Autoridades del Mineduc evaluaron de forma positiva los resultados de la Prueba INICIA

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(1)Resultados Evaluación INICIA 2014. www.mineduc.cl.

(2) •Entregar información a las instituciones Como insumo para el mejoramiento de sus procesos de formación docente. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN INICIA. •Entregar información a los egresados Respecto de su formación pedagógica y disciplinar •Orientar las acciones del Estado respecto al sistema nacional de formación docente.

(3) Respecto a ediciones pasadas de INICIA, la evaluación 2014 presenta:. RESUMEN: ANÁLISIS INICIA 2014. •Aumento de confiabilidad de los instrumentos. •Menor correlación INICIA-PSU; •Correlación robusta entre Prueba de Conocimientos Pedagógicos (PCP) y Prueba de Conocimientos Disciplinares (PCD) Es importante considerar las limitaciones de validez estadística de los resultados a la hora de hacer juicios •En particular, los sesgos muestrales no permiten hacer comparaciones estadísticamente válidas entre instituciones. •La mayor parte de los participantes provienen de instituciones del CRUCh..

(4) Fecha de aplicación Instituciones participantes Egresados participantes. Ficha técnica INICIA 2014. Dic -2014 50 2.707. Egresados 2013. 714. Egresados 2014. 1993. Proporción Géneros. Hombres 26%; Mujeres 74%.

(5) Porcentaje de participantes en relación a universo potencial (titulados). Titulados Egresados participantes en INICIA. %. 2013. 2014. Total. 15.013. 14.472. 29.485. 714. 1.993. 2.707. 4,76%. 13,77%. 9,18%.

(6) PARTICIPACIÓN POR INSTITUCIONES EVALUACIÓN INICIA 2014.

(7) Asistencia histórica de egresados de pedagogía a Pruebas INICIA. Año. Asistencia. Niveles evaluados. 2008. 1986. Educación Básica. 2009. 3223. Ed. Básica; Ed. Parvularia. 2010. 3616. Ed. Básica; Ed. Parvularia. En 2014 participaron egresados de 2013 y 2014.. 2011. 3271. Ed. Básica; Ed. Parvularia. 2012. 1443. Ed. Básica; Ed. Parvularia; Ed. Media. En 2012 participaron además Beneficiarios de la Beca Vocación de Profesor y profesionales de Enseña Chile (no considerados en la tabla).. 2014. 2707. Ed. Básica; Ed. Parvularia; Ed. Media.

(8) Nivel de participación en INICIA por institución rendiciones 2012 y 2014 0. 50. Pontificia Universidad Católica de Chile. Universidad Arturo Prat Universidad Austral De Chile Universidad Católica de la Santísima Concepción. Universidad de Atacama Universidad de Chile Universidad de Concepción. Universidad de Los Lagos Universidad de Magallanes. 18. 12 15 7 10. 16 11. 45 41. 51 40 51 49. Año 2014 Año 2012. 78. 100 78. 100 131 111. Universidad del Bío - Bío Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. 185 192. 19. Universidad de Santiago de Chile. Universidad de Valparaíso. 64. 27 14 44 10 7. Universidad De Playa Ancha De Ciencias De La Educación. Universidad De Tarapacá. 115. 75. Universidad de La Frontera Universidad de La Serena. 250. 170. 51. Universidad Católica del Maule. Universidad de Antofagasta. 200. 22 4 7 2 22 33. Universidad Católica de Temuco. Universidad Católica Del Norte. 150. 148. 65 67 85. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. 100. 0. 46. 8.

(9) Nivel de participación en INICIA por institución rendiciones 2012 y 2014 0 Universidad Adventista de Chile. Universidad Alberto Hurtado. 50. Universidad Central. 88. Universidad Los Leones. Universidad Mayor Universidad Miguel de Cervantes. Año 2012. 66 65. 27 12 19 5 31 4 14. Universidad San Sebastián. 24. Universidad Santo Tomás. 29. Universidad Viña del Mar. 350. Año 2014. 6 10 29. Universidad Diego Portales. Universidad Finis Terrae. 300. 127. 48 34 57. Universidad de Los Andes. Universidad del Pacífico. 250. 97. 38 44 59 11 5. Universidad de Las Américas. Universidad del Desarrollo. 200. 149. 46 51 31. Universidad Autónoma De Chile. Universidad Católica Silva Henríquez. 150. 45 11 29 21. Universidad Andrés Bello. Universidad Bernardo O'Higgins. 100. 0. 65 318 127 71. 9.

