PROGRAMA ESTRATEGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE BAJA CALIFORNIA

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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE BAJA CALIFORNIA

PROGRAMA ESTRATEGICO

DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE BAJA CALIFORNIA

PROGRAMA ESTRATEGICO

DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

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I.

Situación actual

La Universidad Politécnica de Baja California (UPBC) es una Institución educativa creada con el propósito de ampliar la cobertura de la oferta educativa de calidad a nivel superior en la región y en el país, tomando como referentes el Programa Nacional de Educación Superior (PRONAE) y el Subprograma de Educación Superior del Plan de Desarrollo 2001-2007 del Estado de Baja California.

Esta Universidad nace con el acuerdo de creación publicado en el periódico oficial del día 13 de enero del 2006 signado por el entonces gobernador Eugenio Elorduy Walther y con el convenio de coordinación con la Secretaria de Educación Pública signado el 24 de noviembre del 2005.

Con estos referentes, nuestra filosofía considera por principio que la educación superior comprende los estudios posteriores a la educación media superior, se imparte en instituciones públicas y particulares, y tiene por objeto la formación en los niveles de técnico superior universitario o profesional asociado, licenciatura, especialidad, maestría y doctorado, tal como lo establece el PRONAE, considerando también que las instituciones de educación superior (IES) realizan una o varias de las actividades siguientes: docencia; investigación científica, humanística y tecnológica; estudios tecnológicos; y extensión, preservación y difusión de la cultura, según la misión y el perfil tipológico de cada una. Actividades que son prioritarias porque el desarrollo del país requiere un sistema de educación superior con mayor cobertura y mejor calidad, en el que se asegure la equidad en el acceso y en la distribución territorial de las oportunidades educativas.

La Universidad cuenta con dos órganos operativos:

a) Órgano de gobierno I) Junta directiva b) Órgano de administración

I) Rector

II) Consejo Social III) Consejo de calidad

La Junta directiva tendrá las siguientes atribuciones:

I. Vigilar la buena marcha de la Universidad en todos los ámbitos de su actividad y acordar medidas para mejorar su funcionamiento.

II. Analizar y en su caso aprobar, los informes trimestrales que rinda el Rector. III. Analizar y en su caso aprobar, los proyectos de programas financieros de

presupuestos de ingresos y egresos, en los términos de las disposiciones aplicables, así como sus modificaciones.

IV. Analizar y en su caso aprobar, los estados financieros de la Universidad, autorizando la publicación de los mismos.

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VI. Analizar y en su caso aprobar, los manuales administrativos necesarios para la operación de la Universidad, así como las modificaciones que procedan a los mismos.

VII. Analizar y en su caso aprobar, los planes estratégicos de la Universidad. VIII. Analizar y en su caso aprobar, los planes y programas de estudio.

IX. Analizar y en su caso aprobar, la estructura administrativa de la Universidad y las modificaciones que procedan de la misma.

X. Designar a los miembros del Consejo Social previstos en la fracción IV del artículo 27 de este Decreto.

XI. Resolver los conflictos entre órganos de la Universidad.

XII. Analizar y en su caso aprobar, el Reglamento, el Reglamento de ingreso, Promoción y Permanencia del Personal Académico de la Universidad, así como los acuerdos y demás disposiciones internas que normen el desarrollo de la Universidad, incluyendo las modificaciones que procedan a los mismos.

XIII. Analizar y en su caso aprobar, la solicitud de enajenación a título gratuito u oneroso de bienes inmuebles, instalaciones, concesiones o derechos, que afecten el patrimonio de la Universidad, en los términos de las disposiciones aplicables.

XIV. Analizar y en su caso aprobar, de acuerdo con las disposiciones aplicables, las políticas, bases y programas generales que regulen los convenios, contratos, pedidos o acuerdos que deba celebrar la Universidad con terceros en obra pública, adquisiciones, arrendamientos y prestaciones de servicios relacionados con bienes muebles y

XV. Las demás que establezcan este Decreto y otras disposiciones aplicables.

El Rector tendrá las siguientes facultades y obligaciones indelegables:

I. Presentar para su aprobación a la Junta Directiva, el programa institucional, el programa operativo anual y el proyecto de presupuesto anual de ingresos y egresos, así como las modificaciones que procedan;

II. Presentar ante la Junta Directiva un informe trimestral, que refleje la situación administrativa, financiera y laboral de la Universidad Politécnica; así como, formular los informes que le sean requeridos;

III. Ejecutar los acuerdos y disposiciones que la Junta Directiva le encomiende; IV. Ejercer la dirección, administración y gestión de la Universidad, vigilando el

cumplimiento de su objeto, planes y programas académicos, administrativos y financieros, así como la correcta operación de las diversas áreas de la Universidad Politécnica;

V. Desarrollar las líneas de actuación aprobadas por los órganos colegiados de administración de la Universidad Politécnica y ejecutar sus acuerdos;

VI. Otorgar, revocar y sustituir poderes generales para pleitos y cobranzas, y poderes especiales a favor de terceras personas;

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VIII. Presentar para su aprobación ante la Junta Directiva, la estructura administrativa y académica de la Universidad Politécnica, así como las modificaciones que procedan, incluyendo la creación y supresión de plazas;

IX. Celebrar convenios, contratos y acuerdos con dependencias o entidades de la administración pública federal, estatal o municipal, organismos del sector social y privado nacional o extranjero, en los términos que acuerde la Junta Directiva; X. Contratar, remover y dar por concluida la relación laboral de los trabajadores de

la Universidad Politécnica, de conformidad con la normatividad aplicable;

XI. Contratar, rescindir o dar por terminado todo tipo de contratos y convenios de carácter civil, que la Universidad Politécnica celebre, en los términos que acuerde la Junta Directiva;

XII. Revalidar y otorgar equivalencias, así como reconocer estudios del mismo tipo educativo realizados en otras instituciones de enseñanza superior nacionales y extranjeras de conformidad con lo establecido en la Ley General de Educación, y La Ley de Educación del Estado de Baja California;

XIII. Delegar las funciones ejecutivas que expresamente determine, sin menoscabo de conservar su ejercicio y responsabilidad directa.

XIV. Designar a quien supla sus ausencias temporales.

XV. Proponer a la Junta Directiva la constitución de comisiones de estudio, mesas técnicas o grupos de trabajo con carácter de permanente o transitorio.

XVI. Las demás que se deriven de la normatividad aplicable.

El Consejo Social tendrá las siguientes atribuciones

:

I. Proponer medidas, en el ámbito de sus atribuciones, para el mejor funcionamiento de la Universidad Politécnica;

II. Proponer a la Junta Directiva el Código de Ética de la Universidad Politécnica; III. Promover la colaboración de la sociedad en el financiamiento de la Universidad

Politécnica y las relaciones entre ésta y su entorno cultural, profesional, económico y social al servicio de la calidad universitaria;

IV. Promover la rendición de cuentas administrativas y académicas; y,

V. Las demás que establezcan las disposiciones reglamentarias de la Universidad Politécnica.

El Consejo de Calidad tendrán las siguientes atribuciones

:

I. Proponer a la Junta Directiva para su aprobación a través del Rector los planes estratégicos de la Universidad Politécnica;

II. Proponer las normas y disposiciones reglamentarias en materia académica de la Universidad Politécnica;

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IV. Someter a consideración de la Junta Directiva los proyectos de planes y programas de estudio en sus distintos niveles y modalidades;

V. Vigilar la buena marcha de los procesos de la Universidad Politécnica que forman parte de su sistema de calidad;

VI. Conocer y resolver los asuntos que sean sometidos a su consideración y que no sean competencia de ningún otro órgano de la Universidad Politécnica;

VII. Conferir grados honoríficos y designar profesores eméritos; VIII. Designar comisiones en asuntos de su competencia; y,

IX. Las demás que establezcan fas disposiciones reglamentarias de la Universidad Politécnica.

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logrado beneficios apenas incipientes, y se requiere madurar en varios de los campos mencionados para lograr beneficios tangibles en la formación de los alumnos. Cierre de brechas. Actualmente existen algunas brechas entre los programas académicos que deben ser atendidas. Aun cuando los programas tienen una buena relación de PTC con formación doctoral, al menos 4 de ellos son de reciente contratación, por lo que las actividades de generación y aplicación del conocimiento de manera regular son incipientes. Actualmente se han designado líderes para los grupos de trabajo con el fin de identificar, desarrollar y coordinar las actividades de investigación y desarrollo tecnológico con el fin de lograr el registro de un cuerpo académico por programa educativo para el 2014.

