UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“ESTUDIO SOBRE LAS FAMILIAS MIGRANTES Y LA INCIDENCIA EN LAS RELACIONES ESCOLARES Y FAMILIARES DE LOS HIJOS, REALIZADO EN EL SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, DE LA UNIDAD EDUCATIVA SANTA MARIANA DE JESÚS, DE LA CIUDAD DE LOJA, PROVINCIA DE LOJA, DURANTE EL AÑO LECTIVO 2009-2010”.
MENCIÓN:
EDUCACIÓN BÁSICA AUTORA:
Edwin Leonardo Izurieta Meneses
DIRECTORA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Msc. María Fannery Suárez Berrío.
DIRECTORA DEL TRABAJO DE FIN DE CARRERA: Ing. Verónica Patricia Maza Ordóñez.
CENTRO ASOCIADO PUYO
2010
ACTA DE DECLARACIÓN Y CESIÓN DE DERECHOS
“Yo, Edwin Leonardo Izurieta Meneses, declaro ser el autor del presente trabajo de fin de carrera y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales.
Adicionalmente declaro conocer y aceptar la disposición del art. 67 del estatuto orgánico de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones, trabajos científicos o técnicos y tesis/trabajos de grados que se realicen a través, o con el apoyo financiero, académico institucional (operativo) de la Universidad”
Edwin Leonardo Izurieta Meneses
CERTIFICACIÓN
ING. VERONICA PATRICIA MAZA ORDOÑEZ
DIRECTORA DE TESIS
CERTIFICA:
Haber revisado el presente informe de investigación, que se ajusta a las normas establecidas por la Escuela de Ciencias de la Educación, Modalidad Abierta, de la Universidad Técnica Particular de Loja; por tanto, autoriza su presentación para los fines legales pertinentes.
………... Ing. Verónica Patricia Maza Ordoñez
AUTORIA
Por la presente declaro que las ideas y contenidos expuestos en el presente informe de fin de carrera, son de exclusiva responsabilidad de su autor.
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios por haberme dado la vida y por haberme dado la fuerza y sabiduría para que este trabajo llegue a un feliz término.
Mi profundo agradecimiento a la Universidad Técnica Particular de Loja “UTPL”, a mis maestros y tutores quienes con sus valiosos conocimientos y consejos supieron enrumbarme al éxito.
DEDICATORIA
Dedico todo este trabajo a mi familia, quien en todo momento me supo motivar y apoyar para superarme y alcanzar este logro en mi vida profesional.
INDICE
Caratula i
Certificación ii
Acta de cesión de derechos iii
Autoría iv
Agradecimiento v
Dedicatoria vi
Índice vii
I. Resumen 1
II. Introducción 3
1. Marco teórico 5
1.1 Conceptualización de Migración, Emigración y emigrante 5
1.2 Tipos de migración 6
1.3 Ecuador: Globalización y Migración 7
1.4 Los cambios sociales en Ecuador 8
1.5 La migración en la Provincia de Pastaza 9
2. Migración y Familia
2.1 Conceptos y fundamentos de familia 10
2.2 Cambios y estructuras familiares 11
2.3 Las familias Ecuatorianas y su diversidad 13
2.4 Causas y consecuencias que motivaron a los padres
ecuatorianos a migrar a España 13
2.4.1 Causas 13
2.4.2 Consecuencias 14
2.4.3 Consecuencias demográficas 15
2.4.4 Consecuencias económicas 15
2.4.5 Consecuencias socioculturales 17
2.5 Impacto de la Separación familiar en el desarrollo
educativo de los hijos. 18
2.6 Familias Transnacionales 19
2.8 ¿Qué se está haciendo en Ecuador y España con las familias
Migrantes? 21
2.9 La distancia y el ambiente familiar su implicación en la
comunicación entre padres e hijos 22
3. La niñez y migración 22
3.1 La niñez intermedia 22
3.2 Desarrollo psicológico, emocional y social en la niñez intermedia. 23 3.3 Duelo Migratorio en el niño y la niña hijos de padres migrantes 24 3.4 Factores que intervienen en el desarrollo óptimo niño(a) 25
4. Escuela, Familia y Migración 27
4.1 La Escuela como agente integrador de las familias. 27
4.2 Los maestros ecuatorianos frente a la migración 27
4.3 Clima escolar en las Instituciones educativas que tienen
Estudiantes con hijos de padres migrantes 28
4.4 Impacto de la separación familiar en el desarrollo educativo
de los hijos 29
4.5 Consecuencias de la inadaptación escolar en la escuela
manifestadas en comportamientos inadecuados, tales como:
absentismo escolar, indisciplina. 29
4.6 Estrategias de trabajos para niños/as hijos de padres
migrantes 30
5. Proceso de la investigación 31
5.1 Planteamiento del problema 31
5.2 Preguntas de investigación 32
6. Método 32
6.1 Diseño de investigación 33
6.2 Contexto y población 34
6.2.1 Visión Institucional 34
6.2.2 Misión Institucional 34
6.2.3 Fecha de creación 35
6.2.4 Grupo de estudiantes de estudio 35
7. Recursos 36
7.1 Humanos 36
7.3 Económicos 36 8. Análisis, Interpretación y discusión de los datos recogidos 37
9. Análisis comparativo 110
10. Conclusiones 112
11. Recomendaciones 114
12. Elaboración del artículo 115
13. Bibliografía 118
RESUMEN
Si analizamos el problema de la migración con una visión macro, veríamos que el suceso es a nivel mundial, principalmente debido a la crisis económica de los países pobres o tercermundistas donde el poder adquisitivo se ha convertido en un verdadero suplicio para muchas familias por cuanto carecen de lo mínimo para poder alimentarse en forma básica.
Nuestro país no podía ser la excepción a este grave problema social, ocasionándose sin lugar a dudas por los gobiernos que asumieron el poder y las políticas aplicadas en beneficio personal y del círculo de poderosos que siempre lo rodeaba, olvidándose de los intereses generales del pueblo. Común se ha convertido escuchar de corrupción, nepotismo, coimas, chantaje etc. Que, para dar un voto para la aprobación de una ley debe haber “algo” a cambio caso contrario se manifiesta en contra sin importar que vaya en perjuicio del pueblo a quienes le deben el estar ejerciendo un cargo público conseguido mediante falsas promesas hechas principalmente a la gente más necesitada o pobres de la localidad.
La desaparición del “sucre” nuestra moneda oficial, en la época de Jamil Mahuad creó una incertidumbre en la población, iniciándose la búsqueda de alternativas de subsistencia para sí y los de la familia optando por probar suerte en países potencialmente desarrollados.
Muchas son las peripecias que el migrante tiene que atravesar, desde el mismo momento de separarse de su familia, viajar de una manera infrahumana, soportar las inclemencias del tiempo, superar hambre, sed, cansancio, es decir arriesgar la vida misma por llegar a su destino donde tendrá que soportar otro tipo de obstáculos como la humillación, explotación, persecución, y, el rechazo permanente de las personas que se sienten superiores de quienes han emigrado.
en la escuela Fiscal Mixta de Práctica Docente El Dorado, ubicada en el barrio El Dorado, del sector Pindo Chico, entre, la avenida Alberto Zambrano Palacios y Tarqui; Cantón y provincia de Pastaza, en la zona urbana.
Es una escuela que atiende a unos 500 estudiantes aproximadamente, de estrato social bajo.
Según el requerimiento de la investigación se selecciona a un grupo mixto formado por 12 estudiantes correspondientes a 6to. o 7mo. año de Educación General Básica con una edad comprendida entre 10 y 11 años. Formando dos grupos de 6 niños(as), el primero corresponde a quienes sus padres han emigrado a otro país y el según por quienes viven normalmente con su papá y mamá.
