UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
ÁREA SOCIO HUMANÍSTICA
TITULACIÓN DE MAGÍSTER EN LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL
El uso del humor para tratar el tema del bullying en la obra La pelea del escritor
Francisco Delgado Santos
TRABAJO DE FIN DE MAESTRÍA
AUTORA: Tinajero Murillo, María Alexandra
DIRECTORA: Sánchez Romero, Julia Matilde, MGs.
CENTRO UNIVERSITARIO QUITO
APROBACIÓN DEL DIRECTOR DEL TRABAJO DE FIN DE MAESTRÍA
Magíster.
Julia Matilde Sánchez Romero.
DOCENTE DE LA TITULACIÓN
De mi consideración:
El presente trabajo de fin de maestría, denominado: El uso del humor para tratar el tema del
bullying en la obra La pelea del escritor Francisco Delgado Santos, realizado por María
Alexandra Tinajero Murillo, ha sido orientado y revisado durante su ejecución, por cuanto se
aprueba la presentación del mismo.
Quito, febrero de 2015
DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS
Yo Tinajero Murillo María Alexandra, declaro ser autora del presente trabajo de fin de
maestría: El uso del humor para tratar el tema del bullying en la obra La pelea del escritor
Francisco Delgado Santos, de la Titulación Maestría en Literatura Infantil y Juvenil, siendo la
Magíster Julia Sánchez Romero Directora del presente trabajo; y eximo expresamente a la
Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos
o acciones legales. Además certifico que las ideas, conceptos, procedimientos y resultados
vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi exclusiva responsabilidad.
Adicionalmente declaro conocer y aceptar la disposición del Art. 67 del Estatuto Orgánico de
la Universidad Técnica Particular de Loja que en su parte pertinente textualmente dice:
―Forman parte del patrimonio de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones,
trabajos científicos o técnicos y tesis de grado que se realicen a través, o con el apoyo
financiero, académico o institucional (operativo) de la Universidad‖.
___________________
María Alexandra Tinajero Murillo
DEDICATORIA
A mis hijas y esposo que son la mayor inspiración para alcanzar nuevos logros, y a mi
madre por ser un gran ejemplo a seguir.
AGRADECIMIENTOS
A Dios por su inmenso amor
A mi esposo por su apoyo constante en la realización de este proyecto y en todos los
aspectos de mi vida.
A todas las personas que colaboraron para que este trabajo llegue a su culminación.
INDICE DE CONTENIDOS
CARATULA ... i
APROBACIÓN DEL DIRECTOR DEL TRABAJO DE FIN DE MAESTRÍA ... 1
DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS ... 2
DEDICATORIA ... 3
AGRADECIMIENTOS ... 4
INDICE DE CONTENIDOS ... 5
RESUMEN ... 7
ABSTRACT ... 8
INTRODUCCIÓN ... 9
CAPITULO I ... 7
El bullying ... 7
1.1. Definición de bullying o acoso escolar. ... 8
1.2. Características del acoso escolar... 9
1.3. Características de víctimas y agresores ... 10
1.4. Tipos de bullying ... 12
1.4.1. Exclusión social ... 12
1.4.2. Intimidación ... 12
1.4.3. Manipulación social ... 12
1.4.4. Coacción ... 13
1.5. El bullying en el Ecuador ... 13
1.6. El bullying en la literatura... 14
CAPITULO II ... 19
El humor... 19
2.1. Definición de humor ... 20
2.2. Característica del humor ... 20
2.2.1. El carácter de exaltación ... 20
2.2.2. El Principio del Placer ... 21
2.2.3. El humor y el Superyó ... 21
2.3. Tipos de humor ... 21
2.3.2. Humor Negro ... 22
2.3.3. Humor absurdo ... 23
2.3.4. El humor infantil ... 23
2.3.5. El humor contingente... 24
2.3.6. El humor local ... 25
2.3.7. El humor universal ... 25
2.4. Humor en la literatura ... 26
CAPITULO III ... 49
Análisis de la obra La pelea ... 49
3.1. De la obra La pelea... 50
3.2. El Poeta y el gladiador ... 51
3.3. Un joven llamado Heracles ... 52
3.4. Una abuela que fue papá y mamá ... 53
3.5. Victimarios y víctimas ... 53
3.5.1. Victimarios ... 54
3.5.2. Las víctimas ... 56
3.6. De cómo Heracles se transformó en el Poeta ... 58
3.7. De algunas marcas de identidad ... 58
3.8. De cómo el Poeta escribió sus primeros versos de amor y Una madrina pelirroja.. 60
3.9. Andanzas del Figurín ... 61
3.10. Entre patadas y sonrisas... 62
3.11. ¿Quién vence a quién? ... 63
3.12. Después de la pelea ... 64
3.13. Figuras literarias en la obra La pelea ... 64
3.13.1. La hipérbole ... 64
3.13.2. La paradoja ... 65
3.13.3. La reiteración ... 65
3.13.4. La prosopografía ... 66
3.13.5. La ironía ... 66
3.13.6. Sátira ... 67
3.14. Conclusiones ... 68
3.15. Recomendaciones ... 70
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS... 71
RESUMEN
El presente trabajo analiza la obra La pelea del escritor Francisco Delgado Santos desde la
perspectiva del humor para tratar el tema del bullying, y permite ampliar el conocimiento de
una obra premiada a nivel nacional y que ha llegado a manos de muchos niños y jóvenes
que habrán visto o escuchado sobre el acoso escolar.
El presente proyecto es necesario ya que estudia una obra que a través del humor trata un
tema de la realidad escolar, además; el análisis del libro La pelea permitirá conocer el humor
en relación con el inconsciente, vislumbrar recursos humorísticos como la sátira y la ironía;
y planteará la posibilidad de ver al humor desde otras perspectivas además de la diversión y
la comicidad.
Al finalizar la lectura del presente proyecto de investigación se podrá observar que los
objetivos planteados al inicio del trabajo fueron alcanzados exitosamente, ya que se analizó
la obra desde una perspectiva literaria, se estudió el uso del humor en la narrativa de La
pelea, se determinó la validez de este recurso para tratar el tema del bullying y se
identificaron características y tipos de humor dentro del contexto del libro.
ABSTRACT
This paper analyzes the work The fight writer Francisco Delgado Santos from the
perspective of humor to address the issue of bullying , and expanding our knowledge of
winning work nationally and has reached the hands of many children and young people who
have seen or heard about bullying .
This project is necessary as a work study through humor is a topic of school really well ;
analysis of the book The fight will reveal the humor in relation to the unconscious , humorous
glimpse resources such as satire and irony ; and raise the possibility of seeing the humor
from other perspectives besides the fun and humor .
After the reading of this research project will be observed that the objectives set at the
beginning of the study were achieved successfully , since the work was analyzed from a
literary perspective , the use of humor in the narrative of The fight was studied , it was
determined the validity of this resource to address the issue of bullying and characteristics
and types of humor within the context of the book were identified.
INTRODUCCIÓN
El uso del humor para tratar el tema del bullying en la obra La pelea del escritor Francisco
Delgado Santos, es un trabajo de investigación que analiza la obra mencionada desde el
humor y el acoso escolar, y contiene cuatro capítulos descritos así:
El capítulo uno estudia al bullying desde su definición, pasando por sus características y
adentrándose en las facetas de víctimas y victimarios; también se menciona un breve
resumen de obras literarias que abordan el tema del acoso escolar.
En el segundo capítulo se realiza el estudio del humor: su historia, características, tipos de
humor y la existencia del humor en la literatura.
El capítulo tres es la parte medular del presente trabajo, en este apartado se procede al
análisis de la obra, se desglosa cada capítulo profundizando en los rasgos de acoso escolar
encontrados en la narrativa y se establece como el humor se hace presente durante estos
episodios. Para terminar se establecen las conclusiones y recomendaciones obtenidas
después del trabajo.
