CONSTRUCCIÓN CIUDADANA Y EDUCACIÓN PARA LA VIDA
La secuencia didáctica que se presenta a continuación es sólo una propuesta a la que el docente deberá realizar los ajustes pertinentes teniendo en cuenta la heterogeneidad de los grupos que conforman su plurigrado, los diversos puntos de partida, sus particulares trayectorias escolares, sus intereses y experiencias de vida.
La presente secuencia aborda temas relacionados con la educación sexual integral. Para ello, es muy importante que el clima del aula sea lo suficientemente agradable como para habilitar la palabra y propiciar la reflexión entre los estudiantes sobre situaciones que pueden vivir los niños y niñas haciendo permanente referencia a los derechos que garantizan su protección integral. Los vínculos entre los alumnos deben ser de confianza y respeto y sería muy efectivo que los grupos de trabajo fueran mixtos de manera de estimular lazos más igualitarios.
La presente propuesta se ha realizado tomando como referencia los Cuadernos de ESI para la Educación Primaria
SECUENCIA DIDÁCTICA “DERECHO A LA INTIMIDAD”
Secuencia para 1er, 2do ciclo y 3er ciclo.
EJE N° 2 DE CONSTRUCCION CIUDADANA: IDENTIDAD: IGUALES Y DIFERENTES EJE Nº 3 DE CONSTRUCCION CIUDADANA: LAS NORMAS: DERECHOS Y DEBERES
EJE de ESI: CUIDADO DELE CUERPO Y LA SALUD
EJERCER NUESTROS DERECHOS
CONTENIDO 1ER CICLO: Conocer y Valorar nuestro cuerpo y el de los demás.
CONTENIDO 2DO CICLO: Elección de hábitos que favorecen y hábitos que perjudican la salud. CONTENIDO 3ER CICLO: Derechos sexuales y reproductivos de niños/as y adolescentes.
FUNDAMENTACIÓN
contenidos, lo cual no impide que el docente incorpore otros como por ejemplo el de “valorar la afectividad”.
El propósito de esta secuencia es afianzar el desarrollo de la subjetividad y autoestima de los estudiantes, así como concientizarlos acerca de su derecho a la intimidad, instalando en ellos diferentes formas de autoprotección ante situaciones que lo vulneren. Enseñar a niños y niñas a cuidar su cuerpo, a proteger su intimidad y a tomar decisiones con autonomía se vuelve imperativo en un contexto donde la escuela es, muchas veces, el único lugar en el que pueden aprender saberes científicos, recibir información validada y de utilidad para su vida como así también, propiciar la palabra entre ellos/as y con el/la docente como referente de confianza.
PROPÓSITOS
• Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte desde el cual cada niño, niña y adolescente desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo sus propios derechos y responsabilidades como así también las de los otros.
• Promover aprendizajes relacionados con la prevención de diversas formas de vulneración de los derechos: maltrato, abusos, trata, etc.
• Propiciar la construcción progresiva de autonomía para el cuidado y respeto del propio cuerpo y del de los demás.
OBJETIVOS
• Reconocer las distintas partes del cuerpo.
• Identificar semejanzas y diferencias entre varones y mujeres.
• Incorporar hábitos de autoprotección y respeto del propio cuerpo y del cuerpo del otro.
SESIÓN N° 1: Mi Cuerpo mi tesoro INICIO
ACTIVIDAD PARA EL GRUPO TOTAL
El docente pegará en la pizarra palabras desordenadas que contienen la frase: “Mi cuerpo es mi Tesoro” acompañadas de imágenes la palabra cuerpo y tesoro. Luego de manera conjunta se van ordenando las mismas hasta quedar la frase correcta y se pregunta: ¿De qué se trata el tema de Hoy?
DESARROLLO
Los niños y niñas dibujarán en afiches las siluetas de sus cuerpos con el mayor número de detalles para luego comparar las semejanzas y diferencias entre los distintos cuerpos representados, identificando las partes íntimas con un vocabulario apropiado y no discriminatorio.
Nuestros cuerpos
Semejanzas Diferencias
Todos tienen cabeza.
...
...
...
Son de diferentes alturas.
...
...
...
Las niñas y los niños tienen una parte de su cuerpo externo diferente: los genitales. Ellas tienen vulva y vagina; ellos, pene y escroto.
A medida que vamos creciendo, nuestro cuerpo va cambiando. Así, si observamos a un hombre adulto,nos daremos cuenta de que su cuerpo es diferente al de un niño: es más alto; tiene la espalda más ancha; puede tener barba; tiene vello en el cuerpo, en el pecho, en las axilas, en el pubis y en las piernas.También son diferentes el cuerpo de una niña y el de una mujer adulta.Esta última es más alta,tiene pechos o mamas más grandes, caderas más anchas,y vello en las axilas y en el pubis.
Cuando las niñas y los niños van creciendo, su cuerpo se va pareciendo más y más al cuerpo de las personas adultas. Para poder desarrollarlo adecuadamente, es necesario cuidarlo mucho, alimentarlo bien y hacer ejercicios físicos,entre otros cuidados.
