EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
INSTITUCION EDUCATIVA
EL TRES
1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:
Centros e instituciones privadas y oficiales del Municipio
MUNICIPIO: Turbo Antioquia.
NÚCLEOS DE DESARROLLO EDUCATIVO: O1, 02, 03, 04, 05
TITULO
Plan Municipal del área de educación en tecnología e informática.
GRADOS Y NIVELES: Educación básica y media
INTENSIDAD HORARIA:
Según plan de estudios institucional
COORDINADOR DEL PROYECTO:
Equipo líder de la mesa de Educación en tecnología e informática;
EQUIPO DOCENTE DEL ÁREA
Docentes de la educación básica y media que sirven el área en las instituciones y centros educativos del Municipio de Turbo
2. DIAGNÓSTICO.
ASPECTO ECONÓMICO:
La mayor parte de nuestros alumnos provienen de familias de escasos recursos económicos y muy numerosas. En algunos hogares no cuenta con los servicios básicos, viviendo en hacinamiento y condiciones precarias. Esta problemática ha llevado a una gran descomposición social, que se manifiesta en la extorsión, el dinero fácil, el sicariato y el paramilitarismo, y toda esta problemática afecta profundamente a nuestros alumnos.
ASPECTO SOCIO – POLÍTICO:
Existe una gran crisis de valores, liberando grandes problemas, como la politiquería, ausencia de liderazgo social, la violencia intra familiar, las masacres y el desplazamiento forzado.
No existen verdaderos lideres políticos; ya que se lucha más por intereses personales, que por resolver los problemas de la comunidad.
ASPECTO CULTURAL:
La mayor parte de los padres de nuestros alumnos son analfabetas y algunos escasamente han cursado algunos años de la primaria, por la que no están capacitados para ayudar en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
La motivación del alumno por el estudio es mínima, ya que para él es más importante la rumba, las fiestas tradicionales, el licor y la playa, que sus estudios.
3. PLANTEAMIENTO DEL PROGRAMA
4. JUSTIFICACIÓN
IMPORTANCIA:
El área de tecnología es importante, porque a través de ella se permite ofrecer al estudiante una alfabetización tecnológica que lo capacite para el manejo de tecnologías cotidianas, de manera que logre frente a ellos un desempeño mínimo que facilite su incorporación al mercado laboral desde puestos de trabajos no especializados, como también les faciliten al estudiante elementos actitudinales, conceptuales y prácticos para enfrentar con responsabilidad y acierto, la cultura tecnológica que estamos viviendo.
ASPECTOS QUE LIMITAN Y/O FACILITAN LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA.
El proyecto presenta algunas situaciones que lo limitan, tales como:
El desinterés de las autoridades municipales para la construcción y dotación del centro de recursos educativos municipales.
La carencia de presupuesto del establecimiento para la construcción y dotación de sus propias aulas taller.
La poca oferta de cursos de capacitación para los docentes. Poco material bibliográfico
Entre los aspectos que facilitan la solución del problema tenemos:
El interés demostrado por los estudiantes, padres de familia y profesores para la consecución de materiales que permiten la realización de actividades prácticas.
La colaboración y respaldo ofrecido por la administración de las instituciones permitiendo la salida de los estudiantes a otros sitios a realizar actividades prácticas.
5. MARCO CONCEPTUAL
DEFINICIÓN DEL ÁREA:
La tecnología, como fenómeno cultural, es el conjunto de conocimientos que han hecho posible la transformación de la naturaleza por el hombre y que son susceptibles de ser estudiados, comprendidos y mejorados por las generaciones presentes y futuras.
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS:
Tecnología: es el uso del conocimiento para el mejoramiento de la calidad de vida.
Informática: conjunto de los conocimientos y técnica donde se basan los procesos de tratamiento automático de la información mediante computadores u ordenadores electrónicos.
Computador: es una maquina que efectúa en un tiempo extremadamente corto operaciones automáticas y lógicas muy sencillas.
Ciencia: es una actividad que busca y establece provisionalmente, sistemas explicativos y predictivos a partir de principios universales sobre el mundo real o el mundo informal.
Producto: es el resultado de una operación, a la cuál el hombre le ha dado valor por medio del trabajo.
Proceso: son los pasos lógicos que se deben seguir para transformar la materia prima, materiales o insumos hasta alcanzar el producto deseado.
Técnica: es el saber práctico, el saber hacer, se refiere al conjunto de actividades, procedí mentales para el uso de herramientas materiales y equipos.
Información: es todo lo que es capaz de aumentar el conocimiento.
Comunicación: transmisión de un mensaje con un código común.
Invento: es una cosa nueva que alguien idea o pone de moda.
Innovación: es la extensión de una invención a la escuela industrial
Herramienta: instrumento fabricado. Utilizado manualmente o mediante máquina para realizar un trabajo.
Materia: es la sustancia que constituyen los cuerpos, dotados de propiedades físicas.
6. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO RELACIONADOS CON EL ÁREA.
Los fines de la educación que establece la ley en el artículo 5 que tienen relación con el área de tecnología e informática, los numerales:
(5). La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
(7). El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y de mas bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
(9). El desarrollo de la capacidad critica, reflexiva y Analítica que favorezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y a la calidad de vida de la población a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
(11). La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
7. MARCO LEGAL.
El marco legal del área de tecnología e informática, tiene su fundamento en el articulo 67 de la Constitución Nacional; en la Ley General de Educación en el articulo 5 -, numerales 5,7,11 y 13 de los fines del sistema educativo Colombiano.
Articulo 76, concepto de currículo; articulo 77, autonomía curricular; articulo 79 plan de estudio y los artículos 16, 20, 21, 22, 23, 24,31 y 33 que nos hablan de los objetivos y áreas obligatorias de los diferentes niveles que ofrece el sistema educativo Colombiano. También es importante anotar el decreto 1.860 /94 en sus artículos 33, 34,35 y 37 donde se definen los criterios para la elaboración del currículo y la organización de las áreas y asignaturas que conforman el plan de estudio.
. Decreto 1860 de 1.994. Art. 33-38.
CAPITULO V. ORIENTACIONES CURRICULARES
Artículo 33. Criterios para la elaboración del currículo. La elaboración del currículo es el producto de un conjunto de actividades organizadas conducentes a la definición y a la actualización de los criterios. Planes de estudio, programas, metodologías que contribuyan a la forma integral y identidad cultural nacional en los establecimientos educativos.
El currículo se elabora para orientar el que hacer académico y debe ser concebido de manera flexible para permitir su innovación y adaptación a las características propias del medio cultural donde se aplica.
De acuerdo con lo dispuesto en el articulo 78 de la ley 115 de 1.994, cada establecimiento educativo mantendrá actividades de desarrollo curricular que comprendan la investigación , el diseño y la evaluación permanente del currículo.
De acuerdo con lo dispuesto en el articulo 77 de la ley 115 de 1.994, las instituciones de educación formal gozan de autonomía para estructurar al currículo en cuánto a contenidos, métodos de enseñanza, organización de actividades formativas, culturales y deportivas, creación de opciones para elección de los alumnos e introducción de adecuaciones según condiciones regionales o locales. Sin embargo, el diseño del currículo hecho por cada establecimiento educativo, debe tener en cuenta:
Los fines de la educación y los objetivos de cada nivel y ciclos definidos por la misma ley; Los indicadores de logro que defina el ministerio de educación nacional;
La organización de las diferentes áreas que ofrezcan.
