Educación, conocimiento libre y tecnologías digitales: desafíos contemporáneos

(1)

Nelson De Luca Pretto

www.pretto.info

Educación, conocimiento

libre y tecnologías

digitales: desafíos

contemporáneos.

“

“Enlaces entre educación, conocimiento libre y tecnologías digitales”Enlaces entre educación, conocimiento libre y tecnologías digitales”

(2)

no apague su

¡

móvil, por favor!

NO

participe en las redes sociales

enc

en d

ido

Copyleft nelson pretto.... copie todo! twitter y identi.ca: @nelsonpretto

#EaDUNLP

(3)

Cambios

de

paradigmas...

Cambios en la manera de producir ciencia

Cambios en la educación y en la cultura

1

(4)

0

El desarrollo

científico y

tecnológico

ciencia y tecnología

1

1 Avances de la ciencia

(5)

Decodificó el genoma humano

y ahora busca los secretos de

la vida marciana

BioArgentina - ornganizado por la Cámara Argentina de Biotecnología en La Rural.

El Clarin, 06.11.2014

Avances de la ciencia

http://www.clarin.com/sociedad/Craig_Venter-genoma_humano-vida_marciana_0_1243675688.html

1

(6)

0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1

Los bienes rivales:

Un bien rival es un recurso cuyo uso por

una persona impide (o compite con) el uso

por otra persona.

2008, p.16

Primer acto

: la tecnología digital

permite almacenar y procesar

los bienes no rivales

Segundo acto

: La red difunde

los bienes no rivales

do

s a

ct

os

do

s a

ct

os

Imre Simon | Miguel Said Vieira

imagen: www.theguardian.com

2

2 Avances de la ciencia

Avances de la ciencia

lo

dig

ita

l

lo

dig

(7)

el mundo está cambiando...

2

(8)

Thanks Cable Green

Si los años 90 fueron llamados la

e-década, la actual podría ser etiquetada

década, la actual podría ser etiquetada

como la

a-década

_a-década

(código abierto,

sistemas abiertos, patrones abiertos,

accesos abiertos, archivos abiertos, todo

abierto). Esta tendencia, que ahora llega

con fuerza en el ámbito de la educación

superior, reafirma una ideología cuya

tradición se remonta al comenzó de la

historia de la informática en red.

Peter Materu, 2005.

Open Source Courseware: a baseline stud

3

(9)

Thanks Cable Green

Si los años 90 fueron llamados la

e-década, la actual podría ser etiquetada

como la

a-década

(código abierto,

sistemas abiertos, patrones abiertos,

accesos abiertos, archivos abiertos, todo

abierto).

Esta tendencia, que ahora llega

con fuerza en el ámbito de la educación

superior, reafirma una ideología cuya

tradición se remonta al comenzó de la

historia de la informática en red.

Ex: odp, odt, ogg...

software libre

Políticas de acceso abierto a los dados

PKP – revistas académicas

de acceso libre

3

(10)

Copyleft Nelson Pretto... go ahead, copy it!

Ciencia y Tecnología

Solo dos ejemplos y un video

and many others...

La produción de conocimiento

Abierto y colaborativo

4

(11)

participación

compartir

colaboración

La produción de conocimiento

Usted es lo que comparte

4

(12)

Charles Leadbeater, 2009.

transparente

más “barato”

menor costo

La produción de conocimiento

Usted es lo que comparte

4

4 Menos top/down – de arriba para

Menos top/down – de arriba para

abajo

(13)

La produción de conocimiento

Usted es lo que comparte

Abierto y colaborativo

4

(14)

Investigación a cerca del Genoma

Laboratorio de biología molecular de Sydney Brenner

Fuente: Leadbeater, 2009, p. 63

1965 = 24 investigadores

2002 = 1.600 investigadores

+ 5 mil conexiones en el proyecto

Copyleft Nelson Pretto... Copie todo!

wikipedia

http://www.molsci.org/

Sydney Brenne Molecular Biology Lab

La produción de conocimiento

Usted es lo que comparte

Abierto y colaborativo

4

(15)

SECTI@HOME

Conecta más de 4.5 millones de personas alrededor del mundo.

