UNIVERSIDAD NACIONAL INTERCULTURAL DE LA AMAZONIA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL BILINGUE
SILABO I. DATOS GENERALES
1.1 Asignatura : EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL 1.2 Código de Asignatura : CE-E201
1.3 Pre-requisito : Ninguno 1.4 Créditos : 3
1.5 Ciclo : III 1.6 Semestre Académico : 2009-I
1.7 Horas : Teóricas 02 H, Práctica 02 H 1.8 Duración : 17 Semanas
1.9 Docente : Lic.
II.SUMILLA.
La compleja diversidad cultural en el país, principios de la educación intercultural, educación bilingüe intercultural dentro del sistema educativo peruano. El aprendizaje en lengua materna. Valor educativo. El castellano como segunda lengua. Estrategias metodológicas.
III.OBJETIVOS
3.1. Objetivo General
Estimular la toma de conciencia y el desarrollo en el educando en formación, de una sensibilidad respecto a la diversidad étnica, lingüística y cultural de la sociedad peruana.
3.2. Objetivos Específicos
3.2.1.Caracterizar la Educación Bilingüe Intercultural, a partir de la revisión Histórica de la Educación Latinoamericana.
3.2.2.Contribuir a la formulación de Políticas Educativas en contextos Pluriculturales, Multiétnicos y Multilingües.
3.2.3.Conocer los conceptos básicos aplicables al debate de la educación bilingüe en nuestro país en contextos amazónicos.
3.2.4.Adquirir las competencias necesarias para replicar lo aprendido e implementarlo como Visión Pragmático Académico transversal en su Vida Profesional.
IV.PROGRAMACION DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
I UNIDAD : CONCEPTOS GENERALES
SEMANA CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA
1ra
TEORIA: Conceptos de Cultura y Educación, Educación Bilingüe e Introducción a la Educación Bilingüe Intercultural.
PRACTICA: ¿Qué clase de Educación Intercultural requiere el País?
ZUÑIGA CASTILLO, M. y Otros. Interculturalidad y educación en el Perú. 1997.
2da
TEORIA: El debate sobre la Implementación Bilingüe en el País: Antecedentes Históricos, Reseñas sobre Sistemas de Innovación Bilingüe de Transición y Mantenimiento.
PRACTICA: Boletín DINEBI.
ZUÑIGA CASTILLO, M. y Otros. Interculturalidad y educación en el Perú. 1997.
Publicado por: Foro Educativo. Lima.
3ra
TEORIA: la Educación Bilingüe Intercultural.
PRACTICA: Conceptualización de la educación Intercultural hacia un nuevo equilibrio entre la Igualdad y la diversidad.
DIAZ AGUADO, M. J. Educación Intercultural y Aprendizaje
Cooperativo. Ediciones Pirámide.
4ta
TEORIA: El mito de la Educación y el mito del progreso: ¿Realmente es posible una Educación Bilingüe Intercultural?
PRACTICA: Estilos de aprendizaje y alguna sugerencias para la Enseñanza Bilingüe Intercultural.
POZZI Scout, I y Otros. Idea y Planteamientos propuestos en el desarrollo y debate de la Educación Bilingüe en el País. 1991. Lima.
BERGLI, A. Educación Intercultural.
Comunidades y Culturas Peruanas N° 223. Editora Mary Ruth Wise. MED – ILV.
Eje Transversal: Educación Intercultural
II UNIDAD : LA EDUCACION BILIGUE INTERCULTURAL EN AMERICA LATINA
5ta
TEORIA: El Multilingüismo Indo Latinoamericano PRACTICA: Cambios en el Papel del Profesor.
DIAZ AGUADO, M. J. Educación Intercultural y aprendizaje Cooperativo. Ediciones Pirámide.
6ta
TEORIA: La Presencia Indígena y la Educación. PRACTICA: La Enseñanza y el Aprendizaje de la Ciudadanía Intercultural. ¿Cómo actuar desde la realidad Educativa del Aula?
SORIANO AYALA, E. La Interculturalidad como factor de la Calidad educativa. Editorial muralla.
7ma Primer Examen Parcial
8va
TEORIA: La EBI en Ecuador y Bolivia.
PRACTICA: Visita a la Comunidad Nativa de San Francisco.
www.google.com
Eje Transversal: Educación Intercultural, Educación Ambiental III UNIDAD : LA EDUCACIÓN BILINGÜE EN EL PERU
9na
TEORIA: Historia de la EBI en el Perú.
PRACTICA: De Educación Bilingüe a Educación Bilingüe Intercultural.
www.aulaintercultural.com
10ma TEORIA: Aspectos Legales de la EBI en el Perú. La Constitución Política del Perú.
PRACTICA: Aspectos Culturales referidos a la Educación Bilingüe, Identidad Cultural y Cambio, la relación entre culturas.
Convenio 169 de la OIT. POZZI Scout, I y Otros. Idea y Planteamientos propuestos en el desarrollo y debate de la Educación Bilingüe en el País. 1991. Lima.