En la actualidad el mercado de la literatura infantil y juvenil está saturado de obras que están
dirigidas a niños y niñas que van desde pre-lectores hasta jóvenes asiduos a la lectura; sin
embargo, muchas de las obras literarias para niños se alejan de su realidad y no tratan
temas actuales, por eso la lectura de la obra La pelea y en particular el estudio que se
realiza en el presente proyecto investigativo son pertinentes para; docentes, padres y
madres de familia, mediadores, escritores y toda persona que desee acercarse a un libro
que trata un tema actual como es el acoso escolar y que lo aborda con una narrativa fresca
La realización de este trabajo no fue sencilla, aunque se encontró la bibliografía necesaria
para el estudio del humor y el bullying y su aplicación en la exploración del libro, al releer la
obra objeto de análisis se descubrió que la historia además de humor tiene muchos
episodios tristes, muchos sueños robados e inocencias perdidas.
En el presente análisis se establece que la sátira y otras formas de humor en la narratología
del escritor Francisco Delgado Santos en la obra La pelea permiten al lector aproximarse a
la historia en medio de la problemática de acoso escolar que se vivencia, por lo que se
afirma que los objetivos que se transcriben a continuación han sido resueltos y alcanzados
satisfactoriamente.
General
Analizar el humor en la obra La pelea y su afectación al topar el tema del abuso
escolar.
Específicos
Identificar la validez del uso del humor en la obra La pelea para acercar al lector
infantil a temas de mayor realidad social.
Establecer las figuras humorísticas que se utilizan en la obra objeto de estudio.
El presente trabajo fue realizado bajo una metodología narratológica ya que se enfocó en los
CAPITULO I
1.1. Definición de bullying o acoso escolar.
En su libro ―Un espíritu invencible‖ el motivador Nick Vujicic cuenta la historia de
Jeremiah Lasater un joven californiano que se suicidó en el 2008 a causa del acoso
constante que vivió en su instituto; no obstante, Jeremiah según explica el autor no
encajaba en el perfil de víctima de agravios, era alto, fuerte y formaba parte del equipo
de fútbol americano de su escuela; aún así este joven sufría constantes maltratos y un
día de noviembre después de ser agredido nuevamente en la cafetería escapó y se
encerró en una caseta, sacó un pistola de su mochila y se dio un tiro en la cabeza
(Vujicic, 2013).
En el diccionario de la Real Academia de la Lengua no existe la definición de bullying ya
que esta palabra es un anglicismo que no tiene una traducción al español; sin embargo,
en la actualidad es innegable que el mundo habla constantemente del tema, puesto que
cada vez más niños y niñas se enfrentan a esta problemática social. Pero ¿qué es el
bullying? Según Dan Olweus investigador noruego que utilizó por primera vez este
término ―cuando un estudiante es acosado o victimizado, cuando está expuesto de
manera repetitiva a acciones negativas por parte de uno o más estudiantes está
sufriendo acoso escolar‖ (Olweus, 2013) y esta agresión puede realizarse a un individuo
o grupo de individuos por parte de uno o más compañeros.
Es importante hacer hincapié en que el bullying se da en relaciones desiguales, donde el
agresor domina y ejerce control emocional sobre la víctima; no se puede incluir dentro
del acoso escolar o bullying a situaciones de agresión cuando estas se han dado en una
sola ocasión, tampoco es bullying el juego brusco entre compañeros o una pelea entre
estudiantes que poseen la misma fuerza (ninguno ejerce dominio sobre el otro). Aunque
maneras para fomentar una convivencia pacífica y armoniosa dentro de las Instituciones
Educativas.
1.2. Características del acoso escolar
Según la Dra. Isabel Menéndez, para poder hablar de acoso escolar, debe existir las
siguientes características:
Una víctima indefensa atacada por un abusón o grupo de matones. Un niño o
niña a quien molestan constantemente y de diversas maneras.
Presencia de desigualdad de poder entre el más fuerte y el más débil. Es una
situación desigual, donde la víctima se siente desamparada frente a sus
victimarios.
Existencia de una acción agresiva repetida, durante un período largo de tiempo y
de forma recurrente.
Una intimidación a una persona o personas en particular no al grupo.
La agresión crea en la víctima la expectativa de poder ser blanco de ataques
nuevamente.
En definitiva se habla de acoso escolar cuando uno o más estudiantes hostigan a un
compañero continuamente, esta persecución puede darse a través de burlas,
empujones, golpes y demás formas de maltrato; la persona agredida se siente sola y
está pendiente de un nuevo ataque lo que puede llevar a depresiones profundas con
resultados nefastos como los que ocurrieron con Amanda, una estudiante
norteamericana que después de ser acosada vía internet decidió quitarse la vida, o como
tantos jóvenes que después de haber sufrido maltrato y rechazo por parte de sus
compañeros decidieron realizar actos vandálicos que terminaron en tragedias.
1.3. Características de víctimas y agresores
Según la misma escritora las víctimas y acosadores presentan características que los
enmarcan en los siguientes perfiles:
El tipo más común de víctimas presentan normalmente, algunas de las siguientes
características:
Son prudentes, sensibles, callados, apartados y tímidos.
Son inquietos, inseguros, tristes y tienen baja autoestima.
Son depresivos y se embarcan en ideas suicidas mucho más a menudo que sus
compañeros.
Usualmente no tienen ni un solo buen amigo y se relacionan mejor con los
adultos que con sus compañeros.
Como se observa las víctimas de acoso escolar muestran claramente un perfil de debilidad,
son niños y niñas que diariamente se ven en las aulas apartados y tristes, muchos de ellos
tienen problemas familiares y no han desarrollado habilidades sociales correctas.
Los acosadores tienden a mostrar algunas de estas características:
Una fuerte necesidad de dominar y someter a otros compañeros y salirse
siempre con la suya.
Son impulsivos y de enfado fácil.
No muestran ninguna solidaridad con los compañeros victimizados.
Son desafiantes y agresivos hacia los adultos, padres y profesorado incluidos.
Generalmente están involucrados en actividades antisociales y delictivas como
vandalismo, delincuencia y drogadicción.
En el caso de los chicos generalmente son más fuertes que los de su edad y, en
particular, que sus víctimas.
Contrariamente a lo que a menudo se cree, no tienen problemas con su
Además de todas las características arriba mencionadas estudios recientes han demostrado
que los niños acosadores generalmente son víctimas o testigos de algún tipo de violencia en
sus hogares, y de actitudes delictivas por parte de un adulto cercano.
1.4. Tipos de bullying
Según Aguilar el acoso escolar puede darse de forma física, verbal, social y hoy en día a
través del internet; existen muchas formas de acosar a un compañero; la revista
electrónica ―La mente es maravillosa‖ menciona entre las más frecuentes a:
1.4.1. Exclusión social
Este es el tipo de acoso más común ya que no llama la atención de las autoridades;
consiste en la exclusión de todo evento social o grupo de trabajo, a los niños que sufren
este tipo de rechazo no se les permite participar en trabajos grupales, en conversaciones
y en ningún tipo de actividad en el grupo.
1.4.2. Intimidación
Consiste en inculcar el miedo cuando no hay supervisión de adultos cerca.
Este tipo de acoso incluye persecuciones y amenazas por lo que la víctima evita
denunciarlo por miedo a represalias; este es el segundo tipo de bullying en frecuencia.
1.4.3. Manipulación social
Se basa en criticar a la víctima y distorsionar su imagen. Todo lo que haga o diga es
niña con alto grado de popularidad por lo que de manera inconsciente el grupo se suma
a la burla, y así se amplía por todo el grupo escolar y la víctima de este acoso es
rechazado por todos.
