Deserción académica de los estudiantes de ingeniería mecánica de la universidad nacional de trujillo año 2012

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(1)UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL. INFORME DE TESIS DESERCIÓN ACADEMICA DE LOS ESTUDIANTES DE INGENIERIA MECANICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO. AÑO 2012. PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE:. LICENCIADA EN TRABAJO SOCIAL AUTORA: Bach. RISCO RODRIGUEZ, MIRIAN JESSICA. ASESOR: Mg. DELIA VEGA BAZÁN RONCAL TRUJILLO – PERÚ 2013. Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis.

(2) UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Deserción Universitaria. DEDICATORIA. A Dios, por darme la fortaleza que necesitaba cuando tenía problemas o dificultades, permanecer siempre conmigo y ayudarme día con día.. A mi madre Sabina, que me dio la inspiración, consejos y fuerza para salir adelante. Por siempre estar a mi lado, es mi más grande amor en la vida.. A mis hermanos Karina, Jovanna, Edler y Dibent, porque hasta el día de hoy permanecemos unidos a pesar de las dificultades. Y porque más que hermanos somos amigos, lo mejor son los recuerdos cuando niños. que. lo. usamos. para. divertirnos y reírnos al recordarlos.. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 2.

(3) UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Deserción Universitaria. AGRADECIMIENTO. A. mi. profesora. que. con. mucha. dedicación me ayudo a iniciar, avanzar y terminar este trabajo de investigación, porque sin ella no hubiese sido posible realizar este trabajo.. A las trabajadoras sociales de Bienestar Universitario por darme la ayuda, orientación e información necesaria. para. desarrollar. el. siguiente informe de tesis, ya que sin. su. ayuda. hubiese. sido. imposible la realización de esta investigación.. A la Escuela Académico Profesional de Trabajo Social, que me brindó la mejor enseñanza, con los mejores docentes.. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 3.

(4) UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Deserción Universitaria. PRESENTACIÓN. Señores Miembros del Jurado:. Siguiendo con lo estipulado en el Reglamento de Grados y Títulos, de la Facultad de Ciencias Sociales, de la Universidad Nacional de Trujillo dejo a vuestro criterio el Informe Final de Tesis titulado:. DESERCIÓN ACADEMICA DE LOS ESTUDIANTES DE INGENIERIA MECANICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO. AÑO 2012.. Con la finalidad de optar el Título de Licenciada en Trabajo Social.. Por tal motivo, dejo a vuestro criterio profesional el presente Informe de Tesis para su respectiva evaluación y corrección.. Trujillo, Noviembre 2013. __________________________ Mirian Jessica Risco Rodríguez. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 4.

(5) UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Deserción Universitaria. ÍNDICE Dedicatoria….………………………………………………...…………….. Pag. 2 Agradecimiento….…………………………………………...…………….. Pag. 3 Presentación….………………………………………………...…….…….. Pag. 4 Índice….……………………………………..………………...…………….. Pag. 5 Resumen….………………………………………………...……………….. Pag. 7 Abstrac ….………………………………………………...……………..….. Pag. 9. 1. Introducción….……………………………………………………….. Pag. 11 1.1. Conceptualización….…………………..……………………….. Pag. 12 1.2. Antecedentes….………………………..……………………….. Pag. 21 1.3. Bases Teóricas….……………….……..……………………….. Pag. 23 1.4. Planteamiento del Problema….…………………….…………..Pag. 36 1.5. Hipótesis….……………………………..……………………….. Pag. 36 1.6. Objetivos de la Tesis….………………………….…………….. Pag. 37. 2. Metodología….……………………………..………...……………..... Pag. 38 Universo, Población, Muestra……………..………………………..... Pag. 39 Métodos……………..………………………………………………..... Pag. 40 Técnicas……………..………………………………………………..... Pag. 41 Instrumentos……………..………….………………………………..... Pag. 42. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 5.

(6) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. 3. Presentación de Resultados……………………………………..... Pag. 43 3.1. Generalidades…………………………………………….…….. Pag. 44 3.2. Rendimiento Académico………………………...……….…….. Pag. 46 3.3. Situación Económica…………………………….……….…….. Pag. 51 3.4. Vocación……………………………………………..…….…….. Pag. 67. 4. Discusión y Análisis de Resultados…………..………………..... Pag. 69. Conclusiones…………………………………..………………………..... Pag. 82 Recomendaciones……………………….……………………………..... Pag. 83 Referencias Bibliográficos………………..…………………………..... Pag. 84 Anexos……………………………………………………………..……..... Pag. 86. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 6.

(7) UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Deserción Universitaria RESUMEN. La investigación ha sido descriptiva, y ha tenido como propósito fundamental analizar la “DESERCIÓN ACADEMICA DE LOS ESTUDIANTES DE INGENIERIA. MECANICA. DE. LA. UNIVERSIDAD. NACIONAL. DE. TRUJILLO. AÑO 2012”.. La deserción académica universitaria, constituye un problema significativo en nuestro país. En el Perú, la deserción y repitencia en la Universidad indican con claridad que, en muchos casos, la base colegial y familiar ha sido débil; que el proceso de admisión no ha permitido detectar a quienes realmente valían para los estudios universitarios; que el desarrollo de la preparación universitaria no ha cumplido a cabalidad con sus objetivos en un número importante de alumnos; que, por motivos muy variados, un número significativo de alumnos no ha sabido responder a las exigencias que le hubieran conducido a logros satisfactorios en la Universidad y un desempeño posterior valioso.. A pesar de la importancia que se le puede atribuir al tema de la deserción universitaria, los estudios de esta naturaleza son en general escasos o inexistentes en muchas bibliotecas. En el proceso de investigación se han utilizado técnicas de investigación se han utilizado técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa para recolectar los datos de los informantes para comprender las causas de la deserción universitaria.. La Deserción Académica se genera por los escasos recursos económicos de los estudiantes de la escuela de Ingeniería Mecánica podemos observar que los estudiantes en un porcentaje significativo provienen de hogares con bajos recursos, que se convierte en una dificultad para que éstos puedan concluir satisfactoriamente sus estudios superiores. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 7.

