Bloque Secuencia No. de
Sesión. Nombre de la Sesión Propósito de la sesión Semana
A G O S T O.
Bloque 0
¿Cómo se relaciona la ciencia con la
curiosidad?
1 ¿Cómo trabajan los
científicos?
Inducción a la Asignatura de Ciencias I, con Énfasis en Biología.
Al finalizar la sesión el alumno reconoce las diferencias entre ciencia y la tecnología. Logra comprender el impacto de la ciencia y la tecnología para la sociedad y en la vida cotidiana.
Recomendación: Organizar equipos de trabajo y establecer junto con los alumnos aspectos para planear, desarrollar, comunicar y evaluar el trabajo de cada proyecto.
1
1
.-La Biodive
rsidad: Re
sulta
do de
la
ev
olución
.
1.- ¿Sabes describir a un ser vivo?
2 ¿Sabes describir a un ser
vivo?
Al finalizar la sesión el alumno describirá las principales características que presentan de los seres vivos.
3
¿Cuáles son las características de los
seres vivos?
Al finalizar la sesión el alumno describe a los seres vivos con base en sus características generales.
2.- ¿Para qué clasificamos a los seres vivos?
4 Los Sistemas de
clasificación científica.
Al finalizar la sesión el alumno reconoce los principales sistemas de clasificación científica de los seres vivos, su utilidad para la ciencia y en la vida cotidiana.
2
5 ¿Para qué clasificamos a
los seres vivos?
Al finalizar la sesión el alumno analiza los alcances y limitaciones de algunas clasificaciones de los seres vivos.
Al finalizar la sesión el alumno comprende la importancia de la clasificación como método comparativo para la ciencia y su aplicación en su vida cotidiana.
6
Comparación de las características comunes
de los seres vivos.
Bloque Secuencia No. de
Sesión. Nombre de la Sesión Propósito de la sesión Semana
SEPTIEMBRE.
1.-La
Bi
o
d
iv
ers
ida
d: Resultado
de
l
a
e
v
oluc
ió
n
.
3.- ¿En qué regiones hay más seres vivos?
7
¿En qué regiones hay más seres
vivos?
Al finalizar la sesión el alumno explica cómo se distribuye la biodiversidad en México y en el Mundo. El alumno comprende el valor de la biodiversidad en México.
3
8 El valor de la
biodiversidad.
Al finalizar la sesión el alumno comprende la relación entre la diversidad de especies con la variedad de ecosistemas y la importancia que tiene su conservación.
Al finalizar la sesión el alumno comprende los factores por los que México es un país megadiverso.
4.- ¿Cómo funcionan los ecosistemas?
9 ¿Cómo funcionan
los ecosistemas?
Al finalizar la sesión el alumno identifica la forma en que los organismos de un ecosistema se relacionan entre sí, considerando las redes alimentarias, los ciclos del agua y del carbono.
10
¿Conoces el equilibrio ecológico?
Al finalizar la sesión el alumno identifica la forma en que los organismos de un ecosistema se relacionan entre sí y la importancia de conservarlos para mantener el equilibrio ecológico.
4 5.- ¿Cómo
podemos cuidar los recursos de nuestro país?
11
¿Qué es el desarrollo sustentable?
Al finalizar la sesión el alumno conoce algunas estrategias que permiten aprovechar los recursos y su relación con el desarrollo sustentable.
12
¿Cómo podemos cuidar los recursos
de nuestro país
Al finalizar la sesión el alumno explica el principio general del desarrollo sustentable e identifica algunas estrategias de aprovechamiento.
13
¿Conoces cómo conservar los recursos de nuestro
país?
Al finalizar la sesión el alumno identifica a las áreas naturales protegidas como una estrategia para la conservación y aprovechamiento sustentable de la biodiversidad.
5 6.- ¿Cómo
utilizamos el conocimiento?
14 El conocimiento
tradicional…
Al finalizar la sesión el alumno conoce la importancia del conocimiento tradicional en los pueblos indígenas de nuestro país. (El uso de plantas en la herbolaria y la medicina tradicional indígena).
