HISTE 261-800
Introduction à l’étude de l’histoire du Canada depuis 1867
Session d’automne 2022
Horaire : Mardi et jeudi de 13 h à 14 h 30
Format d’enseignement : en ligne (sauf cours en présence indiqués au calendrier de cours à la fin de ce syllabus)
Lieu d’enseignement : sur Zoom, via e-class
Examen final (25% de la note finale) : À remettre en ligne avant le jeudi 15 décembre 2022 à 23 h 59
Enseignant: Stéphane-D. Perreault, Ph.D.
Heures de bureau : Mardi et jeudi de 12 h à 13 h (en ligne) Contact : [email protected]
Description du cours
Ce cours est une introduction à l'histoire du Canada depuis la naissance de la Confédération en 1867 jusqu’à la fin du 20e siècle. Il constitue la deuxième partie d'une introduction générale à l’histoire du Canada.
Plus spécifiquement, ce cours permettra aux étudiant.e.s d’acquérir des connaissances approfondies sur l’histoire du Canada et de mieux comprendre la dimension historique de certaines dynamiques et réalités contemporaines. Au terme de ce cours, les étudiant.e.s devraient maîtriser les notions de base en histoire canadienne aussi bien dans ses aspects économiques, démographiques et sociaux que politiques. Ce cours intègre les notions élémentaires de temps (approche chronologique) et de lieu (dimension géographique) ainsi que l’analyse sociale.
Mission
Notre programme de formation à l’enseignement a pour mission de préparer les futurs enseignants des écoles francophones et des
programmes d’immersion française afin qu’ils puissent répondre aux besoins des élèves du 21e siècle évoluant dans des communautés plurilingues et pluriculturelles. La conception de l’apprentissage véhiculée par le programme s’inscrit dans un cadre socioconstructiviste et humaniste situant l’étudiant au cœur même du processus d’apprentissage et d’un engagement collectif et inclusif.
Vision
La vision du programme repose sur la conviction qu’un enseignant professionnel se reconnait à sa capacité à mobiliser en contexte six compétences transversales clés : l’éthique professionnelle, la communication, la collaboration, la pensée réflexive, la créativité et l’innovation, l’inclusion et la diversité.
En plus de ces compétences transversales, le programme permet aux futurs enseignants de
développer douze compétences professionnelles qui sont spécifiques aux divers domaines d’activités propres à la profession enseignante.
L’Université de l'Alberta reconnaît respectueusement qu’elle est située sur les terres du Traité 6, lieu de
1. Objectif du cours
1.1 Objectifs liés au contenu du cours et à la discipline historique
Ce cours vise à donner des connaissances de base sur l’histoire du Canada depuis 1867 (acquisition de connaissances) et à développer la pensée historique, c’est-à-dire la capacité d’analyser les phénomènes du passé et du présent comme le font les historien.ne.s (développement de compétences).
Ce cours vise à développer chez les étudiant.e.s leur capacité à :
• Identifier et de situer dans le temps et dans l’espace les événements et les personnages majeurs de l’histoire du Canada depuis 1867 et d’évaluer l’importance historique de ces événements et personnages.
• Analyser les dynamismes fondamentaux qui ont façonné le Canada depuis 1867 dans les
domaines politique, institutionnel, économique, démographique, culturel et social.
• Appréhender les événements et les épisodes de l’histoire canadienne dans une approche
historique par l’utilisation des six concepts de la pensée historique.
• Développer la capacité de penser historiquement et de manière critique.
• Développer la capacité d’analyser, de résumer et d’interpréter des sources (documents historiques d’époque) et les études (livres et articles produits par des professionnel.le.s de la recherche).
1.2 Objectifs relatifs aux compétences de base
Ce cours permettra aux étudiant.e.s de développer les compétences essentielles suivantes, telles que définies par le Campus Saint-Jean :
• Bilinguisme : des sources et études utilisées dans ce cours sont en français, mais des ressources supplémentaires d’approfondissement sont aussi offertes en anglais.
• Ouverture à la diversité : par son contenu, ce cours considère divers modes de vie, cultures et conceptions du monde. Il favorisera donc l’ouverture à la diversité.