La identificación de los contenidos, temas y problemas de cada asignatura y proyecto pedagógico, así como el señalamiento de las diferentes actividades pedagógicas.
La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando el periodo lectivo y el grado en que se ejecutarán las diferentes actividades.
La metodología aplicable a cada una de las asignaturas y proyecto pedagógicos, sumando el uso del material didáctico, de textos escolares, laboratorios, ayuda, audiovisuales, la informática educativa o cualquier otro medio o técnica que oriente o soporte la acción pedagógica.
Los logros para cada grado, o conjunto de grado, según los indicadores definidos en el proyecto educativo institucional.
Los criterios de evaluación y administración del plan.
Parágrafo. Con el fin de facilitar el proceso de formación de un alumno o de un grupo de ellos, los establecimiento educativos podrán introducir excepciones al desarrollo del plan general de estudios y aplicar para estos casos planes particulares de actividades adicionales, dentro del calendario académico o en horarios apropiados, mientras los educandos consiguen alcanzar los objetivos. De manera similar se procederá para facilitar la integración de alumnos con edad distinta a la observada como promedio para un grado o con limitaciones o capacidades personales excepcionales o para quienes hayan logrado con anticipación, los objetivos de un determinado grado o área.
Circular 77 de octubre 19 de 1994.
ASUNTO: Orientación pedagógica y administrativas para el desarrollo del currículo de acuerdo con los alineamiento de la Ley General de Educación y el decreto reglamentario 1860 de agosto 1994.
La revisión de lo enfoques pedagógicos, las metodologías y los criterios de calidad en los procesos de enseñanza.
El estudio y análisis que del uso de la infraestructura y de los recursos se ha hecho. La revisión de la pertinencia del currículo que ofrece la institución.
La identificación de las demandas hechas por la comunidad y las prioridades que el Consejo Directivo determine para sus satisfacciones.
La recontextualización de los programas, proyectos, acciones y procedimientos con base en las prioridades de trabajo establecidas. En este sentido es preciso pensar y estructurar nuevos esquemas y estrategias para el desarrollo del currículo en el plantel, consolidar aquellas cuyos resultados han sido beneficiosos para la comunidad e incluir nuevas propuestas cuando fuere necesario según las demandas de la comunidad.
Recontextualizar, significa igualmente redefinir, en el marco de los parámetros establecidos en la Ley 115 de 1994 y su decreto reglamentario 1860, las áreas y las modalidades de bachillerato que se han ofrecido, así mismo, las metodologías de enseñanza que se han utilizado, los enfoques que internamente o de la cual pueda hacer uso el establecimiento .
Si bien la organización del plan de estudios, es necesario esperar las orientaciones que con respecto a los indicadores de logro y los lineamientos para el diseño de las estructuras curriculares y los procedimientos para la conformación de las mismas, de el Ministerio de Educación Nacional, las instituciones educativas deberán:
Iniciar la organización del PLAN DE ESTUDIOS, de conformidad con 1° dispuesto en el articulo 38 del Decreto 1860 y dando particular importancia a lo dispuesto en el articulo 14 de la Ley General de Educación en lo concerniente a la ENSEÑANZA OBLIGATORIA, por la significación que en el proceso de FORMACIÓN de los estudiantes tienen estos temas y valores.
Tener en cuenta que mínimo el 30% del plan de estudios deben constituirlo los grupos de áreas obligatorias y fundamentales y el 20% las asignaturas adicionales. Artículos 23 de la Ley 115 de 1994 y 34 del decreto 1860.
En este sentido las instituciones podrán optar por:
Dedicar el 100% de su plan de estudios a las áreas obligatorias y fundamentos, solamente.
Destinar libremente un máximo del 20% al desarrollo de áreas o asignaturas diferentes a la orientación elegida por la institución que posibiliten la satisfacción de intereses, aspiraciones y necesidades particulares planteados por los alumnos a la comunidad.
Trabajar este 20% con áreas o asignaturas adicionales complementarias, propias de la orientación y/o especialidades ofrecidas.
Debe quedar claro que en ningún caso las áreas adicionales seleccionadas por la institución se destinarán a las tradicionalmente llamadas “intensificaciones”.
Las instituciones educativas definirán la proporción en que las diferentes áreas o asignaturas se estructuran de acuerdo con los objetivos del proyecto educativo institucional.
Sugiere la Secretaría de Educación organizar las áreas y/o asignaturas utilizando entre otras las siguientes estrategias metodológicas:
Núcleos temáticos. Centros de interés.
Núcleos problematizadores.
conocimiento), ver a este respecto el documento de integración curricular del ministerio de Educación Nacional y las elaboraciones del Doctor CARLOS EDUARDO VASCO sobre este particular.
Seminarios de contexto (espacios abiertos para el tratamiento de contenidos de diferentes saberes, articulados a una realidad concreta actual).
Seminarios de profundización e investigación en relación con un campo o contenido especifico del saber.
Proyectos.
Talleres creativos integrados, entre otros.
Cada una de las anteriores estrategias metodológicas recomendadas requieren del colectivo de educadores del plantel o de la región, el estudio riguroso y permanente no solo de la ley 115 y el decreto 1860 sino, de la epistemología y pedagogía de los saberes que deben enseñar, para la comprensión de los concepto de interdisciplinariedad, transdisciplinariedad y enseñabilidad de las diversas disciplinas del conocimiento, sin cuyo dominio ninguna institución podría hacer uso real de la AUTONOMÍA ESCOLAR, corriéndose el riesgo de quedarse en la réplica de prácticas educativas y pedagógicas, empíricas y ajenas (transplantadas sin ninguna reflexión) a la institución y por ello carentes de innovación y de adaptación propias del medio cultural al cual se aplican e imposibilitando, además, la creación de verdaderas comunidades académicas e investigativas, ideal que se ha reclamado desde los grupos de base de los educadores y hacia el cual han tendido, el movimiento pedagógico, las instituciones formadoras de docentes y el Estado a través de la puesta en marcha de la renovación curricular y la diversificación educativa.
En este trabajo la Secretaria de Educación brindará, la asesoría y acompañamiento necesario, a través de su personal profesional y técnico, y de los equipos profesionales de que se doten las secretarías de educación o las Alcaldías Municipales.
Para el caso de la educación media y como claramente lo dispone el articulo 28 de la Ley 115, ésta tendrá el carácter de ACADEMIA o TÉCNICA. La primera debe permitir al estudiante profundizar en un campo de las ciencias, las artes o las humanidades y acceder a la educación superior.
En consecuencia, lo dispuesto por la Ley 115 y su Decreto 1860 para la educación media, no constituye una ruptura abrupta con respecto al modelo de diversificación que se adelanta en el departamento.
En adelante los establecimientos que vienen ofreciendo el bachillerato diversificado en artes y en ciencias: Naturales, matemáticas o humanas quedan asimilados a la educación media de carácter ACADÉMICA de que trata en articulo 29 de la Ley 115. De idéntica manera los establecimientos que vienen ofreciendo el bachillerato en tecnología en cualquiera de sus modalidades y/o especialidades se asimilan a la educación media técnica.
según lo decidan las instituciones en su proyecto educativo institucional puede optar por las dos orientaciones, ACADÉMICA Y TÉCNICA o por una de ellas. En el caso de la educación media académica con uno o varios énfasis: Ciencias, artes o humanidades y en caso de la media técnica con una o varias especialidades.