1.4.4. Coacción
El objetivo es que la víctima realice acciones contra su voluntad. Los acosadores buscan
ejercer dominio y, a través de ello, obtener beneficios, como robarse un examen por
ejemplo. Sin embargo, la mayor motivación para el abusador es la sensación ejercer
control sobre otro, lo cual refuerza su imagen ante los demás de ser los líderes. (Aguilar
Calderón, 2013)
1.5. El bullying en el Ecuador
El 16 de mayo del año 2014 el canal Ecuavisa presentó un reportaje en el que indica
que según la Unesco, el Ecuador ocupa el segundo lugar en Latinoamérica respecto a la
violencia física entre estudiantes (Delgado, 2014). Las estadísticas reflejan una realidad
que no es ajena para los alumnos de Instituciones educativas públicas y privadas; sin
embargo, el acoso escolar ha existido antes. En Ecuador muchas son las historias de
niños y niñas que por miedo a las represalias no han hablado sobre el abuso e
intimidación que viven en sus colegios, pero anónimamente los niños, niñas y
adolescentes hablan sobre la realidad de la violencia existente en las Instituciones
educativas del país; así lo dio a conocer una encuesta realizada por el Observatorio de
los Derechos de la Niñez y Adolescencia (ODNA) en el año 2011 que reveló que el
acoso escolar o ‗bullying‘ es un problema grave en escuelas y colegios, especialmente
En el estudio se destaca que los casos de menores que destruyen las cosas de sus
compañeros suman el 58% en centros públicos y 50% en los privados.
También se confirmó que 62% de casos de acoso físico, es decir de jóvenes y niños que
golpean y molestan a los que son diferentes se dan en instituciones públicas y 59%
están en las privadas‖ (Diario La Hora, 2011).
1.6. El bullying en la literatura
Al inicio de este capítulo se menciona la obra ―Un espíritu invencible‖, en este libro el
autor dedica un capítulo entero para hablar del bullying y contar su propia experiencia
sobre el tema, también existen muchos otros libros de psicología, sociología, etc. que
han abordado la temática del acoso escolar, pero al ser esta una Maestría en Literatura
se debe conocer sobre la existencia de obras literarias que abordan el acoso escolar sin
perder su carácter literario y su figura lingüística, a continuación se mencionan algunos
ejemplos de libros escritos en narrativa que abordan el tema del bullying:
Carrie, Stephen King: Este libro catalogado dentro del terror trata sobre el caso de
una joven de apariencia insignificante que se transformó en un ser de poderes
anormales, sembrando el terror en la ciudad. Con pulso mágico para mantener la
tensión a lo largo de todo el libro, Stephen King narra la atormentada adolescencia
de Carrie, una chica que sufre maltratos en su casa y es acosada en la escuela por
ser tímida, callada y acomplejada hasta el extremo de parecer lela; todo el mundo lo
sabe y se aprovecha de ello. King envuelve a los lectores en una atmósfera
sobrecogedora cuando la muchacha realiza una serie de descubrimientos hasta
llegar al terrible momento de la venganza. Esta novela fue llevada al cine con un
El efecto del aleteo de una mariposa en Japón, Ruth Ozeki: Es la historia de Ruth
una mujer que encuentra un diario que ha sido arrastrado por el océano, al empezar
al leer el diario, la protagonista se encuentra con la historia de Noa una chica que ha
sufrido acoso escolar y que en el diario cuenta todos los episodios de este
sufrimiento. Ruth se verá cautivada por la conmovedora historia de Noa.
La ratonera, Gordon Reece: Shelley, de quince años, y su madre viven a media
hora de Londres, aisladas y escondidas del resto del mundo. Shelley sufrió bullying
en la escuela y tuvo que vivir el divorcio de sus padres, el acoso escolar llegó a
límites incomprensibles como prenderle fuego en el cabello. Su madre, es abogada
pero aceptó un trabajo con una paga que solo le provee para subsistir y no cuenta
con el apoyo del papá de Shelley, quien huyó con una jovencita y se ha
despreocupado de su hija.
La ciudad y los perros, Mario Vargas Llosa: La ciudad y los perros, es la historia
de un grupo de de jóvenes que se ―educan‖ en un colegio militar donde la educación
es violenta, además los compañeros se agrupan en torno a sus diferencias raciales,
económicas y sociales, discriminando a los que se considera de menor nivel.
Concentrada en la brutalidad militar, la extraordinaria novela de Vargas Llosa
envuelve al lector en la historia de jóvenes cuyos estereotipos traerán relaciones
nefastas y consecuencias funestas.
La jauría y la niebla, Martín Casariego: Una mañana de diciembre Ander se
enfrenta, como cada jornada, a lo que se ha convertido en uno de los momentos más
duros de su existencia: entrar en clase. Mientras, a su hermano pequeño le desvelan
el secreto de los Reyes Magos. Ese mismo día el escritor Ignacio Mayor acudirá al
instituto donde estudia Ander para impartir una conferencia. Estos tres personajes,
historia acerca de la violencia que ejerce el grupo sobre el individuo, la pérdida de la
inocencia y la necesidad de recuperarla para poder seguir viviendo. La jauría y la
niebla indaga en la búsqueda de la felicidad, pero también en la súbita llegada de la
desgracia. Martín Casariego ha escrito una emocionante novela, galardonada por el
prestigioso jurado del Premio Logroño, en la que dolor, ternura y esperanza se
combinan para atrapar a los lectores en una historia inolvidable.
Las tres caras de la Luna, Sally Gardner: Standish Treadwell es un adolescente
―que no encaja‖, explica la escritora. Con un ojo de cada color y sin saber leer ni
atarse los zapatos, el joven se convierte en una víctima del acoso escolar, pero a la
vez consigue hacerse lo suficientemente fuerte como para burlar a la sociedad
dictatorial en la que vive. En Madre Tierra, la fantasía es la única vía de escape. Pero
Standish no se rinde, sabe que más allá de las infranqueables y herméticas fronteras
de su país, tiene que existir otro mundo, un mundo donde la libertad y la verdad no
sean solo sueños imposibles sino una maravillosa realidad. Lo que en principio
parece una novela inocente, poco a poco se va transformando en algo mucho más
oscuro, hasta crear un retrato de un mundo donde los hombres se tiranizan unos a
otros de la manera más cruel posible.
Inventando a Elliot, Graham Gadner: Esta es la solitaria, obsesiva y angustiosa
narración de un joven que, obligado a asistir a un nuevo colegio, descubre la ocasión
perfecta para darse a sí mismo una nueva personalidad. Acostumbrado a los
horribles maltratos de sus antiguos compañeros, intentará convertirse en una
persona tan ruda que nadie será capaz de hacerle daño; incluso, será él mismo
quien en adelante instaure el régimen de terror.
Sin vuelta atrás, Jordi Sierra i Fabra: Un pequeño pueblo costero se levanta por la
mañana con una terrible noticia: el cadáver de Jacinto Quesada, un chico de 14 años
por toda la población. ¿Ha sido asesinado? ¿Habrá tenido un accidente? Mientras
que el mundo de los adultos se decanta por estas hipótesis, sus dos mejores amigos,
Cecilia y Miguel Ángel saben que la realidad es bien distinta: Jacinto se ha suicidado.
Y es que el joven de 14 años llevaba un tiempo sumergido en el peor de los
infiernos. Salva, Segis, Alan y Cafre, los cuatro matones de su clase le martirizaban
sin piedad: le daban palizas, le humillaban, le rompían la ropa, le quemaban los
libros.
Paloma, Jaime Homar: Paloma no es como los demás alumnos de primero de
bachillerato. Tiene un mundo interior que la hace diferente. Le gusta estudiar, es
tímida, sensible y no se preocupa demasiado por la ropa que lleva. En la clase, Lobo
y sus amigos piensan que debe pagar por ser distinta. Por eso, la joven comienza a
recibir llamadas telefónicas…Una novela realista sobre un tema de actualidad, el
acoso escolar, que no dejará indiferente al lector.