15 ¿Cómo utilizamos el
conocimiento?
Bloque Secuencia No. de Sesión
Nombre de la
Sesión Propósito de la sesión Semana
SEPTIEMBRE.
1.-La Biodive
rsidad:
Resulta
do de la
e
v
olución
.
7.- ¿Por qué las diferencias?
16 Darwin y la Teoría
de la Evolución.
Al finalizar la sesión el alumno comprende las aportaciones de Darwin a la Teoría de la Evolución por selección natural, para explicar el mundo vivo. Al finalizar la sesión el alumno comprende la relación entre adaptación y la
selección natural. 6
17 Adaptación o
Selección Natural
Al finalizar la sesión el alumno explica la relación entre adaptación y la selección natural y su relación con el medio que lo rodea.
REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
*
OCTUBRE.
Bloque 1. La Biod
ive
rsidad:
R
e
s
u
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ado de la e
v
olució
n
.
7.- ¿Por qué las
diferencias? 18
¿Por qué las diferencias?
Al finalizar la sesión el alumno comprenderá la diferencia entre la selección natural y la selección artificial.
Al finalizar la sesión el alumno comprende las características de un artículo científico.
7 8.- ¿Cómo
podemos explicar la evolución?
19
Los registros fósiles y la biogeografía.
Al finalizar la sesión el alumno reconoce algunas pruebas o evidencias científicas para explicar la evolución (los registros fósiles y la biogeografía).
20 ¿Quién fue el
abuelo del caballo?
Bloque Secuencia No. de Sesión.
Nombre de la
Sesión Propósito de la sesión. Semana
OCTUBRE.
1
.-L
a B
io
d
ive
rs
id
ad
: R
e
s
u
lt
ad
o
d
e
l
a
e
v
o
lu
ci
ón
.
9.- ¿Cómo medir seres
pequeñitos?
21 ¿Cómo medir
seres pequeñitos?
Al finalizar la sesión el alumno explica la importancia de la invención y desarrollo del microscopio en el descubrimiento de microorganismos.
8
22 Conociendo a las
célula.
Al finalizar la sesión el alumno relaciona el desarrollo tecnológico del microscopio con los avances en el conocimiento de las células.
Al finalizar la sesión el alumno valora las implicaciones del desarrollo tecnológico del microscopio en el mejoramiento de la salud.
10.- ¿Existen microorganismos benéficos para el hombre?
23 ¿Cómo producir
vinagre de piña?
Al finalizar la sesión el alumno reconoce algunos microorganismos y su importancia para el ser humano.
24
¿Se relacionan la microbiología con
la biotecnología?
Al finalizar la sesión el alumno relaciona las diferencias entre la microbiología y la Biotecnología.
9
Proyecto de integración y aplicación No. 1.
25
El álbum histórico de la biodiversidad
en mi región.
Al finalizar la sesión el alumno comprende los cambios sufridos por la pérdida de la biodiversidad del país en los últimos 50 años y a qué lo podemos atribuir.
Al finalizar la sesión el alumno aplica los conceptos de biodiversidad y desarrollo sustentable estudiados a lo largo del Bloque 1 y durante el desarrollo del proyecto.
26 El Plan de Trabajo
Al finalizar la sesión el alumno aplica e integra habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo del proyecto.
27
Exploremos para definir el problema.
Al finalizar la sesión el alumno aplica e integra habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo del proyecto, enfatizando el planteamiento de preguntas, la organización y el trabajo en equipo.
10
28 El reporte de
investigación.
Al finalizar la sesión el alumno aplica e integra habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo del proyecto.
Bloque Secuencia No. de Sesión
Nombre de la
Sesión Propósito de la sesión. Semana
OCTUBRE.
1.
-L
a
Biodive
rsidad
Evaluación de los
aprendizajes y del servicio educativo.
29
Evaluación de los aprendizajes
esperados (EXÁMEN).
Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar. 10
REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*
NOVIEMBRE.
1.-La
Biodive
rsidad
.
Proyecto de integración y aplicación No. 1.
