Archived Content
Information identified as archived on the Web is for reference, research or record-keeping purposes. It has not been altered or updated after the date of archiving. Web pages that are archived on the Web are not subject to the Government of Canada Web Standards.
As per the Communications Policy of the Government of Canada, you can request alternate formats on the "Contact Us" page.
Information archivée dans le Web
Information archivée dans le Web à des fins de consultation, de recherche ou de tenue de documents. Cette dernière n’a aucunement été modifiée ni mise à jour depuis sa date de mise en archive. Les pages archivées dans le Web ne sont pas assujetties aux normes qui s’appliquent aux sites Web du gouvernement du Canada.
Conformément à la Politique de communication du gouvernement du Canada, vous pouvez demander de recevoir cette information dans tout autre format de rechange à la page « Contactez-nous ».
CFC 500
COLLÈGE DES FORCES CANADIENNES
PROGRAMME DES ÉTUDES DE SÉCURITÉ CANADIENNE PESC 13 – MAI 2011
SYLLABUS
i/iii
AVANT-PROPOS
Le Programme des études de sécurité canadienne (PESC) est un séminaire en résidence de deux semaines qui s’adresse à des cadres supérieurs de la sécurité et de la défense afin de
perfectionner leur aptitude à cerner, analyser et comprendre les questions contemporaines de sécurité mondiale qui se posent pour le Canada. Le programme se déroule chaque année au printemps et réunit des stagiaires militaires et civils provenant d’une grande variété
d’organisations et de nations.
En vertu de la Stratégie de défense, Le Canada d’abord, les Forces canadiennes (FC) doivent travailler de concert avec des civils compétents et responsables du Ministère de la Défense nationale (MDN); cette équipe intégrée de Défense constituera un élément fondamental d’une approche pangouvernementale visant à répondre aux besoins en matière de sécurité, tant au pays qu’à l’échelle internationale, en conformité avec les résultats visés en matière d’affaires
étrangères dans le Cadre pangouvernemental du Canada de 2005. Les FC se servent du PESC pour remplir cet engagement et faire en sorte que leurs chefs militaires et les dirigeants de la fonction publique soient prêts à façonner les interventions stratégiques du gouvernement du Canada en fonction des intérêts du pays en matière de sécurité nationale.
La mise en œuvre du PESC doit s’avérer avantageuse dans les cinq domaines principaux suivants :
Le perfectionnement professionnel. Les exigences à l’égard des personnes choisies pour diriger leur institution sont immenses. Dans un monde global, diriger une institution requiert un nouvel ensemble de compétences, de connaissances et d’orientations. Le PESC vise à améliorer et à peaufiner le savoir et les compétences des participants en tant que futurs leaders d’institution et de spécialistes de la sécurité nationale. Le programme d’études met l’accent sur l’acquisition du savoir-faire, des habiletés cognitives et sociales de même que des capacités d’adaptation nécessaires à l’exercice d’un leadership
supérieur efficace au niveau stratégique national.
