CONCLUSIONES DE LA JORNADA DE REFLEXION
De los alumnos:
TODAS LAS ESCUELAS SON IGUALESNo todas las escuelas son iguales, cambia la modalidad y orientación, la ubicación – urbana, rural, etc. - la disciplina, las normas de convivencia, el vocabulario que se utiliza, la condición social y económica de quienes asisten, las personas que la conducen, los docentes con sus diferentes formas de enseñar, los valores de los alumnos que asisten, la pertenencia que tengan, la organización interna, tener diferente nivel de exigencia, pueden ser mixtas o no, las familias pueden estar presentes o no, los contextos donde están ubicadas también pueden marcar diferencias; pueden ser públicas o privadas.
En cuanto a nuestra Institución específicamente, identifican algunos docentes que tienen dificultades para mantener el orden requerido para enseñar y proponen estrategias poco motivadoras; y bastantes alumnos con falta de hábitos de estudio y trabajo. Surge la valoración de algunos profesores exigentes y organizados en la aplicación de sus estrategias (Prof. Claudia Fasanelli y Sonia Merlo)
APRENDER DEPENDE DE UNO, NADA TIENE QUE VER EL CLIMA DEL AULA, LOS COMPAÑEROS Y EL PROFESOR
PORQUE ES IMPORTANTE EL RESPETO, EL ORDEN Y LOS BUENOS MODALES PARA LOGRAR UN CLIMA ÁULICO FAVORABLE PARA APRENDERC. de Geary
perfil del equipo directivo en relación con su compromiso para generar un vínculo de respeto y confianza en la Institución.
Se concluye en que para aprender se necesita:
Buen clima en la clase.
Un alumno con ganas de aprender.
Un profesor con ganas de enseñar y que explique bien.
La ayuda de los compañeros.
La ayuda de la familia.
Si no hay un buen clima áulico y un buen profesor que motive a los alumnos, les tenga paciencia y cariño, y un alumno con ganas de aprender, respetuoso y solidario, no se puede lograr un aprendizaje integral, participativo y en armonía; aunque la decisión de aprender o no es de cada uno.
Los alumnos solicitan que:
Los profesores tomen acciones para mejorar el clima de trabajo ante actitudes de alumnos indisciplinados – muchas veces ignoran actitudes violentas como tirar tizas, papelitos, pedacitos de goma - y muestran inacción ante los hechos.
Se cierren las aulas durante los recreos para prevenir sustracciones de lapiceras u otros útiles escolares.
Discreción total para con el alumno que colabore en la identificación del responsable de alguna mala acción.
Se reconozca de alguna manera la responsabilidad y buen comportamiento de quienes lo merezcan.
Solicitan realizar educación física en la escuela, dado que en el polideportivo no tienen lugar. Reclaman puntualidad en el profesor.
QUE ESCUELA QUEREMOS: en relación con IMAGEN INSTITUCIONAL, PRESENTACION PERSONAL, LA FORMACION PARA LA VIDA QUE NECESITAMOS.Queremos una escuela con buena gente, educada, limpia, ordenada, decorada, abierta, que forme para la vida y para desenvolverse en las distintas situaciones que se presenten.
Que se distinga como la mejor.
Que sea formativa de jóvenes que lleguen a ser buenos profesionales y por sobre todo buenas personas.
Que forme para el futuro, con respeto, orden y buenos modales.
Con alumnos respetuosos y presentables (con uniforme escolar)
Que brinde conocimientos actualizados.
Que sea mas competitiva, recreativa y brinde mayores posibilidades de expresión.
Que sea justa e igualitaria para todos en el trato y exigencias. Que enseñe, a través del ejemplo de los adultos, a ser buenas personas, humildes, respetuosas, responsables, con buena base para el futuro.
Una escuela orgullosa de sus alumnos, correctos, bien predispuestos, comprensivos, bien presentables, humanos, íntegros, comprometidos, que forme futuros hombre y mujeres y “no títeres masificados”
En relación con la Imagen Institucional la identifican como una escuela fácil, con algunos docentes exigentes. Reconocen que muchos se rebelan a esa exigencia, pero solicitan que no se decaiga en el nivel de exigencia, dado que los perjudica en el futuro; aunque lógicamente prefieren lo fácil saben que no es bueno para ellos. Solicitan llegado el momento de rendir exámenes el nivel de exigencia se mantenga.
En relación con la presentación personal solicitan flexibilizar el color de los pantalones, aceptando una gama de colores mas amplia (Jean clásico azul, celeste, negro o gris – no gastado, con bordados, adornos, roto o con fundillo bajo -) y pantalones deportivos azul, negro o gris; (si tiene rayas deberán ser en esa gama de colores, nunca fluor)
C. de Geary
uniforme escolar no se usen piercing, aros, ni tatuajes de manera visible (si los tienen que sean tapados con banditas adhesivas).
Solicitan además que la vestimenta de los docentes sea adecuada.