30 El reporte de
investigación
Al finalizar la sesión el alumno describe los resultados de su proyecto y logra utilizando diversos medios (textos, gráficos, mapas, maquetas y modelos, entre otros) sustentar sus ideas y conclusiones.
11
2.- La
nut
ri
c
ió
n
.
11.-¿Cómo usa mi cuerpo lo que como?
31
¿Cómo usa mi cuerpo lo que
como?
Al finalizar la sesión el alumno explica la importancia de la nutrición para la vida y la salud.
Al finalizar la sesión el alumno identifica los alimentos como fuentes de nutrimentos que los seres humanos aprovechan para obtener materia y energía.
32
¿Cómo combinar los alimentos y tener una dieta equilibrada,
completa e higiénica?
Al finalizar la sesión el alumno explica la relación entre la nutrición y el buen funcionamiento de órganos y sistemas del cuerpo humano.
Al finalizar la sesión el alumno explica el plato del bien comer, y reconoce en gráficos y tablas, los principales nutrimentos que aportan los grupos básicos de alimentos.
Bloque Secuencia No. de Sesión
Nombre de la
Sesión Propósito de la sesión Semana
NOVIEMBRE.
2.- La nut
ri
c
ión.
12.-¿Cómo evitar problemas relacionados
con la alimentación?
33
¿Cómo evitar problemas relacionados con
la alimentación?
Al finalizar la sesión el alumno identifica algunas enfermedades ocasionadas por malos hábitos que implican exceso o deficiencia de nutrimentos y sus consecuencias en la salud.
Al finalizar la sesión el alumno logra identificar diversas opciones para combinar los alimentos en dietas equilibradas, completas e higiénicas.
12 34
¿Cómo evitar los las enfermedades
ocasionadas por malos hábitos al combinar los
alimentos?
Al finalizar la sesión el alumno identifica algunas enfermedades ocasionadas por malos hábitos que implican exceso o deficiencia de nutrimentos.
13.- ¿Cómo puede mi cuerpo utilizar lo que como?
35
¿Cómo puede mi cuerpo utilizar lo
que como?
Al finalizar la sesión el alumno explica el proceso general de transformación de los alimentos durante la digestión
36
¿Funciona adecuadamente nuestro aparato
digestivo?
Al finalizar la sesión el alumno explica el proceso general de transformación de los alimentos durante la digestión y valora el buen funcionamiento del aparato digestivo
13 14.-¿Es
saludable la comida
mexicana?
37
¿Es saludable la comida mexicana?
Al finalizar la sesión el alumno reconoce la diversidad alimentaria y cultural en México
Al finalizar la sesión el alumno valora la diversidad cultural con base en la riqueza de los alimentos que se consumen en nuestro país y su aporte nutrimental.
38
¿La diversidad de la comida mexicana?
Al finalizar la sesión el alumno valora la diversidad cultural con base en la riqueza de los alimentos que se consumen en nuestro país y su aporte nutrimental.
Bloque Secuencia No. de Sesión
Nombre de la
Sesión Propósito de la sesión Semana
NOVIEMBRE.
2
La nutrición.
15.-¿Cómo
producen las plantas su alimento?
39
¿Cómo producen las plantas su
alimento?
Al finalizar la sesión el alumno explica la forma en que las plantas fabrican sus nutrimentos por medio de la energía luminosa y valora la importancia de este proceso para la vida de todos los seres de este planeta.
El alumno identifica la relación entre la fotosíntesis y las estructuras
celulares donde se lleva a cabo: los cloroplastos. 14
40
La fotosíntesis…un
proceso espectacular.
Al finalizar la sesión el alumno explica el proceso general de la fotosíntesis y reconoce su importancia como base de la cadena alimentaria.
REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
*
DICIEMBRE.
2
.- La nutrición.
16.-¿Se alimentan a partir de luz o
de otros organismos?
41
¿Se alimentan a partir de luz o de
otros organismos?
Al finalizar la sesión el alumno identifica la nutrición como un proceso común de los seres vivos a partir de la comparación de sus características. Asimismo distingue las características de los organismos autótrofos y los heterótrofos.