(10) Instituciones que no participaron en INICIA 2014 Universidad. Titulados 2013. Titulados 2014. 140. 218. Universidad de Aconcagua. 60. 34. Universidad Gabriela Mistral. 18. 6. 5. 13. Universidad La República. 171. 152. Universidad Pedro de Valdivia. 216. 279. Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Universidad Iberoamericana de Ciencias y Tecnología.

(11) Instituciones que participaron en INICIA 2014 con menos de 10 estudiantes Universidad Austral De Chile Universidad de Chile Universidad de Magallanes. Instituto Diego Portales Instituto Profesional Alemán Wilhelm Von Humboldt Instituto Profesional Los Leones Universidad Chileno-Británica Universidad Bolivariana Universidad de Ciencias de la Informática. Universidad del Mar Universidad del Pacífico Universidad SEK Universidad Tecnológica de Chile (INACAP) 11.

(12) No es posible realizar comparaciones de resultados estadísticamente válidas entre años •Importantes diferencias muestrales •Cambios en instrumentos Tampoco es posible comparar entre instituciones •Diferentes tamaños muestrales y representatividad sesgada.. CONSIDERACIONES. Las muestras no son representativas •Presumibles sesgos de (auto)selección. Así lo sugieren las diferencias de puntajes PSU promedio.. Promedio PSU de ingreso a Pedagogías 2008-2010. Promedio PSU participantes Inicia 2014. 510,64. 537,98.

(13) INSTRUMENTOS EVALUACIÓN INICIA 2014.

(14) •Indicadores de los Estándares Orientadores para Carreras de Pedagogía •Temáticas de contenido. ¿Qué se evalúa a través de INICIA?. •Habilidades Cognitivas •Conocer •Comprender •Analizar y utilizar el conocimiento •Preguntas de conocimiento disciplinar y de didáctica de las disciplinas.

(15) •Prueba de Conocimientos Pedagógicos (PCP) 1.Educación Básica 2.Educación Parvularia 3.Educación Media. ¿Qué instrumentos componen INICIA? 17 Instrumentos Cada egresado debe rendir tres: PCP, PCD y PHCE. •Prueba de Conocimientos Disciplinarios (PCD) 1.Educación Básica 2.Educación Parvularia 3.Biología 4.Física 5.Historia, Geografía y Ciencias Sociales 6.Lenguaje y Comunicación 7.Matemática 8.Química 9.Artes Visuales (Piloto 2014) 10.Educación Física (Piloto 2014) 11.Inglés (Piloto 2014) 12.Música (Piloto 2014) 1.Prueba de Conocimientos Generales de Educación Especial (Piloto 2014) 2.Prueba de Habilidades de Comunicación Escrita (PHCE).

(16) RESULTADOS PRUEBAS DE CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS Y DISCIPLINARIOS INICIA 2014. Los gráficos que se presentan a continuación muestran cómo se distribuyen los egresados según su rango de logro, es decir, la proporción de egresados que ha alcanzado determinados porcentajes de respuestas correctas..

(17) 100%. 80%. PRUEBAS DE EDUCACIÓN DE PÁRVULOS. 60%. 40%. 20%. 0%. 75% - 100% 50% - 74,9% 25% - 49,9%. Prueba de Conocimientos Pedagógicos 52 281 44. Prueba de Conocimientos Disciplinarios 80 241 18. Este gráfico muestra cómo se distribuyen los egresados según su rango de logro, es decir, la proporción de egresados que ha alcanzado determinados porcentajes de respuestas correctas..

(18) 100%. 80%. PRUEBAS DE EDUCACIÓN BÁSICA. 60%. 40%. 20%. 0%. 75% - 100% 50% - 74,9% 25% - 49,9%. Prueba de Conocimientos Pedagógicos 226 600 50. Prueba de Conocimientos Disciplinarios 166 467 41.

