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ACTIVIDADES DE DIAGNÓSTICO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: QUINTO
EJE N° 1: LAS SOCIEDADES Y LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO.
El docente deberá tener en cuenta la diversidad de contenidos expresados en los ejes temáticos. Por ello debe planificar otras actividades que permitan diagnosticar algunos de ellos. Lo propuesto a continuación es sólo un ejemplo. Por ello, es importante planificar otras actividades para la etapa de diagnóstico, que permitan constatar la adquisición de algunas habilidades propias del área como:
Leer y comprender diferentes tipos de textos,
Relacionar conceptos,
Comprender los hechos ocurridos en el pasado y saber situarlos en su contexto,
Argumentar,
Comprender e interpretar información en base a los conocimientos previos.
EJES TEMÁTICOS
La Provincia de La Rioja en el contexto nacional, división política (departamentos y cabeceras), regiones y su representación cartográfica.
Las condiciones naturales y aprovechamiento de los recursos naturales en las distintas regiones de la Provincia de La Rioja y las principales actividades económicas.
FUNDAMENTACIÓN
2 PROPÓSITOS
Promover situaciones que permitan a los estudiantes demostrar la habilidad de escribir en forma autónoma, de leer y comprender diferentes textos.
Proponer el análisis de situaciones que permitan a los alumnos recordar la organización política provincial y las principales condiciones naturales de nuestra provincia, reconociendo los actores sociales intervinientes en diferentes actividades económicas que en ella se desarrollan.
CONTENIDO: La Provincia de La Rioja en el contexto nacional
El docente promoverá un intercambio oral entre los estudiantes, guiándolos a través de preguntas orientadoras que les permita recordar en primera instancia, algunas características de la República Argentina, como marco para la contextualización espacial de la Provincia de La Rioja.
ACTIVIDAD N° 1:
Respondé:
a- ¿En qué continente se ubica la República Argentina? b- ¿Cuáles son sus límites?
c- ¿Cómo se divide políticamente el territorio nacional?
A continuación, se trabajará con el mapa político de nuestro país.
ACTIVIDAD N° 2:
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Sería conveniente también, que el docente solicite que localicen los océanos y países vecinos al nuestro.
CONTENIDO: Organización política de la Provincia de La Rioja
Se trabajará con un mapa político de la Provincia de La Rioja.
ACTIVIDAD N° 3
Nuestra provincia al igual que otras, se divide en departamentos (a excepción de la Provincia de Buenos Aires, que se divide en partidos).
En el mapa, localizá los diferentes departamentos y la Capital Provincial.
Respondé:
a- ¿Cuántos son los departamentos provinciales? b- ¿Cómo se llama la capital de nuestra provincia?
4 ACTIVIDAD N° 4
5 Observá con atención el mapa físico y respondé:
a- ¿Con qué colores aparecen los relieves elevados? ¿Cuáles son y dónde se encuentran esos relieves en el territorio provincial?
b- ¿Cómo aparecen representados los ríos? ¿Y las salinas? ¿Por qué algunos ríos se representan con líneas de trazos? ¿Por qué presentan esas características? c- Seleccioná dos ríos de nuestra provincia, lee su nombre y seguí su recorrido
desde sus nacientes hasta su desembocadura. ¿En qué región se originan? ¿Dónde desembocan? ¿Para qué puede aprovecharlos el hombre?
CONTENIDO: Actividades económicas
ACTIVIDAD N° 5
a- Observá con atención las imágenes, para reconocer con qué actividad económica se relacionan. Luego, uní con flechas, según el sector al que correspondan:
ACTIVIDAD N° 6
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De acuerdo a la lectura y a lo que aprendieron el año pasado, respondan las siguientes preguntas:
a- ¿Cuáles son las principales producciones agrícolas de nuestra provincia? b- ¿Dónde se localizan las zonas de producción?
c- ¿Qué actores sociales se mencionan en el texto? d- ¿Qué tecnología emplean?
e- ¿Por qué creen que algunas industrias, como las bodegas, deben estar ubicadas próximas a los viñedos?
EVALUACIÓN
El docente evaluará durante el proceso las habilidades alcanzadas por los alumnos en forma individual y volcará los resultados en un cuadro de indicadores.
(El siguiente cuadro se presenta sólo como una orientación)
Indicadores para el seguimiento de los aprendizajes L NF
Escribe de manera autónoma, lee y comprende diferentes fuentes (textos diversos, imágenes, mapas, etc.)
Reconoce la organización política del territorio nacional y de la Provincia de La Rioja.
Logra ubicarse en el espacio y manejar correctamente la cartografía. Agricultura
La agricultura es una actividad presente en La Rioja desde tiempos muy antiguos, normalmente dependiendo del riego, por lo escaso de las lluvias. El relieve, el tipo del suelo y las fuentes de agua condicionan las actividades del hombre, por ello la forma de practicar la agricultura varía en las distintas regiones de la provincia. En los valles extensos, las parcelas tienen mayor tamaño y son rectangulares o cuadradas, mientras que las parcelas cercanas a las montañas son más pequeñas e irregulares. Por otro lado, las grandes superficies de cultivo tienen, en general, destino comercial: se cultiva para vender en el mercado nacional e internacional. Cuentan también con tecnología para mejorar la producción como riego por goteo. En cambio, las numerosas fincas pertenecientes a pequeños productores suelen destinar su producción al consumo familiar o a pequeños comercios.
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Establece relaciones entre los diferentes ámbitos en los que un actor social puede trabajar y desarrollarse (rural y urbano)
Referencia: L (Logrado)- NF (Necesita Fortalecer)
El docente debe tener en cuenta que las mayores dificultades pueden residir en:
La lectura, la interpretación de la información y la comunicación oral y escrita.
Reconocer conceptos, (actividades económicas, condiciones naturales, división política, etc.) comprenderlos y establecer relación entre ellos.
Identificar y localizar información en planos y mapas.
Ubicar realidades diferentes en un mismo contexto espacial.
ORIENTACIONES PARA DESPUÉS DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO
(PARA AFIANZAR CONTENIDOS Y HABILIDADES)
Antes de realizar la planificación anual el docente debe conocer cuáles son los intereses de los alumnos, aquello que los motiva y a partir de allí, buscar aprendizajes activos que generen curiosidad y deseos de aprender; ya que las Ciencias Sociales permiten el desarrollar de saberes tomando ejemplos de la vida cotidiana de los alumnos.
Ante la dificultad de conceptualizar, se recomienda planificar actividades que requieran poner en juego diversas habilidades, como analizar y comparar situaciones, extraer datos de los textos, imágenes y mapas, relacionarlos y clasificarlos, realizar inferencias sobre el tema en estudio dando sus opiniones, etc. Se trata también de incorporar vocabulario específico del área haciendo hincapié en la comprensión de los conceptos y no sólo en la repetición de los mismos.
Cuando se presenta dificultad para contextualizar en el espacio, es necesario el trabajo con cartografía variada a diferentes escalas, de manera sostenida en el tiempo.