FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
TRABAJO DE TITULACIÓN
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ARQUITECTO
“GUAHUA THANI, CENTRO DE CONTROL Y DESARROLLO PRENATAL E
INFANTIL”
Volumen I
JOSÉ ANTONIO VITERI MORALES
DIRECTOR: ARQ. OSWALDO PALADINES
Presentación.
Agradecimiento.
Dedicatoria.
vi Índice
Lista de esquemas ... Error! Bookmark not defined.
Lista de fotografías ... x
Lista de imágenes ... xi
Lista de tablas. ... xii
Lista de planimetrías. ... xiii
Lista de renders. ... xiv
Abreviaturas. ... xv
Introducción. ... 1
Tema. ... 1
Antecedentes. ... 2
Justificación. ... 3
Objetivos... 3
General. ... 3
Específicos. ... 4
Metodología ... 4
Marco Teórico. ... 5
Marco Conceptual ... 5
Capítulo Primero ... 7
vii 1.2 La Comuna Alta “Santa Clara de San Millán” y su crecimiento no planificado
7
1.3 Falta de equipamiento para el cuidado prenatal e infantil en la comuna alta
“Santa Clara de San Millán” ... 8
1.3.1 Vulnerabilidad de Madres Gestantes e Infantes en la Comuna Alta Santa Clara de San Millán ... 8
1.3 Conclusiones ... 9
Capítulo Segundo ... 10
2.1 Introducción ... 10
2.2 Guardería Els Colors – RCR Arquitectes ... 10
2.2.1 Determinación General. ... 10
2.2.2 Conceptualización del proyecto ... 11
2.2.3 Análisis Funcional ... 11
2.2.4 Usuarios y necesidades. ... 12
2.2.5 Zonificación ... 12
2.2.6 Estructura. ... 12
2.2.7 Proporción, Escala ... 12
2.2.8 Volumetría ... 13
2.2.8 Valoración del proyecto (aportes) ... 13
2.3 Jardín de Infantes Moravia – Alejandro Restrepo + Javier Castañeda ... 13
2.3.1 Determinación General ... 13
viii
2.3.3 Conceptualización del proyecto ... 14
2.3.4 Análisis espacial ... 15
2.3.5 Zonificación ... 16
2.3.6 Valoración del proyecto ... 16
2.4 Jardín Infantil Pajarito La Aurora – Ctrl G Plan B ... 17
2.4.1 Determinación general ... 17
2.4.2 Conceptualización del Proyecto ... 17
2.4.3 El módulo, articulador funcional y espacial ... 18
2.4.4 Estructura ... 18
2.4.5 Valoración del proyecto ... 18
2.5 Conclusiones ... 19
Capítulo Tercero ... 20
3.1 Introducción ... 20
3.2 Usuario ... 20
3.2.1 Las madres en estado de gestación ... 20
3.2.2 Los niños en la primera infancia ... 21
3.2.2.1 Niños y Niñas de 0 a 12 meses ... 21
3.2.2.2 Niños y Niñas de 12 a 24 meses ... 21
3.2.2.3 Niños de 24 a 36 meses ... 22
3.2.2.4 Niños de 36 a 48 meses ... 22
ix
3.3.1 Topografía ... 23
3.3.2 Orientación ... 24
3.3.3 Contexto Construido ... 24
3.3.3.1 Entorno Construido ... 25
3.3.3.2 Infraestructura existente ... 27
3.3.3.3 Accesibilidad ... 27
3.3.4 Regulación y Normativa ... 28
3.4 Condicionantes Socioeconómicas ... 28
Capítulo Cuarto ... 30
4.1 Partido Arquitectónico, Intenciones y estrategias ... 30
4.1.1 Pendiente y relación volumétrica – espacial ... 30
4.2 Zonificación ... 31
4.3 Criterio espacial ... 34
4.4 Criterio Funcional ... 37
4.5 Criterio estructural y constructivo esquemas axonometrías ... 38
4.6 Criterio Formal ... 39
x Lista de fotografías
Fotografía 1: Referente 1, Vista exterior Guardería Els Colors ... 10
Fotografía 2 Proporción y Escala, Guardería Els Colors ... 12
Fotografía 3 Jardín de Infantes Moravia ... 14
Fotografía 4 Modelo Social aplicado a la Arquitectura, Jardín de Infantes Moravia . 15 Fotografía 5 Interrelación de Patios, Jardín de Infantes Moravia ... 16
Fotografía 6 Vista aérea, Jardín Infantil Pajarito La Aurora ... 17
Fotografía 7 Frente Calle Padre Semanate ... 26
Fotografía 8 Calle Pasaje S/N frente lateral derecho ... 26
xi Lista de imágenes
Imagen 2: Delimitación del asentamiento poblacional de La Comuna Alta Santa
Clara de San Millán en la parroquia Belisario Quevedo ... 2
Imagen 3 Diagrama de Función en planta ... 11
Imagen 4 Disposición de Volúmenes y zonificación, Guardería Els Colors ... 13
Imagen 5 Sección General, Jardín de Infantes Moravia ... 16
Imagen 6 Adaptabilidad del módulo, Jardín Infantil Pajarito La Aurora ... 18
Imagen 7 Ubicación del Terreno Seleccionado ... 23
Imagen 8 Tipos de ocupación de suelo en el sector ... 25
Imagen 9 Accesibilidad al terreno ... 27
Imagen 10 Partido ... 30
xii Lista de tablas.
xiii Lista de planimetrías.
Planimetría 1 Planta nivel +.017 ... 31
Planimetría 2 Planta nivel +3.57 ... 32
Planimetría 3 Planta nivel +6.97 ... 33
Planimetría 4 Planta nivel +10.37 ... 34
Planimetría 5 Diagrama de circulaciones verticales ... 38
Planimetría 6 Fachada frontal ... 40
Planimetría 7 Fachada lateral derecha ... 40
xiv Lista de renders.
Render 1 Patio semi-público ... 35
Render 2 Área infantil ... 35
Render 3 Aula psicoprofiláctica ... 36
Render 4 Talleres lúdicos infantiles ... 36
xv Abreviaturas.
TT: Trabajo de Titulación.
1 Introducción.
El presente trabajo consta de dos documentos, el primero recoge la investigación bibliográfica realizada para la justificación del proyecto arquitectónico, al igual que el desarrollo teórico y conceptos empleados en la fase de diseño.
El primer documento consta de cuatro capítulos, desarrollados de la siguiente manera, el primer capítulo abarca el estudio a la problemática de la carencia de equipamiento en el cuidado infantil que enfrenta el asentamiento poblacional de la Comuna Alta ”Santa Clara de San Millán” debido a su desarrollo urbanístico y arquitectónico arbitrario, desarrollado en las últimas 3 décadas, de esta forma se podrá identificar la necesidades relacionadas al usuario y como tornar en fortalezas las vulnerabilidades del lugar.
El segundo capítulo desarrolla el estudio realizado a referentes arquitectónicos, formales, programáticos o de gestión similares al proyecto que se va a proponer, en este estudio se podrá obtener conclusiones que permitan generar criterios de diseño adecuados para el nuevo objeto arquitectónico.
El tercer capítulo contempla el estudio hecho a al terreno y usuario, dentro del estudio al terreno se analiza la accesibilidad la topografía y el contexto próximo en cual se va a emplazar el proyecto. El estudio al usuario abarca la condición de vulnerabilidad que enfrenta el habitante de la Comuna Alta.
El cuarto capítulo recoge todo el proceso de diseño, función, forma, conceptualización del nuevo objeto arquitectónico. La segunda parte de este trabajo está conformada por la recopilación grafica de planos e imágenes del proyecto. Tema.
Análisis crítico de la falta de equipamiento público infantil en la Comuna Alta
2 Antecedentes.
El asentamiento poblacional de la Comuna Alta “Santa Clara de San Millán” está localizada en la parroquia Belisario Quevedo en el centro oeste de la ciudad de Quito, su consolidación se ha desarrollado en las últimas 3 décadas mediante invasiones a tierras, razón por la cual no es reconocida como bario, debido a la irregularidad de sus edificaciones y no tener una planificación previa o lotización que estableciera un lote mínimo.
Imagen 1: Delimitación del asentamiento poblacional de La Comuna Alta Santa Clara de San Millán en la parroquia Belisario Quevedo
Fuente: Google Earth, 2014. Modificado por: Viteri, 2015
3 niñas comprendido en el lapso desde su gestación hasta el final de la primera infancia.
La problemática presente en la Comuna Alta “Santa Clara de San Millán” al no poseer ningún equipamiento de garantice el resguardo, desarrollo y control de este usuario imposibilita a niños y madres en estado de gestación a optar por un programa cuidado prenatal y de desarrollo infantil limitando la calidad de vida familiar en este lugar.
Justificación.
La carencia de un lugar óptimo para el control y desarrollo prenatal e infantil imposibilita a los habitantes de la Comuna Alta “Santa Clara de San Millán” a optar por programas relacionados a estas necesidades.
La nula intervención urbanística y arquitectónica en este asentamiento poblacional, ha generado la oportunidad de desarrollar un proyecto que supla las necesidades del usuario anteriormente explicado, y que fomente las condiciones de un aprendizaje y desarrollo íntegro y digno a los habitantes de este sector vulnerable de la ciudad.
El proyecto apunta a fomentar el desarrollo íntegro de la gestación y del desarrollo infantil, de tal modo que esta comunidad pueda tener una calidad de vida óptima y digna que garantice su bien estar como ser humano, y que este dirigido al servicio de las necesidades inmediatas de madres gestantes y de niños que se encuentren en el período de la primera infancia.
Objetivos. General.
4 Específicos.
Analizar la problemática del lugar, sus causas y posibles soluciones mediante un estudio que pueda determinar la pertinencia y la factibilidad del proyecto.
Definir conceptos mediante el estudio de las necesidades del usuario, terreno y contexto del lugar de tal manera que el proyecto abarque de manera integral las distintas problemáticas con respecto al tema.
Estudiar referentes Formales, Programáticos y Funcionales que brinden un aporte significativo en el proceso de diseño del nuevo objeto arquitectónico.
Determinar las condiciones de diseño mediante la recopilación de intenciones arquitectónicas pertinentes para el terreno y usuario específico
Metodología
Como antecedente primero se procederá a elegir un tema que evoque una problemática social específicamente en la ciudad de Quito, se realizará una investigación que sustente la elección del tema y que justifique la pertinencia del proyecto a realizarse, después se definirá el usuario, su clasificación y necesidades dentro del objeto arquitectónico próximo a diseñarse.
Se elegirá una ubicación donde deba emplazarse el proyecto, que guardará coherencia con la investigación previamente realizada de tal manera que la problemática anteriormente planteada será latente en el lugar y será pertinente el planteamiento del proyecto como parte de la solución a la problemática, luego se procederá a realizar el análisis del terreno escogido, que evidencie su topografía, su contexto próximo y la accesibilidad mediante visitas al lugar, mapeos y cortes topográficos, esto permitirá tener en cuenta las variables pertinentes con respecto al lugar que deban ser consideradas en el proceso de diseño en el nuevo objeto arquitectónico.
5 programa arquitectónico, que estará ligado a las necesidades del usuario anteriormente definido.
Con la investigación ya definida que contemple el tema, la problemática, el usuario y sus necesidades, el lugar y el programa arquitectónico se procederá a generar el concepto de diseño que permitirá dar respuesta a las variables estudiadas y se procederá a diseñar el objeto arquitectónico el cual quedará evidenciado en las láminas arquitectónicas, estructurales, constructivas, de paisaje y de sustentabilidad. Marco Teórico.
Después de Analizar la problemática que experimenta el asentamiento poblacional de la comuna alta “Santa Clara de San Millán”, se llega a concluir que la carencia de infraestructura al servicio del desarrollo prenatal e infantil es una condicionante que devalúa la calidad de vida de sus habitantes. Al ser una problemática latente y real, nace la intención de desarrollar un centro que pueda suplir estas necesidades en sus habitantes.
El objetivo primordial de este centro será fomentar una cultura de responsabilidad Social en el habitante de la comuna alta “Santa Clara de San Millán”, donde se entienda que el cuidado prenatal y estimulación del niño en la etapa de la primera infancia es fundamental para la correcta realización del ser humano.
Por esta razón los espacios que se proporcionen en el proyecto arquitectónico estarán dotados de áreas para el cuidado ginecológico de madres en estado de gestación, el cuidado de pediátrico de los infantes, áreas de planificación familiar, espacios de recreación, talleres para madres y una zona específica para el cuidado y estimulación de los infantes, teniendo como premisa inicial que ninguna de estas etapas comprendidas desde la gestación hasta la culminación de la primera infancia están desligadas, más bien comprenden un ciclo fundamental para el correcto desarrollo de los seres humanos.
Marco Conceptual
6 arquitectónico llegue a ser un lugar donde el desarrollo, cuidado y aprendizaje sean actividades que fomenten una mejor calidad de vida en los habitantes del
7 Capítulo Primero
1.1 Introducción
En el presente capítulo se desarrollara el marco teórico y la fundamentación del problema encontrado en el sector de la comuna alta “Santa Clara de San Millán”, y
de cómo su crecimiento arbitrario y carente de planificación ha sido una de las principales causas para que no cuenten con la adecuada infraestructura al servicio de sus habitantes.
1.2 La Comuna Alta “Santa Clara de San Millán” y su crecimiento no planificado
La Comuna Alta Santa Clara de San Millán es un asentamiento poblacional localizado en la Parroquia Belisario Quevedo limitada aproximadamente por la calle Fray Bartolomé de las Casas al norte, José Berrueta al sur, Avenida Occidental al este y el Cerro del Volcán Pichincha al oeste. Originalmente concebido por asentamiento indígena Quitu-Cara, fundado por los españoles en 1537 y reconocido jurídicamente como organización social el 26 de Julio 1911 en la presidencia del Gral. Eloy Alfaro. Desde inicios del Siglo XX su población se ha ido consolidado por la partición de las tierras de los comuneros y en especial por las invasiones a tierras, obteniendo por consecuencia principal un crecimiento desordenado carente de planificación. (Ordenanza, 2014)
8 La situación actual del lugar, donde la urbanización de su suelo es el reflejo de una nula planificación, ha conllevado a que sus habitantes no tengan los servicios e infraestructura necesarios para alcanzar una calidad de vida adecuada, es por tal motivo que se plantea volcar toda la atención a los habitantes más vulnerables del lugar que son las madres en estado de gestación y los niños que se encuentran en el rango de 0 a 5 años de edad.
1.3 Falta de equipamiento para el cuidado prenatal e infantil en la comuna alta “Santa Clara de San Millán”
En el asentamiento se han realizado obras de alcantarillado y agua potable que se han finalizado en febrero de 2014, más las necesidades del sector son varias y la infraestructura para satisfacerlas es nula. Es por tal motivo que la atención del presente trabajo, ha sido enfocarse en las necesidades de las madres gestantes y los niños que habitan el lugar, ya que al encontrarse en una etapa de desarrollo físico y psicológico merecen mayor cantidad de cuidados y atenciones. Estos dos procesos de gestación y primera infancia no se encuentran desligados, ya que son imprescindibles para la correcta formación de la persona y de su calidad de vida futura, con un correcto control, seguimiento, alimentación y estimulación se puede garantizar la integración de personas sanas física y psicológicamente en la sociedad, más cuando su entorno de desarrollo se encuentra afectado por circunstancias sociales que se han derivado de la mala planificación del lugar donde estas personas habitan. (Ordenanza, 2014)
1.3.1 Vulnerabilidad de Madres Gestantes e Infantes en la Comuna Alta Santa Clara de San Millán
De acuerdo al último censo de población y vivienda en 2010, en la comuna alta del total poblacional femenino mayor a 12 años el 68% es madre y hay 1065 niños menores a 5 años. (INEC, 2015)
9 bajo en peso y talla. 16% de los niños nacen bajos en peso y 6 de cada 10 embarazadas presentan anemia en el período de gestación. Si aplicamos estas estadísticas a la población específica de madres y niños que habitan en la Comuna Alta podremos confirmar que su probabilidad de padecer estas complicaciones en la salud son preocupantes, reafirmando que es un problema actual latente en este lugar. (UNICEF Ecuador, 2013)
1.3 Conclusiones
Finalmente se puede concluir que el asentamiento poblacional de la Comuna Alta
“Santa Clara de San Millán” no posee una infraestructura adecuada donde se pueda
10 Capítulo Segundo
2.1 Introducción
En el presente capítulo se va a desarrollar el estudio de tres referentes relevantes para los posteriores procesos de diseño del nuevo objeto arquitectónico.
El primer referente a estudiarse es la guardería “Els Colors” proyectada por el
estudio de arquitectos RCR de Barcelona, el segundo referente que se va a analizar es El Jardín Infantil Moravia diseñada por Alejandro Restrepo Montoya + Javier Castañeda Acero y el último proyecto a estudiarse será el Jardín Infantil Pajarito la Aurora proyectada por los estudios Ctrl G + Plan B Arquitectos.
2.2 Guardería Els Colors – RCR Arquitectes
2.2.1 Determinación General.
El proyecto se ubica en el municipio de Manlleu perteneciente a la provincia de Barcelona. Se concibe inicialmente a partir de la percepción espacial del niño debido a su escala y de cómo el conjunto arquitectónico debe generar en el infante control sobre el espacio y de esta manera provocar seguridad en el mismo. (Cifuentes, 2014)
Fotografía 1: Referente 1, Vista exterior Guardería Els Colors
11 2.2.2 Conceptualización del proyecto
El proyecto se configura mediante la yuxtaposición y superposición de volúmenes simples, para facilitar el entendimiento del espacio a los niños, de esta manera se agrupan los volúmenes de cuidado infantil en una zona y mediante una circulación directa se conecta al volumen donde se ubica la parte administrativa. (Cifuentes, 2014)
2.2.3 Análisis Funcional.
Los volúmenes donde se encuentran ubicadas las aulas se agrupan continuamente por edades y actividades pedagógicas auxiliares al igual que el bloque de expresión corporal y danza poseen un patio en común para actividades de recreación, mediante dos conexiones directas que parten de cada bloque se unen al bloque administrativo, en el cuan se encuentra la cocina y las oficinas.
Imagen 2 Diagrama de Función en planta
12 2.2.4 Usuarios y necesidades.
“La percepción espacial del niño es distinta; su punto de vista es claramente inferior a la del adulto y su cabeza erguida percibe perspectivas distintas que amplían su
relativa dimensión. Facilitar la orientación y ubicación a los 0/3 es una tarea espacial
de aprendizaje importante para su autonomía y seguridad. El carácter abierto y fluido
de la materialización de los límites contribuye a una experiencia de relación y no
de ensimismamiento.”(Cifuentes, 2014) 2.2.5 Zonificación
El proyecto se divide de dos formas claras, la primera el área administrativa y la segunda el área de guardería. Ambas unidas por dos circulaciones directas que confluyen en un espacio común que comunica la circulación vertical.
2.2.6 Estructura.
Su estructura es mixta, maneja elementos verticales en estructura metálica y elementos horizontales en hormigón armado.
2.2.7 Proporción, Escala
La escala está basada en la percepción sensorial del niño, de tal forma que maneja recubrimientos de vidrios hasta una altura de 1.20 m para que el niño conciba el espacio a su tamaño.
Fotografía 2 Proporción y Escala, Guardería Els Colors
13 2.2.8 Volumetría
El proyecto está compuesto por tres volúmenes, dos colocados de manera paralela y horizontal donde se encuentran las áreas infantiles de aprendizaje, ocio y recreación y un volumen perpendicular que las interseca separando estas áreas de la parte administrativa.
Imagen 3 Disposición de Volúmenes y zonificación, Guardería Els Colors
Fuente: RCR Arquitectos, 2013. Modificado por Viteri, 2015
2.2.8 Valoración del proyecto (aportes)
Este proyecto aporta al diseño de mi objeto arquitectónico con consideraciones claras, como el adecuado manejo de escala del niño y una implantación racional y simple fácil para facilitar la lectura del lugar.
2.3 Jardín de Infantes Moravia – Alejandro Restrepo + Javier Castañeda
2.3.1 Determinación General
14 pendientes excesivas que rebasan el 90% de su lote, además de contar con factores sociales negativos como la violencia, conflicto armado, falta de educación etc.
Fotografía 3 Jardín de Infantes Moravia
Fuente: Alejandro Restrepo Montoya + Javier Castañeda Acero, 2013
2.3.2 Objetivo Social
“El Jardín Infantil Moravia es una oportunidad para entender el espacio educativo como un lugar para la familia y la comunidad, más allá de lo específico de
sus funciones. Entre límites construidos sin planificación previa y que han
caracterizado la morfología del Barrio, un espacio público para la formación de la
primera infancia permite la inclusión. Entrega, en medio de las ausencias, la
posibilidad del encuentro familiar, del fortalecimiento social y del derecho a la esperanza.” (Castañeda, 2014)
2.3.3 Conceptualización del proyecto
“El Jardín Infantil Moravia es una oportunidad para entender el espacio educativo como un lugar para la familia y la comunidad, más allá de lo específico de sus
funciones. Entre límites construidos sin planificación previa y que han caracterizado
la morfología del Barrio, un espacio público para la formación de la primera infancia
permite la inclusión. Entrega, en medio de las ausencias, la posibilidad del encuentro
15
Fotografía 4 Modelo Social aplicado a la Arquitectura, Jardín de Infantes Moravia
Fuente: Alejandro Restrepo Montoya + Javier Castañeda Acero, 2013
2.3.4 Análisis espacial
El proyecto se desenvuelve en una zona de reciente regeneración incentivada por la Alcaldía de Medellín por consiguiente su primera aproximación de espacio es la plaza de los árboles que antecede a todo el proyecto, formando un nexo con el barrio y dotándolo de espacio público que pertenece a ambas partes, a la ciudad y al jardín de infantes, atravesando ese patio se entiende la vida en comunidad y la convivencia colectiva, es por tal razón que se disponen 3 bloques atravesados por un área en común que atraviesa por 3 patios interiores, que permiten articular visualmente el proyecto además de mantener el control visual por partes de las parvularias
16
Fotografía 5 Interrelación de Patios, Jardín de Infantes Moravia
Fuente: Alejandro Restrepo Montoya + Javier Castañeda Acero, 2013
2.3.5 Zonificación
“En el primer nivel, las salas para los niños de 1 a 3 años tienen relación con el Patio de los Juegos, y en el segundo nivel, las salas para los niños de 3 a 5 años se
integran al Patio del Conocimiento.”(Bergera, 2013)
Imagen 4 Sección General, Jardín de Infantes Moravia
Fuente: Alejandro Restrepo Montoya + Javier Castañeda Acero, 2013
2.3.6 Valoración del proyecto
17 un medio no planificado y carente de orden urbano, busca generar apropiación en el habitante mediante una mímesis de espacio público y privado mediante una
circulación que dirige al usuario desde el exterior y mediante sus patios articuladores.
2.4 Jardín Infantil Pajarito La Aurora – Ctrl G Plan B
2.4.1 Determinación general
Se encuentra localizada en el oeste del valle de Aburrá, en Medellín Colombia. Se configura a partir de una pieza modular con las cual se genera una articulación de piezas sucesivas , las cuales conforman el todo del proyecto.
Fotografía 6 Vista aérea, Jardín Infantil Pajarito La Aurora
Fuente: Ctrl G, 2013
2.4.2 Conceptualización del Proyecto
18 2.4.3 El módulo, articulador funcional y espacial
“Teniendo estas variantes identificadas seleccionamos las fichas que nos permitirán por medio de la yuxtaposición, rotación y la repetición construir un jardín
estable que se adapte al terreno aprovechando sus pendientes y sus llanuras. Estas
fichas, vegetales y minerales, de recreación y de contemplación, de aprendizaje y de
ocio, fichas cóncavas para albergarse y reunirse, otras convexas para caminar; nos
permiten tener gran diversidad de configuraciones para su adaptabilidad a otros paisajes similares.” (CtrlG, 2011)
Imagen 5 Adaptabilidad del módulo, Jardín Infantil Pajarito La Aurora
Fuente: Ctrl G, 2013
2.4.4 Estructura
La estructura del proyecto se encuentra elaborada en muros de hormigón blanco visto, que enfatizan la idea de generar una pieza modular única conformadora del todo. (CtrlG, 2011)
2.4.5 Valoración del proyecto
19 proyecto, su intención de juego se cumple, ya que mientras uno recorre el proyecto puede entender como la pieza es rígida por su forma, mas es versátil por su capacidad de adaptabilidad al terreno y al entorno próximo.
2.5 Conclusiones
Después de haber analizado estos tres referentes, se puede llegar a concluir que los tres proyectos poseen características específicas que aportan para la elaboración de mi proyecto de fin de carrera.
- La Guardería Els Colors posee una resolución funcional directa, simple y concreta de tal manera que su articulación arquitectónica llega a ser sencilla y clara, permitiendo al usuario entender con facilidad su espacialidad.
- La concepción social del Jardín de Infantes de Moravia es un punto muy importante para mi proyecto, ya que dicho referente entiendo su contexto próximo y su función social en con su contexto.
20 Capítulo Tercero
3.1 Introducción
En el presente capítulo se expone el estudio a las variantes principales a considerarse previo a la etapa de diseño del objeto arquitectónico. Se estudiará al usuario y sus necesidades inmediatas para que posteriormente se articule un programa lógico y útil que responda a las mismas. También se analizará el terreno donde se propone ubicar el objeto arquitectónico, éste se complementará con el estudio del contexto urbano y físico del lugar, sus características y potenciales. Se concluirá con el estudio de la situación socioeconómica que afecta al lugar de emplazamiento y de cómo aprovechar el potencial del mismo para el proyecto.
3.2 Usuario
Como se ha enunciado en el primer capítulo los usuarios específicos al cual estará orientado el proyecto será a las madres gestantes y a los niños comprendidos entre 0 a 4 años de edad.
3.2.1 Las madres en estado de gestación
El desarrollo integral del niño no puede ser el adecuado si no se ha tenido en cuenta su etapa de gestación. El control, seguimiento y alimentación de la madre son fundamentales para que el niño se desarrolle de manera adecuada y al momento de nacer no padezca de anemia o de otra afección que pueda comprometer su salud. Por tal motivo la calidad de vida del niño al igual que su correcto desarrollo físico, emocional y psicológico debe estar planificado.
Para que el desarrollo de la madre en estado de gestación sea pleno este debe tener los siguientes cuidados:
- Control Ginecológico mensual
- Educación de Lactancia a madres primerizas
21 3.2.2 Los niños en la primera infancia
La primera infancia se define como la etapa que experimenta todo ser humano entre los 0 a los 4 años, etapa en la cual el niño desarrolla plenamente sus características fisiológicas y psicológicas. La correcta estimulación de dichas características en el niño durante esta etapa es fundamental para su futura formación como persona y su manera de adaptación en la sociedad, de tal modo que en un ambiente seguro y de protección los niños que se encuentren en esta etapa puedan lograr un desarrollo integral. (MIES, 2012)
El desarrollo en este grupo específico de niños debe ser medido de acuerdo a su edad, ya que las necesidades y destrezas que se desarrollaran en el mismo están ligadas a este proceso evolutivo que se da en el niño. Los infantes en esta etapa son sujetos de acción y descubrimiento ya que es de este modo como conocen y se apropian de su medio familiar, natural, y comunitario y de este modo llegan a comprenderlo, por tal motivo es que se determina según su edad sus necesidades y destrezas.
3.2.2.1 Niños y Niñas de 0 a 12 meses
En esta etapa el niño necesita del cuidado total de un adulto, que este pendiente de su cuidado, aseo y estimulación. En los primeros 6 meses el niño podrá desarrollar habilidades básicas de movimiento y de sujeción de objetos en las manos mediante ejercicios leves de estimulación y durante el baño. En los restantes 6 meses el niño podrá incorporarse solo para sentarse, el gateo será fundamental para que descubra su entorno físico inmediato y perfeccione su motricidad, también podrá desarrollar las primeras relaciones afectivas en su círculo familiar y de cuidado fundamentando su seguridad personal como ser social. (MIES, 2012)
3.2.2.2 Niños y Niñas de 12 a 24 meses
22 repetición y pronunciación de nombres de personas, animales y cosas esto es posible por su desarrollo cognitivo y comprensivo del leguaje que usan las personas adultas. Su vinculación emocional y social se desarrolla al permitir relacionarse con otros niños y con personas no allegadas, fortalecerá la reacción de estímulos emocionales tales como a expresiones faciales y físicas. (MIES, 2012)
3.2.2.3 Niños de 24 a 36 meses
Su expresión motriz se encuentra mayormente desarrollada a fin de que puede realizar ejercicios coordinados con manos y pies, disfruta de la compañía y juegos con otros niños y su capacidad de adaptación se fortalece debido a la independencia que obtiene al poder realizar ciertas actividades como danza, competencias cortas, juegos en grupo etc. Su desarrollo verbal será estimulado por el cuento y la narración por medio de actividades lúdicas. Su temperamento se define mediante la capacidad de relacionarse con niños de su edad y de personas adultas. Se acentúan características de individualidad para actividades de aseo alimentación y organización personal. (MIES, 2012)
3.2.2.4 Niños de 36 a 48 meses
23 3.3 Terreno
El terreno escogido para implantar el proyecto es un terreno de 3791 m2 ubicado a una cuadra de la Av. Occidental y se accede por la calle Humberto Albornoz, via principal de acceso hacia la comuna alta “Santa Clara de San Millán”.
Imagen 6 Ubicación del Terreno Seleccionado
Fuente: Google Earth, 2015. Modificado por: Viteri, 2015
3.3.1 Topografía
24
Plano 1 Corte Esquemático evidencia pendiente del terreno
Fuente: Viteri, 2015
3.3.2 Orientación
El terreno posee una orientación con respecto al Norte Geográfico de 66 grados hacia el oeste por tal motivo en el frente principal capta la luz proveniente de la mañana desde el este y en la tarde su parte posterior capta la luz proveniente el oeste.
3.3.3 Contexto Construido
La comuna alta “Santa Clara de San Millán” posee dos modelos de ocupación
25
Imagen 7 Tipos de ocupación de suelo en el sector
Fuente: Google Earth, 2015. Modificado por: Viteri, 2015
3.3.3.1 Entorno Construido
El entorno próximo al terreno está consolidado por construcciones de viviendas construidas a línea de fábrica, que ocasionalmente destina la planta baja para algún tipo de comercio o servicio, ya sean tiendas de abarrotes, cyber cafés, cabinas telefónicas etc. La particularidad del terreno escogido es que es el único lote vacío en medio de las dos cuadras consolidadas al comienzo de la comuna.
26
Fotografía 7 Frente Calle Padre Semanate
Fuente: Viteri, 2015
Fotografía 8 Calle Pasaje S/N frente lateral derecho
Fuente: Viteri, 2015
Fotografía 9 Calle Humberto Albornoz frente lateral izquierdo
27 3.3.3.2 Infraestructura existente
La comuna alta “Santa Clara de San Millán” posee cuatro equipamientos de
carácter barrial, la primera una escuela localizada a sus afueras en la calle José Berrueta administrada por “” dirigida a la enseñanza primaria y secundaria en el
sector. La segunda es su cancha y parque localizado en la calle Padre Semanate, su estado actual evidencia falta de mantenimiento y cuidado. Su último equipamiento es su casa barrial e Iglesia ubicada al final de la misma calle que sus canchas y se encuentra dirigida al servicio comunal y de culto del lugar.
3.3.3.3 Accesibilidad
La accesibilidad al terreno se la realiza por medio de tres formas, la primera por acceso peatonal desde la Av. Occidental por la calle Humberto Albornoz, la segunda por medio del sistema de transporte público en la línea de Buses TransAlfa que sube desde la Av., de la Gasca y luego por la calle José Berrueta y finalmente entra a la comuna por la calle Humberto Albornoz, cuenta con una parada al frente del terreno y la última forma de accesibilidad es en vehículo particular desde la calle Humberto Albornoz si se ingresa desde el norte de la ciudad o por la calle José Berrueta si se ingresa desde el sur de la ciudad.
Imagen 8 Accesibilidad al terreno
28 3.3.4 Regulación y Normativa
[image:43.595.73.525.197.249.2]El lote escogido posee el código D304-80 según el mapa de ocupación y edificabilidad del DMQ. Razón por la cual posee las siguientes características:
Tabla 1 Cuadro de asignación de ocupación de suelo y edificabilidad en el lote
Fuente: MDMQ, 2015. Modificado por: Viteri, 2015
Cabe recalcar que la comuna alta “Santa Clara de San Millán” se encuentra en un
proceso de legalización y que debido a la irregularidad de sus construcciones no se establece un lote y un frente mínimo, esta zonificación está generalizada de acuerdo a la ordenanza de zonificación realizada en el año 2002, más el plan especial de
ordenamiento de suelo para la comuna alta “Santa Cara de San Millán” para su
proceso de legalización, gobierno y jurisdicción se promulgo el día 18 de agosto de 2014 . (Ordenanza de zonificación , 2002) (Ordenanza, 2014)
3.4 Condicionantes Socioeconómicas
La comuna alta “Santa Clara de San Millán” ha enfrentado problemáticas de carácter urbana ante su carente planificación y urbanización más cabe citar que este asentamiento poblacional experimenta problemas sociales que disminuyen la calidad de vida de sus habitantes tales como pobreza, tráfico de drogas, alcoholismo y delincuencia. (Administración General, 2012).
30 Capítulo Cuarto
4.1 Partido Arquitectónico, Intenciones y estrategias
La intensión primordial en el proyecto es generar una envolvente de resguardo que proporcione seguridad para el usuario principal del proyecto que son las madres gestantes y los niños en la etapa de su primera infancia, de tal forma que mediante la disposición volumétrica, los volúmenes de borde abarquen actividades semi-privadas y los volúmenes contenidos abarquen las áreas de estancia y desarrollo para madres e infantes.
Mediante esta disposición se generan áreas comunales compartidas a manera de patios mediante los cuales se busca la relación visual y espacial del proyecto apuntando a su interior donde las actividades se desarrollan.
Imagen 9 Partido
Fuente: Viteri, 2015
4.1.1 Pendiente y relación volumétrica – espacial
El terreno posee una pendiente del 17%, razón por la cual se dispone de 4 plataformas en el terreno las cuales se establecen en los niveles +-0.00, +3.40, +6.80 y +10.20 para poder dotar una circulación cómoda para el usuario.
31 volúmenes de borde que a su vez permite la comunicación visual y funcional de los espacios a distintos niveles, mediante la dotación de rampas y dobles alturas.
Se toma el eje transversal del proyecto para generar aberturas en los volúmenes de borde en los niveles +3.40 y 6.80 de tal forma que guardan permeabilidad con el contexto urbano próximo y que permita una fácil accesibilidad desde los distintos puntos de la pendiente del terreno hacia el patio conector en el interior del proyecto.
4.2 Zonificación
La zonificación del proyecto está dada de acuerdo al nivel de la plataforma y de la actividad a realizarse:
Planta nivel + 0.17 Registro y Consulta médica Volumen Norte: Área administrativa y de registro.
Volumen Sur: Área de consulta externa (Ginecología y Pediatría).
Planimetría 1 Planta nivel +.017
32 Planta nivel + 3.57 Área de apoyo clínico
Volumen Norte: Farmacia.
Volumen Sur: Laboratorio clínico.
Planimetría 2 Planta nivel +3.57
Fuente: Viteri, 2015
Planta nivel + 6.97 Área de desarrollo prenatal.
Volumen Norte: Planificación familiar, batería sanitarias generales, circulación vertical.
Volumen Sur: Cafetería, baterías sanitarias generales, circulación vertical. Volumen Central Este: Aulas para talleres psicoprofilácticos.
33
Planimetría 3 Planta nivel +6.97
Fuente: Viteri, 2015
Planta nivel + 10.37 Área de desarrollo infantil.
Volumen Norte: Área de medicina y psicología infantil, área de kitchinette y baterías sanitarias para parvularias.
Volumen Sur: Dirección y secretaria del área infantil, baterías sanitarias infantiles. Volumen Central Este: Talleres lúdicos para los niños.
34
Planimetría 4 Planta nivel +10.37
Fuente: Viteri, 2015
4.3 Criterio espacial
35
Render 1 Patio semi-público
Fuente: Viteri, 2015
Render 2 Área infantil
Fuente: Viteri, 2015
36
Render 3 Aula psicoprofiláctica
Fuente: Viteri, 2015
Render 4 Talleres lúdicos infantiles
Fuente: Viteri, 2015
37
Render 5 Perspectiva externa entrada
Fuente: Viteri, 2015
4.4 Criterio Funcional
Funcionalmente el proyecto se articula de acuerdo a la zonificación de sus actividades en las 4 plantas que posee, el eje longitudinal que atraviesa el proyecto enfatiza y jerarquiza la entrada al mismo. Las circulaciones verticales dentro del proyecto se dividen en dos: internas de conexión rápida y externas de conexión pausada.
Las circulaciones horizontales internas se localizan en el borde interior de cada volumen de tal manera que la percepción visual interna y externa se mimeticen mientras se recorre el objeto arquitectónico. Estas circulaciones confluyen en las circulaciones verticales de conexión rápida ubicadas en el volumen norte y sur respectivamente.
38
Planimetría 5 Diagrama de circulaciones verticales
Fuente: Viteri, 2015
4.5 Criterio estructural y constructivo esquemas axonometrías
39
Imagen 10 Isometría estructural
Fuente: Viteri, 2015
4.6 Criterio Formal
40
Planimetría 6 Fachada frontal
Fuente: Viteri, 2015
Planimetría 7 Fachada lateral derecha
Fuente: Viteri, 2015
Planimetría 8 Fachada lateral izquierda
41 En las fachadas hormigón se utilizaron dos estrategias dependiendo de su orientación y de su captación de luz solar, la fachada este recibe la mayor parte de iluminación natural en la mañana por lo que se optó por el sistema de control solar de celosía de madera termo-brise 150y de Hunter Douglas que permite regular la cantidad de iluminación natural que entra en ese espacio específico. En las fachadas norte y sur al tener una mejor captación de luz solar debido a su orientación se optó por un desprendimiento de 2 metros entre la fachada y la estructura de tal manera que la losa en ese espacio se conecte a la viga únicamente con los nervios estructurales a manera de pérgola, recurso con el cual se busca dotar de iluminación natural a los espacios que esta soterrados y de sombra para los espacios que se encuentran sobre la línea natural del terreno.
[image:56.595.74.565.349.771.2]4.7 Programación
CUADRO DE ÁREAS GENERAL
Area Neta Area no computable
Nivel Espacio m2 Circulación Interna m2 circulación Plaza y externa m2 Áreas verdes m2 Estacionamientos m2 PLANTA BAJA N+0.17 Dirección y
Archivo 38.82
174.23 538.06 131.86
188.11 Promoción y
Riesgo 50.36
Consultorios
y Recepción 88.9
PRIMERA PLANTA ALTA N+3.57 N+0.17 Recepción y
Laboratorio 23.98
114.84 340.89
Muestras 23.04
Analisis 46.06
Farmacia 71.43
SEGUNDA PLANTA ALTA N+
6.97
Sicoprofilaxis 64.19
202.16 731.91 94.58
Planificación
Familiar 21.27
Area de
masaje 22.27
Aromaterapi
a 22.27
Talleres 118.98
Vivienda del
conserje 48.94
42 Bodega
Baños 154.81
Cafetería 119.02
TERCERA PLANTA ALTA N+ 10.37
Dirección y
Secretaria 40.71
506.98 107.88 245.11
Maternal 44.92
Preescolar 1 44.76
Preescolar 2 44.6
Preescolar 3 44.6
Preescolar 4 45.39
Sicología 40.01
Expresión
Corporal 37.87
Rincón de
Lectura 35.89
Rincón de
Construccion 37.08
Comedor 113.4
Baños 88.41
43 Conclusiones.
En el presente trabajo de titulación se ha llegado alcanzar el objetivo principal planteado, se diseñó un centro de cuidado y control prenatal e infantil en la comuna
alta “Santa Clara de San Millán” en respuesta a la problemática existente en el lugar
de no contar con infraestructura adecuada para el bien estar de sus habitantes, el estudio realizado muestra la factibilidad del objeto arquitectónico y sobre todo la necesidad del lugar por contar con infraestructura.
En la presente investigación se encontró no únicamente un problema urbano de crecimiento arbitrario, sino una problemática social que se cataliza por las inadecuadas condiciones de habitabilidad del lugar, calles no pavimentadas, la carencia de un lote mínimo establecido para su reconociendo como barrio, expone la vulnerabilidad del lugar y de como con el planteamiento arquitectónico buscó subsanar parte de esta problemática existente, el alcance del mismo no puede resolverla de manera absoluta, más dota de infraestructura digna en favor de sus habitantes.
Los referentes estudiados en este trabajo han sido una guía clara en el momento de diseñar el nuevo objeto arquitectónico, de tal manera que observando las necesidades presentes en dichos referentes y estrategias empleadas para satisfacerlas se pudo ampliar la perspectiva de las necesidades encontradas y estrategias empleadas en el proceso de diseño del proyecto.
Se determinó al resguardo como partido principal del proyecto debido al usuario que va a alojar el proyecto, esta estrategia de diseño permitió desarrollar de manera lógica, funcional y espacialmente cada uno de sus espacios, de tal manera que las necesidades y el confort del usuario estén atendidas.
45 Anexos 1
El presupuesto contempla los trabajos preliminares en obra, estructura y acabados de la tercera planta alta, que ha sido detalla como planta constructiva.