• Esprit d’équipe : chaque module comprend plusieurs discussions. Pour être efficaces, ces discussions requièrent que chacun.e fasse preuve d’esprit collaboratif et que tou.te.s assument leurs responsabilités individuelles envers le collectif. Ceci implique notamment une préparation sérieuse permettant à chacun.e de contribuer à la co-construction des savoirs, et la capacité d’établir des relations positives et respectueuses avec ses pairs.
• Littératie et communication : pour communiquer efficacement, il faut pouvoir recevoir et
exprimer un message, quel que soit le média utilisé. Il faut donc savoir lire et écrire, voir et
créer, entendre et parler. Cela suppose
comprendre et mobiliser les informations écrites (littératie), organiser ses idées et adapter son message au contexte. Par des lectures et des exercices d’écriture, par le visionnement de diverses ressources et par les discussions, ce cours permettra à chacun.e de développer cette compétence essentielle.
• Sens éthique : l’étude de l’histoire implique une dimension éthique, surtout lorsque le sujet abordé se répercute sur le présent. Certains sujets explorés dans ce cours inciteront à
réfléchir à la dimension éthique de l’histoire et à poser des jugements réfléchis et nuancés sur des questions contemporaines.
• Pensée critique : l’étude du passé ne peut se faire sans esprit critique. Celui permet d’appréhender la complexité des phénomènes historiques qui ont façonné le Canada, pour analyser les sources et études, pour établir des liens de cause à effet et pour réfléchir aux interprétations du passé. La pensée critique sera constamment sollicitée dans ce cours.
2. Format du cours et démarche andragogique 2.1 Format du cours
Ce cours est un cours offert principalement en ligne de manière synchrone. Quelques sessions en présence seront offertes, annoncées à l’avance, et seront insérées dans l’horaire régulier. Cela signifie que les cours du mardi et du jeudi se déroulent normalement en direct, en ligne via le lien Zoom disponible sur eClass.
La présence de chacun.e est importante afin de faciliter l’appropriation de la matière via des séances de cours magistral ainsi que divers exercices en groupe. La présence de chacun.e à chaque cours est donc obligatoire et la ponctualité est de mise. Dans la mesure du possible veuillez prévenir l’enseignant à l’avance si vous devez vous absenter.
Ces activités d’apprentissage virtuelles ou présentielles visent à consolider les connaissances de base en histoire canadienne des étudiant.e.s, à tester et démontrer leur compréhension de la matière étudiée. Elles servent aussi à acquérir des compétences en analyse critique en recherche historique, en analyse de sources, en rédaction, en présentation orale, ainsi qu’en discussion entre pairs et en travail collaboratif.
Le travail collaboratif (séances de discussion) et l’enquête historique visent à développer la pensée historique, c’est-à-dire la capacité de penser comme le font les historien.ne.s.
Chaque semaine, un itinéraire sera disponible sur eClass chaque vendredi expliquant les objectifs d’apprentissage, le déroulement des cours, les attentes (travail préparatoire à faire) et les modalités d’évaluation de la semaine à venir. L’itinéraire inclura également une liste de ressources obligatoires et facultatives à consulter avant les séances de classe, ainsi que des questions de réflexion.
Ce cours exige un travail préparatoire substantiel des étudiant.e.s et une participation active aux cours des mardis et jeudis. En général, les étudiant.e.s qui viennent régulièrement en classe, se préparent bien et participent activement aux cours ont tendance à mieux réussir. Tout.e étudiant.e devant s’absenter ou ayant besoin d’aide ne doit pas hésiter à contacter l’enseignant : son rôle est d’aider!
2.2 eClass et technologies d’apprentissage
L’interface eClass, le système de gestion d’apprentissage en ligne de l’Université, et diverses technologies comme Zoom et Google seront des outils d’apprentissage et de communication essentiels. Afin d’assurer leur succès dans ce cours, il est primordial que chacun.e suive la formation eApprentissage à l’ère
numérique et se familiarise avec la page eClass du cours le plus rapidement possible. Chacun.e doit aussi s’assurer d’avoir accès à l’équipement nécessaire pour suivre ce cours en ligne. En cas de difficultés avec l’utilisation d’eClass, les étudiant.e.s doivent immédiatement prévenir l’enseignant et/ou contacter
[email protected]. Des tutoriels supplémentaires sont également disponibles sur eClass.
