METODOLOGIA DE LA OBSERVACIÓN COMPORTAMENTAL
Tiberio Pérez,
Psicólogo, MSc. Psicología, Universidad Nacional de Colombia. E mail: tiberiopm@hotmail.com, tperez@ucatolica.edu.co
Introducción
La observación como parte de la metodología científica, ha estado inmersa en distintas controversias de índole ontológica y epistemológica, originadas principalmente por la consideración dual de la naturaleza del hombre (res extensa – res cogitans), visión ésta asumida por la psicología desde Descartes. De esta concepción se desprenden problemas relacionados principalmente con el significado y el sentido de los conceptos y que en una teoría cumplen diversas funciones. Una de estas problemáticas se refiere al uso de conceptos con funciones descriptivas como lo es el de observación dado que desde una lógica dualista, conceptualmente se asume que hay una realidad observable posible de describir y otra no observable, sin posibilidad de describir; es decir, sólo imaginable o sólo con la posibilidad de hacer inferencias respecto de su naturaleza. Nótese que en este contexto la manera como los psicólogos usan el concepto observar es diferente a la manera como lo usan otras ciencias. En ciencias como la biología, o la física por ejemplo, la observación adquiere el carácter de instrumento amplificador de la realidad o de sus cambios de estado. Su uso es análogo al de otro tipo de instrumentos de uso científico como los son, el microscopio o el telescopio, y que es muy diferente del uso que hizo la psicología de la introspección (aquí, se trataba de un sujeto dando cuenta de fenómenos que por definición eran no observables).
necesarias las teorías del aprendizaje? considera que los usos del concepto de teoría son ambiguos, por ejemplo, se les denomina teoría a los supuestos esenciales para realizar una actividad científica, pero también se usa el concepto de teoría para referirse a una clase de proposiciones respecto de la realidad, en la medida que sólo son predicciones y no aún hechos. Y aclara que él se refiere a una teoría como la explicación dada a los hechos observados.
La palabra teoría tiene diferentes significados: puede incluir, supuestos, postulados, definiciones, explicaciones y muchos otros. Pero además, puede referirse a un producto, como cuando nos referimos a la teoría de la evolución por selección natural. Puede referirse a las operaciones y modos como se construye una teoría, como cuando se habla de teorizar respecto de un asunto. Con el propósito de conciliar el producto y el medio, Ribes (2003) se refiere al concepto de teoría científica como el producto de una práctica social científica, y que se expresa en lenguajes científicos. Estos lenguajes pueden delimitarse a través de categorías analíticas tales como: a) categorías descriptivas, y que incluyen la delimitación de los hechos que cubre la teoría, b) categorías que representan los hechos y que comprenden figuras, esquemas, gráficas, y c) categorías explicativas, que comprenden tanto los hechos como los modos como se relacionan un hecho respecto de otros, y a través de estas categorías se pretenden dar cuenta de estados estables como de los cambios de estado, d) categorías metodológicas u operativas y que comprenden las manipulaciones experimentales y e) categorías de datos, que comprende la medición de los hechos y su conversión en datos.
realizó la filosofía empirista esto no ha sido suficiente para establecer el papel de la observación en el contexto del conocimiento científico.
Observar como tal, no es más que un modo de conducta que antes de ser útil como modo de conocimiento requiere de mayor análisis. La siguiente nota de David Bohm (1997) ilustra muy bien este punto:
“the very act of perception is shaped and formed by the intention to comunícate, sa well as by a general awareness of what has been communicated in the past, by oneself and others. Even now, it is generally only in communication that we deeply understand, that is, perceive the whole meaning of what has been observed”(p. 374).
Por su parte Piaget (1971) refiriéndose al desarrollo de la inteligencia en el niño, dice lo siguiente: “ …asistimos durante la primera infancia a una transformación de la inteligencia que, de ser simplemente senso-‐motriz o práctica, se transforma a partir de ahora en pensamiento propiamente dicho bajo la doble influencia del lenguaje y la socialización. El lenguaje en primer lugar, al permitir al sujeto explicar sus acciones, le facilita simultáneamente el poder de reconstituir el pasado, y por tanto de evocar en su ausencia los objetos a los que se han dirigido las conductas anteriores” (p. 34).
