DIPLOMADO
DIPLOMADO
Formación de Docentes
Formación de Docentes
en la Era Digital
en la Era Digital
Transformar la administración del conocimiento:
Transformar la administración del conocimiento:
una oportunidad de país
INDICE
INDICE
• OBJETIVOOBJETIVO
• FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
• METODOLOGIAMETODOLOGIA
Educar es propiciar, a través de un proceso social,
Educar es propiciar, a través de un proceso social,
la actuación por la que la persona tiende a lograr la
la actuación por la que la persona tiende a lograr la
más plena realización de sus potencialidades.
más plena realización de sus potencialidades.
ANTECEDENTES
Esto implica evolucionar hacia
Esto implica evolucionar hacia una nueva visión una nueva visión
educativa y transformar los procesos de aprendizaje
educativa y transformar los procesos de aprendizaje
en el aula, así como en las formadoras de docentes,
en el aula, así como en las formadoras de docentes,
tanto en entornos presenciales como a distancia y
tanto en entornos presenciales como a distancia y
mixtos para incrementar la calidad y la equidad
mixtos para incrementar la calidad y la equidad
educativa.
educativa.
ANTECEDENTES
OBJETIVO
OBJETIVO
Fortalecer y transformar la formación de docentes, para
Fortalecer y transformar la formación de docentes, para
que propicien la construcción de aprendizajes
que propicien la construcción de aprendizajes
significativos, mediante el desarrollo de conocimientos,
significativos, mediante el desarrollo de conocimientos,
actitudes, competencias y valores conforme a los
actitudes, competencias y valores conforme a los
requisitos de la globalización y la Era Digital.
NUEVAS COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI
Comunicación Efectiva Cooperación y Relaciones
Interpersonales.
Sentido de Responsabilidad
Personal, Social y Ambiental.
Inteligencia Emocional
Integración de TIC y WFT.
Vinculación Con el Mundo Real
Pensamiento Creativo Alta Productividad Desempeño Académico NCREL/Metiri Group Conocimiento Científico,
Tecnológico, Económico e Intedisciplinario.
Sentido Multicultural y Global Interactvidad con el Etorno.
Curiosidad. Innovación e
Investigación.
Administración de la
Complejidad y el Riesgo.
Pensamiento de Alto Nivel y
Fundamentado.
Eficacia en Proyectos
Colaborativos.
Uso de Tecnologías y
Estándares del Trabajo Real.
Generación de Productos de
NUEVO CONTEXTO TRIDIMENSIONAL
NUEVO CONTEXTO TRIDIMENSIONAL
DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE
DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE
NUEVO ENFOQUE DEL APRENDIZAJE
NUEVO ENFOQUE DEL APRENDIZAJE
Educación Multimodal
Nuevo Paradigma Educativo
Integración de Nuevas Tecnologías
Construcción de
Después de décadas en las que se ha Después de décadas en las que se ha
pretendido reformar los planes de estudios,
pretendido reformar los planes de estudios,
las metodologías, los sistemas de
las metodologías, los sistemas de
evaluación, la infraestructura escolar, los
evaluación, la infraestructura escolar, los
sistemas administrativos, al final se ha
sistemas administrativos, al final se ha
llegado a la misma conclusión que en otros
llegado a la misma conclusión que en otros
campos:
campos:
Es el desarrollo profesional y humano -son
Es el desarrollo profesional y humano -son
los maestros- lo que hará posible conducir la
los maestros- lo que hará posible conducir la
educación a las alturas que todos deseamos.