(8) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. La Deserción Académica se genera por el Bajo Rendimiento Académico, y se presenta con mayor recurrencia en la Facultad de Ingeniería en relación con las demás facultades de la Universidad Nacional de Trujillo; este bajo rendimiento se debe a que las asignaturas que se contemplan en la malla curricular que se tornan generalmente complicados para los estudiantes como matemáticas, física, estadística, calculo, geometría analítica; tal como lo refieren los estudiantes en las entrevistas realizadas por la autora.. Otra causa relevante para que se produzca la deserción académica, se genera por la presencia de problemas familiares,. como separación de. padres, maltrato físico y psicológico, que dificultan de una manera arrasadora con los estudios en la universidad, sumado a la escasa orientación por parte de la familia; teniendo en cuenta que la familia influye de manera significativa en los estudiantes.. La Deserción Académica se genera además por la escasa vocación por la carrera elegida, debido a la falta de orientación vocacional a los estudiantes, que eligen una carrera por distintos motivos ya sea porque le gusta a los padres, por prestigio, porque les ofrece una futura solvencia económica, etc. Podemos observar que a medida que avanzan en la carrera, se dan cuenta que no es la carrera que hubiesen elegido, y terminan abandonándola, de esta forma se incrementan las cifras de deserción en la Facultad.. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 8.

(9) UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Deserción Universitaria. ABSTRACT. The investigation has been descriptive, and has had as fundamental intention analyze. the ". ACADEMIC DESERTION. OF. THE STUDENTS OF. MECHANICAL ENGINEERING OF THE NATIONAL UNIVERSITY OF TRUJILLO. YEAR 2012 ". The academic university desertion, it constitutes a significant problem in our country. In Peru, the desertion and repitencia in the University they indicate with clarity that, in many cases, the collegiate and familiar base has been a weak person; that the process of admission has not allowed to detect whom really they were costing for the university studies; that the development of the university preparation has not fulfilled to cabalidad with his aims in an important number of pupils; that, for very varied motives, a significant number of pupils has not could answer to the requirements that should lead him to satisfactory achievements in the University and a later valuable performance.. In spite of the importance that can assume him to the topic of the university desertion, the studies of this nature are in general scanty or non-existent in many libraries. In the process of investigation technologies of investigation have been in use technologies of qualitative and quantitative investigation have been in use for gathering the information of the informants for understanding the reasons of the university desertion.. The Academic Desertion is generated by the scanty economic resources of the students of the school of Mechanical Engineering we can observe that the students in a significant percentage come from homes with low resources, which one turns into a difficulty in order that these could conclude satisfactorily his top studies.. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 9.

(10) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. The Academic Desertion is generated by the Low Academic Performance, and appears with major recurrence in the Faculty of Engineering in relation with other powers of the National University of Trujillo; this low performance owes to itself that the subjects that are contemplated in the mesh curricular that become generally complicated for the students as mathematics, physics, statistics, I calculate, analytical geometry; as the students recount it in the interviews realized by the authoress.. Another relevant reason in order that the academic desertion takes place, generates for the presence of familiar problems, as separation of parents, physical and psychological mistreatment, which they impede of a way arrasadora with the studies in the university, added to the scanty orientation on the part of the family; bearing in mind that the family influences in a significant way in the students.. The Academic Desertion is generated in addition by the scanty vocation by the chosen career, due to the lack of vocational orientation to the students, who choose a career for different motives already be because him the parents like, for prestige, because it offers them a future economic solvency, etc. We can observe that as they advance in the career, they realize that it is not the career that they had chosen, and they end leaving her, of this form the numbers of desertion are increased in the Faculty.. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 10.

(11) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. Página 11.

(12) UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Deserción Universitaria. 1. INTRODUCCIÓN. 1.1. CONCEPTUALIZACIÒN. La deserción académica universitaria, constituye un problema significativo en nuestro país. Plasencia (2011:21): Entre 40 y 50 mil jóvenes abandonan sus estudios universitarios cada año, lo que representa no menos de cien millones de dólares desperdiciados por los padres de familia, con la consecuente frustración que esto representa para ellos mismos y para sus hijos.. Escalante (2005:6), En el Perú, la deserción y repitencia en la Universidad indican con claridad que, en muchos casos, la base colegial y familiar ha sido débil; que el proceso de admisión no ha permitido detectar a quienes realmente valían para los estudios universitarios; que el desarrollo de la preparación universitaria no ha cumplido a cabalidad con sus objetivos en un número importante de alumnos; que, por motivos muy variados, un número significativo de alumnos no ha sabido responder a las exigencias que le hubieran conducido a logros satisfactorios en la Universidad y un desempeño posterior valioso.. En otras circunstancias, el proceso de admisión no ha permitido detectar. a. quienes. realmente. servían. para. seguir. estudios. universitarios. En este sentido, un número significativo de alumnos no ha sabido responder a las exigencias que lo hubiera conducido a logros satisfactorios en la Universidad y posterior desempeño en bien de la sociedad. Vale señalar que la causa principal de la crisis permanente que vive la educación universitaria de adultos incluye deserción en Latinoamérica, es la teoría pedagógica que sustenta al Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 12.

(13) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. diseño, planificación y administración de la educación; sus efectos se reflejan en los problemas académicos, administrativos, económicos, políticos. A pesar de la importancia que se le puede atribuir al tema de la deserción universitaria, los estudios de esta naturaleza son en general escasos o inexistentes en muchas bibliotecas. Se. puede. sugerir factores que podrían estar asociados a la deserción, como la insuficiente vocación y capacidad para los estudios superiores; algunos autores refieren que los estudiantes ingresan a la Universidad en busca de un “cartón”, vale decir el título.. La carrera profesional de Ingeniería en el país es de nivel universitario y tiene una duración de 5 años. La imagen del Ingeniero es llamativo para los estudiantes, ya que el hecho de pensar que algún día puede ser llamado Ingeniero lo motiva para seguir la carrera profesional, sin embargo al inicio y en el transcurso de la carrera se dan cuenta que no les agrada la profesión, esto viene siendo un error de vocación. Vale resaltar que los estudiantes de la carrera de Ingeniería en su mayoría son varones.. Los problemas de la deserción también son socioeconómicos, ya que debido a que en nuestro país existe una pobreza actual de 27.8%, además podemos precisar que los ingresantes a la escuela de Ingeniería Mecánica de la Universidad Nacional de Trujillo en su mayoría son de clase media a baja. En algunos casos los estudiantes se han visto obligados a obtener un trabajo para solventar sus gastos universitarios, es por ello que el tiempo no les es suficiente y terminan desaprobando los cursos o abandonando sus estudios. Asimismo, existen desertores universitarios que se han visto obligados a huir de sus estudios por problemas familiares.. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 13.

