Psic Plan Trabajo Elab Instr 2018B

0
0
6
1 week ago
PDF Preview
Full text
[image: image1.jpg] UNIVERSIDAD DE IXTLAHUACA CUI, A.C. LICENCIATURA DE PSICOLOGÍA INCORPORADA A LA UAEMéx. clave 091-D. PLANEACIÓN DIDÁCTICA [image: image2.png]. PLAN FLEXIBLE 2003 F1 FECHA DE INCORPORACIÓN: 28 DE JUNIO DE 1996 PERIODO:AGOSTO- ENERO 2018B. UNIDAD DE APRENDIZAJE: Elaboración de Instruentos CLAVE: L20501 TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: CURSO. ÁREA ACADÉMICA: METODOLÓGICA NÚCLEO: BÁSICO TOTAL DE HORAS A IMPARTIR: 64 CREDITOS: 8. UNIDAD DE APRENDIZAJE ANTECEDENTE: ESTADÍSTICA, ESTADÍSTICA APLICADA, INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA, INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.. UNIDAD DE APRENDIZAJE SUBSECUENTE: TALLER DE ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS. PERIODO SEMESTRAL AL QUE PERTENECE: 2018 B FECHA DE ENTREGA: 3 de agosto de 2018. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE. Sintetizará los conocimientos básicos para el diseño y elaboración de instrumentos de medición según algún constructo en las ciencias de la conducta, identificando los elementos y conceptos de los instrumentos, con la finalidad de cubrir las cualidades metodológicas que se requieren.. ELABORÓ: __________________________. LIC. LUIS CASAS VILCHIS. Docente REVISO: ____________________________. LIC. GLADYS MOLINA GUADARRAMA Subdirectora Académica. APROBÓ: ______________________________ M.en DAES. JOSÉ ROGELIO DÍAZ SALGADO Director Académico. [1] HORARIO. HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES. 7:00 a 9:00 503. 502. 501. 9:00 a 11:00. 501. 11:00 a 13:00. 503. 502. 13:00 a 15:00. 504. 15:00 a 17:00. 17:00 a 19:00. 504. [2] NORMAS DEL CURSO. Docente · Realizar el encuadre del curso. · Asesoría . · Asistencia. · Exposición al grupo. · Resolver las dudas de los participantes. · Evaluar la unidad de aprendizaje. Estudiante · 80% de asistencia. · Realizar y analizar la lectura de los textos propuestos. · Entregar en tiempo y forma los trabajos requeridos . · Practicar la apertura hacia el aprendizaje . [3] REFENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. BÁSICA COMPLEMENTARIA. Adkins, W. D. (1981). Elaboración de Tests. México: Trillas. Aiken, R.L. (2003). Tests psicológicos y evaluación. México: Prentice Hall.. Cortada de Kohan, N. (2004). Teoría y métodos para la construcción de escalas de actitudes. Buenos Aires: Lugar Editorial Herrans, L. L. (2000). Psicología y medición. México: McGraw-Hill. Magnusson, D. (1995). Teoría de los tests: México: Trillas.. Morales, M. L. (1993). Psicometría aplicada. México: Trillas.. Nunnally, C. J. y Bernstein, J. I. (1995). Teoría psicométrica. México: Mc Graw-Hill.. Padua, J. (2000) Ticas de investigación aplicadas a las Ciencias Sociales. México: F.C.E. Santisteban Requena, Carmen (2009). Principios de psicometría. Madrid: Síntesis.. Tornimbeni S., Pérez, E., Olaz F., cortada de Kohan, Fernández, Cupani M. (1999). Teorías psicométricas y construcción. Buenos Aires: Arg. Anastassi, A. (1996). Test Psicológicos. México: Aguilar . Brown, F. (1995). Principios de medición, psicología y educación. México: Manual Moderno. American Psychological Associattion (1994). Manual de Estilo de Publicación de la APA. México: Manual Moderno. Cohen, R. J y Swerdlik, M.E. (2001) Pruebas y evaluación Psicológicas. Introducción a las pruebas y a la medición. México: Mc Graw Hill. Martínez, A, R. (2005) Psicometría: Teoría de los Tests Psicológicos y educativos. Madrid: Síntesis. Ocampo C. J., Robles E., E., Rocha, R. B. y Valdés Medina J. L. y (2011). Antología de Elaboración de Instrumentos. Publicación interna Fa.Ci.Co. . http://es.slideshare.net/URVIOLA/confiabilidad-y-validez-de-los-instrumentos-de-recoleccin. [4] Cronograma de Actividades. No. Tema \ Sesión 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30. 