COLEGIO DE BACHILLERES SECRETARIA GENERAL DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA “Plantel 19 Ecatepec" Tecnologías de la Información y la Comunicación IV Clave: 402

Texto completo

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COLEGIO DE BACHILLERES

SECRETARIA GENERAL

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA

“Plantel 19 Ecatepec"

Tecnologías de la Información y la Comunicación IV

Clave: 402

Plan de estudio: 2018

Guía de estudio

Alumno: __________________________________

Asesor: __________________________________

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Elaboradora:

Aburto Castro Ingrid Myriam

Revisores:

Feria Victoria Ana de la Cruz

Créditos

Tecnologías de la Información y

la Comunicación IV

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Í N D I C E

Introducción general... 4

Corte 1 ... 4

Propósito del corte 1 ... 4

Contexto sobre el contenido a ejercitar ... 4

Actividad de aprendizaje 1 ... 5

Actividad de aprendizaje 2 ... 6

Actividad de consolidación 1 ... 8

Actividad de aprendizaje 3 ... 9

Actividad de aprendizaje 4 ... 10

Actividad de consolidación 2 ... 10

Autoevaluación ... 11

Corte 2 ... 12

Propósito del corte 2 ... 12

Contexto sobre el contenido a ejercitar ... 12

Actividad de aprendizaje 5 ... 13

Actividad de aprendizaje 6 ... 14

Actividad de aprendizaje 7 ... 16

Actividad de consolidación 3 ... 16

Autoevaluación ... 18

Corte 3 ... 19

Propósito del corte 3 ... 19

Actividad de aprendizaje 8 ... 20

Actividad de aprendizaje 9 ... 21

Actividad de aprendizaje 10. ... 24

Actividad de consolidación 4 ... 27

Autoevaluación ... 28

Recursos didácticos ... 29

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4

Introducción general

Las denominadas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) ocupan un lugar central en la sociedad y en la economía del

fin de siglo, con una importancia creciente. El concepto de TIC surge como convergencia tecnológica de la electrónica, el software y las

infraestructuras de telecomunicaciones. La asociación de estas tres tecnologías da lugar a una concepción del proceso de la información,

en el que las comunicaciones abren nuevos horizontes y paradigmas.

Esta guía permitirá al alumno utilizar de forma adecuada Herramientas Ofimáticas, usar eficaz y eficientemente la Web haciéndose

responsable del manejo de la información, cuidando su uso en y desde la red y programar aplicaciones para solucionar problemas del

ámbito escolar, social y/o personal con el fin de compartir o transmitir los resultados o productos creados a diferentes públicos y por

diferentes medios de comunicación.

Corte 1

Propósito del corte 1

Al final de este corte el alumno será capaz de realizar documentos con tablas de contenido, tablas de datos en una hoja de cálculo, así

como también diseñará algoritmos para proponer soluciones a problemas diversos, cumpliendo con lo indicado en el aprendizaje esperado

y organizando adecuadamente la información que presenta.

Contexto sobre el contenido a ejercitar

El alumno deberá tener los siguientes conocimientos adquiridos en TIC I, TIC II y TIC III:

a) En un procesador de palabras:

 Encabezado,  Pie de página

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5  Formato al texto: Tipo de letra, tamaño y color.

 Márgenes

b) En una hoja electrónica

 Formato a la hoja: Bordes, Color de relleno, Fuente, Combinar celdas.  Aplicación de fórmulas y funciones.

Actividad de aprendizaje 1

Instrucciones: Responde a cada una de las preguntas según corresponda con los siguientes conceptos: Tabla contenido, Índice,

Algoritmo, Documentos maestros, Tabla de datos, Gráfico dinámico, Variable, Constante, Macro, Condición.

1. Es un reflejo de la estructura de un documento y contiene los títulos de los temas y subtemas que forman el documento, puede

contener o no el número de página y puede establecerse un enlace directo a los puntos contenidos en la tabla: __________________.

2. Conjunto de palabras o frases relevantes junto a las que figurará el número de las paginas en las que se

encuentran. ________________ .

3. Es una secuencia de instrucciones que representan un modelo de solución para determinado tipo de problemas. _____________ .

4. Es un documento que puede contener lo que un documento normal y además contiene enlaces a un conjunto de archivos separados

(subdocumentos) que pueden tratarse independientemente como documentos normales. ___________________ .