15 42
Los seres vivos también se nutren.
Al finalizar la sesión el alumno establece las relaciones entre los seres vivos representativos de los cinco reinos a partir de sus formas de nutrición.
17.-¿Cómo
comen los animales?
43 La relación
depredador-presa
Al finalizar la sesión el alumno identifica semejanzas y diferencias en las características de los seres vivos que interactúan como depredadores y presas.
44 ¿Cómo comen
los animales?
Al finalizar la sesión el alumno interpreta la relación entre las características morfológicas de algunos depredadores y su presa, considerándolas evidencias de la evolución (árbol filogenético de los mamíferos)
16 18.-¿De qué
manera puedo conservar los alimentos?
45
¿De qué manera puedo conservar los alimentos?
Bloque Secuencia No. de Sesion
Nombre de la
Sesión Propósito de la sesión. Semana
DICIEMBRE.
2
La nutrición.
18.-¿De qué manera puedo conservar los alimentos?
46
Las tecnologías tradicionales y la conservación de los alimentos.
Al finalizar la sesión el alumno explica algunas características de los métodos de conservación de diversos alimentos.
Al finalizar la sesión el alumno reconoce la importancia de aplicar algunas tecnologías tradicionales o novedosas en la producción y conservación de alimentos de acuerdo al clima de la región donde vive.
16
Evaluación de los aprendizajes y del servicio educativo.
47
Evaluación de los aprendizajes esperados (EXÁMEN).
Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar.
17 REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*
Actividades Cívico Culturales Actividades Cívico Culturales de FIN de AÑO
Bloque Secuencia Total de Sesiones
Nombre de la
Sesión Propósito de la sesión Semana
ENERO
2.- La nut
ri
c
ión.
Proyecto de integración y aplicación No. 2.
48
Proyecto 2.-¿Cómo puedo
alimentarme mejor usando
recursos del lugar donde
vivo?
Al finalizar la sesión el alumno obtiene y selecciona información de distintas fuentes que aportan ideas para el desarrollo del proyecto, elabora un plan de trabajo y una Guía de Alimentación.(Desarrollo de la Investigación documental).
18 49
Investigación, plan de trabajo y calendario de
actividades.
Al finalizar la sesión el alumno obtiene y selecciona información de distintas fuentes que aportan ideas para el desarrollo del proyecto (dieta balanceada con los recursos de la región).
50
Identifica los recursos alimentarios
en tu comunidad.
Al final de la sesión el alumno identificará los recursos alimentarios disponibles en su comunidad a través de entrevistas a partir de planteamientos que atiendan la resolución del proyecto.
51
¿Cómo contribuir a la
solución del problema?
Al finalizar la sesión el alumno usa las tecnologías de la información y comunicación para generar los productos o reportes al proyecto de investigación.
19 52
Elaborar un reporte de investigación.
Bloque Secuencia No. de la Sesión
Nombre de la
Sesión Propósito de la sesión. Semana
ENERO
3
La
respirac
ión.
19.- ¡Corre, Ana!
53 ¡Respira!
Al finalizar la sesión el alumno comprenderá las características de la respiración y su relación con la alimentación. Valora la importancia de una dieta equilibrada y del ejercicio, para un funcionamiento óptimo del cuerpo humano.
19
54
La respiración aerobia y la
anaerobia.
Al finalizar la sesión el alumno explica las características y diferencias de la respiración aerobia y anaerobia.
20 20.- ¿Qué puede
pasar si fumo?
55 ¡Adicto …
yooo!
Al finalizar la sesión el alumno explica por qué las adicciones como el tabaquismo son consideradas enfermedades.
56
¿Qué puede pasar si
fumo?
Al finalizar la sesión el alumno analiza los riesgos personales y sociales del tabaquismo. Expone argumentos en torno del por qué es necesario desarrollar acciones para evitar el consumo de tabaco.
21.- ¿Todos respiramos
igual?
57
¿Todos respiramos
igual?
