MAISON DES JEUNES

J'aimerais tout d'abord exprimer ma gratitude à l'équipe d'animation de la Maison des Jeunes Le Trait d'Union de Victoriaville, qui a eu l'idée originale de réaliser cette banque d'activités de prévention. Ce niveau est davantage orienté vers un changement de la personnalité et des conditions de vie de l'individu.

Le dépistage: C'est découvrir des faits, des situations, des données peu apparents qui peuvent éventuellement causer ou entraîner des complications non souhaitables,

Bien que définis différemment et séparément, les trois niveaux de prévention contiennent des éléments qui se chevauchent au sein du même continuum. Certaines mesures préventives sont spécifiques à un certain niveau, tandis que d’autres agissent simultanément sur deux ou trois niveaux.

L'éducation: C'est mettre en oeuvre des moyens propres à assurer la formation et le développement de l'être humain afin de l'aider à s'adapter et à s'intégrer dans la société de

Consolidation: C'est l'affermissement, le maintien des habitudes nouvellement acquises

Le travail d'animation implique l'accueil, les relations d'aide, l'écoute active, les silences, les messages positifs, la médiation, la confrontation et la résolution de problèmes. L'animateur fait de la prévention, diffuse de l'information et stimule la vie démocratique ainsi que les loisirs, la vie culturelle et l'engagement communautaire.

Adolescence versus prévention s

En écoutant les jeunes, en sachant identifier leurs besoins et en leur accordant l’attention et le respect dont ils ont tant besoin, nous pouvons éviter que nombre d’entre eux ne sombrent dans la marginalité et l’isolement.

Caractéristiques de l'information préventive 6

Agir sur le comportement, la conscience des individus pour qu'ils participent à l'effort de la prévention

Être précise, adaptée, accessible à tous ceux qui sont concernés 3- Elle doit être authentique, dosée

Elle doit montrer la gravité de la problématique, sans exagération

Elle doit définir clairement le niveau de risques qui menace les individus, selon leurs attitudes et comportements

Elle doit être crédible, objective, totale, évitant le sensationnel

Elle doit combattre les mythes, les rumeurs alarmantes, les contrevérités 8- Elle doit être diversifiée et renouvelée pour maintenir l'intérêt

Les limites de la prévention 7

Il est très important d'être conscient de certains aspects qui peuvent affecter le déroulement des activités et les objectifs poursuivis, ainsi que les jeunes qui y participent. Lorsque cela est possible, il est intéressant d'impliquer les jeunes dans la préparation et la réalisation des activités.

Place de l'activité dans le travail d'animation 9

L'adaptation d'activités io

Le thème et /ou le nom 8

Les règles ou le règlement 9

Le nombre de participants 10

La durée et/ou le moment 11

Le matériel qu'on utilise 13

Le déroulement de l'activité

Outils déclencheurs pour l'animation d'activités avec les adolescents "

Nous donne l'occasion de nous réunir « autour de la table » pour discuter d'un sujet qui nous intéresse.

Activités complémentaires « (idées)

Enfin, le rôle de l'animateur est de guider, soutenir et encourager les participants, car vous souhaitez qu'ils atteignent leur destination, c'est-à-dire qu'ils atteignent les objectifs fixés.

LES OUTILS DE L'ANIMATEUR

Notion d'objectif 13

Les objectifs spécifiques reflètent des actions précises, des comportements

Dans ces cas, plusieurs niveaux d’objectifs peuvent être combinés pour opérationnaliser un objectif spécifique.

Les objectifs intermédiaires sont aussi des sous objectifs d'un objectif spécifique qu'on appellerait alors un objectif terminal

Observable 2- Réalisable

Préparation d'une activité u

Le contenu de l'activité
Les moyens de mise en relation et d'atteinte des objectifs
Le système de responsabilités
Temps
Espace, lieu, matériel
L'évaluation et reconnaissance;

Ex. : Le participant peut-il tolérer ou non que la ou les personnes participent avec lui ? Si je n'ai pas le choix du moment, que dois-je ajuster pour que l'activité soit adaptée ?