5. Forman parte de las herramientas de Análisis Y si, que nos permiten cambiar el valor de algunas celdas para ver cómo es afectado el

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6 6. Es una representación gráfica que está basado en los datos de una tabla dinámica y que se ajusta automáticamente al aplicar

cualquier filtro sobre la información. __________________ .

7. Es el espacio reservado en memoria que tiene la capacidad de cambiar durante la ejecución de algún software. _________________ .

8. Es un valor que no puede ser alterado/modificado durante la ejecución de un programa, únicamente puede ser leído. _____________ .

9. Es una serie de instrucciones que se almacenan para que se puedan ejecutar de manera secuencial mediante una sola llamada u

orden de ejecución. _______________ .

10. Es toda sentencia de la cual se puede determinar su verdad (TRUE) o falsedad (FALSE). En su gran mayoría, son comparaciones.

________________ .

Actividad de aprendizaje 2

Las tablas de datos forman parte de las herramientas de Análisis Y si que nos permiten cambiar el valor de algunas celdas para ver cómo

es afectado el resultado original. Una tabla de datos analiza un conjunto de valores y determina posibles resultados.

Problemática situada: Un gerente de la empresa “Bimbo” tiene un salario de $ 24,000.00, pretende ahorrar el 15 % de su salario y desea

conocer el ahorro que tendrá por mes y el ahorro que tendrá al año. También del interesa conocer el ahorro que obtendrá por diversos

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7

Instrucciones: Elabora la siguiente hoja de cálculo, con el formato y datos que se muestran a continuación.

Realiza los siguientes procedimientos en la hoja anterior para obtener la tabla de datos.

1. Calcula el Monto del ahorro por mes=Salario * Ahorro.

2. Calcula el Monto del total de ahorro= Meses*Monto del ahorro por mes.

3. Vincula la celda del Monto del total de ahorro con la celda A12, es decir escribirás =D8.

4. Selecciona de la celda A12:I24.

5. En la Ficha Datos, Grupo Herramientas de datos, selecciona la herramienta Análisis Y si, selecciona Tabla de datos.

6. En el cuadro de diálogo que se muestra en la celda de entrada (fila) selecciona los meses y la celda de entrada (columna)

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8 7. Deberán mostrarse los diferentes montos de acuerdo al porcentaje y a los meses.

8. Señala la celda con el monto del 15% a 12 meses en la tabla de datos, que debe coincidir con el monto total de ahorro, es decir $

43,200.00.

Actividad de consolidación 1

Elabora la siguiente hoja de cálculo la cual te ayudará a practicar y reforzar los conocimientos adquiridos en el aprendizaje esperado de

Tablas de datos.

Problemática situada: La cadena de “Cafeterías del Colegio de Bachilleres”necesita conocer la proyección de ventas para el año 2018

basándose en las ventas del año 2017 y esperando un crecimiento del 2.5%. Se desea saber ¿cuál sería la proyección de ventas si la tasa

de incremento fuera diferente?

Instrucciones: Elabora la siguiente hoja de cálculo, con el formato y datos que se muestran a continuación.

Realiza los siguientes procedimientos en la hoja de cálculo.

1. En la celda B8 calcula el monto de ventas de acuerdo a las ventas del 2017 y

la tasa de crecimiento del 2.5%, es decir ingresa la siguiente fórmula

=B4+(B4*B5).

2. Aplica la Tabla de datos.

3. En el cuadro de diálogo que se muestra en la celda de entrada (columna)

selecciona el porcentaje.

4. Deberán mostrarse los diferentes montos.

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9

Actividad de aprendizaje 3

Una tabla o índice te permite organizar y clasificar un trabajo por temas o secciones. Al lector le

facilitas la localización de un tema de su interés. La manera más sencilla de crear una tabla de

contenido es utilizar los estilos de títulos integrados. También se puede crear tablas de

contenido basadas en los estilos personalizados que haya aplicado.

Problemática situada: El alumno Jesús que se encuentra tomando un curso de Redes de computadoras, pero necesita buscar y

organizar la información de un documento referente a las Topologías de redes y sus componentes junto con sus compañeros de equipo,

trabajo que deberá entregarle a su profesor, te solicitamos que le ayudes aplicando el siguiente procedimiento.

 Crea un documento en Word sobre las topologías de redes, una topología por página.

 Selecciona el título de cada la primer topología.

 Ficha Inicio, Grupo Estilos, elige Nivel 1, realizarás este mismo procedimiento en los títulos de cada una de las topologías.  Selecciona el subtema de componentes de la topología.