Sin embargo, es necesario hacer distinción entre la actividad senso-‐motriz y el lenguaje como práctica social. En el caso de la observación, que es el interés aquí, el ver, como la experiencia más cercana que el niño tiene con la realidad, se convierte por decirlo así, en un “protocolo” para el desplazamiento y orientación del niño entre objetos. Ante la vista de un objeto, el niño puede acercase a éste, e ir elaborándolo en sus distintas cualidades y propiedades. El propio Piaget (1977) lo expresa así: “a partir de la acción el sujeto se compromete a la vez en la dirección de una conquista del objeto gracias a las acciones especializadas” (p. 115). Con base en los “protocolos” senso-‐motrices, se construyen los protocolos más elaborados gracias a las prácticas sociales reguladas mediante el lenguaje.
Así entonces, la observación al servicio de la ciencia se puede comprender como un protocolo especializado y estandarizado con base en el cual se pueden hacer y resolver diferentes preguntas. El diseño de un instrumento por ejemplo, obedece a la necesidad que tiene el investigador de encontrar una condición ideal para observar los efectos de diversas variables independientes sobre su variable dependiente de interés.
aspectos conceptuales tales como la naturaleza de la realidad observada. Sin embargo, la naturaleza de las cosas se establece provisionalmente a través de la misma investigación. No obstante existen algunas estrategias ya probadas exitosamente y son ellas: estrategias para categorizar los fenómenos, estrategias para delimitar las unidades de análisis.
Categorías de análisis
Delimitar los fenómenos, es uno de los primeros pasos para comprender la realidad y también nos ayuda a aclarar el tipo de cosas y eventos de nuestro interés. El punto de partida para un análisis sistemático es la delimitación de los fenómenos, o de los estados de las cosas y para ello se requiere establecer distintas categorías de análisis.
Una categoría de análisis se puede entender con referencia a los criterios mediante los cuales se acepta un dato como propio de un estado de cosas o que cae dentro de los criterios que delimitan un fenómeno; por analogía con las matemáticas por ejemplo, un conjunto de punto se pueden describir como una línea recta si se comportan de acuerdo con la ecuación, Y = m + n(X). En psicología, en un experimento en caja de Skinner, una conducta de presionar una palanca cuenta como tal si al oprimirla se cierra un circuito, y su criterio de delimitación es diferente del de una conducta operante cuyo criterio de delimitación corresponde a las contingencias que la definen. Y sucede lo mismo cuando hablamos de cosas como agresión, en donde una conducta se constituye como miembro de esta categoría o clase si cumple con ciertos criterios, por ejemplo, un puñetazo puede incluirse en la categoría de agresión si cumple con criterios establecidos en reglamentos, leyes u otros, pero no si es parte de una actividad como el boxeo.
Por su parte, las ciencias del comportamiento elaboraron sus primeras delimitaciones de los fenómenos del comportamiento a partir de la Etología, del griego Ethos, y que comprende, el estudio de la conducta en escenarios naturales. La etología y la psicología comparada se incluyeron de forma más natural dentro de la semántica de la ciencia gracias a los trabajos de Charles Darwin (1809 – 1882). La teoría de la Selección Natural, implicó para la psicología que los fenómenos psicológicos también deberían estar sujetos a sus principios, ya que se trataba de fenómenos que ocurren en un organismo real; aunque se dieron propuestas como las de Alfred Russel Wallace (1870) quien consideraba que la mente humana tal vez no se podía explicar mediante los principio de la evolución. Consideraciones como las de Wallace, continúan aún presentes en la psicología, incluso a veces camufladas con el ropaje de la selección natural, como cuando se dice que lo que evoluciona es el cerebro y que este es el responsable de los eventos psicológicos, o cuando se habla de la continuidad mental entre humanos y otros animales, Nótese que en estas visiones de lo “mental” los mecanismos explicativos de la selección natural se transforman en un agente (cerebro, estructura u otro) que es el que evoluciona.