Canevas d'une activité is

Nom ou thème de l'activité (description sommaire)
Les objectifs (mesurables) d'apprentissage et/ou de comportements 3- Le nombre de participants (leur nom s'il y a lieu)
La durée, la date et l'heure 5- Le lieu
Le ou les animateurs 7- Les étapes de mon activité
Objectifs: Que chacun (e) soit capable de
Tout le monde prend place dans le local à l'endroit qui lui convient. Les tables et chaises sont disposées en demi-cercle pour permettre de bien voir et entendre
L 'activité va démarrer en douceur, j'invite chacun (e) à prendre place et à s'installer le plus confortablement possible. (Maryse)
L'infirmière présente brièvement le thème et l'esprit du laboratoire
Clôture 19h30

Exemple de schéma 1 (exemple identique à la page précédente) DÉTERMINANTS 1- Le nom de l'activité. Les explications de l'infirmière sur les méthodes contraceptives - Questions des jeunes sur le sujet.

Exemple d'un canevas 4

ANIMATEUR

Participation active des jeunes aux ateliers
Que l'adolescent connaisse les causes, les conséquences et les ressources rattachées au phénomène de la fugue
Présenter quelques extraits de la vidéo "Fuck la rue" (30 minutes)
Retour sur la vidéo: faire ressortir les besoins des jeunes et faire verbaliser les jeunes sur ce qu'ils ressentent
Présenter l'activité et ses objectifs
Chaque participant inscrit sur une feuille son nom et trois qualités qu'il s'attribue et peut s'inspirer du tableau " Devine mes qualités L'intervenant ramasse ensuite les
Transcrire le nom de chaque participant sur une grande feuille ou un carton
Les participants attribuent ensuite trois qualités à chacun des membres du groupe sur la feuille, prévue à cet effet
Dévoiler à tour de rôle les qualités attribuées à un participant. Le participant choisi inscrit les trois qualités qu'il s'est lui-même attribuées à côté de son nom sur la
Le gagnant est celui qui a accumulé le plus de points
Est-ce difficile pour toi d'identifier tes qualités?
Comment te sens-tu lorsque les autres nomment tes qualités?

Que le jeune connaisse les causes, les conséquences et les ressources associées au phénomène de fugue. On peut réduire le temps de présentation de la vidéo pour réduire le temps d'activité.

Exemple d'un canevas 5

CHAPITRE 5

L'ESTIME DE SOI SEXUALITÉ

MTS/SIDA

AGRESSIONS SEXUELLES TOXICOMANIES

VIOLENCE SUICIDE

DÉCROCHAGE SCOLAIRE ACTIVITÉ PHYSIQUE

SAINE ALIMENTATION SÉCURITÉ ROUTIÈRE

L'ESTIME DE SOI

Questionnaire d'auto-évaluation pour les jeunes 8 Ce que je préfère depuis que je suis adolescent p 10 Ce que j'aurais aimé dire à quelqu'un p 11 Félicitations.

INTRODUCTION

QU'EST-CE QUE L'ESTIME DE SOI?

Il est important de se rappeler qu’il y a des choses qui peuvent être changées et d’autres qui ne le sont pas. Si nous voulons toujours plaire aux autres, si nous espérons toujours l’approbation de quelqu’un, nous ne serons jamais assez intelligents, assez minces, assez brillants, assez aimants.

L'ESTIME DE SOI ET L'ADOLESCENCE

En tirant le meilleur parti de nos forces, de nos talents, de nos goûts, de nos valeurs, etc., nous développons notre estime de soi. En bref, il est important que nous reconnaissions les changements qui s’opèrent en eux, car après tout, ils mûrissent étape par étape.

COMMENT FAVORISER L'ESTIME DE SOI DES ADOLESCENTS

Cette estime de soi, acquise à l’adolescence, leur permettra de devenir des adultes forts et confiants, capables de franchir les prochaines étapes de la vie. Il est bien entendu impossible d’énumérer ici toutes les ressources dont nous disposons pour aider les jeunes à acquérir une bonne estime de soi.

EXEMPLES D'ACTIVITÉS

Vous avez peut-être vécu tellement d’expériences agréables depuis votre adolescence qu’il vous est difficile d’identifier la meilleure. Avez-vous réfléchi à une conversation que vous avez eue avec quelqu'un et regretté de ne pas vous exprimer plus clairement ?

FÉLICITATIONS! «!

Placer tes jeunes deux par deux et les inviter à échanger à partir des thèmes suivants
Demander aux participants de composer une lettre d'appréciation à leur partenaire à partir des
Les jeunes échangent ensuite les lettres et en font la lecture chacun pour eux-mêmes
Ils présentent alors leur coéquipier à partir de la lettre qu'ils ont composé pour lui

Demandez aux membres de parler des découvertes qu'ils ont faites sur eux-mêmes pendant l'activité. Demandez aux jeunes de parler des découvertes qu'ils ont faites sur leurs compagnons lors de l'activité.