Fuente: Benkler, 2006, p. 81-83 //setiathome.berkeley.edu/

Inicio en 1999

Universidad de California, EUA

Compartir la capacidad de procesamiento de los

ordenadores cuando ellos están en modo de descanso

voluntarios

La produción de conocimiento

Usted es lo que comparte

Abierto y colaborativo

4

(16)

http://pt.wikiversity.org/wiki/Portal:Ci%C3%AAncia_Aberta

Copyleft nelson pretto.... copie tudo! twitter e identi.ca: @nelsonpretto

http://okfn.org/

The Open Knowledge Foundation

Discutir y promover la comprensión y la práctica de procesos

abiertos en la ciencia, en su diversas manifestaciones:

✗ Acceso abierto a publicaciones científicas ✗ Datos científicos abiertos

✗ Herramientas científicas abiertas ✗ Ciencia ciudadana

✗ Recursos educacionales abiertos ✗ Wikipesquisas

La produción de conocimiento

Usted es lo que comparte

Abierto y colaborativo

4

4 Movimiento Ciencia Abierta en Brasil

(17)

http://sciencecommons.org http://sciencecommons.org

vídeo

Nuevas maneras de producir ciencia

4

(18)

lo digital

Red

5

5 Los hackers

(19)

Jargón file

(los archivo de jerga)

http://catb.org/jargon/

Pekka Himanen

Ética de los hackers

<<programar de forma entusiasta>>

Las personas que se dedican a la programación de

manera entusiasmada

5

5 “es un deber de naturaleza ética

compartir su competencia y pericia

elaborando software gratuito y

facilitando el acceso a la información y a

los recursos de informática siempre que

(20)

Commons

commons

_{Colaboración}

citado por Imre Simon

Ética de l

Ética de los hack

os hack

ers

_ers

5

5 “Si usted tiene una manzana

tengo una manzana y hacem

o

(fruto) y

s

el c

ambio

yo

de la

s ma

nzanas, cada uno seg

uirá

con

una

ma

nzana, pero si usted tiene

un

a

idea y yo

tengo u

na idea y las

intercambiamos, entonces

cada

uno de

nosotros tendrá dos ideas.”

George Bernard Shaw (atribución incierta)

Generosidad

(21)

¡¿La piratería es un robo

_?!

Libertad

X

Alexandre Oliva (FSFLA)

www.lsd.ic.unicamp.br/~oliva

http://www.eb1-loures-n4.rcts.pt

www.eticahacker.faced.ufba.br www.eticahacker.faced.ufba.br

Ética de los hackers

5

5 _“

_“

_{Nos quieren hacer creer que el pilar}

moral de compartir tiene que ver más

con el saqueo de un buque, que con

utilizar la llama de una vela para

encender otra”.

(22)

¿entonces?

(23)

0

cual es el papel de

la universidad en la

contemporaneidad?

(24)

"Lo que fue un movimiento por la

referencia ahora está siendo

reemplazado por el movimiento de la

rendición de cuentas

(responsabilización). Lo que había sido

un esfuerzo por mejorar la calidad de la

educación se ha convertido en una

estrategia de la contabilidad: medir,

entonces castigar o premiar "(p. 32).

(25)

“

el fin de la educación”

13.maio.2011

UNESP

São Paulo

“(...) Mas Nelson Pretto tem razão. Só acrescentaria duas palavrinhas, para melhor

qualificar o que vivemos. Publicar em inglês ou

perecer! Se for na Science ou na Nature, será orgásmico!” (Profa. M.)

Chineses

educación - universidad

productivismo

(26)

“

el fin de la educación”

13.maio.2011

UNESP

São Paulo

“(...) Mas Nelson Pretto tem razão. Só acrescentaria duas palavrinhas, para melhor

qualificar o que vivemos. Publicar em inglês ou

perecer! Se for na Science ou na Nature, será orgásmico!” (Profa. M.)