(14) UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Deserción Universitaria. Vielka de Escobar (2009:9), precisa que “deserción es el proceso de abandono, voluntario o forzado de la carrera en la que se matricula un estudiante, por la influencia positiva o negativa de circunstancias internas o externas a él o ella”. En lo que respecta a la educación superior entre uno y otro periodo académico (semestre o año). Carmen Nieto (1981:84), define a la deserción estudiantil, como: “el hecho de que el número de alumnos matriculados no siga la trayectoria normal de la carrera por retiro de ella; y al desertor como un sujeto que se ha apartado de las metas que se ha fijado”.. Himmel (2005:13), refiere a la deserción como el abandono prematuro de un programa de estudios antes de alcanzar el título o grado y considera un tiempo suficientemente largo para descartar la posibilidad de que el estudiante se reincorpore.. La Deserción Académica se genera por los escasos. recursos. económicos de los estudiantes de la escuela de Ingeniería Mecánica de la Universidad Nacional de Trujillo durante el año 2012 I y II. A través de la aplicación de fichas. socioeconómicas por la Oficina. General de Bienestar Universitario, donde se categoriza a los estudiantes con A pobreza extrema, con B economía media baja y con C economía alta; los resultados en la escuela de Ingeniería mecánica, con una muestra de 60 alumnos, tenemos a 1 alumno con categoría A, a 58 alumnos con categoría B y solo 1 alumno con categoría C. podemos observar que los estudiantes en un porcentaje significativo provienen de hogares con bajos recursos, que se convierte en una dificultad para que éstos. puedan concluir satisfactoriamente sus. estudios superiores. Los alumnos de la Escuela de Ingeniería Mecánica, que fueron seleccionados para recibir apoyo de un. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 14.

(15) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. programa del gobierno, se constató que provenían de hogares de extrema pobreza.. La Deserción Académica se genera por el Bajo Rendimiento Académico, y se presenta con mayor recurrencia en la Facultad de Ingeniería en relación con las demás facultades de la Universidad Nacional de Trujillo; este bajo rendimiento se debe a que las asignaturas que se contemplan en la malla curricular que se tornan generalmente complicados para los estudiantes como matemáticas, física, estadística, calculo, geometría analítica; tal como lo refieren los estudiantes en las entrevistas realizadas por la autora.. Otra causa relevante para que se produzca la deserción académica, se genera por la presencia de problemas familiares, como separación de padres, maltrato físico y psicológico, que dificultan de una manera arrasadora con los estudios en la universidad, sumado a la escasa orientación por parte de la familia; teniendo en cuenta que la familia influye de manera significativa en los y las estudiantes, entendemos que la motivación que les imparten en sus hogares es nula o escasa.. Escalante (2005:18), indica que la deserción obedece a factores de salud, económicos, vocacionales, familiares y personales, así como a desajustes con el medio universitario. Asimismo, subraya que los índices de deserción universitaria se incrementan cuando a los alumnos se les permite estudiar y trabajar, mientras que estos disminuyen considerablemente cuando se les exige dedicación exclusiva.. La Deserción Académica se genera además por la escasa vocación por la carrera elegida, debido a la falta de orientación vocacional a los estudiantes, que eligen una carrera por distintos motivos ya sea Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 15.

(16) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. porque le gusta a los padres, por prestigio, porque les ofrece una futura solvencia económica, etc. Podemos observar que a medida que avanzan en la carrera, se dan cuenta que no es la carrera que hubiesen elegido, y terminan abandonándola, de esta forma se incrementan las cifras de deserción en la Facultad.. Tinto (1989:17), afirma que el estudio de la deserción en la educación superior es extremadamente compleja, ya que implica no solo una variedad de perspectivas sino, además, una gama de diferentes tipos de abandono.. Según Gonzales (2005:56), la deserción tiene consecuencias sociales en términos de las expectativas de los estudiantes y sus familias; emocionales es por la disonancia entre las aspiraciones de los jóvenes y sus logros y, también, importante consecuencias económicas tanto para las personas como para el sistema en su conjunto.. De acuerdo a Braxton (1997:23), los enfoques del análisis de la deserción pueden ser agrupadas en cinco grandes categorías, dependiendo del énfasis que otorgan las variables explicativas, ya sean individuales, institucionales o del medio familiar. De esta manera es posible reconocer los siguientes enfoques:. Psicológico, esto señala que los rasgos de la personalidad son los que diferencian a los estudiantes que terminan sus estudios regulares de aquellos que no lo logran, cuyas bases fundamentales fueron los procesos psicológicos relacionados con la integración académica y social. Estos autores presentaron cuatro teorías psicológicas como línea de base del modelo: (a) Teoría de actitud y comportamiento, la que proviene de la estructura de su modelo; (b) Teoría del comportamiento de copia, la habilidad para entrar y adaptarse a un Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 16.

(17) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. nuevo ambiente; (c) Teoría de autoeficacia, una percepción individual capaz de tratar con tareas y situaciones específicas; (d) Teoría de atribución, donde un individuo tiene un fuerte sentido de control interno. Estos autores enfatizaron la importancia que posee la institución al disponer de servicio de enseñanza, comunidades de aprendizaje al primer año, seminarios de orientación profesional y programas de memoria para apoyar el éxito de los estudiantes. Económicos, según las investigaciones desarrolladas se pueden distinguir dos modelos: (1) Costo/Beneficio: consiste en que cuando los beneficios sociales y económicos asociados a los estudiantes son percibidos como mayores que los derivados por actividades alternas, como por ejemplo un trabajo, por lo cual el estudiante opta por permanecer en la universidad y (2) Focalización de Subsidio: consiste en la entrega de subsidios que constituyen una forma de influir sobre la deserción. Estos subsidios están dirigidos a los grupos que presentan limitaciones reales para costear sus estudios. Este modelo busca privilegiar el impacto efectivo de los beneficios estudiantiles por sobre la deserción, dejando de lado las percepciones acerca de la adecuación de dichos beneficios o el grado de ajuste de éstos a los costos de los estudios. Las ayudas proporcionadas a los estudiantes en forma de becas constituyen un factor de peso en las posibilidades de permanencia, observándose que las tasas de deserción varían dependiendo de la cantidad y duración de la ayuda financiera con la que cuenta el estudiantado e inclusive ante apuros económicos se provoca un impacto importante en el abandono temprano.. Sociológicos, los modelos sociológicos enfatizan respecto a la influencia en la deserción de factores externos al individuo, adicionales a los psicológicos, se basó en el modelo suicida indicando que la deserción es el resultado de la falta de integración de los estudiantes Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 17.