Solidez académica de cada PE

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PE de Ingeniería en Tecnologías de la Información: Se logró que el 100% de asignatura del PE fueran aprobadas por la Coordinación Universidades Politécnicas. El 100% de los profesores los profesores de asignatura y de tiempo completo han recibido capacitación en el modelo EBC. Se cuenta con el 100% del PTC con perfil deseable PROMEP. Se cuenta con una biblioteca virtual con 204 títulos. Los estudiantes del PE tienen acceso a los materiales de las academias CISCO y Microsoft. Se logró que un PTC alcanzara la certificación en las normas EC0076 y EC0217. Sin embargo, no se cuenta con programa académico certificado. No se cuenta con maestros certificados en las academias Cisco y Microsoft lo cual es un requisito para mantener el registro. No existe biblioteca o espacios de estudios para los estudiantes. Se ha participado en la coordinación de los comités de revisión y edición del Congreso Nacional de Tecnologías de la Información y Comunicación CONATIC 2011,2012 y 2013. Se participó en el programadde movilidad estudiantil y de profesorado ECEST 2012. La internacionalización involucra en sus redes de participación e intercambio académico no solo a los estudiantes, sino también a los docentes, situación que a la fecha no se ha considerado en nuestro programa educativo. Por la naturaleza del PE se promueve el uso de espacios virtuales en las asignaturas impactando en la disminución del uso del papel. Sin embargo, no existe un programa institucional ni del PE que promueva la educación ambiental. A la fecha el número de profesores de tiempo completo es de 5, de los cuales 3 cuentan con grado de Doctor, 1 con grado de maestría en formación Doctoral y uno más con formación de maestría. No se ha logrado el reconocimiento de un Cuerpo Académico debido a la falta de producción en conjunto de los miembros del PE.

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ORGANIGRAMA POR UNIDAD ADMINISTRATIVA (ACTUAL).

Rector CF Unidad Jurídica CF Coordinador de vinculación CF

Asistente de Rectoría

CF

Secretario Académico

CF

Secretario Administrativo

Jefe de Recursos Humanos

CF

Analista Especializado de Recursos Humanos CF

Jefe de Recursos Materiales

Oficios Varios

CF CF CF

Jefe de Finanzas

CF Analista Especializado de Finanzas CF Profesor Tiempo Completo CT Director de Ingeniería

Mecatrónica CF Profesor Tiempo Completo CT Profesor Tiempo Completo CT

PTC – Coordinación de Inglés CT Profesor Tiempo Completo CT Profesor Tiempo Completo CT Profesor Tiempo Completo CT Profesor Tiempo Completo CT

Director de Ingeniería en Tecnologías de

Manufactura CF

Director de Ingeniería en Tecnologías de la

Información CF Profesor Tiempo Completo CT Profesor Tiempo Completo CT Profesor Tiempo Completo CT Profesor Tiempo Completo CT Profesor Tiempo Completo CT Profesor Tiempo Completo CT Profesor Tiempo Completo CT Profesor Tiempo Completo CT

Jefe de Unidad de Soporte Técnico

CF

Analista Especializado de Soporte Técnico

CF

Jefe de Unidad de Gestión Escolar

CF

Analista Especializado de Gestión Escolar

CF

Analista Especializado

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Normatividad institucional

1. Decretode Creación 2. Convenio 2005

3. Reglamento de Seguridad e Higiene

4. Reglamento para normar los ingresos derivados de la aplicación de exámenes de certificación del idioma inglés

5. Reglamento de estudios de profesional asociado y licenciatura de la universidad politécnica de baja california

6. Reglamento del Consejo Social 7. Cuotas de serviciosescolares

8. Reglamento interno de la Universidad Politécnica de Baja California 9. RIPPPA

10. Norma Administrativa que regula las comisiones oficiales, viáticos, hospedajes y demás gastos derivados de las mismas

11. Normas y políticas del sistema de inventario y resguardo de bienes muebles

12. Normas y políticas para el daño de vehículos oficiales por choque o accidente de transito

13. Normas y políticas para el cuidado del servicio telefónico 14. Normas y políticas para la adquisición de vehículos oficiales 15. Normas y políticas para el uso de vehículos oficiales

16. Normas y políticas administrativas sobre vacaciones y prima vacacional 17. Normas y políticas para el caso de robo de vehículos oficiales

18. Norma que regula el principio de equidad de género en materia de recursos humanos para la Universidad Politécnica de Baja California

19. Normas y políticas para la contratación de seguros para vehículos oficiales 20. Normas y políticas para la aplicación del recurso de caja chica

21. Normas y políticas sobre la capitalización de activo fijo

22. Normas y políticas sobre contratación de servicios profesionales 23. Normas y políticas sobre constancias laborales

24. Normas y políticas para el uso racional del combustible

25. Lineamientos Generales para la prestación de servicio social y/o prácticas profesionales

26. Normas y Políticas para la asignación y uso del servicio de telefonía celular y/o radio 27. Reglamento de Becas

28. PolíticaAnticipoSalarios UPBC

29. Políticas de espacios 100% libres de humo de tabaco 30. Política de pagos de servicios escolares

31. Política Interna para el Control de Asistencia del personal Académico, Administrativo y personal Docente

32. Política de gastos por comprobar 33. Política de paternidad

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36. Manual de organización UPBC

37. Código de Ética de los Servidores Públicos

II.

Diagnostico estratégico

Mediante la elaboración de análisis FODA generados por docentes adscritos a cada área, se identificaron los principales problemas que han obstaculizado el mejoramiento de la calidad de los PE, así como las propuestas de políticas, estrategias y acciones que coadyuven al mejoramiento en el desarrollo y la consolidación de los PE. Dichas propuestas fueron analizadas por el cuerpo directivo de la institución, quien ajustó las estrategias, estableció las metas institucionales, agrupó transversalmente las acciones y analizó su consistencia y conformidad con la visión, objetivos y políticas institucionales. El resultado de este análisis se presenta a continuación.

Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos

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de UUPP. De esta forma y mediante un trabajo colegiado, se integran en un proceso sistemáticoyfundamentadometodológicamente, aquellos conocimientos, metodologías, aptitudes, actitudes, destrezas, habilidades, competen

requeridas para una formación integral de un profesionista que se tendrá que incorporar con éxito al sector laboral. El modelo educativo por competencias

contribuye a la formación integral del estu

actitudinales y del desarrollo práctico de su función profesional. Esto ha sido muy bien aceptado por el sector empleador al formar profesionistas con conocimientos prácticos y teóricos, valores y actitudes que se reflejan en su buen desempeño dentro del campo laboral. En materia de investigación se ha logrado impactar de manera positiva a la sociedad con la participación de profesores investigadores en diversos proyectos con aplicación real en industrias locales como es el caso de la colaboración con empresas dedicadas a la fabricación de semiconductores, la construcción de sombras tenso estructuradas, la fabricación de sistemas de basculas industriales, el diseño de proyectos de innovación tecnológica en el á de energías renovables y el desarrollo de plataformas informáticas para seguimiento de los organismos operadores del suministro de agua, operación del sistema de monitoreo de la calidad del aire, proyectos de climatización de invernaderos para esta reg

empresas dedicadas a la producción multimedia

transferencia tecnológica y el registro de propiedad intelectual, resultados concretos que repercuten en la efectividad de las t

el consecuente impacto positivo en la reducción de costos y el incremento de la competitividad de dichas empresas. Se convierte así en investigación aplicada que integra la colaboración de entidades de gobierno, empresas

apoyo de recursos públicos como privados.