11ava
TEORIA: La educación bilingüe en el Perú expresada en políticas culturales. Proceso educativo, reformas y políticas educativas.
PRACTICA: Repensando la educación bilingüe intercultural en el Perú: bases para una propuesta de política (Madeleine Zúñiga y Modesto Gálvez).
POZZI Scout, I y Otros. Idea y Planteamientos propuestos en el desarrollo y debate de la Educación Bilingüe en el País. 1991. Lima.
12ava
TEORIA: Educación bilingüe, Multiculturalidad y democratización en nuestras escuelas.
PRACTICA: ¿Qué es una Escuela para la Democracia?
SACRISTAN, J.G.EBI, Contextos
Sociolingüísticos y debate Educativo.2000. Revista de Educación y Cultura.
Eje Transversal : Ética Y Valores
IV UNIDAD: LA EDUCACION BILINGÜE EN LA AMAZONIA
13ava
TEORIA: La Educación bilingüe en la Amazonía Peruana, alcances y perspectivas.
PRACTICA: “La Educación en la Amazonía”
ASHANGA JOTA, G. Catorce años de educación bilingüe en la Amazonia: Análisis y Prospectiva. En: Amazonia Peruana, Tomo X, Nº 18, 1990. CAAAP-Lima.
14ava
TEORIA: El Instituto Lingüístico de verano (ILV) y el Programa de Formación de Maestros Bilingües de la Amazonia Peruana (FORMABIAP).
PRÁCTICA: La Política lingüística en el Perú con especial referencia a las Lenguas Indígenas Amazónicas.
TRAPNELL, L. Culturas,
Lenguas y
Etnomatemática.2000. FORTE – PE.
FORTE – PE. Folleto
Informativo del
Programa de Formación de Maestros Bilingües
de la Amazonia
Peruana.2000.FORTE – PE. Iquitos – Perú.
15 ava Segundo Examen Parcial
16ava
TEORIA: La Educación Bilingüe aplicada al contexto Amazónico, ¿Cuán importante es revalorar nuestra Identidad Cultural?
PRÁCTICA: La Educación Bilingüe Intercultural en nuestras Universidades, como generar la construcción de proceso de Revalorización a partir de nuestras Identidades.
ASHANGA JOTA, G. Catorce años de educación bilingüe en la Amazonia: Análisis y Prospectiva. En: Amazonia Peruana, Tomo X, Nº 18, 1990. CAAAP-Lima.
17ava Examen Final
V. METODOLOGIA.
Las horas teóricas estarán destinadas a la presentación discusión de los temas detallados en el sílabo. Las clases prácticas serán destinadas a lecturas seleccionadas, promoviendo el debate y la participación activa de los estudiantes. Se hará uso de instrumentos tales como: libros, separatas, revistas, informes, Internet, fichas, exposiciones personales y grupales.
VI. EVALUACIÓN
De acuerdo al reglamento académico aprobada por la comisión organizadora, con resolución Nº 181 – 2008 – UNIA – CO. Se aprobó el sistema de evaluación especificada en el artículo 79º de la siguiente manera: El promedio final de cada asignatura será el ponderado porcentualmente, como se indica a continuación:
a) Promedio Parcial de Teoría 40% b) Promedio Parcial de Prácticas 40%
c) Promedio de Otras Evaluaciones (trabajos y Seminarios) 20 %.
VII. BIBLIOGRAFIA.
ANSION, C. y Otros. El mito de la
escuela hoy. La escuela en tiempos de guerra Cap.I. Tarea, 1993.
ASHANGA JOTA, G. Catorce
años de educación bilingüe en la Amazonia: Análisis y Prospectiva. En: Amazonia Peruana, Tomo X, Nº 18, 1990. CAAAP- Lima.
BERGLI, A. Educación Intercultural.
Comunidades y Culturas Peruanas N° 223. Editora Mary Ruth Wise. MED – ILV.
DIAZ AGUADO, M. J. Educación
Intercultural y Aprendizaje Cooperativo. Ediciones Pirámide.
FORTE – PE. Folleto Informativo
HEISE, M. y Otros. Interculturalidad. Un Desafío. 1994 CAAAP. 2da. Edición. Lima.
POZZI Scout, I y Otros. Idea y
Planteamientos propuestos en el desarrollo y debate de la Educación Bilingüe en el País. 1991. Lima.
SACRISTAN, J.G. EBI, Contextos
Sociolingüísticos y debate
Educativo.2000. Revista de Educación y Cultura.
SORIANO AYALA, E. La
Interculturalidad como factor de la Calidad educativa. Editorial muralla.
TRAPNELL, L. Culturas, Lenguas
y Etnomatemática.2000. FORTE – PE.
ZUÑIGA CASTILLO, M. y Otros.
Interculturalidad y educación en el Perú. 1997. Publicado por: Foro Educativo. Lima.
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