 Ficha Inicio, Grupo Estilos, elige Nivel 2, realizarás este mismo procedimiento en los subtemas de cada uno de los componentes

de las diferentes topologías.

 Colócate en la primera página, Ficha Referencias, Grupo Tabla de Contenido, selecciona Tabla de contenido, elige algún estilo y

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Actividad de aprendizaje 4

Un algoritmo se refiere a la serie de pasos que permitan resolver un problema, el cual debe tener como característica final la posibilidad de

transcribirlo fácilmente a un lenguaje de programación.

Antes de elaborar un algoritmo es importante analizar el problema para comprender lo que se debe resolver, por lo tanto es necesario

definir:

• Los datos de entrada.

• Cuál es la información que se desea producir (salida).

• Los métodos y fórmulas que se necesitan para procesar los datos.

Problemática: Determinar el volumen de una caja de dimensiones A, B y C.

Actividad de consolidación 2

Problemática: Determina la suma, resta, multiplicación y división de dos números.

Elabora el análisis del problema y el algoritmo que resuelva el problema.

ALGORITMO DEL PROBLEMA

1.- Algoritmo volumen_caja

2.- Escribir "introduce el primer valor" 3.- Leer A

4.- Escribir "introduce el segundo valor" 5.- Leer B

6.- Escribir "introduce el tercer valor" 7.- Leer C

8.- Volumen = A*B*C

9.- Escribir "el Volumen de la caja es" 10.- Escribir Volumen

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Autoevaluación

Lista de Cotejo

Actividad 4

Datos generales del proceso de evaluación

Producto: Libro de Excel con tabla de datos Tema: Tabla de datos.

Asignatura: TIC IV Docente: Aburto Castro Ingrid Myriam Instrucciones:

Revisar las características que se solicitan y califique en la columna “Valor Obtenido” el valor asignado con respecto al “Valor del Reactivo”. En “OBSERVACIONES” haga las indicaciones que puedan ayudar a mejorar los aspectos con un valor obtenido con un menor puntaje.

Valor del

reactivo Característica a cumplir (Reactivo)

Valor Obtenido

10 % Ingresa los datos como se muestra en la hoja.

10 % Calcula el Monto del ahorro por mes. 10 % Calcula el Monto del total de ahorro.

10 % Vincula la celda del Monto del total de ahorro con la celda A11.

10 % Aplica la tabla de datos, la celda de entrada (fila) serán los meses y la celda de entrada (columna) será el porcentaje.

20 % Genera la tabla con los montos de los diferentes meses.

10 % Señala la celda con el monto del 15% a 12 meses en la tabla de datos, que debe coincidir con el monto total de ahorro.

20 % Aplica el formato adecuado a la tabla.

100% Calificación:

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12

Corte 2

Propósito del corte 2

Al final de este corte el alumno será capaz de crear documentos maestros en un procesador de palabras, tablas y gráficos dinámicos e

informes en una hoja de cálculo así como también diversos algoritmos mediante el uso de un software en línea cumpliendo con lo indicado

en el aprendizaje y producto esperado.

Contexto sobre el contenido a ejercitar

El alumno deberá tener los siguientes conocimientos adquiridos en el Corte 1:

1. En un procesador de palabras:

 Formato al texto: Tipo de letra, tamaño y color y alineación justificada.  Aplicación de estilos a títulos.

 Crear un índice.

 Elaboración de tablas de ilustraciones.

2. En una hoja electrónica

 Formato a la hoja: Bordes, Color de relleno, Fuente, Combinar celdas.  Aplicación de fórmulas.

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13

Actividad de aprendizaje 5

Instrucciones: Coloca en el paréntesis la letra que corresponde a la respuesta correcta.

1. Los documentos maestros contienen enlaces a un conjunto de archivos separados llamados: ( )

a) Hipervínculos b) Subdocumentos c) Macros d) Reglas

2. Para trabajar los documentos maestros se debe situar en la Vista: ( )

a) Esquema b) Diseño web c) Borrador d) Impresión

3. Esta opción de los documentos maestros busca un archivo existente para incrustarlo como un subdocumento: ( )

a) Crear b) Insertar c) Desvincular d) Combinar

4. Elimina el vínculo del subdocumento y copia el contenido del mismo al documento maestro: ( )

a) Crear b) Insertar c) Desvincular d) Combinar

5. Secciona el contenido del subdocumento en documentos esperados: ( )

b) Crear b) Bloquear c) Desvincular d) Dividir

6. Secciona el contenido del subdocumento en documentos esperados: ( )

a) Crear b) Bloquear c) Desvincular d) Dividir

7. Los campos que coloques en esta área restringirán la información que ves en pantalla. ( )

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14 8. Son los campos que se colocarán como las “celdas” de la tabla dinámica y que serán totalizados para cada

