CURSO TALLER
LA REDACCIÓN DE UN ARTÍCULO
PARA REVISTA CIENTÍFICA
Instructoras
M.L. Marta Rojas Porras
Citas y referencias 1
Citar un solo autor dentro de texto
Para
Habermas (1987),
en cuanto a la producción del conocimiento,
La idea de cosmopolitanismo la toma de Hollinger (1995) y la de comunalidad, de
Habermas (1987).
En
1987
el estudio de
Habermas…
•
Cuando el autor forma parte del texto, solo se coloca entre paréntesis el año. En la referencias
subsecuentes no es necesario incluir el año, esto será así hasta que aparezca un autor
diferente.
*Barrantes, L. G. (2011). La educación superior en el contexto de la posmodernidad: Entendimiento y reconciliación. Revista Electrónica Educare, 15(1), 3-13.
**Castro, M., Díaz, M., Fonseca, H. León, A. T., Ruíz, L. S y Umaña, W. (2011). Las relaciones interpersonales en la transición de los estudiantes de la primaria a la secundaria. Revista Electrónica Educare, 15(1), 193-210.
Según Gimeno (1997), las consecuencias directas en la autoestima de los estudiantes, al cursar el sétimo año de secundaria, se relacionan con el cambio de ambiente, lo cual les exige un nuevo posicionamiento, es decir, pasan de un grupo en el que son quizás los más responsables y populares, a un grupo desconocido de amigos y profesores, en el cual hay alumnos más seleccionados y son evaluados más severamente. Gimeno manifiesta que, en los estudios que ha realizado, el 45% de los estudiantes del nivel inicial de la secundaria sufre declinaciones en autoconcepto académico, lo cual se relaciona con los problemas en el rendimiento académico, por ausencia de motivación hacia el estudio.
•
Solo se coloca el primer apellido de la persona autora.
•
No se coloca la inicial del nombre o nombres.
MAU. María Elena Camacho Villalobos 4
•
Cuando el autor
no forma
parte del texto, se coloca autor y año entre
paréntesis, separados por coma. En las citas subsecuentes incluya el año
siempre.
Barrates, L. G. (2011). La educación superior en el contexto de la posmodernidad: Entendimiento y reconciliación. Revista Electrónica Educare, 15(1), 3-13.
Para lograr que los estudiantes participen de manera más activa en la toma de decisiones, al
ingresar a la secundaria, Midgley y Urdan (1992) señalan que tanto los administrativos como
docentes pueden dar la oportunidad al alumnado de tomar decisiones acerca de sus propios
horarios y regulaciones dentro del salón de clases. Este cambio en al ambiente de
aprendizaje influye en el cambio motivacional sufrido por los estudiantes durante su proceso
de transición, de ahí que las características de dicho ambiente juegan un papel muy
importante
(Midgley, 1993)
.
•
Dos autores.
Se
citan ambos apellidos cada vez que aparezca la referencia
en el texto.
•
Tres, cuatro o cinco autores.
Se
citan todos los autores
la primera vez
que
aparezca la referencia.
En las citas subsecuentes se incluye solo el apellido del primer autor
seguido de la abreviatura
et al.
(sin cursivas y con un punto después de
al.
).
•
Seis o más autores.
Se cita únicamente el apellido del primero de ellos,
seguido por et al. y el año para la primera cita y las subsecuentes.
Referencias
•
La referencia de
hasta siete autores
: se escribe el nombre de todos.
•
Cuando el
número de autores sea de ocho o más
, se incluyen los nombres
de los seis primeros, después se añaden puntos suspensivos y se agrega el
nombre del último autor.
Cita de múltiples autores
MAU. María Elena Camacho Villalobos 6
David G. Gilbert, F. Joseph McClernon, Norka E. Rabinovich,
Chihiro Sugai, Louisette C. Plath, Greg Asgaard, Yantao Zuo,
Jodi Huggenvik, Nazeih Botros
•
Cuando el
número de autores sea de ocho o más
, se incluyen los nombres de los
seis
primeros,
después se añaden
puntos suspensivos
y se agrega el nombre de la
última persona
autora
.
Ejemplo de cita de múltiples autores
Gilbert, D. G., McCernon, F. J., Rabinovich, N. E
., Sugai, C., Plath, L. C., Asgaard, G., … Botros, N.
(2004).
Effects of quitting smoking on EEG activation and attention last for more than 31
days and are more severe with stress, dependence, DRD
2A
1allele, and depressive traits.
MAU. María Elena Camacho Villalobos 8
Con todo ello, la enseñanza como profesión tiene algunos rasgos característicos que contribuyen a intensificar la
problemática del Burnout (Manassero, Fornés, Fernández, Vazquez y Ferrer, 1995) y que son los siguientes:
Siguiendo las observaciones realizadas por diversos autores (Esteve, 1995;
Manassero et al.
