Intención de la secuencia
Existen muchas personas, dentro de las cuales podría contarse a sus estudiantes, que les gusta expresar por escrito todo lo que llevan dentro de sí; desde los conocimientos y experiencias que han adquirido a través de sus vidas hasta la imaginación que no tiene límites para expresar sus planes, sus deseos y sus sueños. Únicamente requieren que se les oriente para que puedan hacer escritos comprensibles y muy interesantes.
La escritura puede ser difícil y requiere mucho tiempo para muchos estudiantes, pero como cualquier trabajo complejo, la escritura es más fácil si tiene las herramientas adecuadas. Estrategias de escritura son las herramientas que los escritores utilizan para hacer su trabajo. En esta secuencia de aprendizaje se describen algunas estrategias para que los estudiantes puedan utilizar para el éxito de su escritura. Estas estrategias están pensadas para la escritura en inglés; pero pueden ser perfectamente, puestas en práctica en español o en cualquier otro idioma.
Además de las descripciones de las estrategias exitosas de escritura, se proporcionan espacios de práctica, para que pueda realizar algunos ejercicios con miras al desarrollo de la escritura.
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:
Al finalizar esta secuencia la o el estudiante habrán abordado lo siguiente: 1. Estrategias de tipología textual: producción escrita.
2. Vocabulario adecuado a las características de la situación de comunicación. 3. Ortografía básica.
Contenido temático de la secuencia
Los temas que se estudiarán en esta secuencia serán: • Estrategias de Escritura.
• Nuevo vocabulario.
• Ortografía básica en contexto. Sugerencias de Evaluación
Los contenidos de esta secuencia son una gran oportunidad para ayudar a fomentar en sus estudiantes el hábito de la escritura, que como ya se mencionó anteriormente, es de provecho para la persona no únicamente en el ámbito académico; sino para expresar los conocimientos culturales y generales de la persona.
Debido a lo anterior, es importante su colaboración para crear un ambiente de entusiasmo, motivación e interés hacia la escritura libre, ya que los muchachos y muchachas se encuentran en edades en que pueden encontrar en la escritura un entretenimiento formativo.
puedan expresar libremente por escrito. Un ejemplo de ello podría ser que escriban oraciones sobre las actividades que realizan durante el día, desde que se levantan hasta que se acuestan. Pueden hacerlo en orden cronológico y en oraciones separadas, indicando la hora en que realizan cada actividad; después pueden unir todas las oraciones en un solo párrafo utilizando conectores o palabras para unirlas como then (entonces), after (después),
soon (luego), etc.
En el aula trate de formarlos en grupo para que todos tengan la oportunidad de practicar la escritura, así como también invite a voluntarios a escribir en la pizarra; todo con el propósito que puedan corregirse la ortografía y la sintaxis unos a otros.
También podría realizar una actividad individual, en parejas o en pequeños grupos en la que tenga que escribir mensajes culturales, sociales, morales o religiosos en inglés para ser colocados en el C.E.B. y puedan ser leídos por todos.
Resulta conveniente que usted pueda colaborar a desarrollar ciertas actitudes en los estudiantes con respecto a la clase de inglés, ya que esto es importante para facilitar el aprendizaje del estudiante y el mismo desarrollo de la clase en su tiempo estipulado.
Así que procure implantar un ambiente en que se facilite:
Interés y disfrute en el uso apropiado de la expresión escrita en lengua extranjera. Creatividad y originalidad en la expresión escrita de diversos textos.
Interés en la expresión escrita como medio de información, persuasión y entretenimiento. Contenidos del Programa de Televisión
Es sabido que el Programa de Televisión es un instrumento útil para el docente, ya que lo puede usar como una ampliación o un reforzamiento de los contenidos estudiados durante cada una de las secuencias de aprendizaje.
En este Programa de Televisión los estudiantes siguen instrucciones de como redactar una composición de sus planes futuros.
Recomendaciones didácticas en cuanto al uso del Programa de Televisión
El Programa de Televisión se transmitirá durante las tres sesiones de aprendizaje que integran la secuencia “What are you going to do?” (¿Qué vas a hacer?), para que decida el momento más preciso que usted considere para observarlo; sin embargo, se sugiere que lo vea con su grupo en la segunda sesión, de esta manera usted podría utilizar la primera y parte de la segunda sesión para introducir los temas relacionados con las partes del libro y las estrategias de la lectura oral.
