Acerca de la Experiencia de ser Madres y de los Vínculos con sus Bebés: Relatos de Madres Gestantes y Lactantes

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(1)1. ACERCA DE LA EXPERIENCIA DE SER MADRES Y DE LOS VINCULOS CON SUS BEBÉS: RELATOS DE MADRES GESTANTES Y LACTANTES. PRESENTADO POR. LAURA CAMILA HENAO GALVIS. DIRECTORA DE INVESTIGACIÓN KARINA BOTHERT 2016.

(2) 2. DEDICATORIA:. Porque es mi mayor inspiración, el ángel que llegó a mi vida para iluminar mi camino, por ser mi mayor felicidad, dedico este trabajo a mi hermosa hija Laura Valentina Beltrán Henao, quien desde su gestación, nacimiento y primer año de vida me ha enseñado lo que significa el amor verdadero y me ha llenado de experiencias maravillosas en mi ejercicio de ser madre. Te amo hija..

(3) 3. AGRADECIMIENTOS:. Al finalizar este trabajo de investigación, es para mí un verdadero placer, aprovechar este espacio para expresar mis más sinceros agradecimientos a las personas que participaron directa o indirectamente en este proyecto, sin su apoyo no se hubiera podido realizar, además facilitaron los procesos para que este trabajo llegara a un feliz término. En primer lugar a Dios que me brindo la paciencia, fortaleza y perseverancia para concluir los estudios y este proyecto, a los docentes que durante toda la especialización mostraron su dedicación y entrega al proceso académico. A las mujeres gestantes y lactantes y a sus hijos, por permitir que indagara sus vidas y por aportar sus experiencias personales que han hecho posible el desarrollo de esta investigación. Agradezco especialmente a la docente Karina Bothert que con sus aportes realizados enriqueció el desarrollo del presente trabajo y por el entusiasmo que puso para que este proyecto saliera exitosamente, su orientación fue un aporte invaluable en mi formación personal y académica. A mi hija Valentina, mi esposo Mauricio y mi mamá Celia por su constante apoyo, tiempo, paciencia y cariño. Por sus sabios consejos y palabras de aliento que me animaron a continuar y finalizar mis estudios..

(4) 4. TABLA DE CONTENIDO. INTRODUCCIÓN. 8. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 10. I.. OBJETIVOS. 12. 1.1. Objetivo general. 12. 1.2.Objetivos específicos. 12. II. JUSTIFICACIÓN. 13. III. MARCO REFERENCIAL. 17. IV. CARACTERIZACIÓN DE MADRES Y PADRES. 25. V. MARCO TEORICO. 29. 5.1. Vínculo afectivo – apego. 29. 5.2.Narración y relato. 36. 5.3. La parentalidad. 40. 5.3.1. Rol del padre. 45. 5.4.Acerca de la experiencia. 55. VI. MARCO LEGAL 6.1.Código de infancia y adolescencia VII. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN. 63 63 65. 7.1.Enfoque cualitativo. 65. 7.2.Método etnográfico. 67. VIII.. INSTRUMENTOS DE INVESTIFACIÓN. 71.

(5) 5. 8.1.Observación participativa. 71. 8.2.Entrevista. 72. IX. RESULTADOS: Relatos acerca de la maternidad. 74. 9.1. Mamá 1. Sandra Milena Lugo Casa. 74. 9.2. Mamá 2. Lina María Acosta García. 77. 9.3. Mamá 3. María Natalia Calderón. 80. 9.4. Mamá 4. Lily Johanna Quiroga Blanco. 83. 9.5. Mamá 5. Cecilia Peña. 87. 9.6. Mamá 6. Autobiografía. 91. X. ANALISIS DE RESULTADOS. 99. XI. CONSIDERACIONES FINALES. 109. CONCLUSIONES. 124. ANEXO: Carta a mi hija. 127. REFERENCIAS. 131.

(6) 6. TABLA DE IMÁGENES. Imagen 1. Empápate, criar también es cosa de hombres. 46. Imagen 2. Empápate, criar también es cosa de hombres. 55. Imagen 3. Nunca me había imaginado como un regalo. 109. Imagen 4. Esto es mucho más que leche. 110. Imagen 5. Con el amor no basta. 112. Imagen 6. También el padre participa. 113. Imagen 7. Imaginario del rol paterno. 115. Imagen 8. Mi hermoso ambiente. 116. Imagen 9. Queremos a nuestras mamás. 118. Imagen 10. Es increíble…. 120. Imagen 11. Importancia de la infancia. 121. Imagen 12. Empápate, criar también es cosa de hombre. 123. Imagen 13. Efectivamente, vivo en una casa incomoda. 124. Imagen 14. Efectivamente, soy una buena inversión. 126.

(7) 7. Resumen. El presente trabajo de investigación, tiene como objetivo escuchar, compilar y analizar los relatos sobre las experiencias de madres gestantes y lactantes sobre la importancia de los vínculos afectivos en las relaciones tempranas con sus bebés desde el vientre materno, teniendo en cuenta 5 relatos de vida e incluso la propia autobiografía de la investigadora que realiza el actual escrito. Se enfatiza en este documento la influencia que tiene la voz materna y la comunicación con los bebés en relación al vínculo materno-infantil, así como la relevancia del afecto y la construcción del apego de los padres de familia o madres solteras con sus hijos e hijas. Para este propósito, se revisa la teoría sobre los orígenes del vínculo, el apego y las relaciones tempranas entre la madre e hijo sustentada por el psicoanalista británico John Bowlby, quien se interesó por la necesidad maternal de parte de los bebés y desarrolló la teoría del apego, enfocó sus esfuerzos en estudiar las interacciones cálidas para la formación sana de los niños y las niñas. El actual proyecto de investigación va dirigido a conocer las experiencias de las mamás gestantes y lactantes y la vinculación afectiva con el nuevo ser que llevan en su vientre o que se encuentran acunando, profundizar en los diferentes planos de la vida emocional, la interacción con su pareja y la evolución de sus pensamientos o sentimientos a lo largo de su periodo gestacional y aprender sobre la realidad del mundo prenatal según sus relatos..

(8) 8. INTRODUCCIÓN. Las relaciones que establecen los seres humanos con las demás personas, determinan en cierta medida nuestro estar en la sociedad, por este motivo, es de vital importancia e interés conocer cómo se construyen los vínculos afectivos y las relaciones de apego en madres e hijos desde el inicio de la vida misma, desde el vientre materno; esta es la principal relación interpersonal y tal vez la más significativa; los lazos afectivos que se establecerán a lo largo de los nueve meses y durante el primer año de vida con los padres de familia, serán determinantes en las interacciones sociales con las demás personas a lo largo de la vida. Desde que la mujer se entera que está en embarazo y asume su estado con afectividad, emoción e ilusión, vivirá su maternidad con mayor felicidad y entrega, permitiéndole vivir a su pequeño hijo o hija una vida intrauterina más tranquila y segura, este periodo es vital para la construcción de vínculos afectivos. La presente investigación, nace por el interés, el deseo y la motivación de la autora hacia la experiencia maternal y hacia las relaciones precoces entre madre e hijo, el lector encontrará a lo largo del escrito el planteamiento del problema y los objetivos, los cuales contienen los presupuestos a partir de los cuales surge el trabajo de investigación, en segunda instancia, los fundamentos teóricos sobre la construcción de vínculos y apegos desde la vida intrauterina y la importancia de las relaciones tempranas seguras en el desarrollo integral de los niños y las niñas, tomando como principal referente al autor John Bowlby, y la estimulación temprana como estrategia principal para el fortalecimiento de dichos vínculos entre madre, padre e hijo ó madre e hijo..

