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Desarrollo de la dimensión intercultural en la esneñanza de lenguas extranjeras a través de e twinning: el caso de un aula de 3º de educación secundaria obligatoria

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Figura 1: Conjunto de Lenguas presentes en los centros educativos (Costa, Cavalli,  Crisçan, y Van de Ven, 2009: 10)
Figura 2: Representación de los aspectos comunes y diferenciales de las lenguas(Mª Luisa García  Gurrutxaga, 2010)
Figura 3: El orden secuenciado del proceso de la enseñanza de lenguas (adaptado de Byram 1991: 20)
Figura 4: Características del hablante intercultural
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