Les aspects socioculturels. L’exercice d’un leadership institutionnel efficace est essentiel à la réussite des institutions nationales, et cette réussite à l’échelle nationale requiert la mobilisation de nombreux joueurs dans l’échiquier gouvernemental. Il semble de plus en plus évident qu’aucun ministère ne parviendra à ses buts ministériels ni à ses objectifs nationaux en prenant sa propre initiative. Le PESC vise à permettre aux candidats d’approfondir et d’élargir leur compréhension du gouvernement au niveau stratégique, particulièrement des synergies qui doivent exister entre le MDN et les principaux ministères et organismes chargés de la sécurité nationale pour permettre l’exercice d’un leadership institutionnel efficace. La complexité de l’environnement de sécurité actuel et futur exigera une compréhension approfondie et une intégration efficace des cultures institutionnelles à l’échelle pangouvernementale pour assurer la protection du Canada pour les Canadiens. Le programme d’études du PESC permet aux dirigeants des institutions nationales de demain ainsi qu’au secteur privé d’acquérir la
compréhension et les compétences dont ils ont besoin pour devenir des chefs
pangouvernementaux résolus. Il leur offre l’occasion de partager leurs expériences et de
CFC 500
COLLÈGE DES FORCES CANADIENNES
PROGRAMME DES ÉTUDES DE SÉCURITÉ CANADIENNE PESC 13 – MAI 2011
SYLLABUS
iii/iii
SYLLABUS DU PROGRAMME DES ÉTUDES DE SÉCURITÉ CANADIENNE PESC 13 - MAI 2011
TABLE DES MATIÈRES
CHAPITRE ARTICLE SUJET Avant-propos
1 Renseignements généraux sur le programme
101 Historique du programme
102 Définition de la sécurité nationale
103 Cadre pédagogique
104 Organisation du programme
105 Milieu d’apprentissage actif
2 Objet du programme
201 But du programme
202 Domaine d’étude et résultats d’apprentissage
203 Domaine d’étude
204 Résultats et objectifs d’apprentissage
3 Méthodologie du programme
301 Organisation du programme d’études
302 Conférences (LE)
303 Conférences-discussions (LD)
304 Séminaires (SM)
305 Lectures préalables
4 Organisation du programme
401 Évaluation du programme
402 Codes du programme d’études
403 Modules du programme
404 Résumé
Annexes Annexe A Activités du programme d’études du PESC 13
1-1/3
CHAPITRE 1 – RENSEIGNEMENTS GÉNÉRAUX SUR LE PROGRAMME Nous devons apprendre les uns des autres, premièrement parce que nous avons tous un bagage considérable derrière nous et deuxièmement parce que, à mon avis, ce n’est qu’en examinant nos idées respectives ouvertement et d’un œil critique que nous ferons surgir la vérité. [...] Pendant votre séjour ici, personne ne vous obligera à travailler et la raison en est bien simple : si une personne doit se faire dicter sa conduite, c’est qu’elle ne vaut pas la peine d’être dirigée. [...] Ainsi, vous serez votre propre maître et, tant que vous ne saurez pas comment apprendre par vous-même, vous ne pourrez pas apprendre des autres.1 (Traduction libre)
— Le major-général J.F.C. Fuller 101. HISTORIQUE DU PROGRAMME
Le ministère de la Défense nationale et les Forces armées canadiennes (FC) ont mis sur pied le Centre des études de sécurité nationale (CESN) en 1990 au fort Frontenac, à Kingston en Ontario, comme complément au Collège de la Défense nationale (CDN). Cette décision
découlait, du moins en partie, des recommandations faites en 1988 par le major-général R.J.
Evraire, un ancien commandant du CDN, dans son importante étude portant sur le perfectionnement professionnel des officiers. La mission du CESN était d’augmenter les possibilités de perfectionnement et d’éducation militaire professionnelle (EMP) offertes aux officiers militaires supérieurs du Canada. En particulier, cette mission accordait une attention spéciale aux diplômés du Cours de commandement et d’état-major des FC ou de programmes équivalents offerts dans des collèges d’état-major alliés, qui ne pouvaient être sélectionnés pour fréquenter le CDN vu le petit nombre d’admissions annuelles que pouvait accepter cette
institution. L’ensemble des réalisations du CESN en est venu à se faire connaître sous le nom de Programme de perfectionnement des officiers supérieurs et des généraux des FC (PPOSG). Dans le cadre du PPOSG, le CESN a pris en charge et a poursuivi les séries de cours sur les études de sécurité nationale, qui duraient deux semaines et étaient offerts pour la première fois en janvier 1988 au CDN, en tant que sa principale activité éducationnelle. Le CDN et le CESN ont offert 14 séries de ce cours à Kingston entre 1988 et 1997. Le CDN a fermé ses portes en 1994 et le CESN est passé sous le commandement du commandant du Collège des Forces canadiennes (CFC) à Toronto. Le CESN s’est déplacé du fort Frontenac en 1997 pour s’installer à Toronto et
s’intégrer au CFC, l’institution d’EMP supérieure du Canada. Le nom de l’activité fut changé par le CFC à l’été 1997 pour devenir le Séminaire des études de sécurité nationale. Le CFC a offert le SESN annuellement depuis 1998, à l’exception de l’an 2000 (annulation provisoire), et continue de l’offrir en tant que partie intégrante du programme de perfectionnement et
d’éducation militaire professionnelle des officiers des FC en remplacement du PPOSG qui prit fin à la fin des années 90. Le nom du séminaire a été changé à Programme des études de sécurité canadienne en 2006, mais le but reste le même, à savoir contribuer au perfectionnement
professionnel des officiers supérieurs et favoriser leur compréhension de la sécurité nationale dans son sens large, suivant une perspective stratégique et dans les contextes national et international.
