Propuesta metodológica didáctica para la reconstrucción de un PEI con sentido

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(1)Propuesta metodológica didáctica para la reconstrucción de un PEI con sentido 2018.

(2) Un viaje en el Zeppelin de la calidad Propuesta metodológica didáctica para la reconstrucción de un PEI con sentido Universidad Distrital Francisco José de Caldas Especialización en Gerencia de Proyectos Educativos Institucionales 2018 Créditos María Claudia Figueroa Infante Lic. En lenguas modernas español ingles Universidad Distrital Francisco José de Caldas Especialista en gestión de Proyectos Educativos Institucionales Fundación Universidad Autónoma de Colombia Juan Diego Hidalgo Vergara Lic. En Biología Universidad Pedagógica de Colombia Alexandra López Martínez Lic. En pedagogía infantil Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Graüben Yurley Liz Aristizábal Lic. En pedagogía infantil Universidad Distrital Francisco José de Caldas. 2 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(3) Contenido Un viaje en el Zeppelin de la Calidad ......................................................................................... 4 Marco legal en el cual se sustenta la propuesta: .................................................................... 6 ¿Qué es el Proyecto Educativo Institucional? ......................................................................... 9 ¿Qué ruta de navegación seguiremos? ...................................................................................... 11 Vamos a escribir nuestro Proyecto Educativo Institucional ............................................ 12 Prefacio.............................................................................................................................................. 14 Capítulo 1: “Organicemos la maleta” ......................................................................................... 16 1. Cubo mágico del PEI ............................................................................................................. 16 2. La torre… .................................................................................................................................. 20 Capítulo 2: “¿Quiénes vamos a viajar?” ..................................................................................... 28 1. Juego de roles: En los zapatos del otro ........................................................................... 28 2. Carrera de observación ........................................................................................................ 31 Capítulo 3: “Iniciemos el viaje”.................................................................................................... 34 1. Boletos de abordaje: .............................................................................................................. 34 2. Árbol de problemas y soluciones: ...................................................................................... 39 Capítulo 4: “Disfrutemos del recorrido” ................................................................................. 43 1. Mural .......................................................................................................................................... 44 2. Revisión de la bitácora y escritura .................................................................................... 46 Capítulo 5: Recuerdos de nuestro viaje .................................................................................. 52 1. Formalización .......................................................................................................................... 52 2. Galería fotográfica ................................................................................................................ 53 Colofón .............................................................................................................................................. 56 1. Firma de acuerdo (simbólico) ............................................................................................... 56. 3 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(4) Un viaje en el Zeppelin de la Calidad ¡Bienvenidos a formar parte de la reconstrucción de nuestro proyecto educativo institucional! Esta cartilla fue diseñada con el propósito de contribuir mediante una estrategia didáctica a la institución educativa para la reconstrucción de su PEI (proyecto educativo institucional), promoviendo la participación de la comunidad educativa, no sin antes recordar la ruta de navegación que ya se ha recorrido. Así, en esta guía encontrarás la ruta para la reconstrucción del PEI la cual cuenta con una variedad de juegos y actividades que pretenden contextualizar y conceptualizar a todos los estamentos institucionales de forma tal que se evidencie el aporte de todos y cada uno de los participantes para que logremos mantener un adecuado nivel de excelencia. Durante el uso de esta cartilla hallaras una ruta para la reconstrucción del proyecto educativo institucional dividida en cinco momentos: “Organicemos la maleta” (preparación), “¿Quiénes vamos a viajar?” (sensibilización), “Iniciemos nuestro viaje” (elaboración), “disfrutemos del recorrido” (consolidación) y “Recuerdos de nuestro viaje” (formalización y sustentación). En este viaje nos acompañarán: Leila, Liz, Rita y Otto quienes hacen parte de la tripulación y guiarán nuestro rumbo en esta maravillosa experiencia. Buen viaje compañeros.. 