Bullying, Roger Otero Lorent: En un colegio de élite ocurre algo inesperado. Son
varios los vídeos que salen en internet con hechos vandálicos que involucran a los
alumnos. La pandilla de chicos enmascarados que eligen a un compañero para darle
una paliza en un callejón ha hecho estragos y ha llegado a mayores. La golpiza que
propinan a ―Chupete‖ es terrible. Los profesores no saben qué hacer y le insisten al
director que tome cartas en el asunto. El temor a la discriminación y muchos miedos
más rodean la trama de la novela encubriendo cualquier tipo de solución. Andrea, la
protagonista valiente y decidida es la que lleva el hilo conductor de una historia de
inquietante misterio y suspenso que puede ocurrir en un centro escolar cualquiera de
una ciudad cualquiera.
Sé que estás allí, Lydia Carreras de Sosa: Rosendo, de 12 años, sufre un
problema en las cuerdas vocales que le hace tener voz de pito. Ha aprendido a vivir
Lautaro, dos años mayor y muy popular gracias a su habilidad para dibujar, sin que
nadie más lo note, empieza a atormentarlo. Lo obliga a darle cosas, le pone apodos
y lo castiga físicamente. Cuando el chico reúne fuerzas y consigue defenderse del
abusón, parece, a ojos de los demás, que él es el acosador.
Si no despierto, Lauren Oliver: Samantha Kingston lo tiene todo a su favor: es
guapa, es popular y sale con el chico perfecto. El viernes 12 de febrero debería ser
un día más en su fácil vida, pero no lo es: es el último día. O más bien los últimos,
porque Samantha se despierta una y otra vez en la mañana del viernes 12 de febrero
y vuelve a vivir la misma jornada siete veces… hasta que se da cuenta de que en su
mano está realizar cambios minúsculos que supondrán diferencias enormes. Una
novela que trata el acoso escolar desde la perspectiva del acosador y no de las
víctimas.
Desde mi infierno, Bárbara Pastor: Silvia es una joven arqueóloga, que da clases
por vez primera como sustituta de un profesor que está de baja por depresión. El
primer día, asiste al entierro de un alumno que ha muerto en circunstancias
misteriosas. De la relación que se establece entre la profesora y sus alumnos salen a
la luz nuevos datos que pueden ser la clave para descubrir la causa de la muerte de
Samir, envuelta en un silencio sospechoso. Esta novela se sumerge en el infierno
que viven muchos de los adolescentes que, por temor, ocultan su sufrimiento y las
injusticias de las que son víctimas en el entorno escolar. (Begoña)
Los títulos mencionados son una pequeña muestra del alcance que ha tenido el tema del
bullying en la literatura, no se menciona a la obra La pelea ya que es objeto de estudio y
CAPITULO II
2.1. Definición de humor
Se define como humor al tipo de expresión o postura que exalta el lado cómico o risueño de
diversas situaciones. El concepto, de acuerdo a su definición teórica, refiere a la vivacidad,
espíritu alegre, entusiasmo o genio. Def14 .
No siempre se consideró al humor parte del raciocinio del hombre, antes del siglo XV se
estudiaba al humor desde una perspectiva netamente fisiológica, Hipócrates afirmó que los
humores corporales estaban vinculados a los cuatro elementos, y el temperamento humano
venía dado por el predominio de uno de esos humores: sanguíneo (aire-sangre), flemático
(agua-flema o pituita), bilioso (fuego-bilis amarilla) o melancólico (tierra-bilis negra o
atrabilis). En el siglo II d. C., Galeno describe la enfermedad como un desequilibrio humoral.
De este vínculo entre lo fisiológico y lo temperamental pasa en la Edad Media a interpretarse
que el genio o condición de alguien, estaba causado por los humores vitales (Llera, 2003).
Fue a finales del siglo XVI que el dramaturgo Ben Jonson con su obra de teatro Every Man
in His Humour (cada uno en su humor) utilizó el término en el campo literario y valiéndose
de la comicidad escenificó de forma risible los cuatro humores a los que Hipócrates hizo
referencia, y a partir de ahí la palabra humor adquiere diversos significados según los
escritores, situaciones y lugares donde se la emplee.
2.2. Característica del humor
Freud le da al humor tres características fundamentales:
2.2.1. El carácter de exaltación
2.2.2. El Principio del Placer
Reside en el ahorro del despliegue afectivo, la esencia del humor consiste en
que uno se ahorra los afectos que la respectiva situación hubiese provocado
normalmente eludiendo mediante un chiste la posibilidad de semejante
despliegue emocional.
2.2.3. El humor y el Superyó
El Yo se funde al Superyo y traslada su carga hacia él. Ocurre un cambio en
la ferocidad del Superyo, como instancia parental incorporada, que se
muestra más bondadoso (Tribaston, 2002).
2.3. Tipos de humor
Hay que aclarar que las frases: ―buen o mal humor‖ no hacen referencia a la clasificación
del humor, sino a estados de ánimo o actitudes de las personas; el humor suele clasificarse
por el estilo que tienen las bromas o chistes en el momento de su uso; así se consideran
siete tipos de humor:
2.3.1. Humor blanco
Con este término suele aludirse, de manera intuitiva y aproximativa, al humor
que —no importa cuál sea su tema— se percibe ―limpio‖ de referencias al
acidez, de cualquier intención que no sea la de hacer reír sanamente
(Quinteto, 2014).
La comicidad siempre lleva un matiz de ironía o de lo burlesco, por eso el
humor blanco constantemente estará en la campo de la controversia, aun en el
chiste más ―inocente‖ habrá un tono de irreverencia, como en el siguiente
ejemplo: El niño Bernardino asiste a su primera boda - Al cabo de un rato, le
pregunta a su mamá: Mamá, mamá, ¿por qué la novia va vestida de blanco? -
Pues... porque este es el día más feliz de su vida. - Ah... y dime, ¿por qué el
novio va vestido de negro?. Acaso este cacho infantil no usa la sátira para decir
que si el blanco es sinónimo de felicidad el negro lo será de la infelicidad;
entonces el blanco se vuelve un poco gris.
2.3.2. Humor Negro
Se trata de reírse de lo que normalmente causaría lástima, ternura o
compasión. Implica por tanto una crueldad que, aplicada a ciertos casos
reales, puede desembocar en el escarnio y el sarcasmo. Pero no hay que
confundir humor negro con humor dañino. El humor negro es del todo válido
para aprender a reír de cualquier cosa, para desdramatizar la vida, e incluso
—si se emplea en un marco de relaciones positivas— puede ser sanador
(Quinteto, 2014).
Hablar de humor negro lleva a evocar el cuento Un día de estos del escritor
colombiano Gabriel García Márquez, esta obra relata el encuentro entre un
alcalde con dolor de muelas y el dentista de la ciudad; con gran maestría
Márquez utiliza una situación política de tensión y la transfiere en forma
serio, el dolor del alcalde es aun más serio, pero lo más serio de todo es que
este cuento está cargado de una crítica hacia la política y autoridades; el
cuento encaja perfectamente en el humor negro por la genialidad del
novelista al escribir el relato.
2.3.3. Humor absurdo
Es el que juega con palabras, conceptos, situaciones, hechos o actitudes, de
algún modo que rompe la lógica, que sorprende y desconcierta con algo que
no corresponde al pensamiento o al proceder lógico y normal. Suele ser
ingenioso, y exige cierto entrenamiento para captarlo (Quinteto, 2014).