Chineses

educación - universidad

productivismo

sup

era

r

sup

era

(27)

Alain Bergala en "A hipótese-Cinema: pequeno tratado de transmissão do cinema dentro e fora da escola" citado por Denise Andrade (maestranda, NUTES/UFRJ, em 01.03.13)

“Hay que interrogar a todos los

pragmatismos [...] En la pedagogía

más que en otras áreas es necesario

evitar de forma permanente

lo

_lo

que

funciona

(que nunca es una

validación suficiente): puesto que

funciona la globalización, el

comercio funciona, los medios de

comunicación funcionan, la división

de trabajo funciona, la demagogia

funciona, pero ¿es eso lo que

¿es eso lo que

queremos transmitir y reproducir?

”

(28)

orden

productividad

eficiencia

objetividad

Basado en la disciplina

Manejado por las evaluaciones

sup

era

r

sup

era

(29)

Entonces...

superar

(30)

¿

Cómo vemos a las tecnologías?

_{Cómo vemos a las tecnologías?}

Internet es un espacio social

Copyleft Nelson Pretto... Copie todo! twitter y identi.ca: @nelsonpretto

Computador

a no es

herramienta

Computadora

(web) no es

herramienta

(31)

Computador

a no es

herramienta

●

Nuevos

obstáculos

●

Nuevos

desafíos

cre

AT

ividad

No es para

No es para facilitar

facilitar

la

_la

enseñanza o el aprendizaje

computadora (web) no es

herramienta

c

Necesitamos otro pensar sobre las TIC

Steven R. Holtzman

los desafíos del modelo 1 a 1

(32)

Modelo 1 a 1

No a la idea de la

pedagogía “incrustada”

(

embedded

_embedded

)

Lo que hace de la tecnología un elemento

pedagógico es tener un profesor calificado

(33)

0

Diferentes

lenguajes (co)

existentes

(34)

0

La apropiación de

las tecnologías por

los jóvenes

(35)

La revolución fue twitteada, de facto.

La Primavera Árabe

“

Las insurrecciones

_{Las insurrecciones}

populares en el mundo árabe

son tal vez la transformación

más importante que internet

ha inducido y facilitado”

http://www.uoc.edu/portal/es/sala-de-premsa/actualitat/entrevistes/2011/manuel_castells.html http://es.wikipedia.org/wiki/Primavera_%C3%81rabe

http://pitpi.org/

“What Was the Role of Social Media During the Arab Spring?”

pITPI

(Proyecto sobre la Tecnología de la Informacción (Proyecto sobre la Tecnología de la Informacción y lo Isla Político), Universidad de Washington

(36)

g1.oglobo.com

El cambio provocado

en los mass media

todo en red!

(37)

Los movimientos

sociales (en red!)

El rompimiento de las

jerarquías

Otros Cambios

(38)

Pero...

muchas luchas...

muchos cambios necesarios...

…

en las políticas públicas

…

en los marcos legislativos

_{en los marcos legislativos}

Educación

Especialmente en la

(39)

la cultura de la libertad

es suplantada por la

cultura del permiso.

Libertad ...

(40)

Cuando el célebre programador y activista

de Internet

Aaron Swartz

se suicidó a

mediados de enero, su familia y amigos lo

achacaron a la presión judicial. Sobre

Swartz, de 26 años, pesaba una

acusación por hacer públicos miles de

documentos académicos, y se enfrentaba

a una multa de un millón de dólares y a

una pena de 35 años de cárcel.

6/2/2013

http://www.aaronsw.com/ Copyleft nelson pretto.... copie todo! twitter y identi.ca: @nelsonpretto

un t

ribu

to

un t

ribu

(41)

Universidade: espaço privilegiado

Tem que socializar!

Foto: www.guata.com.br

produção e crítica de conceitos

(42)

The Cost of Knowledge: Researchers taking a stand against Elsevier.

http://thecostofknowledge.com/

El costo del Conocimiento

Investigadores toman una posición

en contra de Elsevier.

www.mhpbooks.com

Lucha por la libertad

(43)

Timothy Gowers, matemático

Campanha para boicote à editora Elsevier

os altos preços de assinatura de revistas

individuais

pacotes agregando assinaturas de revistas de

valor e importância diferentes

apoio da Elsevier para projetos de lei que

restringem o acesso à informação (SOPA, Lei

PROTECT IP e o Research Works Act).

http://blog.scielo.org/blog/2013/10/21/evolucao-do-acesso-aberto-breve-historico/#.VEkgzoWKZWE

http://thecostofknowledge.com/

(44)

São Paulo, terça-feira, 01 de maio de 2012

Según Harvard, la suscripción de revistas

académicas es "insostenible", incluso para una

institución con un presupuesto anual de $ 6 mil

millones. La universidad gasta $ 3,5 millones

al año para garantizar el acceso a las

principales revistas científicas del mundo.