Chacun.e doit également se familiariser avec les compétences informationnelles et les principes de l’intégrité académique en suivant la formation Biblio 101 en ligne. Cette formation présente des
renseignements essentiels concernant à la fois les services offerts par les bibliothèques du Campus Saint- Jean et de l’Université de l’Alberta, ainsi que des stratégies pour éviter la tricherie académique.
2.3 Manuel de cours et autres ressources
Ce cours ne comporte aucun manuel obligatoire. Cependant, des ressources didactiques et des documents variés utilisés en classe (sources primaires, caricatures, données statistiques, photos, cartes, textes
d’historiens, vidéo, capsules vidéo, entre autres) sont disponibles sur eClass. Une bibliographie
3. Évaluation des apprentissages
3.1 Activités, répartition des points et échéances
Les travaux et examens effectués dans ce cours doivent être soumis par voie électronique sur la
plateforme eClass du cours avant 23 h 59 à la date d’échéance. Aucun travail ne sera accepté par courriel.
Des rubriques d’évaluation sont fournies sur eClass pour chaque activité d’évaluation des apprentissages.
Activité ou travail
Paramètres et échéancier (heure de tombée : 23 h 59)
% de la note finale
Description générale (des renseignements supplémentaires sont fournis sur eClass) Résumés
critiques
Chaque étudiant.e doit remettre trois des quatre résumés possibles. Les échéances sont:
• 23 septembre
• 14 octobre
• 4 novembre
• 25 novembre
15%
(5% chacun)
Chaque résumé critique est composé d’un texte de deux à trois pages, composé d’une réflexion sur le matériel présenté durant les trois
semaines précédentes. Des questions seront fournies pour orienter la réflexion des
étudiant.e.s. Ces questions seront disponibles une semaine avant l’échéance; il n’y a pas de limite de temps pour compléter ce travail, pourvu qu’il soit remis à l’échéance.
Examen final (à compléter à la maison)
Questionnaire disponible le 8 décembre. Les réponses doivent être remises le jeudi 15 décembre. Pour cet examen, aucune réponse ne sera acceptée après l’échéance.
25% L'examen final consiste en une série de questions de synthèse concernant le matériel couvert durant l’ensemble de la session. Le questionnaire sera rendu disponible une semaine avant l’échéance; il n’y a pas de limite de temps pour compléter ce travail, pourvu qu’il soit remis à l’échéance.
Compte-rendu critique d’une
« Minute du patrimoine »
Ce travail a une date d’échéance flexible, mais doit être rendu entre le 28 octobre et le 18 novembre.
10 % Présenter le contexte historique entourant le thème abordé dans une Minute du Patrimoine pertinente au contenu du cours et en faire un compte-rendu critique de deux à trois pages.
Des renseignements plus détaillés, ainsi qu’une rubrique de correction sont disponibles sur eClass.
Projet de recherche
Ce projet sera complété en plusieurs phases au cours de la session et culmine en un essai d’une dizaine de pages comptant pour 25%
de la note finale.
En cours de session, des activités de préparation individuelles et en collaboration aideront à préparer le travail final et compteront pour 10% de la note finale.
L’échéance du projet final est le 9 décembre.
35% Les étudiant.e.s doivent choisir entre deux options pour réaliser ce travail :
• Option 1 : Rédiger un essai critique portant sur une question liée au matériel du cours (certains sujets sont exclus et seront mentionnés au début du cours)
• Option 2: Tenter de résoudre les questions soulevées par un des sept « Grands mystères de l’histoire canadienne » portant sur la période après 1867.
Pour chaque option, les étudiant.e.s doivent accompagner leur travail d’une courte réflexion personnelle sur le processus de recherche.