4 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(5) Querida comunidad educativa Es importante comprender que la calidad educativa es un reto que nos compete a todos, de acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional, es entendida como el alcance por parte de los estudiantes de los objetivos propuestos a partir de las oportunidades activas y cooperativas de aprendizaje brindadas por las instituciones, quienes por su parte deben centrarse en las necesidades del contexto de aquellos que las integran, de manera que los estudiantes aprendan a desempeñarse competentemente en su comunidad mediante procesos integrales que asuman al sujeto y su capacidad en sociedad como prioridad. Por lo cual, para este propósito es necesario establecer una ruta que guíe el desarrollo de la gestión escolar a través del diagnóstico, ajustes, evaluación y seguimiento del proyecto educativo institucional, el cual es el documento orientador de la vida en el colegio, donde la comunidad plasma su visión del proceso educativo en constante evolución y establece la carta de navegación que ha de seguir para alcanzar los fines de la educación, atendiendo a las políticas educativas de país. De esta forma, te invitamos a emprender este Viaje en el Zeppelin de la Calidad y así ser protagonistas de los procesos de construcción, actualización e implementación del PEI en nuestra institución educativa. Esperamos que esta cartilla contribuya a enriquecer las prácticas de gestión escolar como un instrumento útil para el desarrollo de un PEI con sentido. Contamos con ustedes.. Atentamente: Otto, Rita, Leila y Liz.. 5 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(6) Marco legal en el cual se sustenta la propuesta: Nuestra propuesta para la formulación de una metodología que le permita a la comunidad educativa actualizar su PEI, tiene su fundamento legal en la Constitución Política de Colombia de 1991, Ley General de Educación (Ley 115), Decreto 1075 y Decreto 1860, las cuales hacen referencia directa al PEI; éstas se describen en la siguiente tabla: LEY. ART. 27. Constitución Política de Colombia de 1991. 67. 68. 1 Ley General de Educación 115 6. DESCRIPCIÓN El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación La comunidad educativa participará en la dirección de los establecimientos educativos, en los términos de la presente Ley. La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. La comunidad educativa participará en la dirección de los establecimientos educativos, en los términos de la presente Ley.. ANÁLISIS De este gran compendio de artículos se deduce que la IE es autónoma en la elaboración de sus objetivos y métodos, pero su PEI, como espina dorsal de la identidad institucional, ha de infundir y de comprender dentro de sus fines y ejes la formación de los(as) colombianos(as) en valores humanos y cívicos, y la participación de toda la comunidad (Estado, sociedad y familia) en los procesos educativos para que exista una coherencia entre institución y sociedad, mediante procesos de formulación y ejecución de objetivos reales y. 6 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(7) 73. 77. 142. Proyecto educativo institucional. Con el pertinentes comunes a fin de lograr la formación integral del todos. educando, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos.(…). El Proyecto Educativo Institucional debe responder a situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable. Autonomía escolar. Dentro de los límites fijados por la presente ley y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimientos definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la ley, adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional. Conformación del gobierno escolar. Cada establecimiento educativo del Estado tendrá un gobierno escolar conformado por el rector, el Consejo Directivo y el Consejo Académico. Las instituciones educativas privadas establecerán en su reglamento, un gobierno escolar para la participación de la comunidad educativa a que hace. 7 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(8) Decreto 1075. 2.3.3.5.6 .1.3. 2.3.3.1.4. 1.. Decreto 1860. Capítulo III. referencia el artículo 68 de la Constitución Política. En el gobierno escolar serán consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los administradores y de los padres de familia en aspectos tales como la adopción y verificación del reglamento escolar, la organización de las actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas y comunitarias, la conformación de organizaciones juveniles y demás acciones que redunden en la práctica de la participación democrática en la vida escolar. Los voceros de los estamentos constitutivos de la comunidad educativa podrán presentar sugerencias para la toma de decisiones de carácter financiero, administrativo y técnicopedagógico. Tanto en las instituciones educativas públicas como privadas, la comunidad educativa debe ser informada para permitir una participación seria y responsable en la dirección de las mismas. Proyecto Educativo Institucional (PEI). Entiéndase por PEI la definición contenida en el artículo 73 de la Ley 115 de 1994. Contenido del proyecto educativo institucional. Artículo 14. Contenido del proyecto educativo institucional. Artículo 15. Adopción del proyecto educativo institucional. Artículo 16. Obligatoriedad del proyecto educativo. Artículo 17. Reglamento o manual de convivencia institucional.. Aquí son especificas todas las normatividades en torno a la creación adopción y obligatoriedad del PEI y los estamentos que conforman la comunidad educativa, dando luces acerca de la organización interna de la IE para la conformación de los órganos pertinentes para la elaboración y ejecución del proyecto educativo. 8 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(9) ¿Qué es el Proyecto Educativo Institucional? El Proyecto Educativo Institucional es la ruta de navegación de una institución educativa, es un proceso permanente de. Igualmente, les permite organizar su plan de estudios alrededor de las áreas fundamentales determinadas para cada. reflexión y construcción colectiva cuyo fin es garantizar una educación integral de calidad. Requiere de una elaboración progresiva en consenso con la comunidad. nivel y las asignaturas optativas en función del énfasis de su PEI. De esta manera, la gestión del establecimiento educativo abarca varias cuatro áreas:. que está inmersa en la institución: familias, docentes, estudiantes y directivos. De forma tal que refleja los horizontes, ideales y principios que responden a las necesidades del contexto. De esta forma un PEI con sentido, es una herramienta política institucional que ratifica los derechos y deberes de las y los ciudadanos inmersos en el proceso educativo.. Gestión Directiva. Áreas de gestión del PEI: De acuerdo con las normas nacionales, el Ministerio de Educación establece la guía N°34 en el año 2008, con el fin de orientar los lineamientos de la gestión escolar a través de 4 áreas de gestión que integran los criterios y componentes que debe tener un Proyecto Educativo Institucional: la gestión directiva,. Gestión de la Comunidad. PEI. Gestión Academica. Gestión Administrativa y Financiera. académica, administrativa y de la comunidad, con el fin de implementar el mejoramiento continuo en los proceso educativos, partiendo de la autonomía escolar, que brinda la posibilidad a cada establecimiento educativo definir su identidad y plasmarla en su Proyecto.. 