(9) 9. En el tercer capítulo, se desarrolla el marco legislativo, a través del cual, se recupera el Derecho a la vida, a un nombre y una familia como primeros derechos fundamentales del bebé, desglosados en el código de infancia y adolescencia de Noviembre del 2006 y los derechos primordiales de los niños y las niñas promulgados por la Asamblea General de las Naciones Unidas en Ginebra el 20 de Noviembre de 1959, subdivididos en cuatro categorías: derechos de supervivencia, derecho al desarrollo, derechos de protección y derechos de participación. En cuarto lugar se presenta la metodología a desarrollar en la presente investigación, así como los instrumentos utilizados para la recopilación de la información que son: observación participante, la entrevista abierta, el diario de campo y grabaciones, continuando con la caracterización de las cinco familias que contribuyen con sus relatos de vida a la construcción de la presente investigación, incluyendo el relato de vida de la autora. Se finaliza con las conclusiones y recomendaciones más importantes que en el desarrollo del proyecto se fueron evidenciando; así como también la bibliografía que apoyó el proceso de investigación y los anexos. Esta investigación se inscribe en la línea de investigación lenguaje y Saberes Infantiles de la especialización en Infancia, Cultura y Desarrollo..

(10) 10. Planteamiento del problema El contacto que los niños y niñas establecen con su madre desde el inicio de la vida en el vientre materno, serán claves para un sano, adecuado y seguro desarrollo psíquico posterior a su nacimiento. Estas primeras comunicaciones que la madre genere con su bebé a través de la voz, el canto, los masajes, la alimentación y con el convencimiento y deseo de traerlo al mundo con amor y seguridad, determinan de qué manera el sujeto se va a vincular con sus cuidadores, familiares y demás personas que lo rodean el resto de su vida. Fomentar el inicio positivo del vínculo materno-infantil desde la vida intrauterina y después del nacimiento, contribuye a una apertura hacia la conducta maternal de cuidado, afecto, protección y dedicación que se consolidará con la presencia del bebé en la vida familiar; el desarrollo de un vínculo afectivo seguro durante los nueves meses de gestación, en la lactancia y en el primer año de vida influyen en las relaciones sanas que a lo largo de la vida construirán los niños y las niñas, cuando los primeros vínculos con la madre y el padre son fuertes y seguros, se podrá garantizar en gran medida un desarrollo saludable, cálido y feliz. Por el contrario, las consecuencias psicológicas y emocionales que generan los vínculos inseguros en la infancia, como la ausencia de afecto, cuidado, deseo e indiferencia, pueden provocar en los niños y niñas rasgos desadaptativos de la personalidad, según indican algunas investigaciones y estudios de psicoanalistas como John Bowlby, algunas de estas sintomatologías son: la baja autoestima, depresión, vulnerabilidad al estrés, resentimiento, frustración y en las relaciones sociales sus vínculos con los demás son poco estables; si las experiencias de vinculo han sido negativas o desatendidas, los niños y niñas son propensos a desarrollar.

(11) 11. trastornos psicopatológicos, afectando el desarrollo socio-emocional y conductual que también influenciará en la adolescencia y adultez. De igual forma, hay que considerar la presencia del padre en la construcción de esos vínculos afectivos desde la vida intrauterina, ellos también hacen parte del desarrollo de la personalidad y emocional de los niños y las niñas, dentro de los relatos que emerjan de las madres participantes en la investigación se quiere identificar el rol que cumple cada padre de familia en la maternidad y la relación entre padre – hijo.. Formulación de la pregunta de investigación:. Teniendo como referente la descripción del problema, se plantea el siguiente interrogante: ¿Cómo han sido las experiencias, relaciones y comunicación de madres gestantes y lactantes desde la vida intrauterina con sus bebés y cómo opera la inclusión del padre en la maternidad?.

(12) 12. I.. 1.1.. OBJETIVOS. Objetivo general. Escuchar, compilar y analizar los relatos de madres gestantes y lactantes acerca de la experiencia de ser mamás y el vínculo materno – infantil que han fortalecido a partir de la vida intrauterina con sus hijos e hijas y la inclusión del padre en la maternidad.. 1.2.. Objetivos específicos. 1. Escuchar las experiencias de vida de cada madre de familia participante, sobre su embarazo, el trato y acercamiento con su bebé. 2. Compilar y analizar los relatos de las madres gestantes y lactantes sobre la relación y comunicación con sus bebés. 3. Conocer el rol del padre de familia en las primeras interacciones con los bebés. 4. Dar a conocer a las madres participes de la investigación, la importancia de generar vínculos afectivos y seguros desde la vida intrauterina para un sano desarrollo de los niños y las niñas, partiendo de los relatos recopilados..

(13) 13. II.. JUSTIFICACIÓN. La importancia de generar o construir un vínculo temprano con los niños y niñas desde su vida gestacional, es uno de los temas más significativos y motivantes para desarrollar la investigación; fomentar este vínculo materno-infantil desde antes del nacimiento con los bebés, contribuye a una formación integral en el desarrollo psíquico de las personas. Las experiencias maternales que vivencian las madres gestantes y lactantes, junto con sus parejas (padres de familia) ó como mamás “solas” 1 durante su embarazo y después del nacimiento, desencadena comportamientos afectivos en sus hijos e hijas que se prolongan en toda su infancia, adolescencia y adultez, desenvolviéndose como personas seguras, sociables, afectivas y felices ó por el contrario como seres inseguros, agresivos, frustrados e infelices; la formación de la personalidad de cada ser humano está determinado en parte, por la manera en que los niños y las niñas vivieron, sintieron y se vincularon con su mamá en la vida intrauterina y por la relación temprana con su figura paterna. Si se relaciona y se le da la oportunidad al hombre de hacer parte del proceso gestacional y de crecimiento de sus hijos e hijas, haciéndolos participes de la estimulación temprana, comunicación intrauterina y de los controles del embarazo, pueden ser tan “maternales” como la mujer, siendo protectores, receptivos, generosos, delicados y cuidadosos con sus bebés.. 1. Nos referimos con el término “solas” a aquellas madres que se han embarcado en la aventura de ser madres sin la compañía del padre de sus bebés..

(14) 14. El principal interés que suscita esta investigación, es conocer desde los relatos y las experiencias de madres gestantes y lactantes la construcción y fortalecimiento de vínculos afectivos y relaciones de apego con sus bebés desde el vientre materno y cómo ha influido la estimulación, comunicación y amor maternal en el desarrollo de sus hijos e hijas (si ha habido), incluyendo a los padres de familia en las relaciones tempranas con sus bebés. Se pretende analizar mediante la observación, la escucha y la lectura de las historias de vida, el lenguaje del amor materno. En el Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito encontramos el siguiente texto que resulta de gran interés:. “La literatura y, más exactamente la poesía, nace en las primeras “conversaciones” con múltiples lenguajes que enlazan a la madre y al padre con el recién nacido. Los bebés “leen” con la piel y las orejas (Reyes, 2007) y su atención se centra más en la musicalidad de las palabras que en su sentido literal, como lo hacen los poetas. Así, mientras incorporan las voces de sus seres queridos, se entrenan como “oidores poéticos” y ese entrenamiento es crucial, tanto para la adquisición del lenguaje verbal, como para la consolidación de sus vínculos afectivos”. (2010, p. 58). Luego del nacimiento de los bebés, el contacto visual que se genera con la madre en el momento de la lactancia materna es una posibilidad de construcción de vínculo muy intenso, cuando se le habla al bebé, la comunicación entre madre e hijo se convierte en un “diálogo” muy particular de intercambio de mensajes, miradas y también movimientos corporales, esto nutre la psiquis del bebé y.

(15) 15. potencia el inicio de todo vínculo posterior. La lactancia materna brinda un espacio de contacto íntimo entre la madre y el bebé, siendo una de las primeras manifestaciones de amor, comunicación y vínculo materno. El intercambio lingüístico y expresivo entre el bebé y su madre, el padre y otros, se encuentra cargado de afectos, intensiones, deseos, expectativas, temores y ansiedades que el bebé lee, interpreta y siente y que dejan marcas indelebles en su ser…..de allí también el bebé puede percibir si es querido, reconocido o aceptado, elementos básicos para el desarrollo de su identidad, autoestima y sus relaciones y vínculos con otros (Ibíd. p. 77). En este sentido, surge el interés por indagar en el presente documento acerca de la construcción maternal de vínculos afectivos desde la vida intrauterina, las relaciones tempranas con los padres de familia y su relevancia o incidencia en el futuro desarrollo del niño, la vida social y personal de cada niño y niña en su etapa preescolar. “Desde el principio existe la palabra y la palabra crea, constituye y da sentido…desde el principio, cuando el bebé está en su vientre, la madre lo nombra, le habla, lo arrulla, le cuenta……y estas palabras se inscriben en su ser”. (Ibíd. p. 76). Los intercambios emocionales, afectivos y de comunicación oral y corporal que las madres gestantes y lactantes construyan desde la vida intrauterina con su bebé, son determinantes e influyentes en el bienestar, tranquilidad, placer ó por el contrario serán generadores de angustia, resentimiento e ira en el desenvolvimiento posterior de futuras relaciones que se establezcan con sus iguales en la infancia o en otras personas en su vida adulta..