(18) UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Deserción Universitaria. en el entorno de la educación superior; aduce que el medio familiar es una de las muchas fuentes que expone a los estudiantes a influencias, expectativas y demandas, las que a su vez afectan su nivel de integración social en la universidad; la congruencia normativa actúa directamente sobre el rendimiento académico, el desarrollo intelectual, el apoyo de pares y la integración social. Este autor señala que si las influencias señaladas no se producen en la dirección positiva, implica rendimiento académico insatisfactorio, bajo nivel de integración social y de satisfacción y compromiso institucional y una alta probabilidad de que el estudiante decida abandonar sus estudios. Este autor encontró seis. predictores. de. la. deserción. estudiantil. en. college’s. norteamericanos: Integración académica, integración social, estado socioeconómico género, calidad de la carrera y el promedio de notas en cada semestre.. Organizacionales, este modelo de análisis sostiene que la deserción depende de las cualidades de la organización en la integración social y más, particularmente, en el abandono de los estudiantes que ingresan a ella. Este enfoque es altamente relacionado a la calidad de la docencia y de la experiencia de aprender en forma activa por parte de los estudiantes en las aulas, las cuales afectan positivamente la integración social del estudiante (Braxton, 1997:80).. De Interacciones, Tinto (1975:11), explica el proceso de permanencia en la educación superior como una función del grado de ajuste entre el estudiante y la institución, adquirido a partir de las experiencias académicas y sociales (integración). Este autor expande el modelo, incorporando la teoría de intercambio. La base de la teoría de intercambio se encuentra en el principio de que los seres humanos evitan las conductas que implican un costo de. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 18.

(19) UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Deserción Universitaria. algún tipo para ellos y buscan recompensas en las relaciones, interacciones y estados emocionales. El mismo autor afirma que los estudiantes actúan de acuerdo con la teoría de intercambio en la construcción de su integración social y académica, es decir, si el estudiante percibe que los beneficios de permanecer en la universidad son mayores que los costos personales, entonces el estudiante permanecerá en la institución. En el sentido contrario, si percibe que otras actividades son percibidas como fuentes de recompensas más altas, el estudiante tenderá a desertar.. Tinto (1987:33), sugiere que una buena integración es uno de los aspectos más importantes para la permanencia, y que esta integración depende de: las experiencias durante la permanencia en la universidad, las experiencias previas al acceso universitario y las características individuales que, por otro lado, son susceptibles a las políticas y prácticas universitarias. Posteriormente, Tinto (1989, 1993), profundiza el análisis del modelo inicial del año 1975 y en esta oportunidad se observa que a medida que el estudiante avanza en su trayectoria académica, diversas variables contribuyen a reforzar su adaptación a la institución que seleccionó, ya que ingresa a ella con un conjunto de características que influyen sobre su experiencia, en la educación terciaria. Estas características comprenden antecedentes familiares, tales como los valores que ésta sustenta, además de sus atributos personales y de la experiencia. académica. preuniversitaria.. Todos. estos. aspectos. relevantes se combinan para influir sobre el compromiso inicial con la institución, así como para la consecución de su meta, que es la graduación o titulación. Los estudios que han empleado el modelo de Tinto confirman la capacidad predictiva directa de la integración social sobre la deserción, sobre todo en las universidades tradicionales. Sin Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 19.

(20) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. embargo, algunos estudios han puesto en duda si el modelo del Tinto es aplicable a todos los estudiantes e instituciones de educación superior. Estos estudios indican que si bien la integración social y académica son factores importantes para predecir la persistencia, no tienen la misma importancia en todos los estudiantes, reportaron que la integración académica es más fuerte que los compromisos o metas institucionales; por tanto, los compromisos institucionales tienen un efecto indirecto sobre la permanencia a través de la integración social, las características del modelo de productividad desarrollado en el contexto de las organizaciones laborales. Asimismo sostiene que inciden en la deserción los siguientes factores: (1) Factores Académicos: preuniversitarios, integración académica y desempeño académico; (2) Factores Psicosociales: metas, utilidad percibida, interacción con pares y docentes; (3) Factores Ambientales: financiamiento, oportunidad de transferirse,. relaciones sociales. externas;(4) Factores de Socialización: rendimiento académico, adaptación y compromiso institucional. En estudios más recientes se diseñaron modelos para explicar el proceso de la persistencia en los college’s norteamericanos que se basa, predominantemente, en factores externos a la institución. Las variables consideradas se relacionan con la institución, la persona o el ambiente; es decir, el ámbito exterior a la institución. Consideraron que estos factores también tienen un peso significativo en la deserción, en particular en la deserción voluntaria. Vásquez (1997), realizó una investigación sobre factores biológicos, socioeconómicos y culturales que influyen en la deserción en estudiantes de enfermería de la Universidad Nacional de Trujillo. De otro lado, el medio familiar puede jugar un rol importante para que el estudiante termine su carrera o la abandone; pero, también puede ser el medio universitario mismo. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 20.

(21) UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Deserción Universitaria. Igualmente, un hogar pobre donde el nivel educativo de los padres es bajo, tendría poca influencia para que el estudiante se mantenga en sus estudios. Este fenómeno es preocupante en estudiantes de las ciencias de la salud, particularmente en facultades o escuelas de enfermería del Perú. Latiesa (1992), señala que la deserción universitaria es uno de los procesos de selección que se opera en la enseñanza superior, una medida del rendimiento académico del alumnado y de la eficacia del Sistema Educativo en general. Esta precisión comprende tres términos: “proceso de selección”, “medida del rendimiento académico”, y “eficacia del sistema educativo”. Algunos investigadores ensayan el abordaje de tres dimensiones: el éxito en los estudios, el retraso y el abandono de los mismos. Aquí el debate se abre nuevamente ya que las experiencias según las colecciones de datos no son necesariamente convergentes. En primer lugar porque las universidades asumen con cierta “naturalidad” que la deserción o abandono es uno de los resultados posibles, a diferencia de otras instituciones educativas en las que la cobertura de grupos de edades de niños y jóvenes es parte constitutiva del objetivo de la formación (primaria y secundaria), o de aquellas instituciones de formación de oficiales civiles o militares en las que el abandono tiene que ser mínimo por razones propias al fin mismo de la institución. 1.2. ANTECEDENTES Sanabria (2002:56), en su estudio de tipo caso control sobre deserción en estudiantes universitarios, concluye que el factor vocacional, económico y académico son los factores de mayor peso que encontró en. una. investigación. realizada. a. 88. desertores. de. cuatro. universidades de las ciudades de Huacho, Iquitos, Lima y Trujillo, Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 21.