Des renseignements plus détaillés concernant chacune des options, ainsi qu’une rubrique de correction sont disponibles sur eClass.
Activité ou travail
Paramètres et échéancier (heure de tombée : 23 h 59)
% de la note finale
Description générale (des renseignements supplémentaires sont fournis sur eClass) Présence et
contribution en classe
Évaluation continue au cours de la session à partir
d’exercices synchrones en classe (présence active requise) et d’exercices asynchrones en ligne.
15% La présence régulière en classe virtuelle compte pour cinq points. Les dix points restants sont évalués par le moyen de notes de
discussion, de feuilles d’exercice individuelles ou en groupe et par de brefs travaux ou quiz en ligne présentés dans l’itinéraire hebdomadaire.
3.2 Pénalités de retard et évaluations alternatives
Une pénalité de 10% par jour ouvrable sera appliquée aux travaux remis en retard. Après cinq jours, la note F et la valeur zéro sera attribuée au travail remis en retard. L’échéance des travaux est
habituellement fixée au vendredi, ce qui signifie que les travaux remis entre le vendredi et le dimanche à 23 h 59 ne verront aucune pénalité de retard dans la note. Cette flexibilité ne s’applique pas à l’examen final, dont l’échéance est ferme et pour lequel aucun retard de remise ne sera accepté. Toute demande d’accommodement d’échéancier pour des raisons sérieuses et valables doit être discutée avec l’enseignant avant la date d’échéance, à moins de circonstances exceptionnelles.
En contrepartie, l’enseignant s’engage à rendre les travaux corrigés au plus tard deux semaines (dix jours ouvrables) après leur remise.
Les étudiant.e.s ayant des questions concernant les commentaires ou la note reçue suivant la remise d’un travail corrigé doivent suivre cette procédure :
• lire attentivement les commentaires reçus et le détail de la note
• revoir les exigences du travail
• relire attentivement leur travail afin de comprendre les commentaires donnés
Si des questions concernant les commentaires ou la note reçue subsistent après ce processus, l’étudiant.e doit contacter l’enseignant par courriel au plus tôt vingt-quatre heures après la remise de la note avec des questions précises concernant le travail. Au besoin, les commentaires ou la note seront discutés par les deux parties après que l’étudiant.e aura sollicité un rendez-vous avec l’enseignant.
3.3 Barème d’évaluation
Ce barème s’applique aux travaux et examens, ainsi qu’à la note finale du cours :
Note finale (/100)
(arrondie à l’unité) Lettre Note pondérée (/4) Descripteur
96 - 100 A+
4,0 Excellent
92 - 95 A
88 - 91 A- 3,7
84 - 87 B+ 3,3
Bien
80 - 83 B 3,0
75 - 79 B- 2,7
70 - 74 C+ 2,3
Satisfaisant
65 - 69 C 2,0
60 - 64 C- 1,7
55 – 59 D+ 1,3
Faible
50 - 54 D 1,0
0 – 49 F 0 Échec
3.4 Accommodements et dérogations
Aucune évaluation alternative ou supplémentaire ne sera permise, sauf en cas d’accommodement documenté par les services d’accessibilité étudiante de l’Université. Les étudiant.e.s bénéficiant de mesures adaptées en raison de handicaps liés à la mobilité, la vision, l’audition, l’apprentissage, la santé physique ou mentale sont priés de faire part de leurs besoins auprès de Student Accessibility Services, 1- 80 édifice Students Union, 780-492-3381, http://www.ssds.ualberta.ca/. Ceci dit, tout.e étudiant.e
requérant un accommodement ou une dérogation pour des raisons personnelles peut contacter l’enseignant et discuter des options possibles pour atteindre les objectifs du cours. Le règlement sur la présence aux cours, les demandes de dérogation concernant les travaux et les demandes d’examens différés est accessible dans l’annuaire universitaire.