, 1995; Mingote, 1998),
la conducta profesional del docente afectado por el síndrome de Burnout presenta las siguientes manifestaciones
específicas:
Otros ejemplos
Caso 1.
(Ireys, Chernoff, DeVet, & Kim, 2001)
Caso especial en fuentes dentro de texto
Caso 2.
(Ireys, Chernoff, Stein, DeVet, & Silver, 2001)
En cita subsecuente en el texto
Ireys et al., 2001
Se colocan los apellidos hasta que aparezca el que es diferente.
Ireys, Chernoff, DeVet et al., 2001
Ireys, Chernoff, Stein et al., 2001
Nota: Tomado de Manual de Publicaciones de la American Psychological Association. (2010). (3ª ed.). México: Manual Moderno.
Ireys, Chernoff, DeVet et al. (2001) e Ireys, Chernoff, Stein et al. (2001)
En cita subsecuente en el texto
MAU. María Elena Camacho Villalobos 10
Uso de la “y”
Si se publica un artículo para una revista en español, y el
artículo está escrito en español, se usa la “y”:
•
Antes del último autor.
•
Para unir varios autores en un texto corrido.
•
Varios autores entre paréntesis.
•
En la lista de referencias.
Nota: Tomado de Manual de Publicaciones de la American Psychological Association. (2010). (3ª ed.). México: Manual Moderno.
Página 175.
Ejemplos
Hernández, Fernández
y
Baptista (2003) señalan que los diseños mixtos:
Como se ha señalado anteriormente, son variadas las clasificaciones que se aportan en la
bibliografía acerca de los diseños mixtos (Voils, Sandelowski, Barroso
y
Heselblad, 2008).
MAU. María Elena Camacho Villalobos
Uso de la “&”
Nota: Tomado de Manual de Publicaciones de la American Psychological Association. (2010). (3ª ed.). México: Manual
Si se publica un artículo para una revista en inglés, y el artículo
está escrito en inglés, se usa la “&”:
•
Antes del último autor.
•
Para unir varios autores entre paréntesis.
•
En la lista de referencias se unen los nombres con “&”
Ejemplos:
as has been shown (Jöreskog & Sörbom, 2007)
Ejemplos:
MAU. María Elena Camacho Villalobos 12
Corporaciones, asociaciones, instituciones gubernamentales y grupos de estudio
•
La primera vez se escribe completo el nombre de la corporación.
•
En las siguientes se puede usar la sigla.
•
En siglas conocidas, incluir o no el nombre completo queda a discreción de la
persona escritora.
Grupos como autores
No obstante estas consideraciones, la
Organización Panamericana de la Salud (OPS) (2007)
informó que: “las
Enfermedades Cardiovasculares son la primera causa de muerte a nivel mundial: más personas mueren
anualmente de las Enfermedades Cardiovasculares que de otra causa (…)” (Párr. 18), y estima que “para el 2015,
casi 20 millones de personas morirán de las Enfermedades Cardiovasculares” (Párr. 18). Colin Mathers,
Coordinador de Epidemiología y Carga de Morbilidad de la OMS (2008) y autor de un estudio al respecto, ya
anunció que para el año 2030 las enfermedades cardiovasculares se convertirían en la primera causa de muerte
en América Latina y a nivel mundial. No tuvo que pasar mucho tiempo para que la
(OPS, 2007)
revelase datos
sumamente alarmantes. Finalmente, en 2009, la American Heart Association [AHA] (s. f.) constató las
afirmaciones de
la OPS (2007)
, esto es, que las enfermedades cardiovasculares se habían convertido –para este
tiempo– en la primera causa de muerte a nivel mundial.
Organización Panamericana de la Salud [OPS]. (2007). Enfermedades cardiovasculares. Recuperado de http:new.paho.org/chi/index.php?option=com_content&task=view&id=172&Itemid=259
•
Si la lista de referencias incluye publicaciones realizadas por dos o más autores principales con el mismo
apellido, se anotan las iniciales del primer autor antes del primer apellido en todas las citas dentro de texto,
aún si el año de publicación difiere.
•
Esto ayuda a localizar la fuente en la lista de referencias.
Referencias
Autores(as) con el mismo apellido
Nota: Tomado de Manual de Publicaciones de la American Psychological Association. (2010). (3ª ed.). México: Manual
Entre los estudios, revisamos a Light y Light (2008) y Light (2006)
Entre los estudios, revisamos a M. A. Light y Light (2008) e
I. Light (2006).
X
Light, M. A. y Light, I. H. (2008). The geographic expansion of Mexican innmigration in the United States and its
implications for local law enforcement.
Law enforcement Executive Forum Journal,
8, 73-82.
Light, I. (2006).
Deflecting Inmigration: Networks, markes and regulation in Los Angeles.
Nueva York, NY: Russel
Sage Foundation.