La asimilación a la educación Media técnica y a la Media Académica, implica en ambos casos asumir los grupos de áreas obligatorias y fundamentales establecidos en la ley 115, teniendo en cuenta que las instituciones que se asimilen a la MEDIA TÉCNICA, en lugar de filosofía, ciencias económicas, y ciencias políticas, no contempladas para esta orientación en el Decreto 1860, articulo 41, ofrecerán en su reemplazo áreas propias de las especialidades que permitan cumplir con el cometido de la formación laboral, quedando si, la posibilidad de trabajar estas tres áreas en el grupo de las condicionales u optativas.
Es claro que las ÁREAS OBLIGATORIAS y FUNDAMENTALES en la MEDIA TÉCNICA, se enfocarán hacia las especialidades que para la capacidad laboral de sus estudiantes hayan elegido las instituciones dentro del proyecto educativo, siendo esta característica la que las distingue de las correspondientes a la formación académica.
La asimilación a la MEDIA TÉCNICA de los actuales bachilleratos diversificados en modalidades de tipo tecnológico estará supeditada a las posibilidades que en materia de infraestructura a nivel interno o externo, y de personal docente especializado poseen las instituciones, así como de los recursos de que dispongan el municipio respectivo para cofinanciar su desarrollo y consolidación con criterios de pertinencia, calidad y eficiencia. De no contarse con estas condiciones, las instituciones decidirán su reconversión a la educación media académica.
En todos los casos la asimilación a la RECONVERSIÓN a una orientación diferentes a la que actualmente tienen las instituciones, serán frutos de la decisión consensual de sus propias comunidades educativas.
8. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO APLICADOS AL ÁREA
SOCIOLÓGICOS .
Las actividades productivas de Urabá, especialmente las generadas por la agroindustria del banano, han influido notablemente en los habitantes de la región por que se han organizado sindicatos que luchan por la reivindicación de la clase obrera y en muchos casos, realizando foros y jornadas de protesta que directa o indirectamente influye en el orden público.
Además, en la zona existe una competencia por el dominio territorial, en lo que son actores los grupos alzados en armas. Los paramilitares.
FILOSÓFICOS.
El nombre Urabaense ha sido protagonista de muchos episodios, tiene como filosofía el progreso de la región, por eso es miembro activo de los diferentes procesos que se generan en la misma.
PEDAGÓGICOS.
Aunque el hombre de Urabá ha vivido en la violencia; y sus niños y jóvenes, directa o indirectamente, le han heredado, todavía no han perdido su capacidad de pensar, actuar y crear; pero si es bueno que, desde el aula escolar, se le borren las secuelas que le ha dejado la guerra; se erradique la cultura de la violencia y se siembre la cultura de la paz.
EPISTEMOLÓGICOS.
9. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA.
Propiciar una formación general mediante el acceso de manera critica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación en la sociedad y el trabajo.
Ampliar y profundizar el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.
OBJETIVOS GENERALES DE GRADO.
Primero: Reconocer la importancia del buen uso que se le debe dar a los objetos que nos rodean
Sexto.
a). Analizar algunos hechos históricos que han incidido en los adelantos tecnológicos actuales.
b). Definir la tecnología y la informática como elementos fundamentales para el mejoramiento de la calidad de vida del ser humano.
c). Identificar, analizar y presentar alternativas de solución a problemas sencillos de su comunidad mediante la realización de actividades técnicas.
Séptimo.
Destacar la importancia de la tecnología en relación con el desarrollo local regional y nacional.
Octavo.
Identificar y analizar por sus propiedades algunos materiales empleados en la elaboración
técnica de objetos.
Noveno.
Descubrir en el alumno y con el alumno intereses, aptitudes que lo conlleven a una adecuada
elección vocacional, teniendo en cuenta las alternativas que el medio le presenta.
Décimo.
a). Reconocer adecuadamente los diferentes sistemas operativos del medio actual.
b). Manejar adecuadamente conceptos teóricos – prácticos del sistema operativo.
c). Reconocer por sus características los diferentes programas de aplicación, de presentación,
undécimo.
a). Manejar adecuadamente herramientas de trabajo de los diferentes sistemas operativos del
uso actual.
b). Manejar conceptos teóricos – prácticos de diferentes procesadores de palabras de uso
actual.
c). Aplicar conceptos relacionados con la búsqueda y consulta de información a través de las
10. RECURSOS
HUMANOS.
Personal docente, administrativo y operativo del establecimiento. Técnicos en ebanistería,
cerrajería, mecánica e informática.
MATERIALES.
Material de deshechos, objetos metálicos en diferentes presentaciones comerciales, herramientas
y máquinas básicas, folletos, módulos y documentos de apoyo.
LOGÍSTICOS.
11. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso, nos centramos en los siguientes aspectos:
Observación al educando en todas sus manifestaciones.
Revisión y análisis de su libro personal.
Pruebas orales y escritas.
Observación de trabajos.
Planeación, ejecución, control y evaluación de proyectos.
Observación de actividades, prácticas.
Realización de talleres,
charlas introductorias,
trabajos en grupo,
trabajo individual,
salidas de observación y trabajos de campo,
elaboración y socialización de objetos y trabajos,
ejecución de proyecto sencillos,
juegos y dinámicas,
12. BIBLIOGRAFÍA
- MEN. Replanteamiento del área de tecnología e informática en la educación básica general
Bogotá, 1.992.
- MEN. pet 21 Santafé de Bogotá.
Acuerdo de Cartagena. Cartilla de construcción con madera. Bogotá 1.990.
- CARVAJAL, Lizardo. Fundamentos de tecnología. Curso general y aplicado. Santiago de Cali – Colombia, 1.995.
- Avendaño G. Juan Lino, hacia el futuro. Grado séptimo.
- Educación en tecnología. Grado 6°, 7°, 8° Y 9°. María Santos, Rosa Arroyo.
- Educación en tecnología.
- Vélez R. Libia y Betancurt B. Lucelly. Tecnología en evolución 6°. Editorial Uryco Ltda.
- Velez R. Libia y Bentacur B. Lucelly. Tecnología en evolución 7°. Editorial Uryco Ltda.
- Velez R. Libia y Bentacur B. Lucelly. Tecnología en evolución 8°. Editorial Uryco Ltda.
- Rosas Arroyo María Santos. Educación en tecnología 6°. Editorial litografía alas libres Ltda. El 31 de Diciembre de 1.996.
- Rosas Arroyo María Santos. Educación en tecnología 7°. Editorial litografía alas libres Ltda. El 31 de Diciembre de 1.996.
- Rosas Arroyo María Santos. Educación en tecnología 8°. Editorial litografía alas libres Ltda. El 31 de Diciembre de 1.996.
-13. PLANEACION INTEGRADA
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 1° A 3°
Nª NOMBRE DE LA
UNIDAD
EJES
TEMÁTICOS SABERES LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
1 Conocimiento, funcionamiento y
manejo de
instrumentos.
Materiales, herramientas y máquinas. Martillo Pala Serrucho Machete Identificar y
manejar algunos instrumentos de su entorno inmediato.
Identifica y
manejar algunos instrumentos de su entorno.
Utiliza
adecuadamente algunos
instrumentos de su entorno.
2 Ubiquemos cada cosa en su lugar
Organización,
gestión y
administración.
Materiales, herramientas y máquinas
Instrumentos de uso escolar: Lápiz, regla, tajalápiz,
borrador, cuaderno,
colores, maletín.
