UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidad de
Aprendizaje
LENGUA EXTRANJERA V (INGLES)
Clave Tipo Carácter Semestre
978 Obligatoria Propedéutico Quinto
Periodo escolar Créditos Horas semana Horas semestre
Fase I 4 2T 2P 64
Núcleo de formación Comunicación
Propósito del núcleo de formación
Este núcleo de formación está orientado al desarrollo de habilidades comunicativas, de manera eficaz en lengua española, en lo esencial en una segunda lengua y al uso de las Tics como herramientas de apoyo en el contexto de enunciación, para obtener, procesar, interpretar información y expresar ideas a través de la producción de diversos materiales como soporte de sus actividades de formación académica y sociocultural.
Al desarrollar estas competencias, el alumno podrá argumentar, realizar lecturas críticas, establecer una comunicación coherente, pertinente y clara en forma oral y escrita así como en el uso y manejo de las tecnologías de la información y comunicación.
Eje integrador Trabaja en forma colaborativa
Unidades de aprendizaje antecedentes
Unidades de aprendizaje simultáneas
Unidades de aprendizaje consecuentes
Lengua Extranjera I;II;IIIy IV (Ingles)
Filosofía Sociología Etimologías
Lengua Extranjera VI (Inglés)
Perfil docente Formación en el área de inglés y la enseñanza de lenguas extranjeras
Formación didáctico-pedagógica
Competencias docentes requeridas
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Descripción de la Unidad de aprendizaje
La asignatura Lengua Extranjera V (Inglés) tiene como objeto de estudio el inglés en su fase inicial como lengua extranjera en la búsqueda del intercambio cultural de significados y mensajes, ya sea oral o escrito. La asignatura es un elemento de la formación integral del alumno universitario a través del cual podrá acceder al nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas al final del Programa Institucional de Inglés para Preparatorias.
Atendiendo al carácter funcional de la asignatura, se prioriza la aplicación y el análisis de experiencias comunicativas en las que se desarrollen competencias lingüísticas, apoyados en los diversos modelos establecidos para analizar, construir y transmitir mensajes y buscando que el estudiante universitario construya las bases para la competencia en la lengua extranjera.
Dado que las lenguas constituyen un elemento en las culturas de los individuos, el estudiante de lengua extranjera podrá tomar conciencia de la diversidad de ideas, opiniones, y costumbres del mundo que lo circunda, y poner en ejercicio los valores de tolerancia así como promover actitudes positivas hacia esta diversidad.
En este contexto se concibe al alumno como un sujeto activo en el aula, reflexivo y capaz de construir nuevos saberes partiendo de su marco de referencia personal.
En las actividades de aprendizaje se promueve esencialmente el trabajo colaborativo, orientado a la búsqueda, el análisis y la organización de las fuentes de información más apropiadas para el logro de los propósitos de la asignatura.
El profesor de Lengua Extranjera V (Inglés) funge como un mediador y administrador estratégico del aprendizaje que propicia la interacción horizontal a través del intercambio permanente de experiencias y conocimientos.
Propósitos de la Unidad de aprendizaje
1. Facilitar la construcción de aprendizajes y contribuir a la formación académica del estudiante al dotarle con las herramientas necesarias para comunicarse eficazmente, tanto de manera oral como escrita, siguiendo las propiedades normativas en el uso de la lengua.
2. Propiciar que el alumno participe y colabore de manera efectiva en equipos a través del aprendizaje de una segunda lengua que le permita construir e intercambiar la expresión de sus ideas, opiniones y sentimientos como usuario inicial en la lengua extranjera en colaboración con sus pares.
3. Contribuir al desarrollo de las competencias genéricas y disciplinarias básicas requeridas en el perfil de egreso de la educación media superior.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
genéricas equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Competencias disciplinares básicas
Competencias disciplinares extendidas
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente conla situación comunicativa.
Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal.
Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la optimización de las actividades cotidianas.
Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional.
Estructura de la Unidad de aprendizaje
Unidad l The First Week
Unidad II The Average American
Unidad III Pets
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidad V Computers and the Internet
Unidad VI A Healthy Lifestyle
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidad l
The First Week Sesionesprevistas
10
1 sesión=1 Hr.
Competencias disciplinarias
Competencia extendidas
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente conla situación comunicativa.
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional.
Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la optimización de las actividades cotidianas.
Evidencia(s) de desempeño CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identifica y aplica elementos lingüísticos en inglés, así como culturales, relacionados con el tema de
“La primera semana”
Desarrolla una conversación en inglés con una o más personas, donde intercambia información acerca de los problemas que existen para aprender inglés.