Los primeros datos de naturaleza conductual y bajo los principios darwinistas vinieron principalmente de observaciones anecdóticas obtenidas de observar la conducta de los gatos, los perros y las hormigas, sin mayor estandarización de protocolos y bajo el liderazgo de George Romanes (1848 – 1894). Más adelante este tipo de observaciones se hizo más sistemático mediante lo que se conoce como un etograma, como protocolo de observación naturalista.
ciertos criterio (fuerza o duración, otros). En una primera fase de un trabajo científico la categorización de los fenómenos pueden no tener utilidad en la explicación científica, su utilidad dependerá del desarrollo de la investigación ya que en principio un mismo fenómeno puede ser susceptible de responder a criterios de clasificación distintos; de hecho, así como en matemáticas hay formalismos no aplicables a la descripción de la realidad, igualmente hay formas de categorizar la realidad que obedecen a usos y objetivos diversos, es por esto que en ocasiones dos categorías parecen contradictorias si no se especifica su función. Para la explicación científica, se buscan categorías que además de ser útiles a la investigación, cumplan con criterios lógicos.
Unidades de análisis
Los fenómenos existen como parte de una cosa, así que ellos son parte de un todo y a dar cuenta de los mecanismos mediante los cuales se suceden los cambios de estado de ese todo es a lo que se dedica la ciencia. Es en este contexto en donde se ubica la problemática de las unidades de análisis de los fenómenos, (conductuales para el presente trabajo); ¿dos fenómenos ocurren independientemente el uno del otro? Ó ¿son interdependientes? Ahora, esta independencia o interdependencia de los fenómenos obedece a múltiples factores o mecanismos. Entonces si la realidad misma se nos presenta fracturada en fenómenos, o si como investigadores la fracturamos para su estudio en fenómenos, el problema es que no sabemos de antemano si lo hemos hecho de manera natural y en el caso de la conducta de los organismos, parece conveniente recordar a Uexküll (1951) quien sugiere que hay que ver la vida del animal desde la perspectiva de éste, en donde el organismo y su medio forman una profunda unidad. La estructura del organismo y su ambiente determinará las posibilidades interacciones y que constituyen la vida misma. La relación entre el organismo y el ambiente es análoga a la de las figuras de
origami, en donde las figuras que se puedan elaborar dependen mucho de la forma del papel (Circular, cuadrado, triangular) y del tipo de material.
veces se apareo un animal) y por lo tanto, sus unidades de análisis se pueden establecer en escalas tanto temporales como espaciales, o alguno de sus derivados como la frecuencia o las tasas de conducta. En conclusión, las categorías y las unidades de análisis son los instrumentos conceptuales mediante los cuales explicamos la realidad. Cabe recordar además, que precisamente la ciencia define como sus unidades de análisis el espacio y el tiempo; toda descripción de un hecho científico debe poderse realizar en categorías de tiempo y espacio.
Los instrumentos de observación Psicológica
La historia de la psicología también podría escribirse a partir de los instrumentos desarrollados para hacer observable y determinable lo psicológico. Estos instrumentos se podrían clasificar en instrumentos diseñados para validar las inferencias que se realizan sobre fenómenos psicológicos, ejemplo de ello son los test psicológicos, mediante los cuales se pretende dar cuenta de un amplio rango de fenómenos conductuales, advirtiendo sin embargo, que no es que haya instrumentos de naturaleza inferencial sino que su uso es inferencial, pues igual hay instrumentos y dispositivos experimentales como los laberintos que en ocasiones se han usado con propósitos de hacer inferencias acerca de fenómenos psicológico.
alteran los distintos estados. La observación entonces hace referencia a todas aquellas condiciones estandarizadas que permiten dar cuenta de las distintas relaciones sistemáticas dadas entre los distintos fenómenos de la naturaleza, y con este propósito el investigador se ayuda de diversos instrumentos.
ESTRATEGIAS DE MEDICION EN EL ANÁLISIS DEL COMPORTAMIENTO
A lo largo de toda la historia de la ciencia, dos han sido las herramientas principales a través de las cuales se ha accedido al conocimiento. Por una parte la observación anecdótica, y por otra la experimentación. Sin embargo, para que la observación científica tenga algún valor debe en primer lugar, estar fundamentada en algún tipo de medición, y en segundo lugar, debe interpretarse a la luz de alguna teoría.
La medición de los diferentes fenómenos de la naturaleza implica la cuantificación de las observaciones. La medición involucra la comparación del fenómeno que se está midiendo frente a alguna escala de referencia.