Implementos de
aseo: Papel
higiénico, cepillo y crema dental, peinadora, jabón y champú.
Utensilios de cocina: Cuchillo, cubiertos, platos, vasos etc.
Identificar los
implementos básicos de uso escolar.
Manejar
adecuadamente los implementos básicos de uso personal.
Explicar la función tecnológica de algunos utensilios de cocina.
Identifica los
implementos básicos de uso escolar.
Maneja
adecuadamente los implementos básicos de uso personal.
Explica la función tecnológica de algunos utensilios de cocina.
3 Artefactos de
comunicación Informática. energía
Grabadora, televisor, teléfono,
comunicación a
través de
Explicar el uso de
artefactos de
comunicación en el hogar.
Comunicar ideas
Explica el uso de
artefactos de
comunicación en el hogar.
imágenes. en forma oral y escrita.
Identificar
aparatos de
comunicación por su nombre.
en forma oral y escrita.
Identifica aparatos de comunicación por su nombre.
4 Medidas Metrología Dimensión
espacial: Lejos – cera, encima – debajo, atrás – adelante, dentro – fuera.
Establecer
diferencia entre algunas
dimensiones.
Manejar el espacio de su entorno inmediato.
Establece
diferencia entre algunas
dimensiones.
Maneja el espacio de su entorno inmediato.
5 Normas de
seguridad
Gestión y
administración.
Informática.
Normas de
seguridad en el trayecto casa – institución.
Normas de
seguridad en la
calle, en
escenarios deportivos, e
Practicar normas
de seguridad
básicas en su entorno.
Comportarse adecuadamente
en lugares
públicos. (Calle, escenarios
deportivos etc.)
Practica normas
de seguridad
básicas en su entorno.
Se comporta
adecuadamente
en lugares
públicos. (Calle, escenarios
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4°
# NOMBRE DE
LA UNIDAD
EJES
TEMÁTICOS SABERES LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
1 Ubicación del niño en la institución
Expresiones gráficas.
Organización, administración y gestión.
Conceptos básicos.
Conocimiento personal
Conocimiento de la institución
Reseña histórica del área
Historia de
algunos inventos (rueda, imprenta, reloj)
Identificar al ser humano como ser único e irrepetible.
Reconocer la
institución
educativa con las dependencias y funciones de cada una de ellas.
Valorar la
tecnología como
área del
conocimiento.
Identifica al ser humano como ser único e irrepetible.
Reconoce la
institución
educativa con las dependencias y funciones de cada una de ellas.
Valora la
tecnología como
área del
conocimiento.
2 Grafiquemos Expresiones
gráficas.
Informática
Dependencia de la casa y sus funciones.
La calle como
espacio para
todos.
Señales de
tránsito.
Identificar las dependencias de la casa y sus funciones.
Reconocer la
calle como un espacio público.
Identificar y
respetar señales de transito.
Identifica las
dependencias de la casa y sus funciones.
Reconoce la calle como un espacio público.
Identifica y
respetar señales de transito.
3 Materiales de
fabricación Construcción ymontaje.
Materiales,
herramientas y máquinas.
Concepto básico de materiales. Madera: Qué es, de donde sale, propiedades físicas, utilización.
Identificar algunos materiales de fabricación y su uso.
Identifica algunos
materiales de
Hierro, materiales de playa, barro, arcilla, pegantes, pinturas, cartón.
Procesos de
fabricación.
4 Herramientas Materiales,
herramientas y máquinas.
Movimiento
Instrumentos y manejo.
Normas de
seguridad e
higiene que se deben practicar en los talleres.
Diferencia entre herramientas y máquina.
Identificar instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana.
Practicar normas de seguridad e higiene.
Identifica instrumentos
tecnológicos de su vida cotidiana.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 5°
# NOMBRE DE LA UNIDAD
EJES
TEMÁTICOS SABERES LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
1 Conocimiento de
la institución Organización,administración y gestión.
Conceptos básicos
Conocimiento de la institución; del personal docente, administrativo y otros.
Reseña histórica del área.
Historia de
algunos inventos (vestido,
vivienda, rueda, teléfono)
Identificar en la
institución el
personal docente, administrativo, otros y sus funciones.
Identificar los propósitos del
área de tecnología e informática. Identificar algunos inventos y explicar sus funciones.
Identifica en la
institución el
personal docente, administrativo, otros y sus funciones.
Identifica los
propósitos del área de tecnología e informática.
Identifica algunos inventos y explica sus funciones. 2 Representación gráfica Expresión gráfica. Energía. Informática. Servicios públicos: Acueducto, alcantarillado, energía,
recolección de basuras,
transporte, teléfono etc.
Reconocer los servicios públicos básicos y su utilidad.
Reconocer los servicios públicos básicos y su utilidad.
3 Utilicemos materiales
Materiales, herramientas y máquinas.
Construcción y montaje.
Utilización de materiales del medio.
Construcción de viviendas.
Identificar
materiales de construcción en su medio.
Identificar
Identifica
materiales de
construcción en su medio.
construidas en diversos
materiales.
construidas den diversos
materiales.
4 Utilicemos herramientas
Materiales, herramientas, maquinas.
Organización, administración y gestión.
Conceptos básicos.
Manejo de
algunas herramientas.
Concepto de
instrumento – herramienta.
Concepto de
maquina –
herramienta.
Normas de
seguridad e
higiene.
Clasificación de desechos sólidos.
Identificar el
manejo de
algunas herramientas.
Identificar normas de seguridad e higiene en el
manejo de
algunas herramientas.
Explicar normas de reciclaje en la clasificación de desechos sólidos.
Identifica el
manejo de
algunas herramientas.
Identifica normas de seguridad e higiene en el
manejo de
algunas herramientas.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 6°
Nº
NOMBRE DE LA UNIDAD
EJES
TEMÁTICOS SABERES LOGROS
INDICADORES DE LOGROS 1 Ambientac ión Organización, gestión y administración
* Dinámicas de conocimiento * Fines y objetivos del área
* Antecedentes del área
* El grupo: Concepto,
clases,
trabajo colaborativo * Dependencia institucional
- Diferenciar las funciones
tecnológicas que cumplen diferentes
espacios dentro del ambiente en
que se
encuentran.
- Explicar los fines y objetivos de la educación en la tecnología.
- Diferencia e
identifica la
importancia de algunos
espacios tecnológicos dentro de la institución
- Comprende e interpreta los fines de la educación en tecnología
2 Una
mirada a la
tecnología
Conceptos básicos
Definición de tecnología Tecnología primitiva Tecnología moderna Tecnología obsoleta Tecnología atrasada
Concepto de proyecto
- Describir las
etapas del
proceso
evolutivo de la tecnología.
- Identificar
algunos términos
técnicos del área.
- Describe en forma clara los procesos
evolutivos de la tecnología. - Reconoce algunos términos propios del área 3 Tomemos
medidas Metrología Conceptometrología Que es medir Medidas fundamentales de longitud Instrumentos de medición
- Explicar
funciones de instrumentos tecnológicos de
su vida
cotidiana.
- Manejar
- Describe con propiedad el funcionamiento
de algunos
instrumentos tecnológicos
(longitud) conceptos básicos de medida. conceptos básicos de medidas 4 Exploremo
s nuestra creatividad
Expresión
gráfica y
materiales, herramientas y máquinas Materiales: * Madera * Papel Dibujo: Concepto, artístico y técnico,
instrumentos de dibujo y su aplicación. Plantillas Croquis Delineadores - Diseñar, elaborar y explicar
simulaciones de sistemas tecnológicos sencillos, mediante representacione s como maquetas, diagramas, modelos, etc.
