Le CRIRES œuvre à une meilleure compréhension du phénomène de réussite scolaire et au développement des capacités d'action dans ce domaine. Les chercheurs dans ce domaine s’intéressent plus particulièrement à cinq façons d’organiser la formation. La nomination le 1er juillet 2018 d'un nouveau président du conseil d'administration du CRIRES, M. Jacques Tondreau, de la Centrale de l'enseignement du Québec.
Claire Beaumont (titulaire) : Chaire de recherche en bien-être scolaire et prévention de la violence. Anne Lessard (titulaire titulaire) : Chaire de recherche de la Commission scolaire de la région de Sherbrooke sur l'engagement, l'inclusion et la réussite scolaire des élèves. Le CRIRES contribue à la mise en œuvre de la politique nationale de réussite éducative lancée par le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur (MÉES).
L’HISTORIQUE
À la fin de l'année, une cinquième unité CRIRES était en développement à l'Université du Québec à Montréal. L'année a été largement consacrée à la préparation de deux rapports et de visites d'évaluation intérimaires au Centre, à la Commission de la recherche de l'Université Laval et au FQRSC, ainsi qu'à la préparation de nouvelles orientations en réponse aux recommandations des visites du FQRSC. Comité. Marc-André Deniger a obtenu une chaire à l'Université de Montréal et quittera son poste de directeur du CRIRES en juin 2005.
Membre depuis le 19 mars 2004, Mme Lapointe représentait le groupe de l'Université Laval au sein du comité de coordination du chantier. Le personnel à temps plein du CRIRES comprenait onze chercheurs à temps plein, tous affiliés à l'Université Laval lors de ses débuts en 1992-1993. Les 54 membres provenaient de huit universités du Québec, soit l'Université Laval (30), l'Université de Montréal (1), l'Université de Sherbrooke (7), l'Université du Québec à Trois-Rivières (3), l'Université McGill ( 1), l'Université du Québec à Chicoutimi (11), l'Université du Québec à Outaouais (1) et l'Université du Québec à Rimouski (1).
LES STRUCTURES DU CENTRE
- CONSEIL D’ADMINISTRATION
- DIRECTION DU CENTRE
- ASSEMBLÉE DES MEMBRES
- COMITÉ DIRECTEUR IMASCO-FRIRES POUR LA RÉUSSITE SCOLAIRE
- COMITÉ SCIENTIFIQUE
Mme Claire Lapointe a pris la direction de l'Observatoire international de la réussite scolaire (OIRS), créé le 13 mars 2006. Laurier Caron, directeur général de la Fédération des Syndicats de l'Enseignement (FSE-CSQ), président du conseil d'administration du CRIRES jusqu'au 30 juin 2018; Jacques Tondreau, président du conseil d'administration depuis le 1er juillet 2018, directeur de la Division de l'action professionnelle et sociale de la Centrale des syndicats du Québec (CSQ);
Le Fonds pour la réussite scolaire IMASCO, créé en 1997 et géré par la Fondation de l'Université Laval (FUL), est rattaché à la Faculté des sciences de l'éducation et est dédié au financement des activités du CRIRES. Laurier Caron, directeur général de la Fédération des Syndicats de l'Enseignement (FSE-CSQ), président du conseil d'administration du CRIRES (jusqu'au 30 juin 2018); remplacé depuis le 1er juillet 2018 par M. Jacques Tondreau. Le rapport de la Fondation de l'Université Laval pour la période se terminant le 31 octobre 2018 a confirmé un montant disponible pour récupérer le Fonds IMASCO.
RÉALISATIONS DU CENTRE
- Développer une compréhension intégrée des facteurs de réussite et d’innovation en
- La programmation scientifique du centre
- Le recrutement
- La reconnaissance du CRIRES
- Des rencontres scientifiques multiples et multiformes
- Mettre sur pied des réseaux internationaux
- Renforcer la formation des jeunes chercheures et chercheurs
- Consolider la position nationale et internationale du CRIRES en matière de vulgarisation
- Organismes de transfert de connaissances
- Effectuer des transferts de résultats de recherches
- CONSOLIDER LE FINANCEMENT DE L’INFRASTRUCTURE DU CENTRE
- Solliciter des contributions au fonds IMASCO pour la réussite scolaire
- Consolider les équipes de recherche
- Maintenir l’infrastructure financière
- Instaurer de nouvelles pratiques organisationnelles
Le CRIRES est très conscient de l'importance de plus en plus reconnue de la multidisciplinarité dans la recherche. Colette Jourdan-Ionescu et Francine Julien-Gauthier sont également membres fondateurs de l'Association internationale pour la promotion et la diffusion de la recherche sur. Thérèse Laferrière est professeure agrégée à l'Institute for Knowledge, Innovation and Technology de l'Université de Toronto.
