Secuencia Didáctica Contabilidad I

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IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Nombre del docente Oscar Armando Cuevas López Elabora los estados financieros de una empresa mediante el registro de operaciones para la obtención de información veraz y oportuna que dé sustento a la toma de decisiones financieras con base en el procedimiento analítico o pormenorizado.

Plantel Bachillerato No. 1

Asignatura Contabilidad I

Semestre 5°

Tiempo asignado a la Unidad 80 horas

UNIDAD DE COMPETENCIA

Elabora un balance general para aplicar la contabilidad en el manejo de diversas empresas con base en las normas de información financiera (NIF).

ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA No. de

sesiones EVIDENCIA APRENDIZAJE Analiza las nociones preliminares aplicadas en contabilidad para identificar sus elementos. 5 Mapa conceptual

Examina cada una de las NIF para la determinación de ideas principales, escuchando las

diversas opiniones de sus compañeros. 5 Ensayo

Clasifica las cuentas de balance y lo elabora de acuerdo a su naturaleza y estructura respetando

el orden marcado en las NIF. 15 Balance general

Evidencia (Producto) de la Unidad _Instrumento Evaluación _{Criterio de evaluación}

Balance general Lista de cotejo Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

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Elemento de competencia (tema): Analiza las nociones preliminares aplicadas en contabilidad. Propósito: Analizar las nociones preliminares aplicadas en contabilidad para identificar sus elementos.

Subtemas No.

sesiones Conceptual Dominio de los aprendizajesProcedimental Actitudinal CompetenciaGenérica CompetenciaDisciplinar Definición de

contabilidad Activo Pasivo Capital

5 Define conceptos

básicos de contabilidad Aplica los términosdefinidos en su vida diaria

Valora los

conceptos básicos de contabilidad en su desarrollo cotidiano

5.1, 5.2, 8.1 Disc. Ext. Matemáticas 3, de las ciencias sociales: 7, de las humanidades: 3

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE _EVIDENCIA _Recursos Ambientes de

aprendizaje Subtema Docente (enseñanza) Desarrolladas por el alumno (aprendizaje)

Definición de

contabilidad Activo Pasivo Capital

Expone sobre las nociones preliminares

de contabilidad Establece analogías de los mapasconceptuales de entidades contables

Hojas Lápiz, Borrador Calculadora,

libro de contabilidad,

diapositivas

Salón de clases Espacio abierto

con buena ventilación Valores Ambiente de

Respeto Tolerancia Puntualidad Responsabilidad Presenta mapas conceptuales de

elementos básicos de una entidad contable.

diseña su propio mapa conceptual

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Observaciones (Anote los cambios que surgen durante el desarrollo de la secuencia didáctica.)

Proceso de evaluación

Evidencias Competencia

disciplinar competenciasAtributos de genéricas

Propósito de la

evaluación Tipo de evaluación Instrumentos de apoyo

DX F S H C A

Mapa conceptual Matemáticas

3, ciencias sociales: 7, humanidades

:3

5.1, 5.2, 8.1 x x x x

Escala estimativa

Evidencia de la unidad Competencia

disciplinar % Atributoscompetencias de genéricas

% % Evaluación

sumativa Tipo de evaluación Instrumento evaluación

H C A

Balance general Matemáticas 3, ciencias sociales: 7, humanidades:3

5 10 10 x Escala estimativa

TRANSVERSALIDAD

Título

del

proyecto

transversal:

Tema integrador:

Competencias genéricas y

disciplinares

que

se

desarrollan:

Materias involucradas:

Productos de aprendizaje que

suman al proyecto:

Unidad de competencia que se

relaciona:

Parcial con la que se

corresponde:

(4)

Elemento de competencia (tema): Examina cada una de las NIF para la determinación de ideas principales, escuchando las diversas opiniones de sus compañeros.

Propósito: Examinar las NIF para la determinar las ideas principales, escuchando las diversas opiniones de sus compañeros.

sesiones Conceptual Dominio de los aprendizajesProcedimental Actitudinal CompetenciaGenérica CompetenciaDisciplinar

Normas de

información financiera

5 Define las normas de

información financiera Aplica las normas deinformación financiera en su vida diaria

Valora las normas de información financiera para el desarrollo personal

Normas de información financiera

Presenta las NIF y su aplicación en el

balance general Participa en debate grupal de las NIF,su aplicación en el balance general.

diapositivas

Respeto Tolerancia Puntualidad Responsabilidad Realiza lectura comentada de las NIF y

su aplicación en el balance general

Recopila, analiza y clasifica información de las NIF.