Resumen: Por lo anteriormente señalado y que mediante el Anexo I es posible verificar la pertinencia de la oferta educativa al contar con una

desarrollo y considerar las políticas y estrategias para el crecimiento sostenido de la oferta, también se logra mantener la vigencia de los programas mediante la evaluación periódica que también es verificable por medio de los índices de empleabilidad, se han seguido los procedimientos para asegurar la pertinencia de los Programas Educativos y estos fueron aprobados por la COEPES. También podemos verificar que las acciones de investigación han tenido impacto social brindando beneficios regionales

Análisis de la innovación educativa implementada

Implementación del Modelo Educativobasado en competencias

habilitación del profesorado en EBC, Se imparten de manera rutinaria cursos de actualización docente en diferentes modalidades, mismos que han logrado una amplia cobertura del profesorado, además del diplomado en línea completo en Ed

de UUPP. De esta forma y mediante un trabajo colegiado, se integran en un proceso sistemáticoyfundamentadometodológicamente, aquellos conocimientos, metodologías, aptitudes, actitudes, destrezas, habilidades, competencias laborales y valores que son requeridas para una formación integral de un profesionista que se tendrá que incorporar con El modelo educativo por competencias que ofrece la Universidad contribuye a la formación integral del estudiante al contemplar elementos de conocimiento, actitudinales y del desarrollo práctico de su función profesional. Esto ha sido muy bien aceptado por el sector empleador al formar profesionistas con conocimientos prácticos y ue se reflejan en su buen desempeño dentro del campo laboral. se ha logrado impactar de manera positiva a la sociedad con la participación de profesores investigadores en diversos proyectos con aplicación real en les como es el caso de la colaboración con empresas dedicadas a la fabricación , la construcción de sombras tenso estructuradas, la fabricación de sistemas de basculas industriales, el diseño de proyectos de innovación tecnológica en el á de energías renovables y el desarrollo de plataformas informáticas para seguimiento de los organismos operadores del suministro de agua, operación del sistema de monitoreo de la calidad del aire, proyectos de climatización de invernaderos para esta región del país, así como empresas dedicadas a la producción multimedia, logrando realizar investigaciones y y el registro de propiedad intelectual, donde se han obtenido resultados concretos que repercuten en la efectividad de las técnicas utilizadas, lo anterior con el consecuente impacto positivo en la reducción de costos y el incremento de la competitividad de dichas empresas. Se convierte así en investigación aplicada que integra la colaboración de entidades de gobierno, empresas e instituciones educativas y que fue desarrollada tanto con apoyo de recursos públicos como privados.

Por lo anteriormente señalado y que mediante el Anexo I es posible verificar la pertinencia de la oferta educativa al contar con una consistente alineación con los planes de desarrollo y considerar las políticas y estrategias para el crecimiento sostenido de la oferta, también se logra mantener la vigencia de los programas mediante la evaluación periódica que medio de los índices de empleabilidad, se han seguido los procedimientos para asegurar la pertinencia de los Programas Educativos y estos fueron aprobados por la COEPES. También podemos verificar que las acciones de investigación han

brindando beneficios regionales.

Análisis de la innovación educativa implementada

Implementación del Modelo Educativobasado en competencias. Respecto al nivel de habilitación del profesorado en EBC, Se imparten de manera rutinaria cursos de actualización docente en diferentes modalidades, mismos que han logrado una amplia cobertura del profesorado, además del diplomado en línea completo en Educación Basada en Competencias de UUPP. De esta forma y mediante un trabajo colegiado, se integran en un proceso sistemáticoyfundamentadometodológicamente, aquellos conocimientos, metodologías, cias laborales y valores que son requeridas para una formación integral de un profesionista que se tendrá que incorporar con que ofrece la Universidad diante al contemplar elementos de conocimiento, actitudinales y del desarrollo práctico de su función profesional. Esto ha sido muy bien aceptado por el sector empleador al formar profesionistas con conocimientos prácticos y ue se reflejan en su buen desempeño dentro del campo laboral. se ha logrado impactar de manera positiva a la sociedad con la participación de profesores investigadores en diversos proyectos con aplicación real en les como es el caso de la colaboración con empresas dedicadas a la fabricación , la construcción de sombras tenso estructuradas, la fabricación de sistemas de basculas industriales, el diseño de proyectos de innovación tecnológica en el área de energías renovables y el desarrollo de plataformas informáticas para seguimiento de los organismos operadores del suministro de agua, operación del sistema de monitoreo de la ión del país, así como , logrando realizar investigaciones y donde se han obtenido écnicas utilizadas, lo anterior con el consecuente impacto positivo en la reducción de costos y el incremento de la competitividad de dichas empresas. Se convierte así en investigación aplicada que integra la colaboración de e instituciones educativas y que fue desarrollada tanto con

Por lo anteriormente señalado y que mediante el Anexo I es posible verificar la consistente alineación con los planes de desarrollo y considerar las políticas y estrategias para el crecimiento sostenido de la oferta, también se logra mantener la vigencia de los programas mediante la evaluación periódica que medio de los índices de empleabilidad, se han seguido los procedimientos para asegurar la pertinencia de los Programas Educativos y estos fueron aprobados por la COEPES. También podemos verificar que las acciones de investigación han

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que oferta la Coordinación de UniversidadesTecnológicas y Politécnicas. No se ha logrado el equipamiento suficiente de aulas y laboratorios y la adquisición de software para la formación de los alumnos según el modelo EBC. Homologación y flexibilidad curricular. Se asegura la homologación a través de las mesas de diseño curricular realizadas de manera colegiada entre las distintas universidades politécnicas del país que ofertan los mismos PE. Competencias de los estudiantes y docentes para fomentar la internacionalización, con el fin de asegurar el mejor aprovechamiento de la movilidad.Reconociendo que la construcción de competencias en los alumnos puede lograrse en tiempos distintos, en 2013, se eliminaron del calendario escolar los periodos rígidos de recuperación, cambiando por una modalidad donde se da la libertad al docente que determine la o las actividades de recuperación en los criterios de evaluación de competencias. Los profesores del área de Inglés han realizado actividades para acercar a los alumnos a un ambiente internacional y ha sido aprobada su participación en el programa Inter-americanpartnershipforeducation del DartMouthCollegeen cuyo programa fueron evaluadas 130 solicitudes de docentes mexicanos, siendo aprobados solo 40. Gracias a la habilitación docente del programa de inglés, los alumnos adquieren la competencia en el dominio de tecnicismos de su área en el idioma inglés para facilitar la movilidad e internacionalización. Los programas académicos de la UPBC incorporan el estudio del idioma inglés en la currícula. En el tercer ciclo de formación, los alumnos están orientados al inglés técnico y se cuenta con una feria anual donde los alumnos presentan sus proyectos e investigaciones. Renovación de las prácticas docentes.Se desarrolló en 2013 una reestructuración del módulo de evaluación en el SIAA que simplifica los métodos de captura y para los alumnos facilita la consulta de información. Se desarrolló el módulo de estancias y estadías, que sistematiza la información de los proyectos acorde al proceso certificado. Se desarrollaron los módulos en el SIAA de registro de aspirantes de ingreso en 2012 y el registro de participantes externos a eventos académicos.En 2013, debido al trabajo colegiado de un grupo de profesores se logró el reconocimiento ante PROMEP de un cuerpo académico en formación con una LIIADT en la enseñanza de las ciencias. Un profesor asistió a un congreso internacional de orientación educativa vocacional y tutoría. Se llevó a cabo el curso de uso pedagógico de recursos tecnológicos en EBC.