TRANSFORMACIÓN
EN EL AULA Y A DISTANCIA
Es la integración sistémica de los
Es la integración sistémica de los
procesos de aprendizaje aplicado
procesos de aprendizaje aplicado
con los de comunicación en la Era
con los de comunicación en la Era
T e c n o l o g í a E d u c a t i v a e n l a E r a D i g i t a l
D i s e ñ o I n s t r u c c i o n a l T r a d i c i o n a l D i s e ñ o I n s t r u c c i o n a l e n l a E r a D i g i t a l S i s t e m a
D E F I N I C I Ó N D E O B J E T I V O S
M I X T O ( B l e n d e d L e a r n i n g )
E V A L U A C I Ó N D E L A P R E N D I Z A J E E S T R U C T U R A C I O N D E
C O N T E N I D O
S E L E C C I O N D E M E T O D O L O G Í A S
S E L E C C I Ó N Y P R O D U C C I Ó N D E M E D I O S D I D Á C T I C O S
C O N S T R U C C I Ó N D E A P R E N D I Z A J E S
S I G N I F I C A T I V O S
P R O Y E C T O S C O L A B O R A T I V O S
I N T E G R A C I Ó N D E N T I C s
N E G O C I A C I Ó N D E M É T O D O S Y P A R Á M E T R O S D E
E V A L U A C I Ó N C A M B I O D E
R O L E S
I N V E S T I G A C I Ó N Y D I V E R S I F I C A C I Ó N D E F U E N T E S D E
I N F O R M A C I Ó N
I N T E L I G E N C I A E M O C I O N A L
P R E S E N C I A L
A D I S T A N C I A
C O M U N I C A C I Ó N O R A L , E S C R I T A , M U L T I M E D I A ,
E N R E D A N Á L I S I S Y S O L U C I Ó N D E
P R O B L E M A S D E T E C C I O N D E
NUEVO AMBIENTE DE APRENDIZAJE
NUEVO AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Presencial
Presencial VirtualVirtual
Promoviendo la aplicación de Promoviendo la aplicación de •Pensamiento crítico, creativo, reflexivo •Investigación •Inteligencia Emocional •Comunicación multiforme •Pensamiento crítico, creativo, reflexivo •Investigación •Inteligencia Emocional •Comunicación multiforme Procesos Procesos Enfoque Constructivista Enfoque Constructivista
• Aprendizaje significativo • Generación de conocimiento
• Innovación
• Aprendizaje significativo • Generación de conocimiento
• Innovación
Basado en Basado en
Metodologías
Metodologías
•Desarrollo de Competencias
•Aprendizaje aplicado basado en proyectos
colaborativos
•Desarrollo de Competencias
•Aprendizaje aplicado basado en proyectos
colaborativos Utilizando Utilizando • Lecturas • TICs • Simulaciones • Videconferencias
• Recursos en red • Tecnología de profesiones
• Lecturas • TICs • Simulaciones • Videconferencias
• Recursos en red • Tecnología de profesiones
Medios Didácticos
Medios Didácticos
Interacción
Interacción A través de A través de
• Tutoreo personalizado • Asincrónica/Sincrónica • Maestro – alumno (s) • Vinculación con el entorno
• Tutoreo personalizado • Asincrónica/Sincrónica • Maestro – alumno (s) • Vinculación con el entorno
Un aspecto central es la visión de que los Un aspecto central es la visión de que los estudiantes sean motivados y reconocidos como
estudiantes sean motivados y reconocidos como
los principales responsables de su aprendizaje, en
los principales responsables de su aprendizaje, en
entornos de alta interactividad personal y
entornos de alta interactividad personal y
tecnológica, apoyados por maestros inspiradores
tecnológica, apoyados por maestros inspiradores
así como por padres de familia e instituciones
así como por padres de familia e instituciones
entusiastas y participativas.
entusiastas y participativas.
Entre los aspectos fundamentales está la importancia que
Entre los aspectos fundamentales está la importancia que
debe darse a la capacidad de trabajar en procesos de
debe darse a la capacidad de trabajar en procesos de
conocimiento aplicado
conocimiento aplicado, mediante proyectos colaborativos , mediante proyectos colaborativos orientados al análisis y solución de problemas, a la
orientados al análisis y solución de problemas, a la
integración de tecnologías en el aula, al desarrollo de la
integración de tecnologías en el aula, al desarrollo de la
inteligencia socioemocional, a la vinculación con el
inteligencia socioemocional, a la vinculación con el
entorno real, a la evaluación multimodal y al enfoque de
entorno real, a la evaluación multimodal y al enfoque de
metodologías
metodologías que garantice la construcción de que garantice la construcción de
aprendizajes significativos.
aprendizajes significativos.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA.
