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Diplomado en Formacion Docente en la Era Digital

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Academic year: 2018

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(1)

DIPLOMADO

DIPLOMADO

Formación de Docentes

Formación de Docentes

en la Era Digital

en la Era Digital

Transformar la administración del conocimiento:

Transformar la administración del conocimiento:

una oportunidad de país

(2)

INDICE

INDICE

OBJETIVOOBJETIVO

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

METODOLOGIAMETODOLOGIA

(3)

Educar es propiciar, a través de un proceso social,

Educar es propiciar, a través de un proceso social,

la actuación por la que la persona tiende a lograr la

la actuación por la que la persona tiende a lograr la

más plena realización de sus potencialidades.

más plena realización de sus potencialidades.

ANTECEDENTES

(4)

Esto implica evolucionar hacia

Esto implica evolucionar hacia una nueva visión una nueva visión

educativa y transformar los procesos de aprendizaje

educativa y transformar los procesos de aprendizaje

en el aula, así como en las formadoras de docentes,

en el aula, así como en las formadoras de docentes,

tanto en entornos presenciales como a distancia y

tanto en entornos presenciales como a distancia y

mixtos para incrementar la calidad y la equidad

mixtos para incrementar la calidad y la equidad

educativa.

educativa.

ANTECEDENTES

(5)

OBJETIVO

OBJETIVO

Fortalecer y transformar la formación de docentes, para

Fortalecer y transformar la formación de docentes, para

que propicien la construcción de aprendizajes

que propicien la construcción de aprendizajes

significativos, mediante el desarrollo de conocimientos,

significativos, mediante el desarrollo de conocimientos,

actitudes, competencias y valores conforme a los

actitudes, competencias y valores conforme a los

requisitos de la globalización y la Era Digital.

(6)

NUEVAS COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI

Comunicación Efectiva Cooperación y Relaciones

Interpersonales.

Sentido de Responsabilidad

Personal, Social y Ambiental.

Inteligencia Emocional

Integración de TIC y WFT.

Vinculación Con el Mundo Real

Pensamiento Creativo Alta Productividad Desempeño Académico NCREL/Metiri GroupConocimiento Científico,

Tecnológico, Económico e Intedisciplinario.

Sentido Multicultural y GlobalInteractvidad con el Etorno.

Curiosidad. Innovación e

Investigación.

Administración de la

Complejidad y el Riesgo.

Pensamiento de Alto Nivel y

Fundamentado.

Eficacia en Proyectos

Colaborativos.

Uso de Tecnologías y

Estándares del Trabajo Real.

Generación de Productos de

(7)

NUEVO CONTEXTO TRIDIMENSIONAL

NUEVO CONTEXTO TRIDIMENSIONAL

DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE

DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE

(8)

NUEVO ENFOQUE DEL APRENDIZAJE

NUEVO ENFOQUE DEL APRENDIZAJE

Educación Multimodal

Nuevo Paradigma Educativo

Integración de Nuevas Tecnologías

Construcción de

(9)

Después de décadas en las que se ha Después de décadas en las que se ha

pretendido reformar los planes de estudios,

pretendido reformar los planes de estudios,

las metodologías, los sistemas de

las metodologías, los sistemas de

evaluación, la infraestructura escolar, los

evaluación, la infraestructura escolar, los

sistemas administrativos, al final se ha

sistemas administrativos, al final se ha

llegado a la misma conclusión que en otros

llegado a la misma conclusión que en otros

campos:

campos:

Es el desarrollo profesional y humano -son

Es el desarrollo profesional y humano -son

los maestros- lo que hará posible conducir la

los maestros- lo que hará posible conducir la

educación a las alturas que todos deseamos.