Al finalizar la sesión el alumno reconoce las diferentes estructuras que permiten el transporte de oxígeno en los diferentes seres vivos.
21
58 ¿Respiramos
igual?
Al finalizar la sesión el alumno analiza semejanzas y diferencias en las estructuras respiratorias de los seres vivos y las reconoce como producto de millones de años de evolución.
REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*
FEBRERO.
3.
- L
a
r
e
sp
ir
ac
ió
n
.
22.- ¿Entre el oxígeno y el carbono?
59
¿Entre el oxígeno y el carbono?
Al finalizar la sesión el alumno conoce el ciclo del carbono y su relación con los procesos de fotosíntesis y la respiración.
Al finalizar la sesión el alumno relaciona el ciclo del carbono con los ecosistemas.
22 60
Relación entre la respiración
y la fotosíntesis.
Al finalizar la sesión el alumno relaciona los procesos de respiración y fotosíntesis con las interacciones de oxígeno y dióxido de carbono en la atmósfera.
61 El ciclo del
carbono.
Bloque Secuencia
No. de la Sesión
Nombre de la
Sesión Propósito de la sesión. Semana
FEBRERO.
3
La
respirac
ión.
23.- ¿La Tierra es un gran invernadero?
62
¿La Tierra es un gran invernadero?
Al finalizar la sesión el alumno analiza las causas y algunas consecuencias de la contaminación atmosférica,y su relación con el incremento del efecto invernadero y el calentamiento global.
23 63
¿En qué consiste el
cambio climático?
Al finalizar la sesión el alumno analiza los avances tecnológicos que favorecen la calidad del aire para minimizar el incremento del efecto invernadero y el calentamiento global.
24.- ¿Tengo gripe o un resfriado?
64 ¿Tengo gripe o
un resfriado?
Al finalizar la sesión el alumno reconoce algunas causas y consecuencias de las enfermedades respiratorias y sus implicaciones sociales, económicas, ambientales y de la salud.
65
Entre la salud y la enfermedad.
Al finalizar la sesión el alumno reconoce y explica la manera de prevenir las enfermedades respiratorias e identifica la trascendencia del descubrimiento de la penicilina en la disminución de su incidencia.
24
Proyecto de integración y aplicación No. 3.
67
¿Cómo reducir la contaminación
en mi comunidad?
Al finalizar la sesión el alumno investiga y reconoce cuál es el principal problema ambiental en el lugar donde vive y cuáles son sus efectos en el ambiente y la salud.
68
El plan de trabajo y el calendario de
actividades.
Al finalizar la sesión el alumno obtiene y selecciona información de distintas fuentes que aportan ideas para el desarrollo del proyecto y aplica algunos conceptos estudiados a lo largo del bloque. Muestra mayor autonomía al tomar decisiones respecto a la elección y desarrollo del proyecto.
25 Evaluación de
los
aprendizajes y del servicio educativo.
69
Evaluación de los aprendizajes
esperados (EXÁMEN).
Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar.
Bloque Secuencia
No. de la Sesión
Nombre de la Sesión Propósito de la sesión. Semana
MARZO
.
3
La
respirac
ión.
Proyecto de integración y aplicación No. 3.
70
Exploremos para obtener la información (La entrevista)
Al finalizar la sesión el alumno obtiene información directa sobre las principales fuentes y efectos de la contaminación, a través de entrevistas, fichas de trabajo, entre otros.
Al finalizar la sesión el alumno logra organizar la información derivada de su proyecto.
26 71
¿Cómo contribuimos a la solución de
problemas?
Al finalizar la sesión el alumno organiza, sintetiza y clasifica la información derivada de su proyecto, propone acciones para superarlo.
72
El reporte de investigación (Introducción, desarrollo, conclusiones)
Al finalizar la sesión el alumno manifiesta creatividad e imaginación en la elaboración, del reporte de investigación. Participa en la difusión de su trabajo al grupo o a la comunidad escolar utilizando diversos medios
4
.-L
a reproduc
ción
25.- ¿Cómo ejerces tu sexualidad?