columna y fila. ( )

a) Filtro de informe b) Etiquetas de columna c) Etiquetas de fila d) Valores

9. Facilitan la búsqueda de un subconjunto de datos dentro de un rango para poder trabajar con el mismo. ( )

a) Funciones b) Hipervínculos c) Etiquetas de fila d) Filtros

10. Cálculos que se encuentran en la opción de Resumir campo de valor en las Tablas dinámicas. ( )

a) Suma b) Cuenta c) Promedio d) Producto

11. Tabla que se utiliza para mostrar y organizar imágenes en un documento. ( )

a) Ilustraciones b) Dinámicas c) Contenido d) Datos

Actividad de aprendizaje 6

Una tabla dinámica consiste en el resumen de un conjunto de datos, atendiendo a varios criterios de agrupación, representado como una

tabla de doble entrada que nos facilita la interpretación de dichos datos. Es dinámica porque nos permite ir obteniendo diferentes totales,

filtrando datos, cambiando la presentación de los datos, visualizando o no los datos origen.

Problemática situada: La empresa “EGON MAYER” necesita generar diversos informes que le permitan visualizar las ventas obtenidas

en la primer quincena de Enero, para lo cual debes descargar el siguiente archivo y examinarlo cuidadosamente: https://goo.gl/2BX4ie

Las columnas representan:

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15 2) El número de FACTURA emitida por ese movimiento.

3) La FORMA DE PAGO que podrá hacerse en 5 modalidades: EFECTIVO, INTERNET, CHEQUE, ó DÉBITO.

4) El IMPORTE del movimiento registrado.

5) El día exacto de la FECHA DE PAGO

6) La clave del VENDEDOR que realizó la venta que puede ir desde E01 hasta E04.

Trabaja con el archivo que descargaste para generar la información con las siguientes especificaciones.

Captura la pantalla de cada una de las Tablas generadas, imprímelas y agrégalas a la guía, si tienes dudas de cómo llevarlas a cabo,

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Actividad de aprendizaje 7

Instrucciones: Investiga los siguientes botones que pertenecen a los documentos maestros en Word y relaciona las columnas colocando dentro del paréntesis la letra que corresponda al botón.

A) Expandir ( )

B) Contraer subdocumentos ( )

C) Combinar ( )

D) Dividir ( )

E) Bloquear ( )

F) Desvincular ( )

G) Crear ( )

H) Insertar ( )

I) Mostrar documentos ( )

J) Contraer elemento

seleccionado ( )

Actividad de consolidación 3

Elabora la siguiente hoja de cálculo la cual te ayudará a practicar y reforzar los conocimientos adquiridos en el aprendizaje esperado de

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17

Problemática situada: El jefe del departamento de Finanzas de la empresa “Silva Form” necesita generar informes que respondan a

ciertas preguntas por parte de los dueños de la empresa, la información que se tiene es la siguiente:

Instrucciones: Elabora la siguiente hoja de cálculo, con el formato y datos que se muestran a continuación.

Crea las tablas dinámicas que respondan a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el total que ha vendido cada vendedor?

2. ¿Cuál es el total de la venta por país?

3. ¿Quiénes son los cinco mejores vendedores?

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Autoevaluación

Lista de Cotejo

Actividad de aprendizaje 6

Datos generales del proceso de evaluación

Producto: Libro de Excel con tablas dinámicas

Tema: Tablas y gráficos dinámicos

Asignatura: TIC IV Docente: Aburto Castro Ingrid Myriam Instrucciones:

Revisar las características que se solicitan y califique en la columna “Valor Obtenido” el valor asignado con respecto al “Valor del Reactivo”. En “OBSERVACIONES” haga las indicaciones que puedan ayudar a mejorar los aspectos con un valor obtenido con un menor puntaje.

Valor del

reactivo Característica a cumplir (Reactivo)

Valor Obtenido

10 % Tabla dinámica 1 de las ventas totales por mes y el vendedor que más ventas efectuó.

20 % Tabla dinámica 2 que muestra la forma de pago más recurrente por mes.