(22) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. habiéndose contemplado en el estudio factores como salud, económico, personal, familiar, vocacional, laboral, judicial-policial, académicos y de adaptación a la vida universitaria. Dentro de los antecedentes latinoamericanos, Rivera (2005:47) Encuentran que la repitencia y la deserción en las universidades públicas de Bolivia tienen niveles elevados, Derecho, Medicina e Ingeniería Civil la deserción específica alcanza al 50 y 60% y los factores en orden de importancia son la pobreza que obliga a los jóvenes a buscar empleo, la falta de orientación respecto. a los. programas y el mercado profesional, el cambio de situación familiar de solteros(as) a casados(as) y las dificultades de estudio entre ellas la masificación.. GONZALES ROJAS, Elizabeth. (2001:79), hicieron una monografía sobre, “La deserción estudiantil en la promoción 1997-2001” de la Escuela Superior Pública de Música de Iquitos” Lorenzo Luján Darjón” en la cual establecen las conclusiones, entre las más importantes, las siguientes: Las principales causas de la deserción son motivos laborales en un 40%; la falta de vocación en un 24%. Por otro lado se señala que del 100% de alumnos(as) que ingresaron a la escuela en 1997, no lograron el objetivo de terminar la carrera por deserción el 43,68%.. QUEIJA ESTEVES, Roberto y MEZA GARAY, Manuel (2004:30), en su Tesis sobre “Algunos factores que influyen en la deserción de los alumnos de la Maestría en Gestión Empresarial” de la UNAP, manifiestan que entre los hallazgos más importantes que influyen en la deserción es el factor laboral en un 46.67%, luego el factor económico con un 36.67%, el factor desmotivados con un 11.67% y el factor salud con un 4.99%. Con respecto a la relación estos factores con la deserción concluyeron que no existe relación significativa; es decir, Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 22.

(23) UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Deserción Universitaria. ellos no explican el fenómeno de la deserción en la Maestría en Gestión Pública de la UNAP.. ZAGACETA CAMIÑAS, Henry. RUIZ NÚÑEZ, Coral (1998:21), presentaron la tesis Deserción Estudiantil en la Promoción 1993-1997, de la Escuela Superior de Bellas Artes de Iquitos “Víctor Morey Peña” en la cual afirman que las causas principales de la deserción estudiantil en esa institución son la falta de recursos económicos y la necesidad de trabajar para poder sobrevivir.. DEL AGUILA ALVAN, Luís. (2001:42), presentaron un trabajo monográfico sobre “La Deserción Estudiantil en la Escuela Superior de Música “Lorenzo Luján Darjón” de Iquitos durante el periodo 19911995. Las principales conclusiones señaladas son: Los principales factores que condicionan la deserción estudiantil en la Escuela Superior Pública de Música “Lorenzo Lujan Darjón” de Iquitos, son de tipo laboral y económico. Por otro lado, la deserción también se produjo, durante el periodo estudiado, por problemas estrictamente personales. RASO, Ivonne (1997:22), en su obra “La Investigación Pérdida”, refiere que la deserción obedece a varios factores, por falta de documentación, reprobación, falsas expectativas del programa, falsas expectativas. del. profesorado,. etc.,. hasta. personales. como:. enfermedad, económico, laboral, falta de tiempo, etc.. 1.3. BASES TEÓRICAS. 1.3.1. Deserción Estudiantil Universitaria. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 23.

(24) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. En general todas las definiciones de deserción universitaria examinadas en la bibliografía internacional comparten el rasgo “demográfico” de ser el saldo de diferencias interanuales entre las matriculas de las universidades, una vez incorporadas las altas (ingresos) y las bajas (graduaciones) en un determinado periodo. Es una definición de la deserción que ha sido objetada y que puede ser “refinada”, pero es necesario reconocer que es totalmente funcional o adecuada para ciertos usos comparativos, y como tal la aplicaremos, con precisiones, en este estudio. Los estudios revisados sobre deserción universitaria se centran por ello en una estimación de una tasa de deserción interanual, y en algunos casos de una tasa acumulativa. La deserción es la separación forzosa o voluntaria de un alumno del sistema educativo y se produce por causas sociales, psicológicas o pedagógicas, etc.; este es uno de los aspectos que refleja la baja calidad de educación, las enormes dificultades socioeconómicas que afectan a grandes grupos poblacionales.. Clasificación de la Deserción Estudiantil; De la extensa revisión literaria realizada, se hace evidente que existen varias definiciones del mismo fenómeno. Esta situación no debe interpretarse como la carencia de conceptos precisos, respecto a la deserción, sino más bien debe entenderse a partir de la amplitud de los enfoques, por medio de los cuales se puede tratar el concepto. La deserción en el ámbito educativo implica siempre el acto concreto del estudiantado de interrumpir los estudios. Sin embargo, este acto puede clasificarse de varias maneras, según lo que se desee enfocar del fenómeno.. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 24.

(25) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. Algunos estudiantes que se matriculan en un ciclo, dejan de hacerlo durante el siguiente o quizás, incluso, en todo un año académico. El abandono de un ciclo puede obedecer a disímiles aspectos personales, tales como los ya mencionados. Por el momento de deserción: Del análisis, podríamos decir que existe, tomando como referencia el momento en que se da el abandono, los siguientes dos tipos: a. Deserción intra-semestral: ocurre en el caso de retiros justificados o injustificados durante el semestre. b. Deserción inter-semestral: se da con el cese de matrícula para un determinado semestre. Bolaños (1985:11).. Otra forma de enfocar el fenómeno que puede generar otra clasificación es la referenciada por Osorio y Jaramillo (1999:1), los cuales plantean que el fenómeno de la deserción aparece como un indicador de crisis del sistema educativo, por cuanto la eficiencia de tal sistema debiera permitir la retención de sus estudiantes y permitirles cursar sus actividades curriculares. Así, la deserción es la situación en la cual, un estudiante inicia un programa académico, pero no lo termina, siendo este abandono de manera transitoria o definitiva.. Por el espacio temporal de deserción: a. Parcial: se refiere al abandono temporal de la actividad académica (se presume un regreso).. b. Total: se refiere al abandono definitivo de la actividad académica (el estudiante no regresa). En esta clasificación, habría que proceder con sumo cuidado, ya que señalar que un desertor es “parcial” ya que volvió a la Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 25.

(26) UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Deserción Universitaria. universidad al año siguiente equivale a considerar que un estudiante desertor por diez años es también “parcial”, lo que genera dudas acerca de la rigurosidad con que se plantea el concepto. Por la dimensión de la deserción: Si tomamos como referencia la dimensión de la deserción. Eso nos lleva a plantearnos la: a. Deserción institucional: se refiere al abandono permanente de una determinada Universidad. b. Deserción del sistema: manifiesta el abandono de todo el sistema de educación superior. Al respecto, Tinto (1987:10) menciona que: “,.. no todos los estudiantes que abandonan una institución quedan fuera del vasto sistema de educación superior…”. Muchas deserciones son, en realidad, movimientos migratorios de alumnos hacia universidades del sistema (transferencia institucional). Otras resultan, al cabo, sólo en una interrupción temporaria de los estudios formales (desertores temporales). En ambos casos, numerosos. alumnos. que. abandonan. una. institución. eventualmente logran graduarse en otras universidades, aunque muchos necesitan más tiempo de lo previsto.. Señalan. Latiesa. y Sposetti. (2000:52). que. la. deserción. universitaria es uno de los procesos de selección que se opera en la Enseñanza Superior, una medida del rendimiento académico del alumnado y de la eficacia del Sistema Educativo en general. Esta precisión comprende tres términos: "proceso de selección", "medida del rendimiento académico", y "eficacia del sistema educativo". Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 26.