9 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(10) Cada una de estas gestiones cumple con un propósito específico con el fin de articular los procesos internos y consolidar el proyecto educativo institucional:. Gestión Directiva: Se refiere a como el establecimiento educativo es orientado; esta área se centra en el direccionamiento estratégico.. Gestión Académica: Se enfoca en las acciones para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeño personal, social y profesional.. Gestión Administrativa y Financiera: Tiene a su cargo todos los procesos de apoyo a la gestión académica y directiva.. Gestión de la comunidad Es el encargado de las relaciones de la institución con la comunidad.. 10 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(11) ¿Qué ruta de navegación seguiremos? En la presente cartilla guía se acogió la ruta de acción contemplada en la Guía Metodológica Para la Construcción, Actualización e Implementación del Proyecto Educativo Institucional- PEI de la Alcaldía de Medellín (2016), estipulando los siguientes momentos: Preparación, Sensibilización, Elaboración, Consolidación, Formalización y Socialización, los cuales fueron adoptados según la lógica creativa y narrativa de la presente cartilla y que se muestra a continuación:. Ilustración 1Basado en la Guía Metodológica Para la Construcción, Actualización e Implementación del Proyecto Educativo Institucional- PEI de la Alcaldía de Medellín, pág. 54. 11 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(12) Vamos a escribir nuestro Proyecto Educativo Institucional Para lograr el éxito de la travesía se requiere un equipo de trabajo con funciones específicas centrado en los siguientes roles: Líder: Directivo docente encargado de liderar cada una de las actividades. Equipo líder: Docentes por equipos encargados de promover, facilitar y apoyar al líder en el desarrollo de las diferentes actividades. Es el responsable de alistar, preparar y entregar el material. Redactor: Es la persona encargada de llevar la bitácora en cada una de las actividades y editar el documento final. Relator: Persona encargada de socializar y retroalimentar los resultados de las actividades. Equipo editorial: Personas encargadas de realizar los ajustes propiamente dichos en el PEI existente. Este grupo debe cumplir con el siguiente perfil: • •. Conocer la institución en sus diferentes áreas Deben participar activamente en todo el proceso de elaboración. • •. Deben tener habilidades de escritura y redacción Deben ser líderes propositivos.. Personal de medios audiovisuales: Equipo encargado de recoger las evidencias fotográficas y fílmicas de las diversas actividades.. 12 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(13) Recomendaciones: •. Es importante organizar los diferentes equipos de trabajo de tal forma que se incluya un representante de cada área de gestión (padres de familia, estudiantes, docentes y directivos).. •. Se sugiere formalizar un compromiso escrito en el cual se estipulen las responsabilidades y roles de cada uno de los equipos y sus integrantes.. •. Los tiempos para la realización de las actividades se encontrarán sujetos al cronograma institucional, teniendo en cuenta el estado del arte en el que se encuentra el PEI de la institución (construcción o actualización). Se propone convocar a la comunidad educativa con al menos dos semanas de anticipación para la ejecución de cada una de las actividades. Se recomienda que el equipo líder revise con anticipación la guía, con el fin de preparar adecuadamente cada actividad, sus materiales e insumos necesarios. Es preciso que se cuente con los informes y resultados de la autoevaluación. • • •. institucional.. 13 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(14) Prefacio Cuenta la historia que en el archipiélago de San Patricio ubicado en las recónditas tierras cercanas al océano pacifico un día surgió una gran preocupación, la gobernadora Rita cuya mayor cualidad era el liderazgo, se dio cuenta que su precioso conjunto de islas se encontraba separado y entre ellas no lograban unir esfuerzos para hacer prosperar a su gente. Decidió convocar a los líderes de cada una de ellas para poder encontrar soluciones a las dificultades que les aquejaban. Así que, mandó un mensajero para reunirlos y a la cita acudió un joven agricultor llamado Otto, quien representaba con el gran don de la palabra a la comunidad del archipiélago; también asistió Leila quien era la maestra de aquel lugar y era quien enseñaba con ingenio a las nuevas generaciones y junto a ellos igualmente concurrió Liz quien se encargaba de llevar talentosamente las cuentas y los negocios del archipiélago. Estando los cuatro reunidos, llegaron a la conclusión de iniciar un viaje en el que sobrevolarían el archipiélago redescubriéndolo nuevamente, logrando con ello buscar nuevas ideas y aventuras que les permitieran a sus queridas islas prosperar y hacer a todos sus habitantes personas felices y unidas. Muy emocionados a la mañana siguiente empezaron a preparase…. 14 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(15) 15 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(16) Capítulo 1: “Organicemos la maleta” (Momento de preparación). Antes de empezar su travesía los aventureros decidieron revisar cuáles serían sus responsabilidades durante el viaje, alistar los instrumentos necesarios para el recorrido y trazar la ruta a seguir. Observaron que también era necesario abrir una bitácora para relatar con detalle los acontecimientos del viaje y así llevar el recuento de todo lo que. en éste sucediera.. Durante esta etapa se identificarán diferentes conceptos tales como: PEI y sus componentes, áreas de gestión y sus funciones. Esto se desarrollará a través de dos juegos que nos permitan integrarnos como comunidad educativa y a la vez asimilar diferentes concepciones. Para lo anterior, se recomienda la elaboración y aplicación de las siguientes herramientas didácticas:. 