1Extrait de la première conférence du major-général J.F.C. Fuller lorsqu’il a pris la relève du poste de commandant de l’Army Staff College de Camberley, en janvier 1923. Relaté dans : J.F.C. Fuller, Memoirs of an Unconventional Soldier (Londres, GB : Nicholson & Watson, 1936), p. 417–418.
1-2/3
102. DÉFINITION DE LA SÉCURITÉ NATIONALE
1. La définition de la sécurité nationale retenue par le CFC est tirée de Protéger une société ouverte : la politique canadienne de sécurité nationale (avril 2004). Elle est axée sur trois intérêts fondamentaux en matière de sécurité nationale à savoir :
a. protéger le Canada et les Canadiens au pays et à l’étranger;
b. s’assurer que le Canada n’est pas une source de menaces visant nos alliés; et c. contribuer à la sécurité internationale.
2. La sécurité globale de la Nation et de sa population est un champ d’études et d’activités qui s’étend bien au-delà des Forces armées et des services de sécurité, de police et d’urgence au Canada. Le programme se déroulera dans cette optique « bien plus vaste ».
103. CADRE PÉDAGOGIQUE
Le cadre pédagogique du PESC vise à approfondir la compréhension des stagiaires à l’égard des éléments de sécurité nationale. Beaucoup d’information est disséminée au moyen de présentations de tous genres, données par de véritables experts en la matière. Chacune des présentations se termine par une période de questions ouverte. Du temps est prévu pour
permettre aux stagiaires de revoir et d’étudier l’information présentée par le biais de discussions dirigées en groupe d’études. Le rôle des facilitateurs du Collège et du PESC consiste à fournir un environnement favorable à l’apprentissage; le rôle des participants au programme est de tirer pleinement profit de l’occasion exceptionnelle qu’ils ont d’étudier le vaste concept qu’est la sécurité nationale, dans une ambiance collégiale, en compagnie de membres du personnel et de collègues possédant une expérience vaste et diversifiée.
104. ORGANISATION DU PROGRAMME
Le directeur du PESC est le directeur du CESN. Le coordonnateur du programme est un membre du personnel du CESN. Les participants au PESC sont divisés en groupe d’études d’au plus douze membres, en ayant soins que chaque groupe d’études représente une diversité de domaines et d’expertise. Un facilitateur, choisi parmi le personnel supérieur militaire et
universitaire du Collège ou provenant d’un organisme externe, sera associé à chacun des groupes d’études pour les guider lors des activités de groupe.
105. MILIEU D’APPRENTISSAGE ACTIF
1. Pour que l’apprentissage collaboratif du groupe soit un succès, il est essentiel d’assurer un climat positif, propice aux questions. Les participants au programme apportent chacun un bagage d’expériences et de points de vue unique, et le succès d’un groupe dépend de la capacité de chacun des membres à travailler en collaboration pour partager leurs connaissances,
expériences et opinions. Bien que la capacité de s’exprimer de manière claire et concise soit une compétence utile, les membres d’un groupe exemplaire posséderont aussi une bonne capacité d’écoute. Une bonne capacité d’écoute se note par un désir sincère de comprendre le point de vue présenté et par la conviction que les idées des autres ont du mérite et de la valeur.