Con la opinión vertida o dada en la encuesta realizada a los demás actores de la investigación como a los docentes encargados de cada año, las familias quienes quedan al cuidado de los niños(as) los padres de familia para el segundo grupo de niños(as) y la entrevista con el Sr. Director de la escuela.
I. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación sobre la familia, escuela y migración ha motivado su realización en virtud de la creciente tendencia de los ecuatorianos a dejar su terruño de origen para aventurarse en un viaje incierto que, posiblemente con mucha suerte logrará llegar a su destino con el único propósito de buscar días mejores para sí y su familia.
El fenómeno de la migración se ha venido dando desde mucho tiempo atrás, pero, a partir de la última década se ha acentuado debido a la devaluación y posteriormente la desaparición de la moneda nacional (sucre) para adoptar como moneda oficial el dólar americano generando un desajuste social principalmente en las familias de bajos recursos económicos, imposibilitándolo de llevar una vida digna.
Es importante resaltar que quienes han emigrado a otros países no son precisamente los miembros de familias de bajos recursos económicos sino aquellos de la clase media y media baja por cuanto tienen que pagar a coyoteros fuertes sumas de dinero y para ello dejan hipotecados bienes que poseen o recurren a los prestamistas o chulqueros.
En fin, el impacto social que acarrea repercute en la familia al verse forzada a separarse llevando la peor parte sin duda alguna, los hijos que por estar en una etapa de formación requieren gran atención y estabilidad emocional que no puede ser proporcionada por otras personas más que por sus propios progenitores.
La Región del Austro y la provincia del Guayas en la Costa ecuatoriana han sido los sectores donde mayormente se han presentado el éxodo migratorio; la provincia de Pastaza (lugar de investigación) también es afectada por la migración de sus componentes aunque en menor escala según los datos recabados en la jefatura provincial de Migración de Pastaza.
La institución en la que se realiza el trabajo de investigación es la Escuela Fiscal Mixta de Práctica Docente “El Dorado”, en donde de manera responsable se aplicó los cuestionarios a un grupo de estudiantes de 6to. y 7mo. año de Educación General Básica cuyos padres han migrado a otro país, a un grupo de estudiantes de los mismos años que viven permanentemente con sus padres; a los señores profesores del año de selección de la muestra y la entrevista con el Sr. Director del establecimiento. Las ventajas que facilitaron al desarrollo del trabajo fue la camaradería y predisposición del personal docente de la escuela seleccionada quienes en forma decidida comprometieron su participación permitiendo aplicar las encuestas al grupo de niños seleccionados así como a sí mismos. Toda actividad ha realizar requiere la predisposición y buena voluntad de sus participantes, y para ello no existe mejor manera que la motivación, mucho más en el grupo al cual va destinado la investigación(los niños) lo que dio luz verde para entrar en cada uno de sus hogares para entrevistarse con los padres de familia o representante.
Acciones como: disponer de todo el material para la investigación, apertura de la escuela para su aplicación, contar con el número suficiente de estudiantes requeridos, tener como residencia la ciudad de Puyo, asistencia y explicación oportuna ante las dudas que se presentaban; permitieron superar dificultades con el trabajo emprendido.
La aplicación de los cuestionarios fue sencilla por estar previamente estructurados y de comprensión clara en las cuestiones a investigar, no existiendo contratiempos que dilaten la tarea.
1. MARCO TEÓRICO
1.1 Conceptualización de migración, emigración y emigrante
Migración: Es el desplazamiento de la población que se produce desde el lugar de origen a otro distinto del planeta originándose por tanto un cambio de domicilio.
Esta actividad el hombre lo ha venido realizando durante el transcurso histórico de los años por diversos motivos, sea en busca de alimentos (caza); por mejorar la ubicación climática, de vivienda, etc., es decir de mejores condiciones de vida.
CONAPO, 2005 define a la migración como el desplazamiento de personas que cambian su residencia habitual desde una unidad político-administrativa hacia otra, o que se mudan de un país a otro, en un período determinado.
Irantzu Mendia, 2004 define a la migración como un movimiento de población fuera de su lugar de origen o de residencia habitual, de carácter temporal o permanente y por lo general a gran escala, que tiene un carácter involuntario, es decir, es motivado por la presión –o la amenaza– de factores externos actuando aisladamente o en conjunción.
Emigración: Es el fenómeno por el cual se deja el propio país o la región para establecerse en otro país o región.
La emigración termina donde comienza la inmigración, este hecho refleja uno de los problemas más graves que enfrenta hoy la humanidad por la desigualdad creciente desde el punto de vista del nivel de vida entre países y grupos humanos diversos. Gordon Childe, 2010.
La emigración consiste en dejar el propio país o la propia región para establecerse en otro. Forma parte del concepto más amplio de las migraciones de población, las cuales abarcan tanto la emigración (salida de personas hacia otras partes) como la inmigración (personas venidas de otras partes). www.wikipedia.org
de su territorio ya sea temporalmente o definitivamente.
Emigrante: Es la designación que se emplea para referirse al individuo que emigra o se traslada de un lugar a otro con el propósito de un mejor trabajo que le permita mejorar su situación económica y por ende su nivel de vida personal y familiar.
Persona que se traslada de su propio país a otro, generalmente con el fin de trabajar en él. (www.wordreference.com)
Se dice de la persona que se ha trasladado de su país a otro, generalmente, por motivos económicos. (www.elpais.com.)
1.2 Tipos de migración
Fuente: M. Andebeng Alingé, 2004 Elaboración: Edwin Leonardo Izurieta M.
Considerando que la migración es el movimiento o desplazamiento de la población en la geografía territorial, sea temporal o definitiva de su lugar de origen a otra región distinta; se consideraría una clasificación por varios parámetros como por ejemplo:
TIPOS DE MIGRACIÓN
HUMANA ANIMAL
INTERNA
EXTERNA TEMPORAL PERMANENTE
AVES
ANIMALES
Migración Humana; se refiere a la migración de los seres humanos estudiada por la demografía. Puede considerarse:
Migración interna: cuando la movilización lo realizan dentro de su país de origen (cambio de ciudad o región) puede ser del campo a la ciudad.
Migración externa: la movilización representa atravesar fronteras de otros países al de su origen.
Migración Temporal: Se presenta por cuestiones de trabajo o estudio; la persona reside en otra ciudad o país por un tiempo determinado.
Migración permanente: Cuando la persona emigra a otro país y quiere obtener una nueva nacionalidad tramitando legalmente su residencia.
Además la palabra migración es utilizada también en relación a la actitud de ciertas especies de aves, animales y peces que en determinadas épocas del año suelen trasladarse a otra zona del planeta en busca de alimento, temperatura adecuada, condiciones reproductivas, etc.
Fuente: Enciclopedia Calderón - 2007
1.3 Ecuador: globalización y migración
Esta medida afectó directamente a la clase más desposeída de nuestra sociedad provocando el crecimiento de los niveles de pobreza e indigencia en el país; disminuyendo a niveles mínimos su poder adquisitivo, presentándose además una serie de fenómenos que afectaron la economía a nivel nacional, incrementando el desempleo en el país, ocasionando que el ingreso familiar no pueda cubrir las necesidades prioritarias e incluso el costo de la canasta básica alimenticia.