CATEGORIZAR LAS FALTAS SEGÚN LA RES 445 Y ASIGNAR TAREAS REPARADORAS PARA C/FALTAFALTA CATEGORÍA TAREA REPARADORA
Falta de respeto a adultos De moderada a graveRol de asistente al adulto. Pedir disculpas públicamente. Tarea comunitarias
Preparar clases especiales y exponer ante el adulto y sus
compañeros.
Elaborar un texto reflexivo de al menos 200 palabras pidiendo disculpas frente a todos
Falta de respeto a los compañerosDe moderada a intermedia
Pedir disculpas frente a todos luego de la oración a la Bandera
Dar clase de valores en el curso
Preparar clase especial y exponer frente al curso y profesor
Falta de respeto a los símbolos
Patrios Grave Comprometerse a izar o arriar la bandera por unasemana Explicar el uso y tratamiento de los símbolos patrios frente
a toda la sus compañeros o toda la escuela.
Cantar el Himno o decir la Oración a la Bandera solo, durante
una semana. Dañar el edificio y mobiliario De leve a grave (según
el daño causado)
Comprar o reparar lo dañado.
Comprar los elementos de limpieza y limpiar. Limpiar los bancos de todo el curso.
Salir de la escuela sin autorización
Extremadamente graveHacer tareas comunitarias
No se realiza tarea reparadora ni recupera puntos No llevar el uniforme escolar De leve a grave (si se
reitera)
Llamar a los padres para que le traigan ropa adecuada. Ayudar a las celadoras en alguna actividad en los recreos,
horas libres o después del horario de salida. Agredir físicamente a otro
Lesionar a un compañero
Mandar a agredir a un compañero
De Grave a
Extremadamente graveSuspensión por 2 a 4 díasLimpiar los baños trayendo los elementos de limpieza de su casa
Pedir disculpas públicamente y ante la presencia de sus padres
Cambio de división. Burlarse en forma anónima.
Utilizar sobrenombres que molesten
De moderada a graveRealizar trabajos de investigación y exponer. Cambio de división.
Usar lenguaje incorrecto De leve a grave según expresión
Buscar palabras adecuadas para reemplazarlas y aplicarlas
utilizada tiempo en el grupo Sustraer elementos de otros Grave a extremadamente
grave.
Restituir lo sustraído y reponer económicamente lo sustraído
No podrá recuperar puntos.
Uso del celular en clase Moderada Un adulto debe retirarlo de dirección. Elaborar un texto reflexivo sobre su acción. Fumar en la escuela.
Introducir alcohol o drogas Extremadamente graveNo tiene tarea reparadora. Traer armas a la escuela Extremadamente graveNo tiene tarea reparadora
Tirar tizas Moderada Traer una caja de tizas de colores y confeccionar la cartelera
escolar durante 15 días con reflexiones sobre actitudes incorrectas.
Hablar mientras el profesor
explica De leve a moderada Leer un texto o libro y explicarlo a todo el curso Entrar al curso después del
Profesor
De leve a intermedia (si se reitera)
Finalizada la hora de clase limpiar y ordenar el curso. Escribir un texto reflexivo sobre la puntualidad. Uso de netbook o dispositivos
de música sin autorización del docente a cargo.
Intermedia a grave
(si reincide) El adulto deberá retirar el elemento retenido. El alumnodeberá preparar un power point o video de reflexión sobre el tema que expondrá en clase y será publicado en el
blog de la escuela Maltrato o discriminación.
Bulling hacia un compañero
Grave a extremadamente grave.
Pedir disculpas públicamente y con la presencia de sus padres.
Ayudar al compañero en sus tareas escolares. Suspensión.
Ingresar a cursos ajenos sin Autorización. Deambular por el patio
en horas de clases y horas libres molestando por la ventana a quienes
están en clase.
Intermedia a grave (si
se reitera) Realizar trabajos en biblioteca en horas libres ocontraturno.
Levantar falsos testimonios o calumnias en forma directa o través
de las redes sociales.
De intermedia a grave según el daño que produzca
Deberá aclarar públicamente su accionar ante la presencia
de sus padres. No podrá recuperar la totalidad de los puntos
perdidos. Falsificar firmas, notas o
calificaciones Grave No podrá recuperar puntos. Fomentar peleas, o la formación
de
pandillas o grupos que generen situaciones de violencia dentro o fuera de la escuela.
Grave a extremadamente
Grave Deberán preparar clases de reflexión que expondránante un Directivo, sus padres y compañeros. No podrá recuperar la
totalidad de los Puntos Dañar la imagen de la escuela con
su accionar ya sea dentro, fuera de la
Escuela o través de las redes sociales.
Grave a extremadamente
Grave Suspensión.Cambio de curso.
No podrá recuperar puntos.
Dialogar a través del cierre perimetral o intercambiar objetos con personas que estén afuera.
Grave a extremadamente
grave. Realizar tareas comunitarias en contraturno o luego delhorario de salida.
Ocultar información.
Inacción ante conflictos entre pares.
C. de Geary
Se acuerda que en los casos de falta grave y extremadamente grave que sea posible recuperar puntos a través de la realización de una tarea reparadora, no se recuperarán la totalidad de los mismos.