Resuelve y aclara dudas Redacta un ensayo explicando la

(5)

DX F S H C A

Ensayo Matemáticas

:3

5.1, 5.2, 8.1 x x x x

Rúbrica

% % Evaluación

H C A

Balance general Matemáticas 3, ciencias sociales: 7, humanidades:3

5 5.1, 5.2, 8.1 10 20 x Escala estimativa

TRANSVERSALIDAD

Título

del

proyecto

transversal:

Tema integrador:

Competencias genéricas y

disciplinares

que

se

desarrollan:

Materias involucradas:

Productos de aprendizaje que

suman al proyecto:

Unidad de competencia que se

relaciona:

Parcial con la que se

corresponde:

(6)

Elemento de competencia (tema): Clasifica las cuentas de balance y lo elabora de acuerdo a su naturaleza y estructura respetando el orden marcado en las NIF.

Propósito: Elaborar el balance general para conocer la situación financiera de la entidad de acuerdo a su naturaleza y estructura respetando el orden marcado en las NIF.

sesiones Conceptual Dominio de los aprendizajesProcedimental Actitudinal CompetenciaGenérica CompetenciaDisciplinar Cuentas de activo

Cuentas de pasivo Balance general

15 Define las cuentas de

balance Aplica las cuentas debalance en su vida diaria

Valora las cuentas de balance para el desarrollo personal

5 ( 5.1, 5.2)

8 (8.1) Disc.Matemáticas 3, deExt. las ciencias sociales: 7, de las humanidades: 3

Cuentas de activo Cuentas de pasivo Balance general

Expone cuentas de balance por medio de casos de clasificación y ordenamiento

Lectura del tema de las cuentas de balance

diapositivas

Respeto Tolerancia Puntualidad Responsabilidad Guía la realización de ejercicios de

balance Resuelven casos prácticos por mediode la elaboración de un balance general

(7)

DX F S H C A

Balance general Matemáticas

:3

5.1, 5.2, 8.1 x x x x

Lista de cotejo

% % Evaluación

sumativa Tipo de evaluación_H _C _A Instrumento evaluación Balance general Matemáticas 3,

ciencias sociales: 7, humanidades:3

10 10 70 x Lista de cotejo

TRANSVERSALIDAD

Título

del

proyecto

transversal:

Tema integrador:

Competencias genéricas y

disciplinares

que

se

desarrollan:

Materias involucradas:

Productos de aprendizaje que

suman al proyecto:

Unidad de competencia que se

relaciona:

Parcial con la que se

corresponde:

(8)

Semestre 5°

Elabora estados de resultados aplicando las NIF para la toma de decisiones en entidades económicas.

sesiones EVIDENCIA APRENDIZAJE Clasifica las distintas cuentas y subcuentas del estado de resultados en ingresos y egresos de la

entidad contable. 5 Matriz de clasificación

Calcula los distintos resultados mediante la fórmula del estado de resultados. 5 Ejercicios resueltos Elabora estados de resultados aplicando las NIF para la toma de decisiones en las empresas. 15 Estado de resultados

Evidencia (Producto) de la Unidad _Instrumento Evaluación _{Criterio de evaluación}

Estado de resultados Lista de cotejo Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

(9)

de acción con pasos específicos.

Elemento de competencia (tema): Clasifica las distintas cuentas y subcuentas del estado de resultados en ingresos y egresos de la entidad contable. Propósito: Clasificar las cuentas y subcuentas del estado de resultados en ingresos y egresos de la entidad contable.

sesiones Conceptual Dominio de los aprendizajesProcedimental Actitudinal CompetenciaGenérica CompetenciaDisciplinar Cuentas de resultados

deudoras

Cuentas de resultados acreedoras

Estado de resultados

5 Define las cuentas y subcuentas del estado de resultados

Aplica los conceptos del estado de resultados en su vida diaria

Valora los

conceptos del

estado de

resultados

Cuentas de resultados deudoras Cuentas de resultados acreedoras

Estado de resultados

Realiza lectura comentada. Recopilan información de la lectura realizada

diapositivas

Respeto Tolerancia Puntualidad Responsabilidad Organiza el trabajo en equipos

colaborativos.

Clasifica en una matriz las distintas cuentas y subcuentas del estado de resultados en ingresos y egresos de la entidad contable.