2.3.4. El humor infantil
Es decir para niños, no es como piensan muchos, el que trata de niños o
hace referencia a los típicos temas infantiles (animales, cuentos de hadas,
juegos, etc.). El humor infantil surge de las tradiciones orales —o se inspira
en ellas—, y tiene un fuerte sentido lúdico: adivinanzas, trabalenguas, versos
que juegan con el ritmo y la rima, historias salpicadas de exageraciones,
contrastes e incluso absurdos (con frecuencia sobre temas ―de miedo‖),
chistes introducidos por fórmulas fijas —fácilmente memorizables y
recreables—, etc. En principio todos los temas son posibles en el humor
infantil, excepto, desde luego, los que hacen referencias al sexo, lo erótico, o
a situaciones o hechos de adultos que el niño no puede comprender. En
general, el humor —como la literatura— para niños se caracteriza por el
predominio del lenguaje y las imágenes concretas (el pensamiento abstracto
encuentran los ―tan, tan‖, los ―sube el telón‖, los ―en qué se parece‖, los ―qué
le dijo‖, los ―colmos‖, etc (Quinteto, 2014).
Cabe mencionar aquí al escritor Francisco Delgado Santos, pero no con la
obra objeto de estudio sino con los libros ¡Qué Chiste! e Invisibiliflú, libros que
sin caer en la didáctica de la literatura y a través de rimas, cachos e incluso
graffittis utilizan el humor infantil de forma tan fascinante que hacen reír a
niños y adultos.
2.3.5. El humor contingente
Es el que surge a partir del contexto determinado por los medios de difusión.
Suele ser de tema político o social, basado con frecuencia en anécdotas,
situaciones, hechos o dichos difundidos por la prensa. Efímero por
naturaleza, es flor de un día que no puede durar en un repertorio por su
rápida pérdida de vigencia. Es por tanto más o menos improvisado, y por ello
no suele ser muy elaborado ni ingenioso. Pero tiene, en cambio, la virtud de
servir como palestra más o menos crítica de la actualidad. Por lo común es
también humor local, aunque no necesariamente. El doble carácter de
contingente y local limita su comprensión y eficacia al momento y el lugar en
que se produce; en ese contexto tiene bastante asegurado su éxito, pero
fuera de él no funciona.
Exuste un episodio en el acontecer nacional que sin duda produjo un humor
contingente en el país: Una asambleísta (no se menciona su nombre)
consideró la posibilidad de cambiar al ave emblemática de nuestro escudo el
cóndor por otra que ella consideraba más autóctona, la concha spondylus;
y sin desmerecer los argumentos a favor de esta propuesta, en las redes
sociales empezaron a circular imágenes del escudo con cambios tan
absurdos como jocosos, aparecían personajes de la farándula nacional,
colores de equipos de fútbol, etc… Esta anécdota permite observar no solo
humor contingente, también humor absurdo y local. Cabe aclarar que
ninguna de estas parodias que circularon por internet buscaba desprestigiar
un símbolo patrio, sino que satirizaban la posibilidad de alterar un símbolo
emblemático de la nación.
2.3.6. El humor local
Como indica el término, está ligado —y limitado— a un determinado contexto
espacial y sociocultural. Esos límites pueden ser tan amplios o reducidos
como los de un país, un villorrio, o incluso un colectivo de trabajo, de estudio,
un grupo de amigos, una familia, etc. El material humorístico surge de
anécdotas, situaciones, hechos o dichos que han tenido lugar en ese
contexto, y no tendría sentido fuera de él. Exige pues una complicidad
específica, que es la de quienes saben a qué se hace referencia con ese
humor. Tiene por tanto, dentro de sus límites, una doble virtud como factor de
cohesión: la que tiene siempre el humor, y la de esa particular complicidad.
2.3.7. El humor universal
Sería lo opuesto del humor local y contingente, es decir un humor sin límites
ni barreras para ser comprendido y disfrutado en los más diversos contextos y
momentos, un humor ―exportable‖ y de eficacia permanente. A menudo se
repertorios más duraderos y de más amplio público. Pero el humor negro y el
humor absurdo pueden ser también universales, e incluso, a veces, una
expresión de humor que en cierto momento es contingente, trasciende ese
momento y sobrevive como humor universal. No está de más citar aquí a
Noel Clarasó (Iconografía del chiste): ―El chiste más humano es el que hace
reír en todas partes y en cualquier época‖.
2.4. Humor en la literatura
El humor aparece en la literatura después de la clasificación de los géneros literarios épico,
lírico y dramático; pero siempre han existido obras literarias que contiene matices
humorísticos, ya en la antigüedad Homero a quién se atribuye las obras ―la Ilíada y La
Odisea‖ compuso un poema que rayaba en lo absurdo al hacer referencia de una batalla
entre ranas y ratones, esta obra se llamó la Batracomiomaquia, y junto con ella existieron
otros relatos que parodiaban la realidad de Grecia Antigua.
En la Edad media también estuvo presente el humor pero en un sentido más formativo y
religioso, en refranes o fábulas se vislumbraban rasgos humorísticos que tenían un fin
formador, no es de extrañar esta situación puesto que fue una época de oscurantismo para
las letras y el único fin de la promoción de literatura era afianzar las creencias religiosas de
la época.
Pero pronto llegaría el renacimiento y con él obras que critican a la moralidad y política de la
época; el Decamerón de Giovanni Boccaccio, François Rabelais con Gargantúa y
Pantagruel para citar solo dos ejemplos de un humor que se vuelve satírico, irónico y
mordaz. Cabe mencionar al Barroco Español que a través de Don Quijote de la Mancha nos
Ya en el siglo XIX el humor en la literatura ha alcanzado grandes representantes como
Charles Dickens, Mark Twain, y otros escritores que a través de la sátira emplean un estilo
icónico para hacer humor en la literatura.
El siglo XX es el siglo del humor gráfico y del humor cinematográfico; se desarrolla la viñeta
de humor o chiste gráfico a través de los periódicos, empiezan a desplegarse las revistas de
historietas, en las cuales destaca la Escuela Bruguera, y tiene lugar la gran época del cine
mudo, con los cómicos Charles Chaplin, Buster Keaton y Harold Lloyd; posteriormente, la
invención del cine sonoro dará lugar a las obras cómicas de los hermanos Marx, que abren
el camino del humor hacia el surrealismo; de Woody Allen, que realiza una crítica de la
intelectualidad norteamericana; de Monty Python, esencialmente irreverente, etc ( Fundación
CAPITULO III
3.1. De la obra La pelea
En referencia a la obra La pelea, la escritora Soledad Córdova dice: Revela muchos
secretos de la infancia; porque se dirige a niños reales, de carne y hueso, y para tratar
grandes temas de lo humano –temas que también atañen a niñas y niños– con profundidad,
como debe hacerlo toda verdadera obra de arte (Córdova, 2012). Después de estas frases
introductorias la escritora del artículo hace referencia al concepto que engloba el libro en
todo su contenido; sin embargo, como ese es tratamiento de este proyecto no ahondaremos
en sus referencias. También el diario el comercio en su publicación del año 2012 dice sobre
la obra: La pelea es la primera obra de literatura infantil ecuatoriana que trata el complejo y
delicado tema de la violencia intrafamiliar y el 'bullying' en las escuelas. De manera sincera y
realista, pero al mismo tiempo con una dosis conveniente de humor y poesía, el autor
aborda el problema del hostigamiento psicológico, verbal y físico que suele darse en las
escuelas. La obra deja entrever la indiferencia de los padres de familia, los administradores
de los colegios y la complicidad de algunos profesores ante la exclusión, el abuso y la
violencia entre compañeros. La pelea proyecta los sentimientos de miedo, soledad y tristeza
que viven algunos niños por no contar con los supuestos atributos físicos, económicos y
sociales que definen a las personas como líderes en una sociedad materialista, donde prima
la ley del más fuerte. El tratamiento de la violencia en la novela sobrepasa los límites
escolares y trata otro tipo de abusos como el machismo y la violencia hacia los hijos que se
vive en los hogares y que se ve replicada en las conductas infantiles. El autor usa como
recurso el argot juvenil. No obstante, para suavizar la rudeza de la lengua utilizada, Delgado
la combina con la poesía; de esta forma el lenguaje funciona con sentido polifónico,
permitiendo que las voces contrapuestas de los protagonistas estén presentes. Uno de los
mayores aciertos de esta obra es, precisamente, el tono: de ninguna manera se hubiera
acontecimientos, pero tampoco hubiera logrado el contrapunto sin la inclusión de la poesía
(Lasso, 2012).