4. Langue d’enseignement et appui linguistique 4.1 Exigences linguistiques
Le français est la langue d’enseignement, de communication et de remise des travaux et examens, et ce même si des sources et ressources provenant d’autres langues seront utilisées dans ce cours. Tout
étudiant.e perdra automatiquement jusqu’à 10 % des points alloués à un travail s’il s’avère que les erreurs commises auraient pu être évitées par la simple utilisation d’un outil de type correcteur d’orthographe, de ponctuation, de grammaire et de syntaxe tel que celui inclus dans Microsoft Word ou celui fourni par Antidote qui est installé sur tous les ordinateurs à la bibliothèque Saint-Jean. Le Bon Patron est aussi un excellent correcteur disponible gratuitement en ligne. Cette règle ne s’applique pas aux examens.
Toutefois, il est possible de récupérer automatiquement la moitié de ces 10% (5%) si l’étudiant.e démontre son engagement envers sa formation en français. Pour ce faire, l’étudiant.e doit :
• se rendre deux fois à La Centrale (ou consulter un tuteur en ligne);
• remettre à l’enseignant une brève description des aspects langagiers travaillés avec le moniteur;
• remettre à l’enseignant une copie numérisée du travail avec un tampon indiquant la date de la visite.
Cette mesure s’inscrit dans l’esprit de la compétence professionnelle C3a (Le futur enseignant doit s’engager dans une démarche d’amélioration continue de ses compétences langagières afin d’être un modèle langagier pour les élèves). Le reste des points (5%) sera attribué en fonction de la qualité du résultat, selon les critères établis par la division de l’éducation. Voir aussi le document « Conseils et ressources pour améliorer la qualité du français en éducation » disponible sur eClass.
4.2 Services d’appui linguistique de La Centrale
La Centrale, le centre d’appui à l’excellence du Campus Saint-Jean, offre gratuitement de l’appui
linguistique (monitorat entre pairs, groupes de conversation, ateliers de préparation au DELF B2, etc.) à tout.e étudiant.e désirant améliorer ses compétences en français ou en anglais. On peut y rencontrer des moniteurs de langues, étudiant.e.s aussi, qui aideront à améliorer les travaux écrits et la communication orale, notamment sur le plan linguistique. Les moniteurs ont été formés pour fournir une rétroaction appropriée, respectueuse et soucieuse des règles en matière d’intégrité académique et de plagiat.
Il est préférable de prendre rendez-vous pour des séances de 30 minutes mais la Centrale offre aussi des services express (jusqu’à 15 minutes) sur la base du « premier arrivé, premier servi ». La Centrale se trouve au local 2-52 du pavillon McMahon et est ouverte du lundi au vendredi de 8 h 30 à 16 h 30.
5. Règlements et ligne de conduite 5.1 Code de conduite
Les étudiant.e.s sont responsables de se présenter au cours aux jours et à l’heure prévus et, en cas
d’absence, de faire le nécessaire pour se rattraper. Les étudiant.e.s sont prié.e.s de mettre leurs appareils électroniques en mode silencieux pendant le cours et d’éviter les distractions à l’écran par respect pour leurs collègues et pour le professeur. L’utilisation par les étudiant.e.s de leur caméra d’ordinateur (webcam) pour les sessions d’enseignement en ligne n’est pas strictement requise mais est souhaitable dans la mesure du possible afin d’humaniser l’enseignement.
5.2 Liberté d’expression et respect
Le milieu universitaire nous encourage à exprimer et à débattre de nos idées, qui sont – contrairement aux simples opinions – basées sur des preuves et des arguments solides. Chacun.e doit cependant respecter les idées des autres, qui peuvent différer des siennes, et le droit de ses pairs à les exprimer. L’expression d’opinions ou de points de vue basés sur le racisme, l’intolérance religieuse et l’homophobie, entre autres, est inacceptable dans cette université, qui est gouvernée par la loi canadienne concernant les propos
haineux et la Charte des droits et libertés.
5.3 Enregistrement des cours (virtuels ou en présentiel)
Tout enregistrement audio ou vidéo de quelque matériel de classe que ce soit est interdit sans le consentement écrit et préalable du professeur. Si un enregistrement doit être effectué à des fins
d’accommodement pédagogique, ce matériel doit être utilisé uniquement à des fins d’étude personnelle et ne peut être distribué d’aucune façon à un tiers. Les étudiant.e.s seront averti.e.s chaque fois qu’une portion de cours synchrone en ligne est enregistrée pour fins d’utilisation asynchrone, le cas échéant.