Guía el diseño de un organizador

(10)

DX F S H C A

Matriz de clasificación Matemáticas 3, ciencias sociales: 7, humanidades

:3

5.1, 5.2, 8.1 x x x x

Escala estimativa

% % Evaluación

sumativa Tipo de evaluación_H _C _A Instrumento evaluación Estado de resultados Matemáticas 3,

10 5.1, 5.2, 8.1 10 30 x Lista de cotejo

TRANSVERSALIDAD

Título

del

proyecto

transversal:

Tema integrador:

Competencias genéricas y

disciplinares

que

se

desarrollan:

Materias involucradas:

Productos de aprendizaje que

suman al proyecto:

Unidad de competencia que se

relaciona:

Parcial con la que se

corresponde:

(11)

Elemento de competencia (tema): Calcula los distintos resultados mediante la fórmula del estado de resultados. Propósito: Calcular los distintos resultados mediante la fórmulas de este estado financiero básico.

sesiones Conceptual Dominio de los aprendizajesProcedimental Actitudinal CompetenciaGenérica CompetenciaDisciplinar Fórmulas del estado

de resultados

5 Define las fórmulas del

estado de resultados Aplica las fórmulasdel estado de resultados

Valora las fórmulas del estado de resultados

Fórmulas del estado

de resultados

Presenta las pautas generales para el

cálculo de resultados. Comprende las fórmulas del estado deresultados

diapositivas

Respeto Tolerancia Puntualidad Responsabilidad Propone ejercicios prácticos. Clasifica las fórmulas del estado de

resultados

Atiende y resuelve dudas Realiza ejercicios prácticos de la fórmula del estado de resultados.

(12)

DX F S H C A

Ejercicios resueltos Matemáticas 3, ciencias sociales: 7, humanidades

:3

5.1, 5.2, 8.1 x x x x

Lista de cotejo

% % Evaluación

TRANSVERSALIDAD

Título

del

proyecto

transversal:

Tema integrador:

Competencias genéricas y

disciplinares

que

se

desarrollan:

Materias involucradas:

Productos de aprendizaje que

suman al proyecto:

Unidad de competencia que se

relaciona:

Parcial con la que se

corresponde:

(13)

Elemento de competencia (tema): Elabora estados de resultados aplicando las NIF para la toma de decisiones en las empresas.

Propósito: Elaborar estados de resultados aplicando las NIF con el fin de conocer el resultado del ejercicio para la toma de decisiones en las empresas.

sesiones Conceptual Dominio de los aprendizajesProcedimental Actitudinal CompetenciaGenérica CompetenciaDisciplinar Concepto de estado

de resultados Elementos Formato

15 Define el estado de resultados y los elementos que lo componen

Aplica las fórmulas para elaborar el estado de resultados en el formato correspondiente

Valora la

importancia de este estado financiero básico para el desarrollo personal

Concepto de estado de

resultados Elementos Formato

Organiza casos prácticos relacionados con empresas para la elaboración de estados de resultados.

Identifica las cuentas y subcuentas del

estado de resultados Hojas de

estado de resultados

Lápiz, Borrador Calculadora,

diapositivas

Respeto Tolerancia Puntualidad Responsabilidad Guía el desarrollo de casos prácticos

relacionados con empresas para la elaboración de estados de resultados.

Clasifica las cuentas del estado de resultados

(14)

DX F S H C A

Estado de resultados Matemáticas 3, ciencias sociales: 7, humanidades

:3

5.1, 5.2, 8.1 x x x x

Lista de cotejo

% % Evaluación

TRANSVERSALIDAD

Título

del

proyecto

transversal:

Tema integrador:

Competencias genéricas y

disciplinares

que

se

desarrollan:

Materias involucradas:

Productos de aprendizaje que

suman al proyecto:

Unidad de competencia que se

relaciona:

Parcial con la que se

corresponde:

(15)

Semestre 5°

Registra operaciones contables utilizando el procedimiento analítico o pormenorizado, con IVA respetando el flujo de efectivo de la entidad contable, para obtener un panorama de los movimientos que realiza la empresa.

sesiones EVIDENCIA APRENDIZAJE Analiza los antecedentes y las bases conceptuales de la teoría de la partida doble. 2 Infografía

Determina las ventajas y desventajas del procedimiento analítico o pormenorizado en el control de operaciones mercantiles de la entidad contable.

3 _{Cuadro de doble entrada} Aplica la teoría de la partida doble en el registro de operaciones contables en esquemas de

mayor, utilizando el procedimiento analítico o pormenorizado con cuentas de balance y resultados con IVA.

20

Esquemas de mayor

Evidencia (Producto) de la Unidad _Instrumento Evaluación _{Criterio de evaluación} Esquemas de mayor por el procedimiento analítico

o pormenorizado Lista de cotejo

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un

(16)

Elemento de competencia (tema): Analiza los antecedentes y las bases conceptuales de la teoría de la partida doble.