Que más se puede decir de un libro que ha tenido siete reimpresiones y que cautiva a
niños, jóvenes y adultos desde el año 2007, en estas páginas se intentará enhebrar los
misterios del humor en el transcurso de la historia y su aplicación para tratar el tema de la
violencia en las escuelas y el abuso escolar.
3.2. El Poeta y el gladiador
En la primera página el libro ya presenta una forma del abuso entre compañeros, Terminator
le pone una zancadilla a David y cuando este cae le dice -¿Te gustó el sabor del pavimento,
Poeta?-, lo que el brabucón no esperaba era la respuesta de Heracles, se levanta y le da un
golpe que hace caer a Terminator en el suelo, al levantarse reta a David a una pelea en el
bosque. Esta escena debería dirigirse a una historia de peligro y sufrimiento, pero la
narrativa del escritor y el uso coloquial del lenguaje en las primeras páginas evocan
recuerdos de la juventud al lector, las reacciones de los compañeros del Poeta y de
Terminator tienen un atisbo de humor universal, porque todos recuerdan haber visto o vivido
en el colegio un reto a un duelo, una pelea que se anuncia al inicio de la jornada y que tiene
absortos a todos los estudiantes que conocen o participan en el asunto.
También hay ciertas frases que utiliza el escritor y que le dan un tono humorístico a estas
primeras páginas, por ejemplo: ―David Heracles Ordóñez no era precisamente uno de los
mejores quiños del curso….‖ El escritor usa un lenguaje común entre adolescentes y aunque
la historia es tensa, estas descripciones relajan al lector y lo sumergen en las páginas que
3.3. Un joven llamado Heracles
Pudiera decirse que hay ciertas partes en el libro que muestran las bromas mordaces que
pueden hacer los compañeros con un niño, David venía de Cuenca y por su acento sus
compañeros se burlaban de él ―Habla, morlaco, habla, para ponernos a bailar‖, estás y otras
situaciones que se describen en el capítulo tres evocan un humor negro, un humor entre lo
satírico y cruel de las experiencias que vive el protagonista, otras líneas se relatan así:
‖Lo peor de todo vino cuando el profesor tomó lista: ….Ordoñez, Vera David Heracles… Y
antes de que pudiera contestar, se escuchó la carcajada de toda la clase, incluida la risita
sarcástica del profesor (que consentía, implícitamente, la burla de los demás). Durante todo
el día le gritaron -¡que más, Heracles!,… ¡Te jodieron para toda la vida, bestia; yo de ti
demandaba a mis padres!...‖ (pg. 17-19).
Algunos sociólogos podrían afirmar que en estas líneas no existe ningún tipo de humor, que
no deberíamos reír de la mofa que hacen del sufrimiento de un niño; no obstante, la verdad
es que las sonrisas que roba esta parte de la historia no son de complicidad frente al abuso
y humillación de Heracles sino a los recuerdos de una juventud perdida. Hay un refrán
popular que dice ―el que solo se ríe de sus maldades se acuerda‖, el lector ríe solo mientras
pasa las páginas recordando el ambiente burlesco de la época de colegio, donde cualquier
apellido o nombre un poco extraño daban un buen motivo para inventar apodos. La forma
como Gabriel García Márquez revive su historia en ―Vivir para contarla‖ es agradable porque
tiene una retrospectiva alegre de su niñez, juventud y adultez aunque por sus propias
experiencias no siempre fue una vida feliz, así es esta parte de libro, evoca recuerdos que
aunque en su momento no fueron del todo agradables hoy pueden sacar una sonrisa al
3.4. Una abuela que fue papá y mamá
No hay que negar que el libro es muy conmovedor, este capítulo en particular presenta la
vida del protagonista y su abuela con quién vivió sus primeros cinco años; también brinda
una perspectiva del perfil de un niño víctima de abuso escolar.
―… Ella fue la madre de David Heracles durante esos años. Lo mimó y hasta lo
sobreprotegió mientas pudo. Al darse cuenta de que los primos de David lo maltrataban sin
que él se atreviera a defenderse optó por tenerlo a su lado mientras ella permanecía en
casa y dejarlo bajo siete llaves cuando debía salir‖ (pg. 21-22).
Ahí está el inicio de los problemas de autoestima de David y aunque la intención de la
abuela era la de cuidar y proteger al niño, sus actitudes y la falta de herramientas de
defensa convirtieron a David en un blanco fácil para los bravucones del colegio unos años
después.
3.5. Victimarios y víctimas
Este es el capítulo que contiene más humor que ningún otro en el libro; desde el inicio el
escritor utiliza prosopografías y etopeyas como herramienta para las descripciones de ―los
terribles‖ y de ―las víctimas‖:
―El líder indiscutible del grupo era el matonzuelo Erik Fernández, uno de los más altos y
fornidos del curso, que imponía las reglas a su antojo. Llamaba la atención por su contextura
musculosa, su mirada burlona y penetrante, el color rojizo de sus cabellos y el verde de sus
En capítulos anteriores ya desentrañamos las características de los agresores en las
escuelas y colegios; el autor realiza una cercana descripción muy asertiva de las
características físicas que convierten a Terminator en el jefe de los compañeros de curso.
Ahora vamos a ver un poco de sus rasgos morales y psicológicos:
―Decidía los juegos del recreo y los roles que cada jovencito debía desempeñar en ello: -Hoy
jugaremos a héroes y ladrones- ordenaba. En el grupo de los héroes estaremos yo, el
Camacho, el Araujo, El Allauca y el Aguilera. En el de los ladrones el Salazar, el Pérez, el
Yépez, el Proaño y el Heracles. Los demás serán caballos de cualquiera de los dos
bandos…Cada niño tomaba a su caballo por el cinturón y se unía al grupo asignado. Los
héroes empezaban a perseguir a los ladrones por todo el patio y simulaban dispararles. El
ladrón y el caballo capturados debían pagar, en el bar, una multa a sus rivales. Si no tenían
dinero eran encarcelados y custodiados en uno de los baños hasta que se acabara el
recreo… Fernández iba dividiendo al curso de acuerdo con sus características físicas y
psicológicas. En su grupo estaban siempre los más grandes y fuertes, los más atrevidos….‖
(pg. 27-28).
Esta es una muestra de la forma que tenía Erik para dominar a los compañeros del colegio,
escogía a sus aliados y se apoyaba en ellos; sin embargo, el escritor usa una narrativa
bastante digerible y con esta introducción empieza la descripción de los compañeros de ―el
Poeta‖
3.5.1. Victimarios
Los terribles era el grupo de amigos de Erik Fernández y eran los más temidos del
Colegio Ambrosio, a continuación se describe un poco más de sus características
De forma muy dinámica el escritor cuenta como Aníbal Camacho repartía coscachos
a diestra y siniestra entre sus compañeros y que por eso fue conocido como ―el
Coscacho Camacho‖.
Otro integrante de los terribles era ―Camilo Araujo un niño rico y bien parecido, el
único que no iba al colegio con el uniforme obligatorio, le decían ―El figurín‖. El
escritor acierta muy bien en las descripciones de los personajes y en el apodo que
tiene cada unos según sus caracteres. Un figurín es un dibujo de papel que sirve
para realizar una prenda, es un molde bien hecho. Camilo Araujo era sin duda una
especie de buen molde según las descripciones del autor.