1 Encuadre X. 2 Conceptos básicos (constructo, rasgo, variable, evaluación, nivel de medición, prueba, test, diagnóstico). X. 3 Constructos que pueden evaluarse. X. 4 Importancia del referente teórico. X. 5 Características del evaluado y evaluador (edad, sexo, preparación, etc). X. 6 Contextos de evaluación (investigación, educativo, clínico, social y organizacional). X. 7 Alcances de la evaluación (por qué y para qué evaluar). X. 8 Ética de la evaluación. X. 9 Pasos para la elaboración de un instrumento. X. 10 Pasos para la adecuación de un instrumento. X. 11 Técnicas para la recolección de información para la elaboración de reactivos. X. 12 Criterios para la elaboración de reactivos. X. 13 Formato de pregunta y formato de respuestas. X. 14 Formato de respuesta. X. 15 Revisión del trabajo. X X X X. 16 Evaluación del trabajo. X X. 17 Revisión de examen. X. 18 Validez y tipos de validez. X. 19 Confiabilidad y métodos de confiabilidad. X. 20 Estandarización. X. 21 Normalización. X. 22 Tipos de normas (decíles, cuartiles, percentiles, estenes, puntuaciones t). X. 23 Revisión del trabajo. X X X X X X. 24 Evaluación del trabajo. X X. 25 Revisión de examen. X. No. UNIDAD DE COMPETENCIA COMPETENCIAS. (CONOCIMIENTO, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES). I Fundamentos Teóricos y Evaluación en las Ciencias de la Conducta Concocimientos: Conceptos básicos (constructo, rasgo, variable, evaluación, nivel de medición, prueba, test, diagnóstico), Constructos que pueden evaluarse, -Importancia del referente teórico Habilidades: Adquirir la capacidad de análisis y síntesis de la información teórica revisada en el curso. Dominio de habilidad expositiva. Actitudes: Trabajo individual y en equipo. Toma de decisiones. Analítica y crítica. Valores: Respeto, honestidad, trabajo.. II Elementos Básicos de la Evaluación Concocimientos: Características del evaluado y evaluador (edad, sexo, preparación, etc.). Contextos de evaluación (investigación, educativo, clínico, social y organizacional). Alcances de la evaluación (porqué y para qué evaluar). Ética de la evaluación Habilidades: Análisis y síntesis. Pensamiento crítico. Pensamiento creativo. Toma de decisiones Actitudes: Valorar la importancia de la ética en la construcción de instrumentos. Trabajo colaborativo. Valores: Respeto, honestidad, trabajo.. III Bases Metodológicas para Construir un Instrumento Concocimientos: Pasos para la elaboración de un instrumento. Pasos para la adecuación de un instrumento. Técnicas de recolección de información para la elaboración de reactivos. Criterios para la elaboración de reactivos. Formato de pregunta. Formato de respuesta Habilidades: Pensamiento creativo. Toma de decisiones. Comunicación asertiva Actitudes: Ser propositivo. Actitud crítica. Trabajo en equipo. Valores: Respeto, honestidad, trabajo.. IV Propiedades Psicométricas de los Instrumentos de Medición Concocimientos: Validez, Confiabilidad, Estandarización, Normalización Habilidades: Validez de contenido a través de juicio de expertos Actitudes: Especificación de los formatos de validez de contenido. Valores: Respeto, honestidad, trabajo.. [5] ENRIQUECIMIENTO DEL CONTENIDO TEMÁTICO O EN EVIDENCIAS POR ACUERDO DE ACADEMIA PARA EL PERIODO VIGENTE . No. de Sesión Tema Evidencia de Desempeño o Producto Estrategia de Aprendizaje Modelo educativo modifi Recursos Didácticos. 