(10)

TRANSFORMACIÓN

EN EL AULA Y A DISTANCIA

Es la integración sistémica de los

Es la integración sistémica de los

procesos de aprendizaje aplicado

procesos de aprendizaje aplicado

con los de comunicación en la Era

con los de comunicación en la Era

(11)

T e c n o l o g í a E d u c a t i v a e n l a E r a D i g i t a l

D i s e ñ o I n s t r u c c i o n a l T r a d i c i o n a l D i s e ñ o I n s t r u c c i o n a l e n l a E r a D i g i t a l S i s t e m a

D E F I N I C I Ó N D E O B J E T I V O S

M I X T O ( B l e n d e d L e a r n i n g )

E V A L U A C I Ó N D E L A P R E N D I Z A J E E S T R U C T U R A C I O N D E

C O N T E N I D O

S E L E C C I O N D E M E T O D O L O G Í A S

S E L E C C I Ó N Y P R O D U C C I Ó N D E M E D I O S D I D Á C T I C O S

C O N S T R U C C I Ó N D E A P R E N D I Z A J E S

S I G N I F I C A T I V O S

P R O Y E C T O S C O L A B O R A T I V O S

I N T E G R A C I Ó N D E N T I C s

N E G O C I A C I Ó N D E M É T O D O S Y P A R Á M E T R O S D E

E V A L U A C I Ó N C A M B I O D E

R O L E S

I N V E S T I G A C I Ó N Y D I V E R S I F I C A C I Ó N D E F U E N T E S D E

I N F O R M A C I Ó N

I N T E L I G E N C I A E M O C I O N A L

P R E S E N C I A L

A D I S T A N C I A

C O M U N I C A C I Ó N O R A L , E S C R I T A , M U L T I M E D I A ,

E N R E D A N Á L I S I S Y S O L U C I Ó N D E

P R O B L E M A S D E T E C C I O N D E

(12)

NUEVO AMBIENTE DE APRENDIZAJE

NUEVO AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Presencial

Presencial VirtualVirtual

Promoviendo la aplicación de Promoviendo la aplicación de •Pensamiento crítico, creativo, reflexivo •Investigación •Inteligencia Emocional •Comunicación multiforme •Pensamiento crítico, creativo, reflexivo •Investigación •Inteligencia Emocional •Comunicación multiforme Procesos Procesos Enfoque Constructivista Enfoque Constructivista

• Aprendizaje significativo • Generación de conocimiento

• Innovación

• Aprendizaje significativo • Generación de conocimiento

• Innovación

Basado en Basado en

Metodologías

Metodologías

•Desarrollo de Competencias

•Aprendizaje aplicado basado en proyectos

colaborativos

•Desarrollo de Competencias

•Aprendizaje aplicado basado en proyectos

colaborativos Utilizando Utilizando • Lecturas • TICs • Simulaciones • Videconferencias

• Recursos en red • Tecnología de profesiones

• Lecturas • TICs • Simulaciones • Videconferencias

• Recursos en red • Tecnología de profesiones

Medios Didácticos

Medios Didácticos

Interacción

Interacción A través de A través de

• Tutoreo personalizado • Asincrónica/Sincrónica • Maestro – alumno (s) • Vinculación con el entorno

• Tutoreo personalizado • Asincrónica/Sincrónica • Maestro – alumno (s) • Vinculación con el entorno

(13)

Un aspecto central es la visión de que los Un aspecto central es la visión de que los estudiantes sean motivados y reconocidos como

estudiantes sean motivados y reconocidos como

los principales responsables de su aprendizaje, en

los principales responsables de su aprendizaje, en

entornos de alta interactividad personal y

entornos de alta interactividad personal y

tecnológica, apoyados por maestros inspiradores

tecnológica, apoyados por maestros inspiradores

así como por padres de familia e instituciones

así como por padres de familia e instituciones

entusiastas y participativas.

entusiastas y participativas.

(14)

Entre los aspectos fundamentales está la importancia que

Entre los aspectos fundamentales está la importancia que

debe darse a la capacidad de trabajar en procesos de

debe darse a la capacidad de trabajar en procesos de

conocimiento aplicado

conocimiento aplicado, mediante proyectos colaborativos , mediante proyectos colaborativos orientados al análisis y solución de problemas, a la

orientados al análisis y solución de problemas, a la

integración de tecnologías en el aula, al desarrollo de la

integración de tecnologías en el aula, al desarrollo de la

inteligencia socioemocional, a la vinculación con el

inteligencia socioemocional, a la vinculación con el

entorno real, a la evaluación multimodal y al enfoque de

entorno real, a la evaluación multimodal y al enfoque de

metodologías

metodologías que garantice la construcción de que garantice la construcción de

aprendizajes significativos.

aprendizajes significativos.