Este cambio del proceso didáctico demanda un cambio en
Este cambio del proceso didáctico demanda un cambio en
la cultura del docente.
la cultura del docente.
Requiere un aprendizaje de las nuevas prácticas y
Requiere un aprendizaje de las nuevas prácticas y
enfoques requeridos por una diferente relación con el
enfoques requeridos por una diferente relación con el
estudiante; pero sobre todo es necesario un cambio en la
estudiante; pero sobre todo es necesario un cambio en la
concepción del proceso de aprendizaje.
concepción del proceso de aprendizaje.
Esto significa que hay que implantar un modelo
Esto significa que hay que implantar un modelo
innovador, formativo y multiplicador de aprendizajes.
innovador, formativo y multiplicador de aprendizajes.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
CAMBIO DE PROCESOS CAMBIO DE PROCESOS El Sistema Educativo Tradicional
El Sistema Educativo Tradicional
•
• Diseño instruccional orientado a memorización.Diseño instruccional orientado a memorización.
•
• Metodologías orientadas a enseñanza lineal con Metodologías orientadas a enseñanza lineal con
énfasis en contenidos más que en procesos.
énfasis en contenidos más que en procesos.
•
• Uso de tecnologías como apoyos periféricos. Uso de tecnologías como apoyos periféricos.
•
• Débil interactividad en el aula.Débil interactividad en el aula.
•
CAMBIO DE PROCESOS
CAMBIO DE PROCESOS El Sistema Educativo en la Era Digital
El Sistema Educativo en la Era Digital
•
• Diseño instruccional orientado a construcción de Diseño instruccional orientado a construcción de
aprendizajes significativos.
aprendizajes significativos.
•
• Metodologías enfocadas a desarrollo de Metodologías enfocadas a desarrollo de
habilidades de planeación, pensamiento crítico,
habilidades de planeación, pensamiento crítico,
investigación, inteligencia emocional, toma de
investigación, inteligencia emocional, toma de
decisiones, comunicación efectiva, y evaluación
decisiones, comunicación efectiva, y evaluación
negociada mediante proyectos colaborativos.
negociada mediante proyectos colaborativos.
•
• Integración de tecnologías: Integración de tecnologías: multiplicidad de multiplicidad de
alternativas interactivas presenciales y a
alternativas interactivas presenciales y a
distancia.
El siguiente esquema presenta las principales diferencias
El siguiente esquema presenta las principales diferencias
entre los roles del docente y del estudiante:
entre los roles del docente y del estudiante:
Modelo
Educativo
Instructor/Docente Estudiante
Tradicional •Transmisor.
•Único evaluador.
•Decide qué y cómo del
proceso.
•Dependiente
•Receptivo
•Individualista
Nuevo •Planeador y diseñador.
•Inspirador, asesor y guía.
•Comparte decisiones.
•Negociador de Evaluación.
•Autónomo.
•Participativo.
•Colaborativo.
•Comprometido.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA.
Procesos que realiza el estudiante en
Procesos que realiza el estudiante en
un proyecto colaborativo:
un proyecto colaborativo:
Investigación y generación de conocimiento.Investigación y generación de conocimiento.
Acceso, análisis y discernimiento de múltiples fuentes de Acceso, análisis y discernimiento de múltiples fuentes de
información.
información.
Vinculación con el entorno real.Vinculación con el entorno real.
Comunicación oral, escrita y multimedia.Comunicación oral, escrita y multimedia.
Inteligencia emocional.Inteligencia emocional.
