RUBRICA DE EVALUACIÓN INFORME ESTUDIO DE PACIENTE
NOMBRE Alumnos
La Rúbrica de Evaluación consta de 2 ITEMS subdivididos en criterios, en donde cada criterio deberá ser evaluado según lo observado La exigencia está definida al 60%
TABLA RESUMEN EVALUACIÓN FINAL:
CONCEPTO PONDERACION Nota Ítem PUNTAJE
OBTENIDO
NOTA FINAL
ASPECTOS GENERALES 30%
ASPECTO DISCIPLINAR
PROCESO ENFERMERO. 70 %
1.- ASPECTOS GENERALES
ASPECTOS GENERALES
PUNTAJE 3 2 1 0 TOTAL
CATEGORIA Excelente Bueno Deficiente Insuficiente Puntos
ASPECTOS GENERALES
La información presentada es clara, precisa y tiene fundamento bibliográfico. Semántica y Sintaxis es correcta y existe utilización de vocabulario técnico. Hay síntesis de la información.
La información presentada es clara, pero carece de
fundamento bibliográfico. La semántica y sintaxis tiene reparos menores, existe utilización de vocabulario técnico.
La síntesis de información es escasa
La información presentada es poco clara, no presenta bibliografía. La semántica y sintaxis tiene reparos mayores y el vocabulario técnico es escaso. No hay síntesis de la información.
La información presentada es muy confusa, no presenta bibliografía. La utilización del lenguaje es pobre y con reparos mayores, no existe utilización de vocabulario técnico. No hay síntesis de la
información.
Todos los datos presentados en el informe se fundamentan con bibliografía acorde al tema según normas APA.
El 75%de los datos
presentados en el informe se fundamentan con
bibliografía acorde al tema según normas APA.
El 50% datos presentados en el informe se fundamentan con bibliografía acorde al tema según normas APA.
Menos del 35% de los datos presentados en el informe se fundamentan con bibliografía acorde al tema según
normas APA.
Es clara y precisa la Menciona la motivación y Es parcial y confusa, Es vaga e imprecisa
INTRODUCCIÓN
motivación y propósito del estudio de familia.
propósito del estudio de familia sin mayor
no se logra comprender la motivación para el
no menciona la motivación ni
profundización estudio de familia y el propósito del
propósito no es estudio de familia.
atingente al caso familiar
ASPECTOS DISCIPLINARES: PROCESO ENFERMERO
ASPECTO DISCIPLINAR: PROCESO ENFERMERO
PUNTAJE 3 2 1 0 TOTAL
CATEGORIA Excelente Bueno Deficiente Insuficiente Puntos
MOTIVO DE INGRESO
Describe el motivo de ingreso y el abordaje inicial en el servicio con énfasis en la secuencia lógica de los hechos y fundamentando el ingreso.
Describe el motivo de ingreso y el abordaje inicial en el servicio dando cuenta de la secuencia lógica de los hechos, fundamentando parcialmente el ingreso
Describe el motivo de ingreso y el abordaje inicial en el servicio dando cuenta de la secuencia lógica de los hechos, pero sin fundamentar el ingreso.
Describe el motivo de ingreso pera la secuencia lógica de los hechos es errática y no existe fundamento del ingreso.
VA LO RA CI O N FAM ILI AR
Realiza la valoración Familiar en base al uso de Genograma, Ecomapa, línea de vida, Mapa de la Red, Firo, Practice.
Realiza la valoración Familiar utilizando solo los instrumentos Genograma, Ecomapa, línea de vida.
Realiza la valoración Familiar utilizando solo Genograma y Ecomapa,
Realiza la valoración Familiar en base al uso de nstrumentos, pero su confección es errónea.
Describe en forma sobresaliente el ciclo vital familiar y Tareas básicas de la familia, según el modelo de E.
Duval
Describe el ciclo vital familiar, Tareas básicas de la familia, según el modelo de E. Duval en forma básicamente satisfactoria
Describe parcial y confusa, el ciclo vital familiar y no menciona las Tareas básicas de la familia ,según el modelo de E. Duval
Describe en forma errada el ciclo vital familiar y Tareas básicas según el modelo de E. Duval
Realiza un análisis crítico en forma sobresaliente, de la valoración del grupo familiar.
Describe la valoración integral familiar en forma básicamente satisfactoria
Describe la valoración familiar en forma parcial presentando un análisis deficiente.
Describe la valoración familiar en forma incompleta Y no realiza análisis
de la información.
INDIVIDU
AL
Describe con precisión los antecedentes Personales de salud (mórbidos y QX) o Factores Condicionantes y Estilos de vida y hábitos de salud, que impactan en la condición actual.