(16) 16. Para finalizar, cabe resaltar que el presente trabajo investigativo le da la oportunidad a las madres de familia de expresarse, de relatar sus experiencias de vida, sus sentimientos o emociones que le ha generado la tarea de ser mamás, es importante darle voz a las progenitoras de la vida, para que sean ellas las que confronten tantas teorías y los múltiples usos que le dan a ella muchos profesionales, psicopedagogos, psicólogos, terapeutas, docentes e incluso, padres de familia en la crianza y cuidado de las niñas y los niños, y así intentar comprender, tal vez, cómo se inició la historia de los fracasos en las crianza, o el porqué de las rebeldías, pataletas, brusquedad, hiperactividad de los niños y niñas por el contrario conocer por qué las niñas o los niños son inactivos, temerosos, inseguros, dóciles, etc.; quizá, la respuesta provenga de cómo vivió o lo que sintió cada niña y niño cuando era bebé en el vientre materno y en sus primeros años de vida, son patrones que se van guardando y que de pronto afloran en la niñez, juventud o porque no, en la adultez. Por consiguiente, escuchar y compilar estas experiencias de las mamás acerca de sus embarazos o del inicio de la vida de sus bebés, puede ser un vital aporte al adecuado desarrollo de la personalidad de cada bebé..

(17) 17. III.. MARCO REFERENCIAL. 3.1 ANTECEDENTES Para la presente investigación se hizo una indagación sobre otras investigaciones que se han realizado sobre el tema del vínculo afectivo y las relaciones de apego entre madre e hijo, encontrándose que no solo los educadores o psicólogos se interesan por investigar y desarrollar estas temáticas; de la revisión se eligieron dos trabajos que resultaron de interés para la presente investigación y son los siguientes: 3.1.1 LA AFECTIVIDAD EN LA RELACION MADRE – HIJO Y SU INFLUENCIA EN LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA DEL NIÑO Esta investigación fue realizada en el año 2015 por unas especialistas en fonoaudiología, Diana Marcela Acero y Martha Liliana Castro de la Universidad Iberoamericana, quienes desarrollaron en su trabajo el vínculo afectivo y la incidencia que esta relación tiene en el desarrollo del lenguaje de los niños y las niñas, las autoras dividieron su trabajo en tres capítulos interesantes para la presente investigación; el primero hace referencia a la afectividad en la relación madre e hijo, ya que según ellas es de vital importancia para un óptimo desarrollo tanto social como comunicativo del niño; en el segundo capítulo tomaron la interacción comunicativa en dicha relación, ya que está forja un adecuado desarrollo comunicativo del niño, siendo un factor importante para el proceso de socialización y por último presentaron el rol fonoaudiológico como mediador de la comunicación del niño para facilitar las interacciones en los diferentes grupos sociales; continuando la lectura del trabajo, considero relevante retomarla en la actual investigación, ya que el propósito de ambos trabajos investigativos es sensibilizar sobre la importancia de.

(18) 18. las interacciones comunicativas en la relación afectiva con los niños y niñas, lo cual puede influir directamente en el desarrollo integral de los niños a nivel biológico, social, emocional y comunicativo, enfatizando sobre la importancia que tiene el afecto en la comunicación y en el desarrollo del lenguaje de los niños; si existe un vínculo afectivo amoroso y constante entre madre e hijo, esto le permitirá al niño o la niña entablar contacto con otros seres humanos pero por otro lado, la ausencia o carencia de afecto en la relación madre – hijo puede generar en los niños agresividad, violencia, irritabilidad o un despliegue de emociones como la soledad, tristeza, desasosiego, etc. Aunque las autoras, en su trabajo poco mencionan la comunicación entre la madre e hijo desde el vientre materno, sí mencionan que la primera relación madre – hijo fija el curso del desarrollo del niño, no solo en cuanto a su crecimiento físico, sino también en el orden de lo psicosocial, por lo tanto a partir de ese primer contacto se dan pautas para el desarrollo de la interacción comunicativa, asegurando que el vínculo afectivo que construya y desarrolle la madre con su hijo, le posibilitará al niño ser más seguro y expresivo, con una actitud afectiva en las futuras relaciones sociales, de lo contrario, al darse una inadecuada relación madre e hijo o al no existir dicha interacción afectiva, traerá como consecuencia alteraciones en el desarrollo comunicativo y social del sujeto, creando limitaciones y dificultades para su interacción social; es por este motivo, que el propósito de las autoras, es concientizar a toda la comunidad sobre la importancia de las relaciones afectivas y amorosas entre madre e hijo para desarrollar y fortalecer el proceso comunicativo y las interacciones sociales del niño y la niña. Se seleccionó la anterior investigación, ya que se observa que son pocos los trabajos que se dirigen específicamente a establecer la importancia de la relación madre-hijo desde.

(19) 19. el comienzo de la vida y la influencia que tienen estas interacciones, bien sea buenas o malas, en el desarrollo integral y la formación de la personalidad de los niños y las niñas, depende como sea el vínculo con esas primeras figuras de apego, será la niñez, adolescencia y adultez. Las autoras tomaron como base teórica a John Bowlby 2 (1976) y Spitz 3 (1986), quienes defienden el vínculo materno como la base del desarrollo, la estructura del psiquismo infantil y de la personalidad del futuro adulto. El afecto maternal de la madre hacia el hijo, su amor y afecto hacia el niño hacen de este un objeto de interés incalculable para él, brindándole una gama de experiencias vitales que son su mundo y aportará calidad de vida, lo afectivo es una función principal, como motor del desarrollo en general y en el desarrollo del lenguaje. El niño necesita ante todo amor y afecto (Acero y Castro, 2015, p. 26). Las autoras manifiestan en su texto que el niño necesita de la madre, o de una figura que la sustituya, para que lo alimente, lo cuide y le hable afectuosamente, para el bebé es muy importante también la palabra; si bien aún no comprende el significado de lo que se le dice, sí reacciona de una manera diferente cuando se le habla según el tono de la voz, la gestualidad y corporalidad al tratarlo, si a un niño se le habla dulcemente, se acaricia o se mece él o ella sonreirá o pateará con alegría, pero si por el contrario, se dirigen a él en tono áspero, con movimientos bruscos o malos gestos él o ella llorará. 2. John Bowlby fue psiquiatra y psicoanalista inglés. Su mayor interés era descubrir lo que podía ocurrir con los vínculos en la infancia, y el futuro comportamiento de estas personas en su adultez, sus trabajos fueron enfocados al desarrollo infantil y fue pionero sobre la teoría del apego. 3 René Spitz fue médico y psicoanalista austro-estadounidense. Investigó el hospitalismo en niños en un orfanato, tuvo un gran interés en las primeras relaciones de objeto, los estadios, carencias afectivas y trastornos del lenguaje en relación con los niños que estaban internados en hospitales, sus trabajos fueron hechos en base a observaciones directas entre madres e hijos..

(20) 20. Llama la atención la cita que usan las autoras de Day y Liley (1971) donde afirman en su teoría que: “el bebé al nacer no sabe absolutamente “del resto de la gente” en el vientre materno no había nadie a quien tener en cuenta excepto él mismo y su comodidad; ahora debe aprender sobre las demás personas, es su “mamá” la primera persona que empieza a conocer por sus sonidos, su voz, el familiar latido de su corazón cuando lo sostiene cerca de ella, su primera lección de amor se la da ella al alzarlo y confortarlo” (Ibíd, p. 53). Este estudio investigativo se asemeja mucho a la presente investigación, ya que coinciden en la importancia del intercambio que existe o debería existir entre la madre y el niño, la cual proporciona un enriquecimiento afectivo, como un factor que aporta al niño o la niña estímulos para una mejor calidad de vida, así como la relevancia en la participación de la madre como factor fundamental en el desarrollo del lenguaje, la personalidad y la conducta del niño o la niña, la actitud de la madre, el clima emocional y el amor materno también son relevantes. En las dos investigaciones se enfatiza la importancia de esta relación para crear en el niño o niña una mayor estabilidad emocional, ayudándolo en la formación de su psiquis infantil y de la personalidad para el resto de su vida, porque la confianza desarrollada en sí mismo le ayudará en su desarrollo integral y en su calidad de vida..