1 Encuadre · Dar a conocer el programa para incluirlo en carpeta de evidencias y trabajo Expositiva y hoja de encuadre Respeto, honestidad, trabajo. Enfoque en resultados Cañón, laptop, sitios web, correo electrónico, textos impresos. 1,2 1.1 Conceptos básicos · Claridad de conceptos básicos, identificados en diferentes instrumentos de medición. Análisis y discusión de lecturas; elaboración de mapas mentales y cuadros conceptuales; redacción de reportes de lectura. Respeto, honestidad, trabajo. Enfoque en resultados Cañón, laptop, sitios web, correo electrónico, textos impresos. 2,3 1.2 Constructos que pueden evaluarse ·. 4, 5 1.3 Importancia del referente teórico ·. 6 2.1 Características del evaluado y evaluador · Especificación de los criterios de la ficha técnica de su instrumento Mapas mentales. Revisión de instrumentos. Revisión de casos. Análisis de artículos de investigación Respeto, honestidad, trabajo. Enfoque en resultados Cañón, laptop, sitios web, correo electrónico, textos impresos. 7, 8 2.2 Contextos de evaluación ·. 8, 9 2.3 Alcances de la evaluación ·. 10 2.4 Ética de la evaluación ·. 11 Evaluación. 12, 13 3.1 Pasos para elaborar un instrumento · Especificación de los criterios de la ficha técnica de su instrumento Mapas mentales. Revisión de instrumentos. Revisión de casos. Análisis de artículos de investigación Respeto, honestidad, trabajo. Enfoque en resultados Cañón, laptop, sitios web, correo electrónico, textos impresos. 13, 14 3.2 Pasos para la adecuación de un instrumento ·. 15, 16 3.3 Técnicas de recolección de información para elaborar reactivos ·. 17, 18 3.4 Criterios para la elaboración de reactivos ·. 19, 20 3.5 Formato de pregunta ·. 20, 21 3.6 Formato de respuesta ·. 22, 23, 24 4.1 Validez · Especificación de los formatos de validez de contenido Revisión de instrumentos. Análisis de artículos de investigación Respeto, honestidad, trabajo. Enfoque en resultados Cañón, laptop, sitios web, correo electrónico, textos impresos. 24, 25, 26 4.2 Confiabilidad ·. 26, 27, 28 4.3 Estandarización ·. 28, 29, 30 4.4 Normalización ·. 31 2da. evaluación ·. [6] EVALUACIONES. EVALUACIONES EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE. 1ª Evaluación Parcial Mapa conceptual de conceptos básicos. Referente teórico con mínimo de 6 cuartillas y 10 referencias. Contempla las unidades I, II y III. Trabajo solicitado por el docente 60% 100%. Examen escrito 40%. 2ª Evaluación Parcial Elaborará un instrumento integrando las preguntas correspondientes a las opciones de respuesta y constructo. Entrega de instrumento de forma digital con las propiedades psicométricas solicitadas. Evidencia de participación en un foro académico , a través de un ensayo de análisis de trabajos en que se reporten la utilización de instrumentos psicométricos. Contempla las unidades I, II y III. Trabajo solicitado por el docente 60% 100%. Examen escrito 40%. Evaluación Ordinaria Presentar un análisis en formato digital de las carencias y limitaciones del trabajo y la forma de solventarlas, sustentado en las observaciones hechas en la evaluación final y la bibliografía Contempla las unidades I, II y III. Trabajo solicitado por el docente 60% 