- Elabora en forma creativa simulaciones de sistemas tecnológicos sencillos, mediante representacione s como maquetas, etc 5 Inventemo s y construya mos * Movimiento * Construcción y montaje
* Energía
Concepto de
inventos o innovaciones. Grandes inventos (bicicleta, televisión, teléfono)
Concepto de energía Reseña histórica energía Fuentes de energía Clases de energía
Concepto de
- Utilizar de manera
apropiada los recursos de su entorno para la
solución de
problemas tecnológicos.
- Aprovecha los recursos de su entorno para resolver
dificultades de tipo tecnológico
- Identifica los principios
fundamentales que permiten el funcionamiento
de algunas
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 7ª
Nº NOMBRE DELA UNIDAD
EJES
TEMÁTICOS SABERES LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
1 Ambientación Organización,
administración, gestión
conceptos básicos.
- Dinámicas de
grupo. - Dependencia institucional. - Grupo. Concepto, clases. - Trabajo colaborativo, lectura autorregulada .
- Diario de
proceso.
- Mapa:
Conceptual.
Reconocer a sus nuevos compañeros y espacios donde se encuentra. Utilizar diferentes estrategias de aprendizaje.
Reconoce a sus nuevos
compañeros y espacios donde se encuentra.
Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje
2 Conociendo el
área de
educación en tecnología e informática
Conceptos
básicos - Finesobjetivos dely área.
- Antecedentes del área.
- Tecnología – conceptos.
- Glosarios técnicos.
- Proceso
tecnológico.
- La tecnología es fruto del estudio y la experimentaci ón.
- ¿De que
manera se pretende
Asociar la tecnología
con los
bienes y
servicios que manejan nuestra calidad de vida y la forma como el hombre accede a ellos.
Asocia la
tecnología con los bienes y servicios que manejan nuestra calidad de vida y la forma como el hombre accede a ellos.
Establece la
diferencia entre
invento e
innovación.
utilizar la tecnología?
- Experimentos para producir una
tecnología útil.
- Inventos e
innovaciones dos cosas distintas.
- Factores que impiden la innovación.
- Control de
calidad un factor que impulsa la innovación.
3 Documentos
comerciales Organización,administración, gestión
informática.
- Consignación bancaria. Cheque Factura, cotización.
La carta
comercial.
Seleccionar,
ubicar y
organizar información con
oportunidad y pertinencia para
solucionar problemas y satisfacer necesidades.
Selecciona, ubica
y organiza
información con oportunidad y pertinencia para solucionar
problemas y
satisfacer necesidades. Utiliza diferentes
tipos de
correspondencia comercial.
- Informática. La aguja Máquina de coser Pintura Origen Clases: Esmaltes Vinilos Para tela
- Brocha y
pinceles
- Dibujo a
mano alzada
- Plantillas
- Croquis
la función tecnológica propia de cada uno de ellos.
Conseguir información en diversas fuentes y organizarlos según sus experiencias y
necesidades.
tecnológica
propia de cada uno de ellos. Clasifica tejidos según su origen.
Utiliza diversos
materiales e
instrumentos para pintar y dibujar.
Reconoce algunos
artefactos útiles en el manejo de fibras.. Consigue información utilizando diversas fuentes. . 5 Construyamos con plástico - Informática, materiales, herramientas y máquinas. - Construcción y montaje. - Conceptos básicos. - Plásticos origen, utilidad, manejo.
Clasificar y usar
materiales básicos para la
construcción de varios objetos.
Clasifica y usar materiales
básicos para la construcción de varios objetos.
Valora la
importancia del plástico
Elabora objetos
con plástico
aplicando sus conocimientos.
6 Nuestros
productos en la cocina - Materiales, herramientas , maquinas. - Construcción y montaje. - Conceptos
- El plátano. Cultivo
Usos en la cocina (recetas)
Otros usos de la planta
- Desarrollar proyectos sencillos y participar en la gestión colectiva de
- Desarrolla
proyectos
sencillos y
básicos. ellos
basados en una
metodología de diseño.
Utilizar de manera apropiada los recursos de su entorno
para la
solución de problemas tecnológicos.
en una
metodología de diseño.
Interactúa con los
procesos del
cultivo del
plátano.
Utiliza de manera apropiada los recursos de su entorno para la
solución de
TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO OCTAVO
Nº NOMBRE DE
LA UNIDAD TEMÀTICOSEJES SABERES LOGROS INDICADORES DELOGROS
1 Ambientación Organización, Administración y gestión. Conceptos básicos Informática -Dinámicas de grupo. -Conceptos, clases -Grupos colaborativos - Diario de proceso - Mapa conceptual - Cuadro sinóptico -Protocolo
-Asimilar el
manejo de
algunos
instrumentos que
facilitan la
construcción de aprendizajes significativos.
- Se adapta a los diferentes espacios y a las personas con quien debe interactuar.
Utiliza adecuadamente instrumentos que le facilitan el aprendizaje
2 Penetrando en la tecnología Conceptos básicos Informática
- Fines y objetivos del área.
-Antecedentes del área
-Conceptualizacion del área y glosario básico.
- Asistencia Técnica -Consultor técnico. - Firma consultora - Contrato de Asistencia. Técnica
- Proceso
tecnológico
- Asumir postura critica, creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología, en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades humanas.
- comunicar sus ideas en forma oral, escrita u otras.
- Interpretar la conceptualizacion básica del área.
- Comprende la fundamentación
epistemológico del área.
- Identifica diversos aspectos de la asistencia técnica.
3 La energía
eléctrica Energía Materiales Herramientas y maquinas Construcción y montajes Informática. Análisis de la factura de cobro de la energía.
- Concepto de energía
Generación ,
transporte y
transmisión
- Circuito eléctrico. -Cables lámparas, caimanes pinza, portalámparas, resistencia.
- Grandes inventos.
La bombilla,
nevera,, licuadora. - Fabricación de
- Establecer
relaciones entre
los saberes
tecnológicos y de las demás áreas desconocimiento para fundamentar conceptualmente sus propuestas para la solución
de problemas
tecnológicos.
- Diseñar, elaborar
- Reconoce el proceso
de generación
transporte y
transmisión de la energía.
- reconoce algunos elementos básicos en el manejo de la energía eléctrica.
- Explicar el funcionamiento general
de algunos
caladora de icopor o algo sencillo. - Manual del usuario de energía. - Análisis de la factura de energía.
y explicar
simulaciones de sistemas
tecnológicos sencillos, mediante
representaciones como maquetas, dioremas,
modelos de
prueba.
- Describir el funcionamiento
general de
algunos
electrodomésticos .
- Interpreta la información dada en la factura del servicio de energía.
74 Expresión
grafica metro técnica
- Conceptos
básicos
- Dibujo a escala. - Instrumentos para el dibujo técnico
escuadra, transportador, compás y otros,
- imaginar, jugar y experimentar con instrumentos tecnológicos de su entorno.
- Reconoce y utiliza algunos elementos básicos párale dibujo técnico.
5 Fabriquemos
objeto con madera Construcción y montaje. Materiales, herramientas y maquinas. Concepto básicos movimientos. Expresión grafica.
- Proceso de fabricación técnica. - herramientas de corte.
-Maderas comerciales.
-Tecnología y medio ambiente.
-Clases de
movimiento lineal.