1-3/3
2. Pour que le groupe d’études soit un milieu d’apprentissage collaboratif constructif, il est essentiel que la contribution de chacun de ses membres soit appréciée et respectée. Tous les participants du groupe d’études apportent à la discussion leur propre point de vue, et doivent permettre aux autres de faire de même et les y inciter. En fait, on tire davantage de leçons de ceux avec qui on est en désaccord que de ceux qui partagent notre point de vue. Toutes les perspectives méritent d’être considérées si l’on tient à étudier une question à fond.
3. Il incombe à chaque participant du groupe d’études d’écouter les idées exprimées et de les confronter à ses propres points de vue et connaissances. En confrontant ses idées avec celles des autres, on finit souvent par changer son propre cadre de référence. On intègre de nouvelles notions à son cadre personnel et on réorganise ses idées en fonction des nouveaux concepts admis ou, à tout le moins, des nouveaux concepts pris en considération.
2-1/2
CHAPITRE 2 — OBJECTIF DU PROGRAMME 201. BUT DU PROGRAMME
Le but du PESC est d’améliorer l’aptitude des stagiaires à définir, analyser et comprendre les questions de sécurité nationale auxquelles le Canada et le monde sont confrontés.
202. DOMAINE D’ÉTUDES ET RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE
1. Le domaine d’études fournit un cadre au PESC et définit les champs d’études des modules du programme et leurs résultats d’apprentissages respectifs. Pour chacun des résultats d’apprentissage, les activités du programme d’études expliquent en détail les résultats visés par l’instruction.
2. Les résultats d’apprentissage et les activités connexes du programme sont révisés annuellement. Cette révision se fonde sur la rétroaction des participants au PESC, de leurs facilitateurs, du personnel du programme et du directeur du programme d’études.
203. DOMAINE D’ÉTUDES
Le domaine d’études du PESC porte sur l’examen de questions choisies sur la sécurité nationale et internationale. Les participants développent une perspective individuelle et
collective du concept de sécurité nationale dans son sens large, grâce à la possibilité qu’offre le séminaire de parfaire leur capacité de pensée critique et d’exprimer leurs idées. Ce processus de synthèse des divers éléments en un vaste cadre permettra aux participants de développer une perspective stratégique de la sécurité nationale.
204. RÉSULTATS ET OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE No du résultat
d’apprentissage
Résultat d’apprentissage
No de l’objectif d’apprentissage
Objectif d’apprentissage
Niveau d’apprentissage S101 Analyser les
éléments du concept de sécurité nationale du Canada.
S101a Définir les concepts stratégiques de l’élaboration de la politique de sécurité nationale et les instruments de la puissance nationale.
2
S101b Analyser les enjeux, facteurs et influences qui soustendent l’élaboration de la politique de sécurité nationale.
4
2-2/2
No du résultat d’apprentissage
Résultat d’apprentissage
No de l’objectif d’apprentissage
Objectif d’apprentissage
Niveau d’apprentissage S101c Interpréter les
conséquences de
l’évolution de la politique de sécurité pour le MDN et les FC.
3
2-2/2 No du résultat
d’apprentissage
Résultat d’apprentissage
No de l’objectif d’apprentissage
Objectif d’apprentissage
Niveau d’apprentissage S102 Examiner
l’environnement géostratégique et l’incidence des facteurs historiques et des tendances internationales sur l’élaboration de la politique de sécurité nationale du Canada.
S102a Discuter de la dimension stratégique des relations complexes entretenues avec les États-Unis.
2
S102b Mettre en évidence les enjeux et tendances des relations du Canada dans le système international pour ce qui est de promouvoir ses propres intérêts nationaux.
3
S102c Interpréter jusqu’à quel point la culture, les valeurs et les visées
philosophiques restreignent considérablement l’élaboration de la politique stratégique.
3
Les activités du programme d’études sont présentées en détail à l’annexe A. L’horaire définitif du PESC 13 sera remis ultérieurement.