100%. Examen escrito 40%. Evaluación Extraordinaria Presentará un análisis crítico de la relevancia social del instrumento, actualizado y sustentado con datos tomados de instituciones, organizacions o empresas que señalen la relevancia social del tema Contempla las unidades I, II y III. Trabajo solicitado por el docente 60% 100%. Examen escrito 40%. Evaluación a Título de Suficiencia Presentará una estratégia de trabajo sustentada para la aplicación futura del instrumento en su proceso de pilotaje Contempla las unidades I, II y III. Trabajo solicitado por el docente 60% 100%. Examen escrito 40%

Nuevo documento

Ejercicios propuestos I
son adem´as tangentes a los lados de un ´angulo agudo por la parte interior del mismo, por lo que sus centros estar´an situados sobre la bisectriz de dicho ´angulo.. Halla el valor del
Números racionales e irracionales
Æ Números IRRACIONALES: Los números irracionales, al contrario que los racionales, no pueden expresarse como cociente de números enteros, luego no pueden ser ni decimales exactos ni
NÚMEROS REALES: Unidad Didáctica
  Los  números  racionales  también  contienen  a  los  números  que  tienen  expresión  decimal  exacta  0’12345  y  a  los  que  tienen  expresión  decimal 
Apuntes de Trigonometría III
Veamos que dado un ángulo cualquiera comprendido entre 90º y 360º, existe otro ángulo en el primer cuadrante con razones trigonométricas iguales, en valor absoluto, a las del dado...
Apuntes DE TRIGONOMETRÍA
Teorema del seno y del coseno Estos teoremas se utilizan para resolver triángulos no rectángulos, en los que no podemos aplicar ni el teorema de Pitágoras, ni las razones
Las espirales en el arte
La influencia de saber griego en el cual todo había de poder representarse con regla y compás en Durero marcaron la forma que obtuvo el método para resolver la espiral áurea, las cuales
Dossier cuarto op b
− Adquirir métodos y herramientas para resolver problemas del cálculo de probabilidades − Estudiar los diferentes casos que se pueden presentar a la hora de contar el número de
Cálculo Algebraico
Las operaciones de suma y de multiplicaci´on se extienden a este nuevo conjunto, y la resta queda bien definida entre cualquier par de n´umeros enteros.. Si bien la resta es una
RESUMEN de inecuaciones VA
Desigualdades no lineales Ejemplo Resolver la desigualdad x 2 > 2x Soluci´on: Cuarto paso: para la u ´ltima fila, multiplicamos todos los signos de cada columna:... Valor Absoluto
Inecuacionesysistemas resueltas
Estudiamos el signo de la función en cada uno de estos intervalos ¿Verifica la inecuación?... SISTEMAS DE

Etiquetas

Documento similar

Modelo de evaluación del sistema de control interno para Juntas Parroquiales Rurales del cantón Cuenca para uso de los organismos de control, aplicado en Nulti para el año 2010
RESUMEN INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I ASPECTOS GENERALES 1.1 Importancia de la Evaluación del Sistema de Control Interno 1.2 Conceptos y fundamentos del Control Interno 1.3 Elementos del
0
0
144
Modelo de Evaluación del Sistema de Control Interno para Juntas Parroquiales Rurales del cantón Cuenca para uso de los organismos de control, aplicado en Nulti para el año 2010
RESUMEN INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I ASPECTOS GENERALES 1.1 Importancia de la Evaluación del Sistema de Control Interno 1.2 Conceptos y fundamentos del Control Interno 1.3 Elementos del
0
0
144