5.4 Communication entre l’enseignant et les étudiant.e.s
Le mode de communication préféré dans ce cours est le courriel ou la messagerie intégrée à eClass. Dans la mesure du possible, l’enseignant s’engage à répondre dans les vingt-quatre heures pour tout message reçu du lundi au vendredi. Les messages reçus durant les fins de semaine ou les jours fériés recevront généralement une réponse le jour ouvrable suivant.
Toute communication entre l’enseignant et les étudiant.e.s est régie par la loi albertaine d’accès à l’information (Freedom of Information and Protection of Privacy Act (FOIPP)). Des détails
supplémentaires concernant les politiques et procédures de communication et de protection de la vie privée à l’Université de l’Alberta sont disponibles via le Bureau de l’information et de la vie privée de l’Université.
5.5 Intégrité académique et plagiat
L’Université de l’Alberta tient résolument aux normes les plus strictes en matière d’intégrité académique et d’honnêteté. On s’attend à ce que les étudiant.e.s connaissent les normes portant sur l’honnêteté académique et qu’iels fassent honneur aux politiques de l’université à cet égard. On encourage vivement les étudiant.e.s à se familiariser avec les dispositions du code du comportement pour étudiants (Code of
académique constitue une infraction grave et peut entrainer un renvoi temporaire ou l’expulsion de
l’université (extrait de la section Evaluation Procedures and Grading System de l’annuaire de l’université).
Le cours en ligne « Biblio 101 » est destiné à développer les compétences informationnelles. Il est fortement recommandé aux étudiants de le compléter avant la date limite d’ajout et de retrait de cours.
5.6 Intimidation et harcèlement psychologique
L’intimidation et le harcèlement psychologique sont des conduites vexatoires qui se manifestent par des comportements, des paroles ou des gestes répétés qui sont hostiles ou non désirés, qui portent atteinte à la dignité ou à l’intégrité psychologique ou physique de la personne, qui rendent le milieu d’études néfaste.
La section 30.3.4(6) d du Code de conduite étudiante de l’Université de l’Alberta stipule que : « aucun étudiant ne doit harceler une autre personne. Le harcèlement est défini dans la politique sur la
discrimination, le harcèlement et l’obligation d’accommodement disponible via UAPPOL, et inclut l’intimidation, le harcèlement sexuel et le harcèlement racial. » (“No Student shall harass another person.
Harassment is defined in the Discrimination, Harassment and Duty to Accommodate Policy in UAPPOL, and includes Bullying, Sexual Harassment and Racial Harassment.”) (CLRC 25 APR 2013) (SCPC 25 JAN 2018).
Cette politique s’inscrit dans l’esprit de la compétence C11b qui évoque l’importance de développer une éthique professionnelle et de la compétence C12 qui souligne l’importance d’apprendre à communiquer de manière positive et constructive pour résoudre des problèmes. Elle s’aligne également avec le code de conduite professionnelle de l’Alberta Teachers’ Association (ATA).
5.7 Protocole à suivre en cas de plainte
En cas d’inquiétudes ou de plaintes relatives au cours, un protocole clair a été déterminé par la division Éducation et tout.e étudiant.e doit s’y conformer.
L’étudiant.e doit d’abord prendre rendez-vous avec son enseignant (voir la compétence C11b sur le développement de l’éthique professionnelle). Siel estime ne pas avoir eu une conversation satisfaisante avec lui, l’étudiant.e doit contacter la vice-doyenne en éducation, Martine Cavanagh. Le vice-doyen académique puis le doyen seront saisis de la situation au besoin.
5.8 Ressources et appui à l’apprentissage
Tout.e étudiant.e ayant besoin d’un accommodement (Accessibility Resources) doit contacter la conseillère académique du Campus Saint-Jean.
Outre La Centrale du CSJ, voici d’autres ressources offertes par l’Université de l’Alberta :
• L’Academic Success Centre, Campus Nord, 1-80 SUB, 780.492.2682, [email protected].