MAU. María Elena Camacho Villalobos 14
•
Si el trabajo no tiene autor identificado, se citan, dentro de texto, las primeras
palabras de la entrada de la lista de referencias.
•
Se utilizan
comillas dobles
para el título de artículo, capítulo o página de Internet
•
Se anotan en cursivas el título de la revista científica, libro, folleto o informe:
(…) en cuidado independiente (“Study Finds,” 2007)
(…) el libro
College Bound Seniors
(2008)
•
Las referencias para materiales legales, por lo general, no tienen autor (casos de la
corte, decretos y cuestiones de legislación). En estos casos se toman las primeras
palabras de la referencia y el año para citar dentro de texto.
Trabajos de autores no identificados
•
Cuando el autor se designa como Anónimo, se cita
dentro del texto la palabra Anónimo en la posición
del autor.
(Anónimo, 2011)
En la lista de referencias, un trabajo anónimo se
alfabetiza por la palabra Anónimo.
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•
Se ordenan alfabéticamente dentro del texto y se
separan con
;
(es el mismo orden que se asume en la
lista de referencias).
Dos o más trabajos dentro del mismo paréntesis
Se encuentran disponibles los materiales de capacitación (Departament of Veterans
Affairs, 2001, 2003)
Investigación previa (Goel, 1990, 2006, en prensa)
Dos o más trabajos realizados por los mismos autores, se ordenan
conforme al año de publicación
•
Las citas que se encuentran en prensa se colocan al final.
Diversos estudios (
M
oreira, 1999
;
S
árate, 1998)
Pasos
1. Se ordenan alfabéticamente las referencias a partir del título del escrito.
2. Ordenadas alfabéticamente, se procede a asignarles el sufijo
a
,
b
,
c
,
d
y así sucesivamente.
3. Se identifican las fuentes de la cita dentro de texto mediante el sufijo que se asignó al escrito en la
referencia.
Obras a cargo de un mismo autor y con la misma fecha de publicación
Fuentes en citas dentro de texto
Las perspectivas transdisciplinar y compleja han inspirado diversas propuestas en educación universitaria (en las líneas del aprendizaje, la enseñanza, la investigación y el currículo) como aquellas del CIRET-UNESCO-Delors (Nicolescu y Camus, 1997) y el modelo de Jantsch (1979). Destacan, también en el plano de lo teórico, las propuestas de Morin sobre ‘Los 7 saberes para la educación del futuro’, ‘Educar en la era planetaria’ y ‘A propósito de los siete saberes’, que sintetizan los principios de la teoría de la complejidad. Contamos asimismo con las pesquisas de Espinosa y Tamariz (2001) sobre un Modelo de Educación Transdisciplinar para la Universidad y el Modelo de Reynaga (2006) que sintetiza el trabajo de Morin. En el plano de la praxis resaltan las investigaciones de Pineau (2007) sobre la eco-formación y los trabajos de Galvani (2007b) sobre la autoformación.
a) Transdisciplinariedad y aprendizaje
Las perspectivas acerca del conocimiento y del aprendizaje más cercanas al ideal transdisciplinario provienen de visiones de autores como Piaget (1980), Maturana y Varela (1998, 2003) y Galvani (2007a), identificadas con el paradigma emergente.
Referencias
Galvani, P. (mayo-junio, 2007a). La reflexividad sobre la experiencia: Una perspectiva transdisciplinar sobre la autoformación (1ª Parte). Visión docente con-ciencia, Año 6 N° 36, 5-11. Disponible en
http://www.areacomunicacion.com.ar/perio2006/curso/clase1/pe01_01_bl.htm
MAU. María Elena Camacho Villalobos
18
Pasos
Si se agota el alfabeto:
2010a, 2010b, 2010c…2010z
empezar de nuevo con las letras dobles:
2010aa, 2010bb, 2010cc…2010zz
Caso especial
3.1.a. Propósito de la educación: En palabras del llamado humanista liberal, el profesor
Leavis
,
el valor intrínseco de la educación universitaria es “producir ciudadanos responsables, libres y
reflexivos para una sociedad moderna”
(citado por Strohl, 2006, p. 135).
•
Deben usarse con moderación y solamente:
•
Si el trabajo original ya no se imprime.
•
Si no está disponible en español.
•
Si no se puede encontrar a través de las fuentes habituales.
•
La
fuente secundaria
es la que debe aparecer en el listado de referencias
bibliográficas.
•
En el texto indique el nombre del trabajo original y cite la fuente
secundaria.
Fuentes secundarias
Fuente primaria
Strohl, N. (2006). The Postmodern University Revisited: Reframing Higher Education Debates from the “two cultures” to postmodernity [Revisitando la universidad postmoderna: Un replanteamiento de los debates en torno a la educación superior de las “dos culturas” a la postmodernidad]. London Review of education, 4(2), 133-148. doi: 10.1080/14748460600855195
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