Psic Plan Trabajo Elab Instr 2018B

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UNIVERSIDAD DE IXTLAHUACA CUI, A.C.

LICENCIATURA DE PSICOLOGÍA

INCORPORADA A LA UAEMéx

clave 091-D

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

PLAN FLEXIBLE 2003 F1

FECHA DE INCORPORACIÓN: 28 DE JUNIO DE 1996

PERIODO:AGOSTO- ENERO 2018B

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Elaboración de Instruentos

CLAVE:

L20501

TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE:

CURSO

ÁREA ACADÉMICA:

METODOLÓGICA

NÚCLEO: BÁSICO

TOTAL DE HORAS A IMPARTIR: 64

CREDITOS: 8

UNIDAD DE APRENDIZAJE ANTECEDENTE:

ESTADÍSTICA, ESTADÍSTICA APLICADA, INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA, INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.

UNIDAD DE APRENDIZAJE SUBSECUENTE:

TALLER DE ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS

PERIODO SEMESTRAL AL QUE PERTENECE:

2018 B

FECHA DE ENTREGA: 3 de

agosto de 2018

PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Sintetizará los conocimientos básicos para el diseño y elaboración de instrumentos de medición según algún constructo en las ciencias de la

conducta, identificando los elementos y conceptos de los instrumentos, con la finalidad de cubrir las cualidades metodológicas que se requieren.

ELABORÓ:

__________________________

LIC. LUIS CASAS VILCHIS

Docente

REVISO:

____________________________

LIC. GLADYS MOLINA GUADARRAMA

Subdirectora Académica

APROBÓ:

______________________________

M.en DAES. JOSÉ ROGELIO DÍAZ SALGADO

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[1] HORARIO

HORA

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

7:00 a 9:00

503

502

501 9:00 a 11:00

501 11:00 a 13:00

503

502 13:00 a 15:00

504 15:00 a 17:00

17:00 a 19:00

504 [2] NORMAS DEL CURSO

Docente

 Realizar el encuadre del curso

 Asesoría

 Asistencia

 Exposición al grupo

 Resolver las dudas de los participantes

 Evaluar la unidad de aprendizaje

Estudiante

 80% de asistencia

 Realizar y analizar la lectura de los textos propuestos

 Entregar en tiempo y forma los trabajos requeridos

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[3] REFENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BÁSICA

COMPLEMENTARIA

Adkins, W. D. (1981). Elaboración de Tests. México: Trillas

Aiken, R.L. (2003). Tests psicológicos y evaluación. México: Prentice Hall. Cortada de Kohan, N. (2004). Teoría y métodos para la construcción de escalas de actitudes. Buenos Aires: Lugar Editorial

Herrans, L. L. (2000). Psicología y medición. México: McGraw-Hill Magnusson, D. (1995). Teoría de los tests: México: Trillas.

Morales, M. L. (1993). Psicometría aplicada. México: Trillas.

Nunnally, C. J. y Bernstein, J. I. (1995). Teoría psicométrica. México: Mc Graw-Hill. Padua, J. (2000) Ticas de investigación aplicadas a las Ciencias Sociales. México: F.C.E.

Santisteban Requena, Carmen (2009). Principios de psicometría. Madrid: Síntesis. Tornimbeni S., Pérez, E., Olaz F., cortada de Kohan, Fernández, Cupani M. (1999). Teorías psicométricas y construcción. Buenos Aires: Arg.

Anastassi, A. (1996). Test Psicológicos. México: Aguilar

Brown, F. (1995). Principios de medición, psicología y educación. México: Manual Moderno.

American Psychological Associattion (1994). Manual de Estilo de Publicación de la APA. México: Manual Moderno

Cohen, R. J y Swerdlik, M.E. (2001) Pruebas y evaluación Psicológicas. Introducción a las pruebas y a la medición. México: Mc Graw Hill.

Martínez, A, R. (2005) Psicometría: Teoría de los Tests Psicológicos y educativos. Madrid: Síntesis.

Ocampo C. J., Robles E., E., Rocha, R. B. y Valdés Medina J. L. y (2011). Antología de Elaboración de Instrumentos. Publicación interna Fa.Ci.Co.

http://es.slideshare.net/URVIOLA/confiabilidad-y-validez-de-los-instrumentos-de-recoleccin

[4] Cronograma de Actividades

No. Tema \ Sesión _{1 2 3 4 5 6 7} ₈ _{9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30} 1 Encuadre

X 2 Conceptos básicos (constructo, rasgo, variable, evaluación, nivel de medición,

prueba, test, diagnóstico) X

3 Constructos que pueden evaluarse

X 4 Importancia del referente teórico

X 5 Características del evaluado y evaluador (edad, sexo, preparación, etc)

X 6 Contextos de evaluación (investigación, educativo, clínico, social y organizacional)

X 7 Alcances de la evaluación (por qué y para qué evaluar)

X 8 Ética de la evaluación

X 9 Pasos para la elaboración de un instrumento

X 10 Pasos para la adecuación de un instrumento

X 11 Técnicas para la recolección de información para la elaboración de reactivos

X 12 Criterios para la elaboración de reactivos

X 13 Formato de pregunta y formato de respuestas

X 14 Formato de respuesta

(4)

15 Revisión del trabajo

X X X X 16 Evaluación del trabajo

X X 17 Revisión de examen

X 18 Validez y tipos de validez

X 19 Confiabilidad y métodos de confiabilidad

X 20 Estandarización

X 21 Normalización

X 22 Tipos de normas (decíles, cuartiles, percentiles, estenes, puntuaciones t)

X 23 Revisión del trabajo

X X X X X X 24 Evaluación del trabajo

X X 25 Revisión de examen

X

No.