1. Cubo mágico del PEI Objetivo: •. Socializar de manera lúdica que es el PEI (Proyecto educativo institucional), los roles de quienes lo construyen y sus componentes teóricos.. Instrucciones: Se elaborará el siguiente prototipo, siguiendo las instrucciones dispuestas en el link que se encuentra a continuación: http://tictactruco.com/cubo-magico-para-fotos/ Este cubo permitirá la realización de una corta inducción en torno a lo referido para “Proyecto Educativo Institucional”, haciéndose mención de elementos fundamentales para su construcción; se sugiere el siguiente diseño para cada una de las caras:. 16 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(17) 17 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(18) 18 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(19) BITÁCORA Fecha: Hora de inicio: Hora de finalización Número de asistentes: PREGUNTAS ORIENTADORAS ¿Qué aprendimos hoy?. ¿Qué preguntas surgieron hoy?. ¿Qué ideas nuevas surgieron?. ¿Qué queremos alcanzar?. ¿Cuáles fueron nuestros acuerdos?. ¿A qué conclusiones llegamos?. ¿Qué tareas pendientes tenemos?. EVIDENCIAS (fotos, videos, grabaciones, actas y otros). 19 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(20) 2. La torre… Objetivo: •. Reconocer cada una de las áreas de gestión y sus procesos.. ¿Cómo se construye? Se elaborará una torre que cuente con las siguientes características: • •. Cantidad de fichas: 48 División de las fichas: 12 fichas asignadas a cada una de las áreas de gestión, de la. •. siguiente manera: Para cada área de gestión existe un único color el cual contiene información sobre funciones, tareas y objetivos de cada uno de los aspectos que a estas les competen:. Área de gestión institucional. ¿Quiénes están en esta área?. “Esta área se centra en el direccionamiento estratégico, la cultura institucional, el clima y el gobierno escolar, Gestión Directiva además de las relaciones con el entorno.” (MEN, 2008. Pág. 27) Es decir, de esta área se encarga el rector y los coordinadores de la institución.. Color correspondiente. Café. Gestión Administrativa y financiera. Esta área se encarga del apoyo financiero y contable, aquí se ubicará la persona encargada de secretaría académica, secretaría de rectoría, el encargado de la contabilidad, almacenista, bibliotecario, personal de servicios generales y personal de servicio de seguridad.. Verde. Gestión Académica. “Esta área de la gestión se encarga de los procesos de diseño curricular, prácticas pedagógicas institucionales, gestión de clases y seguimiento académico” (MEN, 2008. Pág. 27) Aquí encontramos al equipo de docentes y al coordinador académico.. Violeta. Gestión de la Comunidad. Esta área de gestión se encarga de la participación y la convivencia de la comunidad educativa. En esta encontramos a los estudiantes, padres de familia, egresados, sector productivo y comunidad del entorno.. Amarillo. Comodines. Esta ficha puede ser tomada por cualquier área de gestión en caso de no tener alguna ficha disponible del color asignado.. Negro. 20 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(21) Las piezas asignadas a cada área de gestión tendrán escrito en su interior los siguientes textos, los cuales describen detalladamente sus procesos y componentes:. Gestión directiva: Lidera los procesos educativos de la institución, es dirigida por el rector.. Gestión Directiva. Orienta la acción institucional en todos y cada una de sus áreas de trabajo. Direccionamiento estratégico y horizonte institucional. Herramientas para liderar, articular y coordinar todas las acciones institucionales.. Gestión estratégica. Favorecer la participación y la toma de decisiones en la institución.. Gobierno escolar. Dar sentido, reconocimiento y legitimidad a las acciones institucionales.. Cultura institucional. Ambiente sano y agradable que propicie la convivencia en la institución educativa.. Clima escolar. Coordinar esfuerzos con otros estamentos para alcanzar los logros del PEI.. Relaciones con el entorno. Misión, visión y principios, Metas, política de inclusión, Direccionamiento. Liderazgo, articulación de proyectos e información, Seguimiento y evaluación.. Componentes del direccionamiento estratégico Componentes de la gestión estratégica. Comités por estamento.. Componentes del gobierno escolar. Manejo de conflictos, manual de convivencia, bienestar estudiantil.. Componentes del clima escolar. Familias, autoridades educativas, sector productivo.. Componentes de las relaciones con el entorno. 21 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(22) Gestión administrativa y financiera: Apoya a la gestión académica, la planta física, y manejo de recursos. Gestión administrativa y financiera. Proceso de matricula Archivo académico Boletines de calificaciones Mantenimiento, adecuación Seguimiento al uso de la planta física y recursos.. Componentes del apoyo a la gestión académica Componentes de la administración de la planta física y de los recursos.. Servicios generales y apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales.. Componentes de la administración de servicios complementarios. Perfiles, inducción, Formación, capacitación y Evaluación de desempeño.. Componentes del talento humano. Presupuesto anual, Contabilidad, Ingresos y gastos, Control Fiscal. Componentes del apoyo contable y financiero. Dar el apoyo necesario a los procesos de matrícula y boletines. Apoyo a la gestión académica. Garantizar condiciones de infraestructura y dotación.. Administración de la planta física y de los recursos. Prestación de los servicios complementarios disponibles en la institución.. Administración de servicios complementarios. Garantizar condiciones de trabajo y desarrollo profesional.. Talento humano. Soporte financiero y contable para el desarrollo de las actividades. Tiene a su cargo todos los procesos de apoyo a la gestión académica.. Apoyo financiero y contable Gestión administrativa y financiera. 22 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(23) Gestión académica: Acciones para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias. Gestión Académica.. Definir lo que los estudiantes van a aprender en cada área, asignatura y grado.. Diseño pedagógico (curricular). Organizar las actividades para que los estudiantes aprendan.. Prácticas pedagógicas. Concretar los actos de enseñanza y aprendizaje en el aula de clase.. Gestión de aula. Definir los resultados de las actividades en términos de asistencia y calificaciones.. Seguimiento académico. Plan de estudios, enfoque metodológico, recursos para el aprendizaje.. Componentes del diseño pedagógico. Opciones didácticas y uso articulado de los recursos para el aprendizaje.. Componentes de las prácticas pedagógicas. Relación pedagógica, planeación de clases y Evaluación en el aula. Componentes de la gestión de aula.. Seguimiento a los resultados académicos, evaluaciones, asistencia y recuperaciones.. Componentes seguimiento académico. Esta es la esencia del trabajo de un establecimiento educativo.. Gestión académica. Se encarga la gestión de clases y seguimiento académico.. Gestión académica. Se encarga de los procesos de diseño curricular y prácticas pedagógicas. Gestión académica. 