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UPBC cuenta con los procesos de tutorías y asesorías certificados en ISO9001:2008. Eficiencia del uso de los sistemas bibliotecarios y las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s). El nuevo diseño curricular contempla una reducción en las horas presenciales del cuatrimestre, a su vez, para facilitar la iteración del profesor con los estudiantes no solo en el espacio del aula y al mismo tiempo promover su autonomía, actualmente se imparte el "seminario de moodle básico para EBC"; el cual tiene como finalidad la generación de espacios virtuales de trabajo. Adicionalmente la UPBC cuenta con una biblioteca digital con más 202 volúmenes accesibles a toda la comunidad universitaria, la cual resulta inadecuada para la matricula actual, por lo que se pretende reforzar este rubro. Generación y/o incorporación de objetos de aprendizaje. Dentro de los objetos de aprendizaje que se han generado están la construcción y puesta a punto de un pozo geotérmico de baja entalpia para el aprovechamiento de energía en usos directos, sin embargo se requiere incrementar la participación en este rubro. Utilización de espacios virtuales para desarrollar competencias avanzadas para su uso. Se utilizan una gran variedad de simuladores para el apoyo de las actividades de enseñanza-aprendizaje que promueven el desarrollo de competencias en ambientes virtuales. Promover el desarrollo de habilidades en el manejo de las TIC. La UPBC se ha incorporado a las academias de Microsoft IT Academy y CISCO para el desarrollo de capacidades y habilidades relacionadas con las TIC en el ambiente académico y administrativo.

Por lo anterior, se puede concluir que se ha realizado un esfuerzo por incorporar técnicas innovadoras como parte de la formación de los alumnos y docentes, mas dichos esfuerzos han logrado beneficios apenas incipientes, y se requiere madurar en varios de los campos mencionados para lograr beneficios tangibles en la formación de los alumnos.

Análisis de la cooperación académica nacional e internacional

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Tecnológicos de Ensenada, Tijuana, y Mexicali, B.C. Movilidad estudiantil nacional e internacional: UPBC participa en el programa de becas de movilidad estudiantil que organiza el ECEST, dándose la movilidad de alumnos del programa de Ingeniería de Energía, Manufactura y Mecatrónica de UPBC en las instalaciones del Instituto Tecnológico de Mexicali, el Instituto Tecnológico de Ensenada, la Universidad Politécnica de Hidalgo y la Universidad Politécnica de Sinaloa. Movilidad de académicos nacional e internacional: Investigadores de la UPBC participaron en el Verano Científico organizado por la empresa Skyworks donde interactuaron con investigadores de otras instituciones del Estado, también se participó en coloquio del Instituto de Ingeniería de la UNAM en proyectos de desalación de agua de mar mediante energías renovables. Contribución al fortalecimiento de la capacidad de investigación en áreas estratégicas del conocimiento y fomentar la cooperación y el intercambio académico. Se lleva a cabo el proyecto “Purificación de agua de mar con energía solar y aprovechamiento de energías alternativas” con Instituto de Ingeniería-UNAM compartiendo recursos e investigadores de ambas instituciones. También se realiza el proyecto de “Aprovechamiento del recurso geotérmico de baja entalpia para la climatización de invernaderos” en coordinación con el Centro Mexicano de Innovación en Energía Geotérmica, CICESE, IIE y UNAM. Colabora con el proyecto “Creación de un modelo sustentable y eco— innovador apara la transformación de organismos operadores de agua y saneamiento de México”, así como el proyecto “Diseño y desarrollo tecnológico de 3 innovadores productos y sus prototipos en Energías Alternas.” Se participó con el proyecto “Diseño y desarrollo tecnológico de 3 nuevos productos de sombras tenso-estructuradas”, generado 3 productos de registro de propiedad intelectual ante el IMPI, así como el proyecto “Diseño de prototipo móvil para calibración de básculas de alto alcance”.Captación de fondos internacionales a través de la cooperación y el intercambio académico. Hasta el momento la institución no ha captado recursos por este tipo de cooperación académica.

Se puede concluir que las actividades de cooperación académica se han incrementado en los últimos años, lo cual se refleja entre otros aspectos, en el reconocimiento logrado de dos cuerpos académicos en formación, así como el involucramiento en diferentes proyectos por parte de la planta docente, dando muestra del compromiso institucional hacia el impulso de los cuerpos académicos que propicien la participación en redes académicas tanto con instituciones a nivel nacional como internacional.

Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable

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programa de forestación y recuperación de espacios, el cual tiene entre sus principales acciones el fomentar el uso racional del agua, promover la flora nativa de la zona. Participación en programas de difusión y cuidado del medio ambiente en los gobiernos federal, estatal y Municipal. Capacitación de fondos nacionales e internacionales en temas relacionados con el medio ambiente. La Universidad participa junto con otras instituciones de educación superior y centros de investigación en el Centro Mexicano de Innovación en Energía Geotérmica, el cual se financia a través del Fondo Sectorial CONACYT-SENER-Sustentabilidad Energética, encabezando un proyecto sobre “Climatización de Invernaderos” haciendo uso directo de la energía geotérmica de baja entalpía. Programa de mantenimiento y crecimiento de las áreas verdes de la institución y en general del programa de medio ambiente y desarrollo sustentable. Se ha trabajado en la forestación del campus universitario, incremento de la red de riego por goteo, la producción de cactáceas.Dicho programa involucra la participación de alumnos y profesores,siendo mecanismo de promoción de la educación ambiental sustentable. Adicional al proyecto de forestación, se implementó riego por goteo en el cerco perimetral al frente de la Universidad para un total de 150 árboles y arbustos y una longitud cercana a los 470 metros lineales, se han implementado diferentes estrategias para el ahorro y uso eficiente de la energía eléctrica, principalmente en lo que se refiere a la necesidad de climatización por el clima extremo de la zona.

Se concluye que la Universidad ha abierto frentes de acción concretos que atiende la educación ambiental y el desarrollo sustentable, pero es necesario fortalecer a nivel de programa institucional las actividades actuales para asegurar el largo plazo de las mismas.