(27) UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Deserción Universitaria. El primero se enmarca en el enfoque sociológico “clásico”, según el cual “la selección” que se opera en la Enseñanza Superior constituye un “filtro social” que regula la “movilidad social”. Este tema ha sido extensamente tratado en diversos países, y destaca las asimetrías en el acceso y en el egreso de la institución de enseñanza superior. No pueden observase a nivel internacional tendencias convergentes, salvo en el largo plazo, y sí indudablemente el efecto que sobre ello tiene la estructura de desigualdad de oportunidades propia de cada país. Por ello no deja de ser un tema “abierto”. Y que en aras de un enfoque desde la “teoría de la inversión en capital humano” debería hacerse un esfuerzo por construir mejores datos para el nivel macro y procurarse mejor sistematicidad para el nivel micro. La deserción como "medida del rendimiento académico" en una Universidad es la contracara de los desempeños esperados. Para ello muchos investigadores ensayan el abordaje de tres dimensiones: el éxito en los estudios, el retraso y el abandono de los mismos. Aquí el debate se abre nuevamente ya que las experiencias. según. las. colecciones. de. datos. no. son. necesariamente convergentes. En primer lugar porque las Universidades asumen con cierta “naturalidad” que la deserción o abandono es uno de los resultados posibles, a diferencia de otras instituciones educativas en las que la cobertura de grupos de edades de niños y jóvenes es parte constitutiva del objetivo de la formación (primaria y secundaria), o de aquellas instituciones de formación de oficiales civiles o militares en las que el abandono tiene que ser mínimo por razones propias al fin mismo de la institución. Cuando uno se acerca en especial a la deserción como un tipo de. resultado. del. sistema. educativo,. suelen. nuevamente. sobredimensionarse los factores individuales y los extraMirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 27.

(28) UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. Informe Final de Tesis académicos,. Deserción Universitaria resumiéndose. en. funciones. predictivas. que. argumentan la falta de cualidades y los déficits económicos del origen social de las personas, dejando minimizado los efectos institucionales más allá de cualquier sospecha. Hay estudios realizados que señalan que la selección tiene que ver más con las aptitudes intelectuales que con los aspectos motivacionales en el examen de ingreso, pero una vez dentro de la enseñanza superior, la motivación y el compromiso con el estudio son las variables que tienen mayor peso al determinar el rendimiento. Por ello investigaciones realizadas acerca de la regularidad de los estudios muestran que el origen social tiene nula o escasa influencia en el éxito en la Universidad. Latiesa (1992:4). Por su parte los famosos trabajos de Tinto (1986:10, 2002:19, 2003:7) han señalado, para un tipo especial de enseñanza superior en muchos casos la diversidad cultural del estudiante paga el “precio” de la adaptación a la universidad, y este autor ha observado que este problema es sintomático en contextos donde el “peso” del espacio y clima institucional tiene que ver como explicativo del rendimiento, cuando al menos puede tener un papel tan importante como los de tipo individual y social en el rendimiento académico. Sposetti (2002:83); señala en su recorrido, y nuestra opinión es coincidente con ella, que como "medida de la eficacia del Sistema Educativo", la deserción sólo da cuenta de efectos pero no aporta ninguna luz acerca de las acciones que lo produjeron. La autora indica que en algunos estudios se registran una mayor tendencia al abandono en las instituciones que no tienen examen de ingreso, pero no se explicitan análisis posteriores al ingreso de los procesos vinculados con el logro de los objetivos educacionales. Así en buena parte de la bibliografía consultada Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 28.

(29) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. se muestra un escaso interés político y científico por el problema de la deserción universitaria, pero existen numerosos estudios sobre el rendimiento académico. En el problema de la deserción universitaria, las tasas representan un punto de partida para su análisis, ya que éstas permiten la comparación de la información a nivel internacional como requieren muchos organismos internacionales y agencias para sus colecciones de indicadores e índices, pero indudablemente requieren de mayor preocupación y examen.. En cuanto a los factores que influyen en la Deserción, se debe considerar que un importante número de los desertores, siempre señalarán como causas de su abandono universitario situaciones externas o ajenas a su responsabilidad. Bolaños (1985:11) Ya que la responsabilidad propia y la palabra “fracaso”, son difíciles de asimilar. Es importante caracterizar a los desertores, tanto en sus condiciones de estudio colegial, como en las que tenían durante el transcurso de su vida universitaria, hasta el evento de la deserción. Específicamente para Otero (1990:8-9), algunas de las variables que influyen en la deserción son los factores psicosociales y sociodemográficos del contexto familiar, recursos económicos, alguna limitación física y mental, la ausencia de disciplina y el método en el estudio. Aunado a esto se encuentran deficiencias en los programas académicos, las expectativas sobre la carrera matriculada, la matrícula en carreras no deseadas, la carga académica, el lugar de residencia, oportunidades académicas, la falta de orientación vocacional, complejos componentes de la personalidad (aspiraciones, motivación, entre otros). Otras variables complementarias que se asocian a la deserción son: los ambientes educativos, la edad (inmadurez), la Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 29.

(30) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. adaptación social, la apatía por los programas curriculares, el cambio brusco del modelo pedagógico, respecto al que tenían en el colegio, tipos de evaluación, cursos de poco interés para su ejercicio profesional, y la masificación de la educación. Páramo y Correa (1999:70). Todas estas variables que se pueden relacionar con el fenómeno de la deserción, son diferenciadas por Páramo y Correa en causas “intrasujeto” y causas “extrasujeto”. Las primeras involucran aspectos como enfermedad y muerte, mientras que las segundas apuntan a variables netamente externas. Páramo y Correa (1999:66). Particular énfasis merece la incertidumbre vocacional del estudiante, cuando llega a la universidad, ya que no es un secreto que egresando de secundaria, se ve prácticamente acosado por múltiples posibilidades de estudio y es urgido a la decisión inmediata. Diversos aspectos que entorpecen su cotidianidad en la carrera elegida pueden alimentar el cambio en el interés profesional. Por otra parte, el factor económico también tiene su injerencia en cualquier decisión sobre la continuidad universitaria, y pesa mucho más en el inicio de la actividad como estudiante universitario. Aparentemente, las consecuencias más relevantes de los factores económicos ocurren en el momento de ingresar a la educación superior, pues en este período la mayoría de los estudiantes deben tener en cuenta su situación económica para estructurar sus decisiones. Tinto (1987:86). La deserción es, por excelencia, un problema del sistema educativo, íntimamente ligado a los entornos, contornos y dintornos del mismo, tales como los ambientes educativos, situaciones familiares, exigencias ambientales y culturales que Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 30.