Bajo este parámetro desalentador gran parte de los ecuatorianos, al no tener ingresos fijos o quienes lo tuvieron no eran suficientes para cubrir las necesidades básicas elementales, optaron por ofertar su fuerza laboral en el extranjero puesto que en ciertos países se alcanzaba una remuneración elevada en comparación a la obtenida en el Ecuador, por esta causa, varios países de Europa como: España, Alemania, Italia, Bélgica, y E.E.U.U. de Norte América comenzaron a captar personal destinado a realizar trabajos pesado o desagradables para aquellos residentes que miraron la oportunidad de aprovechar de las personas extrañas al país. En todo caso para los migrantes representa una esperanza de solución a los problemas económicos por lo tanto pese a representar muchos riesgos e ingresar en calidad de ilegales a estos países, arriesgaron todo a lo poco que poseían para viajar y alcanzar el sueño de una mejor vida con una remuneración superior al país de origen elevando el ingreso familiar y la solventación en la adquisición en sus necesidades básicas. De este hecho ha dado como resultado que muchos de nuestros compatriotas sean explotados y tratados de manera infrahumana, sufriendo abusos pero sobretodo, afrontar la soledad y la separación familiar, esposos e hijos. CONAPO (Consejo Nacional de Población), 2008.
1.4 Los cambios sociales en Ecuador
La política económica centrada en manos de pocos, la deficiente administración pública, la falta de generación de fuentes de trabajo, etc., han sido la tónica de siempre. La política tradicionalista no ha observado con seriedad las necesidades del pueblo gobernando siempre a favor de los propios intereses.
ante los gobiernos anteriores que lo único que hicieron es realizar ofrecimientos demagógicos que luego, en el poder, no hicieron otra cosa que sucumbir ante la presión de los partidos y fuerzas tradicionalistas.
Educación, salud y vivienda retos por demás propuestos en otras tendencias pero que a la postre no tuvieron un tratamiento decidido siendo paliativos tradicionalistas lo que acallaron el clamor ciudadano.
En este gobierno existe una transformación decidida en estas acciones, el hecho de que destine un mayor presupuesto para educación, se revisen los temas de estudio, se evalúe por primera vez en forma totalitaria a los docentes del país, ha despertado y motivado en una preocupación e interés permanente por la actualización y profesionalización del ejercicio docente, cosa que en un alto porcentaje fue descuidado, desviando la atención a otras actividades económicas personales.
Cosa similar ocurre en salud y vivienda beneficiándose en un número mayoritario de ecuatorianos con una atención oportuna, reinvirtiéndose en el pueblo los dineros del pueblo, tratando de esta forma de hacer una justicia social para los más desposeídos recobrando la confianza en el país para un desarrollo equitativo. Revista-La Gente La Primerísima-2010
1.5 La migración en la provincia de Pastaza
Según la información obtenida de la fuente de la Jefatura de Migración de Provincia de Pastaza los datos correspondientes al año 2006-2007 se deduce que la movilización en nuestra provincia se realizó de la siguiente manera
Fuente: Policía Nacional de Migración de Pastaza Elaboración: Edwin Leonardo Izurieta Meneses, 2010
Nacionalidad País destino Total
Ecuador España E.E.U.U.
435 233 668
2 MIGRACION Y FAMILIA
2.1 Concepto y Fundamento de Familia
Formular una definición de familia puede resultar complicado ya que esta dependería de las características de la sociedad dentro de la cual se formule. Una sociedad eficaz delega una serie de funciones a la familia para que puedan desarrollarse sus individuos en las áreas psico-biológicas, socioculturales, económicas y educativas.
Puede entenderse como un sistema completo de interrelación bio-psicosocial que media entre el individuo y la sociedad y se encuentra integrada por un número variable de individuos, unidos por vínculos de consanguinidad, unión, matrimonio o adopción; desde el punto de vista funcional y psicológico, implica además en compartir un mismo espacio físico; desde el punto de vista sociológico, no importa si se convive o no en el mismo espacio como para ser considerado parte de la familia.
La familia es una comunidad de personas cimentada en el amor recíproco de sus miembros (padre, madre e hijos) tiene como fin engendrar seres humanos, asistir en sus necesidades físicas y espirituales, educarlos, potenciar su naturaleza humana, incorporar a sus miembros a la sociedad y el trabajo para propiciar el bien común.
Es decir que la familia es el fundamento o cédula básica de la sociedad. La familia es una institución que existe por derecho natural, es el mas natural y espontáneo de los grupos humanos, por lo tanto tiene primacía de ser y de derecho frente a cualquier otra institución o grupo de hombres.
La familia es la célula fundamental de la sociedad en donde se resaltan y se pone de manifiesto los argumentos anteriores, sin descuidar el aspecto biológico, moral, cultural y económico por cuanto influyen en su desarrollo.
En lo biológico la sociedad nace, crece, se educa y se renueva en la familia.
solidaridad, valoración de la vida, respeto a la autoridad, gratitud, veracidad, generosidad, reconocimiento, etc.
En lo cultural, en la familia, como en el ámbito más cercano a las personas, es donde nace y se hace la cultura de una sociedad y desde donde la sociedad puede restaurarse.
En lo económico a través del trabajo remunerado y la satisfacción de las necesidades materiales e inmateriales con el desarrollo intelectual, voluntad responsable, memoria, imaginación, libertad religiosa que en sus componentes germina en una actividad productiva y económica social.
Todo esto sin olvidar lo prioritario del reconocimiento permanente de los derechos y deberes que nos rigen en forma común.
2.2 Cambios y Estructuras Familiares
Desde el punto de vista socio-cultural se categoriza a la familia en:
Extensa: conformada por todo un grupo de individuos que incluye abuelos, padres, hijos, nietos y personas acogidas (yernos, nueras, cuñados, tíos, empleados unidos sobre base económica y afectiva, etc.)
Nuclear: compuesta por dos adultos que ejercen el papel de padres y sus hijos. Pueden ser realmente amplias, englobando aún a parientes próximos u otros grupos nucleares.
Monoparental: estructurada sobre la base de la existencia de una sola figura parental, asumida bien sea por un adulto o, en ocasiones, por un menor que cumple sus funciones.
Por otra parte, Minuchin -"Familias y Terapia Familiar"-Edit. Gedisa, 2008 plantea diferentes tipos de estructura familiar con influencia neta en el establecimiento de patrones de interacción y comunicación. Dentro de esta apreciación tenemos:
Familia rígida: se trata de un grupo familiar que una vez que ha trazado sus normas y valores, no permite la adaptación de nuevos criterios, mantienen los mismos modelos de interacción dificultando el desarrollo, crecimiento e independencia de sus miembros.
Familia sobre protectora: En esta, las figuras de autoridad establecen exagerados medios de protección ante lo que consideran amenazante desde el exterior, tienden a satisfacer de manera absoluta las necesidades de sus miembros, lo que conduce a una dificultad en el desarrollo de la autonomía y al desarrollo de sentimientos de inseguridad e incompetencia, generando una incapacidad en la resolución de problemas individuales.
Familia amalgamada: aquella en la cual su estabilidad o satisfacción está centrada en la realización de actividades colectivas de todo el grupo, produciendo dificultades en la individuación de sus miembros sin tomar en cuenta las necesidades de independencia o privacía de estos.
Familia centrada: en este grupo, la atención a los conflictos se deriva hacia uno de sus miembros, de modo que la estabilidad del sistema familiar depende del integrante hacia quien se encuentra desviada toda la atención. Genera grandes montos de culpa, ansiedad y dificultad de independencia.
Familia evitadora: son grupos con baja tolerancia al conflicto el cual se maneja evitando su enfrentamiento. Tienen tendencia a no aceptar la crítica, a no tolerar situaciones de crisis y a no aceptar la existencia de situaciones problema. En ella sus miembros tienen deficiencia en el aprendizaje de negociación de conflictos y en adecuados métodos de comunicación.
valores y criterios permitiendo que cada uno de los miembros establezca los suyos, lo cual no facilita la aceptación de valores y pautas de comportamientos comunes, no solamente al interior del grupo familiar sino también dentro del grueso grupo social, generando des aceptación social e intolerancia.