Análisis de la vinculación

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solicitud de registro ante el IMPI de tres modelos de utilidad. Servicios que la Universidad Politécnica (UP) brinda a la sociedad como: laboratorios, elaboración de proyectos, asesorías técnicas, realización de estudios, entre otros. La Universidad tiene abiertas las puertas a la sociedad para asesoría técnica, el uso de laboratorios y la realización de estudios contando con el apoyo del personal académico para tales fines. Elaboración de estudios de egresados y empleadores, análisis y uso de resultados. Incorporación al mercado laboral del joven profesionista en áreas o disciplinas en las cuales se formaron. Actualmente son 307 los egresados de la Universidad, (64 mujeres y 243 hombres); En 2013, se realizan estudios de seguimiento, estatus laboral, necesidades de capacitación y, de proyección de impuestos aportados por egresados de UPBC; determinándose que de 260 egresados más del 90% de ellos se encuentra incorporados al mercado laboral en las disciplinas en las cuales se formaron. Capacidad institucional para promover y dar seguimiento a la vinculación (marco normativo, Consejo Institucional de Vinculación, oficina y gestores de vinculación, así como elaboración de catálogo de servicios.A finales de 2007 se autoriza la modificación a la estructura y se crea la Coordinación de Vinculación de la Universidad Politécnica de Baja California, sin embargo la estructura asignado a la fecha resulta limitada (2 personas) haciéndose necesario el apoyo continuo del área académica. Desde 2009 la UPBC cuenta con reglamento y un Consejo Social que tiene como objetivo principal ser un órgano de consulta, asesoría y apoyo para el mejor cumplimiento del objeto social de la Universidad. Análisis del posicionamiento de la universidad en materia de vinculación. Se cuenta con una gran vinculación con los diferentes subsistemas de educación media superior, superior como lo son DGETI, CECYTE BC, COBACHBC, CONALEP BC, se han realizados diversas actividades de vinculación, entre ello cursos, talleres, capacitaciones varias, encuentro de académicos VII jornadas de orientación vocacional para estudiantes de 5to y sexto semestre, 6 encuentros de orientadoras vocacionales, 3 expos Universidad para estudiantes de IEMS, la realización del IX, X y XI Concurso Municipal de creatividad tecnológica CECYTEBC en Instalaciones de UPBC, la colaboración de académicos de UPBC como jurados de diversos concursos científicos de IEMS, celebración de 11 convenios de colaboración académica, científica y cultural; Alianzas al 2014 con importantes entidades como: CIDESI, CICESE, CIDETEQ, SEMARTAT Y PROFEPA, INSTITUTO DE INGENIERÍA DE LA UNAM, COLEGIO DE LA FRONTERA NORTE, Comité de Vinculación Escuela- Empresa de Mexicali, por mencionar algunos. Esquema y modelos de desarrollo de negocios. Actualmente se buscan las opciones para la operación de una incubadora de negocios. Fortalecimiento de la capacidad de investigación participativa en áreas estratégicas del conocimiento. A la fecha la Universidad ha realizado siete concursos de creatividad científica, innovación y desarrollo tecnológico entre la comunidad educativa de UPBC; se han realizado dos torneos de robótica en el programa de Ingeniería mecatrónica, y Académicos de la UPBC han participado como jurados en Concursos Estatales y Nacionales de Creatividad Tecnológica estudiantil y docente de diversas instituciones educativas de nivel medio superior y superior. Por otra parte, académicos de UPBC han participado en proyecto de investigación y de verano científico en la empresa Skyworkssolution de México en 2012, 2013. Se conforma el primer cuerdo académico de UPBC que están trabajando y difundiendo productos de investigación.

Análisis de la capacidad académica

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Nivel de habilitación del profesorado El Reglamento de Ingreso Permanencia y promoción del Personal Académico (RIPPPA), establece los requisitos para el ingreso de profesores de tiempo completo contar con estudios de posgrado. Y algunos otros requisitos que los acercan a cumplir los parámetros establecidos para obtener el perfil deseable y su integración a los Cuerpos Académicos. Actualmente la UPBC, cuenta con una planta académica de 19 profesores de tiempo completo de los cuales 11 cuentan con grado de doctor y 8 con grado de maestría, por lo que el 100% de los PTC cuentan con estudios de posgrado y el 47% con grado de Doctor, a diferencia del año 2006, donde no se tenía ningún profesor con nivel de Doctor. En 2006, no se contaba con el reconocimiento al perfil deseable a algún profesor, por el contrario a la fecha siete profesores han recibido el Reconocimiento al Perfil Deseable lo que representa el 37% del Profesorado de Tiempo Completo. Por otra parte, tres PTC pertenecen al SNI lo que representa el 15% de los PTC, cuentan con este reconocimiento, a diferencia del 2006 donde no se contaba con PTC pertenecientes al SNI. Los números nos muestran un avance en el nivel de habilitación del profesorado en los principales indicadores relacionados del 2006 al 2012.

Nivel de habilitación de los PTC en el área disciplinar de su desempeño. Cabe mencionar que todo los PTC cuentan con posgrado en las áreas de su desempeño, y se busca favorecer la productividad académica en estos mismos campos, así como la capacitación y formación permanente del profesorado ligado a sus campos disciplinarios.

Nivel del grado de desarrollo de los cuerpos académicos. Actualmente se cuenta con 4 grupos de PTC que están trabajando para lograr el reconocimiento como cuerpos académicos en fase de formación, que fueron conformados con PTC con intereses en áreas comunes de Investigación y Desarrollo Tecnológico. Los grupos de trabajo se integraron conforme a las políticas para la formación de Cuerpos Académicos en las Universidades Politécnicas y se está trabajando fuertemente en apoyo de los PTC que los integran para lograr el reconocimiento de perfil PROMEP y facilitar la productividad académica, que es la mayor brecha detectada para lograr el reconocimiento a cuerpo académico en formación. Los grupos de trabajo son: Automatización, Computo Científico, Tecnologías de Manufactura y Energía y Tecnología. Análisis del programa de formación, capacitación y actualización del personal académico.Actualmente el 100% de los PTC han recibido capacitación en diferentes aspectos el modelo EBC, así como el 100% ha sido capacitado en el tema de Tutorías, alineados a los esfuerzos de la Coordinación de Universidades Politécnicas. Además de promover la mejora del grado de habilitación de los profesores facilitando la formación 7 PTC que se encuentran en formación Doctoral, así como la capacitación en sus áreas disciplinarias.

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Metas compromiso de la UP 2010 2014 Variación 2010-2014

2014 Media Nacional

Número y % de PTC de la UP con: Número % Número % Número % Número

Total de PTC 15 19 19

Posgrado 15 100.0% 19 100.0% 4 26.7% 87%

Posgrado en el área disciplinar de

su desempeño 15 100.0% 19 100.0% 4 26.7%

Doctorado 7 46.7% 11 57.9% 4 57.1% 36%

Doctorado en el área disciplinar

de su desempeño 7 46.7% 11 57.9% 4 57.1%

Con perfil deseable registrados en el

PROMEP-SES 3 20.0% 13 68.4% 10 333.3% 48%

Que serán miembros del Sistema

Nacional de Investigadores (SNI) 2 13.3% 5 26.3% 3 150.0% 16%

Estarán Consolidados (CAC). 0 0 0

Estarán en Consolidación (CAEC). 0 0 0

Estarán en Formación (CAEF). 0 2 100.0% 2 100.0%

Total CA 0 0 2 1 2 1 0

Análisis de la competitividad académica

La Universidad Politécnica de Baja California es una institución que inició actividades académicas en mayo de 2006 ofertando los programas de Ingeniería Mecatrónica, Ingeniería en Tecnologías de Manufactura e Ingeniería en Tecnologías de la Información y adicionando en 2009 Ingeniería en Energía. Los cuatro programas cuentan actualmente con planes y programas de estudio concluidos y registrados ante la Dirección General de Profesiones. Cabe mencionar que los programas educativos ofertados por la UPBC ya cuentan con egresados para un total de 248, y la matrícula en programas evaluables se ha incrementado a 1053 aunque hasta el momento no se cuenta con una evaluación por parte de los CIEES, misma que se tiene programada para el segundo semestre del 2014, sin embargo, los ejercicios de autoevaluación han permitido identificar algunas brechas importantes para lograr una evaluación satisfactoria. En este sentido, se propone como estrategia, familiarizar al personal académico con el marco de referencia de los CIEES como actividad introductoria para solicitar la evaluación a los PE.

Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas

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deseable. Por lo tanto, dado que del total de PTC con antigüedad mayor a 1 año, el 68% cuenta con perfil deseable, se considera adecuado. La relación entre el porcentaje de PTC con el reconocimiento del perfil deseable y el porcentaje de PTC adscritos al SNI. ¿Es adecuada la relación? La relación de PTC con S.N.I. por encima de la media nacional. Se espera que este año 1 más logre el reconocimiento en el Sistema Nacional de Investigadores. También se tiene como meta lograr 2 patentes por año.