23 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(24) Gestión de la comunidad: Relaciones de la institución con la comunidad, participación y convivencia.. Gestión de la comunidad. Buscar que todos reciban una atención apropiada y pertinente.. Inclusión. Poner a disposición un conjunto de servicios para apoyar su bienestar.. Proyección a la comunidad. Contar con instancias de apoyo a la institución educativa.. Participación y convivencia. Prevenir riesgos que afectan el buen funcionamiento de la institución.. Prevención de riesgos. Atención a grupos vulnerables, grupos étnicos, de NEE y proyectos de vida.. Componentes de la inclusión. Escuela familiar, oferta de servicios a la comunidad, uso de la planta física.. Componentes de la proyección a la comunidad. Participación de los estudiantes, asamblea y consejo de padres.. Componentes de la participación y convivencia. Prevención de riesgos físicos, psicosociales y programas de seguridad.. Componentes de la prevención de riesgos. Se encarga de la atención educativa a grupos poblacionales NEE.. Gestión de la comunidad. Da una perspectiva de inclusión.. Gestión de la comunidad. Se encarga de la prevención de riesgos.. Gestión de la comunidad. 24 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(25) INSTRUCCIONES. 1.. Arma la torre.. Primero, coloca los bloques en una superficie plana. Luego, apílalos en sets de tres hasta construir una torre de 16 pisos de altura, combinando los colores indistintamente y asegúrate de que se encuentre lo más firme posible. 2.. Reúne a los jugadores.. Asegúrate de contar con al menos 2 representantes de cada una de las áreas de gestión institucional y asígnales el color que le corresponde a cada una, ya que solo podrán tomar fichas de este color. Además, confirma que se encuentre presente un relator quien irá documentando las ideas de cada uno de los participantes. 3.. Vamos a jugar. 1. Escoge a una persona para que agarre el primer bloque. 2. Toma un bloque del color que te corresponde, este puede encontrarse en cualquier nivel de la torre, excepto de la parte superior. Busca el bloque que perturbe menos la estabilidad de la torre. Puedes empujar o halar el bloque, según el lugar en el que se encuentre en la pila y el ángulo. 3. Recuerda que solo debes usar una mano para tomar los bloques de la torre. 4. Una vez tengas el bloque que corresponde a tu área de gestión institucional, léelo en voz alta y describe como pones en práctica y cuáles son tus aportes a esta meta específica. 5. Una vez termines tu intervención, deja la ficha sobre la torre intentando que ésta no se desequilibre, tratando de apilarlos ordenadamente para que la torre permanezca consistente. 6. A medida que continúe el juego, la torre crecerá más y más hasta que se balancee, se desestabilice y se caiga. 7. Quien haga caer la torre, será el perdedor del juego.. 25 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(26) BITÁCORA Fecha: Hora de inicio: Hora de finalización Número de asistentes: PREGUNTAS ORIENTADORAS ¿Qué aprendimos hoy?. ¿Qué preguntas surgieron hoy?. ¿Qué ideas nuevas surgieron?. ¿Qué queremos alcanzar?. ¿Cuáles fueron nuestros acuerdos?. ¿A qué conclusiones llegamos?. ¿Qué tareas pendientes tenemos?. EVIDENCIAS (fotos, videos, grabaciones, actas y otros). 26 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(27) Capítulo 2: ¿Quiénes vamos a viajar? (Etapa de sensibilización). 27 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(28) Capítulo 2: “¿Quiénes vamos a viajar?” (Etapa de sensibilización). Antes de partir, Otto, Rita, Leila y Liz, decidieron que era importante conocerse entre sí un poco más, reconocer las cualidades de sus tierras y así poder resaltar sus fortalezas y lograr mantener un buen trabajo en equipo durante el recorrido.. La preparación para el viaje requiere de la reflexión del por qué y el para qué es importante emprender esta aventura con las personas adecuadas, ya que de la participación de todos depende el éxito de la travesía. Para lograr este objetivo presentamos dos estrategias en las que participaran los integrantes de la comunidad educativa:. 1. Juego de roles: En los zapatos del otro: Objetivo: •. Reconocer las diferentes percepciones que se tienen acerca de las áreas de gestión para contribuir a la reflexión y mejora de las mismas en el desarrollo de sus procesos habituales.. Materiales: •. Fichas "Áreas de Gestión", kit de disfraces y fichas en blanco para escribir "situaciones Problema".. 28 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(29) Instrucciones: 1. Organizar en grupos a la comunidad educativa de acuerdo con las diferentes áreas de gestión. 2. Cada grupo plantea diferentes situaciones problémicas en torno a su propia área de gestión. 3. Un integrante de cada grupo sacará de la bolsa una ficha "Áreas de Gestión"; el área que se saque debe ser diferente a la del grupo al cual pertenece. 4. Se brindará a cada grupo un Kit de Disfraces y una ficha "Situación Problema" a dramatizar (prescrita con anterioridad). 5. Se dará a cada grupo 5 minutos para preparar su puesta en escena de la situación problémica y seguidamente se representará, actuando de acuerdo con cómo se cree que lo haría el área de gestión respectiva. 6. Luego se socializará entre toda la comunidad participante las percepciones encontradas para cada área de gestión. 7. El equipo de trabajo buscara mediante la reflexión llegar a algunos acuerdos y conclusiones sobre el tema.. 29 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(30) BITÁCORA Fecha: Hora de inicio: Hora de finalización Número de asistentes: PREGUNTAS ORIENTADORAS ¿Qué aprendimos hoy?. ¿Qué preguntas surgieron hoy?. ¿Qué ideas nuevas surgieron?. ¿Qué queremos alcanzar?. ¿Cuáles fueron nuestros acuerdos?. ¿A qué conclusiones llegamos?. ¿Qué tareas pendientes tenemos?. EVIDENCIAS (fotos, videos, grabaciones, actas y otros). 