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA.

(15)

Este cambio del proceso didáctico demanda un cambio en

Este cambio del proceso didáctico demanda un cambio en

la cultura del docente.

la cultura del docente.

Requiere un aprendizaje de las nuevas prácticas y

Requiere un aprendizaje de las nuevas prácticas y

enfoques requeridos por una diferente relación con el

enfoques requeridos por una diferente relación con el

estudiante; pero sobre todo es necesario un cambio en la

estudiante; pero sobre todo es necesario un cambio en la

concepción del proceso de aprendizaje.

concepción del proceso de aprendizaje.

Esto significa que hay que implantar un modelo

Esto significa que hay que implantar un modelo

innovador, formativo y multiplicador de aprendizajes.

innovador, formativo y multiplicador de aprendizajes.

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

(16)

CAMBIO DE PROCESOS CAMBIO DE PROCESOS El Sistema Educativo Tradicional

El Sistema Educativo Tradicional

• Diseño instruccional orientado a memorización.Diseño instruccional orientado a memorización.

• Metodologías orientadas a enseñanza lineal con Metodologías orientadas a enseñanza lineal con

énfasis en contenidos más que en procesos.

énfasis en contenidos más que en procesos.

• Uso de tecnologías como apoyos periféricos. Uso de tecnologías como apoyos periféricos.

• Débil interactividad en el aula.Débil interactividad en el aula.

(17)

CAMBIO DE PROCESOS

CAMBIO DE PROCESOS El Sistema Educativo en la Era Digital

El Sistema Educativo en la Era Digital

Diseño instruccional orientado a construcción de Diseño instruccional orientado a construcción de

aprendizajes significativos.

aprendizajes significativos.

• Metodologías enfocadas a desarrollo de Metodologías enfocadas a desarrollo de

habilidades de planeación, pensamiento crítico,

habilidades de planeación, pensamiento crítico,

investigación, inteligencia emocional, toma de

investigación, inteligencia emocional, toma de

decisiones, comunicación efectiva, y evaluación

decisiones, comunicación efectiva, y evaluación

negociada mediante proyectos colaborativos.

negociada mediante proyectos colaborativos.

• Integración de tecnologías: Integración de tecnologías: multiplicidad de multiplicidad de

alternativas interactivas presenciales y a

alternativas interactivas presenciales y a

distancia.

(18)

El siguiente esquema presenta las principales diferencias

El siguiente esquema presenta las principales diferencias

entre los roles del docente y del estudiante:

entre los roles del docente y del estudiante:

   Modelo

Educativo

Instructor/Docente Estudiante

TradicionalTransmisor.

Único evaluador.

Decide qué y cómo del

proceso.

Dependiente

Receptivo

Individualista

NuevoPlaneador y diseñador.

Inspirador, asesor y guía.

Comparte decisiones.

Negociador de Evaluación.

Autónomo.

Participativo.

Colaborativo.

Comprometido.

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA.

(19)

Procesos que realiza el estudiante en

Procesos que realiza el estudiante en

un proyecto colaborativo:

un proyecto colaborativo:

 Investigación y generación de conocimiento.Investigación y generación de conocimiento.

 Acceso, análisis y discernimiento de múltiples fuentes de Acceso, análisis y discernimiento de múltiples fuentes de

información.

información.

 Vinculación con el entorno real.Vinculación con el entorno real.

 Comunicación oral, escrita y multimedia.Comunicación oral, escrita y multimedia.

 Inteligencia emocional.Inteligencia emocional.

 Integración de TecnologíasIntegración de Tecnologías

(20)

DIFERENCIAS

DIFERENCIAS

Características de Trabajo en EquipoCaracterísticas de Trabajo en Equipo::  Se tiene un objetivo común.Se tiene un objetivo común.Existen Roles (tareas)Existen Roles (tareas)

Se localiza un líder Se localiza un líder

situacional

situacional

Hay acciones conjuntasHay acciones conjuntas

 Se espera un resultado (un Se espera un resultado (un

producto)

producto)

 Se realiza una evaluación al Se realiza una evaluación al

finalizar para medir

finalizar para medir

resultados

resultados

Características de Proyecto Colaborativo:Características de Proyecto Colaborativo:

 Hay un objetivo común y Hay un objetivo común y

además hay objetivos

además hay objetivos

individuales.

individuales.