La relación entre el porcentaje de PTC adscritos al SIN y el porcentaje de PTC con doctorado, ¿Son adecuadas las relaciones? El porcentaje de PTC con doctorado es de 58% mientras que el porcentaje de PTC adscritos al SNI es del 29%, lo que está por encima de la media nacional. Se espera que para el 2014 se incorpore un PTC más al SNI. La relación entre los porcentajes de CA consolidados, en proceso de Consolidación y en Formación. ¿Es adecuada la relación? No. Dado que las actividades que se privilegiaron durante el periodo de fundación 2006-2011 fueron encaminadas a la consolidación de la oferta de la educación a nivel licenciatura no se dio prioridad a la producción académica conjunta de los PTC para lograr la conformación de cuerpos académicos. A partir de 2011 se inician una serie de gestiones de fondos extraordinarios para la investigación que dan como resultado el incremento y reorientación de las actividades enfatizando la investigación y desarrollo tecnológico, logrando en 2014 la conformación de 2 cuerpos académicos en formación y un cuerpo académico con algunas recomendaciones que serán subsanadas durante el 2014 para lograr un tercer cuerpo académico en formación en la siguiente convocatoria. La comparación entre la capacidad y la competitividad académica de la institución. ¿La competitividad académica está acorde con la capacidad académica? No, la capacidad académica de la UPBC es fuerte, pero se observa que falta fortalecer la atención a la matricula en temas de retención y aprobación, pues se presentan altos índices de reprobación y deserción en los estudiantes. La relación entre la matrícula de licenciatura atendida en PE de calidad y la competitividad académica de la UP. ¿Qué decisiones se deben tomar para incrementar el porcentaje de matrícula atendida por PE de calidad? Lograr para este año la evaluación de los CIEES, a partir de los resultados establecer el plan de trabajo con tiempos y responsables para la atención de los indicadores que presenten deficiencias o insuficiencias en el marco de referencia de los CIEES. La relación entre la matrícula de postgrado atendida en PE reconocidas por el

Relación entre capacidad y competitividad

PTC con

posgrado 100%

PTC con reconocimiento

al perfil

68% Adecuado

PTC con SNI 29 %

PTC con reconocimiento

al perfil

68% Adecuado

CA en

formación 2

CA en

consolidación 0 No Adecuado

Matrícula en

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PNPC. No aplica. Conclusiones: De lo anterior se desprende que es necesario articular de mejor manera la conformación y la productividad académica de los grupos de trabajo, con el objetivo de lograr obtener el registro de un mayor número de CAEF para este año, privilegiando el tiempo de dedicación de los docentes a actividades de generación del conocimiento, así como a la productividad a través de los trabajos con alumnos y profesores de tiempo parcial. Para esto se han logrado la aprobación de proyectos con fondos 2014 de Estímulos a la Innovación mediante CONACYT-Empresas, así como al fondo SENER-CONACYT para el desarrollo del Centro Mexicano de Innovación en Energía Geotérmica, cuyo fin es la investigación aplicada. Así mismo, es necesario destinar presupuesto para someternos a la evaluación de los CIEES, con el fin de mejorar la calidad de los PE de la Universidad.

Análisis de brechas de capacidad y competitividad académicas

Actualmente existen algunas brechas entre los programas académicos que deben ser atendidas. Aún cuando los programas tienen una buena relación de PTC con formación doctoral, al menos 4 de ellos son de reciente contratación, por lo que las actividades de generación y aplicación del conocimiento de manera regular son incipientes. Actualmente se han designado líderes para los grupos de trabajo con el fin de identificar, desarrollar y coordinar las actividades de investigación y desarrollo tecnológico con el fin de lograr el registro de un cuerpo académico por programa educativo para el 2012.

Ingeniería Mecatrónica

Ingeniería en Tecnologías de Manufactura

Ingeniería en Tecnologías de la Información

Ingeniería en Energía

PTC con Doctorado /

Maestría

3/6 3/5 3/5 2/2

CA Enseñanza de

las ciencias NA NA

Energía y Tecnologías Relación PTC /

PA 1/6 1/8 1/11 1/11

Capacitación de PTC en

EBC

9 5 5 2

Diseño Basado en Competencias

Completo Completo Completo Completo

Infraestructura Cinco

laboratorios

Cinco laboratorios

Dos

laboratorios Un laboratorio

Adicionalmente, de este análisis se desprenden las siguientes conclusiones y acciones para cerrar las brechas entre los PE:

1. El desarrollo académico es definitivamente una prioridad para la institución. A la fecha 4 PTC están en proceso de formación doctoral y 3 más ingresarán a programas de doctorado consistentes con las LIIADT.

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3. La proporción PTC/PA es por el momento menor al planeado, por lo que se hará especial énfasis en la contratación de más PTC con perfil deseable y/o se apoyará la obtención de grado para aquellos que estén inscritos a un programa doctoral.

4. La capacitación en EBC es una prioridad para la institución, por lo que, adicionalmente a los 19 PTC capacitados en EBC, se capacito a 42 PA en el diplomado de EBC en el año 2013 y se pretende continuar con la capacitación de 60 PA más para el 2014, con lo cual se pretende que el conocimiento derivado impacte en la calidad de la educación impartida a los estudiantes de la Universidad.

5. A la fecha se cuenta con el diseño curricular concluido y homologado en los cuatro programas académicos.

6. Existe la necesidad de mejorar la infraestructura para elevar la calidad de los PE y cerrar las brechas con las LIIADT.

7. Se tiene contemplado durante el 2014 someter a cuatro programas a la evaluación de CIEES para acercar a los programas educativos al reconocimiento de programas de calidad.

Análisis de la atención y formación integral del estudiante

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EXANI II para el ingreso de los alumnos.Se aplican una batería de pruebas psicológicas para todos los alumnos de nuevo ingreso del cuatrimestre. La mayoría de los alumnos tienen acceso a herramientas tecnológicas de apoyo a la educación. El equipamiento que proporciona la Universidad no es suficiente, se requieren al menos tres laboratorios de cómputo para poder atender de manera adecuada a la población estudiantil. Sería recomendable mantener la vigencia de la academia Microsoft y la pertenencia al Consorcio CONRICYT. En vinculación con sector salud del gobierno del estado se han desarrollado campañas para promover la higiene, salud alimentaria y salud sexual. La enseñanza del idioma inglés, es un área que se ha logrado organizar de manera adecuada y se cuenta con profesores certificados, y la posibilidad de certificar competencias del inglés en alumnos y profesores. El modelo educativo contempla competencias genéricas, transversales y específicas. El modelo EBC que propone la UPBC desarrolla en el estudiante capacidades para la vida y actitudes favorables para “aprender a aprender”, sin embargo es necesarioayudar a la instrumentación del modelo ya que los profesores aun con capacitación tienen dificultad en llevarlo a la práctica. Es necesario implementar programas, cursos, seminarios, becas entre otros para disminuir la deserción, fomentar la pertenencia, y la equidad de género en beneficio de nuestros estudiantes. Hay un buen indicador de empleabilidad del 90%.

Los valores presentes desde la misión y perfiles de los egresados. Misión. Formar profesionistas con un amplio sentido práctico de su disciplina y bases sólidas para aprender a lo largo de toda la vida, desarrollando su vocación de liderazgo tecnológico, su capacidad emprendedora y su compromiso con la sociedad en un marco de valores. Impulsar la generación y aplicación del conocimiento que contribuya a elevar el nivel de competitividad de los sectores clave para el desarrollo integral de la región, coadyuvar al desarrollo humano de la sociedad mediante la extensión de la cultura, el fomento al deporte, la educación continua y la difusión del conocimiento. Visión. Constituirse como una universidad con programas educativos pertinentes y acreditados a nivel nacional y reconocidos internacionalmente, con posgrados de calidad orientados a la formación de investigadores y posicionada en los sectores clave de la región por el liderazgo de sus egresados y por el impacto de sus investigaciones científicas y desarrollos tecnológicos, que coadyuvan al mejoramiento de procesos industriales, preservación de la infraestructura de servicios y al desarrollo social y económico del estado y del país.