DOCUMENTS

CONSULTER

DOCUMENTS fsultel

DOCUMENTS (suite!

FASCICULES

B. Ces fascicules contiennent plusieurs activités intéressantes à réaliser avec les jeunes

MISE À JOUR

LA SEXUALITÉ

Petits Bleues Bleu p 15 Le bonheur de bébé p 15 Il vous reste 1/2 heure p 15 Guide sexualité pour les jeunes p 16 On ne se noiera pas le soir p 16 ANNEXE I EXEMPLES D'ACTIVITÉS. Vous trouverez dans les pages suivantes des outils et informations pertinentes, vous permettant d'informer, de discuter et d'échanger avec les jeunes sur la sexualité en général.

ÉDUCATION SEXUELLE AUPRÈS DES ADOLESCENTS

Éléments de définition 4

Les huit aspects de la sexualité s

OUTILS

D'ANIMATION

26 pages d'accompagnement d'orientation et d'outil pédagogique, concernant les droits des jeunes en matière de santé. Il est accompagné d'une carte santé plastifiée au format poche qui récapitule les principaux droits des jeunes en matière de santé et plus spécifiquement d'information sur la sexualité.

Compétences pour des relations saines

Les activités du projet sont très diverses et touchent à toutes les questions que les jeunes se posent à un moment ou à un autre de leur développement sexuel. Ce guide de 40 pages est divisé en trois thèmes : l'acceptation de soi, la communication et la contraception.

ORGANISMES RESSOURCES

Vous trouverez au CLSC des personnes ressources (infirmières, médecins, etc.) qui sauront vous aider si vous avez besoin d'information ou si vous avez des questions sur la sexualité. La Boîte Ressources en Sexualité Inc., est un organisme privé qui offre une mine d'informations et de références sur la sexualité en général.

VIDEOS

Q.S., CAP SIDA, DSP Montérégie (prêt) 120$

RELATIONS GARS-FILLES s

Qu'est-ce que tu préfères dans l'amour (qu'il y ait relation sexuelle ou pas) ?

Qu'est-ce qui t'attire en premier quand tu t'intéresses à un gars ou à une fille?

Qu'est-ce que tu aimes partager quand tu sors avec un gars ou une fille?

Est-ce que l'amour pour toi ça veut dire "faire l'amour* ? ou

Qu'est-ce que tu penses des farces que les gars font sur les filles et/ou vice-versa?

Es-tu capable de dire à ton ami (e) ce que tu aimes ou n'aimes pas dans ta relation avec lui ou elle?

Crois-tu que la réputation de quelqu'un est menacée quand tu blagues à son sujet?

Pourquoi crois-tu que les gars tapent ou bousculent les filles?

Te sens-tu respecté (e) dans tes relations avec les filles et/ou les gars?

Les gars tendres et affectueux sont-ils bien acceptés des filles?

Crois-tu important à ton âge d'avoir un chum ou une blonde ou préfères-tu des amis{es)?

Quelles informations voudrais-tu avoir sur la sexualité?

Crois-tu qu'il y a un âge particulier pour commencer à faire l'amour?

Te sens-tu pressé de faire l'amour parce que tes amis (es) l'ont fait?

Est-ce important d'être en amour pour la première relation sexuelle?

Qu'est-ce que ça représente pour toi de vivre sa sexualité?

Est-ce que tu crois qu'une meilleure connaissance de son propre corps peut améliorer la relation entre les partenaires?

L'OPINION DES GARÇONS ET DES FILLES"

OBJECTIFS

PRINCIPES GÉNÉRAUX

RESSOURCES ET MATÉRIEL

TABLEAU DES ATTITUDES DE COLLABORATION

POUR CRITIQUER LES IDÉES ET NON LA PERSONNE QUI LES EXPRIME

TECHNIQUES DE COLLABORATION RECOMMANDÉES
TÂCHES DES CHEFS D'ÉQUIPE
MARCHE À SlUVRE
RÉPONSES POSSIBLES AUX AFFIRMATIONS À COMPLÉTER

EXERCICE DE CONTRÔLE

Lorsqu’une personne refuse d’avoir des relations sexuelles, l’autre doit respecter son refus et cesser d’insister. Lorsqu'une fille dit « non » à une offre de relations sexuelles, cela signifie en fait du sexe, cela le signifie réellement.

L'OPINION DES GARÇONS ET DES FILLES 8

Quand quelqu’un refuse d’avoir des relations sexuelles, c’est un véritable rejet pour l’autre. Quand quelqu’un accepte d’aller seul chez quelqu’un, c’est parce qu’il a envie d’avoir des relations sexuelles.