(31) UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Deserción Universitaria. afectan directamente al desertor (Páramo y Correa, 1999: 71). Se considera. que. la. deserción. estudiantil. tiene. múltiples. motivaciones que lo generan, con frecuencia se acusa a la sociedad, a la familia, a la escuela, a los maestros y al propio estudiante, es decir el fenómeno de la deserción puede tener causas endógenas y exógenas. Las motivaciones suelen llamarse factores y estos pueden ser: Factores socioeconómicos y personales que se estudian en esta investigación. EL FACTOR SOCIOECONÓMICO, Este factor está ligado a la pobreza de grandes sectores de la población; es indudable que la desnutrición, las enfermedades, la falta de empleo, la desorganización familiar, etc. Juegan un papel muy importante en la existencia de esta problemática. Entre ellas tenemos: Dificultades de financiamiento, dificultades con el crédito, dificultades económicas, falta de trabajo, salida del lugar de trabajo por motivos personales, dificultades con los docentes o con. los. propios. compañeros. estudiantes,. la. falta. de. financiamiento en universidades que no tiene programas de ayudas becarias reembolsables y si existen tienen una alta limitación por el capital que manejan estos programas. La alta tasa de desempleo que existe en el país, las expectativas de graduarse de la universidad y obtener un trabajo que le permita tener un nivel de vida adecuado es bastante desalentadora por las desigualdades que existen. El inicio o formación de una nueva familia, es una limitante para seguir sus estudios exitosamente,. debido. a. los. nuevos. compromisos. y. responsabilidades. Así también, las enfermedades, la falta de empleo de los padres, la desorganización familiar, juegan un papel preponderante en la existencia de esta problemática. Aunque aún no existen mayores Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 31.

(32) UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Deserción Universitaria. estudios para determinar el nivel de incidencia de los factores socioeconómicos en el problema de la deserción, es evidente que la mayor parte de abandonos o de la exclusión se deben a ese fenómeno. LOS FACTORES PERSONALES, Se identifican como factores personales a las características, procesos y comportamientos individuales y contextuales correspondientes al ámbito del estudiante.. Así. como. a. la. madurez. para. asumir. con. responsabilidad los estudios superiores, a veces no se tiene definido a largo plazo que es lo que realmente se pretende alcanzar. La poca o inexistente identidad con la institución en que estudia.. Bean (1985:38): incorpora al modelo de Tinto las características del modelo de productividad desarrollado en el contexto de las organizaciones laborales. Reemplaza las variables del ambiente laboral por las más adecuadas al entorno de la educación superior. La deserción universitaria es análoga a la productividad. La satisfacción con los estudios, es similar a la satisfacción con el trabajo. Considera que inciden en la deserción: (1) Factores Académicos: preuniversitarios,. integración. académica. y. desempeño. académico; (2) Factores Psicosociales: metas, utilidad percibida, interacción con padres y docentes; (3) Factores ambientales: financiamiento, oportunidad de transferirse, relaciones sociales externas; (4) Factores de socialización: rendimiento académico, adaptación y compromiso institucional. En estudios más recientes Bean y Vesper (1990:55) observaron que los factores no cognitivos, tales como las características Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 32.

(33) UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Deserción Universitaria. personales (actitudes, aspiraciones, motivaciones, intereses), ambientales. y. organizacionales. también. tienen. un. peso. significativo en la deserción, en particular en la deserción voluntaria.. EL SUSTENTO TEÓRICO DEL PRESENTE TRABAJO SE PLASMA A PARTIR DE LAS SIGUIENTES TEORÍAS: LA JERARQUIZACIÓN DE NECESIDADES DESARROLLADA POR ABRAHAM MASLOW (1943); El autor señala que es posible explicar la motivación humana a través de la jerarquía de necesidades, en las que las necesidades inferiores son las que primero aparecen y las que se deben satisfacer antes. Una vez se ha cubierto dicha necesidad, surge otra superior a satisfacer y así sucesivamente. Así, en 1954 Maslow presentó su teoría de la jerarquía de las necesidades en su libro “Motivación y Personalidad” donde explicaba los cinco niveles que la componen representados en una pirámide, en la base se encuentran las necesidades básicas (vitales) y en la cúspide las necesidades. secundarias. o. de. desarrollo. (psicológicas).. Considera que las necesidades superiores no surgirán hasta que las inferiores no se hayan satisfecho, por tanto, estas necesidades son las que motivan al individuo a actuar. Esta jerarquización no es rígida. Lo cual nos afirma que la satisfacción de las necesidades no se presenta por igual en todos los hombres y en todas las edades. Es decir, no todas las necesidades tienen la misma importancia para todos los individuos; además no todas las necesidades operan a nivel consciente. Esta teoría es importante porque nos permitirá conocer la realidad y calidad de vida del alumno; lo cual es un factor del problema dado; conociendo así que necesidades básicas Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 33.

(34) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. satisfechas obtienes y cuáles son las que limitan la calidad de vida del alumno y la familia. Además de ello nos permitirá ampliar el conocimiento si las necesidades básicas satisfechas de la educación y todos los que se encuentran representadas en la pirámide de Maslow se está cumpliendo como jerarquía y como se está manifestando en el alumno y familia, lo cual está influyendo a que se una deserción escolar. TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE VIGOTSKY (1925 - 1934); La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La integración social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de “zona de desarrollo próximo” que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje. “la única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo”.. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 34.

(35) UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Deserción Universitaria. La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o “línea natural del desarrollo” también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento. Más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas. A esto se refiere la ZDP. Lo que el niño pueda realizar por sí mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto la ZDP, es la distancia que exista entre uno y otro. TEORÍA. DEL. ENSAYO. DEL. APRENDIZAJE. POR. MODELACIÓN DE ALBERT BANDURA (1969); El aprendizaje por modelación intervienen factores como: atención, retención, reproducción motriz y refuerzo, y tienen efectos: instructor, inhibidor o desinhibidor de conductas ya aprendidas, facilitador y activador de emociones, lo cual es muy importante tanto en la situación educativa como en la influencia de los medios de comunicación de masas. El individuo aprenden por la experiencia indirecta que se percibe de los modelos dentro de un contexto social, esto mediante de los modelos dentro de un contexto social, esto mediante procesos cognoscitivos fijándose en las consecuencias vicarias de su actuar para la ejecución del comportamiento. La teoría de Bandura del aprendizaje social se refiere a que es un aprendizaje imitado mediante la observación de un modelo. Este puede ser un modelo de una conducta que sea socialmente aceptable como uno de conducta socialmente no aceptable.. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 35.