En Argentina se pagaron 90 millones de pesos,

algo así 15 millones de dólares en el año 2012 por

suscripciones a revistas científicas

http://www.biblioteca.mincyt.gob.ar/comision/09-05-12.pdf

Gracias Diego Puppato

Lucha por la libertad

(45)

y el uso de la tecnología ...

colaboración

creatividad

(46)

Copyleft nelson pretto.... copie tudo!

Jardines amurallados

twitter/identi.ca: @nlpretto

http://cathcam.wordpress.com/2011/06/16/app-internet-and-the-ft/

Hermano Viana

O Globo – 1.8.2011

dictadura

de los

apps

Lucha por la libertad

(47)

6.4.13

Internet bajo ataque

El poder de las

grande

corporaciones

(48)

48

(49)

Instalación de Ben Vauthier

No existe arte sin desorden

http://www.quaibranly.fr/

¿

y la educación

_{y la educación}

?

_?

●

Nuevos

desafíos

●

Nuevos

obstáculos

¿

(50)

Conflicto

Crear

Consumir

la diferencia presente

en lo cotidiano

Rozane suzart

(51)

Conflicto

Crear

Consumir

la diferencia presente

en lo cotidiano

Rozane suzart

difícil evaluar...

(52)

Conflicto

Crear

Consumir

la diferencia presente

en lo cotidiano

Rozane suzart

difícil evaluar...

+ fácil evaluar.

ranking, estándar...

(53)

Conflicto

Crear

Consumir

la diferencia presente

en lo cotidiano

Rozane suzart

difícil evaluar...

+ fácil evaluar.

(54)

CreAción

Educación

es

_es

La

perspectiva plural

es muy importante

en este abordaje teórico.

c

Lo que proponemos nosotros

Foco en la

(55)

red no-lineal de

diferencias

redes de relaciones

Valorización y

fortalecimiento de los

saberes.

No hay una hegemonía universal,

es decir, una gran narrativa

legitimadora de esta hegemonía.

Nuevas bases PARA nuevas educaciones

(en plural!)

imagen: raquel recuero

Sistemas Emergentes

Tecnologías libres

(56)

Sistemas Emergentes

procesos procesos de de organización organización

ciencia

bajo

alto

educación

Ecosistemas pedagógicos

de información,

comunicación y

aprendizaje, con el apoyo

de las redes

(tecnológicas o no!)

(Steven Jhonson)

http://pt.dreamstime.com

(57)

currículo hipermediático...

... asumir el

currículo

como

un espacio

multireferencial de aprendizaje

Terezinha Froes, UFBA

currículo hipertextual...

by nelson pretto

espacio de intercambio y del compartir

(58)

Currículo cerrado

“se puede decir que el currículo es un

artefacto que fue engendrado tanto 'a

servicio' del orden y de la

representación como 'al servicio' de las

nuevas lógicas espaciales y temporales

que se establecieron en la Modernidad.

Alfredo Veiga-Neto, 2002, p.170-171

Currículo como una “prisión”

Currículo estándar – padrón

(59)

Papel de las TIC en la sociedad y

en las universidad

TIC: tecnología de la

comunicación

y no

de consumo offline de informaciones

TIC: tecnología no para

enseñar

_enseñar

contenido

Cinthia Marcelle, bienal de SP

No solamente de la educación

(60)

colaboración

open source

educación

http://br.geocities.com/mayko01

¡

debería!

open source

software libre

(61)

antes

Fuente: bloco

http://www.detodotipo.org.br/

(62)

62

Escasez de información

(63)

Ahora

Fuente: bloco

http://www.detodotipo.org.br/

(64)

nuvens de conexões

http://escoladeredes.net/

Exp

los

ión

de

inf

orm

aci

ón

Exp

los

ión

de

inf

orm

aci

ón

(65)

Red sociais

nosso foco

Produtores de culturas

e conhecimentos

Red tecnológicas

(66)

66

red

(67)

67

distribuición

calificar

(68)

Copyleft nelson pretto.... copie tudo!

revoluti, uerj

Red

horizontales

(69)

69

caldeiraodeideias.wordpress.com

Des

afí

os p

ara

Des

afí

os p

ara

la

EAD

(70)

0

nuevas formas de producir

conocimiento

la producción colectiva de

conocimientos y culturas.