Materias propedéuticas: la mirada de los estudiantes que finalizaron el curso de Introducción a las Ciencias Agrarias y Forestales de La Plata
Se utiliza un instrumento de evaluación con preguntas abiertas y cerradas, en relación al desarrollo de los teóricos y prácticos, las salidas a campo, las modalidades de trabajo en
0
0
11
Visión de proceso de estrategias integradas de medición y evaluación de calidad
Para ello, las organizaciones deben contar con estrategias de Medición y Evaluación M&E que integren tres capacidades: i una especificación de las vistas del proceso de M&E en la cual
0
0
212
Medición y evaluación de calidad sensible al contexto en proyectos de software y web
Las principales contribuciones de esta investigación son: i la aplicación de información de contexto en procesos de medición y evaluación, ii su correspondiente especificación de forma
0
0
5
EVALUACIÓN DE LA CONFIABILIDAD DE SISTEMAS DE GENERACIÓN USANDO EL MÉTODO DE MUESTREO DE ESTADO
CONTENIDO INTRODUCCIÓN OBJETIVO HIPÓTESIS JUSTIFICACION INDICE DE FIGURAS SIGLAS Y SIMBOLOGIA CAPÍTULO I CONCEPTOS BÁSICOS EN EVALUACIÓN DE CONFIABILIDAD EN SISTEMAS DE GENERACIÓN 1.1
0
0
68
Caracterización de los patrones primarios de movimiento, salto y carrera, en niñas de 6 a 8 años del Colegio de la Presentación Zipaquirá
Para los autores de este artículo la medición y evaluación de los patrones básicos de movimiento de los niños y jóvenes debe estar inscrita dentro de un contexto pedagógico y en
0
0
15
Reproducibilidad de la escala de Masmali en la valoración de la película lagrimal en la Facultad se Optometría USTA en el año 2016
Al estar estandarizado como uno de los mejores test para la evaluación de la película lagrimal, permite determinar el comportamiento de las propiedades psicométricas de la prueba
0
0
47
Conceptos básicos I
La función lineal cuya forma es = - + 9, nos muestra que la gráfica se traslada sobre el eje “”, “9” unidades hacía arriba si esta sumando y “9” unidades hacía abajo si esta
0
0
93
I. CONCEPTOS BÁSICOS EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO (HP) - CONCEPTOS BASICOS DE LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Estas habilidades de pensamiento deben permitir al estudiante relacionarse con la diversidad cultural, darle una mayor capacidad para lograr los objetivos que pretenda, adquirir la
0
0
30
Escala y cuestionario MESSY – Competencias sociales preadolescentes
Resumen: Este trabajo intenta analizar las aportaciones, en la evaluación de habilidades sociales y problemas de la conducta social, de tres fuentes distintas: profesores, iguales y
0
0
18
J ARDÍN DE I NFANTES
EJES BÁSICOS DE LA PROPUESTA DE JUEGO TRABAJO: sectores de juego, propuestas en cada uno, momentos planificación, desarrollo, orden y evaluación, interjuego entre el trabajo individual
0
0
11
V ENTAJAS DE LA EVALUACIÓN DEL POTENCIAL DE APRENDIZAJE EN
Los objetivos de nuestro trabajo son: 1 poner de manifiesto una prueba de evaluación de las funciones cognitivas de las personas con síndrome de Down desde el ámbito de la evaluación
0
0
20
MIDIENDO CON EL TRANSPORTADOR DE ÁNGULOS
LA CASA DEL OSO PRUEBA DIAGNÓSTICA DE AUTOAPLICACIÓN PRIMARIA – 2007 Servicio de Evaluación y Calidad Educativa... Prueba de evaluación diagnóstica –
0
0
13
SISTEMAS DE INSTRUMENTACIÓN MODULADOS (I) CONCEPTOS BÁSICOS
SISTEMAS DE INSTRUMENTACIÓN MODULADOS IX SISTEMAS DE MODULACIÓN EN FRECUENCIA IV ⇒ Una vez que hemos visto como se obtiene una señal modulada en frecuencia, veamos como puede realizarse
0
0
24
Show more