Ya en la tercera sesión después de observar el Programa de Televisión, usted podría hacer énfasis en la pronunciación de las palabras, y utilizar el Programa de Televisión como un
Recuerde hacer un llamado a sus estudiantes de lo importante que es el programa de televisión para la imitación de la pronunciación de las palabras, frases u oraciones que escucharán en el Programa de Televisión. Invítelos a poner mucha atención.
Sesiones de Aprendizaje
El tiempo estimado para la realización de esta secuencia es de 135 minutos, que corresponden a tres sesiones de aprendizaje de 45 minutos cada una. En ellas se sugieren actividades para su inicio, desarrollo y cierre.
A partir de estas sugerencias usted tiene libertad, de acuerdo a las condiciones que prevalezcan en el aula, para hacer las modificaciones que considere pertinentes, siempre y cuando no pierda de vista los resultados de aprendizaje.
PRIMERA SESIÓN
INICIOComo introducción a los contenidos de aprendizaje de esta secuencia lea usted mismo los apartados:
• ¿Hacia dónde vamos?
• Los resultados del aprendizaje
• ¿Qué conoce de esto? Puede ponerlos a contestar en parejas, las preguntas que se encuentran en este apartado, para que se ayuden a recordar las respuestas.
• ¿Cuál es la dificultad? DESARROLLO
Para que se sientan más en contacto con los contenidos, ahora organícelos en parejas o pequeños grupos, para que lean los apartados: ¿Qué piensan otros? en donde encontrarán los siguientes contenidos:
• Estrategias de escritura. • La estrategia de resaltado.
• Pasos 1, 2 y 3 de la estrategia de resaltado. CIERRE
Para concluir con esta sesión de aprendizaje podría organizar una plenaria o darle oportunidad a algunos de los jóvenes que cuenten con sus propios escritos para que compartan sus experiencias. En caso que el tiempo no haya sido suficiente para darle lectura a todo el contenido propuesto, entonces asígneselos de tarea para que concluyan en sus casas.
SEGUNDA SESIÓN
INICIO
Dele inicio a esta sesión haciéndoles un pequeño recordatorio de los contenidos estudiados en la sesión anterior o formúleles preguntas sobre el contenido, en caso que se los haya asignado de tarea por la falta de tiempo.
DESARROLLO
Si usted lo desea, puede organizarlos nuevamente en grupos para que continúen con la lectura del contenido del apartado ¿Qué piensan otros?
• La estrategia de IBC (Introduction – Body- Conclusion). • Pasos 1, 2, 3 y 4 de la estrategia de IBC.
CIERRE
Es momento de poner mucha atención al Programa de Televisión que en esta ocasión se llama “My perfect vacation” (Mis vacaciones perfectas), el cual le ayudará a desarrollar la destreza de escuchar, hablar, comprender y escribir en un idioma extranjero como el inglés. En este Programa de Televisión los estudiantes siguen instrucciones de como redactar una composición de sus planes futuros.
Invite a sus estudiantes a poner mucha atención al Programa de Televisión.
TERCERA SESIÓN
INICIO
Para iniciar la tercera y última sesión de aprendizaje de esta secuencia, haga un pequeño repaso de los contenidos aprendidos en las sesiones anterior, esto lo podría hacer formulándoles algunas preguntas al respecto de los contenidos relacionados a la práctica diaria que ellos y ellas tienen con la escritura.
DESARROLLO
En el apartado ¡A trabajar! se les presenta a sus estudiantes un ejercicio en el que tienen decidir si cada grupo de palabras forma una oración completa en inglés o no. Recuérdeles trabajar en sus cuadernos. Aquí se le presentan las respuestas.
1. not a sentence; 2. sentence; 3. not a sentence; 4. not a sentence; 5. sentence; CIERRE
Para concluir con esta sesión pídales que desarrollen de forma individual, en parejas o en grupo, el ejercicio que se les presenta en el apartado ¡Valorando lo aprendido! donde se les pide elegir la frase que haga cada item una oración completa. Si el ítem ya es una oración complete, entonces que elijan “complete”. Recuérdeles resolver el ejercicio en su cuaderno de inglés. Aquí están las respuestas: