DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS
DIDÁCTICO-PEDAGÓGICAS CON ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA SOCIOCULTURAL
TEMA DE ESTUDIO
Competencias y Educación como práctica social
DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS
DIDÁCTICO-PEDAGÓGICAS CON ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA SOCIOCULTURAL
TEMA DE ESTUDIO
Competencias y Educación como práctica social
Puebla, Pue.
Sesión 3:
Martes 9 de febrero de 2010
Puebla, Pue.
Sesión 3:
1. Conceptualización de la docencia en el Siglo XXI
COMPETENCIAS Y EDUCACION COMO PRÁCTICA SOCIAL
Concepción
Aborda el proceso de
aprender de los estudiantes.
Centra su atención en el
esclarecimiento de los
procesos internos del
escolar.
Mejora procesos y permite
alcanzar resultados finales
satisfactorios del
aprendizaje.
1. Conceptualización de la docencia en el Siglo XXI
COMPETENCIAS Y EDUCACION COMO PRÁCTICA SOCIAL
Características
*
El modelo que
se presenta se
concreta en dos
dimensiones: la
Estratégica y la
Contextuali-zación
.
1. Conceptualización de la docencia en el Siglo XXI
COMPETENCIAS Y EDUCACIÓN COMO PRÁCTICA SOCIAL
Características
* El alumno es un
estratega del
pensamiento, los alumnos
realizan actividades
tomando decisiones que
clarifiquen la ambigüedad
con que se enfrentan para
asimilar contenidos que
sus profesores y
programas escolares les
proponen aprender.
Estructura y Contenido de la Escala ESEAC
DIMENSIÓN
CONTEXTO
ESTRATEGIAS
I. Dominio
General del
Tema
Comprensión,
Planificación y
Ejecución.
* Base de la Comprensión y
Planificación de la tarea.
* Hipótesis de actuación,
aciertos, lagunas y dudas.
II. Dominio de
Lenguajes
Representación.
* Uso de lenguaje verbal, icónico
y analógico.
III. Calidad de
Razonamiento
Organización.
* Procesos diferenciales
IV. Errores y
su Naturaleza
Fallos
* Errores típicos
V. Nivel de
Abstracción
Nivel de Dominio
* Grado de abstracción
VI. Conciencia
Cognitiva
Metaconocimiento * Metacognición
VII. Nivel de
Motivación-
Ansiedad
Competencias en el Siglo XXI
ESCALA DE ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADO
ESCALA DE ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADO
Etapas:
1. Desglose del proceso general de aprendizaje desde el
paradigma cognitivo de la misma y en su versión "estratégica".
2. Ajuste del aprendizaje estratégico al “contexto” de las
diferentes asignaturas cursadas por el alumno dentro del nivel
académico en que se encuentra.
3. Elaboración y aplicación de PRUEBAS-PROTOCOLO
formuladas para ubicar las estrategias de aprendizaje del
alumno en el campo disciplinar especifico.
El aprendizaje contextualizado
DIMENSIÓN
CONTEXTO
I. Dominio General del Tema
Comprensión, Planificación y
Ejecución.
II. Dominio de Lenguajes
Representación.
III. Calidad de
Razonamiento
Organización.
IV. Errores y su Naturaleza
Fallos
V. Nivel de Abstracción
Nivel de Dominio
VI. Conciencia Cognitiva
Aprende a aprender
VII. Nivel de Motivación-
Ansiedad
Conocimiento (saber
estratégico)
2. Ajuste del APRENDIZAJE ESTRATÉGICO al contexto de las
diferentes asignaturas cursadas por el alumno dentro del
nivel académico en que se encuentra.
DIMENSIÓN
ESTRATEGIAS
I. Dominio General del Tema
* Base de la Comprensión y
Planificación de la tarea.
* Hipótesis de actuación, aciertos,
lagunas y dudas.
II. Dominio de Lenguajes
* Uso de lenguaje verbal, icónico y
analógico.
III. Calidad de
Razonamiento
* Procesos diferenciales
IV. Errores y su Naturaleza
* Errores típicos
V. Nivel de Abstracción
* Grado de abstracción
VI. Conciencia Cognitiva
* Metacognición
VII. Nivel de Motivación-
Ansiedad
*Inteligencia emocional
1. Conceptualización de la docencia en el Siglo XXI
COMPETENCIAS Y EDUCACION COMO PRÁCTICA SOCIAL
3. Elaboración y aplicación de PRUEBAS-PROTOCOLO
formuladas para ubicar las estrategias de aprendizaje del
alumno en el campo disciplinar especifico.
SECCIONES
DEFINICIÓN
DIMENSIONES
Procesamientos
de los
Contenidos
aprendidos por
el alumno
Es la dimensión que
permite al docente
tener una visión global
de la variedad de
consignas que propone
el alumno con respecto
a su aprendizaje.
I. Dominio General del Tema
II. Dominio de Lenguajes
III. Calidad de Razonamiento
IV. Errores y su Naturaleza
V. Nivel de Abstracción
Estrategias de
apoyo de
control de sí
mismo
Es el aspecto que
analiza las estrategias
mediante las cuales el
estudiante controla su
propio proceso de
aprender.
VI. Conciencia Cognitiva
VII. Nivel de Motivación-
Ansiedad
Procesamiento de los contenidos por el alumno
DIMENSIÓN CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIA VARIABLES QUE MIDE
I. Dominio
general
del tema:
Compren-sión,
planifica-ción y
ejecución
de la
tarea
.Evalúa
estrategias del
escolar
relacionadas
con: si sabe
que tiene que
hacer, cómo lo
va a hacer, y
cómo lo ha
hecho
realmente.
* Base de la
Compren-sión y Planificación de la tarea.
Conocimientos del alumno pertinentes
a la tarea y planificación de la
misma.
Conjunto de conocimientos que el
estudiante emplea en la tarea.
* Hipótesis de actuación, aciertos, lagunas y dudas.
Criterios o hipótesis utilizadas en la ejecución de la
tarea
Consistencia, permanencia y cambios mostrados
por el alumno. Partes acertadas
por el alumno ejecución correcta Comprensión y del objeto de la
prueba. Lagunas típicas Ausencias
características con el tema
Dudas típicas Conjunto de dudas mostradas por el
Procesamiento de los contenidos por el alumno
DIMENSIÓN CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIA VARIABLES QUE MIDE
II.
Dominio
de
Lenguajes
Analiza el
dominio del
alumno
sobre los
códigos o
lenguajes
de
representa
ción del
conocimien
to.
* Uso
de
lengua-je
verbal,
icónico
y
analó-gico.
Precisión y
suficiencia
del lenguaje
verbal.
Comprensión
y dominio
verbal.
Lenguaje
icónico
Funcionalidad
cognitiva de
las imágenes
Lenguaje
analógico
Percepción de
relación del
pensamiento
Procesamiento de los contenidos por el alumno
DIMENSIÓN CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIA VARIABLES QUE MIDE
III.
Calidad
de
Razona
miento
Lógica
que el
alumno
utiliza en
la
actividad
de inferir
unos
conocimi
entos a
partir de
otros.
*
Pro-cesos
diferen
ciales
Inferencias
Paso de
premisas a
conclu-siones en
el marco de
las
actividades
de la
Procesamiento de los contenidos por el alumno
DIMENSIÓN CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIA VARIABLES QUE MIDE
IV. Errores
y su
Naturaleza
Es el
registro de
fallos
cometidos
por el
alumno en
la
comprensión
,
planificación
y ejecución
de la prueba
*
Errores
típicos
Uso de
presupuestos
falsos o
descontextuali
zados.
Causas del
error
Datos falsos
Causas del
error
Falsa
generalización
Ubicación del
error
Falsa
inducción
Variedad de
errores
Equivoca-ciones en
conductas
rutinarias
Procesamiento de los contenidos por el alumno
DIMENSIÓN CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIA VARIABLES QUE MIDE
V. Nivel
de
Abs-tracción
Es el
dominio
de los
conteni-dos que
el
estu-diante
procesa
en la
prueba.
*
Grado
de
abstra
cción
Genera-lización y
transfe-rencia
Se
consideran
datos que
no
contiene la
prueba y
los conecta
por su
cuenta con
la
Estrategias de apoyo de control de sí mismo
DIMENSIÓN CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIA VARIABLES QUE MIDE
VI.
Con-ciencia
Cogni-tiva
Consi-dera
percep-ción y
proce-dimient
os
ejecu-tados.
*
Meta
cogni
ción
Conoci-miento
que el
estu-diante
tiene
sobre su
propio
pensar
Nivel de
seguridad
, control
del
Estrategias de apoyo de control de sí mismo
DIMENSIÓN CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIA VARIABLES QUE MIDE
VII.
Nivel
de
Motiva-ción/
Ansie-dad
Conduc-tas
influidas
por la
aparición
y
regula-ción de
vivencias
emotivas
*
Moti-vación
Con-trol
de
Ansie
dad
Inteligen-cia
emocional
La
motivación
que se
desarrolla
a lo largo
de un polo
DIMENSIÓN
CONTEX-TUALIZACIÓN ESTRATEGIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Dominio general del
tema
Comprensión Planificación
Ejecución
* Base de la Comprensión y
Planificación de la tarea.
Autorregulación
* Hipótesis de actuación, aciertos, lagunas y
dudas.
Autorregulación
Dominio de
lenguajes Representación * Uso de lenguaje verbal, icónico y analógico.
Comunicación
Calidad de
Razonamiento Organización * Procesos diferenciales Pensamiento crítico
Errores y su
naturaleza Fallos * Errores típicos Pensamiento crítico Nivel de
abstracción Nivel de dominios * Grado de abstracción Aprendizaje autónomo
Conciencia
cognitiva Aprende a aprender * Metacognición Aprendizaje autónomo
Nivel de motivación y
ansiedad
Conocimientos
(saberes) * Inteligencia emocional
Competencias cívicas y éticas
TRANSVERSALIDAD Y CORRELACION
DIMENSIÓN
CONTEX-TUALIZACIÓN ESTRATEGIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Dominio general del
tema
Comprensión Planificación
Ejecución
* Base de la Comprensión y
Planificación de la tarea.
Autorregulación
* Hipótesis de actuación, aciertos, lagunas y
dudas.
Autorregulación
Dominio de
lenguajes Representación * Uso de lenguaje verbal, icónico y analógico.
Comunicación
Calidad de
Razonamiento Organización * Procesos diferenciales Pensamiento crítico
Errores y su
naturaleza Fallos * Errores típicos Pensamiento crítico Nivel de
abstracción Nivel de dominios * Grado de abstracción Aprendizaje autónomo
Conciencia
cognitiva Aprende a aprender * Metacognición Aprendizaje autónomo
Nivel de motivación y
ansiedad
Conocimientos
(saberes) * Inteligencia emocional
Competencias cívicas y éticas
TRANSVERSALIDAD Y CORRELACION
DIMENSIÓN
CONTEX-TUALIZACIÓN ESTRATEGIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Dominio general del
tema
Comprensión Planificación
Ejecución
* Base de la Comprensión y
Planificación de la tarea.
Autorregulación
* Hipótesis de actuación, aciertos, lagunas y
dudas.
Autorregulación
Dominio de
lenguajes Representación * Uso de lenguaje verbal, icónico y analógico.
Comunicación
Calidad de
Razonamiento Organización * Procesos diferenciales Pensamiento crítico
Errores y su
naturaleza Fallos * Errores típicos Pensamiento crítico Nivel de
abstracción Nivel de dominios * Grado de abstracción Aprendizaje autónomo
Conciencia
cognitiva Aprende a aprender * Metacognición Aprendizaje autónomo
Nivel de motivación y
ansiedad
Conocimientos
(saberes) * Inteligencia emocional
Competencias cívicas y éticas
TRANSVERSALIDAD Y CORRELACION
DIMENSIÓN
CONTEX-TUALIZACIÓN ESTRATEGIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Dominio general del
tema
Comprensión Planificación
Ejecución
* Base de la Comprensión y
Planificación de la tarea.
Autorregulación
* Hipótesis de actuación, aciertos, lagunas y
dudas.
Autorregulación
Dominio de
lenguajes Representación * Uso de lenguaje verbal, icónico y analógico.
Comunicación
Calidad de
Razonamiento Organización * Procesos diferenciales Pensamiento crítico
Errores y su
naturaleza Fallos * Errores típicos Pensamiento crítico Nivel de
abstracción Nivel de dominios * Grado de abstracción Aprendizaje autónomo
Conciencia
cognitiva Aprende a aprender * Metacognición Aprendizaje autónomo
Nivel de motivación y
ansiedad
Conocimientos
(saberes) * Inteligencia emocional
Competencias cívicas y éticas
TRANSVERSALIDAD Y CORRELACION
DIMENSIÓN
CONTEX-TUALIZACIÓN ESTRATEGIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Dominio general del
tema
Comprensión Planificación
Ejecución
* Base de la Comprensión y
Planificación de la tarea.
Autorregulación
* Hipótesis de actuación, aciertos, lagunas y
dudas.
Autorregulación
Dominio de
lenguajes Representación * Uso de lenguaje verbal, icónico y analógico.
Comunicación
Calidad de
Razonamiento Organización * Procesos diferenciales Pensamiento crítico
Errores y su
naturaleza Fallos * Errores típicos Pensamiento crítico
Nivel de
abstracción Nivel de dominios * Grado de abstracción Aprendizaje autónomo
Conciencia
cognitiva Aprende a aprender * Metacognición Aprendizaje autónomo
Nivel de motivación y
ansiedad
Conocimientos
(saberes) * Inteligencia emocional
Competencias cívicas y éticas
TRANSVERSALIDAD Y CORRELACION
DIMENSIÓN
CONTEX-TUALIZACIÓN ESTRATEGIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Dominio general del
tema
Comprensión Planificación
Ejecución
* Base de la Comprensión y
Planificación de la tarea.
Autorregulación
* Hipótesis de actuación, aciertos, lagunas y
dudas.
Autorregulación
Dominio de
lenguajes Representación * Uso de lenguaje verbal, icónico y analógico.
Comunicación
Calidad de
Razonamiento Organización * Procesos diferenciales Pensamiento crítico
Errores y su
naturaleza Fallos * Errores típicos Pensamiento crítico
Nivel de
abstracción Nivel de dominios * Grado de abstracción Aprendizaje autónomo
Conciencia
cognitiva Aprende a aprender * Metacognición Aprendizaje autónomo
Nivel de motivación y
ansiedad
Conocimientos
(saberes) * Inteligencia emocional
Competencias cívicas y éticas
TRANSVERSALIDAD Y CORRELACION
DIMENSIÓN
CONTEX-TUALIZACIÓN ESTRATEGIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Dominio general del
tema
Comprensión Planificación
Ejecución
* Base de la Comprensión y
Planificación de la tarea.
Autorregulación
* Hipótesis de actuación, aciertos, lagunas y
dudas.
Autorregulación
Dominio de
lenguajes Representación * Uso de lenguaje verbal, icónico y analógico.
Comunicación
Calidad de
Razonamiento Organización * Procesos diferenciales Pensamiento crítico
Errores y su
naturaleza Fallos * Errores típicos Pensamiento crítico
Nivel de
abstracción Nivel de dominios * Grado de abstracción Aprendizaje autónomo
Conciencia
cognitiva Aprende a aprender * Metacognición Aprendizaje autónomo
Nivel de motivación y
ansiedad
Conocimientos
(saberes) * Inteligencia emocional
Competencias cívicas y éticas
TRANSVERSALIDAD Y CORRELACION
DIMENSIÓN
CONTEX-TUALIZACIÓN ESTRATEGIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Dominio general del
tema
Comprensión Planificación
Ejecución
* Base de la Comprensión y
Planificación de la tarea.
Autorregulación
* Hipótesis de actuación, aciertos, lagunas y
dudas.
Autorregulación
Dominio de
lenguajes Representación * Uso de lenguaje verbal, icónico y analógico.
Comunicación
Calidad de
Razonamiento Organización * Procesos diferenciales Pensamiento crítico
Errores y su
naturaleza Fallos * Errores típicos Pensamiento crítico
Nivel de
abstracción Nivel de dominios * Grado de abstracción Aprendizaje autónomo
Conciencia
cognitiva Aprende a aprender * Metacognición Aprendizaje autónomo
Nivel de motivación y
ansiedad
Conocimientos
(saberes) * Inteligencia emocional
Competencias cívicas y éticas
TRANSVERSALIDAD Y CORRELACION
DIMENSIÓN
CONTEX-TUALIZACIÓN ESTRATEGIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Dominio general del
tema
Comprensión Planificación
Ejecución
* Base de la Comprensión y
Planificación de la tarea.
Autorregulación
* Hipótesis de actuación, aciertos, lagunas y
dudas.
Autorregulación
Dominio de
lenguajes Representación * Uso de lenguaje verbal, icónico y analógico.
Comunicación
Calidad de
Razonamiento Organización * Procesos diferenciales Pensamiento crítico
Errores y su
naturaleza Fallos * Errores típicos Pensamiento crítico
Nivel de
abstracción Nivel de dominios * Grado de abstracción Aprendizaje autónomo
Conciencia
cognitiva Aprende a aprender * Metacognición Aprendizaje autónomo
Nivel de motivación y
ansiedad
Conocimientos
(saberes) * Inteligencia emocional
Competencias cívicas y éticas