Thérèse Laferrière (Sciences et technologies de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation, STICEF) ; Midi-Métho et Midi-dépôt ont été offerts à tous les étudiants de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval. Le salaire de l'agent de secrétariat, qui travaille à temps partiel pour le CRIRES, est payé par le Département d'études sur l'enseignement et l'apprentissage de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval.
Les subventions de recherche et de transfert de connaissances du CRIRES
Les contributions institutionnelles au fonctionnement du CRIRES (2018-2019)
Financement de recherche
- Financement de groupe – Subventions (23)
- Financement de groupe – Contrats (2)
- Financement de groupe – Partenariat (1)
- Financement de groupe – Chaire de recherche (4)
- Financement individuel – Subventions (81)
- Financement individuel – Partenariat (1)
- Financement individuel – Contrats (3)
Fonds de recherche Québec – Société et culture (FRQSC) Action concertée : Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaire 2016-2017. Fondation de la recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) Action concertée, persévérance et réussite scolaire. Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) Fonctionnement coordonné du FRQSC et du Secrétariat jeunesse.
Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) Soutien à la recherche pour la relève professeure (IP). Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) Soutien à la recherche pour la relève universitaire. Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH) Fonds général de recherche du CRSH.
Tableau synthèse du financement 2018-2019
LeS PUBLICATIONS COLLECTIVES DU CRIRES
La revue internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de VYGOTSKY
Sous LEL du CRIRES
LES RÉALISATIONS DES CHERCHEURES ET CHERCHEURS
Tableau synthèse des publications
- Articles de revue avec comité de lecture (RAC) (130)
- Articles de colloque (CRAC) (36)
- Articles de magazine ou revue sans comité de lecture (RTR) (12)
- Communications (COM) (261)
- Chapitres de livre (COC) (75)
- Livres (VOL) (12)
- Rapports (RRA) (8)
86e Congrès Colloque 505 de l'ACFAS : Gestion de l'éducation et de la formation, Université du Québec à Chicoutimi, Saguenay, Canada. La résilience des étudiants ayant une déficience intellectuelle lors de la transition de l'école à la vie professionnelle.
La formation de nouvelles chercheures et de nouveaux chercheurs
Les diplômées et diplômés
- Postdoctorat (1)
- Au 3e cycle (12)
- Au 2e cycle (mémoire) (11)
- Au 2e cycle (essai) (15)
Etude de l'engagement éco-citoyen des jeunes en fin de secondaire en République Démocratique du Congo autour du cas de la pollution des rivières liée aux activités minières. Le transfert des apprentissages provoqués par les usages numériques extrascolaires des adolescents vers le contexte scolaire : un état des lieux pour le cas de la discipline française. Les représentations sociales des maîtres de stage concernant le système de co-enseignement dans le cadre de la formation pratique des futurs enseignants.
Les effets de l’intégration d’éléments de la tradition orale dans l’enseignement du français sur l’identité d’apprenant des apprenants innus. Politique anti-redoublement et qualité de l'enseignement primaire au Burkina Faso : Un regard critique sur la promotion automatique dans la région Centre. Un regard sur la pratique pédagogique : Comprendre la constitution d'une communauté d'élèves au sein d'un groupe d'élèves du primaire.
L'écoute de la musique classique comme moyen de favoriser l'expression orale chez les enfants d'âge préscolaire (4-5 ans). Collaboration école-famille dans la mise en œuvre et l'application d'un plan d'intervention au secondaire. Analyse sociocognitive de la mise en œuvre du programme d'histoire et d'éducation à la citoyenneté de 3e et 4e secondaire lors du renouveau pédagogique au Québec.
Accroître l'engagement scolaire dans l'apprentissage de l'anglais chez les jeunes en éducation spécialisée grâce à des stratégies éducatives et interpersonnelles. Portrait statistique des étudiants étrangers inscrits aux études supérieures à l'Université Laval du Moyen-Orient Directeur : Bernard, Marie-Claude. Comparaison de l'accompagnement et des conditions en milieu familial des étudiants en formation professionnelle selon la scolarité (classe sociale) des parents.
Le développement de la compétence interculturelle par l’éducation interculturelle en milieu scolaire multiethnique sherbrookois : l’analyse réflexive d’un enseignant.