30 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(31) 2. Carrera de observación Objetivo: •. Reconocer la importancia de las diferentes áreas de gestión y del Proyecto Educativo para el adecuado funcionamiento de la institución.. Materiales: Rompecabezas 3D cúbico, 8 tarjetas "Pista". Instrucciones: 1. La comunidad educativa continuara organizada de acuerdo con las diferentes áreas de gestión. 2. A cada grupo se le entregará una tarjea Pista con indicaciones para encontrar otra tarjeta pista en un lugar determinado que llevará al grupo a encontrar una ficha del rompecabezas cúbico. 3. Cuando todos los grupos hayan encontrado su pista y las fichas del rompecabezas, entre todos procederán a ármalo en el menor tiempo posible. 4. Se cerrará la sesión reflexionando acerca de la importancia del trabajo en equipo entre las diferentes áreas de gestión buscando la construcción colectiva del PEI.. Recomendaciones: •. El directivo líder será el encargado de esconder las fichas y pistas en sitios. •. estratégicos del colegio. El número de integrantes para cada equipo de gestión será organizado por el directivo líder.. 31 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(32) BITÁCORA Fecha: Hora de inicio: Hora de finalización Número de asistentes: PREGUNTAS ORIENTADORAS ¿Qué aprendimos hoy?. ¿Qué preguntas surgieron hoy?. ¿Qué ideas nuevas surgieron?. ¿Qué queremos alcanzar?. ¿Cuáles fueron nuestros acuerdos?. ¿A qué conclusiones llegamos?. ¿Qué tareas pendientes tenemos?. EVIDENCIAS (fotos, videos, grabaciones, actas y otros). 32 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(33) Capítulo 3: Iniciemos el viaje (Etapa de elaboración). 33 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(34) Capítulo 3: “Iniciemos el viaje” (Etapa de elaboración). Rita, Otto, Leila y Liz, acordaron revisar las rutas que anteriormente otros viajeros habían recorrido para cumplir el mismo objetivo que ahora a ellos les pertenecía: unir el archipiélago para que éste prosperase y su gente fuera feliz. Seguidamente, tomaron sus boletos de abordaje al Zeppelin e iniciaron la travesía. Fuertes vientos y tormentas golpearon el Zeppelin, se dieron cuenta que ningún viaje era fácil, pero también reconocieron que cada problema los unía mucho más, dándoles la posibilidad de crear siempre nuevas soluciones.. Antes de emprender el viaje es necesario revisar las rutas recorridas con anterioridad para encontrar las fortalezas y los aspectos a mejorar de nuestro Proyecto Educativo Institucional. Para lograr este objetivo te proponemos las siguientes estrategias que nos permitirán prender motores a través de la recolección de información.. 1. Boletos de abordaje: Objetivo: Establecer relaciones entre los diferentes planes y programas a nivel nacional, distrital, local e institucional, en busca de la formulación de un PEI acorde a las políticas educativas publicas vigentes. En los siguientes boletos se realizará un resumen del plan desarrollo, plan sectorial, plan educativo local y PEI, organizado previamente por el líder y su equipo de trabajo, ello para su respectiva socialización con la comunidad educativa:. 34 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(35) A. Plan de desarrollo nacional: BOLETO DE ABORDAJE AL ZEPPELIN DE LA CALIDAD TITULO VIGENCIA OBJETIVOS EJES TRANSVERSALES PLANES PROGRAMAS ESTRATEGIAS. B. Plan sectorial: BOLETO DE ABORDAJE AL ZEPPELIN DE LA CALIDAD TITULO VIGENCIA OBJETIVOS EJES TRANSVERSALES PLANES PROGRAMAS ESTRATEGIAS. 35 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(36) C. Plan local: BOLETO DE ABORDAJE AL ZEPPELIN DE LA CALIDAD TITULO VIGENCIA OBJETIVOS EJES TRANSVERSALES PLANES PROGRAMAS ESTRATEGIAS. D. Proyecto Educativo Institucional: BOLETO DE ABORDAJE AL ZEPPELIN DE LA CALIDAD TITULO HORIZONTE INSTITUCIONAL OBJETIVOS ESTRATEGIA PEDAGOGICA PLANES DE ESTUDIO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN PROYECTOS PEDAGOGICOS GOBIERNO ESCOLAR ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN. 36 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(37) RECOMENDACIONES: •. Es importante que los miembros que conforman cada una de las áreas de gestión se encuentren presentes durante la socialización de éstos, ya que su conocimiento es fundamental antes de continuar con la siguiente fase.. •. Se sugiere ubicar los boletos en un lugar visible dentro de la institución, para conocimiento de toda la comunidad educativa.. 37 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(38) BITÁCORA Fecha: Hora de inicio: Hora de finalización Número de asistentes: PREGUNTAS ORIENTADORAS ¿Qué aprendimos hoy?. ¿Qué preguntas surgieron hoy?. ¿Qué ideas nuevas surgieron?. ¿Qué queremos alcanzar?. ¿Cuáles fueron nuestros acuerdos?. ¿A qué conclusiones llegamos?. ¿Qué tareas pendientes tenemos?. EVIDENCIAS (fotos, videos, grabaciones, actas y otros). 38 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(39) Los viajeros decidieron que era necesario hacer un alto en el camino y evaluar el trabajo realizado hasta el momento; para ello, tomaron un documento muy antiguo en el cual encontraron una lista de chequeo que les permitió darse cuenta de sus dificultades y fortalezas como representantes de cada isla que componía el archipiélago.. 2. Árbol de problemas y soluciones: Objetivo: •. Identificar las dificultades más relevantes para cada una de las ares de gestión y por consiguiente plantear soluciones.. Antes de iniciar con el proceso, se socializarán los resultados de la autoevaluación realizada a partir de la aplicación de “la matriz de registro de los resultados de la autoevaluación institucional” propuesta en la guía #34 del Ministerio de Educación Nacional, con el fin de identificar problemáticas institucionales.. 39 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(40) Materiales:. •. Papel: Cada participante dibujara la silueta de sus manos, en un papel resistente. Identificando. con. diferente color para cada una de las áreas de gestión. •. Cartón: En este se diseñarán dos troncos de árbol, uno correspondería al árbol de problemas y otro al de soluciones.. Instrucciones:. 1. Teniendo en cuenta las problemáticas que surgen como resultado de la aplicación de la matriz, cada participante registrara una de ellas, en cada una de las manos elaboradas previamente, analizando la causa y las consecuencias que traería la no resolución de dicha problemática. 