20 % Tabla dinámica 3 que genere el vendedor, las formas en que se realizan los pagos y los totales.

10 % Tabla dinámica 4 que muestre el promedio de ventas por mes.

20 % Tabla dinámica 5 que realice el filtrado por mes y la factura que se reportó con la máxima venta.

20 % Genera un gráfico dinámico de la tabla dinámica 2.

100% Calificación:

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Corte 3

Propósito del corte 3

Al final de este corte el alumno será capaz de crear macros en el procesador de palabras y la hoja electrónica de cálculo, así como

también identificará la estructura de control condicional que solucione problemas de la vida cotidiana.

1. En un procesador de palabras:

 Formato al texto: Tipo de letra, tamaño y color y alineación justificada.  Aplicación de estilos a títulos.

 Crear un índice.

 Elaboración de tablas de ilustraciones.  Documentos maestros

2. En una hoja electrónica

 Formato a la hoja: Bordes, Color de relleno, Fuente, Combinar celdas.  Aplicación de fórmulas.

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20

Actividad de aprendizaje 8

Instrucciones: Responde a las siguientes preguntas referentes a Programación.

1. Define y ejemplifica los operadores de comparación y lógicos.

________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

2. ¿En qué consiste la estructura condicional simple?

________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuándo se aplica la estructura de control doble?

________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

4. ¿En qué casos se utiliza la estructura de control múltiple?

________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

5. ¿Para qué se emplea la estructura Desde-Hasta?

________________________________________________________________________________________________

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21 6. ¿De qué forma se aplica la estructura Mientras?

________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

7. Define Diagrama de Flujo de datos.

________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

8. Menciona el procedimiento para crear una macro en Excel.

________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Actividad de aprendizaje 9

Una macro consiste en una serie de comandos e instrucciones que se agrupan en un solo comando, de forma que la tarea pueda

realizarse automáticamente y, de esta forma, simplificar las tareas que se realizan repetidas veces.

Algunos usos típicos de las macros sobre procesadores de textos son:

 Acelerar las tareas rutinarias de modificaciones y formatos.

 Combinar varios comandos, por ejemplo, insertar una tabla con un tamaño y bordes específicos, y con u número determinado de filas y

columnas.

 Hacer que una opción de un cuadro de diálogo sea más accesible.  Automatizar series de tareas complejas.

Word ofrece dos maneras de crear macros: utilizando la grabadora de macros o el editor de Visual Basic.

Para ejecutar de forma rápida la macro, puedes crear y asignarle un botón para que aparezca en una de las barra de herramientas.

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22 tan sencilla como hacer clic en el botón que creemos para ella en la barra de herramientas, en la opción de menú, o pulsar la combinación

de teclas de método abreviado que le asignamos.

CREAR UNA MACRO UTILIZANDO LA GRABADORA DE MACROS.

Se accede a la grabadora de macros seleccionando Ficha Vista – Grupo Macros - Grabar nueva macro. Antes de comenzar hay que tener

en cuenta que la grabadora de macros recordará todos los pasos que hagamos; por tanto, si hacemos algo y luego lo borramos, cada vez

que se ejecute la macro lo hará y lo borrará, con la consiguiente pérdida de tiempo. Es aconsejable realizar los pasos una ve z antes de

empezar a grabar; de este modo no nos encontraremos con sorpresas desagradables.

1. Escriba un nombre para la macro.

2. Para usar esta macro en futuros documentos, asegúrese de que el cuadro Guardar macro en especifica Todos los documentos

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23

3. Para ejecutar la macro al presionar un método abreviado de teclado, haga clic en Teclado.

4. Escriba una combinación de teclas en el cuadro Presione un nuevo método abreviado de teclado box.

5. Compruebe que la combinación no esté asignada a otra función. En caso de que sí lo esté, trate de usar una combinación distinta.

6. Para utilizar esta macro de método abreviado de teclado en futuros documentos, asegúrese de que el cuadro Guardar cambios en especifica Normal.dotm.

7. Haga clic en Asignar.

8. Ahora vamos a grabar los pasos. Haga clic en los comandos o presione las teclas de cada uno de los pasos de la tarea; Word

graba cada acción que realice con el mouse o con el teclado.

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Ejercicio 1

En un documento llamado “Ejercicios macros.doc” (guárdalo antes de empezar a escribir), crea una macro llamada MiPrimeraMacro que

escriba tu nombre en color rojo, con fuente Verdana, negrita, cursiva y a tamaño 14. Guarda la macro y ejecútala.