(21) 21. 3.1.2 EL DAISEN FILIAL DESDE EL VINCULO DE APEGO: UNA MIRADA DESDE EL SER-UNO-CON-OTRO AMOROSO Se trata de un artículo escrito en el año 2013 en la Revista Horizontes Pedagógicos de la Universidad Iberoamericana, el cual resulta importante destacar, ya que ayuda a complementar la temática del vínculo materno – infantil; la autora es Ana Márquez, docente investigadora de la Universidad Nacional Experimental. El artículo hace énfasis en esas primeras formas de interacción humana entre la madre y el hijo, mostrando como el apego es una disposición afectiva hacia el encuentro con un otro; es ahí, cuando la madre acoge amorosamente a su hijo o hija y un instante con él o ella es un momento “extraordinario”: cuando el bebé es acariciado, es acunado con palabras cálidas y la madre lo contempla mientras lo lacta o cuando duerme, lo acaricia y consuela, estos encuentros amorosos consolidan la confianza en el ser; la autora cita a de Binswagner 1993, quien señala que: “el amor apunta a la eternidad del instante, es entendido como apertura, como estar abierto al Daisen a su ser- uno y ser – todo, allí donde tú estás surge un espacio para mi” (Márquez, 2013, p. 170). En el artículo se encuentran párrafos que enriquecen la presente investigación, como los siguientes: “El neonato es un ser que requiere de la atención de los seres humanos para adaptarse a la vida del mundo exterior. El recién nacido cuenta con unas capacidades sensoriales y conductuales que se van haciendo más eficaces con la maduración y el desarrollo y la interacción con su primera figura de apego: la madre” (Ibíd. p. 170)..

(22) 22. Encontramos que la relación y la calidad de afecto que la madre le transmita a su hijo desde antes del nacimiento, puede llegar a ser determinante en el desarrollo emocional, conductual y comunicativo del niño o la niña, este amor filial debería ser manifestado a los hijos desde el mismo momento en que las personas se enteran que van a ser mamás o papás. “En la medida en la que la madre desarrolle un contacto íntimo, precoz, altamente emotivo, acompañado con gestos de cariño, amor mutuo, caricias, miradas, tendrá lugar la transformación del silencio en armonía de la palabra y armonía del sonido, es decir, será develado el Daseín” (Ibíd, p. 170). Las interacciones que vaya construyendo la madre con su bebé desde el vientre materno enriquecidas con el lenguaje: al hablarles, cantarles, narrarles cuentos; con las estimulaciones sensoriales como acariciarlos, masajearlos, hacerles sentir variedad de percepciones de sonidos, temperatura, colores, sabores, etc., permitirán el tejido de un vínculo afectivo que progresivamente se hará más fuerte. Aunque el rol del padre es poco mencionado en las anteriores investigaciones, considero que este encuentro entre el padre y el bebé no nacido, también haría parte del Daisen filial y del encuentro amoroso que interferiría de manera positiva o negativa en el desarrollo integral y calidad de vida de los niños y las niñas según como sea la interacción entre padre e hijo, la autora Márquez (2013) afirma que : “Estos iniciales encuentros, de formación del vínculo, se desarrollan en forma temprana, poseen alta probabilidad de mantenerse durante toda la vida, conformando de esta forma un modelo mental donde se integrarán diversas creencias de nostredad” (P. 170)..

(23) 23. Este vínculo afectivo que nace desde el vientre materno y se fortalece cuando nace y a medida que va creciendo el bebé, será la base sobre la cual se desarrollarán los demás vínculos que establecerá el niño o la niña con las demás personas a lo largo de la vida; sin duda, es el vientre la primera cuna cultural de los niños y las niñas, donde perciben el lenguaje maternal, sus primeros sonidos y léxicos culturales, ya que desde que el bebé está en el vientre, la madre empieza a relacionarse con el bebé y cuando empieza a sentir sus movimientos, sus pataditas, le habla y comienza a pensar y a crearse imágenes sobre él. Márquez (2013) afirma que: Estas expectativas vitales que tienen lugar desde aún antes del nacimiento, constituyen las bases sobre las que se asientan las posteriores relaciones socio afectivas. Esta relación va a ser correlativa con formas de trato, son interdependientes, no pueden entenderse el uno sin el otro. En caso contrario, se presenta una alteración o desorganización del desarrollo psicológico, que puede dejar secuelas para toda la vida. Esta relación especial, en cuanto referida al niño, es hoy denominada por muchos autores con el término: apego (P. 171). Cuando el bebé nace, la mamá deberá tenerlo en sus brazos, contemplarlo, acariciarlo, acunarlo y protegerlo; esta relación filial entre madre e hijo basada y enriquecida con buenos tratos, de contacto corporal e intercambio de miradas y sonrisas son los que fortalecerán el vínculo afectivo y la relación de apego. “El apego es una de las necesidades humanas primordiales de cuidado y satisfacción. De acuerdo a (López, 1999) los seres humanos buscamos seguridad, unión, intimidad y placer en las relaciones interpersonales” (Márquez, 2013, p. 171)..

(24) 24. El vínculo seguro entre la madre y el niño durante el embarazo y en su infancia, influye de manera positiva en la capacidad del niño o la niña para establecer relaciones sanas a lo largo de su vida, cuando los primeros vínculos son fuertes y seguros la persona es capaz de establecer un buen ajuste social, por el contrario, la separación emocional o el no tener un vínculo afectivo estable, seguro y armónico con la mamá, puede provocar en el niño o la niña una personalidad poco afectiva o un desinterés social; por eso la importancia de establecer un vínculo seguro y saludable entre madre e hijo o quien haga de cuidador principal en la vida del niño, ya que estas interacciones son relevantes e influyentes en el desarrollo socio-emocional y conductual de toda la vida, es por esta razón, que es importante “el contacto del niño con las personas que lo cuidan, la necesidad de apego con esos seres humanos, imprimirá en el recién nacido una manera de relacionarse que, posteriormente él aplicará con otras personas, con quienes buscará también satisfacer sus necesidades de apego y protección” (Ibíd. p. 172). Este vínculo afectivo que inicia desde la gestación y se fortalece día a día, influirá en el comportamiento del niño, tanto en las experiencias personales como interpersonales, así como actué y se desenvuelva el niño o la niña en su niñez de acuerdo a las condiciones del contexto, tal vez así será su trato hacia los demás a lo largo de su vida: “la historia de apego está íntimamente relacionada con el desarrollo de la adultez y existe una proporcionalidad entre el tipo de vínculos establecidos entre padres e hijos y las relaciones de pareja que se conformen” (Ibíd. p. 175)..

(25) 25. IV.. CARACTERIZACIÓN DE MADRES Y PADRES DE LA INVESTIGACIÓN. Para la actual investigación, se recogieron 5 relatos de vida de madres gestantes y lactantes, y se tuvo en cuenta además, el propio relato de vida de quien realiza este escrito, los relatos versaron sobre las experiencias de ser madres, sobre la relación con sus bebés desde el vientre y sobre el papel del papá en la consolidación del vínculo afectivo desde la vida intrauterina, a continuación se hace una presentación inicial de las familias participes de la investigación. 5.1 Sandra Milena Lugo Casas Sandra, es una mujer trabajadora y emprendedora, lucha por su familia y el bienestar de sus hijos, actualmente tiene siete meses de embarazo de su cuarto hijo, ha tenido una situación familiar difícil e inestable, quedó embarazada por primera vez a los 15 años en su primer noviazgo y a los 21 años cuando decidió hacer su vida familiar fuera de la casa materna tuvo su segundo embarazo, la relación con el papá de sus hijos no fue la más feliz y respetuosa, por el contrario, recibía constantemente malos tratos como: gritos e insultos verbales, aunque no la golpeo, los efectos psicológicos no desaparecen; en una de sus reconciliaciones, quedó en embarazo de su tercera hija, pero por inconvenientes de salud ó por falta de cuidados prenatales tuvo un aborto espontáneo, luego de la perdida y de la separación con su pareja, Sandra, quedó embarazada de su cuarto hijo, producto de una relación transitoria..