2.3 Las familias ecuatorianas y su diversidad
En nuestro país al existir una diversidad de clases sociales fruto de la mezcla indígena, española y negra ha generado que exista una infinidad en cuanto se refiere a la formación de las familias así tenemos si tomamos en cuenta lo económico en:
Familias de clase alta que disponen de los recursos necesarios para solventar todos los gastos posibles que puedan afrontar.
Familias de clase media: compuestas por aquellas personas potencialmente solventes para cubrir sus necesidades básicas elementales.
Familias de clase media baja: compuesta por la mayor parte de la población que suelen vivir en el día a día de su subsistencia.
Familia clase baja: compuesta por la clase obrera, jornaleros con trabajos eventuales cuyos ingresos no le permiten sobrevivir cómodamente.
2.4 Causas y consecuencias que motivaron a los padres ecuatorianos a migrar a España.
2.4.1 Causas
Entre las principales causas se puede considerar que:
- La identidad cultural y lingüística con Iberoamérica, de donde proceden el 36,21% de los extranjeros que había en España en el 2006, es un importante factor de elección para los migrantes de esta procedencia.
- La suavidad del clima en el contexto europeo y la atracción por el modo de vida, siguiendo el efecto Sun Belt. El 21,06% de los extranjeros que hay en España proceden de Europa Occidental, especialmente de Inglaterra, concentrándose en las regiones insulares y en Alicante y Málaga. Muchos de ellos son inmigrantes de alto ingresos: jubilados, trabajadores a distancia con Internet o que establecen negocios, por lo general relacionados con la hostelería.
- Remuneraciones bajas y escasas fuentes de trabajo en nuestro país. - Superación económica personal y familiar.
- Comunicación lingüística al tener el mismo idioma. - Mayor facilidad de transporte.
- Miembros familiares que se encuentran residentes en ese país.
2.4.2 Consecuencias:
Siendo la mas destacada la separación familiar es notorio que la migración acarrea otras consecuencias como:
- La ausencia de la mano de obra para actividades agrícolas industriales y de servicios pues el recurso humano fue a ofertar su fuerza laboral al país de destino. - Los hijos que a falta de control y protección total, se refugian en grupos juveniles
decayendo luego en pandillas.
- Mejoran las condiciones de vida de quienes se quedan (económicamente) debido a las remesas que envían existiendo mayor capital circulante.
- El alivio de algunos problemas de superpoblación;
- El logro de una mayor homogeneidad cultural o política (los más descontentos son los que primero emigran, quedando sólo los más conformes que suelen estar de acuerdo con su situación socioeconómica o política);
- La disminución de la presión sobre los recursos;
- La inversión de las remesas de dinero que envían los emigrantes;
venta de productos en otros países.
2.4.3 Consecuencias demográficas
La consecuencia más llamativa de la inmigración en España ha sido el aumento de la población: así, entre 1998 y 2005 España había crecido en 4.255.880 habitantes, lo que representa un crecimiento del 10,68% de la población en 7 años. La mayor parte de esta cifra se debe a la llegada masiva de inmigrantes durante este período.
Además, la mayor tasa de natalidad de la población inmigrante es la principal causa del repunte de la fecundidad que se ha producido en el país, pasando de una tasa bruta de natalidad del 9,19‰ al 10,73‰ entre 1998 y 2005. En 2005, el 15,02% de los nacimientos registrados en España fueron obra de mujeres de nacionalidad extranjera, aunque sólo es extranjera el 8,46% de la población española y el 10,64% de las mujeres en edad fértil residentes en España.
Por otro lado, como la mayor parte de la población que inmigra suele tener entre 25 y 35 años, el crecimiento es mayor en este grupo de edades y en consecuencia se rejuvenece la población española. Así, el 51,91% de los extranjeros residentes en España tiene entre 20 y 39 años, frente a un 32,66% del total de habitantes de España que se encuentran en esta franja de edad.
Una de las consecuencias de la Crisis económica de 2008-2010, la Crisis inmobiliaria española de 2008 y el alto Desempleo en España ha sido la reducción de la natalidad en la población inmigrante tanto por la falta de recursos como por la asunción de pautas de natalidad de la población autóctona-pocos hijos.
2.4.4 Consecuencias económicas
Visiones positivas
Puesto que casi la mitad del trabajo creado en estos años se ha nutrido de trabajadores extranjeros, su contribución al crecimiento del PIB en este quinquenio (un 3,1% medio anual, en términos reales) habrá sido muy significativa.
Además, el aumento de la población laboral ha comportado un incremento de la recaudación asociada a la imposición del trabajo (principalmente por la vía de las cotizaciones sociales). Sin embargo, el bajo porcentaje de su población dependiente (de menos de 15 años y de más de 65 años, que es del 18,98% para el colectivo extranjero pero del 30,83% para la población general) hace que aporten de manera neta a la caja del Estado más que la población nacional.
Por otra parte, dado que el empleo extranjero se ha concentrado principalmente en sectores donde la oferta de mano de obra nacional resulta escasa (construcción, empleados de hogar, hostelería, agricultura, etc.), la inmigración ha contribuido a suavizar la rigidez de esta oferta, limitando la aparición de tensiones inflacionistas y haciendo que pequeñas empresas españolas continúen con su actividad.
El hecho de que la población inmigrante ocupe puestos laborales poco deseables para la población española y el que sea una población joven, ha permitido que, a su vez los españoles ocupen puestos más altos en la pirámide laboral, que los jóvenes puedan acceder a mayor formación, que las mujeres puedan acceder en mayor número al mercado laboral y en general a que el Estado de Bienestar español continúe estable.
Visiones negativas
Se han alzado, también, opiniones que sostienen que la inmigración ha comportado distorsiones en el mercado laboral español. Así, aunque el PIB español ha crecido entre el 3% y el 4% entre los años 1997 y 2007, los salarios reales de la población española no sólo no han aumentado, sino que han disminuido ligeramente.
Por otro lado, buena parte de los trabajos asumidos por los inmigrantes han sido creados al calor de la llamada burbuja inmobiliaria: alrededor del 30% de los trabajadores de la construcción son extranjeros. Así, lo que la inmigración habría permitido sería el abaratamiento del ciclo productivo en la economía tradicional española, al hacer innecesario acometer proyectos de modernización, debido a que la inversión no sería necesaria ya que se consigue mantener beneficios mediante la reducción de salarios.
Las principales presunciones negativas asumen que:
El fenómeno podría haber perjudicado a los trabajadores peor pagados, debido a un aumento de la oferta de mano de obra infravalorada socialmente por su cualificación laboral.
El aumento de los beneficios económicos no se ha invertido en mejorar el ciclo productivo dentro de las empresas tradicionales.
2.4.5 Consecuencias socio-culturales
La llegada de inmigrantes en los últimos años ha generado una mayor diversidad cultural, religiosa y lingüística.
Aunque la evaluación a largo plazo de la inmigración en España es complicada debido a su carácter reciente, la llegada mayoritaria de inmigrantes procedentes de ámbitos culturales o lingüísticos cercanos (el 75,02% proceden o bien de Iberoamérica o bien de otros países del continente europeo), unido a que la inmigración es de origen variado, puede dejar entrever una integración menos problemática que la surgida en otros países de la Unión Europea.
nacida en España. GEORGE, Pierre: Geografía de la población. Barcelona: Oikos-Tau.