Integración de TecnologíasIntegración de Tecnologías
DIFERENCIAS
DIFERENCIAS
Características de Trabajo en EquipoCaracterísticas de Trabajo en Equipo:: Se tiene un objetivo común.Se tiene un objetivo común. Existen Roles (tareas)Existen Roles (tareas)
Se localiza un líder Se localiza un líder
situacional
situacional
Hay acciones conjuntasHay acciones conjuntas
Se espera un resultado (un Se espera un resultado (un
producto)
producto)
Se realiza una evaluación al Se realiza una evaluación al
finalizar para medir
finalizar para medir
resultados
resultados
Características de Proyecto Colaborativo:Características de Proyecto Colaborativo:
Hay un objetivo común y Hay un objetivo común y
además hay objetivos
además hay objetivos
individuales.
individuales.
No hay diferenciación de roles.No hay diferenciación de roles.
Hay un liderazgo compartidoHay un liderazgo compartido
Las acciones son compartidasLas acciones son compartidas
En los resultados hay diversidad En los resultados hay diversidad
de productos.
de productos.
La evaluación es negociada, La evaluación es negociada,
multimodal y multiforme, para la
multimodal y multiforme, para la
construcción de aprendizaje
construcción de aprendizaje
significativo, corresponsable e
significativo, corresponsable e
interactivo.
Al desempeñar estas funciones, el docente
Al desempeñar estas funciones, el docente
cambia su función unidireccional para asumir un
cambia su función unidireccional para asumir un
papel imprescindible, más demandante y
papel imprescindible, más demandante y
enriquecedor que el tradicional; porque requiere
enriquecedor que el tradicional; porque requiere
del habilidades adicionales y diferentes a las del
del habilidades adicionales y diferentes a las del
proceso educativo convencional.
proceso educativo convencional.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA.
Este nuevo proceso se caracteriza porque:
Este nuevo proceso se caracteriza porque:
• Propicia que el estudiante se convierta en Propicia que el estudiante se convierta en
responsable de su propio aprendizaje
responsable de su propio aprendizaje, que , que
desarrolle las metodologías para detectar, seleccionar,
desarrolle las metodologías para detectar, seleccionar,
analizar y evaluar la información, asumiendo un papel
analizar y evaluar la información, asumiendo un papel
más activo en la construcción de su propia formación y
más activo en la construcción de su propia formación y
crecimiento.
crecimiento.
METODOLOGÍA.
• Conduce a que el estudiante asuma un papel Conduce a que el estudiante asuma un papel
participativo y colaborativo en el proceso
participativo y colaborativo en el proceso, a través , a través
de actividades que le permitan exponer e intercambiar
de actividades que le permitan exponer e intercambiar
ideas, aportaciones, opiniones y experiencias con sus
ideas, aportaciones, opiniones y experiencias con sus
compañeros, convirtiendo así el aprendizaje en un foro
compañeros, convirtiendo así el aprendizaje en un foro
abierto a la reflexión y al contraste crítico de pareceres
abierto a la reflexión y al contraste crítico de pareceres
y opiniones.
y opiniones.
METODOLOGÍA.
• Sitúa al estudiante en contacto con su entornoSitúa al estudiante en contacto con su entorno, , para interactuar humana y profesionalmente a través
para interactuar humana y profesionalmente a través
de actividades como trabajar en proyectos
de actividades como trabajar en proyectos
multidisciplinarios, analizar procesos y proponer
multidisciplinarios, analizar procesos y proponer
soluciones.
soluciones.
METODOLOGÍA.
•Compromete al estudiante con su proceso de Compromete al estudiante con su proceso de
reflexión
reflexión sobre lo que hace, cómo lo hace y qué sobre lo que hace, cómo lo hace y qué resultados logra, proponiendo también acciones precisas
resultados logra, proponiendo también acciones precisas
para su mejoramiento.
para su mejoramiento.
METODOLOGIA.
•En suma, este nuevo modelo educativo conduce al En suma, este nuevo modelo educativo conduce al
estudiante al desarrollo de la autonomía, del
estudiante al desarrollo de la autonomía, del
pensamiento crítico, de actitudes colaborativas y
pensamiento crítico, de actitudes colaborativas y
sociales, de destrezas profesionales y de la capacidad
sociales, de destrezas profesionales y de la capacidad
de autoevaluación tanto individual como grupal.
de autoevaluación tanto individual como grupal.
