Certains professeurs de l'UQTR se sont dirigés vers un autre centre selon les conditions offertes par leur propre établissement. Sur le plan scientifique, les chercheurs ont été unanimes à adopter un méta-cadre d'analyse, à savoir la Théorie de l'Activité (TA). Celui-ci sera testé au cours des deux prochaines années, suivi d'une évaluation de sa pertinence pour faire la lumière sur les performances académiques, notamment sur l'innovation dans les écoles. Ce méta-cadre était au cœur de la demande de renouvellement de reconnaissance CRIRES adressée à la Commission de la recherche de l'Université Laval, qui a également émis une recommandation positive au Conseil universitaire.
Les praticiens de terrain comme les chercheurs du CRIRES relèvent quotidiennement ce défi collectif. Ce rapport met en avant la contribution des membres du CRIRES, une contribution de plus en plus orientée vers l'innovation à mesure que le système éducatif moderne vieillit, les réseaux numériques rendent nos formes de communication plus flexibles et facilitent la collaboration. et que les jeunes soient polyvalents et disposent d'un nombre croissant de sources d'information. Grâce à leurs recherches, les membres du CRIRES fournissent des informations précieuses sur la prise de décision de ceux qui opèrent à l'intérieur et à l'extérieur des salles de classe, des écoles et même de leurs communautés.
LE FONCTIONNEMENT DU CRIRES
L’HISTORIQUE
L'année a été consacrée en grande partie à la préparation des deux rapports et visites d'évaluation intérimaires du Centre, ceux de la Commission de recherche de l'Université Laval et celui du FQRSC, et à la préparation de nouvelles orientations suite aux recommandations du comité de visite du FQRSC. À la mi-mai, on apprenait que Marc-André Deniger avait acquis une chaire à l'Université de Montréal et qu'il quitterait la direction du CRIRES en juin 2005. Claire Lapointe, membre du CRIRES depuis le 19 mars 2004, représentait le groupe de l'Université Laval au comité de coordination du chantier.
Claire Lapointe a pris la direction de l'Observatoire international de la réussite scolaire (OIRS), lancé le 13 mars 2006. Onze chercheurs permanents, tous affiliés à l'Université Laval, faisaient partie à sa création du nombre régulier de membres du CRIRES qui s'est accru en 2009- 2010 à 24 membres, provenant de sept universités québécoises, soit l'Université Laval (13), l'Université de Sherbrooke (5). Le CRIRES comptait neuf chercheurs associés de l'Université Laval en 1992-1993 et en compte maintenant 15 provenant de sept universités québécoises et européennes : Université Laval (7), Université de Montréal (1), Université du Québec à Montréal (1), Université du Québec à Trois-Rivières (2), Université du Québec en Outaouais (1), Université Toulouse 2 – Le Mirail (2) et Université Paris 5 – René Descartes (1).
LES STRUCTURES DU CENTRE
- L E CONSEIL D ’ ADMINISTRATION
- L A DIRECTION DU C ENTRE
- L’A SSEMBLÉE DES MEMBRES
- L E COMITÉ DIRECTEUR DES F ONDS I MASCO ET FRIRES POUR LA RÉUSSITE SCOLAIRE
- L E COMITÉ DE L ’O BSERVATOIRE INTERNATIONAL DE LA RÉUSSITE SCOLAIRE
Ses principales tâches consistent à la mise en œuvre des décisions du Conseil d'administration et de l'Assemblée des membres, la stimulation de l'activité scientifique et le transfert des connaissances, la planification et la mise en œuvre du plan de développement, la publication du Centre, la gestion du services administratifs et de soutien et préparation d'une activité annuellement. rapport. Les principales fonctions de l'Assemblée des membres sont : o élaborer le plan de développement et le programme scientifique du Centre et prendre les décisions qu'il juge importantes à cet effet ; il rend compte au conseil d'administration des orientations et des principaux axes de développement du Centre ; .. o approuver les demandes d'adhésion et établir les modalités et conditions d'évaluation des membres et de maintien de leur statut ; .. o décider de l'utilisation des subventions du Centre ; .. o suggérer au conseil d'administration les moyens et mesures qui semblent les plus favorables au bon déroulement des programmes de recherche et des interventions de ses membres et à l'atteinte des objectifs du Centre ; ..o recevoir, étudier et répondre aux demandes, propositions et suggestions formulées par tout membre du CRIRES. Le Fonds Imasco, créé en 1997 et géré par la Fondation de l'Université Laval (FUL), est rattaché à la Faculté des sciences de l'éducation et est dédié au financement des activités du CRIRES.