Actividad de aprendizaje 10.

Estructuras de control

Decisión (SI-ENTONCES)

Una instrucción de control condicional es un bloque de código que se ejecuta si cumple una condición, que nosotros pongamos. Esta

condición es una expresión lógica que debe dar como resultado true o false, para ello es habitual usar los operadores relacionales y

lógicos.

Las dos más utilizadas son:

 Condicional simple: si la condición es verdadera se ejecuta el bloque de código que contenga.

Su sintaxis es:

SI (condición) Entonces

Instrucciones

Fin-Si

Por ejemplo: Realiza el algoritmo que determine si un número es mayor que 0.

1. Inicio

2. Leer numero

3. Si (numero>0) Entonces

4. Escribir numero1 " es mayor que 0"

5. FinSi

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25 Condicional doble: Si la condición es verdadera se ejecuta el bloque de código que contenga y si no se cumple pues ejecuta otro bloque

de código.

Su sintaxis es:

SI (condición) Entonces

Instrucciones

Sino

Instrucciones

Fin-Si

Por ejemplo: Elabora un algoritmo que determine si un número es mayor que 0 y que escriba el mensaje “es mayor que 0” o “es menor que 0”, según sea el caso.

1. Inicio

2. Leer numero

3. Si (numero>0) Entonces

4. Escribir numero1 " es mayor que 0"

Si no

Escribir numero1 “es menor que 0”

7. FinSi

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Problemática: Elabora un algoritmo que ingrese la calificación de los tres parciales, obtenga el promedio y determine si el alumno

aprueba o reprueba la asignatura.

Desarrollo del algoritmo:

Problemática: Elabora un algoritmo que ingrese el costo de la compra de 4 productos, sume los 4 productos y determine si el total de la

suma es mayor a $ 6,000 muestre el mensaje “Tiene un descuento del 10%”, de lo contrario se muestre el mensaje “No tiene descuento”.

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27

Actividad de consolidación 4

Elabora la siguiente macro en una hoja de cálculo la cual te ayudará a practicar y reforzar los conocimientos adquiridos en el aprendizaje

esperado de Macros.

1. Escribir el texto MACRO EN EXCEL en la celda C6.

2. Poner este texto con una orientación vertical.

3. Ponerlo centrado en la celda.

4. Cambiar el tipo de letra a ARRUS BT.

5. Cambiar el tamaño de la letra a 14 puntos.

6. Poner el fondo de la celda en color azul.

7. Poner bordes gruesos a la celda de color azul fuerte.

8. Poner la letra en Cursiva y negrita.

9. Poner el color de la letra en color violeta.

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Autoevaluación

Lista de Cotejo

Actividad de consolidación 4

Datos generales del proceso de evaluación

Producto: Hoja de cálculo con macros Tema: Macros

Asignatura: TIC IV Docente: Aburto Castro Ingrid Myriam Instrucciones:

Revisar las características que se solicitan y califique en la columna “Valor Obtenido” el valor asignado con respecto al “Valor del Reactivo”. En “OBSERVACIONES” haga las indicaciones que puedan ayudar a mejorar los aspectos con un valor obtenido con un menor puntaje.

Valor del

reactivo Característica a cumplir (Reactivo)

Valor Obtenido

10 % Poner este texto con una orientación vertical.

10 % Ponerlo centrado en la celda.

10 % Cambiar el tipo de letra a ARRUS BT.

10 % Cambiar el tamaño de la letra a 14 puntos.

10 % Poner el fondo de la celda en color azul.

10 % Poner bordes gruesos a la celda de color azul fuerte.

10 % Poner la letra en Cursiva, negrita, color de la letra violeta.

20 %

Asignar esta macro a la barra de herramientas, creando para

ella un botón personalizado.

100%

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Recursos didácticos

 Equipo de cómputo  Internet

 Programa de procesador de palabras y hoja de cálculo electrónica.

Fuentes consultadas

 JOYANES, L. (2013). Fundamentos de la programación. Algoritmos y Estructura de Datos, 4ª Edición. Madrid: McGraw-Hill editorial.

 López, L. (2011). Programación estructurada y orientada a objetos: un enfoque algorítmico. Alfaomega Grupo Editor.

Microsoft. (2018). Tabla contenido. 2017, de Microsoft Sitio web:

https://support.office.com/es-es/article/crear-una-tabla-de-contenido-en-word-882e8564-0edb-435e-84b5-1d8552ccf0c0.

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