3-1/2
CHAPITRE 3 – MÉTHODOLOGIE DU PROGRAMME 301. ORGANISATION DU PROGRAMME D’ÉTUDES
1. Le programme d’études du PESC dure 10 jours. Ce format hors site et en résidence au Collège des Forces canadiennes convient au but du programme et correspond à la nécessité de couvrir un large éventail de questions en une période intense et relativement courte. Les lectures préparatoires et l’étude personnelle pendant le programme, ainsi que l’interaction avec les autres participants sont tous éléments importants du processus d’apprentissage. Le large éventail de
conférenciers invités du PESC, provenant des secteurs privés et publics, vient compléter le personnel du CFC et permet d’intégrer des idées et perspectives actuelles et enrichissantes dans le programme d’études. Les périodes de questions et les séances de discussion collective des groupes d’études donnent aux participants du PESC l’occasion et la responsabilité d’interagir et de participer tout au long du programme. Les soirées seront consacrées à la lecture requise et à la réflexion. L’horaire a été établi en fonction de ce qui suit :
a. La journée est normalement divisée en quatre périodes d’activité de 1,5 heure, d’une période de 90 minutes pour le déjeuner et d’une pause de 30 minutes le matin et l’après-midi.
b. Les participants au programme sont réunis en groupes d’études dont la
composition est relativement équilibrée. Chacun des groupes d’études se verra assigné un facilitateur pour toute la durée du programme.
c. L’après-midi de la dernière journée est réservé aux procédures administratives du cours et aux formalités de départ des participants.
302. CONFÉRENCES (LE)
Les conférences sont destinées à traiter la matière qui aborde des sujets techniques et contemporains. Normalement, une conférence dure 55 minutes, suivie d’une pause de 5 minutes et d’une période de questions de 30 minutes.
303. CONFÉRENCES-DISCUSSIONS (LD)
1. Une conférence-discussion comporte les parties suivantes :
a. Présentation. La conférence-discussion commence par une présentation donnée par un ou plusieurs conférenciers invités, et dure 55 minutes.
b. Discussion en groupe d’études. Après la présentation, les participants se réunissent dans leurs salles d’étude pour discuter de la présentation et des lectures préalables, et pour débattre de la nature et de la pertinence de la matière présentée pendant 90 minutes. Cette séance se déroule de la même manière que le séminaire décrit ci-après.
c. Plénière. En général, cette activité se termine par une séance plénière de questions de 30 minutes en compagnie du conférencier invité.
3-2/2
304. SÉMINAIRES (SM)
L’objectif du séminaire est de diriger la discussion sur un seul sujet; d’approfondir et de renforcer la matière enseignée, et de donner aux participants l’occasion d’échanger leurs
opinions en groupe d’études dans un milieu d’apprentissage actif.
305. LECTURES PRÉALABLES
1. Les lectures préalables à faire pour chacune des activités du programme sont spécifiées dans le guide des résultats d’apprentissages applicable. La plupart du temps, les lectures requises sont copiées et présentées dans le scénario de l’activité en question. Lorsque des documents électroniques sont proposés, le Collège n’a pas obtenu la permission de reproduire des copies papier en vertu du droit d’auteur. Les termes utilisés dans les scénarios en ce qui concerne les lectures sont les suivants :
a. Lectures requises. Ces lectures sont jugées essentielles à l’acquisition des concepts fondamentaux, des connaissances et de la compréhension qui permettront aux
stagiaires d’adopter une perspective équilibrée du sujet présenté au cours de l’activité.
Il faut effectuer ces lectures et retenir leur contenu en préparation à l’activité prévue, car elles sont essentielles aux discussions en groupe d’études.
b. Lectures supplémentaires. Ces lectures sont jugées utiles pour qui veut approfondir la matière présentée au cours de l’activité. La documentation proposée est beaucoup plus vaste que ce qui peut être lu dans le temps alloué. C’est donc à dessein qu’un large éventail de sujets est proposé pour que les participants puissent décider des lectures qu’ils considèrent être d’intérêt particulier pour eux et apporter aux discussions un aperçu très varié de la documentation.