Toutefois, les règlements de la Fondation de l'Université Laval prévoient que les fonds qu'elle gère portent le nom des donateurs, à moins que ceux-ci proposent expressément de les appeler autrement. Le comité de gestion des fonds pour la réussite scolaire Imasco et FRIRES était composé des personnes suivantes : Thérèse Laferrière, directrice du CRIRES; Pierre Pagé, vice-doyen aux études postdoctorales, à la recherche et à la formation continue à la Faculté des sciences de l'éducation, UL; Anne-France Desvignes, chargée de recherche et de planification, sous-direction des études et des activités internationales, UL et Laurier Caron, directeur général de la Fédération des syndicats d'enseignants (FSE). Leur mandat est de participer aux décisions sur les orientations de l'Observatoire et de valider les informations contenues dans les fiches de lecture fournies pour le site Internet de l'OIRS.
LE FONCTIONNEMENT DU CENTRE
- D ÉVELOPPER UNE COMPRÉHENSION INTÉGRÉE DES FACTEURS DE RÉUSSITE ET D ’ INNOVATION
- La programmation scientifique du Centre
- Le recrutement
- La reconnaissance du CRIRES
- Des rencontres scientifiques multiples et multiformes
- M ETTRE SUR PIED UN RÉSEAU NATIONAL / INTERNATIONAL DE CHERCHEURS ASSOCIÉS SUR LA
- R ENFORCER LA FORMATION DE JEUNES CHERCHEURS (3 E VOLET )
- C ONSOLIDER LA POSITION NATIONALE ET INTERNATIONALE DU CRIRES EN MATIÈRE DE
- L’Observatoire international de la réussite scolaire (OIRS)
- Effectuer des transferts de résultats de recherche
- C ONSOLIDER LE FINANCEMENT DE L ’ INFRASTRUCTURE DU C ENTRE (5 E VOLET )
- Solliciter des contributions au Fonds Imasco pour la réussite scolaire
- Consolider les équipes de recherche
- Maintenir l’infrastructure financière
- Instaurer de nouvelles pratiques organisationnelles
Ils ont ainsi permis de développer une compréhension commune de la théorie de l'activité appliquée dans l'éducation et dans les installations de recherche des membres. Hélène Makdissi est membre de la Société Jean Piaget et de la Société pour l'étude du langage de l'enfant. Selon les évaluateurs de la Commission de la recherche de l'Université Laval, le CRIRES fait un travail remarquable en termes de formation des étudiants.
En effet, deux projets de transfert ont été ou sont actuellement mis en œuvre par le CTREQ, basés sur des travaux de recherche et la collaboration de membres du CRIRES. Le CRIRES entretient des contacts étroits avec Mme Nathalie Leblanc de la Fondation de l'Université Laval, responsable du recrutement pour la Faculté des sciences de l'éducation. Le Comité de recherche de l'Université Laval vient de renouveler son appui au CRIRES-Laval pour les cinq prochaines années.
LES ACTIVITÉS SCIENTIFIQUES
L ES CONTRIBUTIONS INSTITUTIONNELLES AU FONCTIONNEMENT DU CRIRES
L ES AUTRES PROJETS DE RECHERCHE RÉALISÉS OU EN COURS DE RÉALISATION AU CRIRES19
- Financement individuel
Fondation de recherche sur la société et la culture (FQRSC) Soutien aux équipes de recherche. Debeurme, Fonds de recherche Société et Culture Godelieve (FQRSC) Effort concerté - Persévérance et réussite scolaire. Bourdon, Sylvain Fonds de recherche sur la société et la culture (FQRSC) Soutien aux équipes de recherche.
Rousseau, Michel Fonds de recherche sur la société et la culture (FQRSC) Création de nouvelles chaires de recherche. Bourdon, Sylvain Fonds de recherche sur la société et la culture (FQRSC) Action concertée – Recherche évaluative. Bourdon, Sylvain Fonds de recherche sur la société et la culture (FQRSC) Action concertée - Persévérance et réussite scolaire.
Beaumont, Claire Fonds de recherche sur la société et la culture (FQRSC) Création d'un nouveau. Makdissi, Hélène Fonds de recherche sur la société et la culture (FQRSC) Établissement de jeunes professeurs-chercheurs. Savard, Denis Fonds de recherche sur la société et la culture (FQRSC) Établissement de jeunes professeurs-chercheurs.
Lessard, Anne Fonds de recherche sur la société et la culture (FQRSC) Établissement de jeunes professeurs-chercheurs. Pouliot, Chantal Fonds de recherche sur la société et la culture (FQRSC) Création de nouveaux professeurs-chercheurs. Oliveira, Fonds de recherche sur la société et la culture Izabella (FQRSC) Création de nouvelles chaires de recherche.