UNIDAD DE COMPETENCIA

_{(CONOCIMIENTO, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES)}

COMPETENCIAS

I

Fundamentos Teóricos y Evaluación en las Ciencias de la _Conducta

Concocimientos: Conceptos básicos (constructo, rasgo, variable, evaluación, nivel de medición, prueba, test, diagnóstico), Constructos que pueden evaluarse, -Importancia del referente teórico

Habilidades: Adquirir la capacidad de análisis y síntesis de la información teórica revisada en el curso. Dominio de habilidad expositiva.

Actitudes: Trabajo individual y en equipo. Toma de decisiones. Analítica y crítica.

Valores:Respeto, honestidad, trabajo.

II

Elementos Básicos de la Evaluación

Concocimientos: Características del evaluado y evaluador (edad, sexo, preparación, etc.). Contextos de evaluación (investigación, educativo, clínico, social y organizacional). Alcances de la evaluación (porqué y para qué evaluar). Ética de la evaluación

Habilidades: Análisis y síntesis. Pensamiento crítico. Pensamiento creativo. Toma de decisiones

Actitudes: Valorar la importancia de la ética en la construcción de instrumentos. Trabajo colaborativo.

Valores: Respeto, honestidad, trabajo.

III

Bases Metodológicas para Construir un Instrumento

Concocimientos: Pasos para la elaboración de un instrumento. Pasos para la adecuación de un instrumento. Técnicas de recolección de información para la elaboración de reactivos. Criterios para la elaboración de reactivos. Formato de pregunta. Formato de respuesta

Habilidades: Pensamiento creativo. Toma de decisiones. Comunicación asertiva

Actitudes: Ser propositivo. Actitud crítica. Trabajo en equipo

Valores: Respeto, honestidad, trabajo.

IV

Propiedades Psicométricas de los Instrumentos de Medición

Concocimientos: Validez, Confiabilidad, Estandarización, Normalización

Habilidades: Validez de contenido a través de juicio de expertos

Actitudes: Especificación de los formatos de validez de contenido

(5)

[5]

ENRIQUECIMIENTO DEL CONTENIDO TEMÁTICO O EN EVIDENCIAS POR ACUERDO DE ACADEMIA PARA EL PERIODO VIGENTE

No. de Sesión Tema Evidencia de Desempeño o Producto

Estrategia de Aprendizaje Modelo educativo modifi

Recursos Didácticos

1 Encuadre  Dar a conocer el programa para incluirlo en carpeta de evidencias y trabajo

Expositiva y hoja de encuadre Respeto, honestidad, trabajo. Enfoque en resultados

Cañón, laptop, sitios web, correo

electrónico, textos impresos

1,2 1.1 Conceptos básicos  Claridad de conceptos básicos, identificados en diferentes instrumentos de medición.

Análisis y discusión de lecturas; elaboración de mapas mentales y cuadros

conceptuales; redacción de reportes de lectura.

Respeto, honestidad, trabajo. Enfoque en resultados

2,3 1.2 Constructos que pueden evaluarse

4, 5 1.3 Importancia del referente teórico

6 2.1 Características del evaluado y

evaluador  Especificación de los criterios_{de la ficha técnica de su}

instrumento

Mapas mentales. Revisión de instrumentos. Revisión de casos. Análisis de artículos de investigación

7, 8 2.2 Contextos de evaluación 8, 9 2.3 Alcances de la evaluación

10 2.4 Ética de la evaluación 11 Evaluación

12, 13 3.1 Pasos para elaborar un

instrumento  Especificación de los criterios_{de la ficha técnica de su}

instrumento

Mapas mentales. Revisión de instrumentos. Revisión de casos. Análisis de artículos de investigación

13, 14 3.2 Pasos para la adecuación de un instrumento

15, 16 3.3 Técnicas de recolección de información para elaborar reactivos

17, 18 3.4 Criterios para la elaboración de reactivos

19, 20 3.5 Formato de pregunta 20, 21 3.6 Formato de respuesta

22, 23, 24 4.1 Validez __{Especificación de los formatos}

de validez de contenido

Revisión de

instrumentos. Análisis de artículos de investigación

24, 25, 26 4.2 Confiabilidad 26, 27, 28 4.3 Estandarización 28, 29, 30 4.4 Normalización

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[6] EVALUACIONES

EVALUACIONES

EVIDENCIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PORCENTAJE

1ª Evaluación Parcial

Mapa conceptual de conceptos básicos.

Referente teórico con mínimo de 6 cuartillas y 10 referencias.

Contempla las unidades I, II y III

Trabajo solicitado por el docente 60% 100% Examen escrito 40%

2ª Evaluación Parcial

Elaborará un instrumento integrando las preguntas correspondientes a las opciones de respuesta y constructo. Entrega de instrumento de forma digital con las propiedades psicométricas solicitadas.

Evidencia de participación en un foro académico , a través de un ensayo de análisis de trabajos en que se reporten la utilización de instrumentos psicométricos.

Evaluación Ordinaria

Presentar un análisis en formato digital de las carencias y limitaciones del trabajo y la forma de solventarlas, sustentado en las observaciones hechas en la evaluación final y la bibliografía

Evaluación Extraordinaria

Presentará un análisis crítico de la relevancia social del instrumento, actualizado y sustentado con datos tomados de instituciones, organizacions o empresas que señalen la relevancia social del tema

Evaluación a Título de Suficiencia

Presentará una estratégia de trabajo sustentada para la aplicación futura del instrumento en su proceso de pilotaje