• Les services d’appui à la santé et au bien-être étudiants sont accessibles via la page Health and Wellness Support for Students du site de l’Université de l’Alberta. La plupart de ces services sont gratuits et sont offerts à tou.te.s.
• Josée Ouellette, conseillère thérapeute du Campus Saint-Jean est également disponible gratuitement et confidentiellement (780.938.1017 ou [email protected]).
6. Horaire de la session (sous réserve de modifications)
Un calendrier indiquant les lectures prévues chaque semaine est disponible via eClass. Les textes à lire sont disponibles via eClass et identifiés dans l’itinéraire publié chaque vendredi.
Dates Sujets abordés et activités d’apprentissage Devoirs et travaux (évaluations sommatives en gras) 1er septembre
(cours en présence à Calgary)
Présentation du plan de cours.
L’histoire par les cartes.
Présentation des concepts de pensée historique.
Présentations personnelles en ligne.
6-8 septembre Retour sur la Confédération et ses origines.
De colonies à pays: un mariage de raison.
13-15 septembre Les Traités numérotés et l’expansion vers l’Ouest. Un pays « d’un océan à l’autre ». Nouvelles provinces.
Discussion en ligne sur les Traités numérotés.
20-22 septembre La révolution industrielle et la construction d’une société « moderne » au Canada. La politique nationale, l’urbanisation, les chemins de fer et la transformation du monde rural.
23 septembre : 1er résumé critique (5%).
27-29 septembre Extermination sur les Plaines (Daschuk) et les tentatives
d’homogénéisation culturelle. La rébellion du Nord-Ouest, la question des écoles françaises et l’émergence du régionalisme.
4-6 octobre L’immigration et la colonisation de l’Ouest. « Histoires et histoire » ou, comment se crée une identité. Le gouvernement Laurier et l’expérience des personnes et familles immigrantes.
Activité en ligne: Vos racines et votre histoire familiale.
11-13 octobre (13 octobre : cours en présence)
La première Guerre Mondiale et ses dimensions sociales : le genre, l’ethnicité et la sexualité. La « maturité » du Canada et son entrée dans la modernité par la guerre.
14 octobre : 2e résumé critique (5%).
18-20 octobre Le progressisme et l’eugénisme dans les années 1920. Du
mouvement Social Gospel au travail social : la gestion des tensions sociales et des inégalités.
Activité sur les valeurs sociales et leur association au progressisme dans le temps.
25-27 octobre Dompter le capitalisme: des Années folles à la Dépression. Impact social de la Dépression. L’expérience de la Dépression telle que vécue par des témoins (récits colligés par Barry Broadfoot).
28 octobre – 17 novembre : Compte-rendu d’une minute du patrimoine (10%)
1er-3 novembre La deuxième Guerre Mondiale et l’immédiat après-guerre. La modernité triomphante, le Baby Boom, la nouvelle classe moyenne, l’expansion technocratique, les « Trente glorieuses » et la banlieue.
4 novembre : 3e résumé critique (5%).
7-11 novembre Semaine de relâche universitaire. Aucun cours. Heures de bureau sur rendez-vous seulement.
15-17 novembre (17 novembre : cours en présence)
Modernisme et urbanisme: Toronto, Montréal, Halifax et Vancouver.
Le centenaire et les nouveaux nationalismes. Inégalités sociales.
22-24 novembre Peuples autochtones et allochtones : de la « Loi sur les Indiens » au
« Livre blanc ». Tentatives d’assimilation et revitalisation culturelle.
25 novembre : 4e résumé critique (5%)
29 novembre – 1er décembre
Les défis de l’unité canadienne face au nationalisme et au
séparatisme québécois. Les limites de la prospérité. Régionalismes.
6-8 décembre Le Canada comme mosaïque verticale d’identités multiples et conflictuelles. Tensions et défis de la fin du siècle.
9 décembre : Projet de recherche (25%)
15 décembre Date d’échéance pour la remise de l’examen final (25%). Aucun examen ne sera accepté après