- Clasificar y usar materiales básicos
para la
construcción de varios objetos.
- Construye objetos en madera con un acabado técnico.
- utilizar herramienta de corte según la necesidad.
-Comprende la
TECNOLOGÍA E INFORMATICA GRADO NOVENO
EJE TEMATICO
SABERES LOGROS INDICADORES DE
LOGROS
Organización , administración y gestión , Informática
- Dinámica de iniciación.
- Grupo colaborativo.
- Protocolo
- Diario de procesos l
- Mapa conceptual
Asimilar la metodología empleada en el área
- Asimila diferentes métodos para el aprendizaje
-comunica sus ideas en forma oral y escrita
Conceptos básico Informática
- Fines y objetivos del área
-
antecedentes del área -
Conceptualizaci on del área y glosario básico
- Licencia tecnológica.
- Tecnología libre y secreta.
- Propiedad industrial.
- Marcas de fábrica.
- La patente.
- El know-how.
- Proceso tecnológico.
- Asumir postura crítica, creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades humanas .
- Comunicar sus ideas en forma oral, escrita , corporal u otras .
- Comprende la
fundamentación epistemología del área.
- Asume postura cítrica y reflexiva frente al área - Reconoce a la importancia de patentar los productos. - Establece la diferencia entre tecnología libre y tecnología secreta.
Materiales, maquilas y herramienta
- Especies acuícola que se
Cultivan en la zona.
- Reconocer la importancia y la relación existente entre la
tecnología y las
- Diferencia especies acuícola de terrestres que se manejan a nivel
domestico.
- Elemento para su manejo.
- Animales domésticos (Cerdos, gallinas, pollos, conejos.) característica s manejo y sostenimient o.
- La huerta casera concepto ,
Utilidad. -
Herramientas necesarias para el laboreo
- especialidad agropecuaria,
Objetivos , convenidos , interinstitucio nales , perfil del
estudiante , colegios que la ofrecen en la zona , plan de estudio , posibilidades de
ocupación ,
actividades del campo.
Detectar sus interés y aptitudes respecto a las especialidades tanto acuícola como
agropecuaria
la necesidad en el manejo de especie acuícola y o
agropecuarias.
- Se identifica con las labores de la especialidad agropecuaria
- Manejo de archivos . - Elaboración de proyectos - Especialidad en comercio. - Especialidad en informática - Inspeccionar los intereses y aptitudes
existentes para la especialidad comercial
Materiales , herramientas y maquinas
- El gas y los gasodomésti cos. - Elaboración de velas - Elaboración de gel - Elaboración de jabón - Especialidad en ciencia y o académico
-Describir el funcionamiento de algunos gasodomesticos.
- Valorar sus intereses , respeto a la especialidad en ciencias o
bachillerato académico
- Se identifica con las actividades de la
especialidad en ciencias o bachiller académico
Materiales, herramientas y maquinas - Hierro concepto presentación comercial, usos - Energías alternativas conceptos, clases, usos. - Aluminio - Concepto presentación comercial, uso. - Especialidad industrial - Reconocer diversos tipos de energías y
algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnológicos. - Determinar sus intereses
respecto a la especialidad industrial
- Se identifica con las
actividades de la especialidad industrial.
- Reconoce los metales mas usados en el medio
Materiales, maquinas y herramientas construcción y montaje
- Empaque y embalajes. - Clasificación de los alimentos. - Receta culinarias
- Botiquín de primeros
- Determinar la importancia del buen trato al cuerpo humano para preservar la salud
- Valorar sus intereses y
- Se identifica con las
actividades de la especialidad en la salud y nutrición
auxilios
- Orientación sexual.
- Especialidad en salud y nutrición
aptitudes respecto a la especialidad en salud y nutrición
Materiales , maquinas , y herramientas
- El icopor
- ayudas didácticas Carteleras Carteles Moldes de letras
- técnicas grupales Panel Philips 6-6 Coversatorio - Especialidad pedagógica - detectar intereses y aptitudes respecto a la vocación para ser maestro (a)
- Acceder al público a través de diversas formas de expresión
Manifiesta correspondencia entre sus intereses aptitudes hacia la especialidad
pedagógico
GRADO 10º TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
UNI DA
D NOMBRE
EJE
CURRICULAR CONTENIDO LOGROS INDICADORES
1
Grupos Documentos comerciales
Organización, administración y gestión Grupo Concepto Clases Trabajo colaborativo Roles Documentos Comprender conceptos
básicos del área.
Ejecuta
actividades de orden grupal.
Elabora
Longitud, Magnitud
Unidad de
medida
4
Evaluación de
informática Informática
Historia de los computadores Introducción a
los
computadores
Redes de
redes
Adquirir
conocimientos
sobre el
computador
Reconocer la importancia del computador en el manejo de la información. Realiza
operaciones básicas en el computador. Clasifica las
herramientas
según su
utilidad.
Materiales, herramientas y máquinas Clasificación según la función Corte Trazo Medición Golpe Berbiquí Raspado Aserrado Tajado
Diferenciar las herramientas de las máquinas
Utiliza
Herramientas atendiendo a la necesidad
6
Operaciones y elementos de
construcción
Construcción y montaje Componentes mecánicos Piñones, engranajes, tornillos,
sinfín, motor, collar de tope y eje rueda, cremallera
Conocer los
operadores y
elementos de la construcción
Construye
pequeños montajes
mediante la utilización de diversos
operadores
7 La energía
Eléctrica Energía ReseñaHistórica
Fuentes de
energía
Clases de
energía
Qué es la energía
eléctrica y
Tener
conocimientos mas claros sobre la energía
Estaca la
importancia de
la energía
como se genera
8
Fuentes y clases de movimientos Movimiento Máquinas Palancas Rotatorio circular
Establece las diferencias entre
fuentes de
movimientos y clases
Reconocer
diversos tipos de movimientos
identificada la
fuente de algunos
tipos de
movimiento.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO 11º
UN ID AD
NOMBRE EJECURRICULAR CONTENIDO LOGROS INDICADORES
1 Documentos comerciales y contratos laborales Organización, administración y gestión Cheque Factura Letra Desarrollo empresarial Consignación
Derecho de
autor
Comercializació n
técnico.
3 Instrumentos Metrología
Masa, volumen, tiempo, velocidad, temperatura, ángulo y densidad. Valorar la importancia que tienen los instrumentos de medida en
la vida
cotidiana.
Utiliza el instrumento de medición adecuado a la
circunstanci a.
4
Formas de sistematizaci ón
Informática
Protocolo, relatorías,
ensayos, mapas conceptuales, esquemas, cuadros sinópticos y diarios de procesos.
Comprende las diferentes formas de sistematizar los contenidos. Sistematiza la información de acuerdo
a los
requerimient os.
5 Máquinas
Materiales,
herramientas y máquinas
Conceptos de
máquinas
Clasificación de las máquinas El papel El vidrio
Comprender que es una
máquina y
cuales son sus clases.
Establece la diferencia entre material, herramienta y máquina. Utiliza
materiales del medio
en la
fabricación de objetos
6
Operadores y elementos de
construcció n
Construcción y
montaje
Porta lámpara Cable
Lámpara –
Bombillo
Pinza –
Cocodrilo
Regla de
conexión Resistencia Obtener conocimiento sobre los componentes eléctricos Aplica conocimient os básicos de energía eléctrica en la
fabricación de sencillos objetos.