73
¿Cómo ejerces tu sexualidad?
Al finalizar la sesión el alumno describe la sexualidad humana con base en sus cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción.
27 74
Al finalizar la sesión el alumno analiza las potencialidades de vínculos afectivos y erotismo, considerando aspectos personales, la familia, los amigos y la pareja
26.- ¿Se vive la sexualidad?
75 ¿Se vive la
sexualidad?
Al finalizar la sesión el alumno compara la efectividad y los riesgos del uso de los métodos anticonceptivos químicos, mecánicos y naturales.
76 Las I.T.S ¿Qué son?
Al finalizar la sesión el alumno reconoce la importancia de evitar prácticas de riesgo, relacionadas con el contagio de las infecciones de transmisión sexual (I.T.S.).
Al finalizar la sesión el alumno logra describir las I.T.S., más comunes, incluido el Virus del Papiloma Humano (VPH) y el VIH-Sida.
28 27.- ¿Tal vez
algún día serás
mamá o papá…?
77
¿Tal vez algún día serás mamá o
papá…?
Al finalizar la sesión el alumno reconoce la importancia de poder decidir de manera libre y responsable el número de hijos.
78
¿Tal vez algún día serás mamá o
papá…?
Bloque Secuencia No. de Sesión
Nombre de la
Sesión Propósito de la sesión Semana
MARZO.
4.
-L
a
repr
odu
c
c
ió
n
28.-¿Todos los seres tienen padre y madre?
79
¿Todos los seres tienen
padre y madre?
Al finalizar la sesión el alumno identifica el proceso de reproducción como una característica común que distingue a los seres vivos. Explica la diversidad de adaptaciones en la reproducción de los seres vivos.
29 80
Tipos de reproducción
en los seres vivos..
Al finalizar la sesión el alumno, analiza las principales semejanzas y diferencias entre la reproducción sexual y asexual. Identifica la estrecha relación entre el conocimiento científico y la tecnología en la reproducción de plantas y animales.
REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*
ABRIL.
4
.-L
a
re
prod
uc
c
ión
29.- ¿Cada oveja con su pareja?
81
¿Cada oveja con su pareja?
Al finalizar la sesión el alumno identificará algunas adaptaciones relacionadas con la reproducción de animales y plantas e identifica la reproducción como un proceso común a todos los seres vivos.
30 82
¿Todos los seres se reproducen?
Al finalizar el alumno relaciona la diversidad de adaptaciones reproductivas con la evolución de los organismos e identifica la reproducción como proceso común a todos los seres vivos.
30.- ¿Cómo se originan las células de tu
cuerpo?
83
¿Cómo se originan las células de tu
cuerpo?
Al finalizar la sesión el alumno relaciona la mitosis con la división de las células del organismo y su crecimiento. (Reconoce los procesos de división celular por mitosis.)
84 ¿Mitosis o
Meiosis?
Al finalizar la sesión el alumno compara los procesos de mitosis y meiosis en términos del tipo de células que los desarrollan y sus productos. Reconoce la relación de la meiosis con la formación de gametos y la reproducción sexual.
31 31.- ¿Cómo se
heredan las características
de un organismo?
85 ¿Cómo se heredan las
característica s de un organismo?
Al finalizar la sesión el alumno establece la diferencia entre fenotipo y genotipo.
86 Al finalizar la sesión el alumno identifica los cromosomas como estructuras
celulares que contienen la información genética. (Leyes de Mendel).
87 Al finalizar la sesión el alumno reconoce el papel de los cromosomas y los
Bloque Secuencia No. de Sesión
Nombre de la
Sesión Propósito de la sesión Semana
ABRIL.
4.-La rep
rod
uc
c
ión 32.¿Genética? 88 ¿Gen-ética? Al finalizar la sesión el alumno identifica la relación entre conocimiento científico y tecnología en los avances de la manipulación genética.
(Ingeniería genética, organismos transgénicos).
32 Evaluación de
los
aprendizajes y del servicio educativo.
89
Evaluación de los aprendizajes
esperados (EXÁMEN).
Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar.
REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
*
Vacaciones de Primavera Inicio de Vacaciones de Primavera
MAYO.
4
.-L
a
re
prod
uc
c
ión
32.¿Genética? 90 ¿Biotecnología?
Al finalizar la sesión el alumno identifica la relación entre conocimiento científico y tecnología en los avances de la manipulación genética. (Biotecnología, clonación). Manifiesta apertura y escepticismo informado al participar en debates relacionados con las implicaciones éticas y sociales de la manipulación genética.
33
Proyecto de investigación
No. 4.
91
¿De qué manera se puede promover en la comunidad la
prevención del VIH-SIDA?
Al finalizar la sesión el alumno aplica los conceptos de reproducción y herencia estudiados a lo largo del bloque y en el desarrollo del proyecto, manifiesta iniciativa y disposición para colaborar en la organización y desarrollo del proyecto (Elaboración de una historieta con el objetivo de prevenir la infección por VIH_Sida y su propagación en su comunidad).
92
El plan de trabajo y el calendario de
actividades.
Al finalizar la sesión el alumno obtiene y selecciona información de distintas fuentes que aportan ideas para el desarrollo del proyecto y aplica algunos conceptos estudiados a lo largo del bloque. (Identifica distintas fuentes de información a las que puede acceder para trabajar el tema elegido).
93
Definición del problema. Entrevistas con
especialistas y adultos de la
comunidad.
Al finalizar la sesión el alumno será capaz de comprender y explicar mapas conceptuales sobre un tema determinado. (Elaboración de fichas de trabajo).
Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.
Bloque Secuencia No. de Sesión
Nombre de la
Sesión Propósito de la sesión Semana
MAYO
4.-La rep
rod
uc
c
ió
n
Proyecto de investigación
No. 4.
94
¿Cómo podemos contribuir a la
solución del problema?
Al finalizar la sesión el alumno representa una historieta para informar a la comunidad sobre las formas de transmisión y prevención del VIH_SIDA y la manera más adecuada de convivir con las personas infectadas y enfermas.
34
95
El reporte de investigación (Introducción, desarrollo, conclusiones)
Al finalizar la sesión el alumno elabora un reporte de investigación aceptando y valorando las opiniones y las críticas de los demás al exponer los resultados de su proyecto.
Es conveniente aplicar los conocimientos relativos a la sexualidad y la reproducción en la comprensión de situaciones problemáticas relacionadas con las infecciones de transmisión sexual.
5.- Salud, ambiente
y c
a
lida
d
de vida
¿Cómo puedo ayudar a reducir los accidentes del
lugar donde vivo?
96
¿Cómo puedo ayudar a reducir los
accidentes del lugar donde vivo?
Plan de trabajo
Al finalizar la sesión el alumno identifica situaciones problemáticas relacionadas con la prevención de accidentes en su comunidad. El alumno logra elaborar un plan de trabajo donde aplique algunas de las competencias para el aprendizaje permanente, manejo de la información, manejo de situaciones y el trabajo en equipo.
35 Proyecto de
investigación No. 5 OBLIGATORIO
97
Identifica la Investigación
documental para elaborar el periódico mural.
Al finalizar la sesión el alumno logra identificar la información documental sobre las causas, consecuencias y prevención de accidentes en: la escuela, el trabajo, el hogar la vía pública y algunas medidas para reducir riesgos por la presencia de fenómenos naturales.(Identifica la información documental que le sirve para elaborar un periódico mural)
98
Elabora y aplica un cuestionario.
Bloque Secuencia No. de Sesión
Nombre de la
Sesión Propósito de la sesión Semana
MAYO.
5.
- S
a
lu
d,
am
b
ien
te
y
c
a
lidad de
v
ida.
Proyecto de investigación
No. 5 OBLIGATORIO
99
Elabora el periódico mural
Al finalizar la sesión el alumno logra elaborar un periódico mural para el fomento de la cultura de prevención de accidentes entre los miembros de su familia, la escuela y su comunidad.
36 100
¿Cómo podemos
contribuir a la solución del problema?