ADRESSES UTILES

ADRESSES UTILES (suite)

DOCUMENTS A

En prévention, l’un des problèmes est sans doute le changement durable des comportements sexuels. C'est pourquoi il faut privilégier les programmes et activités visant à acquérir des comportements sains et responsables, plutôt que de travailler à modifier des comportements déjà appris.2.

PRÉVENTION DU SIDA ET AUTRES MTS AUPRÈS DES ADOLESCENTS

C’est en réalité ce qui se transmet d’une personne à une autre et qui provoque la maladie : c’est l’ennemi. Une MST est une maladie sexuellement transmissible, contagieuse et généralement transmise par une personne déjà infectée lors d'un rapport sexuel.

LES SORTES DE MTS 6

Un examen régulier de vos organes génitaux permet de constater plus rapidement la présence de cette infection. Un examen régulier de vos organes génitaux permet de constater plus rapidement la présence de cette infection.

RESSOURCES

Jeu de cartes sur le SIDA/MTS représentant des dessins et messages de prévention
Jeu des cartons:- risque élevé - pas risque
Pénis en bois (Fîdo)
Cassettes sur des mises en situation

Le CNDS est un centre de diffusion, d'orientation, de référence et de mise en réseau d'informations sur le VIH et le SIDA. Une équipe de professionnels est sur place pour répondre à vos questions sur le sida.

VIDÉOS

Il s'agit d'un documentaire qui, à travers des scénarios, des dessins animés, des chansons et des témoignages, explique pourquoi les jeunes devraient se soucier du sida. Il raconte l'histoire de Dab, 18 ans, qui découvre qu'elle est atteinte du SIDA et les conséquences que cette maladie incurable a sur sa vie.

JEUX ÉDUCATIFS

Outil d'animation non conventionnel qui fournit des informations sur les MST, leurs symptômes, leurs modes de transmission et leurs traitements. Ce programme informatique se concentre sur les connaissances et les attitudes concernant toutes les maladies sexuellement transmissibles, y compris le VIH/SIDA.

D'ACTIVITÉS

Objectifs

Description

Rôle de l'animateur

Matériel nécessaire

Préparation

Déroulement

Une amie au travail vous dit qu'elle a une MST et vous demande de garder le silence. Vous voyez un préservatif dans la poche de son pull... vous parlez à cette personne.

Pour ou contre !

ADRESSES UTILES (suite)

OUTILS IMPRIMÉS

Vous pouvez faire beaucoup de choses sans passer le test de dépistage du VIH anonyme, y avez-vous déjà pensé ? Jeunes en difficulté et prévention du SIDA, sortir des sentiers battus Pour une nouvelle vision de l'homosexualité.

INFORMATIONS SUPPLÉMENTAIRES

SUR LE CONDOM

QUEL CONDOM UTILISER? «

CHEZ LES ADOLESCENTS f 3 Qu'est-ce qu'une agression sexuelle ? p 4 Types d'agressions sexuelles p 4 Loi p 5 2- OUTILS D'ANIMATION. Toutes les femmes et adolescentes sont susceptibles d’être victimes, un jour ou l’autre, d’agressions sexuelles.

PRÉVENTION DES AGRESSIONS À CARACTÈRE SEXUEL AUPRÈS DES ADOLESCENTS 3

L'AGRESSION À CARACTÈRE SEXUEL, C'EST QUOI ? *

TYPES D'AGRESSIONS À CARACTÈRE SEXUEL s

Il y a ABUS SEXUEL lorsqu'un adulte accomplit des actes sexuels sur un enfant ou un adolescent, ou lui demande de les accomplir sur lui. Dans ce cas, l’agresseur qui n’a aucun lien biologique avec la victime peut tout aussi bien être un voisin ou un ami de la famille.

LA LOI e

A.L.A.S (région Drummondville) Téléphone: (819) 478-3353

Au Québec, une victime d'un acte criminel commis contre sa personne peut bénéficier de la loi sur l'indemnisation des victimes d'actes criminels. Un cri qui sort douloureusement de la gorge de Suzana et ce n'est pas un cri.

Agression sexuelle

Ça ne m'a jamais dérangé d'être seule dans la voiture avec lui, hé, je le connais depuis huit ans (d'une voix assurée). Maintenant, j'imagine que je me retrouve ici parce qu'elle a dû se forger des idées romantiques sur nous deux.