7 Circuito
eléctrico Energía
Elementos
Símbolo y
planos Construcción
de un circuito eléctrico Adquirir conocimientos sobre la energía Construye
8
El
movimiento
y sus
sistemas
Movimiento
Sistema del
movimiento Movimiento y
fuerza
Adquirir
conocimientos
sobre los
sistemas de transmisión de movimientos.
Demuestra
con pequeñas construccion
es un
sistema de transmisión de
movimiento.
14. PLANEACION DE INFORMATICA
– EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
GRADO PRIMERO
UNIDAD 1
NOMBRE: EL COMPUTADOR
OBJETIVOS: Iniciar al alumno al ambiente del manejo del computador, como herramienta
educativa.
CONTENIDOS:
UNIDAD 2
NOMBRE: EL MOUSE
OBJETIVO: Practicar el uso y manejo del Mouse (ratón)
CONTENIDOS:
1. El ratón
2. manejo básico del Mouse 3. juegos didácticos
GRADO SEGUNDO
UNIDAD : 1
NOMBRE: CONOCIENDO EL COMPUTADOR
UNIDAD 2
NOMBRE: AFIANZANDO EL MANEJO DEL COMPUTADOR.
OBJETIVO: Practicar el uso y manejo del Mouse (ratón)
CONTENIDOS:
1. Dibujemos en paint.
2. Afianzando el manejo del computador (Juegos didácticos).
GRADO TERCERO
UNIDAD 1
NOMBRE: EL COMPUTADOR Y SUS PARTES
OBJETIVO: Utilizar el computador y reconocer sus partes principales haciendo énfasis especial en el uso adecuado del teclado (keyboard) y del ratón (Mouse).
CONTENIDOS:
1. ¿Qué es el computador? 2. El Computador y sus partes 3. Breve historia del computador 4. Prender y apagar el sistema 5. Uso del teclado
9. Seleccionar 10. Doble clic
11. Arrastrar y soltar
12. Actividades para ganar precisión con el Mouse
UNIDAD 2
NOMBRE: EL AMBIENTE WINDOWS
OBJETIVO: Conocer el sistema operativo Windows como herramienta indispensable para el manejo de la computadora y sus partes principales partes.
CONTENIDOS: 1. El escritorio 2. Ventanas
3. Manipulación de ventanas 4. Iniciar programas (entrar) 5. Cerrar programas
UNIDAD: 3
NOMBRE: DIBUJEMOS CON PAINT
OBJETIVO: Adquirir destrezas en el manejo del Mouse
CONTENIDOS:
1. Abrir Paint
GRADO CUARTO
UNIDAD:1
NOMBRE: El Computador
OBJETIVOS:
Manejar con propiedad el Computador y sus partes Identificar los periféricos básicos
Reconocer el teclado y sus partes
CONTENIDOS
1. El computador y sus partes
2. Periféricos básicos (impresora, escáner). 3. Manejo del teclado
Letras
Números
Caracteres especiales
Posición correcta de ambas manos.
UNIDAD: 2
NOMBRE: Herramientas
OBJETIVOS
Utilizar adecuadamente las herramientas de edición . Manejar con claridad el concepto de archivos.
CONTENIDOS
1. Herramientas de Edición 2. Cajas de Texto
3. Manejo de Archivos
UNIDAD: 3
NOMBRE: Algunos accesorios auxiliares
CONTENIDOS
1. Agenda
Llenar una ficha
Grabar y recuperar tarjetas
3. Bloc de notas Abrir
crear notas grabar una nota Recuperar una nota Editar una nota Imprimir una nota
GRADO QUINTO
UNIDAD: 1
NOMBRE: EL COMPUTADOR
OBJETIVOS:
Manejar con propiedad el Computador y sus partes Identificar los periféricos básicos
Reconocer el teclado y sus partes
CONTENIDOS
1. El computador y sus partes
2. Periféricos avanzados (cámaras digitales de video y fotográficas). Manejo del teclado
Posición correcta de ambas manos. Teclear con la punta de los dedos.
Utilizar un software para mecanografía
UNIDAD: 2
NOMBRE: Introducción a Internet
OBJETIVO:
Utilizar adecuadamente el Internet como una herramienta de apoyo
CONTENIDOS:
1. Breve Historia de Internet 2. Conceptos básicos
3. Uso del navegador
La barra de direcciones Direcciones de Internet
GRADO SEXTO
UNIDAD: 1
4. Dispositivos de entrada y salida. 5. Iniciación en la digitación
6. Unidades de almacenamiento.
7. Actividades de aprestamiento. Dibujo paint
UNIDAD: 2
NOMBRE: Los periféricos.
OBJETIVOS: Distinguir cada uno de los periféricos del computador. Identificar los principales usos y características de los periféricos.
CONTENIDOS:
1. El Mouse.(Concepto y manejo) 2. Impresora
3. Monitor 4. Teclado 5. Micrófonos 6. Scanner
7. Cámaras de video y fotográficas
UNIDAD: 3
NOMBRE: El software
OBJETIVOS: Analizar la función que cumple el software en el computador.
CONTENIDOS:
1. Definición de software. 2. Clasificación.
3. Función que cumple en el equipo.
UNIDAD: 4
NOMBRE: Mi primer documento.
CONTENIDOS:
1. Concepto.
2. Como entrar y salir de Word 3. Introducción elementos de Word. 4. Manejo de ventana de Word
5. Diferentes barras de Word( de titulo, menús, estándar, formato, regla y de tareas) 6. Como dar formato a UN TEXTO.
UNIDAD: 5
NOMBRE: Internet
OBJETIVO: manejar adecuadamente el Internet como herramienta para realizar trabajos e investigaciones.
CONTENIDOS:
1. Introducción, historia.
2. Direcciones Como navegar en Internet 3. Motores de búsqueda
4. Correo electrónico.
GRADO SÉPTIMO:
UNIDAD:1
NOMBRE: Elementos de Word.
UNIDAD: 2
NOMBRE: Edición básica
OBJETIVO: Adquirir habilidades en el manejo de textos en Word.
CONTENIDOS:
1. Desplazarse por el documento 2. Seleccionar
3. Eliminar
4. Deshacer y rehacer 5. Copiar, cortar y pegar
6. Formas de ver un documento en Word
UNIDAD: 3
NOMBRE: Guardar , Eliminar Abrir
OBJETIVO: Reconocer las formas de guardar, eliminar y abrir documentos en Word.
CONTENIDOS:
1. Diferentes opciones de guardar un archivo. 2. Cambiar nombre a un archivo.
3. Diferentes opciones de abrir un archivo. 4. Búsqueda avanzada.
5. Crear carpetas,
6. Cambiar nombre a carpetas.
UNIDAD: 4
OBJETIVO: Adquirir las bases necesarias para darle formato a cualquier texto en Word.
CONTENIDOS:
1. Formato carácter 2. Formato de párrafo 3. Cambiar formato 4. Preparar pagina
UNIDAD: 5
NOMBRE: Ortografía y gramática
OBJETIVO: Identificar la forma de corregir ortografía en Word.
CONTENIDOS:
1. Revisión ortográfica 2. Revisión gramatical 3. Auto corrección
UNIDAD : 6
NOMBRE: Imágenes y gráficos.
OBJETIVO: Manejar adecuadamente archivos gráficos
CONTENIDOS:
GRADO OCTAVO
UNIDAD: 1
NOMBRE: Creación de tablas
OBJETIVO: Realizar tablas en Word de manera eficiente y organizada.