(19) Resultados Institucionales Correlación logro PCP – PCD a nivel agregado por programas de Educación Básica Correlación PCP-PCD Ed. Básica .8. Agregado por institución 4 2. 3 2. 4. 6 1. .7. 8 4. 5. 2 4. 5 4. 8 3. 3. 8. 7. 4 1. 0 5 8 1. 0 4. 7 1. 0 3. 9. 5 1. 5 3. 1 4 1 3 4 3 2 1. 8 2 1 2. .6. 7 4. 5 2. 0 2. 1. 9 4. 2. 6 3 1. .5. En este gráfico observamos cómo se distribuyen las instituciones con más de 10 participantes según sus resultados en las pruebas de Conocimientos Pedagógicos y Disciplinarios.. 9 2. .5. .6. .7. Logro promedio por institución en PCD de Ed. Básica. CRUCh Privadas SUA Otras Privadas. .8.

(20) 100%. 80%. PRUEBA DE CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS DE EDUCACIÓN MEDIA. 60%. 40%. 20%. 0%. 75% - 100% 50% - 74,9% 25% - 49,9%. Prueba de Conocimientos Pedagógicos 139 1006 289. Prueba de Conocimientos Disciplinarios 200 895 259. Este gráfico muestra cómo se distribuyen los egresados según su rango de logro, es decir, la proporción de egresados que ha alcanzado determinados porcentajes de respuestas correctas..

(21) 100%. 80%. PRUEBAS DE CONOCIMIENTOS DISCIPLINARIOS DE EDUCACIÓN MEDIA. 60%. 40%. 20%. 0% 75% - 100% 50% - 74,9% 25% - 49,9%. Biología. Física. 10 65 11. 7 9 7. Hist., Geo. y Cs.Soc. 40 183 35. Leng. y Com. 36 97 14. Matemátic a 28 63 68. Este gráfico muestra cómo se distribuyen los egresados según su rango de logro, es decir, la proporción de egresados que ha alcanzado determinados porcentajes de respuestas correctas.. Química 12 14 5.

(22) Habilidad Cognitiva. RESUMEN DE LOGRO POR HABILIDADES COGNITIVAS EN PRUEBAS DE CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS. Prueba de Conocimientos Pedagógicos. N. Conocer. Comprender. Analizar y utilizar el conocimiento. Básica (rendida por egresados de Ed. Básica y Ed. Especial). 876. 66,90%. 69,88%. 74,02%. Media. 1.434. 57,30%. 68,27%. 62,44%. Parvularia. 377. 59,93%. 66,29%. 68,45%. Total general. 2.687. 60,80%. 68,52%. 67,06%. En cuanto al logro general por habilidades cognitivas evaluadas en las Pruebas de Conocimientos Pedagógicos, se observa que los egresados de Educación de Párvulos, Básica y Media obtienen promedio de logro más alto en las habilidades de mayor complejidad (Comprender y Analizar)..

(23) Habilidad Cognitiva Prueba de Conocimientos Disciplinarios. Biología. Conocer. Comprender. Analizar y utilizar el conocimiento. 86. 59,77%. 63,32%. 54,43%. 675. 60,78%. 72,16%. 66,89%. 23. 67,39%. 60,87%. 55,85%. Hist., Geo. y Cs.Soc.. 259. 58,49%. 63,09%. 63,09%. Leng. y Com.. 147. 66,99%. 65,01%. 62,32%. Matemática. 168. 53,34%. 55,19%. 47,32%. Parvularia. 341. 70,14%. 63,51%. 65,49%. 31. 69,26%. 66,41%. 64,52%. Ed. Básica. RESUMEN DE LOGRO POR HABILIDADES COGNITIVAS EN PRUEBAS DE CONOCIMIENTOS DISCIPLINARIOS. N. Física. Química. Se observa que los egresados de las distintas pedagogías tienen rendimientos heterogéneos en las habilidades cognitivas evaluadas en las Pruebas de Conocimientos Disciplinares..

(24) Tipo de Conocimiento Prueba de Conocimientos Disciplinarios. RESUMEN DE LOGRO POR TIPO DE CONOCIMIENTO EVALUADO EN PRUEBAS DE CONOCIMIENTOS DISCIPLINARIOS. N. Biología. Didáctica. Disciplina. 75,25%. 57,72%. 70,77%. 63,61%. 60,00%. 61,83%. 60,89%. 62,81%. 68,51%. 60,90%. 48,55%. 54,23%. 61,75%. 69,65%. 77,42%. 65,55%. 86 Ed. Básica 675. Física 23 Hist., Geo. y Cs.Soc. 259 Leng. y Com.. 147 Matemática 168 Ed. Parvularia. 341 Química 31. A excepción de Física, Historia, Matemática y Ed. Parvularia, en general los egresados que rinden obtienen mejores resultados en las preguntas que miden el conocimiento sobre la didáctica de las disciplinas (o conocimiento pedagógico del contenido)..