2.5 Impacto de la separación familiar en el desarrollo educativo de los hijos:
Los impactos de la migración en las familias dependerán, por un lado, de lo que ocurre en el lugar de destino–la condición migratoria y las circunstancias laborales de la migrante- pero también de manera muy importante dependerán de las circunstancias familiares en origen, las relaciones de género en el hogar, y de factores como la procedencia urbana o rural de la migrante. Sabemos por ejemplo, que el sexo del progenitor migrante es determinante: la salida del padre sólo provoca crisis cuando éste deja de cumplir su rol de proveedor, en tanto la salida de la madre por lo general conduce a una reestructuración del hogar de forma que otras mujeres asuman la totalidad o parte de las tareas de cuidado de los hijos y la atención del hogar. De ahí que la procedencia urbano/rural de las migrantes sea una variable particularmente importante, en tanto afecta la densidad de la red familiar disponible para participar en la reorganización de los cuidados en estos hogares (Herrera y Carillo).
Aunque ocasionalmente los esposos de las migrantes asumen algún grado de responsabilidad en el cuidado de sus hijos, lo más frecuente es que éstos queden a cargo de la abuela o de una tía materna. No obstante, los estudios muestran que las circunstancias familiares pueden conducir a una gran diversidad de arreglos: los hijos permanecen en hogares extensos donde conviven varias generaciones; padres que permanecen a cargo del hogar nuclear con ayuda de parientas femeninas o empleadas domésticas; hijos que viven con parientas femeninas durante la semana y pasan los fines de semana en la casa del padre; hijos que se dispersan entre los hogares de varios parientes; adolescentes, sobre todo varones, que viven solos o con una trabajadora doméstica, etc.
miembros de la familia (v.g., la abuela se ocupa de los cuidados en el hogar, en tanto una tía se ocupa de los asuntos médicos y escolares, y el padre se ocupa de las actividades de esparcimiento); y, tercero, los hijos mismos asumen un mayor número de responsabilidades, por ejemplo, velando por los hermanos menores, ayudando con las tareas domésticas, etc.
Varias autoras han llamado la atención al rol que históricamente han jugado las abuelas en la reproducción de los grupos familiares extensos, sobre todo en las zonas rurales. Sorensen 2004 señala que en los países del Caribe, donde existe una larga tradición de migraciones laborales internas de mujeres, predominan las familias extendidas matrifocales encabezadas por abuelas, que tradicionalmente son las cuidadoras principales de los niños, situación que ha cambiado poco con el auge de las migraciones internacionales. Es innegable que en lo que se refiere a las cadenas globales de cuidado, las mujeres pobres del Sur y sus familias llevan la peor parte. Los estudios muestran que la separación tiene altos costos afectivos y emocionales para las madres migrantes, para sus parejas y para los hijos que permanecen en origen, sobre todo cuando la separación es muy prolongada
Toda separación familiar implica graves consecuencias emocionales, psicológicas, traumas difíciles de superar por cuanto siempre principalmente los niños tendrán esa sensación de abandono presentándose en los centros educativos como niños inseguros, ausentes, de baja concentración, etc., y en muchas ocasiones transformándose en agresividad.
2.6 Familias Transnacionales
El fenómeno de la migración ha originado la creación o denominación de “familia transnacional” lo que ha generado un marcado aumento en los últimos años y el efecto negativo en el accionar social.
macroestructurales, las leyes migratorias abrigan la esperanza de una reunificación. La reunificación es el elemento que define a la familia transnacional, también está la supervivencia. Habitualmente él o los miembros que se encuentran en el país de destino, mediante las facilidades proporcionadas por la tecnología, no solo mantienen comunicación con los miembros familiares en la sociedad de origen, sino que aportan esencialmente para la supervivencia de esta, habitualmente mediante la modalidad de remesas, la compra de propiedades, o la inversión empresarial de la que goza toda la familia. Sánchez, 2004
Las familias transnacionales no son una elección sino el resultado de una adaptación que deja de manifiesto su capacidad de flexibilidad a las condiciones imperantes. Pero, a su vez sufre en su interior una reestructuración que puede centrarse a nivel de los roles, de géneros, de los ciclos vitales de los hijos, etc.
2.7 Fragmentación familiar
Claudia Pedone 2007, menciona que en numerosas ocasiones, se confunden y se utilizan como sinónimos diferentes procesos como son la fragmentación familiar y la desintegración familiar. En este sentido, conviene recordar que el hecho migratorio en sí mismo fragmenta a la familia en el tiempo y en el espacio, mientras que la desintegración familiar es la ruptura definitiva de los vínculos familiares generada por algún tipo de conflicto. En el análisis del hecho migratorio generalmente aparece la problemática de la desintegración familiar como una consecuencia del mismo, cuando en realidad, muchas veces no consideran las rupturas familiares precedentes, donde la decisión de migrar se revela como un desencadenante y no como la causa principal de la misma.
testimonios tanto en origen como en destino y así, enriquecer y complejizar la lectura que los y las propias migrantes realizan de sus proyectos migratorios familiares.
El hecho de la separación definitivamente altera la unión familiar físico como mental o psicológicamente. Las expectativas en la niñez estará siempre presente en de venir de los días influenciando en el actuar educativo, emocional, psíquico, concentración e incluso en su desarrollo. El hecho de que exista una comunicación regular no equipará nunca a la presencia física de la familia unida.
2.8 ¿Qué se está haciendo en Ecuador y España con las familias migrantes?
Ciertamente la comunidad ecuatoriana representa un grupo muy significativo (500.000 aproximadamente) que se ha desplazado a España lo que les ubica en el tercer lugar de la población que ha migrado a dicho país.
Ardua ha sido la lucha de las organizaciones que defienden los derechos humanos en todo el mundo y particularmente en España, quienes paulatinamente han ido ganando presencia y reconocimiento apoyado por grupos de personas afectadas de los abusos y malos tratos creando conciencia en los gobiernos del país.
Es así que, se han creado planes de legalización de su estadía (en España) así como una compañía de repatriación voluntaria para quienes quieren acogerse a este beneficio.
Potenciar la democracia al permitir el sufragio para elegir gobernantes en su país de origen.
Viabilizar el envío de las remesas económicas reduciendo su costo con la creación del banco del migrante.
2.9 La distancia y el ambiente familiar, su implicación en la comunicación entre padres e hijos.
El mundo tecnológico avanzado que disponemos constituye una variable importante para el análisis de los actuales flujos migratorios. Estas han intensificado las posibilidades de interacción entre los actores integrantes de redes sociales. De ésta forma, los migrantes se sirven de los aportes de las nuevas tecnologías a los medios de comunicación y transporte (aviones, internet, e-mail, fax, llamadas internacionales, etc.)para mantener un contacto, la mayor de las veces en tiempo real, con la sociedad de origen y sus familiares. Lo cual trae aparejado cambios significativos en lo que hace a los procesos migratorios, acortando virtualmente la distancia y los tiempos, y acercando a los integrantes de las redes, en este caso migratorias. Castells M.(2000;506) recuerda que “la red es un conjunto de nodos interconectados, siendo un nodo el punto en que una curva se intercepta a sí misma. De forma que la tipología definida por las redes determina que la distancia(o intensidad y frecuencia de la interacción) entre dos puntos(o posiciones sociales) sea más cortas(o más frecuente o más intensa) si ambos son nodos de una red que si no pertenecen a la misma”. Así, pues, ”la distancia (física, social, económica política, cultural) para un punto o posición determinados varía entre cero(para cualquier nodo de la misma red) e infinito(para cualquier punto extremo de la red).”
Entonces la comunicación familiar no es un problema (a parte de lo físico) porque se puede compartir de todas o casi todas las actividades como onomásticos, agasajos, actividades educativas, orientaciones, sugerencias, etc., que les reanima a continuar en la lucha de sobrevivencia y a mantener una cohesión en la familia.