CONTENIDOS
1. Crear tablas
2. Eliminar filas y columnas 3. Insertar filas y columnas 4. Bordes de una tabla 5. Combinar y dividir celdas 6. Efectos de color.
UNIDAD: 2
NOMBRE: Power point
OBJETIVO: Manejar adecuadamente las herramientas e Power Point.
CONTENIDOS:
1. Arrancar Power Point 2. Pantalla inicial
3. Herramientas
4. Como crear diapositivas.
UNIDAD Nº 3
NOMBRE.: FORMATO DE DIAPOSITIVAS
OBJETIVO: manejar diapositivas en diferentes procesos.
CONTENIDOS:
CONTENIDOS:
1. Insertar una nueva Diapositiva 2. Copiar diapositivas
3. Duplicar una diapositiva 4. Mover y eliminar diapositivas 5. Diseño de diapositivas.
6. Animación personalizada de diapositivas
UNIDAD: 5
NOMBRE: BARRA DE DIBUJO.
OBJETIVO: Utilizar adecuadamente las herramientas de la barra de dibujo.
CONTENIDOS:
1. La barra de dibujo 2. Dibujar líneas
3. Dibujar figuras geométricas 4. Dibujar formar y cambiar formas. UNIDAD: 6
NOMBRE :TRABAJAR CON TEXTOS:
OBJETIVO: utilizar las opciones de la barra de menú.
CONTENIDOS:
1. Insertar textos 2. Añadir texto nuevo
3. Cambiar aspecto de los textos 4. Alineación de párrafos
5. Sangrías
GRADO NOVENO
UNIDAD 1
NOMBRE: Introducción a elementos de Excel
OBJETIVO: Identificar la forma correcta de arrancar Excel
NOMBRE: Empezando a trabajar con Excel
OBJETIVO: Aplicar de manera adecuada las herramientas de Excel
CONTENIDO:
Movimiento rápido en la hoja Movimiento rápido en el libro I ntroducir datos
Modificar datos Tipos de datos
Conceptos básicos de Excel Tipos de datos de Excel
UNIDAD: 3
NOMBRE: operaciones con archivos
OBJETIVO: Poner en práctica el uso de diferentes archivos en Excel
CONTENIDOS:
Guardar un libro de trabajo Cerrar un libro de trabajo
Abrir un libro de trabajo ya existente Empezar un nuevo libro de trabajo Botones del cuadro de diálogo Guardar Crear automáticamente copias de seguridad Proteger libros de trabajo
Cerrar todos los libros abiertos Botones del cuadro de dialogo Abrir Abrir varios libros de trabajo a la vez Abrir libros de trabajo de sólo lectura Botones del cuadro de diálogo nuevo Usar plantillas
Funciones Insertar función
UNIDAD: 4
NOMBRE: Formato de celdas
OBJETIVO: Manejar adecuadamente el formato de las celdas
CONTENIDOS:
Selección de celdas Añadir a una selección
Ampliar o reducir una selección Seleccionar celdas con el teclado Seleccionar varias hojas de cálculo
Formato de celdas , fila y columnas.
Fuente Alineación Bordes Tramas Números
Protección de celdas Borrar celdas
Alto de fila Auto ajustar
Ocultación de filas y columnas Ancho de columna
Auto ajustar a la selección Ancho estándar de columna Ocultación de filas y columnas
UNIDAD: 6
NOMBRE: Crear gráficos en Excel
OBJETIVO: Adquirir habilidades en el diseño e inserción de gráficos y filtros
CONTENIDOS:
Crear un gráfico
Modificar la posición y el tamaño de un gráfico Personalizar gráficos
Filtros
UNIDAD: 7
NOMBRE: Configurar pagina e imprimir
OBJETIVO: Dominar el proceso de configuración e impresión en Excel
CONTENIDOS:
Vista preliminar Configurar página Imprimir
GRADO DECIMO
UNIDAD: 1
NOMBRE: Creación de tablas en Excel
OBJETIVO : Crear adecuadamente tablas en Microsoft Word
CONTENIDOS Creación de tablas.
UNIDAD: 2
NOMBRE : Plantillas
OBJETIVO: Utilizar plantillas en documentos en Microsoft Word.
CONTENIDOS:
Utilización de las plantillas de Word. Modificar plantillas.
Crear plantillas a partir de documentos Word.
UNIDAD: 3
NOMBRE: Creación de pagina Web
OBJETIVO: Crear una pagina Web
CONTENIDOS:
Título de la página Web.
Insertar hiperenlaces en una página Web. Modificar un hiperenlaces.
Convertir a HTML. Barra Web.
Barra marcos.
Escribir código HTML.
Asistente para páginas Web. Publicar en Internet.
Diseño.
HTML básico
UNIDAD: 4
NOMBRE: Combinar correspondencia
OBJETIVO: Combinar correspondencia siguiendo parámetros establecidos en Word
CONTENIDOS:
Crear o abrir el documento principal Insertar campos de combinación Ver datos combinados
Desplazarse por los registros Buscar un registro
Combinar en un documento nuevo Combinar al imprimir
El botón combinar Opciones de consulta Ordenar registros
Modificar el contenido del origen
UNIDAD: 5
NOMBRE: Power Point Avanzado
OBETIVO: Realizar la animación en una diapositiva
CONTENIDOS:
Insertar sonidos en una presentación Insertar sonidos de la galería multimedia Insertar sonidos desde un archivo
Insertar de un CD audio
GRADO UNDÉCIMO
UNIDAD: 1
NOMBRE: Acces
OBJETIVO: Crear una base de datos sencilla
CONTENIDOS:
Arrancar Access La pantalla inicial Las barras
Compaginar dos sesiones Menús inteligentes
Conceptos básicos de Access Crear una base de datos
Opciones del cuadro de diálogo Cerrar la base de datos
Abrir una base de datos
Más opciones al abrir una base de datos
NOMBRE: Crear tablas
OBJETIVOS: Crear una tabla teniendo en cuenta sus diferentes campos
CONTENIDOS:
Crear una tabla de datos Tipos de datos
Propiedades de los campos
Personalizar formatos de los campos Personalizar máscaras de los campos Guardar una tabla
Cerrar una tabla
Modificar el diseño de una tabla
Introducir y modificar datos de una tabla Desplazarse dentro de una tabla
UNIDAD: 3
NOMBRE: Las relaciones
OBJETIVO: Crear relaciones entre diferentes tablas
CONTENIDOS:
Tipos de relaciones Integridad referencial Crear la primera relación
Añadir tablas en la ventana relaciones Modificar relaciones
UNIDAD: 5
NOMBRE: Las consultas
OBJETIVO: Crear una consulta con base en las tablas
CONTENIDOS:
Tipos de consultas Consultas de acción
Crear consultas de selección Ejecutar una consulta
Modificar el diseño de una consulta
UNIDAD: 6
NOMBRE: Los algoritmos
OBJETIVOS: Despertar el espíritu creativo para la solución de problemas cotidianos
CONTENIDOS:
Conceptos básicos ¿Qué es un algoritmo? Clasificación y codificación Simbología
Estructuras del lenguaje algorítmico Partes de un Algoritmo
Entrada
Proceso
Salida
Entender un Problema
Analizar un Problema (descomponerlo en sus distintas partes) Organizar Lógicamente estas partes
Construir un modelo del problema
Codificar el problema en seudo código y en forma de diagrama de flujo. Inicio y Final
Proceso Decisión