Los valores presentes desde los planes y programas de estudios. Es importante aprender e inculcar a todo ser humano, que el valor positivo de una acción humana, depende de las consecuencias y repercusiones que se causen a nivel personal y social. La punibilidad no estriba solamente en la realización de un delito, sino también dejando de hacer el bien pudiéndolo hacer. En ese sentido, en la UPBC se imparten 6 asignaturas transversales a todos los PE en temas de valores.

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el desarrollo de la competencia comunicativa de los docentes, y la redimensión de su rol. Los valores no se pueden imponer, inculcar ni adoctrinar, los alumnos deben asumirlos y hacerlos suyos por su propia construcción y determinación. En el profesor universitario debe provocarse la autorreflexión y autoevaluación sobre la competencia de su labor en la formación de valores. La ejemplaridad del claustro de profesores y del funcionamiento de la universidad. Se destacan los valores responsabilidad, fidelidad, solidaridad, autenticidad, patriotismo, laboriosidad y algunas vías para educarlos. Enfatizar en la clase como vía fundamental para la educación de los valores, junto con las demás actividades. Vincular de manera coherente los paradigmas cualitativos y cuantitativos de investigación. Se involucran fenómenos psicológicos complejos, tales como los intereses, necesidades, motivos, intenciones, aspiraciones, ideales, convicciones, etc. La obligatoriedad de hacer siempre un diagnóstico de cada alumno al entrar a la universidad y la constatación de su evolución en cada año.

Adicionalmente, UPBC ha realizado las siguientes capacitaciones, talleres y actividades para la comunidad universitaria y público en general 1.-programa institucional de tutoría. Capacitación: Curso- Taller: Formación para tutores.-Duración: 36 horas: 9 sábados de 9:00 a 13:00 horas; 2.-Taller: Técnicas Efectivas de Empleo.- Impartido por el Servicio Nacional de Empleo en Baja California; 3.- Conferencia: Futuro Profesionista.- Impartida por personal del SAT, dentro del programa Cultura Contributiva; 4.-PROGRAMA DE CIRCULOS DE LECTURA Y TALLER DE LENGUA ESCRITA DEL ESPAÑOL: Objetivo: formar lectores competentes, enriquecer la vida cultural de los estudiantes de la UPBC, e intercambiar experiencias lectoras, dentro de ésta actividad se incluye el taller de Lengua Escrita; 5.- Plática de inteligencia emocional; 6.- Encuentro con Orientadoras Vocacionales de Educación Media Superior.- 7.- Taller Sobre Adolescencia y Contexto; 8.- Expo-Universidad UPBC. 9.- Curso de primeros auxilios por parte de la empresa CTEC LABORAL. 10.- Encuentros Deportivos: Bienvenida estudiantes de nuevo ingreso, expo universidad UPBC, Torneos y encuentros amistosos de futbol con Universidades y diversos torneos regionales. 11.- Conferencias sobre cultura de la legalidad, y prevención de la violencia y el delito. 12.- Pláticas nuevos sistemas tecnológicos y aplicaciones de seguridad pública C4, botón de pánico, 066, denuncia anónima, etc. 13.- UPBC sede de algunas capacitaciones del Programa Rector de Profesionalización de la Policía Estatal de Seguridad Pública del Estado.

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hace donación en especie de naranjas a la casa del abuelo; 6.- UPBC Participa en temas de cultura ambiental, siendo sede de Seminario de Actualización Ambiental promovido por CIDETEQ y SEMARNAT y participando en el Programa de la Secretaría de Protección al Ambiente (Recolección de Baterías Septiembre). 7.- En FOMENTO A LA CULTURA el 21 Septiembre 2013 Inicia VI Etapa “Sabiduría en mi Juventud” Programa Artístico y de Valores Grupo: SINERGIA.- 8.-UPBC IMPULSA EL PROGRAMA DE FOMENTO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR, en 2014 inicia campaña de difusión con IEMS, en 2013, UPBC recibe Alumnos de Educación Media Superior Mediante visitas guiadas a través de la Expo Universidad UPBC 2013, "Innovación Encuentro con la Ingeniería Ciencia y Tecnología" VI Jornada Vocacional, recibiendo a más de 2400 estudiantes de los diferentes subsistemas del Estado; asiste a EXPO INSTITUTO SALVATIERRA en noviembre, así como a EXPO CETIS 75.- 9.- UPBC SEDEY PROMOTORA DE OTROS CURSOS Y CAPACITACIONES TALES COMO; 14 de Noviembre 2013 Taller de Formación para Servidores Públicos CID; 14 de Noviembre 2013 Platica sobre criterios para la formación de personal operativo en el Servicio de Seguridad Privada Capacitación Técnica y Competencia Laboral promovida por empresa CTEC Y UPBC;14 de Noviembre 2013 Atención médica por electrocución y quemaduras eléctricas Capacitación Técnica y Competencia Laboral-UPBC; 27 de Noviembre 2013 Proyecto Taller AlphaKids Ingeniería Mecatrónica; 03 de Diciembre 2013 Seminario de Emprendedurismo Tecnológico en UPBC

Contribución de la universidad para inculcar el valor de la democracia, no solamente en la parte electoral. UPBC coadyuva al Estado de Baja California en ofrecer ofrece educación de calidad con equidad a sus habitantes, centrada en la persona, que promueve el desarrollo humano y la formación para la vida, que enriquece los procesos educativos a través de formas innovadoras de intervención educativa, la realización de actividades culturales y deportivas, con sentido ético y democrático, mediante la conjunción de esfuerzos, la transparencia y la corresponsabilidad social.

El papel del servicio social y las prácticas profesionales en la contribución del arraigo del valor de la solidaridad y compromiso con los sectores más necesitados. En UPBC se han realizado diversos proyectos de altruismo y solidaridad.- formación de valores de la comunidad universitaria en apoyo a asociaciones civiles sin fines de lucro como Casa Hogar Betesda AC, Todos Somos Mexicali, Comité de Vinculación de Mexicali, Sinergia California y otros organismos.

Principales conclusiones

• La educación de los valores en la educación superior constituye un tema de gran actualidad y trascendencia en la formación de los profesionales que necesita la sociedad.

• Su carácter complejo, multifacético y contradictorio exige del claustro de profesores una especial preparación teórica y metodológica en el campo psicopedagógico para su investigación y en la labor docente-educativa.