―Sergio Allauca era seleccionado de básquet del San Ambrosio. Sergio era un
guayaquileño alto y flaco que festejaba con estruendo las ocurrencia de Fernández.‖
Un deportista siempre será parte de los grupos elitistas de una Institución, lástima
que en este caso aunque era considerado un héroe, también era considerado un
abusivo. Una parte importante en la historia es como se hicieron amigos Fernández y
Allauca, el escritor lo relata así: ―Sergio era un guayaquileño alto y flaco que
festejaba con estruendo las ocurrencia de Fernández. Cuando este escuchó por
primera vez su acento, le dijo de inmediato: - Costeño, come papa con maqueño…
Allauca respondió sin inmutarse: -Y vos, serrano, come papa con gusano…‖ Ambos
se rieron y se hicieron amigos. Desde entonces Allauca fue bautizado como ―Papa
con maqueño‖. Es interesante la reacción de Sergio Allauca a la mofa de Fernández,
recordemos que en capítulos anteriores el escritor narra como a David le molestaron
por su acento, creo que si nuestro protagonista hubiera reaccionado de otra manera
no hubiera sido un blanco tan fácil de ―Los terribles‖. También es muy gracioso el
diálogo que surge entre estos dos personajes, una frase burlesca que recibe como
―Abdón Aguilera era moreno, fibroso y de mediana estatura. Tenía fama de gran
gimnasta y buen boxeador, y era tan hermoso como un sapo: ojos saltones, nariz
chata boca de payaso. Por su excelente voz formaba parte del coro del colegio y era
plato de toda boda en los programas escolares. Se pasaba tarareando canciones,
por lo que se ganó el nombre de ―Tralalá‖.
Son muy significativas estas descripciones, porque demuestra que el escritor no
favorece en su relato a ninguno de los dos bandos, para él es importante los
recursos estilísticos y la narración y por eso también representa de forma muy
pintoresca a Tralalá, utiliza el símil para describir al personaje y lo hace con gran
sentido de la jocosidad.
Ya se mencionó antes a Erik Fernández alias ―Terminator‖ pero se debe mencionar
que su apodo lo obtuvo cuando llegó a las carteleras de Quito la película que lleva el
mismo nombre.
3.5.2. Las víctimas
―Horacio Salazar era un gordito que andaba casi siempre resfriado y tenía la mala
costumbre de sorberse los mocos. A la segunda sorbida frente a sus compañeros
nació su apodo ―Tragamocos‖. En estas líneas no se indica específicamente que
fuera uno de los terribles quien le puso el apodo a Horacio pero si indica de forma
divertida que este inverosímil apodo, surge debido a un hábito que resulta un tanto
grotesco. Una de las características del humor es el principio del Superyo y refiere al
sentimiento que provoca una situación que normalmente podría ser incómoda
sensación de incomodidad que nos supone una persona que se come los mocos es
transformada en algo jocoso por la forma en que el escritor la describe.
―Fidel Proaño era uno de los más pequeños del curso. Desde el primer día,
Fernández le dijo: -¿De qué circo te escapaste, enano? Eres tan pequeño como mi
mascota… Y con ese nombre se quedó: ―La Mascota Proaño‖. Es admirable el cariño
que un escritor llega a tener por sus personajes, en este caso el afecto que
Francisco Delgado Santos siente por este personaje se ve reflejado más adelante
cuando Fidel Proaño defiende a un compañero con muletas de uno de los terribles y
es revalorizado dentro de la trama.
―Galo Yépez era enjuto, asustadizo y tembloroso. Estaba siempre a la defensiva y
era blanco favorito de los Terribles. Tenía una expresión lastimera y parecía a punto
de ponerse a llorar por un quítame las pajas. En clase de Entorno Natural, el profesor
les mostró la lámina de un renacuajo para explicarles la transformación que
experimenta en su crecimiento el sapo- Terminator exclamó: -¡Pero si es igualito al
Yépez! .Galo Yépez cambió su nombre por el de ―Renacuajo‖.
Si Terminator no hubiera sido un matón abusivo sería uno de los personajes favoritos de
esta historia, la creatividad que tiene para poner apodos es sin lugar a duda muy ocurrente,
pero no hay que olvidar que es el escritor quién tiene la capacidad de inventar las
situaciones y poner nombres a los lugares y a las personas. Otros apodos que surgen en el
relato son: ―Perezosa‖ mezcla de los apellidos Pérez y Sosa, ―Maricá‖ por José María
Camacho y así un sinnúmeros de apodos que incluyeron a profesores como ―Purapose‖,
―Vokswagen‖ y ―melloco‖; apodos que con un toque malévolo despiertan sonrisas de
complicidad en el lector. Como se indica al inicio de este apartado, este capítulo podría ser
el que contenga más sentido del humor en el libro, por la vivacidad con que se describen a
3.6. De cómo Heracles se transformó en el Poeta
El capítulo inicia con una situación cómica, cuenta el escritor que algunos estudiantes
acudían al colegio ―en Dodge‖, en dosh patas; Este es el año 2015 y se sigue escuchando
estas expresiones humorísticas tan propias de los quiteños.
Continúa el capítulo con una situación muy delicada que concierne a los padres, ya que el
abuso físico que puede darse en el hogar desemboca en niños agresivos o retraídos y
ningún extremo es bueno, el padre de David le da 15 latigazos por el lugar que ocupa en su
curso y el niño corre al refugio de la terraza y con llanto en sus ojos escribe un poema a su
protectora abuela. Al día siguiente en clase de lengua lee en voz alta su creación y en el
final del capítulo se lee: ―-¡Vaya, vaya, vaya!- exclamó Purapose-. ¡Con que tenemos un
poeta entre nosotros! Te felicito. Si te cultivas, puedes llegar a ser un gran escritor. Y
mientras los compañeros aplaudían, entre envidiosos y asombrados, se escuchó, una vez
más, la voz provocadora de Terminator: -¡Buena, Poeta! Bájame el cierre de la bragueta…‖
Solamente la genialidad del escritor consigue alivianar la situación descrita para cerrar el
capítulo con un toque de agudeza y gracia.
3.7. De algunas marcas de identidad
En este capítulo el profesor pide a David que pase a resolver unos problemas de
matemáticas, el niño se mira las manos y recuerda dos episodios donde los Terribles
dejaron marcas en sus muñecas; sin embargo, relataremos la que concierne más al tópico
del humor:
―Sucedió en el recreo de la mañana, cuando el aroma de las golosinas del bar era no solo
agua la boca con la sola contemplación de su pastelillo favorito…. El figurín Araujo llegó solo
y le ordenó al Poeta que le cediera el puesto. -¡Haz fila, como todos nosotros! –le contestó
David-. No seas abusivo…-¿Acaso te estás rebelando?-amenazó el Figurín. En ese
momento llegaron los terribles, con cara de pocos amigos. En un dos por tres, el Figurín les
puso al tanto de la situación. -¡Date preso, poetastro!- exlamó Terminator- Vas a ver lo que
les pasa los que se atreven a desafiarme…. Entre Papa con maqueño y Tralalá sacaron al
Poeta de la fila y lo llevaron a empellones al estadio del colegio. Abrieron una portezuela,
ingresaron al bosque y obligaron al jovencito a recostarle sobre la hierba. –Operación
tatuaje- sentenció Terminator. El Coscacho Camacho aplicó a la víctima una llave alrededor
del cuello y Tralalá le inmovilizó el brazo izquierdo. Entre papa con Maqueño y el Figurín le
sujetaron fuertemente el brazo derecho mientras Terminator accionaba un encendedor y
derretía el cartucho de tinta de un bolígrafo. A los pocos segundos, el plástico hirviente se
convirtió en una llama viva que empezó a gotear y caer, Terminator apuntó al pulgar
derecho del Poeta y derramó el fuego pegajoso. Cuando la primera gota tocó su piel, David
se estremeció de dolor y con la misma mano que había sido quemada, movió
instintivamente la de su agresor. Entonces la segunda gota cayó sobre la mano izquierda de
Terminator…‖
Qué situación más irónica narra el escritor, David un niño atormentado por Terminator
comparte una marca con él y es una señal de los abusos que se cometían contra el Poeta,
pero en esa ocasión no todo salió como pensaba el victimario ya que fue presa de su propia
trampa, el sarcasmo que impregna el escritor a este episodio se alude a la justicia que se
cobra sin intención, cuando Terminator recibe sin planear un poco de su propia medicina. No
es risible del dolor ajeno ni pensarlo, es lo absurdo de las circunstancias lo que provoca la
3.8. De cómo el Poeta escribió sus primeros versos de amor y Una madrina pelirroja
Si se desea incluir dentro del humor a la sensación de bienestar que provocan ciertas
lecturas, se debe mencionar al capítulo 8 de este libro. Narra el escritor como nuestro
querido Poeta conoce a la niña de sus sueños:
―David bajaba a la parada del bus y ella estaba sentada en el borde del muro de su casa,…
Le impresionó la blancura de sus facciones… el verde de sus ojos con que lo miró fijamente,
produciéndole una especie de paralización momentánea, como aquella en la que suelen
quedarse los que participan en el juego de las estatuas‖.