Al finalizar la sesión el alumno comunica los resultados que obtuvieron con la investigación que llevaron a cabo, integra sus conocimientos, promueve la salud (prevención de accidentes) a favor de la calidad de vida.
REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*
JUNIO.
5
Salud, ambient
e
y c
a
lidad de vida
.
Proyecto de investigación
No. 5 OBLIGATORIO
101
Elaboración y presentación del reporte de investigación.
Al finalizar la sesión el alumno presenta y elabora su reporte con la investigación que lleva a cabo, acepta y valora las opiniones y las críticas que enriquecen su proyecto.
37 Proyecto de
investigación No. 5 OBLIGATORIO
102
Exposición y presentación del periódico
Mural
Al finalizar la sesión el alumno manifiesta creatividad e imaginación en la elaboración del periódico mural y participa en la difusión de su trabajo al grupo o a la comunidad escolar
Proyecto de investigación No. 6 OPCIONAL
103
¿Por qué es importante
conocer y valorar la biodiversidad
de nuestra región?
Al finalizar la sesión el alumno conoce y valora la biodiversidad de la región donde vive, de la entidad y del país.
104 El plan de
trabajo.
Al finalizar la sesión el alumno aplica algunos conceptos estudiados a lo largo del curso. Analiza la información obtenida de diversos medios y selecciona aquella que es relevante para establecer un Plan
de trabajo. 38
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.
Bloque Secuencia No. de
Sesión
Nombre de la
Sesión Propósito de la sesión Semana
JUNIO.
5.- Salud
, a
m
b
ie
n
te y
calidad de
vida
.
Proyecto de investigación
No. 6 OPCIONAL
106
Elaboración de un cartel
Al finalizar la sesión el alumno registra los datos derivados de las observaciones y actividades prácticas. Logra organizar y sintetizar la información derivada del proyecto.
38
107
El reporte de investigación.
Al finalizar la sesión el alumno genera productos, soluciones y técnicas con imaginación y creatividad. Elabora el informe de su proyecto de investigación.
39
Proyecto de investigación No. 7 OPCIONA
108
Un díptico para promover el cultivo de plantas en las casas y las escuelas de tu
comunidad.
Al finalizar la sesión el alumno aplica algunos conceptos estudiados a lo largo del curso, (Tecnología 1 Agricultura) y expresa curiosidad e interés para promover el cultivo doméstico de plantas de importancia alimenticia, ornamental y de uso medicinal en la escuela y su comunidad.
109
El Plan de trabajo Al finalizar la sesión el alumno define la información necesaria para promover el cultivo de plantas de uso doméstico, escolar y comunitario.
110
Elabora un Calendario de actividades para
la obtención de información sobre algunas
técnicas de cultivo.
Al finalizar la sesión el alumno reconoce las principales plantas que se utilizan en su comunidad y valora la importancia de conocer algunas técnicas de cultivo y propagación.
Al finalizar la sesión el alumno muestra autonomía al tomar decisiones respecto a la elección de las plantas a cultivar, participa en equipo manifestando solidaridad, responsabilidad y equidad.
40 111
Elaboración de un díptico.
Al finalizar la sesión el alumno logra analizar la información obtenida de diversos medios y selecciona aquella que es relevante para el logro de sus propósitos. (La elaboración de un díptico)
112
El reporte de investigación.
Bloque Secuencia No. de Sesión
Nombre de la
Sesión Propósito de la sesión Semana
JULIO.
5
Salud, ambiente
y
c
a
lidad de
v
ida.
Proyecto de investigación No. 7
OPCIONAL
113
La reflexión.
Al finalizar la sesión el alumno reconoce retos y dificultades en el desarrollo del proyecto y propone acciones para superarlos.
Acepta y valora las opiniones y las críticas que enriquecen el proyecto.
Identifica y pone en práctica el valor personal, social y cultural
del conocimiento científico y tecnológico. 41
Evaluación de los aprendizajes y del
servicio educativo 114
Evaluación de los aprendizajes
esperados (EXÁMEN).
Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar.