4-1/2
CHAPITRE 4 – ORGANISATION DU PROGRAMME 401. ÉVALUATION DU PROGRAMME
Durant le programme, on recueillera de l’information concernant l’efficacité du
programme et son déroulement. Ces données serviront à adapter et perfectionner les prochaines versions du programme. Les données sont recueillies grâce aux rétroactions et observations informelles reçues des participants, des facilitateurs, des conférenciers et du personnel du CFC et au moyen d’une appréciation écrite de l’ensemble du programme et de chaque activité du
programme d’études.
402. CODE DU PROGRAMME D’ÉTUDES
Le tableau 1 présente les éléments du système de codage du programme d’études du CFC s’appliquant au PESC. La compréhension du code vous aidera à relier les activités de l’horaire qui figure en annexe B (quand il vous sera remis) aux descriptions des activités du programme d’études qui figurent en annexe A.
Tableau 1 – Éléments du système de codage du CFC s’appliquant au PESC Programme Titre du cours Module et titre Activité S (PESC) CF 440 (Études
stratégiques) SCO – Concepts stratégiques CNS – Politiques de sécurité nationale du Canada
IWB – Questions sans frontières BCR – Le bilatéralisme et les relations continentales
IAF – Affaires internationales
LE – Conférence LD – Conférence- discussion
SM – Séminaire
403. MODULES DU PROGRAMME Durée du programme : 54,0 heures Temps de préparation : 21,0 heures
1. Le PESC a été divisé en cinq modules, tel que suit : a. SCO : Concepts stratégiques;
b. CNP : Politiques de sécurité nationale du Canada;
c. IWB : Questions sans frontières;
d. BCR : Le bilatéralisme et les relations continentales; et e. IAF : Affaires internationales.
4-2/2
404. RÉSUMÉ
Pour résumer, le cadre éducatif du PESC vise à améliorer les facultés d’analyse critique et les habiletés intellectuelles des participants. Il est centré sur l’apprentissage actif et sur la participation active de tous les participants, dans un climat ouvert et positif. Le rôle du Collège est de favoriser un tel climat; le rôle des participants est de tirer pleinement avantage de cette possibilité éducative exceptionnelle.
Annexes :
Annexe A Activités du programme d’études du PESC 13
ANNEXE A CHAPITRE 4
SYLLABUS DU PESC 13
ACTIVITÉS DU PROGRAMME D’ÉTUDES
4-A-1/9
ANNEXE A CHAPITRE 4
SYLLABUS DU PESC 13 SYLLABUS DÉTAILLÉ
Concepts stratégiques (SCO) Durée du module – 10,5 heures
BUT : Le but du module Concepts stratégiques est de renforcer la compréhension qu’ont les stagiaires du concept de sécurité nationale, des dimensions stratégiques de la défense du Canada et de certaines questions d’importance stratégique pour le Canada.
CODE TITRE BUT DURÉE TPA
Objectifs d’apprentissage
appuyés S/CF 440/SCO/LE-1 L’évolution de la
sécurité en tant que concept
Comprendre le rôle que jouent la politique, la culture et la géographie dans le concept de sécurité nationale de tout pays.
1,5 1,0 S101a, b
S102b, c S/CF 440/SCO/LE-2 Contexte stratégique Comprendre le cadre intellectuel utilisé pour
l’élaboration des politiques et l’incidence des facteurs géopolitiques.
1,5 1,0 S101a, b
S102b, c S/CF 440/SCO/LD-1 La voie de l’avenir :
tendances futures Examiner les tendances futures dans
l’environnement géopolitique et leur incidence sur la future politique canadienne.
3,0 1,0 S101a, b, c S102b, c S/CF 440/SCO/SM-1 Séminaire – Les enjeux
pour la sécurité canadienne
Examiner l’importance relative des questions de sécurité contemporaines auxquelles fait face le Canada.
4,5 0,0 S101a, b, c S102a, b, c S/CF 440/SCO SOUS-TOTAL 10,5 3,0
4-A-2/9
Nota : « Durée » signifie « durée dans le programme », terme que le Collège définit comme étant le temps, en heures, alloué à une activité déterminée du programme d’études; « TPA » est l’acronyme pour « Temps de préparation alloué », terme que le Collège définit comme étant le temps, en heures, considéré comme le temps minimum nécessaire à la préparation d’une activité du programme d’études.