(25) Resumen de logro por tipo de conocimiento evaluado en pruebas de Conocimientos Disciplinarios. 1. 0,9 0,8 0,7. 0,6 0,5 0,4. 0,3. Didáctica Disciplina 0,7525 0,5772. 0,7742 0,7077 0,6361. 0,60,6183. 0,6281 0,6089. 0,6965 0,6175. 0,6851 0,609. 0,6555. 0,5423 0,4855. 0,2 0,1. 0 Biología. Ed. Básica. Física. Hist., Geo. y Leng. y Com. Matemática Ed. Parvularia Cs.Soc.. Química. 25.

(26) RESULTADOS PRUEBAS DE HABILIDADES DE COMUNICACIÓN ESCRITA INICIA 2014.

(27) PRUEBA DE HABILIDADES DE COMUNICACIÓN ESCRITA DESCRIPCIÓN. Nivel de Desempeño. DESCRIPCIÓN DEL DESEMPEÑO POR NIVEL. Competente. Elabora un texto argumentativo frente a uno de los debates planteados, apoyando la toma de postura mediante recursos lógicos o ejemplos o analogías para validar la posición. Organiza el texto incorporando elementos que facilitan la transmisión del mensaje. Utiliza un lenguaje formal, un uso pertinente del vocabulario y variabilidad en los ordenadores discursivos y/o conectores en gran parte del texto.. Apropiado. Elabora un texto argumentativo asumiendo una toma de posición, ya sea de manera explícita o implícita, frente a uno de los debates planteados. Recurre, por momentos, a recursos lógicos, ejemplos y/o analogías para validar la posición adoptada. Organiza el texto incorporando elementos que facilitan la transmisión del mensaje, pero es posible hallar discontinuidad en la presentación de las ideas. Utiliza un lenguaje formal, pero en ocasiones puede presentar problemas de correspondencia en el vocabulario y escasa variabilidad en los ordenadores discursivos y/o conectores en gran parte del texto.. Esencial. Elabora un texto que analiza puntos de vista disímiles frente a uno de los debates planteados. Puede existir discontinuidad en la progresión de las ideas, dificultando la transmisión del mensaje. Utiliza un lenguaje formal en gran parte del escrito, pero con marcas de registro informal u oral. En reiteradas oportunidades se encuentran problemas de correspondencia en el significado del vocabulario o errores ortográficos literales o acentuales.. En desarrollo. Elabora un texto expositivo o argumentativo, sin asumir una de las posiciones presentadas para uno de los debates planteados. Presenta discontinuidad en la progresión de las ideas, dificultando la transmisión del mensaje. Utiliza reiteradas marcas de registro informal u oral, y es posible encontrar problemas recurrentes de correspondencia en el significado del vocabulario o errores ortográficos literales o acentuales..

(28) 2500. 2000. 1500. PRUEBA DE HABILIDADES DE COMUNICACIÓN ESCRITA RESULTADOS. 1000. 500. 0 En desarrollo. Esencial. Apropiado. Competente. No rinde. No corregido. La mayor parte de los egresados que rindieron esta evaluación fueron calificados como Competentes, es decir, capaces de elaborar un texto argumentativo tomando postura mediante recursos lógicos para validar su posición, y utilizando recursos del lenguaje para transmitir el mensaje apropiadamente..

(29) Reporte de Resultados a Instituciones. •A cada institución se le entrega un informe con los resultados de todas las pruebas en que participaron 6 o más de sus egresados. •Se entregan resultados generales, por temas de contenido, por habilidades cognitivas evaluadas y, para el caso de las Pruebas de Conocimientos Disciplinarios, por tipo de contenido (didáctico o disciplinario). •Para cada prueba, se entregan los porcentajes de logro promedio de la institución, y dos parámetros de comparación: el porcentaje de logro nacional y el porcentaje de logro del grupo de instituciones de referencia..