(26) 26. 5.2 Lina María Acosta García Lina María nació y creció en Bogotá, en una de sus prácticas universitarias se conoció con el que dice ser el hombre de su vida, Henry Loaiza. Al finalizar su carrera, se casaron en las playas de Santa Marta y decidieron vivir en la costa, luego de dos años de relación matrimonial decidieron tener un bebé para conformar una familia, se muestran como una pareja estable, feliz y comprensiva. Lina estaba esperando ansiosamente quedar en embarazo, actualmente cumple seis meses de gestación, es su primer embarazo y manifiestan su felicidad y agradecimiento con Dios por permitirles ser padres. 5.3 María Natalia Torres Calderón Natalia es una joven estudiante que para su mamá sigue siendo la niña de sus ojos, alrededor de sus 15 años de edad conoció el mejor amigo de su hermano, entablaron una relación de amistad que luego se convertiría en su primer noviazgo formal, luego de dos años de relación, y al enterarse que su novio no le era fiel, le decía mentiras y ya poco tiempo pasaba con ella; Natalia decide retirase de estudiar, conseguir un trabajo de medio tiempo para dedicarle espacio suficiente a su novio. Sin embargo, cuando el noviazgo ya no iba muy bien, se entera de su embarazo, ninguno de los dos lo esperaba. Natalia está bajo la responsabilidad de su mamá y atraviesa momentos emocionales tristes por el desinterés de su pareja y la responsabilidad que a ella le espera. 5.4 Lily Johanna Quiroga Blanco Lily es licenciada en educación preescolar, trabaja con niños y niñas de primera infancia en un jardín privado al sur de Bogotá, se conoció con Edisson Quijano desde la.

(27) 27. adolescencia como vendedores de temporada vacacional en un establecimiento de venta de zapatos, desde entonces llevan una relación de 16 años. Actualmente, tienen una niña de 4 años de edad llamada Helen Sofía Quijano Quiroga y una bebé de 6 meses de nacida; es una familia nuclear, en su hogar, se respira un ambiente tranquilo, armónico, feliz y lleno de amor. Manifiestan su felicidad por el hogar que han construido, sus hijas no habían sido planeadas pero si fueron oportunas, deseaban un embarazo en el tiempo que estuvieron conviviendo, Helen y Paula son el producto de una relación estable y amorosa.. 5.5 Ana Cecilia Rincón Cecilia es una docente profesional de 37 años y su esposo Ever de 42 es ingeniero de sistemas, son esposos hace 6 años, actualmente tienen dos hijos, una niña de siete años de edad y el bebé que recién cumplió el año de vida, Cecilia quedo embarazada por primera vez a la edad de 30 años con el que era entonces su pareja, tuvo una niña que para su segundo matrimonio cumplía cinco años de edad, luego de un año de casados con su pareja actual, no esperaban tener más hijos, pero se dio la noticia que serían padres de un bebé, Ever seria por primera vez padre y Cecilia tendría su segundo embarazo, luego de confrontar muchos miedos e inseguridades en el embarazo por el bienestar de su hijo por haber tenido más de dos oportunidades amenaza de aborto, nace Steven en buenas condiciones de salud, gracias a la fé y a la comunicación constante con el bebé, ya que en oportunidades no lo sentía mover..

(28) 28. 5.6 Laura Camila Henao Galvis Laura, es una mujer graduada en licenciatura de educación preescolar, amante a los niños y a las niñas, busca a diario la felicidad y el respeto por la primera infancia, velando por brindarle las mejores condiciones afectivas, emocionales, psíquicas y pedagógicas a sus pequeños estudiantes y es quien realiza este proyecto de investigación. Me considero una mujer emprendedora y dedicada a mi gran labor de educar y enseñar, mi historia de vida se entrelaza con los deseos más profundos de ser mamá; al cabo de 3 años de noviazgo quedo felizmente en embarazo, motivo por el cual emprendo el trabajo de grado sobre la maternidad y las experiencias de ser mamá, mi hija fue planeada aunque inesperada justo cuando me enteré de la noticia. Es fruto de una relación matrimonial, que atraviesa el deleite de la maravillosa experiencia de ser padres.

(29) 29. V.. MARCO TEÓRICO. 5.1 VÍNCULO AFECTIVO – APEGO Para el desarrollo del actual proyecto de investigación, se tomará como referencia teórica los grandes aportes del psicólogo inglés John Bowlby (1907 – 1990), que en su trabajo en instituciones con niños privados de la figura materna, investigó sobre las necesidades de los niños sin una familia, hogar y huérfanos, producto de los estragos de la segunda guerra mundial, lo cual le condujo a formular la teoría del apego, Bowlby enfatizó que la formación de una relación cálida entre niño y madre es crucial para la supervivencia y desarrollo saludable del menor, también estudia la necesidad del bebé intrauterino y recién nacido de estar cerca a su mamá, de construir vínculos afectivos sólidos, continuos y verdaderos con sus hijos e hijas, de ser acunados en brazos, arrullados, consentidos, protegidos, hablados, etc, al alimentar constantemente este vínculo materno-infantil, se genera un apego que le garantizará a la niña o niño seguridad, tranquilidad, confianza, expresión y posiblemente una vida feliz. Tener contacto físico con los primeros cuidadores satisface las necesidades físicas y emocionales de los bebés, creando seres psicológicamente fuertes para un futuro. En palabras de John Bowlby (1989): “un niño que sabe que su figura de apego es accesible y sensible, les da un fuerte y penetrante sentimiento de seguridad, y la alimenta a valorar y continuar la relación”. (P. 145). El apego es el vínculo emocional que desarrolla el bebé con su mamá, papá ó cuidadores y que le proporciona la seguridad emocional indispensable para un buen desarrollo de la personalidad, la conclusión principal del trabajo investigativo de Bowlby es que el estado de seguridad, ansiedad ó inseguridad de una niña o niño es determinado en.

(30) 30. gran medida por el acceso y respuesta que le brinda su principal figura de afecto con la que el bebé establece el vínculo, en este sentido, el bebé, niña ó niño nace con un repertorio de conductas para mantener la proximidad con la figura de apego y resistirse a la separación, así por ejemplo: la succión del dedo pulgar, del seno de la mamá, las sonrisas, balbuceos, el deseo de estar alzados y acunados en brazos, las miradas fijas, etc, son estrategias para generar vínculos afectivos con sus papás ó cuidadores, para ser aceptado y protegido incondicionalmente. Luego de los aportes tan significativos de John Bowlby, Mary Ainsworth (1913 – 1999)4, halló desde la interacción de madres y bebés, sometiendo a los bebés a encuentros y separaciones con la mamá, el llamado procedimiento de la situación extraña, el cual le sirvió para comprobar el uso que hace el niño de su figura de apego como base de seguridad, y para ver si existe un equilibrio entre el sentimiento de seguridad y la actividad exploratoria, encontrando información valiosa para el estudio en la calidad de las interacciones materno-infantiles y su influencia en la formación del apego, con base en sus observaciones formulo tres patrones del vínculo afectivo: . Infantes de apego seguro: Se evidencia el placer del bebé por el contacto físico, ve a la mamá como una base segura aun cuando hay una separación por periodos cortos de tiempo, se muestran contentos cuando exploran y juegan en presencia de la madre, dicha exploración puede disminuir o causa malestar cuando la mamá se ausenta totalmente.. 4. Mary D. Saslter Ainsworth fue una psicóloga estadounidense, quien marco la segunda fase en el desarrollo de la teoría del apego, elaboró un instrumento de observación denominado “Situación Extraña”..