4-A-3/9
Politiques de sécurité nationale du Canada (CNP) Durée du module – 15,0 heures
BUT : Le but du module Politiques de sécurité nationale du Canada est de renforcer la compréhension qu’ont les stagiaires du concept de sécurité nationale, des politiques étrangère et de défense du Canada et de certaines questions d’importance stratégique pour le Canada.
CODE TITRE BUT DURÉE TPA
Objectifs d’apprentissage
appuyés S/CF 440/CNP/LE-1 La politique de sécurité
nationale du Canada et ses structures
Comprendre la politique de sécurité nationale du Canada et les modifications apportées aux ministères et structures du gouvernement qui se rattachent à la sécurité.
1,5 1,0 S101a
S/CF 440/CNP/LD-1 Politique étrangère du Canada Comprendre la politique étrangère du Canada, y compris les obligations internationales et l’évolution de la politique.
3,0 1,0 S101a, b
S/CF 440/CNP/LD-2 Politique de défense du Canada Comprendre la politique de défense actuelle du Canada, y compris les contraintes et les défis qu’elle présente pour les Forces canadiennes.
3,0 1,0 S101c
S/CF 440/CNP/LD-3 Les dimensions stratégiques du
Nord canadien Comprendre les questions liées à l’Arctique, au passage du Nord-Ouest et à la souveraineté du Canada.
3,0 1,0 S101b, c
S/CF 440/CNP/LD-4 Approche pangouvernementale
nationale Étudier le concept d’une approche « pan-
gouvernementale » pour mobiliser des éléments de puissance nationale afin de mettre en place des résultats stratégiques dans une situation nationale.
3,0 1,0 S101a, b, c S102a, b
4-A-4/9
CODE TITRE BUT DURÉE TPA
Objectifs d’apprentissage
appuyés S/CF 440/CNP/SM-1 Séminaire – La politique de
sécurité nationale du Canada et ses structures
Examiner, en groupe d’études, l’information et les concepts présentés lors de la conférence connexe sur la politique de sécurité nationale du Canada et ses structures.
1,5 0,0 S101a, c
S/CF 440/CNP SOUS-TOTAL 15,0 5,0
4-A-5/9
Questions sans frontières (IWB) Durée du module – 12,0 heures
BUT : Le du module Questions sans frontières est de renforcer la compréhension qu’ont les participants des questions transnationales qui se répercutent sur la sécurité nationale du Canada.
CODE TITRE BUT DURÉE TPA
Objectifs d’apprentissage
appuyés S/CF 440/IWB/LE-1 Sécurité transnationale : un
aperçu Comprendre l’importance stratégique des menaces
et des défis transnationaux. 1,5 1,0 S101b, c
S102b, c S/CF 440/IWB/LE-2 Le Moyen-Orient Comprendre les rapports de sécurité complexes au
Moyen-Orient et l’incidence de la région sur la sécurité transnationale.
1,5 1,0 S101b
S102b S/CF 440/IWB/LE-3 Région d’intérêt Comprendre les rapports de sécurité complexes
dans une région d’intérêt et l’incidence de la région sur la sécurité transnationale.
1,5 1,0 S101b
S102b S/CF 440/IWB/LE-4 Question mondiale : les
pandémies Comprendre la nature des pandémies et leurs
implications pour le Canada. 1,5 1,0 S101c
S102c S/CF 440/IWB/LE-5 Question mondiale : la
prolifération des armes Comprendre la nature des armes et les dangers
posés par leur prolifération. 1,5 1,0 S101c
S102c S/CF 440/IWB/LE-6 Question mondiale : sécurité
des ressources Comprendre le concept de la sécurité des
ressources et ses implications pour le Canada. 1,5 1,0 S101c S102c S/CF 440/IWB/SM-1 Séminaire – La sécurité
régionale Examiner, en groupe d’études, l’information et les concepts tirés des conférences connexes sur les régions d’intérêt et leur incidence sur la sécurité transnationale.