Las ciencias sociales, así como las ciencias naturales, tradicionalmente han empleado diferentes estrategias de medición para aproximarse a su objeto de estudio. Esta divergencia fundamental ha conducido al desarrollo de diferentes prácticas metodológicas, lo cual ha derivado en la postulación de objetos de estudio de naturaleza diferentes. Para el caso de las ciencias naturales, la medición ha utilizado unidades cuya definición es universal, absoluta y estándar, e.g., centímetro, gramo. Mientras, para las ciencias sociales su unidad de medición son unidades de varianza e.g., IQ. Y a las que Johnston y Pennypacker le dan los nombres idemnotica (idemnotic) y vaganotica (vaganotic) respectivamente (Johnston y Pennypacker, 1993).
objeto de estudio. Las ciencias sociales, por su parte, han empleado prácticas de medición que conducen a postular la existencia de un fenómeno a partir de la variación en una serie de observaciones (Johnston & Pennypacker, 1993). Esto conlleva a la creación de escalas y unidades de medida a partir de la variación en las observaciones, que es la característica principal de la medición vaganotica. Mientras, en las ciencias naturales la medición idemnotica señala un tipo de medida que se basa en unidades absolutas y estándar y cuya existencia es independiente de la variabilidad que pueda presentar el fenómeno que se está siendo medido y si presenta una variación, esta no es del objeto medido sino que corresponde a la variación de una de sus propiedades.
Para estudiar un atributo del comportamiento, como por ejemplo la inteligencia, una estrategia vaganotica mediría la inteligencia (indirectamente) a través de la creación de una unidad que reflejaría el promedio de una muestra de individuos a los cuales se les administro la prueba. Es decir, la inteligencia de un individuo se infiere de la variabilidad de los puntajes de los otros individuos que formaron parte de la muestra, y con los cuales se estandarizo la prueba. Por tanto, el puntaje obtenido por una persona en dicha prueba podría variar dependiendo de la muestra a partir de la cual se haya estandarizado la prueba. El puntaje obtenido por una persona en un test de inteligencia, no se refiere a la medida da un atributo como lo sería su estatura.
Por el contrario, una estrategia idemnotica implica vincular características del objeto de estudio a unidades de medición estándar, para así poder establecer los parámetros reales que producen las variaciones de dicho objeto. Es decir, si el fenómeno en cuestión varía, dicha variación reflejara un cambio en las propiedades del fenómeno más no en la forma de medición.
medir algunas de las propiedades de la conducta. Por ejemplo, existen unidades para medir frecuencia, latencia y duración. Justamente el uso de unidades absolutas y estándar permite definir el comportamiento de tal manera que facilita la observación continua y directa.
Como ya se había señalado anteriormente, una consecuencia importante de la adopción de una estrategia de medición particular es que esta va a delimitar en buena medida el objeto de estudio. Así, al definir el comportamiento como indicador de eventos internos, que son inferidos y que están más allá de la observación directa, como ha sido la tradición en ciencias sociales, se ha incentivando el uso de la medición indirecta del comportamiento, práctica que es común dentro de una estrategia vaganotica. A diferencia, al definir el comportamiento en términos de eventos conductuales observables se facilita su descripción con unidades de medición estándar y absolutas, que es la práctica predominante en la medición idemnotica.
Al igual que lo que ocurre con las demás ciencias, el comportamiento como objeto de estudio del análisis de la conducta, presenta una amplitud de fenómenos de diversa complejidad y cuyo estudio requiere del diseño de las condiciones apropiadas para su estudio y de unidades de análisis apropiadas.
En el análisis del comportamiento la unidad de análisis se conoce como clase de respuesta, la cual es definida no por su estructura, sino a partir de la relación con eventos particulares del ambiente que la controlan. En otras palabras, la clase de respuesta se define en términos de su función más que de su topografía.
Para poder describir lo que se está observando es importante que el investigador asigne un valor numérico al evento conductual, basado en alguna unidad de medida idemnotica, para así distinguirlo de otros eventos o poder discriminar las variables que determinan su ocurrencia o sus variaciones, lo que a su vez facilitara que se puedan efectuar diversas comparaciones. Al medir repetidamente el evento conductual a través del tiempo, los cambios observados a lo largo de esa medición pueden usarse para predecir los resultados que se podrían obtener en un momento posterior si se continúa con la medición. Lo cual solamente es posible si se emplea una estrategia de medición que refleje las variaciones propias del fenómeno conductual.