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Análisis del cumplimiento de las metas compromiso académicas

En cuanto a las metas compromiso que se plantearon en el PIFI 2012-2013, respecto al número de PTC que se contratarían, se alcanzó el 100% de lo planeado, aun cuando la matricula alcanzada para 2012 supero la necesaria para lograr la contratación de 26 PTC, no fue posible debido a la autorización de la creación de las plazas de PTC (problemas de estructura), impactando negativamente en la calidad de atención a los alumnos. Sin embargo, de la planta docente contratada, más de la mitad (58%) cuenta con doctorado. Adicionalmente se incrementó ligeramente el número de PTC con maestría. En cuanto a los profesores con Perfil Deseable reconocido por PROMEP, se tenía como meta 13 profesores, se logró que 13 obtuvieran este reconocimiento, alcanzado un 68% por de la planta de PTC. Por otro lado, en relación al número de PTC adscritos al SNI, se propuso como meta alcanzar un total de 5 para el 2013, logrando un 26% de la planta adscrita al SNI. Para cerrar esta brecha, se privilegia la incorporación de los nuevos doctores al SNI a través de favorecer las actividades de investigación y generación de conocimiento, así como el apoyo aquellos profesores que están en formación doctoral para concluir en tiempo sus estudios y lograr ingresar a dicho Sistema. En cuanto a la participación como tutores, el 100% de los PTC así como algunos Profesores de Asignatura se encuentran capacitados para ofrecer tutorías a los estudiantes, siendo este uno de los programas más exitosos de la Universidad. En la habilitación docente, se había programado meta para el 2013 capacitar a 104 docentes, por lo que se comenzó un programa de actualización y formación docente, lográndose la capacitación de 112 profesores en temas de Educación Basada en Competencias, Tutorías, Habilitación en Matemáticas, entre otros temas, con lo que se alcanzó un 108% de avance en esta meta. Se tiene como meta habilitar a 147 profesores más para el 2014, con lo que se lograría al 90% de la planta docente habilitada. En cuanto a los CA, se logró la meta establecida de tener dos CAEF, con los nuevos grupos formados de académicos que están aplicando para ser reconocidos como Cuerpo Académico, un Cuerpo Académico tiene algunas recomendaciones que seguir, mismas que se solventaran para la convocatoria 2014 y se espera contar con 3 CAEF. En lo referente a la acreditación de PE, ya se cuentan con los elementos para que en 2014, apliquen para ser evaluados por CIEES. En relación a los programas educativos, el 100% cuentan con estudios de factibilidad, así como un currículo flexible. Todos los programas académicos están incorporando estudio de seguimiento a egresados, lográndose el 100% de la meta. También, el 100% de los programas educativos incorpora estudios de empleadores a la actualización de mismo. En cuanto a los PE evaluables que estarían en nivel 1 de los CIEES y/o COPAES, no se programó meta para el 2013, esto debido a que se han gestionado los recursos necesarios para cerrar las brechas, dichos recursos se lograron gestionar y está programada la evaluación por CIEES para el segundo semestre de 2014. En cuanto los programas de posgrado, buscara la pertinencia y apertura de una maestría y doctora en ingeniería para el 2015. Se atenderán los criterios y recomendaciones para que en los próximos años se logre que este posgrado este en el PNPC. Respecto a la tasa de egreso por cohorte, se tiene un valor alcanzado de 10% para el 2013, esto debido a que se han presentado retrasos en algunas asignaturas, resultando en una alta reprobación en asignaturas de ciencia básica, lo que conlleva a altos índices de deserción y/o prolongación del tiempo para concluir los estudios. En relación a la tasa de titulación, se regularizaron algunos detalles que se tenía con el registro en DGP, lográndose avanzar en la tasa de titulación.

Análisis de la evaluación de la gestión

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derivan de esas formulaciones, la asignación de recursos acordes a esas prioridades, las estrategias de acción y el conjunto de medios e instrumentos que se van a utilizar para alcanzar las metas y objetivos propuestos. El Plan de Desarrollo Institucional tiene por finalidad trazar el curso deseable y probable del desarrollo institucional. Si bien un plan agrupa programas y proyectos, su formulación se deriva de propósitos y objetivos más amplios que la suma de los programas y proyectos. El plan es el parámetro técnico-político en el que se enmarcan los programas y proyectos, es decir, se convierte en el marco de referencia direccional de la Universidad Politécnica en el largo o mediano plazo. Puede concebirse como el análisis de la situación en la que se encuentra la entidad o dependencia en un momento determinado, respecto de sí misma y respecto de su entorno o contexto. Comprende dos dimensiones: externa e interna. El Modelo de Gestión de la Universidad Politécnica plantea de forma clara y precisa la razón de ser del subsistema, planteando los objetivos que hay que cumplir como subsistema; correspondiendo a cada institución cumplir con los “objetivos propios” en cierta forma diferentes de las demás aunque compartan en esencia el sentido de pertenencia que las fusiona y unifica a través de un sistema de valores orientados al quehacer universitario con calidad siendo a partir de la evaluación y la mejora continua como se puede replantear la planeación inicial. Una vez realizados los objetivos y prioridades, se deben seleccionar las líneas estratégicas que habrán de seguirse. En el ámbito de la planeación una estrategia describe cómo lograr algo. Es un proceso para determinar el curso de las acciones que la institución necesita instrumentar para avanzar en el logro de sus objetivos. El diseño de las estrategias debe contemplar dos elementos: uno normativo y otro técnico

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contempla módulos de reportes de información estadística e indicadores de gestión como los de Aprovechamiento, Históricos de Matrícula por Programa Académico, Distribución por género y edades entre otros. También se cuenta con una versión web de la aplicación denominada SIAAX que permite a la planta docente mantener el registro de las actividades relacionadas a la impartición de las asignaturas con el registro de asistencia, evidencias y calificaciones de los alumnos.

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certificaron los procesos de tutorías, asesorías, estadías y evaluación del aprendizaje y para el próximo año se espera contar con la evaluación de CIEES para trabajar en las recomendaciones y preparar todo el escenario para una próxima acreditación de los PE. Rendición de cuentas y transparencia institucional. Actualmente la UPBC rinde cuentas a la sociedad en forma de informes programáticos y financieros de los recursos que recibe por parte de gobierno, tanto Federal como Estatal, los cuales son publicados en la página de la Institución, como lo marca la Ley. Así mismo se realizan auditorías externas sobre la rendición de cuentas de la Universidad, las cuales se llevan a cabo por medio de evaluadores certificados. Los estados financieros son sometidos a revisión por parte de los miembros de la junta directiva para su aprobación, y son sujetos de auditorías por los órganos de fiscalización. La existencia y funcionamiento de contralorías sociales. En el caso de los programas concursables del PIFI y PROMEP. Se ha dado cumplimiento en tiempo y forma a los requerimientos informativos que la Secretaría de la Función Pública establece como obligatorias para los organismos beneficiarios de estos programas, para ello, en el 2009 se informó a la Secretaría de la Función Pública vía página de Internet, el origen y la aplicación de los recursos federales del PIFI y PROMEP autorizados a la UPBC. Se tiene actualizada la Página Web institucional para incluir un apartado especial de Contraloría Social, tal como en su momento lo propuso la Coordinación Nacional de UUPP. Adicionalmente se ha conseguido el establecimiento de una figura de Contralor Interno a través de la designación del Secretario Administrativo Pedro Salazar Monroy para desarrollar esta función en apego a la normatividad estatal. La publicación de los estados financieros auditados y aprobados por el máximo órganos de gobierno universitario. Se publican loes astados financieros aprobados por la Junta Directiva, que es el máximo órgano de gobierno de la Universidad, en al menos cuatro oportunidades anuales que coinciden con las sesiones ordinarias y eventualmente aquellas que también hayan sido aprobadas en sesiones extraordinarias. La existencia de una página web para dar acceso a toda la información de la institución. La Universidad cuenta con la página institucional a través de la dirección www.upbc.edu.mx y con una sección específica denominada Transparencia dividida en diferentes secciones donde se publica toda la información referente a Fondos extraordinario, Sistemas de calidad, Procesos de transparencia, Presupuestos de Egresos Federales con informes mensuales y trimestrales. Convenios institucionales, Cuenta Pública y sesiones de la Junta Directiva.

Análisis de la capacidad física instalada y su grado de utilización

La UPBC cuenta actualmente con tres edificios construidos. La Unidad de docencia 1 (UD1) cuenta con 16 aulas con una capacidad para atender a 300 alumnos/turno, cuenta con 3,000 metros cuadrados de construcción en 2 plantas, 4 módulos sanitarios, cuenta con 16 aulas, 4 laboratorios especializados y 3 laboratorios de cómputo, una sala audiovisual para 100 personas, oficinas administrativas y de rectoría. Asimismo tiene un elevador para personas con capacidades diferentes.

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