(30) Reporte de Resultados Individuales a Egresados •A cada egresado que participó de INICIA se le envía un reporte con los resultados de las pruebas que rindió. •Cada egresado inscrito debía rendir 3 pruebas: Conocimientos Pedagógicos, Conocimientos Disciplinarios y Habilidades de Comunicación Escrita. •Se les reportan, además de sus porcentajes de respuesta correcta, tres parámetros de comparación: •El promedio de logro de su institución en esa prueba (cuando participan más de 5 egresados) •El promedio de logro del grupo de instituciones de referencia. •El promedio nacional en la prueba.. •Se le reportan resultados generales, por tema de contenido, por habilidades cognitivas y, en el caso de las pruebas de conocimientos disciplinarios , por tipo de conocimiento (didáctico y disciplinario)..

(31) Conclusiones respecto a INICIA 2014. •En general, menos de un tercio de los egresados que rindieron la evaluación alcanza niveles de logro superiores al 75% de respuestas correctas. •La mayor parte de los egresados obtiene rendimientos entre el 50% y el 74% de logro de respuestas correctas. •A excepción de algunas disciplinas, los niveles de logro alcanzados son similares en las preguntas de las pruebas que refieren a conocimiento disciplinar y aquellas que refieren a la didáctica de las disciplinas.. •La mayor parte de los egresados demuestran capacidad de argumentación en el nivel Competente, en la Prueba de Habilidades de Comunicación Escrita..

(32) Consideraciones finales • Estos resultados son un insumo para establecer un diagnóstico de la formación inicial docente. En este sentido, el MINEDUC, a través del CPEIP, trabajará estos resultados en conjunto con las instituciones. •La versión 2014 de la Evaluación INICIA constituye una transición hacia el mecanismo evaluativo obligatorio que se utilizará para diagnosticar el estado de la formación inicial docente a partir de la Reforma Educacional. •Actualmente se está trabajando para mejorar este instrumento y así asegurar que los resultados de la evaluación diagnóstica sean un insumo para las instituciones formadoras, y en el futuro se integrarán nuevos instrumentos complementarios que ayudarán a captar más información relevante para retroalimentar los procesos formativos de las instituciones y la política pública..

(33) PROYECTO DE LEY QUE CREA EL SISTEMA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.

(34) El proyecto de ley actualmente en trámite introducirá cambios importantes a la formación inicial docente:. Aumento gradual de los requisitos de ingreso a las carreras de pedagogía y educación parvularia. PROYECTO DE SISTEMA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Y FORMACIÓN INICIAL. •. Llegando a un piso de puntaje en las pruebas de selección o de ubicación en el tramo superior del ranking de notas del estudiante.. Aseguramiento de la calidad de la formación inicial •. •. Establece la acreditación obligatoria para las carreras que imparten pedagogía, según requisitos establecidos. La acreditación será realizada directamente por la Comisión Nacional de Acreditación y no por agencias..

(35) Requisitos para la acreditación de carreras de Pedagogía : •Celebrar. convenios con establecimientos educacionales para la realización de prácticas de los estudiantes de pedagogía, investigación y vinculación con el medio escolar.. PROYECTO DE SISTEMA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Y FORMACIÓN INICIAL. •Que. el proceso formativo de la carrera permita el logro de un perfil de egreso definido por la universidad. •Infraestructura. y equipamiento adecuado.. •Un cuerpo académico idóneo para impartir la carrera de pedagogía. •Realizar una prueba diagnóstica al inicio y otra durante la carrera - a lo menos -, un año antes del término de ésta. •Formación coherente con los estándares pedagógicos y disciplinarios definidos por el Mineduc y aprobados por el Consejo Nacional de Educación..

(36) Nuevas evaluaciones diagnósticas Las dos evaluaciones diagnósticas que propone el proyecto serán obligatorias para las instituciones, por lo que sus resultados podrán ser representativos de la situación de la formación docente a nivel de instituciones y del país.. PROYECTO DE SISTEMA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Y FORMACIÓN INICIAL. •La primera evaluación deberá ser aplicada por cada universidad al ingreso a la carrera. En función de sus resultados, la institución deberá implementar planes de mejoramiento y de nivelación, de ser necesario. •La segunda evaluación diagnóstica será aplicada por el Mineduc al menos un año antes del término de la carrera. Permitirá observar la calidad de la formación que estén entregando las instituciones y aplicar planes remediales de ser necesario..

(37) www.cpeip.cl.

(38) www.mineduc.cl. Nido de Águilas 14557, Lo Barnechea. Santiago, Chile.

(39)

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