PROYECTO: "Guagua Thani" Centro de control prenatal e infantil
ELABORADO POR: José Viteri
UBICACION : La comuna alta "Santa Clara
de San Millán"
FECHA : 16 - 11 - 2015
CO DIG
O DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD
P.UNI TARI
O TOTAL
TRABAJOS PREELIMINARES/PRELIMINARES 0.00 118188.11
Limpieza de terreno M2 1,777.64 2.06 3661.94
Replanteo y nivelación M2 1,777.64 1.53 2719.79
Excavación mecánica M3
17,776.4
0 2.91 51729.32
DESALOJO DE TIERRA M3
17,776.4
0 2.91 51729.32
RELLENO SUELO NATURAL M3 355.53 19.38 6890.13
excavación mecánica de plintos Y CIMIENTOS m3 277.54 3.87 1074.08
PEINADO DE TALUDES M3 35.38 10.84 383.52
ESTRUCTURA DE HORMIGON ARMADO 0.00
148546.6 3
REPLANTILLO H.S. 180 KG/CM2 M3 19.46
116.2
2 2261.18
HORMIGON EN PLINTOS f'c= 180 KG/CM2 M3 74.78
122.9
4 9193.45
HORMIGON EN CADENAS INFERIORES fïc= 210 KG/CM2 M3 44.07
276.8
6 12201.22
HORMIGON EN CONTRAPISO fïc= 210 KG/CM2 M3 355.53
122.5
4 43566.40
HORMIGON ARMADO EN LOSAS fïc= 210 KG/CM2 M3 88.88
147.6
5 13123.43
HORMIGÓN EN GRADAS fïc= 210 KG/CM2 M3 37.18
217.6
6 8092.14
ACERO DE REFUERZO Fy = 4200 Kg/cm2 KG
61,989.3
9 0.36 22316.18
MALLA ELECTROSOLDADA M 8/15 M2 3,555.28 10.63 37792.63
ESTRUCTURA METÁLICA 0.00
46
TUBO RECTANGULAR 250X250X3 KG 938.45 3.38 3171.95
VIGA IPE ACERO COMERCIAL 400X150X5 KG
29,749.3
0 3.38 100552.62
PISOS 18192.58
P1 Piso de vinil tipo armstrong formato rollo 12 x 6 pies m2 454.15 11.42 5186.39
P2 Piso de porcelanato tipo graiman caliza stone 50 x 50 cm m2 53.88 44.53 2399.28
P3 Piso de hormigón impreso in situ tipo bomanite m2 127.32 26.32 3351.06
P6 Piso flotante alemán tipo kronotex 19.5 x 138 cm m2 195.47 37.12 7255.85
PAREDES 0.00 10747.98
M1 Panel prefabricado de poliestireno expandido armado e: 15 cm acabado externo estucado vertical liso + pintura m2 180.62 15.14 2734.59
M2 Panel prefabricado de poliestireno expandido armado e: 15 cm acabado externo mosaico agatha blanco tipo graiman 25 x 25 cm m2 79.35 15.14 1201.36
M3
Panel prefabricado de poliestireno expandido armado e: 15 cm acabado externo mosaico dunas base gris tipo graiman 25 x 25
cm m2 23.5 15.14 355.79
M4 Panel removible de gypsum e: 15 cm acabado externo pintura m2 216 29.89 6456.24
TECHO
124825.8 8 T1 Panel de yeso cartón tipo gypsum, acabado estucado + pintura m2 1,777.64 13.88 24673.64
T2 Tabla triplex e : 1.5 cm acabado laca mate m2 1,777.64 33.86 60190.89
LIC
IM Lámina impermeabilizante de cubierta tipo Chova imperpol color mostaza m2 1,777.64 11.24 19980.67
LIC
IN Lámina impermeabilizante de cubierta tipo Chova imperpol color negro m2 1,777.64 11.24 19980.67
VENTANERÍA 38229.66
V1 Ventana proyectable m2 191.784 69.65 13357.76
V2 Ventana fija m2 270.352 66.70 18032.48
V3 Ventana corrediza m2 106.384 64.29 6839.43
PUERTAS 8936.24
PT
1 u 10 241.5 2415.20
PT
2 u 6 241.5 1449.12
PT
3 u 17 241.5 4105.84
PT
4 u 2 241.5 483.04
PT
5 u 2 241.5 483.04
CARPINTERÍA 2712.76
C Mueble bajo de aglomerado de madera con mesón de posformado h: 90 cm M 9.35 180.2 1685.34
[image:61.595.72.545.71.760.2]47 E Mueble bajo de aglomerado de madera con mesón de posformado h: 50 cm (sanitarios infantiles) M 2.8 180.2 504.70
APARATOS SANITARIOS 6591.68
G Inodoro de doble descarga tipo FV modelo apolo E182 U 6.00 277.4 1664.58
H Inodoro infantil tipo FV modelo baby E190 U 5.00 210.3 1051.85
F Lavabo empotrable tipo FV modelo aurora E225 U 10.00 161.9 1619.80
A
FREGADERO UN POZO ACERO INOXIDABLE CON ESCURRIDOR-
GRIFERIA-ACCESO U 5.00 326.7 1633.90
B
FREGADERO UN POZO ACERO
INOXIDABLE SIN ESCURRIDOR-
GRIFERIA-ACCESO U 1.00 280.3 280.35
DUCHA CON MEZCLADOR U 4.00 85.30 341.20
INSTALACIONES SANITARIAS 0.00 1512.06
TUBERIA PVC 110 mm ML 41.00 2.58 105.78
CANALIZACION PVC 110 mm PTO 22.00 19.59 430.98
CAJA DE REVISION DE UNIFAMILIAR 0.60*0.60*0.60 M U 24.00 38.29 918.96
REJILLA INTERIOR DE PISO 50 mm U 6.00 9.39 56.34
INSTALACIONES ELECTRICAS 0.00 6179.54
TABLERO DE CONTROL 3 DISYUNTORES U 1.00 41.09 41.09
ACOMETIDA ENERGIA ELECTRICA U 1.00 12.36 12.36
ILUMINACION PTO 111.00 5.04 559.44
TOMACORRIENTE DOBLE PTO 111.00 50.15 5566.65
INSTALACIONES Y EQUIPOS ESPECIALES 0.00 11804.64
GENERADOR U 1.00 11,703.04 11703.04
TABLERO DE MEDIDORES U 1.00 101.60 101.60
TOTAL: 600192.33
TOTAL COSTOS DIRECTOS 600192.33
COSTOS INDIRECTOS 20% 20% 120038.47
TOTAL COSTOS 720230.79
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