3. LA NIÑEZ Y MIGRACION
3.1 La niñez intermedia
durante esta etapa les estarán siempre vigilantes supervisándoles constantemente. El reto fundamental será establecer reglas y compromisos claros para que ellos puedan tomar sus propias decisiones.
Piaget manifiesta que el desarrollo cognitivo, es la etapa de las operaciones concretas a partir de los siete años, en este período los niños son menos egocéntricos y aplican principios lógicos para situaciones concretas (reales), utilizan el pensamiento interno para solucionar problemas que encuentran en el momento, manejan mejor los números, comprenden los conceptos de tiempo y espacio, distinguen la realidad de la fantasía y agrupan o clasifican objetos en categoría similares sin embargo, solo pueden pensar en situaciones concretas y reales, no pueden pensar en términos hipotéticos, es decir no pueden pensar en lo que podría ser sino solo sobre lo que es.
3.2 Desarrollo psicológico, emocional y social en la niñez intermedia.
Es una etapa que se caracteriza por la importancia absoluta en el desarrollo del niño(a) en virtud de que recurrentemente preferirán la compañía de niños de la misma edad volviéndole las espaldas a sus padres, quienes abstraídos por sus múltiples ocupaciones, permitirán que sean ellos quienes tomen sus propias decisiones.
Reviste de gran importancia el aspecto alimenticio del niño al ser una etapa de crecimiento, pues las privaciones pueden afectar no solo el crecimiento y el bienestar físico, sino también el desarrollo cognoscitivo y psicosocial. Dado que la desnutrición puede afectar todos los aspectos del desarrollo, u tratamiento puede ir más allá del cuidado físico.
Crea juicios más realistas, equilibrados, amplios y se expresan de manera mas consiente. Los auto conceptos son amplios e integran a varios aspectos del “yo”, comparando a menudo el “yo real” con el “yo ideal”. La visión es la principal fuente de su autoestima en su incansable competencia productiva basada en la autoevaluación y el apoyo social.
padres a los despliegues de emociones negativas que presentan los niños..
Del común denominador que afecta a los niños cuyos padres han migrado se destaca el afecto psicológico, social y emocional que atraviesan al sentirse solo pues se ven forzados a sacrificar su normal desarrollo propio de la niñez por un acelerado o prematuro efecto de maduración pues tienen que afrontar tareas de ayuda doméstica, cuidado de sus hermanos menores, trabajos ocasionales, limitación del tiempo de juego recreativo, acciones que no están al alcance de su etapa de vida.
Si es el padre quien migra, la madre se hace cargo del hogar respondiendo con mayor efectividad su rol de padre y madre; no así, cuando es la madre quien migra, el padre no puede suplir las necesidades de sus hijos buscando ayuda en sus familiares quienes ejercen una responsabilidad en ese hogar.
Dentro de los problemas emocionales se pueden destacar la conducta teatral, los desórdenes de ansiedad, temor a la separación, fobia escolar y la depresión en la infancia. La capacidad de un niño de responder ante las tensiones y exigencias propias de la vida actual, dependerá de factores tales como: personalidad, familia, experiencia y el grado de riesgo al cual se encuentra el niño (maltrato físico, abuso sexual).
3.3 Duelo Migratorio en el niño y la niña hijos de padres migrantes.
El solo hecho de la ausencia de uno de los progenitores de la familia, recae en una incertidumbre que a la postre influirá en su desarrollo y el actuar diario. Tener padre pero muerto hace referencia al lenguaje coloquial pienso que se puede insertar en el pensamiento de aquellos niños cuyos padres han emigrado porque la incertidumbre que atravesarán vivirán en un duelo pasajero al no sentir su presencia.
La ausencia del grupo familiar extenso dificulta la riqueza de las relaciones familiares, disminuyendo la posibilidad de identificar una figura que la pueda ayudar como modelo. Como consecuencia pueden aparecer sentimientos de abandono, de culpa, de regresión y de frustración.
Algunas familias tienden a cerrarse sobre sí mismas, generando una dependencia excesiva de sus hijos.
La conflictividad familiar, consecuencia de la nueva situación, puede acarrear la separación de los padres y terminar con el abandono de uno de los padres del núcleo familiar y el divorcio, con la repercusión emocional que todo ello puede acarrear.
La actitud familiar ante los estudios influye decisivamente a la hora del fracaso escolar y del abandono de los mismos. Igualmente los problemas económicos familiares favorecen que los adolescentes empiecen a trabajar de forma encubierta.
Los hijos de migrantes tienen mayor riesgo de padecer trastornos mentales que sus padres, dado que aquellos carecen del patrón de referencia del país de sus padres, que no conocen, mientras que viven un choque importante de culturas entre lo que conocen en casa (costumbres del país de origen) y lo que ven en la calle y en el colegio; como consecuencia, se observa en los niños conductas psicopáticas y en las niñas cuadros depresivos y psicosomáticos.
3.4 Factores que intervienen en el desarrollo óptimo del niño(a).
La mayor parte de los psicólogos están de acuerdo en considerar que nos convertimos en quienes somos a través de la interacción de la herencia con el entorno. Nuestra predisposición genética afecta a nuestro entorno y éste a su vez influye en nuestra predisposición heredada.
La meta de los investigadores del desarrollo es comprender los cambios relacionados con la edad que suceden en un ciclo de vida que va desde el óvulo fecundado hasta la vejez. A este proceso de cambios a lo largo de la vida le denominamos desarrollo, y es el resultado de la interacción.
de organizar la actividad; y que estos cambios son el resultado de la interacción herencia-entorno.
Vamos a ver ahora algunas características de este proceso:
- El desarrollo es continuo, es decir, acontece a lo largo de la vida, en todos los momentos de la misma, en el transcurrir de los días, semanas, meses y años. - Es acumulativo, esto explica que la capacidad de aprender depende en parte de las
experiencias previas en situaciones semejantes.
- Es discrecional, es decir, va de menor a mayor complejidad. Así podemos observar como la habilidad del niño para coger y soltar un juguete se perfecciona y se vuelve precisa en los primeros años.
- El desarrollo es organizado. Las acciones de los niños se van organizando poco a poco tanto en motricidad gruesa como en motricidad fina. La coordinación, precisión, rapidez y fuerza para correr, saltar, coger y soltar, supone integración y organización de acciones de diferentes músculos y funciones sensoriales.
- Es diferenciado esto significa que las acciones de los niños al principio son globales y poco a poco van haciendo diferenciaciones, cada vez más precisas en lo que perciben, sienten, piensan y hacen.
- Por último, el desarrollo es holístico, es decir, las adquisiciones diversas están siempre integradas y o aisladas. Los diferentes aspectos del desarrollo cognitivo, social, motriz y lingüístico están relacionados, dependen unos de otros.
Puesto que los Psicólogos del desarrollo estudian el cambio a lo largo del tiempo, pueden observar que la conducta de un sujeto depende tanto de su naturaleza como de las normas de crianza.
4 ESCUELA, FAMILIA Y MIGRACION
4.1 La Escuela como agente integrador de las familias.
Siendo la escuela una institución social que acoge a grupos heterogéneos de la comunidad, se convierte en el eje de enlace entre todos sus componentes sean estas: fiscales, fiscomisionales, municipales o particulares propendiendo a un trato justo e igualitario.
Es importante resaltar el equipamiento tecnológico que la mayoría de establecimientos disponen, lo que facilita mantener una comunicación oportuna entre las familias que integran el ambiente escolar informando o manteniendo al tanto de novedades que se presentan si fuera el caso.