Barma, Sylvie Fonds de recherche sur la société et la culture (FQRSC) Création de nouvelles chaires de recherche.
LE BULLETIN DU CRIRES
LES RÉALISATIONS DES CHERCHEURES ET DES CHERCHEURS
- L ES PUBLICATIONS
- Articles scientifiques publiés
- Articles scientifiques acceptés
- Articles professionnels publiés ou acceptés
- Livres publiés ou acceptés
- Chapitres ou parties de livre publiés ou acceptés
- Recensions
- Comptes rendus de communications publiés ou acceptés
- Rapports de recherche
- Textes de vulgarisation
- L ES COMMUNICATIONS
- Communications dans des colloques scientifiques
- Communications dans des colloques professionnels ou autres
- Réalisations liées aux médias
- Participation à l’organisation de colloques ou d’événements
Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Québec. Article présenté au congrès annuel de l'Association mondiale des sciences de l'éducation, Monterrey, Mexique. Document présenté à la 38e Conférence annuelle de l'Association canadienne pour l'étude de l'éducation, Montréal, Québec.
Communication présentée au 78e Congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Québec. Article présenté au congrès de la Commission internationale d'études sur l'avancement de l'enseignement des mathématiques (CIEAEM), Montréal, Québec. Article présenté à la réunion annuelle de l'American Educational Research Association (AERA), Denver, CO.
Document présenté au 16e Congrès de l'Association mondiale pour les sciences de l'éducation (AMSE), Monterrey, Mexique. Communication présentée dans le cadre du 78e Congrès de l'ACFAS, Institut national de la recherche scientifique (INRS), Montréal, Québec. Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Québec.
Article présenté dans le cadre du congrès de l'IAIMTE (Association internationale pour l'amélioration de l'enseignement en langue maternelle). Communication présentée dans le cadre du colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Québec. Communication présentée dans le cadre du Colloque du Centre interuniversitaire de recherche en technologies de l'apprentissage (CIRTA), Québec, Québec.
Communication présentée dans le cadre du Congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Québec. Communication présentée dans le cadre du congrès de l'Association québécoise des professeurs de français (AQPF), Québec. Communication présentée dans le cadre du 35e Congrès de l'Association québécoise des troubles d'apprentissage (AQETA), Montréal, Québec.
LA FORMATION DE NOUVELLES CHERCHEURES ET DE NOUVEAUX
- L ES DIPLÔMÉES ET DIPLÔMÉS
- Postdoctorat
- Troisième cycle
- Deuxième cycle
- L ES ÉTUDIANTES ET ÉTUDIANTS INSCRITS AUX ÉTUDES SUPÉRIEURES
- Troisième cycle
- Deuxième cycle
- L ES ACTIVITÉS D ’ ANIMATION SCIENTIFIQUE
Développement d'un modèle de formation basé sur l'étude des types de connaissances requises par les enseignants des écoles en réseau à distance. Le rôle de l'école dans le processus décisionnel sur le choix de carrière des élèves : le cas de l'école d'orientation au Québec. Réussite scolaire chez les adolescents socialement retirés : évaluation de l'influence du perfectionnisme et du sentiment d'efficacité personnelle.
Littérature jeunesse pour l'apprentissage de la lecture en 1er cycle (titre provisoire). Le garçon à l'école, une construction complexe : recherche sur le développement identitaire, l'expérience scolaire et l'influence des amis et paris sur la réussite scolaire du garçon. Influence des facteurs environnementaux sur la participation sociale des jeunes adultes handicapés physiques dans la perspective de la formation scolaire et professionnelle et de l'obtention du plein emploi.
Adaptation des enseignements dans le cadre de l'inclusion des élèves ayant des difficultés dans l'apprentissage des langues orales ou écrites à l'école primaire. Gestion selon des valeurs de la fonction « ressources humaines » du directeur d'école et de la qualité de l'enseignement. Analyse du processus d'élaboration des programmes d'études de l'enseignement secondaire en République démocratique du Congo : évaluation et conception.
Le rôle des technologies de l’information et de la communication dans la motivation aux apprentissages des garçons du 3ème cycle du primaire. Études des facteurs affectant le parcours scolaire des étudiants vers le marché du travail. Rodrigue, Marie-Claude Développer les compétences parentales : prévenir le décrochage scolaire.
L’impact des conceptions des apprentissages et des pratiques pédagogiques sur le développement des compétences rédactionnelles des élèves en problématique du 2e cycle du primaire.