Ahora bien, dentro de las propiedades de la conducta que son susceptibles de medición, se encuentran la duración, latencia, frecuencia y las proporciones o razones conductuales. Estas propiedades señalan dimensiones que el comportamiento como fenómeno natural comparte con otros eventos de interés para las ciencias naturales. A saber, el comportamiento se prolonga en el tiempo, se puede localizar temporalmente al relacionarlo con otros eventos y además se repite a través del tiempo.
Estas propiedades son las que le permiten al investigador recolectar la información más importante de su objeto de estudio y adicionalmente modificar algunas de estas propiedades a partir de lo encontrado en varios periodos de observación.
En síntesis, el análisis del comportamiento ha impulsado el uso de estrategias de medición idemnotica y que en últimas ha permitido mejorar su análisis, sus causas y ha facilitado además el desarrollo de técnicas de modificación conductual.
HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS PARA LA OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA
mental. Actualmente, con el desarrollo de la computadora, se ha sugerido una analogía entre el cerebro y la computadora y se han desarrollado conceptos como el de procesamiento de información o de inteligencia artificial.
La observación, en contextos naturales o artificiales, ha permitido el avance en la comprensión de los fenómenos conductuales desde distintos enfoques y disciplinas. Su papel histórico en el desarrollo de la psicología ha sido fundamental ya que ha constituido el método básico por medio del cual, cualquier investigador ha tenido contacto inicial con la naturaleza. El trabajo de figuras históricas en la disciplina psicológica como Aristóteles o Charles Darwin muestra el valor de la observación como método y herramienta para la teorización y formulación de hipótesis.
El software especializado supone escalar un peldaño más en la medición y evaluación del comportamiento; su uso, en comparación con otros implementos tradicionales de registro como el lápiz y papel, trae ciertas ventajas al investigador que se manifiestan en la calidad y cantidad de los resultados obtenidos. Algunas de estas ventajas, señalan Gutiérrez, Ortiz y Piñeros (2003), consisten en: (a) la posibilidad de automatizar medidas, lo que básicamente reduce el tiempo y esfuerzo en el tratamiento y análisis de la información; (b) el incremento en la calidad de los datos, consecuencia de la transcripción directa al ordenador evitando así errores involuntarios y sesgos interpretativos durante la transcripción manual y (c) el obligatorio establecimiento de un protocolo de observación que demanda una definición clara de las de todas las condiciones necesarias para la observación de los fenómenos objeto de análisis por parte del observador, labor que no siempre se lleva a cabo con el rigor necesario en todas las ocasiones.
proyecto. Un ejemplo es el mejoramiento paulatino en los sistemas de audio y video así como en los instrumentos experimentales usados en el laboratorio; estos adelantos sumados a la complejidad e infinitas posibilidades de los ambientes virtuales y la internet van de la mano con las herramientas de software que aquí se desea presentar. A continuación se presentará una descripción y valoración de los programas para la observación comportamental más importantes y de mayor difusión en distintos ámbitos científicos.
EthoLog
EthoLog fue creado por Eduardo B. Ottoni en 1995 en el Instituto de Psicología de la Universidad de Sao Paulo; es un software de transcripción y cronometraje de sesiones de observación conductual apto para Windows 3.1 hasta XP. Generalmente se aprovecha a partir de grabaciones de audio o video aunque también permite elaborar registros de observaciones directas en tiempo real. Es un freeware o software de distribución gratuita y puede ser descargado de la dirección:
http://www.ip.usp.br/docentes/ebottoni/EthoLog/ethohome.html (Ottoni, 1996).
EthoLog permite la identificación y registro de dos tipos de eventos comportamentales definidos por el autor como: eventos de estado (state events) y eventos de instante (instat events). Los eventos de estado son medidos por su tiempo de duración, mientras que los de instante, se miden como instancias de respuesta y por tanto se evalúan con base en su frecuencia de emisión. Conceptualmente los eventos de instante conforman un patrón conductual funcional correspondiente al patrón de eventos conformando el estado.
la opción de etiquetar eventos en mayúsculas y minúsculas, e incluso, se puede registrar la interacción de dos o más sujetos por separado para integrar los datos en un solo archivo.
Luego de establecer y cargar las categorías comportamentales se debe generar el archivo de salida; en él, se obtendrá la duración total e individual de cada evento y sus respectivos estados, así como una matriz de análisis secuencial entre conductas antecedentes y subsecuentes, junto con la frecuencia total de los eventos y su duración en el caso de que se tomen como estados. Adicionalmente los resultados pueden ser revisados y editados en una ventana de herramientas que permite un análisis secuencial con los dos tipos de eventos de manera integrada.