Que romántica la situación y como permite el escritor que la descripción del amor no sea
empalagosa y puedan chicos de 12 y 13 años identificarse con el personaje, en búsqueda
de esta identificación utiliza un juego común entre los niños (las estatuas) para describir la
paralización que sintió David cuando vio a Ana María. Pero cabe recordar que el estudio de
este proyecto es sobre el humor en La pelea por lo que el relato continúa:
―A la parálisis se sumó otro desastre: su párpado izquierdo empezó a temblar…‖
Es impresionante como consigue el autor en un mismo párrafo empatar una descripción
puramente romántica con una situación vergonzosa y divertida, justo en el momento que la
niña lo observa el personaje se da cuenta de que su ojo titilaba nerviosamente. Nuevamente
el humor blanco y sutil que utiliza el autor evoca a los lectores a los primeros años de
adolescencia y a las situaciones ridículas que todos vivimos alguna vez y que llamábamos
En el capítulo 9 continúan estas situaciones de vergüenza frente a la niña que le gusta,
David decide participar en un concurso de ensartar cintas con su bicicleta, en el primer
intento falla, así relata el autor:
―… La gente rió con ganas y él se puso rojo del a vergüenza. - ¡Ponte lentes, Poeta!- gritó
alguien desde una de las tribunas-. ¡Mejor juega a la macateta!
Aunque el desenlace es afortunado para David puesto que gana el concurso y recibe una
medalla de su amada Ana María, nuevamente se observan esas circunstancias humillantes
que suceden frente al primer amor.
3.9. Andanzas del Figurín
Este apartado está lleno de cachos y chistes cuyo inventor es Camilo Araujo y se convierte
en este capítulo en un personaje muy cómico y ocurrido, es descrito como poseedor de una
de las más preclaras inteligencias para el mal que hubieran pasado por el colegio Ambrosio.
Con un estilo irreverente El figurín como lo llaman sus amigos es autor de los mejores
chistes del colegio:
―Purapose un día entró a clase eufórico: -Mis queridísimos amigos- propuso,…. Durante el
recreo he estado leyendo un libro de Jacqueline Held, del que les traigo una frase como
regalo… -Digo león y la palabra ruge… Pues bien, en vez de análisis del objeto directo, hoy
ustedes van a escribir lo que esta frase les sugiera… Transcurridos veinte minutos,
Purapose empezó a pedir a la clase que leyera sus composiciones. El primero en la lista era
Camilo Araujo… Leyó con falsa solemnidad:
Digo león y la palabra ruge. Digo pulga y la palabra me pica. Digo perro y la palabra me
jovencito, no más!- gritó ofendido Purapose-. Eres una bestia sin ninguna sensibilidad.
Vamos a cancelar estas lecturas y regresar al análisis del objeto directo…‖
No cabe duda de que el verso tiene un humor sarcástico con una dosis de insurrección ante
la autoridad del maestro, pero hay más:
―La señorita Serrano, secretaria del padre rector era una bella y bien proporcionada joven
que no esconde lo que tiene…. El caso es que la señorita Serrano pidió una vez permiso al
Volkswagen Guzmán y entró a la clase nómina en mano…. Se sentó en la silla del profesor,
cruzó la pierna derecha sobre la izquierda y provocó un sordo murmullo que fue apagado de
inmediato por el V. W…. Al recreo siguiente ya circulaba la historia urdida por el Figurín:
Dizque la señorita Paola Serrano entra al curso y cruza la pierna, dejando ver más de lo
conveniente. En vista de que los estudiantes murmuran y sonríen con malicia, ella se
levanta, sale y regresa con el Padre Rector, el cual pregunta, sumamente enojado: -
Mendoza, ¿hasta dónde habéis visto la pierna de la señorita Paola? Y el Grillo contesta:
-Hasta el tobillo, Padre Rector. –Pues vete a casa, zoquete. Estás castigado con un día de
expulsión… -Proaño, ¿hasta dónde habéis visto la pierna de la señorita Paola? Y la Mascota
contesta – Hasta la rodilla, padre Rector. –Pues vete a casa, zoquete. Estás castigado una
semana de expulsión…- Fernández, ¿hasta dónde habéis visto la pierna de la señorita
Paola? Y Terminator contesta: -Hasta el otro año, Padre Rector…‖
3.10. Entre patadas y sonrisas
Entre las bromas que hacían los terribles a las víctimas estuvo la de pegar en la espalda a
David Heracles una nota que decía ―por favor, patéame‖ y así lo hicieron sus compañeros
Es importante recordar que esta obra habla sobre el acoso escolar por lo que actitudes
como la cobardía de los agresores, las bromas maliciosas y crueles son una realidad en el
bullying y deben estar presentes en la obra, no por ello deben ser minimizadas.
En otro episodio dentro del mismo capítulo el Figurín acusó al poeta de escribir una nota que
recorrió toda la clase y que hizo reír a sus compañeros porque decía ―Estamos haciendo
una encuesta, si usted es marica, demuéstrelo con una sonrisa..:‖ Aunque David no escribió
la nota fue señalado como culpable y recibió un fuerte castigo por parte de su padre, pero lo
que entristeció al niño fue que su progenitor no reconociera que esa no era su letra.
3.11. ¿Quién vence a quién?
Casi al final del libro se lleva a cabo la pelea en el bosque, obviamente David recibe una
paliza pero también logra dar algunos golpes a su rival y agresor.
―Entonces el Poeta, que ya tenía una ceja abierta y un ojo cerrado, le lanzó un derechazo a
la nariz que le provocó una hemorragia instantánea y lo remató con un izquierdazo al
estómago que lo dejó sin aire. El dolor hizo que Terminator se acusara el castigo y bajara el
rostro, lo cual le resultó fatal, ya que el Poeta, de un golpe en la mandíbula, le levantó el
rostro… Los dos rivales sangraban y no había indicios de que la pelea terminara. Terminator
retrocedió un poco, tomó vuelo y arremetió con toda su fiereza, tratando de noquear a su
adversario, pero en vista de que éste logró evadirlo, fue a dar con su humanidad en un sitio
del césped cubierto de un estiércol de vaca todavía caliente…….. ‖
Qué forma de imprimirle un toque de ocurrencia al final de esta historia, cuando todo indica
que la intención del lector debe centrarse en el hecho de la pelea que se produce, el escritor
hace gala de sus habilidades y con la caída de Terminator en estiércol fresco nuevamente