(31) 31. . Infantes de apego inseguro: Se evidencia cuando el bebé o los niños lloran constantemente, incluso cuando están en contacto físico con la mamá, se muestran más ansiosos, temerosos y algunas veces pasivos.. . Infantes de apego desorientado: Son bebés o niños que no evidencian mostrar apego o comportamientos diferenciales con sus mamás, se identifican porque no tienen síntomas cuando se separan totalmente de la mamá, parecen distraídos ó paralizados. Esto puede depender de la relación madre e hijo.. Por lo anterior, la teoría del apego tiene una relevancia universal, la importancia del contacto continuo con el bebé, el consentirlo, alzarlo, acariciarlo, hablarle, atender todas su necesidades y demandas, así como velar por sus cuidados, manifestarle afecto y atención, influye en un adecuado desarrollo de la personalidad, que se inicia tempranamente y puede mantenerse para toda la vida. Así como lo manifiesta Ainsworth “la forma en que un infante organiza su conducta hacia su madre o su cuidador principal afecta la manera en que organiza su comportamiento hacia los otros y hacia su ambiente” (Repetur y Quezada, 2005, p. 6). Según el autor los bebés que al año de edad demuestran un vínculo seguro, probablemente en etapas posteriores, serán niños o niñas más expresivos, tendrán un comportamiento menos agresivo, son colaboradores, participativos, dinámicos, son más competentes para la vida y fraternales en la interacción con sus iguales. A manera de conclusión, hago énfasis en la siguiente cita “Bowlby y Ainsworth pensaban que la naturaleza de nuestros primeros vínculos tendía a influir significativamente en nuestra vida posterior, no sólo en nuestras relaciones futuras, sino que también en el.

(32) 32. desarrollo de otros sistemas conductuales, como el juego y la exploración” (Ibid. p. 7). Por consiguiente, las investigaciones del vínculo y del apego, demuestran que de las relaciones que se establezcan con la mamá, papá, cuidador ó quien sea el primer vínculo del bebé dependen la continuidad de las relaciones, los comportamientos y desenvolvimiento de la personalidad en los diferentes momentos de su vida. Otro autor que estudió la importancia del vínculo materno es el neuropsiquiatra Boris Cyrulnik (1937) 5 , quién dedico sus estudios al tratamiento de niños con traumas, defendiendo y promoviendo la importancia del vínculo afectivo de las mamás con sus bebés desde antes del nacimiento, las relaciones de apego seguros y sus estudios sobre el concepto de la resiliencia, como un renacer del sufrimiento, asegura que tener una infancia feliz y amorosa, no significa que esto sea garante para tener una vida adulta feliz y exitosa, ni. que. tampoco. una. vida que en. la. niñez halla. sido desgraciada. o. llena. de sufrimientos condene a los niños a una vida igual en la adultez, esto significa, que si un niño o niña recibe malos tratos desde el embarazo y en su infancia por parte de su mamá o papá pero en el transcurso de su vida es rodeado de amor, confianza y respeto por parte de otros familiares o personas de apoyo, puede tener una vida feliz, desarrollará habilidades que ayudarán a superar las dificultades, temores y tristezas que tuvo en el pasado, de esta manera, investigaciones sobre el proceso de resiliencia demuestran que empezar mal en la vida no determina que tu vida tenga que ser desgraciada, es crecer bien a pesar de todo.. Boris Cyrulnik es un neurólogo, psiquiatra, psicoanalista y etólogo francés. Sus trabajos le han permitido desarrollar el concepto de la resiliencia, como un renacer del sufrimiento. 5.

(33) 33. Aunque Cyrulnik señala las oportunidades que tiene un niño cuyo comienzo no haya sido “feliz”, al igual que Jhon Bowlby y Mary Ainsworth en sus diferentes estudios y teorías, señalan la importancia de la calidad de las relaciones tempranas del bebé desde antes del nacimiento con su primer vinculo, la mamá, y la incidencia e influencia de esta en el desarrollo de la personalidad y las relaciones sociales que construirá el niño y la niña con sus iguales o en sus relaciones de pareja y familia. Cyrulnik (2005) en su libro bajo el signo del vínculo, señala que la relación de apego inicia desde antes de que un bebé nazca, incluso, no se sabe desde cuando la palabra biológica “feto” se convierte en persona, en un bebé “la aparición del sentimiento de persona se construye lentamente: el bebé es imaginado antes de ser percibido, hablado antes de ser oído” (P. 31), se entiende, que una madre percibe a su hijo de manera diferente, es imaginado antes de su nacimiento y se le habla antes de que pueda escuchar, este es un vínculo significativo, reconocer, sentir y familiarizarse con el bebé imaginado, con lo anterior la construcción de la maternidad y la paternidad, más específicamente la relación y el papel que cumple la madre con su hijo o hija en la formación del vínculo materno, inicia mucho antes de que el bebé sea concebido físicamente.. De igual forma, Cyrulnik hace referencia a la importancia y el valor que tiene la comunicación y la voz de la madre en el desarrollo gestacional de los bebés “cerca de la vigesimoquinta semana, uno puede comunicarse con seres que se comportan, actúan y reaccionan a olores, a las palabras, a las canciones, a las emociones, resulta imposible seguir nombrándolos con una palabra bilógica” (2005, P. 33), en este sentido, es valioso y significante que las madres y también los padres de familia mantengan una comunicación con sus hijos desde que están en el vientre materno, que les hablen, les canten, les expresen.

(34) 34. sus sentimientos, los consientan, etc, ya que esto se verá reflejado en el apego seguro y el vínculo afectivo luego del nacimiento; Cyrulnik nos habla de las observaciones experimentales hechas por el etólogo Niko Tinbergen, quien relaciona el comportamiento de las gaviotas con sus crías y de los patos con sus patitos, resaltando el papel de sus padres en su desarrollo y crianza: “cuando sale, los padres lo incuban hasta que el plumaje se vuelve liso y velloso. Si no pueden proteger al pequeño, las plumas se aglutinan y el polluelo muere” (Cyrulnik, 2005, p. 34), al igual que los patitos recién nacidos reconocen y responden al grito de sus padres y se inmovilizan cuando escuchan el primer grito de su mamá, así también pasaría en los seres humanos, los bebés que han sido más estimulados en el vientre materno, posiblemente responderán más rápido a los estímulos sensoriales cuando salgan al exterior, siendo más sociables, expresivos y seguros, al contrario de los bebés que son inhibidos sensorialmente y afectivamente.. Afirma Cyrulnik que lo que hiere a un bebé en gestación o recién nacido es la perdida afectiva, la carencia de afecto y el aislamiento sensorial; este es el tipo de maltrato que más perjudica el desarrollo de los niños y niñas: “Si un bebé es privado de entorno afectivo, sensorial, muere.” (Ibíd, p.40). Es por esta razón, que sí una mamá llegará a morir durante el parto, el bebé necesitaría de un sustituto, bien sea mujer u hombre que pueda ocuparse de él y ser su sustituto maternal, donde restablezca las relaciones de apego y tenga una proximidad de cuidado, atención y gran amor que le hubiera podido brindar su madre y de esta manera permitirle al niño retomar su desarrollo, a este proceso Boris Cyrulnik lo llamo resiliencia..

(35) 35. Si se le permite a los niños que han sido traumatizados por partidas de seres queridos, por abandono de sus padres o que hayan sido maltratados física, emocional o verbalmente, expresarse y hablar de lo que ha sucedido ó simplemente expresar sus sentimientos. a. través. de. escritos,. dibujos. o. por. medio. del. arte, desencadenarán más fácilmente el proceso de resiliencia y podrán sanar más rápidamente sus heridas o traumas, mientras que los niños y niñas que por el contrario tengan heridas en su cuerpo y alma, y no tengan la posibilidad u oportunidad de hablar o expresarse no pueden desarrollar un mundo íntimo, ni desencadenar su resiliencia lo que les permitirá continuar su proceso de desarrollo convenientemente.. Cyrulnik, también hace referencia a que desde la vida intrauterina se inician procesos culturales, cuando por ejemplo, los bebés perciben por medio del cordón umbilical algunos sabores preferidos consumidos en el embarazo por la mamá “la cultura culinaria de la madre formó su gusto, mientras todavía estaban dentro del útero” (Ibíd, p, 39), al nacer es posible, que al darle a probar un poco de ese alimento o sustancia, el bebé lo llegue a reconocer, al igual que en la comunicación que tenga la mamá con su bebé, se inicia el desarrollo del lenguaje, escuchar, percibir e identificar el idioma, acentos, rituales, etc “de modo que la aculturación de los bebés comenzaba antes del nacimiento” (Ibíd. P. 39). En este sentido, el niño en el útero necesita que le hablen, que le canten para percibir la voz o el susurro de la mamá, para que al momento del nacimiento, al escuchar la voz de su mamá o su cantico favorito, se logre tranquilizar, alimentar mejor, conciliar el sueño y se calme cuando llora. De esta manera el bebé en el útero hacia la vigesimoséptima semana, es un niño que oye, percibe, siente y aprende; inicia la formación de sus esquemas mentales, siendo el vientre materno la primera escuela de los niños y las niñas, donde percibe del.