Diplomations (synthèse) Supervision collaborative
Diplomations (synthèse) Supervision individuelle
Les étudiantes et étudiants inscrits aux études supérieures
- Postdoctorat (6)
- Au 3e cycle (149)
- Au 2e cycle (mémoire) (89)
- Au 2e cycle (essai) (36)
Le rôle des éducateurs dans la pratique de l'activité physique chez les enfants âgés de 3 à 5 ans fréquentant un centre de la petite enfance. Développement de matériels pédagogiques pour la formation initiale à l'enseignement de la culture religieuse au niveau primaire. Etude des conceptions initiales des lycéens sénégalais concernant la science et la technologie.
Méthodes d'utilisation des accords de partenariat et des accords de gestion de la réussite. Analyse des compétences collaboratives des futurs enseignants du primaire pour la résolution de problèmes. Difficultés d'apprentissage chez les élèves sourds à la fin du primaire et au début du secondaire.
Analyser les effets de la gestion de projet sur le développement des capacités collaboratives des acteurs participants (PE et PS). Le rôle des technologies de l’information et de la communication dans la réussite des étudiants. Une analyse de la qualité de l'enseignement et des interactions dans les classes du secondaire qui favorisent l'engagement des élèves dans une approche de développement professionnel centrée sur l'accompagnement.
Accompagnement des enseignants dans les stratégies d'intervention auprès des enfants de maternelle de 5 ans ayant des objectifs de développement. Stratégies pédagogiques développées dans le cadre de l'utilisation d'une tablette numérique dans les cours du secondaire. Études des pratiques pédagogiques et des performances d'apprentissage des élèves dans le cadre de l'utilisation de la philosophie scolaire Montessori au 3e cycle du primaire Encadrante : Gauthier, Diane.
Apprentissage socio-émotionnel du personnel scolaire dans le contexte de la prévention de la violence scolaire (titre provisoire).
Inscriptions (synthèse) Supervision collaborative (34)
Le cadre de référence vise à soutenir la sélection d'aides technologiques pour les élèves ayant des troubles d'apprentissage qui affectent l'acquisition et l'utilisation du langage écrit intégré dans les classes ordinaires des deuxième et troisième cycles du primaire de la région de Montréal.
Inscriptions (synthèse) Supervision individuelle (246)
Les activités d’animation scientifique
Financé par la Centrale des syndicats du Québec (CSQ), par la Fédération des Syndicats de l'Enseignement (FSE-csq) et par l'Association des retraités de l'éducation et des autres services publics du Québec (AREQ). Le programme comprend trois bourses de 2 500 $ chacune et s'adresse à tous les étudiants diplômés des universités québécoises. Les bourses Laure-Gaudreault encouragent des projets de recherche liés à : a) la persévérance scolaire et la réussite éducative ; Cette section comprend par exemple la relation éducative (personnel enseignant), la relation d'assistance (personnel professionnel ou de soutien), le travail précaire, l'insertion professionnelle, la formation initiale ou continue du personnel, le mode d'organisation scolaire et leur impact sur les conditions de travail. sujets.
Une augmentation significative des candidatures a été constatée, de sorte qu'un total de 48 titulaires de maîtrise et 27 doctorants ont bénéficié de ces bourses. Conditions de mise en œuvre de l’éducation sexuelle à l’école : un portrait pour éclairer l’action Bien que les jeunes réclament l’enseignement de l’éducation sexuelle à l’école (Pounds et al., 2016, Schutte, 2017 ; Descheneaux et al., 2018), des études montrent que les conditions d’enseignement et de coordination des services peuvent entraver ses objectifs d’amélioration de la santé sexuelle des jeunes et de leur réussite éducative (Otis et al., 2012 ; Denford et al., 2017). La mise en œuvre du nouveau curriculum au Québec depuis l’automne 2018 rend urgente la nécessité de comprendre ces facilitateurs et ces obstacles dans le contexte québécois.
Le projet « Conditions de mise en œuvre de l'éducation sexuelle à l'école : un portrait pour éclairer l'action » vise à mieux comprendre les conditions optimales de mise en œuvre pour faciliter la mise en œuvre du nouveau programme d'éducation sexuelle du point de vue 1) du personnel enseignant. Basée sur une étude de cas d'un territoire de la banlieue montréalaise, cette recherche interventionnelle est menée selon un design de recherche mixte visant la transformation sociale (Creswell et Plano Clark, 2010) à l'aide d'un questionnaire en ligne et d'entretiens. Le projet contribue à la prise de décision des acteurs régionaux qui coordonnent le processus d'implantation sur le territoire, en plus de favoriser l'avancement des connaissances en mettant l'accent sur la production de données dans le contexte québécois.