PLAN DE AULA LABORATORIO DE ELECTRONICA DIGITAL II

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UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER PLAN DE AULA

NOMBRE ASIGNATURA: LABORATORIO DE ELECTRÓNICA DIGITAL II

FACULTAD: Ciencias Naturales e Ingenierías PROGRAMA: TECNOLOGÍA EN ELECTRÓNICA

CODIGO ASIGNATURA: TEL 501 CREDITOS: 4 REQUISITOS: NINGUNO

GRUPOS:

HORAS DE TRABAJO SEMANAL: 3 HTD: 3 HTA: 6 FECHA DE PRESENTACION: 01-08-2014

NOMBRE DEL DOCENTE: JAVIER FRANCISCO MATEUS RODRIGUEZ

PLANEACIÓN SEMANAL

CORTE 1 SEMANAS: 6 FECHA: 11 de Agosto a 20 de Septiembre COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

Manejar la programación del CPLD XC9572XL de Xilinx

Determinar el funcionamiento de Flip-flop, contadores y divisores de frecuencias junto con sus aplicaciones

RESULTADOS DE APRENDIZAJE. El estudiante:

 Identifica los pasos necesarios para realizar la programación del CPLD XC9572XL de Xilinx bajo lenguaje esquemático en el ISE 9.2i.

 Selecciona los elementos básicos requeridos en la programación del CPLD XC9572XL de Xilinx para hacerlo funcionar como un grupo circuitos lógicos.

 Entiende los funcionamientos de los Flip-flop RS y JK.

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Sema na

Fecha CONTENIDOS ACTIVIDADES

Conocimientos Habilidades En el Aula Fuera del Aula

01 Agosto_11-15 Repaso de Principios_{de Lógica Digital.} Reconocimiento de losprincipios de la lógica digital.

Exposición del docente.

Quices, sobre temas preparados con anterioridad

Desarrollo de prácticas de

laboratorio con apoyo en guía didáctica.

Acompañamiento del docente en los

procesos de montaje y desarrollo de las prácticas.

Elaboración de

informe grupal sobre resultados de la práctica, por cada banco de trabajo.

Preparación del tema con anterioridad.

Investigaciones extras sobre componentes

actuales.

02 Agosto

18–22 CircuitosGeneradores de Señales de Reloj (CLK), NE555 a 64KHz y Oscilador de Cristal de Cuarzo de 4 MHz.

Reconocimiento de los elementos de una señal de reloj para circuitos digitales.

Acompañamiento del

Preparación del tema con anterioridad.

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docente en los

Elaboración de

informe grupal sobre resultados de la práctica, por cada banco de trabajo.

03 Agosto _25-29 Introducciónmanejo de Xilinxal ISE 9.2i

Reconocimiento de los pasos necesarios para la programación en lenguaje esquemático del CPLD XC9572XL de Xilinx en ISE 9.2i.

Elaboración de informe grupal sobre resultados de la práctica, por cada banco de trabajo.

Ejercicios

propuestos, para abordar el tema de la práctica.

04 Septiemb

re 01-05

Implementación en el CPLD XC9572XL un codificador BCD a 7 Segmentos con salidas activas

Evaluación de la programación de un CPLD para que funcione como codificador BCD a 7 segmentos con salidas

Elaboración de informe

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bajas. activas bajas.

05

Septiemb re 08-12

Flip-Flop RS, Flip-Flop JK.

Evaluación de la programación de un CPLD para que funcione como Flip-Flop RS y también como Flip-Flop JK.

Elaboración informe final. Investigación

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06 Septiembre

15 -19 Contadores.

Evaluación de la programación de un CPLD para que funcione como contador y también como divisor de frecuencia.

Elaboración informe final. Investigación

tema práctica con anterioridad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN %

Elaboración de los informes de acuerdo a las indicaciones de cada practica.

Realización de los ejercicios y participación en las diversas actividades, como investigaciones y quices.

La calificación de cada uno de los alumnos se realizará conforme a los criterios de evaluación propuestos por la institución.

Quices (Conocimientos de logíca digital, y tipos de Flip- Flops) 10 Investigación 10 Informes de laboratorios finales. 80

CORTE 2 SEMANAS: 5 FECHA: Septiembre 22 a Octubre 24

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

Determinar el funcionamiento de Flip-flop, contadores y divisores de frecuencias junto con sus aplicaciones.

Determina el funcionamiento del Flip - flop JK como divisor de frecuencia de una señal de Reloj.