(36) 36. mundo exterior parte de lo que será su cultura: “cuando la madre habla, el bebé cierra los ojos, cambia de postura y succiona su pulgar o el cordón umbilical” (Ibíd. P.41). Los bebés desde el vientre perciben la voz materna y responden a sus caricias, mimos o estimulaciones sensoriales, comunicándose con su mamá a través de patadas suaves de satisfacción y alegría o movimientos fuertes de incomodidad o molestia.. 5.2 NARRACIÓN Y RELATO Continuando con el estudio de los conceptos básicos que sostienen este ejercicio investigativo, considero relevante citar al psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner (1915 - 2016 ) 6, específicamente me enfocaré su libro: la educación puerta a la cultura, en el capítulo denominado las narrativas de la realidad, donde el autor expone que para construir la realidad, los relatos no necesariamente deben ser narrados con una estructura determinada, sino hacer saltos en la vida misma con un solo fin, el de relatarse y contar experiencias, estas narraciones de vida son contadas y ajustadas a un género en particular que depende de los sentimientos, actitudes y hechos de cada persona, quienes le dan sentido a su oralidad o escrito, convirtiendo sus relatos en géneros literarios como: comedia, tragedia, romance, ironía, etc. Y quienes la oyen o la leen diversifican la realidad de la narración con múltiples interpretaciones, intervenciones o inquietudes. En palabras de Bruner (1997): “Las narraciones le dan sentido al mundo, cuando se cuentan historias se va construyendo la realidad…los modos narrativos de pensamiento o discurso toman relevancia e importancia a partir del lenguaje con el que se puede expresar y darle forma al relato”. (P. 27).. Jerome Seymour Bruner, estadounidense, hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa. 6.

(37) 37. Narrar, relatar o contar hechos del pasado, presente o imaginar el futuro le dan sentido a nuestra vida, el hecho de recordar y compartir las anécdotas con los demás, contar nuestras experiencias de vida le dan sentido al mundo, los seres humanos somos una suma de relatos con los que vamos construyendo la realidad, cada narración la adaptamos a la ocasión, a la temática o a un contexto determinado, construyendo también valores culturales que vienen desde nuestros antepasados hasta la actualidad, donde se resaltan o se expresan diferentes pensamientos y creencias a partir del discurso que le van dando forma a nuestra propia vida, permitiendo elaborar la realidad y comprender el mundo. Siguiendo el mismo autor, en el libro: La fábrica de historias, encontramos que el relato se usa desde que se emplea el lenguaje en el ser humano, es una práctica innata y natural que las personas manejan para modelar sus propias experiencias y darle sentido al mundo, incluso, se sabe modelar estos relatos sin ningún esfuerzo con el objeto de adaptarlos a nuestros fines, convirtiéndolos en géneros: comedia, tragedia, novela de aventuras, ironía, etc. Permitiéndonos narrar distintas versiones. Para narrar o relatar, Bruner aconseja buscar espacios o condiciones para describir las situaciones que son dramáticas y así poder alcanzar la habilidad para afrontar las dificultades humanas. A través de la narrativa se conoce y se desprende el sentido de las cosas, es una manifestación de la cultura y un intercambio con los diferentes contextos, a partir de nuestra propia cultura se arraiga la personalidad, es por esto, que el autor propone, que las narraciones no sean relatos independientes sino que se le dé uso y esté al alcance de todos. La narrativa es un proceso de “construcción de la realidad” y tiene credibilidad dependiendo de las circunstancias en que son contadas, la intensión que se transmite de.

(38) 38. persona a persona, “la manera en que contamos la vida influye en el modo de vivirla” (Bruner, 1997, p. 32). Los relatos de nuestro pasado o presente se pueden disfrazar con muchos ropajes, impidiendo o imponiendo la realidad absoluta, las historias y hechos, siendo narrados desde una perspectiva en especial, por lo que pueden ser verídicas o ficticias. En cuanto al ejercicio de narrarse, se presenta al autor Duccio Demetrio con su libro: “Escribirse”, donde el autor señala que la autobiografía significa narrar en primera persona lo que ha vivido en el pasado, es hablar de sí mismo, consigo mismo y para sí mismo, la autobiografía, constituye una terapia para sanar o prevenir enfermedades, esto, es beneficioso para el cuerpo de quien se auto relata, además, de ser un método para autoevaluar nuestra vida, acciones, dolores, errores, perdidas, felicidades o tristezas, contar nuestras experiencias de vida a segundas o terceras personas proporciona paz interior, estabilidad emocional, bienestar y curación. “El espacio autobiográfico, como instante rodeado de largos intervalos entre un recuerdo y otro, se convierte en un recorrido más sistemático de autorreflexión aplicada a la propia vida” (Demetrio, 1999, p. 40). Es importante señalar que no se trabajó con autobiografías, sin embargo el ejercicio de narrar-se a través de los relatos de vida de la madres participes de la investigación, puede tener los mismos efectos de los que habla Duccio Demetrio. La idea del autor, no es usar la autobiografía como una medicina para liberarse del pasado, sino para aprender de ella y hacer las paces con nuestra memoria, no se trata, de olvidar las historias poco gratificantes que nos ha sucedido, sino por el contrario, aprovecharlas para no cometer los mismos errores, corregirlos, autoevaluarnos y.

(39) 39. reconstruirnos como personas, tener el pasado presente para rememorar, narrar y compartir, es reescribir en nuestras propias palabras el pasado y reflexionar para vivir mejor el presente, es como un viaje formativo que a la vez sirve como una terapia curativa; es un placer recordar, de dedicarse un espacio de tiempo para escribirse uno mismo o hablar con otra persona sobre nuestra vida, en palabras de Demetrio (1999): Es bueno comunicar a los demás estas historias evanescentes guardadas dentro de sí. No solo nos referimos al placer de relatar, de cautivar a los demás con nuestras historias y aventuras, cuyo gran poder es demasiado antiguo y conocido, nos referimos al bienestar que aporta el relato del pasado, de nuestro pasado. (P. 46). Demetrio (1999) plantea que el objetivo de la autobiografía es ordenar y tejer los diferentes “yos”, esto requiere de un espacio y un tiempo de introspección para la creación de un yo "tejedor", todos somos personas que actuamos, pensamos y sentimos en contextos diferentes, somos un “yo” en cada espacio de la vida: en el trabajo, en el estudio, en la rutina, en el hogar, con los amigos , etc, lo verdaderamente importante, es no perder la esencia de la personalidad que nos caracteriza; el autor manifiesta en su escrito, que no importa la edad para relatarnos, lo que cuenta es el acontecimiento que marca el ser y el pensar; lo que nos hace adultos son las elecciones y decisiones que vamos tomando desde nuestro pasado que afecta el presente y el futuro. Con la autobiografía podemos encontrar la plenitud, un equilibrio o “tregua” con nosotros mismos, con los demás y con la vida, pero así como nos auto relatamos, también debemos auto educarnos, para estudiar lo que hemos sido y lo que hemos de llegar a ser, la autobiografía no sólo consiste en revivir, es también volver a crecer para uno mismo y para los demás. En definitiva para Demetrio la autobiografía significa:.