2. Paralelamente, se diseñará un árbol de soluciones, basado en una lluvia de ideas realizada en equipo, definiendo las mejores alternativas para la solución de cada problemática. 3. Cada una de las áreas de gestión deberá llegar a algunas conclusiones y compromisos generales.. 40 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(41) BITÁCORA Fecha: Hora de inicio: Hora de finalización Número de asistentes: PREGUNTAS ORIENTADORAS ¿Qué aprendimos hoy?. ¿Qué preguntas surgieron hoy?. ¿Qué ideas nuevas surgieron?. ¿Qué queremos alcanzar?. ¿Cuáles fueron nuestros acuerdos?. ¿A qué conclusiones llegamos?. ¿Qué tareas pendientes tenemos?. EVIDENCIAS (fotos, videos, grabaciones, actas y otros). 41 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(42) Capítulo 4: Disfrutemos del recorrido (Consolidación). 42 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(43) Capítulo 4: “Disfrutemos del recorrido” (Consolidación). Otto, Rita, Leila y Liz, observaron que había muchas fortalezas y aspectos por mejorar. Otto entonces tuvo una brillante idea – ¿Por qué no empezamos a escribir todo lo que hemos aprendido?, así no olvidaremos ningún detalle y podremos contárselo a todos en el archipiélago – Ante ello, Rita respondió: - ¡es una excelente idea!, es importante que organicemos todas nuestras ideas y así conservar las memorias de nuestro viaje -. Leila y Liz pensaron que la mejor manera de organizar sus ideas era plasmándolas en una gran pintura que fuera visible para todos en el archipiélago, la colocarían en su Zeppelin y así podrían contarles a todos los habitantes de éste, sus grandes y nuevas ideas, lo cual permitiera construir en equipo un lugar más feliz y próspero. Los viajeros tomaron pinceles, papel, brochas, rodillos, tizas y demás, para comenzar a. construir aquello que ahora estaba en sus planes…. En esta etapa del viaje recogeremos los frutos de las rutas recorridas, es hora de plasmar todos los hallazgos que hemos encontrado hasta el momento, revisa tu bitácora y entre todos echemos un vistazo a lo aprendido; para ello te proponemos las siguientes actividades:. 43 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(44) 1. Mural: Objetivo General: •. Realizar una síntesis del trabajo realizado hasta el momento, concretando ideas claves a través de la participación de toda la comunidad educativa.. Duración: 8 pasos Materiales: Pintura, Pinceles, Brochas, Rodillos, Escoba, Tiza, Trapos y agua. Pasos para la elaboración del mural:. 1. Tema. • Se procederá a escoger las diferentes conclusiones a las que se llego durante la actividad anterior (arbol de soluciones).. 2. Bosquejo. • Se diseñarán bosquejos o borradores de lo que podria ir en el mural.. 3. Lugar. •Se procederá a seleccionar un lugar estratégico para la elaboración del mural, en donde éste pueda ser apreciado por toda la comunidad educativa.. 4. Elaboración del fondo del mural 5. Elaboración del mural 6. Socialización 7. Finalización 8. Bitácora. • Algunos de los integrantes de la comunidad educativa pintarán el fondo del mural. • Diferentes integrantes de la comunidad educativa procederán a plasmar las ideas previamente seleccionadas en la fase 2. • A medida que se va pintando o escribiendo se socializará con la comunidad educativa aquello que representa el mural. • Se culmina el mural, anexando en éste algunas frases,. leyendas, logos y otros que representen la identidad de la comunidad educativa. • Se procede a escribir lo acontecido durante el proceso en la bitácora.. Recomendaciones: Es necesario que los integrantes de la comunidad educativa planteen diferentes estrategias pedagógicas para la socialización permanente del mural en pro de la asimilación del proceso y sus resultados.. 44 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(45) BITÁCORA Fecha: Hora de inicio: Hora de finalización Número de asistentes: PREGUNTAS ORIENTADORAS ¿Qué aprendimos hoy?. ¿Qué preguntas surgieron hoy?. ¿Qué ideas nuevas surgieron?. ¿Qué queremos alcanzar?. ¿Cuáles fueron nuestros acuerdos?. ¿A qué conclusiones llegamos?. ¿Qué tareas pendientes tenemos?. EVIDENCIAS (fotos, videos, grabaciones, actas y otros). 45 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(46) 2. Revisión bitácora y escritura: Se convocará al equipo de edición, conformado desde el inicio del proceso; quien deberá revisar las bitácoras escritas con anterioridad y verificar la siguiente lista de chequeo, de tal modo que se incluyan los ajustes correspondientes al trabajo realizado durante el recorrido:. Check list Aspectos que conforman el PEI. Componentes. Introducción. Conceptos, alcances, justificación y glosario.. Principios y fundamentos. Horizonte institucional (Reseña histórica, identidad institucional, misión, visión, filosofía, principios y valores institucionales, política de calidad, perfiles (perfil de estudiante, perfil del docente, perfil del directivo docente, perfil del personal administrativo y de servicios generales y perfil de la familia).. Estado (En proceso o finalizado). Modificaciones (Ajuste a realizar en el PEI). Revisado (Si o no). 46 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(47) Diagnostico institucional. Objetivos. Enfoque pedagógico. Caracterización de la comunidad educativa y contexto local.. Objetivos generales y específicos.. Modelo pedagógico, enfoque metodológico, plan de estudios, proyectos pedagógicos.. 47 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(48) Sistema institucional de evaluación. Manual de convivencia. Gobierno escolar. Criterios de evaluación y promoción, seguimiento académico.. Deberes y derechos de la comunidad educativa, conducto regular y debido proceso, faltas y sanciones.. Órganos, integración de los órganos del gobierno escolar, funciones.. 48 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(49) Área administrativa. Estructura y administración institucional. Relación con otras organizaciones sociales. Costos educativos, evaluación de los recursos (recurso humano, físico, económico y tecnológico). Organigrama, sistema de gestión de calidad, evaluación institucional.. Prevención de riesgos, articulación con expresiones culturales, locales y regionales, programas para la educación y el desarrollo humano.. 