Propósito:. Analizar los antecedentes y las bases conceptuales de la teoría de la partida doble para un excelente registro de operaciones

sesiones Conceptual Dominio de los aprendizajesProcedimental Actitudinal CompetenciaGenérica CompetenciaDisciplinar Antecedentes

Bases

Reglas del cargo Reglas del abono

2 Define las reglas de la

partida doble Aplica las reglas de laparida doble Valora las reglas dela partida doble para el registro de operaciones

contables

5 ( 5.1, 5.2)

8 (8.1) Disc.Matemáticas 3, deExt. las ciencias sociales: 7, de las humanidades: 3

Antecedent es

Bases Reglas del cargo Reglas del abono

Realiza lectura comentada sobre las

bases conceptuales de la partida doble. Recopila y clasifica la informaciónsobre la partida doble

diapositivas

Respeto Tolerancia Puntualidad Responsabilidad Guía el diseño de un organizador

grafico por parte del alumno. Diseña una infografía que explique lateoría de la partida doble.

(17)

DX F S H C A

Infografía Matemáticas

:3

5.1, 5.2, 8.1 x x x x

Escala estimativa

% % Evaluación

H C A

Esquemas de mayor por el procedimiento

analítico o

pormenorizado

Matemáticas 3, ciencias sociales: 7, humanidades:3

10 10 20 x Escala estiativa

TRANSVERSALIDAD

Título

del

proyecto

transversal:

Tema integrador:

Competencias genéricas y

disciplinares

que

se

desarrollan:

Materias involucradas:

Productos de aprendizaje que

suman al proyecto:

Unidad de competencia que se

relaciona:

Parcial con la que se

corresponde:

(18)

Elemento de competencia (tema): Determina las ventajas y desventajas del procedimiento analítico o pormenorizado.

Propósito: Determina las ventajas y desventajas del procedimiento analítico o pormenorizado en el control de operaciones mercantiles de la entidad contable.

sesiones Conceptual Dominio de los aprendizajesProcedimental Actitudinal CompetenciaGenérica CompetenciaDisciplinar Método analítico

Ventajas Desventajas Ajustes

3 Define las ventajas y desventajas del método analítico

Aplica las ventajas y desventajas del método analítico

Valora la

importancia que

tiene el

procedimiento analítico en sus finanzas personales

Método analítico Ventajas Desventajas Ajustes

Presenta los distintos lineamientos para el manejo de procedimiento analítico o pormenorizado.

Lectura sobre l manejo de los lineamientos del procedimiento

analítico Hojas

Lápiz, Borrador Calculadora,

diapositivas

Respeto Tolerancia Puntualidad Responsabilidad Guíala realización de ejercicios por el

procedimiento analítico. Realizan debates grupales de laaplicación de los lineamientos del procedimiento analítico o pormenorizado

Resuelve y atiende dudas. Comprende la aplicación del método

(19)

DX F S H C A

Cuadro de doble entrada Matemáticas 3, ciencias sociales: 7, humanidades

:3

5.1, 5.2, 8.1 x x x x

Escala estimativa

% % Evaluación

H C A

analítico o

pormenorizado

TRANSVERSALIDAD

Título

del

proyecto

transversal:

Tema integrador:

Competencias genéricas y

disciplinares

que

se

desarrollan:

Materias involucradas:

Productos de aprendizaje que

suman al proyecto:

Unidad de competencia que se

relaciona:

Parcial con la que se

corresponde:

(20)

Elemento de competencia (tema): Aplica la teoría de la partida doble en el registro de operaciones utilizando el procedimiento analítico.

Propósito: Aplicar la teoría de la partida doble en el registro de operaciones contables en esquemas de mayor, utilizando el procedimiento analítico o pormenorizado con cuentas de balance y resultados con IVA.

sesiones Conceptual Dominio de los aprendizajesProcedimental Actitudinal CompetenciaGenérica CompetenciaDisciplinar Método analítico Cuentas que contempla Ventajas Desventajas Ajustes

20 Define la aplicación del método analítico en el registro de operaciones contables

Aplica el método analítico con el IVA correspondiente

Valora la

importancia del método analítico en el registro de operaciones

contables

Método analítico Cuentas que contempla Ventajas Desventajas Ajustes

Organiza casos prácticos relacionados con empresas para el registro de las operaciones

Reúne la información necesaria sobre la aplicación del método analítico

Hojas de esquemas de mayor Lápiz, Borrador Calculadora, libro de contabilidad, diapositivas

Salón de clases Espacio abierto con buena ventilación Valores Ambiente de Respeto Tolerancia Puntualidad Responsabilidad Guía el desarrollo de casos prácticos

relacionados con empresas para el registro de las operaciones

Realiza ejercicios prácticos de registro de operaciones en esquemas de mayor Atiende y resuelve dudas Realiza ejercicios con la aplicación del