(71)

La produción de conocimiento

Usted es

lo que

comparte

(72)

Intensiva utilización

(

(personal! no

personal! no

pedagógica!

) de las

_{) de las}

tecnologías digitales

de información y

comunicación

Profesores abiertos a

nuevos aprendizajes

Robert Crumb - 70s

(73)

Commons-based peer production Yochai Benkler

Producción entre iguales basada en Commons

Coase’s Penguin, or, Linux and The Nature of the Firm

www.revistaentreideias.ufba.br

El conocimiento común:

producción entre pares de

materiales educativos

(74)

Yochai Benkler

El conocimiento común: producción entre

pares de materiales educativos

ichavesmact.wordpress.com

Objetos digitales de aprendizaje

generarán un montón

de componentes

discretos

los maestros pueden remix y

recombinan para crear su

propia colección.

p. 19

crédito Trouper/Fotolia.com - //porvir.org/

(75)

//rea.net.br

educación

Recursos Educacionales Abiertos (REA)

Circulo virtuoso de

producción de

culturas y

conocimientos

(76)

(77)

producción a partir del propio lugar

currículo de “

chão da escola

”

Ciencia contemporánea

lengua culta

“

Alta” Cultura

aprendizaje

crítica

saberes

ciencias

Lugar / local

universal

El dialogo

(78)

la educación en tiempos de convergencia tecnológica

Remix Total

imagen: raquel recuero

http://blog.luz.vc

La caída de la

massificación

Gracias Florencia

Ripani - UTN

vídeo

http://youtu.be/C8AhY4UhppE

(79)

Bien común

Cultura, Ciencia y Tecnología

Derecho de autor

la perspectiva de la

colaboración es fundamental

para la

educación

(80)

la lucha por los

cambios en las

leyes de

derechos de

autor

Portal de periódicos da CAPES

http://www.blogacesso.com.br

vídeo

Copia no es

● un delito

Libertad ...

(81)

¡cópialo todo! y

libera

también

La libertad es parte del

producto

CreAción

c

Libertad ...

(82)

tecnologías y

formatos libres

incompatibilidad proposital

(formatos propietarios)

mp3

ogg vorbis

doc

odt

mp4

ogg theora

Gracias Sergio Amadeu

twitter y ideti.ca: @nelsonpretto

www.pillateunlinux.com

Libertad -

(83)

//www.shutterstock.com

//www.agendalivre.org

//anterotesis.com

Licenciamientos libres

libertad

General

(84)

Programar el mundo

Programar ordenadores

Conocer el código

zimbio.com

(85)

busca google imagens

Otras posibilidades

Crear

(86)

hacktón

(87)

-“

“

El crecimiento de la cultura

_{El crecimiento de la cultura}

del compartir”

P2P

peer to peer / par en par

http://www.cultura.gov.br/site/2008/05/19/gilberto-gil-no-google-zeitgeist/

Peeracy

!

//blog.estadao.com.br

Gilberto Gil, Minister of Culture, Brazil

photo Paulo Pinto/AE

Liberdades ...

(88)

Investigación en red

Redes y Conexiones

fortalecimento del sistema

Formación en red

Continua... permanente...

profesores-maestros-tutores

alumnos

_comunidad

profesores

activismo en red...

investigadores

(89)

profesores

alumnos

comunidad

Tecnologías digitales

Circulo virtuoso de

produción de

culturas y de

conocimientos

(90)

Muchas

gracias!

(91)

Universidade Federal da Bahia

Faculdade de Educação

Nelson Pretto

www.pretto.pro.br

nelson@pretto.info

Presentación preparada con Mint 17 Libreffice v. 4

Fuentes: série Liberantion y De Todo o

Tipo (Oi Kabum)

Muchas Gracias Diego Puppato