 No hay diferenciación de roles.No hay diferenciación de roles.

 Hay un liderazgo compartidoHay un liderazgo compartido

 Las acciones son compartidasLas acciones son compartidas

 En los resultados hay diversidad En los resultados hay diversidad

de productos.

de productos.

 La evaluación es negociada, La evaluación es negociada,

multimodal y multiforme, para la

multimodal y multiforme, para la

construcción de aprendizaje

construcción de aprendizaje

significativo, corresponsable e

significativo, corresponsable e

interactivo.

(21)

Al desempeñar estas funciones, el docente

Al desempeñar estas funciones, el docente

cambia su función unidireccional para asumir un

cambia su función unidireccional para asumir un

papel imprescindible, más demandante y

papel imprescindible, más demandante y

enriquecedor que el tradicional; porque requiere

enriquecedor que el tradicional; porque requiere

del habilidades adicionales y diferentes a las del

del habilidades adicionales y diferentes a las del

proceso educativo convencional.

proceso educativo convencional.

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA.

(22)

Este nuevo proceso se caracteriza porque:

Este nuevo proceso se caracteriza porque:

Propicia que el estudiante se convierta en Propicia que el estudiante se convierta en

responsable de su propio aprendizaje

responsable de su propio aprendizaje, que , que

desarrolle las metodologías para detectar, seleccionar,

desarrolle las metodologías para detectar, seleccionar,

analizar y evaluar la información, asumiendo un papel

analizar y evaluar la información, asumiendo un papel

más activo en la construcción de su propia formación y

más activo en la construcción de su propia formación y

crecimiento.

crecimiento.

METODOLOGÍA.

(23)

Conduce a que el estudiante asuma un papel Conduce a que el estudiante asuma un papel

participativo y colaborativo en el proceso

participativo y colaborativo en el proceso, a través , a través

de actividades que le permitan exponer e intercambiar

de actividades que le permitan exponer e intercambiar

ideas, aportaciones, opiniones y experiencias con sus

ideas, aportaciones, opiniones y experiencias con sus

compañeros, convirtiendo así el aprendizaje en un foro

compañeros, convirtiendo así el aprendizaje en un foro

abierto a la reflexión y al contraste crítico de pareceres

abierto a la reflexión y al contraste crítico de pareceres

y opiniones.

y opiniones.

METODOLOGÍA.

(24)

Sitúa al estudiante en contacto con su entornoSitúa al estudiante en contacto con su entorno, , para interactuar humana y profesionalmente a través

para interactuar humana y profesionalmente a través

de actividades como trabajar en proyectos

de actividades como trabajar en proyectos

multidisciplinarios, analizar procesos y proponer

multidisciplinarios, analizar procesos y proponer

soluciones.

soluciones.

METODOLOGÍA.

(25)

Compromete al estudiante con su proceso de Compromete al estudiante con su proceso de

reflexión

reflexión sobre lo que hace, cómo lo hace y qué sobre lo que hace, cómo lo hace y qué resultados logra, proponiendo también acciones precisas

resultados logra, proponiendo también acciones precisas

para su mejoramiento.

para su mejoramiento.

METODOLOGIA.

(26)

En suma, este nuevo modelo educativo conduce al En suma, este nuevo modelo educativo conduce al

estudiante al desarrollo de la autonomía, del

estudiante al desarrollo de la autonomía, del

pensamiento crítico, de actitudes colaborativas y

pensamiento crítico, de actitudes colaborativas y

sociales, de destrezas profesionales y de la capacidad

sociales, de destrezas profesionales y de la capacidad

de autoevaluación tanto individual como grupal.

de autoevaluación tanto individual como grupal.

METODOLOGIA.

(27)

PROGRAMA EDUCATIVO.