1. Oraciones en el tiempo presente.
2. Hay de Haber “There is / There are”
3.Preposiciones
4. Cuantificadores
Identificar y usar vocabulario relacionado con las escuelas.
Pide información específica.
Discutir cuestiones sobre las facilidades en las diferentes escuelas.
Investiga sobre la forma de dar clases.
Llenar un formato con información personal.
Escribir una composición
Colabora con sus compañeros en las actividades
desarrolladas en pares y en grupo.
Crea diálogos con actitud positiva.
Muestra una actitud propositiva y empática durante las actividades.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Analiza la información básica requerida de un formato en inglés y lo completa.
acerca de su vida personal. mismos.
Muestra asertividad en el uso del vocabulario y referentes gramaticales de acuerdo a la situación comunicativa.
Situación de aprendizaje Aprendizaje colaborativo e individual
Nivel de desempeño Conocimiento
Comprensión Aplicación Análisis Síntesis
Secuencia didáctica 1 (9 sesiones)
Actividades del alumno Recursos
didácticos
Mecanismo/instrumento de evaluación
A
p
e
rtu
ra
1. Lee y completa oraciones con información personal.
2. Escucha una entrevista, toma notas y habla sobre ello.
3. Entrevista un compañero y lo presenta.
4. Decide que palabras describe tu escuela e interactúa sobre ello con tus compañeros. 5. Responde preguntas sobre su escuela.
6. Aplica preposiciones apropiadas a un contexto usando un diagrama.
7. Escucha y repite las palabras acentuadas.
8. Lee las oraciones y pregunta sobre cualquier palabra desconocida.
9. Identifica y usa verbos adecuados en un contexto. 10. Interactúa con sus compañeros y da información
personal.
Libro de texto Audio CD
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
D
e
sar
ro
llo 11. Escucha información acerca de escuelas en otros países e identifica información sobre su propia
escuela.
12. Entrevista a su maestro preguntando acerca de su clase.
Libro de Texto Audio CD
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
Ci
e
rr
e
13. Lee un texto sobre problemas para aprender inglés y sugiere soluciones.
14. Organiza sus ideas y escribe un párrafo con información personal usando un modelo. 15. Practica la descripción de personas usando una
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
imagen.
16. Escribe acerca de una persona usando información provista.
17. Usa el internet para practicar y mejorar su inglés. 18. Realiza actividades sobre los temas vistos en la
unidad en el libro de trabajo.
El internet
Libro de trabajo Audio CD
de cotejo (formativa)
Competencias genéricas desarrolladas
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
UNIDAD ll The Average American Sesiones
previstas
9
1 sesión=1 Hr.
Competencias disciplinarias
Competencias extendidas
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente conla situación comunicativa.
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
actividades cotidianas.
Evidencia(s) de desempeño
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Expresa sus
conocimientos sobre la vida americana.
Describe las actividades que realizan los americanos siguiendo una imagen.
Identifica y describe en ingles las formas de vivir de los americanos.
Lee un texto en inglés sobre la vida de una familia de edad
promedio y lo usa como modelo para producir un escrito sobre el mismo tema.
1. Presente Simple 2. Expresiones
en singular y plural. 3. Expresiones
de tiempo y preguntas con “How often” 4. Adverbios de
frecuencia.
Hablar sobre la vida americana.
Identificar y usar el presente simple.
Identificar y usar expresiones de tiempo.
Describir actividades realizadas en los tiempos libres.
Escribir acerca de las actividades
realizadas de familias en su tierra natal.
Colabora con sus compañeros en las actividades desarrolladas en grupo.
Muestra una actitud propositiva y empática durante las actividades.
Muestra su creatividad en al hacer diálogos y al crear textos sencillos sobre información relacionada a objetos, personas y lugares.
Muestra asertividad en el uso del vocabulario y referentes gramaticales de acuerdo a la situación
comunicativa.
Acepta estilos de vida y costumbre de otros países y culturas.
Muestra iniciativa e interés por buscar información más allá de la
proporcionada por el profesor.
Situación de aprendizaje
Aprendizaje colaborativo e individual
Nivel de desempeño Conocimiento
Comprensión Aplicación Análisis Síntesis
Secuencia didáctica 2 (9 sesiones)
Actividades del alumno Recursos didácticos Mecanismo de
evaluación
A
p
e
rtu
ra 1. Lee e identifica información acerca del
americano promedio.