(36) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. En esta teoría hay dos participantes el modelo, que es al que se imita y el que recibe el refuerzo, o sea, estimulo, y el sujeto que observa e imita la conducta. El modelo debe ser alguien admirado y no rechazado; porque de ser rechazado o castigado el sujeto no imitará la acción para no ser castigado, pero si por el contrario de reforzada la acción este se motivará a realizarla para el ser admirado o rechazado. TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DE ROBERT GAGNE (1970 - 1975); El principio de esta teoría es la planificación de la educación con base en el análisis de la tarea, desde una clase o curso hasta una carrera completa. El hombre es un procesador de información, cuya actividad fundamental es recibir información, elaborarla y actuar de acuerdo a ella. Es decir, todo ser humano es activo procesador de la experiencia mediante el complejo sistema en el que la información es recibida. Transformada, acumulada, recuperada y utilizada. Frente a esto se puede inferir que el sujeto no necesariamente interactúa con el medio real, sino que su interacción es con la representación subjetiva hecha de él, por tanto se asegura el aprendizaje por procesos internos (cognitivos). Es decir, como los asuma y los procese.. 1.4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿Cuáles son las causas principales que generan la deserción académica de los estudiantes de Ingeniería Mecánica de la Universidad Nacional de Trujillo durante el año 2012 I y II? 1.5. HIPÓTESIS Las causas principales que generan la deserción académica de los estudiantes de ingeniería mecánica de la Universidad Nacional de Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 36.

(37) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. Trujillo durante el año 2012 I y II son el bajo rendimiento académico, los escasos recursos económicos, y la escasa vocación por la carrera.. 1.6. OBJETIVOS DE LA TESIS  Objetivo General: -. Determinar las causas principales que originan la deserción universitaria de los estudiantes de la Escuela de Ingeniería Mecánica de la Universidad Nacional de Trujillo semestre 2012 I – 2012 II..  Objetivos Específicos: -. Conocer los niveles económicos en que se encuentran los estudiantes que han desertado de la escuela de Ingeniería Mecánica.. -. Identificar cuáles son los cursos en los que. tienen mayor. dificultad los estudiantes que han desertado de la escuela de ingeniería mecánica, para que a partir de ello las entidades responsables puedan orientarse a mejorar.. -. Conocer específicamente los problemas que los estudiantes desertores tienen con sus familias.. -. Identificar el porcentaje de los estudiantes que han desertado de la escuela de Ingeniería mecánica, por la inadecuada vocación elegida.. -. Plantear alternativas de solución para disminuir la deserción universitaria en la escuela de Ingeniería Mecánica de la Universidad Nacional de Trujillo.. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 37.

(38) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. Página 38.

(39) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. 2. METODOLOGÍA. Universo: Los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la universidad nacional de Trujillo, ingresantes 2012 I y II.. Población: Está constituida por todos los estudiantes que han desertado de la escuela de Ingeniería Mecánica matriculados en el año 2012 (I, II) (N = X alumnos).. Muestra: Es la misma de la población, constituida por los alumnos que han desertado de la escuela de Ingeniería Mecánica (n = X alumnos).. N= 60 estudiantes de la Escuela de Ingeniería Mecánica Factores de inclusión. . Estudiantes que desertaron durante los últimos 3 años anteriores al 2012.. Factores de Exclusión. . Estudiantes que siguen cursando estudios en la carrera.. Diseño de contrastación de hipótesis Es de una sola casilla, con diseño descriptivo, cuyo esquema es;. G: X. O. Donde: G: Grupo de alumnos que han desertado Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 39.

(40) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. X: Causas principales de la deserción de estudiantes O: Medición de las causas principales de deserción. Procesamiento de datos Para el procesamiento de datos se usará el paquete SPSS Ver 15.0, para: -. Construir cuadros estadísticos. -. Gráficos estadísticos, y. -. Medidas estadísticas. MÉTODOS Método Deductivo Inductivo: Este método se utilizó para generalizar los problemas existentes de los estudiantes de la escuela de Ingeniería Mecánica 2012 I y II, que presentan el mayor índice de gravedad y así se pudo identificar las causas que originaron estos problemas y las consecuencias que traería si dichos problemas no son solucionados a tiempo.. Método Inductivo: Este método se utilizó para que a partir de los problemas identificados, estudiando e investigando cada uno de estos se adopte una idea general de los problemas existentes de los estudiantes de la escuela de Ingeniería Mecánica 2012 I y II.. Método Deductivo: Este método se utilizó para que a partir del problema priorizado de los estudiantes de la escuela de Ingeniería Mecánica 2012 I y II, se Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 40.

(41) UNT. FAC. CC. SS.. TESIS UNT. Informe Final de Tesis. Deserción Universitaria. saquen las causas de que originaron este problema y desglosarlos para poder atacar cada una de estas causales.. Método Etnográfico: Se. utilizó para recolectar información necesaria mediante la. observación y descripción, ya que esta nos permitirá recoger datos de las características de diversos problemas y. necesidades de los. estudiantes de la escuela de Ingeniería Mecánica 2012 I y II.. Método Histórico - Comparativo: Este método nos sirvió para realizar la constatación de los archivos obteniendo así conocimiento acerca de los aspectos generales e históricos, y la revisión de documentos, y así saber sobre. los. acontecimientos pasados de las diferentes actividades realizadas en la escuela de Ingeniería Mecánica.. TÉCNICAS La Observación: Es técnica nos permitió conocer, las características así como la cotidianidad con la que desarrollan actividades, trabajos y actitudes los estudiantes,. identificando. aspectos. significativos. y. recopilando. información en relación a los problemas evidenciados en dicha escuela. Entrevista No Estructurada: Esta técnica nos permitió obtener datos a través de un dialogo entre el investigador y el entrevistado, con la finalidad de Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. conseguir Página 41.

(42) TESIS UNT. Informe Final de Tesis. UNT. FAC. CC. SS.. Deserción Universitaria. información, logrando así un contacto directo con cada uno de los estudiantes, adquiriendo las percepciones que ellos tienen sobre sus problemas y necesidades, las posibles alternativas de solución de las mismas.. INSTRUMENTOS. Registro de Observación: Nos sirvió para redactar las observaciones realizadas de los hechos significativos existentes de los estudiantes de Ingeniería Mecánica 2012 I y II. Registro de entrevista: Este instrumento se utilizó para describir. la información que nos. facilitaron los estudiantes de la escuela de Ingeniería Mecánica, mediante las conversaciones realizadas acerca de la realidad de dicha problemática.. Mirian Jessica Risco Rodríguez Tesis publicada con autorización del autor no olvide citar esta tesis. Página 42.