Construcción de Aprendizajes Significativos

60 Horas

MÓDULO 1

MÓDULO 2

Transformación del Aprendizaje en el Aula Digital

60 Horas

MÓDULO 3

Microaprendizaje: Aprendizaje en Aula

60 Horas

Evaluación,

(28)

PROGRAMA EDUCATIVO.

PROGRAMA EDUCATIVO.

Objetivo:

Objetivo:

Desarrollar conocimientos, actitudes, valores y competencias para Desarrollar conocimientos, actitudes, valores y competencias para facilitar el proceso de aprendizaje en el aula..

facilitar el proceso de aprendizaje en el aula..

Contenidos:

Contenidos:

1)

1) La Educación en el país: realidades, logros y desafíos.La Educación en el país: realidades, logros y desafíos. 2)

2) El Enfoque Constructivista.El Enfoque Constructivista. 3)

3) La Planeación del AprendizajeLa Planeación del Aprendizaje 4)

4) La Definición de Objetivos.La Definición de Objetivos. 5)

5) Las Metodologías.Las Metodologías. 6)

6) Los Medios Didácticos.Los Medios Didácticos. 7)

7) Las Técnicas y Enfoques de la Evaluación.Las Técnicas y Enfoques de la Evaluación.

Formación de Docentes IFormación de Docentes I

CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

(29)

PROGRAMA EDUCATIVO.

PROGRAMA EDUCATIVO.

Objetivos:

Objetivos:

Desarrollar habilidades fundamentales para facilitar el aprendizaje Desarrollar habilidades fundamentales para facilitar el aprendizaje frente a grupo en entornos presenciales y a distancia.

frente a grupo en entornos presenciales y a distancia.

Contenidos:

Contenidos:

1)

1) El Aprendizaje Tradicional y en la Era Digital.El Aprendizaje Tradicional y en la Era Digital. 2)

2) El Facilitador: Nuevas Funciones y Responsabilidades.El Facilitador: Nuevas Funciones y Responsabilidades. 3)

3) La Tecnología Educativa. La Tecnología Educativa. 4)

4) El Aprendizaje Aplicado Mediante Proyectos Colaborativos.El Aprendizaje Aplicado Mediante Proyectos Colaborativos. 5)

5) La Guía de Conducción.La Guía de Conducción. 6)

6) La Integración de las Tecnologías en el Aula y a Distancia.La Integración de las Tecnologías en el Aula y a Distancia. 7)

7) La Auto-evaluación y la Evaluación Integral. La Auto-evaluación y la Evaluación Integral.

Formación de Docentes II

Formación de Docentes II

TRANSFORMACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL

(30)

PROGRAMA EDUCATIVO.

PROGRAMA EDUCATIVO.

Objetivo:

Objetivo:

Demostrar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores

Demostrar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores

adquiridos durante el curso en un ambiente real de trabajo.

adquiridos durante el curso en un ambiente real de trabajo.

Contenidos:

Contenidos:

1)

1) Coordinación de Proyectos Colaborativos.Coordinación de Proyectos Colaborativos. 2)

2) Actitudes que Propician el Aprendizaje.Actitudes que Propician el Aprendizaje. 3)

3) Construcción de Aprendizajes Significativos.Construcción de Aprendizajes Significativos. 4)

4) Empatía e Inteligencia Emocional.Empatía e Inteligencia Emocional. 5)

5) Comunicación Multidireccional.Comunicación Multidireccional. 6)

6) Integración e Interactividad de Medios Didácticos.Integración e Interactividad de Medios Didácticos. 7)

7) Técnicas de Demostración, Simulación y Práctica.Técnicas de Demostración, Simulación y Práctica. 8)

8) Formatos y Procesos de Evaluación y Seguimiento.Formatos y Procesos de Evaluación y Seguimiento.

Formación de Docentes IIIFormación de Docentes III MICROAPRENDIZAJE

(31)

La misión de la educación no es

La misión de la educación no es

la adquisición de información,

la adquisición de información,

sino que cada alumno ascienda

sino que cada alumno ascienda

por senderos de descubrimiento

por senderos de descubrimiento

y asombro para convertirlos en

y asombro para convertirlos en

experiencias de vida.

Referencias

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