Recordemos siempre que la educación no es simplemente tarea del profesor, sino que además debe intervenir la familia y por supuesto el estudiante cerrando el triángulo de participación; entonces, la familia es la primera instancia en que imparte los cimientos de buenas costumbres, responsabilidad, respeto, honradez, consideración, amor, etc. aspectos que han sufrido una brecha significativa en los niños(as) afectados por la migración de uno de sus padres en unos casos, o de los dos en otros. La creatividad del docente permitirá involucrar a todos los actores a su cargo insertando temas de estudio que les permitirá ampliar sus conocimientos superando sus dificultades.
4.2 Los maestros ecuatorianos frente a la migración
Al ser un número considerable de personas miembros de una familia que se ha visto obligadas o tentados a emigrar a otros países, es también el grupo de niños quienes deben seguir en su preparación dentro de la aulas de las escuelas que tengan oportunidad, lo que incide en el trabajo docente de quienes hacemos la profesión de educar.
múltiples dificultades que se presentan diariamente en el trabajo. Hay que estar consiente de que, el hecho de contar con un estudiante cuyo padre migró a otro punto de la tierra, no es un caso que perjudica de manera alguna en el desarrollo docente, por lo contrario se puede tratar temas como qué actividades realizan en el exterior, remuneraciones que perciben, situación geográfica, localizaciones espaciales, distancia, etc., demostrándoles que es algo normal si lo desean realizar pero, siempre resaltando el valor real que debemos mantener por nuestro país .
4.3 Clima escolar en las Instituciones educativas que tienen estudiantes de hijos padres emigrantes
Podemos considerar el clima escolar como el conjunto de actitudes generales hacia y desde el aula, de tareas formativas que se llevan a cabo por el profesor y los estudiantes y que define un modelo de relación humana en la misma; es resultado de un estilo de vida, de unas relaciones e interacciones creadas, de unos comportamientos, que configuran los propios miembros del aula. Abordar el tema es tarea compleja, pues se ramifica y viene determinado por un amplio entramado de variables y elementos de todo tipo que hay que tener muy en cuenta a la hora de su análisis; a saber: ambientales, de índole personal, organizativos, de valoración.
4.4 Impacto de la separación familiar en el desarrollo educativo de los hijos.
Miles de emigrantes dejaron a otros miles de seres humanos (sus familias) y jamás los volvieron a ver.
La separación de la familia es uno de los precios más costosos que un emigrante tiene que pagar cuando decide partir a aventurarse a lo impredecible en busca de la supuesta superación material económica.
Sacrificar a la familia entera por esa ilusión no vale la pena porque nadie puede garantizar que se puede volver o no.
La afectividad diaria que se debe brindar a los hijos integrantes de la familia no se puede suplir con lo económico; la motivación constante, el control oportuno, la vivencia conjunta siempre serán las mejores alternativas para lograr un desarrollo cognitivo en los estudiantes y a la falta de estos el niño tiende a tomar acciones desatinadas, demostrar rebeldía, desinterés, despreocupación, odio, etc., que luego será reflejados en su rendimiento escolar.
4.5 Consecuencias de la inadaptación escolar en la escuela manifestadas en comportamientos inadecuados, tales como: absentismo escolar, indisciplina.
Los niños inadaptados o con problemas, se define como “aquellos que presentan conflictos y fricciones con el ambiente familiar, escolar o social a pesar de tener una inteligencia normal y un estado corporal sano. Es decir, son niños que ofrecen un desajuste, un desequilibrio funcional de afectividad y voluntad” (Lázaro y Asensi, p. 57), y no una carencia o insuficiencia de facultades; ese desajuste personal dificulta las relaciones de convivencia, afectando el aprovechamiento escolar. Suele estar provocado por las personas y situaciones que rodean al alumno.
Entre los problemas encontrados en la escolarización y que constituyen las primeras causas de menor rendimiento se encuentran:
Dificultades en la expresión oral y escrita del idioma español. Mientras que en Educación Infantil no existen diferencias en la disciplina y el comportamiento en el aula con sus compañeros. en Educación Secundaria se detecta un menor reconocimiento de la autoridad del profesor, problemas de indisciplina y desinterés.
Conflictos religiosos (comidas, horarios, calendario…), problemas poco frecuentes entre los latinos.
Escaza escolarización anterior.
Poca implicación familiar en las tareas escolares.
El cariño que les brindan a los niños de padres migrantes las personas que quedan a su cuidado (abuelos, tíos, hermanos) jamás podrá sustituir al que brindan sus progenitores.
Los problemas que acarrean los niños como reacción al sentirse desprotegidos abandonados por el cuidado materno o paterno, en ciertos casos por ambos es transmitido y manifestado en el comportamiento diario en sus viviendas y en lo que nos compete en los establecimientos educativos en múltiples formas.
El llamar la atención de los demás será siempre lo más importante sin considerar la forma de hacerlo sea con agresividad, retraimiento, desinterés, desvalorización desmotivación, autoestima baja o en ciertos casos manifestaciones de superioridad. Es importante hacerle palpar la realidad en que vive y dar una asistencia profesional oportuna tanto al niño como a los personas que se dedican en su cuidado aunque siempre mantendrán lo que no es necesario.
4.6 Estrategias de trabajos para niños/as hijos de padres emigrantes
La migración como se ha visto no ha traído resultados favorables en la parte afectiva, emocional de la familia con las consecuencias anotadas anteriormente.
contribuiría con:
Ayuda psicológica profesional
Concienciación de la realidad en que vive y sus motivos
Brindar confianza y comprensión para escuchar sus problemas
Un trato homogéneo como participativo en la asignación de responsabilidades Incentivar permanentemente al diálogo e integración familiar
Insertar como tema de estudio lo relacionado a migración y sus destinos Educar con amor y respeto a Dios.
5. PROCESO DE LA INVESTIGACION
5.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El estándar de vida de la sociedad mundial se ha deteriorado afectando como es lógico a los países subdesarrollados impidiendo llevar una vida digna de sus familias por la falta de ingresos económicos.
La edad escolar ha tomado otros rumbos existiendo mayor descuido, abandono, desinterés por la preparación así como el aparecimiento de grupos o pandillas juveniles, delincuencia, prostitución, madres y padres prematuros acentuándose la migración de los ejes de familia hacia los países poderosos económicamente.
Esto ha generado conflictos familiares con la separación neta de la familia por cuanto a desencadenado en divorcios, abandono total familiar al no enviar recursos para la subsistencia llevando la peor parte los hijos.
La autoestima, responsabilidad, dedicación, etc., en la formación académica de los niños hijos de padres migrantes es notoria, frente a aquellos cuyos padres no han migrado; manifestaciones que a decir de los docentes son comunes, dificultando su labor educativa.
séptimo año de educación general básica, a los profesores responsables de el respectivo grupo, a los representantes de los estudiantes cuyos padres migraron, así como a los padres que están viviendo diariamente con ellos(no migrantes), en base a la aplicación de los cuestionarios para el efecto, y, con los resultados obtenidos formarnos juicios de valor que afirmarán si existe una diferencia o no, aunque sea mínima en el accionar educativo, afectivo, comporta mental, de responsabilidad de los niños(as) que asisten a las aulas de la escuela “El Dorado” de la ciudad de Puyo.
5.2 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:
1. ¿La migración de los padres trae problemas de adaptación escolar y familiar en las instituciones educativas?
2. ¿El bajo rendimiento y comportamiento inadecuados son comunes a los niños(as) de padres migrantes?
3. ¿Brindan los familiares que quedaron a cargo de los niños(as) el mismo o mayor interés que sus progenitores?
4. ¿Cómo es la relación escolar con los niños que viven con sus padres?
5. ¿En el nivel académico responden mejor los hijos de padres emigrantes? 6. ¿Qué se debería implementar a la institución para elevar la afectividad en los
niños cuyos padres emigraran y sus familias?
7. ¿Existen programas específicos para el tratamiento y ayuda a los problemas que acarrean los hijos de padres emigrantes?