Describe los antecedentes Personales de salud (mórbidos y QX) o Factores
Condicionantes y Estilos de vida y hábitos de salud sin precisar aquellos factores intervinientes en la condición actual
Describe solo los antecedentes Personales de salud (mórbidos y QX) no identifica factores Condicionantes ni Estilos de vida influyentes en la condición actual
Describe en forma vaga los antecedentes de salud, no incluyendo estilos de vida ni factores condicionantes.
Describe condición actual de salud con precisión y demuestra manejo de la fisiopatología.
Describe condición actual de salud y demuestra manejo de la fisiopatología en forma
generalizada
Describe condición actual de salud y demuestra manejo de la fisiopatología generalizado con reparos menores.
Describe condición actual de salud y demuestra manejo de la fisiopatología con reparos mayores.
Describe valoración Física, exámenes relevantes y
tratamiento farmacológico actual (incluye cuidados de Enfermería) en forma sobresaliente y precisa
Describe valoración Física, exámenes relevantes y tratamiento farmacológico actual (incluye cuidados de Enfermería)en forma
Describe valoración Física, exámenes relevantes y
tratamiento farmacológico actual (no incluye cuidados de
Enfermería) en forma
generalizada generalizada, pero con reparos menores.
generalizada y con reparos mayores.
VALORACION DE NECESIDADES DEL CASO ÍNDICE
Señala las 3 necesidades comprometidas en el usuario, objetivando el problema que las fundamenta y respetando jerarquización de V. Henderson.
Señala solo 2 necesidades, objetivando el problema que la fundamenta, pero no respeta la jerarquización de V, Henderson
Señala 1 -2 necesidades, sin ser capaz de objetivizar el problema que la
fundamenta y sin respetar jerarquización de Virginia Henderson
No señala las necesidades del paciente o bien las señala en
forma errada y noatingentes
al caso y su valoración.
DIAGNÓSTICOS
Todos diagnósticos son
derivados de la valoración
integral.
Los diagnósticos en su mayoría son derivados de la valoración integral realizada
Los diagnósticos son
parcialmente los derivados de la valoración integral realizada.
Los diagnósticos son errados o incompletos y no reflejan una valoración integral realizada.
Indica diagnóstico de
enfermería correspondiente a problema priorizado y con estructura correspondiente a formato (PES o NANDA) sin reparos
Indica diagnóstico de
enfermería correspondiente a problema priorizado pero con construcción incorrecta.
Indica diagnóstico de
enfermería no correspondiente a problema priorizado pero con construcción correcta.
Indica diagnóstico de
enfermería no correspondiente a problema priorizado y errado en su constructo.
PLANIFICACIÓN
Los objetivos son claros, medibles y objetivables en tiempo y derivados del problema de salud.
Los objetivos están basados en el problema a resolver definiendo tiempo, pero no resultando posible
medirlos o cuantificarlos
Los objetivos están basados en el problema a resolver pero no plantea cuantificación en tiempo definido
Los objetivos no están correctamente planteados y no son medibles y objetivables en tiempo.
Planifica en forma sobresaliente, intervenciones integrales propias de la disciplina, así como, interdisciplinarias e
intersectoriales, de acuerdo al objetivo definido, incluyendo planificación en tiempo.
Planifica en forma correcta intervenciones integrales propias de la disciplina, así como, interdisciplinarias e intersectoriales, de acuerdo al objetivo definido pero sin incluir planificación en tiempo.
Planifica en forma correcta intervenciones integrales propias de la disciplina pero no incluye actividades
interdisciplinarias e intersectoriales, no existe sincronía con el objetivo definido.
Planifica solo intervenciones propias de la disciplina, las cuales son muy básicas y carecen de integralidad. Tampoco se refleja trabajo en equipo.
EJECUCIÓN
Existe una descripción de las actividades realizadas
incluyendo, un análisis crítico de su ejecución. El contenido es de características sobresaliente.
Existe una descripción parcial de las actividades planificadas y el análisis de la ejecución es de carácter descriptivo.
Existe una descripción de las actividades muy vaga y el análisis de las actividades realizadas es débil.
No existe descripción de las actividades y no se incluye análisis de las actividades realizadas.
EVALUACION
Analiza los factores que facilitaron o dificultaron su intervención. Existe una análisis y evaluación del cumplimiento de los indicadores en forma sobresaliente
Señala los factores que facilitaron o dificultaron su intervención, realiza análisis parcial de los indicadores.
Señala parcialmente los factores que facilitaron o dificultaron su intervención, no existe análisis de los
indicadores
No menciona los factores que facilitaron o dificultaron su intervención. No evalúa los indicadores.
OBSERVACIONES EVALUACIÓN
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Firma Docente de Asignatura