1,5 0,0 S101b, c S102b, c
4-A-6/9
CODE TITRE BUT DURÉE TPA
Objectifs d’apprentissage
appuyés S/CF 440/IWB/SM-2 Séminaire – Les questions
mondiales Examiner, en groupe d’études, l’information et les concepts présentés lors des conférences connexes portant sur les questions mondiales et leur incidence sur la sécurité transnationale.
1,5 0,0 S101b
S102c
S/CF 440/IWB SOUS-TOTAL 12,0 6,0
4-A-7/9
Le bilatéralisme et les relations continentales (BCR) Durée du module – 7,5 heures
BUT : Le but du module Le bilatéralisme et les relations continentales est de renforcer la compréhension qu’ont les stagiaires des relations du Canada avec les pays du continent nord-américain, plus particulièrement avec les États-Unis.
CODE TITRE BUT DURÉE TPA
Objectifs d’apprentissage
appuyés S/CF 440/BCR/LE-1 Les relations canado-
américaines et la défense de l’Amérique du Nord
Comprendre l’état des relations de défense du Canada avec les États-Unis et les conséquences que le renforcement ou l’affaiblissement de ces
relations représentent pour le Canada.
1,5 1,0 S102a
S/CF 440/BCR/LE-2 Les relations économiques
canado-américaines Comprendre l’état des relations économiques ainsi que les tendances émergentes entre le Canada et les
États-Unis. 1,5 1,0 S102a
S/CF 440/BCR/LD-1 La sécurité et la politique
étrangère des États-Unis Comprendre la sécurité nationale et la politique
étrangère des États-Unis. 3,0 1,0 S101b
S102a S/CF 440/BCR/SM-1 Séminaire – Défis à la sécurité
continentale Examiner, en groupe d’études, l’information et les concepts présentés lors des conférences connexes – Les relations canado-américaines et la défense de l’Amérique du Nord, et les dimensions stratégiques du Nord canadien.
1,5 0,0 S101c
S102a
S/CF 440/BCR SOUS-TOTAL 7,5 3,0
4-A-8/9
Affaires internationales (IAF) Durée du module – 9,0 heures
BUT : Le but du module Affaires internationales est de renforcer la compréhension qu’ont les stagiaires du rôle du Canada dans diverses organisations et alliances internationales, de l’engagement du Canada dans certaines régions du monde et de certaines questions contemporaines relatives à la sécurité internationale.
CODE TITRE BUT DURÉE TPA
Objectifs d’apprentissage
appuyés S/CF 440/IAF/LE-1 Évolution du système
international Comprendre les forces récurrentes, les modèles transformateurs et la dynamique structurale quant à l’évolution de l’ordre international.
1,5 1,0 S101a, b S102b S/CF 440/IAF/LE-2 Acteur international : La Chine Comprendre les éventuels changements
susceptibles de se produire dans le système international et dans certains aspects de la sécurité canadienne comme suite à la présence accrue de la Chine sur la scène internationale.
1,5 1,0 S101b
S102b
S/CF 440/IAF/LE-3 Acteur international : L’Union
européenne Comprendre les éventuels changements susceptibles de se produire dans le système international et dans certains aspects de la sécurité canadienne comme suite à la présence accrue de l’UE sur la scène internationale.
1,5 1,0 S101b
S102b
S/CF 440/IAF/SM-1 Séminaire – Défis à
l’hégémonie américaine Examiner, en groupe d’études, l’information et les concepts présentés lors des conférences connexes sur les acteurs internationaux, et les répercussions sur l’hégémonie des États-Unis et de l’ordre international.
1,5 0,0 S101b
S102b
4-A-9/9
CODE TITRE BUT DURÉE TPA
Objectifs d’apprentissage
appuyés S/CF 440/IAF/TU-1 Approche pangouvernementale
internationale Examiner le concept d’une approche «
pangouvernementale » pour mobiliser des éléments de la puissance nationale afin de réaliser des résultats stratégiques.
3,0 1,0 S101a, b S102b
S/CF 440/IAF SOUS-TOTAL 9,0 4,0