METODOLOGIA.
PROGRAMA EDUCATIVO.
Construcción de Aprendizajes Significativos
60 Horas
MÓDULO 1
MÓDULO 2
Transformación del Aprendizaje en el Aula Digital
60 Horas
MÓDULO 3
Microaprendizaje: Aprendizaje en Aula
60 Horas
Evaluación,
PROGRAMA EDUCATIVO.
PROGRAMA EDUCATIVO.
Objetivo:
Objetivo:
Desarrollar conocimientos, actitudes, valores y competencias para Desarrollar conocimientos, actitudes, valores y competencias para facilitar el proceso de aprendizaje en el aula..
facilitar el proceso de aprendizaje en el aula..
Contenidos:
Contenidos:
1)
1) La Educación en el país: realidades, logros y desafíos.La Educación en el país: realidades, logros y desafíos. 2)
2) El Enfoque Constructivista.El Enfoque Constructivista. 3)
3) La Planeación del AprendizajeLa Planeación del Aprendizaje 4)
4) La Definición de Objetivos.La Definición de Objetivos. 5)
5) Las Metodologías.Las Metodologías. 6)
6) Los Medios Didácticos.Los Medios Didácticos. 7)
7) Las Técnicas y Enfoques de la Evaluación.Las Técnicas y Enfoques de la Evaluación.
Formación de Docentes IFormación de Docentes I
CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
PROGRAMA EDUCATIVO.
PROGRAMA EDUCATIVO.
Objetivos:
Objetivos:
Desarrollar habilidades fundamentales para facilitar el aprendizaje Desarrollar habilidades fundamentales para facilitar el aprendizaje frente a grupo en entornos presenciales y a distancia.
frente a grupo en entornos presenciales y a distancia.
Contenidos:
Contenidos:
1)
1) El Aprendizaje Tradicional y en la Era Digital.El Aprendizaje Tradicional y en la Era Digital. 2)
2) El Facilitador: Nuevas Funciones y Responsabilidades.El Facilitador: Nuevas Funciones y Responsabilidades. 3)
3) La Tecnología Educativa. La Tecnología Educativa. 4)
4) El Aprendizaje Aplicado Mediante Proyectos Colaborativos.El Aprendizaje Aplicado Mediante Proyectos Colaborativos. 5)
5) La Guía de Conducción.La Guía de Conducción. 6)
6) La Integración de las Tecnologías en el Aula y a Distancia.La Integración de las Tecnologías en el Aula y a Distancia. 7)
7) La Auto-evaluación y la Evaluación Integral. La Auto-evaluación y la Evaluación Integral.
Formación de Docentes II
Formación de Docentes II
TRANSFORMACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL
PROGRAMA EDUCATIVO.
PROGRAMA EDUCATIVO.
Objetivo:
Objetivo:
Demostrar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores
Demostrar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores
adquiridos durante el curso en un ambiente real de trabajo.
adquiridos durante el curso en un ambiente real de trabajo.
Contenidos:
Contenidos:
1)
1) Coordinación de Proyectos Colaborativos.Coordinación de Proyectos Colaborativos. 2)
2) Actitudes que Propician el Aprendizaje.Actitudes que Propician el Aprendizaje. 3)
3) Construcción de Aprendizajes Significativos.Construcción de Aprendizajes Significativos. 4)
4) Empatía e Inteligencia Emocional.Empatía e Inteligencia Emocional. 5)
5) Comunicación Multidireccional.Comunicación Multidireccional. 6)
6) Integración e Interactividad de Medios Didácticos.Integración e Interactividad de Medios Didácticos. 7)
7) Técnicas de Demostración, Simulación y Práctica.Técnicas de Demostración, Simulación y Práctica. 8)
8) Formatos y Procesos de Evaluación y Seguimiento.Formatos y Procesos de Evaluación y Seguimiento.
Formación de Docentes IIIFormación de Docentes III MICROAPRENDIZAJE