ADRESSES

U I ILCO

DOCUMENTS CONSULTER

MINISTÈRE de la Justice du Canada. Guide des victimes d'agressions sexuelles

BROCHURES / DÉPLIANTS

Les adolescents aux prises avec la violence sexuelle Guide à l'intention des adolescents
Counselling en matière de violence sexuelle Guide à l'intention des enfants et des parents
Les hommes victimes de violence sexuelle dans l'enfance Guide à l'intention des survivants adultes
Les agressions sexuelles entre frères et soeurs Guide à l'intention des parents
Les femmes victimes de violence sexuelle Guide à l'intention des jeunes filles
Lorsque votre conjoint ou conjointe a été victime de violence sexuelle Guide à l'intention des conjoints

Action Toxicomanie Bois-Francs p 26 Centre de documentation en toxicomanie du Québec p 27 Association des travailleurs en toxicomanie du Québec p 27 Fondation de recherche en toxicomanie p 28 Sobriété Canada p 28 Domrémy 04 p. p 29 Ressources téléphoniques p 30 5- VIDÉO. De plus, avec les nombreux écrits journalistiques sur les « bienfaits » de certaines drogues et sur les manifestations pour une législation sur la marijuana, il n'est décidément pas facile de s'y retrouver.

PRÉVENTION DES TOXICOMANIES AUPRÈS DES ADOLESCENTS 3

Une combinaison de différents modèles de stratégies se révèle être plus efficace dans les programmes de prévention en toxicomanie. Les modèles
Tenir compte autant des psychotropes licites (alcool, tabac, caféine, etc.) qu'illicites
Débuter le plus tôt possible (prévention primaire en bas âge)
Faire appel aux parents dans les programmes de prévention
Les personnes responsables d'animer ces programmes, doivent être crédibles et aptes à transmettre une information objective, sans préjugé et
La stratégie axée sur l 'influence
La stratégie axée sur le développement des compétences
La stratégie axée sur l'aménagement du milieu

De plus, l’incapacité à prendre des décisions et à faire face aux situations difficiles de la vie quotidienne est mentionnée comme un facteur pouvant conduire à des problèmes de toxicomanie. Cette stratégie, axée sur le développement de compétences s’adressant aussi bien à l’individu qu’aux personnes influentes qui l’entourent, est donc très importante à retenir et à développer.

RÉPERTOIRE DES PROGRAMMES ET PROJETS EN PROMOTION DE LA SANTÉ ET EN PRÉVENTION DE LA TOXICOMANIE AU QUÉBEC. Production et Production du ministère de la Santé et des Services sociaux du Québec : Direction générale de la santé publique, 1996.

COMPLÉMENTAIRES

Tableau synoptique sur les drogues

Jeu Non-toxique sur la prévention des toxicomanies (voir Outils d'animation)

Différents programmes de prévention des toxicomanies

Sobriété Canada est un organisme communautaire privé qui se consacre à soutenir un climat de sobriété équilibré dans notre communauté. Domrémy propose également ses services à tous vos parents soucieux de la consommation de leur enfant (que ce dernier soit inscrit ou non à leurs services) et aux animateurs jeunesse.

EXEMPLES

L'alcool est une drogue psychotrope, c'est-à-dire qu'elle est capable de modifier le comportement psychique (ex.: altère la perception et la conscience)
L'alcool est un dépresseur
L'alcool est un anesthésique
L'alcool peut vous détendre et vous rendre moins apte à prendre des décisions responsables
L'alcool peut causer des sautes d'humeur
L'alcool vous rendra probablement moins prudent
L'alcool diminue votre habilité à formuler des jugements
L'alcool diminue l'habileté à réagir. Les réactions peuvent être exagérées
L'alcool peut vous rendre moins patient
L'alcool diminue la coordination des muscles
L'alcool diminue l'excitation générale du corps et le rend moins alerte
L'alcool diminue l'audition
L'alcool diminue le sens du toucher
L'alcool diminue la mémoire
L'alcool peut vous donner de l'assurance
L'alcool peut vous rendre plus agressif
L'alcool affecte les centres vitaux du cerveau, la capacité de raisonner, la prudence, la mémoire, le jugement, les sens et le contrôle sur soi avant d'affecter la coordination et

Lisez chacun des scénarios et, à partir du résumé, identifiez les effets de l'alcool qui auraient pu provoquer ce comportement. Quelqu’un veut rentrer chez lui, mais ne trouve pas les clés de sa voiture.

QUI EST LE CONSOMMATEUR DE DROGUES? «i