Fuente: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/valores/2b_seres_sexuados.pdf (adaptación).
Una vez realizada esta actividad el docente preguntará ¿cómo cuidamos nuestro cuerpo? La idea es guiar a los estudiantes a describir distintas acciones tradicionales ligadas a su cuidado (higiene corporal, visita al médico, calendario de vacunación, alimentación adecuada, descanso, evitar la excesiva exposición solar, etc.). Para ello:
1er ciclo
Los alumnos de primer ciclo pueden trabajar con la historieta “Changos y Chinitas” de la Revista Primeros trazos 1, 2 y 3 Nº 7 y sugerirles que la completen realizando nuevos cuadros con más recomendaciones acerca de cómo cuidar el cuerpo. (Se adjunta copia)
2do ciclo y 3er ciclo
Los alumnos de 2do y 3er ciclose dividirán en grupos, compartirán alguna experiencia personal y escribirán, en función de ello,un listado de recomendaciones.
CIERRE
Puesta en común del grupo total. Cada alumno expondrá y/o leerá para todos los consejos que se tuvieron en cuenta para el cuidado de nuestro tesoro que es nuestro cuerpo y en conjunto se realizará un afiche que quedará visible en el aula junto con el del cuerpo humano.
El docente debe hacer referencia siempre a esta idea de tesoro para insistir en lo valioso que es y en cómo depende de nosotros mismos cuidarlo.
SESION Nº2: El derecho a la intimidad INICIO
El docente retoma, con todo el grupo, lo trabajado la clase anterior sobre el cuerpo, sus partes y cuidados. Pide a los estudiantes que vuelvan sobre las láminas y expliquen las conclusiones a las que habían llegado, dando oportunidad, en todo momento, a comentarios e intercambios entre ellos y con el/la docente.
DESARROLLO 1er ciclo
El docente divide a los alumnos en grupo y entrega una copia de la Historieta Changos y Chinitas de la revista Nº 20.
Analizan y problematizan las situaciones que se observan en los distintos cuadros y contestan las diferentes preguntas que se plantean.
2do y 3er ciclo
contentos? ¿En qué situaciones se sienten tristes, enojados, temerosos? ¿Qué podemos hacer cuando hacen o dicen algo que no nos gusta o nos hace sentir mal?
Luego se les solicitará que completen individualmente las siguientes frases inacabadas. Para mí el buen trato es………..…….
No me gusta cuando los adultos………. Me gusta cuando mi mamá /papá me enseña……….
Me pongo triste cuando………
Si hay algo que no me gusta, lo charlo con……….………
En mi casa puedo hablar de ………..………..………
Lo que más feliz me hace es………..………..
A nosotros nos cuidan cuando……….
CIERRE 1er ciclo
El docente solicitará que dibujen un recuerdo lindo vivido con adultos, de la familia o no, y en el que se sientan respetados y coloquen un título.
2do y 3er ciclo
Se habilita la palabra para conversar y pensar situaciones que pueden llegar a vivenciar los niños, haciendo referencia permanentemente a los derechos que los niños, niñas y adolescentes poseen y enfatizando en aquellos que pueden llegar a ser vulnerados.
SESION Nº 3: La Autonomía en la toma de Decisiones.
La siguiente secuencia está pensada para los chicos de 3er ciclo, queda a criterio del docente si fuera oportuno trabajarlo con chicos del 2do ciclo.
INICIO
El docente entregará de forma grupal o individual (de acuerdo a la cantidad de alumnos) imágenes, video o un texto donde estén detallados los derechos sexuales y reproductivos. Consultar página https://www.argentina.gob.ar/salud/saludsexual (banco de recursos y campañas)
DESARROLLO
A partir de lo visualizado o leído, en plenario se invita a los adolescentes a conversar sobre los siguientes interrogantes: ¿Qué información aportó la lectura de los documentos o imágenes que ustedes desconocieran?
¿Qué dificultades identifican para acceder a los servicios de salud integral y salud sexual reproductiva en particular? ¿Qué dificultades podrían reconocer en el ejercicio de sus derechos? Para ello podrían completar el siguiente cuadro
Dificultades Posibles soluciones En relación a la zona donde
viven
En relación al conocimiento sobre estos derechos En relación al vínculo con los adultos
En relación al vínculo con los pares
En relación a tabúes o mitos
CIERRE
Se les solicita de manera grupal que compartan las conclusiones del cuadro. Plenario sobre conclusiones finales promoviendo sugerencias para futuras clases, espacios áulicos, jornadas, etc.
BIBLIOGRAFÍA
- Blog de Dirección de Planeamiento. Ministerio de Educación La Rioja. http://direcciondeplaneamientolr.wordpress.com
- Cuadernos de ESI para la educación Primaria
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/esi_primaria_2018.pdf
- Revista “Primeros Trazos 1, 2 y 3. Dirección de Primaria. Ministerio de Educación La Rioja. Sección archivo se encuentran subidas todas las revistas, las que pueden descargarse e imprimirse por página.