(40) 40. Lo que cada uno descubre por su cuenta, basándose en su historia auto reflexiva (cada uno de nosotros tiene y ha tenido una autobiografía consciente, siquiera mínima y práctica, aplicada a las cosas hechas en el pasado y en el transcurso del presente) que de una u otra modalidad constituyen un alivio y una ayuda. (1999, p. 46). 5.3 LA PARENTALIDAD Si se sabe aprovechar y valorar el momento, ser madre y padre es una de las experiencias más bonitas de la vida, ningún ser humano nace predispuesto para ser papá o mamá, nadie les enseña a serlo. Tener un hijo no significa convertirse en padre o madre, el verdadero valor y significado de la palabra de ser padres, se traduce en que tan bueno se es con sus hijos, que tanta corresponsabilidad se tiene con su pareja, como son los tratos en la familia, el ser padres se va aprendiendo en la vida misma, y depende de la sensibilidad de cada quien en la crianza de sus hijos; bien se sabe, que el ambiente familiar es el primero en el cual se ven expuestos los niños y niñas desde el nacimiento, es la cuna de los valores y los primeros aprendizajes culturales. Barudy (2010)7 afirma que “la importancia que se da a la educación y cuidado de los niños y de las niñas da cuenta, sin duda, del nivel de evolución de una sociedad. En la medida que los padres son los primeros educadores” (P. 17). El rol de los padres es fundamental en la formación y educación de sus hijos, los niños y niñas son muy receptivos y aprenden rápidamente de ellos, imitan sus acciones, palabras, dichos, gestos, los guardan como algo significativo en su inconsciente y luego lo representan en sus juegos, por ende, si los niños o niñas vivencian directa o indirectamente violencia intrafamiliar, malos tratos, conductas inapropiadas, ellos, los niños y niñas, 7. Jorge Barudy, chileno. Es neuropsiquiatra, psiquiatra infantil, psicoterapeuta y terapeuta familiar..

(41) 41. tenderán a imitarlos en sus juegos con sus iguales, con sus muñecos o familiares; mientras que si viven en un ambiente enriquecido de afecto, buenos tratos, aceptación, respeto, corresponsabilidad entre los padres, los niños manifestaran esta tranquilidad y goce en sus juegos de roles; los niños y niñas copian todo lo que ven, oyen y observan; en sus juegos se visualiza como funciona y está organizada su familia, además, Barudy menciona que: La estimulación, los cuidados y el buen trato moldean las estructuras y el funcionamiento cerebral, especialmente en los primeros años de vida, su opuesto, es decir, las carencias derivadas de negligencia parental, la desprotección, la falta de afecto y el maltrato, tienen un impacto negativo que atrofia el desarrollo cerebral con graves consecuencias para el desarrollo infantil. (2010, p. 18). Es por esta razón, que el contexto familiar influye positiva o negativamente en el desarrollo físico, emocional y psíquico de los niños y niñas, no solo durante su primer año, aunque sea el más valioso para su infancia sino para su futuro, el contexto y el ambiente donde crezca y se críen los hijos son determinantes para toda la vida. Los buenos tratos hacia los niños y niñas, es la capacidad de los padres para responder a las necesidades infantiles de cuidado, protección, educación, respeto, empatía y apego. Por otro lado, la paternidad y maternidad se vive y se siente según como haya sido el pasado familiar de los padres, si las mamás fueron amorosas, dedicadas y comprometidas en la crianza de nosotros, lo más probable es que también seremos así con nuestros hijos, pero si por algún motivo, hubo negligencia parental y carecimos de protección, afecto, cuidados o buenos tratos durante nuestra infancia, que es el mayor tesoro de la humanidad, y recibimos maltrato por parte de papá o mamá, muy seguramente, le ofreceremos un trato.

(42) 42. similar o tal vez peor a nuestros hijos; aunque no siempre es así, hay padres que fueron maltratados o abandonados y no quisieran tener las mismas relaciones con sus hijos, por el contrario les ofrecen lo mejor de sí para que no sufran lo que ellos padecieron, en definitiva, el contexto social es hereditario, y ser padre o madre depende o más bien se aprende de acuerdo a las condiciones en donde cada quien haya crecido y así mismo se verá reflejado en el trato con nuestros primogénitos “la forma se ser de los niños, sus capacidades afectivas, cognitivas y sociales dependen en gran parte de los contextos en los que les haya tocado vivir y crecer. Las competencias o incompetencias parentales son una parte fundamental de estos contextos” (Barudy, 2010, p. 26). Jorge Barudy, diseñó una guía para evaluar las competencias parentales y marentales con el fin de promover, apoyar y de rehabilitar las funciones parentales de padres y madres que por múltiples razones, sean padres incompetentes para criar afectivamente y por el buen camino a sus hijos, la idea, es reformarlos como padres, orientarlos para que adquieran o aprendan competencias necesarias que influyan positivamente en la crianza de sus hijos y así asegurar el sano desarrollo de los niños y niñas. En caso contrario, que no se pueda hacer el proceso de resiliencia con los padres de familia, la guía ofrece la oportunidad de tomar medidas protectoras con los hijos o hijas de esos padres biológicos incompetentes para resguardar a los niños y niñas de los malos tratos y brindarles amor, cuidado y protección para un sano crecimiento y desarrollo. De igual forma, esta guía es útil para ser aplicada a hombres y mujeres que sean candidatos adoptivos y evaluar su idoneidad como futuros padres para acoger afectivamente, con cuidados y protección a los niños y niñas que buscan tener mediante la adopción, un proceso resiliente, en este sentido, no es padre o madre el que solo engendra y.

(43) 43. le da vida a un pequeño ser, la paternidad o maternidad es una tarea y responsabilidad ardua para el que lo quiere y lo desea ejercer. Lo señalado permite distinguir y aceptar la existencia de dos formas de parentalidad: la biológica, que tiene que ver con la procreación y la gestación de un niño o niña, y la parentalidad social, que tiene que ver con la existencia de capacidades para cuidar, proteger, educar y socializar a los hijos (Barudy, 2010, p. 21). El hecho de haber concebido a un hijo, no significa solo que la energía del hombre y la mujer sea para la producción de bienes materiales y económicos para la manutención del ser que llega, sino dedicar todos los mayores esfuerzos en cantidad y calidad de tiempo para el hogar, en hacer niños felices, sanos y seguros de sí mismos, siendo capaces de proporcionarles los cuidados, la protección y educación requerida. para asegurar el. bienestar de sus hijos e hijas. No hay ninguna duda, que lo que se haga por la infancia desde un principio, desde la gestación, se verá repercutido en la vida adulta, esto no significa que sea solo la niñez la que reciba buenos tratos y dedicación por parte de los padres y madres, cuidar un hijo o hija no es solo por los primeros cinco años, es para toda la vida, por ende, necesitan de sus padres tanto en la infancia como en la adolescencia, siguen requiriendo de afecto, atención, abrazos, comunicación acertada, y sobre todo, requieren de padres competentes que los sepan guiar y aconsejar hasta la adultez como lo manifiesta Barudy (2010): Han demostrado que los cuidados, la estimulación y los buenos tratos, que los adultos proporcionan a los niños y a las niñas, desempeñan un papel fundamental en la organización, la maduración, el funcionamiento del cerebro y del sistema nervioso. En la.

(44) 44. actualidad, no hay duda de que la salud, y, en particular, la salud mental de los niños, adolescentes y adultos, está condicionada por la calidad en las relaciones interpersonales que los contextos humanos les proporcionan desde el periodo en que crecen en el útero de sus madres. (p. 23). Entendido lo anterior, cualquier contexto es determinante para el adecuado desarrollo de los niños y niñas, donde influye también el ambiente cultural, las interacciones interpersonales y el factor económico, ya que, el tener trabajo no es malo, pero se debe saber manejar el tiempo, el tener mucho trabajo puede equivaler a tener estrés y menos tiempo para dedicarle al hogar y a los hijos, por lo que puede haber abandono a la familia y al niño o la niña, impidiendo ejercer de manera sana y adecuada la parentalidad; otro factor que incide que incide en la crianza es la falta de trabajo, oportunidades laborales, carencia de vivienda: “Los buenos tratos a los hijos no solo corresponden a lo que las madres o padres son capaces de ofrecer; éstos resultan también de los recursos económicos y los servicios que una sociedad pone a disposición de las familias” (Barudy, 2010, p. 24). Para finalizar, es indiscutible que la madre y el padre son figuras principales para el desenvolvimiento de sus hijos en los contextos sociales y familiares, y que depende de ellos proporcionar en sus hijos e hijas una buena crianza, basada en múltiples experiencias emocionales afectivas que generen relaciones de apego seguros y empatía entre padre, madre e hijos, donde los buenos tratos intrafamiliares sea el motor en el hogar. Barudy menciona que:.