49 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(50) Después de todas estas grandes aventuras vividas, los viajeros lograron culminar la creación de sus memorias, en las cuales escribieron aquellos secretos descubiertos, que llevarían a su archipiélago a la felicidad y la prosperidad. Rita dijo entonces - En este gran documento se encuentran las nuevas propuestas para mejorar la vida en el archipiélago, teniendo en cuenta nuestras fortalezas y los aspectos a mejorar como comunidadLeila respondió - ¡Aquí no acaba nuestra tarea!, tenemos que formalizar nuestro documento y entregar este nuevo tesoro a la comunidad del archipiélago.. 50 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(51) Capítulo 5: Recuerdos de nuestro viaje (Momento de formalización y socialización). 51 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(52) Capítulo 5: Recuerdos de nuestro viaje: (Momento de formalización y socialización). Los tripulantes arribaron en su Zeppelin y se dirigieron a la plaza central del archipiélago, abrieron sus memorias plasmadas en un gran pergamino y convocaron a toda la comunidad, quienes se encontraban a la expectativa de que noticias traerían los viajeros. Rita procedió a leer el pergamino con gran entusiasmo, para informar al pueblo sobre las nuevas ideas que los llevarían a tener un archipiélago más próspero. Una vez terminada la lectura de éste, Otto pidió a la comunidad su aprobación mediante una ovación y con gran júbilo observo como todo el pueblo aprobó las nuevas propuestas mediante aplausos y ¡vivas!. Leila afirmo entonces – ¡Vamos a sellar este gran acuerdo con nuestras firmas! – Y así, uno por uno se dirigió a estampar su firma en el pergamino, para su adopción.. 1. Formalización: Una vez se han llevado a cabo los ajustes correspondientes en el PEI, se deben presentar ante el consejo directivo de la institución educativa, mediante un acto administrativo con el objetivo de que sea adoptado y aprobado formalmente por toda la comunidad educativa.. 52 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(53) Liz quien se había encargado de tomar fotografías durante el viaje, pensó que era importante revelar todas las fotos para crear un gran álbum, que les permitiera vivenciar todo lo que lograron en el viaje y ver todos los momentos de alegría y tristeza que afrontaron en el recorrido. - Es hora de reconocer y resaltar la participación de todos los que hicimos posible este sueñoEntonces, Liz tomo su cámara y empezó a revelar las fotos con gran emoción, para socializar el producto del trabajo realizado.. 2. Galería fotográfica: El equipo de medios audiovisuales será el encargado de imprimir las fotografías tomadas durante el recorrido y elaborar una galería para que la comunidad educativa aprecie el trabajo realizado, a estas se le anexará sus respectivos pies de foto, incluyendo en estos apartados del documento realizado. (PEI). 53 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(54) Instrucciones: 1.. Selecciona un lugar amplio en donde se puedan colocar las fotografías. 2.. Busca un nombre para la galería, el cual dé cuenta del horizonte institucional. registrado en el documento final. 3. Dispón las fotografías de acuerdo con una línea del tiempo la cual permita evidenciar el paso a paso del proceso realizado. 4.. Del equipo de medios audiovisuales, selecciona expositores para la galería, quienes. narren el proceso realizado de manera lúdica y llamativa. 5. Establece fechas para la exposición de la galería, de forma tal que cada estamento de la comunidad pueda apreciarla con tiempo de manera detallada, y así logre valorar los ajustes realizados al PEI.. Recomendación:. •. Se sugiere anexar dentro de la presentación realizada en la galería, videos u otros materiales tomados durante el proceso.. 54 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(55) COLOFÓN Una nueva aventura por descubrir…. 55 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(56) Colofón Una nueva aventura por descubrir…. Después de esta ardua tarea y mientras tomaban el café en casa, vieron con nostalgia el álbum que Liz había construido, recordando cada uno de los momentos vividos. Mientras conversaban, llegaron a la conclusión de que aquella fascinante aventura no. podría terminar ahí puesto que el archipiélago seguiría cambiando con el tiempo y por esto era necesario estar alerta para mantener la alegría y la prosperidad que aquellos acuerdos habían traído a su pueblo. Así que se comprometieron con gran disposición a realizar una nueva travesía cuando fuese necesario, comprendiendo que la felicidad del pueblo era su responsabilidad y que esta sería podría tambalear alguna vez. Otto, Liz, Rita y Leila, firmaron un acuerdo que pactaba lo anterior y con tranquilidad marcharon cada uno a su isla del archipiélago, esperando con ansias su reencuentro para vivir otra nueva aventura.. 1. Firma de acuerdo simbólico A continuación, te presentamos el siguiente acuerdo para ser firmado por todos aquellos que participaron el este recorrido:. 56 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(57) Nosotros como comunidad educativa, nos comprometemos a: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Firmas: __________________________________________ Representante área de gestión directiva. __________________________________________ Representante área de gestión académica. __________________________________________ Representante área de gestión administrativa. __________________________________________ Representante área de gestión de la comunidad. 57 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(58) Nuestra tarea por el momento ha culminado, hemos sido autores de un gran proceso y en nuestras páginas hemos dejado un gran legado para toda la comunidad educativa, No olvides que la calidad es un proceso que se construye a diario y por ende la historia continua año tras año.. Nos vemos el próximo año. Firman: Rita, Otto, Leila y Liz.. 58 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

(59) 59 Un viaje en el Zeppelin de la calidad - 2018.

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Ilustración 1Basado en la Guía Metodológica Para la Construcción, Actualización e Implementación del  Proyecto Educativo Institucional- PEI de la Alcaldía de Medellín, pág

Ilustración 1Basado

en la Guía Metodológica Para la Construcción, Actualización e Implementación del Proyecto Educativo Institucional- PEI de la Alcaldía de Medellín, pág p.11

Referencias

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