El programa permite iniciar y terminar la sesión de registro de datos de manera manual o automática y también adicionar comentarios y correcciones a los eventos en curso presionando la tecla “enter”. A lo largo de cada sesión, cualquier categoría se incluye presionando la tecla previamente asignada o con el “mouse”, sin embargo, para ingresar los eventos de estado requiere que se presione la tecla espaciadora previamente. Los archivos de salida, con las extensiones .log y .rep pueden ser guardados como archivos de texto y exportados a otros programas para su análisis posterior.
A pesar de sus limitaciones para la medición y análisis de otras características conductuales (eg: topografía), el EthoLog es una herramienta informática muy útil, y, debido a que es software de libre distribución, su uso está muy difundido en contextos académicos como instrumento de aprendizaje.
Observer
Estas posibilidades lo hacen muy interesante como alternativa para la investigación del comportamiento en una amplia gama de situaciones de la investigación básica y aplicada. Una de sus principales ventajas es el tipo de análisis de datos que elabora, entre ellos, se encuentran análisis estadísticos descriptivos dependiendo del tipo de muestreo utilizado, (eg: media, desviación estándar, tasa de respuestas por minuto, proporciones), análisis de latencia y confiabilidad.
Por otra parte, simplifica el trabajo de codificación de conductas de diversa naturaleza de manera que es posible registrar interacciones complejas que incluyen la participación de múltiples organismos con base en pocas claves fáciles de manejar. Facilita también la visualización para el análisis de datos al proporcionar gráficas de los eventos registrados que pueden ser comparadas con medidas fisiológicas tomadas directamente o por medio de grabaciones.
El programa emplea el registro de datos a partir de dispositivos de video o retomando información en vivo, sin embargo, a diferencia de otros programas, su herramienta portátil (Observer Mobile) facilita en gran medida el trabajo del investigador gracias a su diseño liviano ideal para observaciones naturalistas y en situaciones distintas al laboratorio.
Ethovision
Ethovision es uno de los programas de mayor difusión y trayectoria en la investigación del comportamiento animal. Consiste en una plataforma de software diseñada apara el análisis y rastreo automatizado de la actividad y movimiento animal. Se usa básicamente para automatizar el recaudo de información en investigaciones del comportamiento animal y en múltiples contextos.
comportamiento animal. Inicialmente en el módulo base el investigador puede configurar el sistema y delinear las fases del proyecto incluyendo el tipo de análisis de datos requerido; por medio de este módulo es posible básicamente rastrear y analizar el comportamiento de un animal en un área de observación y por tanto puede ser adaptado a aparatos y pruebas de laboratorio muy comunes en la investigación del aprendizaje.
Con el módulo MBPM (Multiple Body Points Module) se incorpora la detección y rastreo de puntos específicos de la anatomía del animal, (eg: nariz, cola y tronco del roedor), para su posterior análisis; en muchas líneas de investigación este tipo de datos proporcionan información valiosa para la interpretación de ciertos procesos comportamentales.
Con otros módulos se amplía la gama de posibilidades y la eficiencia siendo capaz de llevar cabo, por ejemplo, la evaluación simultanea de múltiples sujetos en múltiples áreas experimentales de manera individual gracias al módulo MAM (Multiple Arenas Module) o la observación y registro de interacciones sociales con varios sujetos por área experimental si se implementa el módulo SIM (Social Interaction Module). Al igual que el Observer, el Ethovisión permite enriquecer las observaciones al incorporar medidas fisiológicas del animal tomadas externamente con el módulo PIM (Physiology Integration Module) lo que lo hace, en síntesis uno de los programas más completos y una de las mejores alternativas para la observación, sistematización y análisis de datos observacionales en cuanto a programas comerciales se refiere.
No obstante los desarrollos tecnológicos, estos son solo instrumentos que para su elaboración se necesito un conjunto de observaciones o descripciones validas y confiables y que las realiza un organismo humano (ninguna cámara, por mas sofisticada que sea realiza descripciones). Esas descripciones se matematizan y se convierten en lenguaje de máquina o software. Pero es el científico quien las alimenta del conocimiento que resulta de las prácticas sociales.
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