6. MÉTODO
Entrevista:
La entrevista con la primera autoridad del plantel se dio primeramente para enfocarle la intención de realizar el trabajo de investigación pues necesitaba contar con la respectiva autorización para el efecto. La opinión que tenía del grupo que forma su institución se recogió en base al desarrollo de preguntas previamente elaboradas a las que respondió con conocimiento de causa de manera segura contribuyendo positivamente en el desarrollo del trabajo.Técnicas: La ventaja de la experiencia docente que se dispone, posibilitó de manera fácil llegar al grupo seleccionado de estudiantes con el propósito de preparar el terreno a emplearse, con una adecuada motivación y la explicación necesaria de lo que se aspiraba obtener.
Cuestionario: Como instrumento de investigación brindó la facilidad y comprensión de todas las personas involucradas en el trabajo al estar previamente elaboradas disponiendo del número suficiente para los participantes en su aplicación, es una técnica ampliamente aplicada en la investigación de carácter cualitativa.
Investigación: Mediante la investigación se pretende descubrir o averiguar la diferencia existente y los problemas que acarrean aquellas familias y por ende sus hijos en el período de estudio escolar cuando han sido afectados por la migración de uno de sus padres o de ambos así, como los que presenten aquellos que estén permanentemente viviendo con ellos.
Observación: El hecho de relacionarse directamente con las personas de la muestra
seleccionada me ha permitido intercambiar ideas, escuchar comentarios y conocer mas de cerca la realidad en que se desenvuelven notando diferencias tanto en lo cultural, social y económico.
6.1 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
provincia de Pastaza, en la escuela Fiscal Mixta de práctica Docente El Dorado desarrollándose de la siguiente manera.
1. Análisis y selección del establecimiento a aplicar.
2. Visita al señor Director y autorización para aplicar la investigación.
3. Explicación y comprometimiento de los Docentes responsables de los años de Educación General Básica seleccionados sobre el trabajo.
4. Selección y diálogo explicativo a los estudiantes participantes
5. Aplicación de encuestas a los involucrados en la investigación niños(as), padres de familia o representantes, Docentes, Director.
6. Ordenamiento de datos e ingreso al sistema requerido por el SINAC 7. Elaboración del informe final.
6.2 CONTEXTO Y POBLACIÓN
La escuela Fiscal Mixta de práctica Docente “El Dorado” se encuentra ubicada en la ciudad de Puyo, cantón y provincia de Pastaza en la Avenida Mons. Alberto Zambrano Palacios y Tarqui, en el barrio “El Dorado” del sector Pindo Chico. Es un establecimiento hispano que atiende alrededor de 500 estudiantes aproximadamente que son atendidos por 23 profesores.
6.2.1 Visión Institucional.
La Escuela se propone ser una institución líder en educación inclusiva, lo que, al cabo de 6 años gozará de gran prestigio provincial y nacional, sus estudiantes serán exitosos con actitud positiva frente a la realidad; creativos, críticos, autónomos, con una conciencia clara y profunda de sentirse ecuatorianos, ejercitando sus deberes y derechos, practicando valores éticos, morales y sociales, que se desempeñen acertadamente en la educación media y/o en la vida.
6.2.2 Misión Institucional.
inclusiva de excelente calidad.
6.2.3 FECHA DE CREACIÓN
El establecimiento fue creado ante la necesidad de la población existente el 12 de Febrero de 1935 por la Dirección Provincial de Educación de Pastaza.
La clase social predominante es la baja conforme a los principios son aceptados toda clase de estudiantes sin distinción alguna (raza, color, etnia, religión, etc.).
6.2.4 GRUPO DE ESTUDIANTES DE ESTUDIO
7 RECURSOS
7.1 HUMANOS
Estudiante investigador
Director de tesis
Docentes
Administrativo
Padres de familia y representantes
Estudiantes de la muestra
7.2 MATERIALES
Encuestas
Suministros de oficina
Tecnológicos: computador, impresora, grabadora, cámara fotográfica.
Transporte
7.3 ECONÓMICOS
Internet 60.00
Fotocopiado 45.00
Transcripciones 100.00
Impresiones 70.00
Anillados 10.00
Textos bibliográficos 40.00
Movilización 70.00
Empastado 60.00
8. ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN Y DISCUSIÓN DE LOS DATOS RECOGIDOS GRÁFICOS CUESTIONARIO REALIZADO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
Gráfico 1
Hijos de padres migrantes. Hijos de padres no migrantes.
Fuente: Cuestionario para estudiantes de 6to. y 7mo. Año de Educación Básica. Elaboración: Edwin Leonardo Izurieta Meneses.
Gráfico 2
Hijos de padres migrantes. Hijos de padres no migrantes
Fuente: Cuestionario para estudiantes de 6to. y 7mo. Año de Educación Básica. Elaboración: Edwin Leonardo Izurieta Meneses
Según los datos estadísticos se considera que la edad fluctuante de los hijos de padres migrantes en un 67% de 11 años y un 33% es de 10 años, en cambio en los padres no migrantes la edad de sus hijos corresponde al 67% de 10 años y el 33% de 11 años. Pero es de considerar que por encontrarse cursando 6to y 7mo años de educación básica es una edad promedio.
Gráfico 3 y 4
Nacionalidad y lugar de residencia Establecimiento Educativo
Fuente: Cuestionario para estudiantes de 6to. y 7mo. Año de Educación Básica. Elaboración: Edwin Leonardo Izurieta Meneses
ORGANIZACIÓN FAMILIAR Gráfico 5
Hijos de padres migrantes Hijos de padres no migrantes
Fuente: Cuestionario para estudiantes de 6to. y 7mo. Año de Educación Básica. Elaboración: Edwin Leonardo Izurieta Meneses
Gráfico 6
Hijos de padres migrantes Hijos de padres no migrantes
Fuente: Cuestionario para estudiantes de 6to. y 7mo. Año de Educación Básica. Elaboración: Edwin Leonardo Izurieta Meneses
Al ser el padre quien mayormente ha viajado, el 67% vive con su madre; un 17% con su padre y el 17% lo hace con los abuelos a falta de los dos. Siendo una familia estable el 100% de la población vive con sus padres.
Gráfico 7
Hijos de padres migrantes Hijos de padres no migrantes
Fuente: Cuestionario para estudiantes de 6to. y 7mo. Año de Educación Básica. Elaboración: Edwin Leonardo Izurieta Meneses
Esta comprobado que en el 83% de los casos el motivo es la migración y el 17% a causa de la separación del hogar. Como es de ser toda la muestra vive con sus padres, por lo tanto el 100% no contesta.
Si solo vives con uno de tus padres, o con ninguno de los dos, señala el motivo
1. MIGRACIÓN Pregunta 8
MADRE PADRE
Fuente: Cuestionario para estudiantes de 6to. y 7mo. Año de Educación Básica. Elaboración: Edwin Leonardo Izurieta Meneses
Gráfico 9
PADRE MADRE
Fuente: Cuestionario para estudiantes de 6to. y 7mo. Año de Educación Básica. Elaboración: Edwin Leonardo Izurieta Meneses
Según el destino que migraron es en un 50% EE.UU, 33% otros y un 17% no contesta, en el caso del padre y para la madre se demuestra que el 83% no contesta y el 17% migro a España.
Gráfico 10
PADRE MADRE
Fuente: Cuestionario para estudiantes de 6to. y 7mo. Año de Educación Básica. Elaboración: Edwin Leonardo Izurieta Meneses
Gráfico 11
PADRE MADRE
Fuente: Cuestionario para estudiantes de 6to. y 7mo. Año de Educación Básica. Elaboración: Edwin Leonardo Izurieta Meneses.