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Genera diseños de contadores tipo BCD en cascada.

Sema

na Fecha ConocimientosCONTENIDOSHabilidades En el AulaACTIVIDADESFuera del Aula

07 Septiembre 22-26

Divisores de Frecuencia.

Evaluación de la programación de un CPLD para que funcione como contador y también como divisor de frecuencia.

Exposición del docente

Quices, conceptos básicos.

Desarrollo de prácticas de laboratorio con apoyo en guía didáctica.

Acompañamiento del docente en los procesos de montaje y desarrollo de las prácticas.

Elaboración y presentación del informe final.

Investigación

sobre avances con respecto al tema.

08 Septiembre 29 a 03 de

Octubre _{Contadores de 4 bits} en Cascada.

Evaluación de la programación de un CPLD para que funcione como contador de 4 bits en cascada y también como contador BCD en cascada

Acompañamiento del docente en los procesos de montaje

Investigación

(7)

y desarrollo de las prácticas.

09 Octubre_06-10 Contadores BCD en Cascada

Evaluación de la programación de un CPLD para que funcione como contador de 4 bits en cascada y también como contador BCD en cascada.

Investigación

sobre avances con respecto al tema.

10 Octubre 13 - 17

Flip-Flop D, Latch.

Evaluación de la programación de un CPLD para que funcione como Flip -Flop tipo D y también como Latch.

Investigación

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11 Octubre_{20 – 24}

Contador tipo Johnson.

Evaluación de la programación de un CPLD para que funcione como contador tipo Johnson.

Investigación

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Elaboración y presentación de los laboratorios correspondientes a cada práctica.

Realización de los ejercicios y participación en las diversas actividades, como investigaciones y quices.

Quices, Contadores, latcth y divisores de frecuencia.

10

Investigación 10

Parcial 80

CORTE 3 SEMANAS: 6 FECHA: 27 de Octubre a 28 de Noviembre

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

Manejar el concepto de registros de desplazamiento y sus aplicaciones.

Determinar la aplicación del Conversor Digital a Análogo (DAC) y la del Conversor Análogo a Digital (ADC).

Aplicar el concepto de máquinas de estado a través de circuitos Digitales.

Diseñar circuitos digitales para resolver un problema.

Genera diseño de conversor Paralelo a Serie basado en registros de desplazamiento de entrada en paralelo y salida serie.

Genera diseño de conversor Serie a Paralelo basado en registros de desplazamiento de entrada en Serie y salida Paralelo.

Determina el uso un Circuito Integrado tipo DAC como lo es el DAC0806.

Determina el uso un Circuito Integrado tipo ADC como lo es el ADC0804.

Determina la implementación de máquinas de estado.

Aplicar los conocimientos de Electrónica digital en la solución de un problema

Sema na

Fecha CONTENIDOS ACTIVIDADES

Conocimientos Habilidades En el Aula Fuera del Aula

12 Octubre

28-31 _Registros _de

Desplazamiento

(Entrada en

Paralelo, Salida en Serie).

Evaluación de la programación de un CPLD para que funcione como conversor Paralelo a Serie.

Quices, sobre temas relacionados con la practica

Investigaciones sobre avances relacionados con la práctica.

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13 Noviembre 03-07

Registros de Desplazamiento (Entrada en Serie, Salida en Paralelo).

Evaluación de la programación de un CPLD para que funcione como conversor Serie a Paralelo.

Elaboración del informe final de laboratorio

14 Noviembre

10 – 14 __{Conversor Digital a}

Análogo (DAC 0806).

Reconocimiento del funcionamiento de un DAC. Elaboración de un montaje que permita conectar un DAC0806 con un CPLD.

Acompañamiento del docente en los procesos de montaje y desarrollo de

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las prácticas.

15 Noviembre_{17 – 21} ConversorAnálogo a Digital (ADC 0804).

Reconocimiento del funcionamiento de un

ADC. Elaboración de un montaje que permita conectar un ADC0804 con un CPLD.

Elaboración del informe final de laboratorio

16 Noviembre

24- 28 Máquina de _Estado. Elaboración de una_{máquina de estado.} _Exposición del docente_{Quices, sobre temas}

relacionados con la practica

Elaboración de informe grupal sobre resultados de

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la práctica, por cada banco de trabajo.

Elaboración y presentación de los laboratorios correspondientes a cada práctica.

Realización de los ejercicios y participación en las diversas actividades, como investigaciones y Quices.

Quices (Conversores Análogo digital, y

viceversa). 10

Taller 10