2. Completa información acerca de su vida y lo discute con sus compañeros.
Libro de texto Audio CD
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
3. Escucha e identifica información acerca del estilo de vida de una persona.
4. Usa graficas y contesta preguntas sobre ellas aplicando la gramática correcta.
5. Escucha a su maestro hablar sobre su estilo de vida e identifica información correcta.
6. Interactúa con un compañero para contestar preguntas de índole personal.
7. Escucha y practica la pronunciación de la “s”. 8. Da y pide información acerca de frecuencia con la que se hace ciertas actividades.
9. Entrevista a sus compañero acerca de información personal y completa un reporte. 10. Completa enunciados acerca de las actividades de ciertas personas usando una imagen.
hoja de cotejo (formativa)
D
e
sar
ro
llo 11. Observa y describe las actividades de una familia típica americana usando imágenes.
12. Escucha y completa información acerca de la familia.
Libro de Texto Audio CD
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
Ci
e
rr
e
13. Lee un texto sobre familias trabajadoras e identifica información específica.
14. Escribe un texto acerca de la persona promedia usando un modelo.
15. Lee y completa un texto en presente simple acerca del típico adolecente americano.
16. Usa graficas para describir actividades del típico americano.
17. Usa el internet para buscar datos interesantes acerca del censo americano.
18. Realiza actividades sobre los temas vistos en la unidad en el libro de trabajo.
Libro de texto
Sitio web: www.census.gov
Libro de trabajo Audio CD
Autoevaluación de acuerdo a hoja de respuestas Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
Competencias genéricas desarrolladas
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.’
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD lll Pets Sesiones
previstas
9
1 sesión=1 Hr.
Competencias disciplinarias
Competencias extendidas
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente conla situación comunicativa.
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal.
Evidencia(s) de desempeño
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identifica y aplica elementos lingüísticos en inglés, así como culturales,
relacionados con el tema de las mascotas.
Identifica diferentes tipos de mascotas.
Analiza y practica en la lengua extranjera los gastos que
requiere una mascota.
Identifica y usa
1. Tiempo Presente con preguntas “Yes / No”
Identificar y utilizar
vocabulario relacionado con los animales.
Describir las mascotas mediante preguntas y respuestas.
Hablar acerca de los animales.
Describir mascotas y sus dueños.
Describir las mascotas y los gastos que estos acarean
Colabora con sus compañeros en las actividades
desarrolladas en grupo.
Muestra una actitud propositiva y empática durante las actividades.
Muestra su creatividad en la redacción de textos escritos teniendo apertura a la retroalimentación de los mismos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
vocabulario pertinente a las mascotas.
Compone una pieza de escritura sobre las historias de las mascotas en un vecindario usando un modelo.
usando el vocabulario pertinente.
Contestar preguntas acerca de los perros lazarillos.
Escribir acerca de las mascotas que nos rodean.
gramaticales de acuerdo a la situación comunicativa.
Demuestra responsabilidad en las tareas encomendadas.
Muestra actitud participativa en las actividades dentro y fuera del salón de clases.
Situación de aprendizaje
Aprendizaje colaborativo e individual
Nivel de desempeño Conocimiento
Comprensión Aplicación Análisis Síntesis
Secuencia didáctica 3 (9 sesiones)
Actividades del alumno Recursos didácticos Mecanismo de
evaluación
A
p
e
rtu
ra
1. Escribe y discute sobre las diferentes razas de perros.
2. Lee una grafica y contesta preguntas acerca de la preferencia de mascotas. 3. Completa preguntas acerca del cuidado de
las mascotas.
4. Escucha practica y completa oraciones con el presente simple.
5. Lee sobre la vida de un perro y usa la información para completar oraciones. 6. Interactúa con los compañeros para hablar
acerca de las rutinas diarias.
7. Practica preguntas y respuestas con sus compañeros acerca de la rutina diaria. 8. Interactúa con un compañero
preguntando acerca de información personal.
9. Usa imágenes para relacionar mascotas y dueños y platica las razones de sus opciones para escoger sus mascotas. 10. Escucha una entrevista acerca de una
mascota y contesta preguntas.
11. Platica en grupos sobre los gastos de tener una mascota.
Libro de texto Audio CD
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
D
e
sar
ro
llo
12. Identifica vocabulario relacionado con animales abandonados.
13. Escucha y completa un formato con información sobre los animales. 14. Completa el formato con información
apropiada.
Libro de Texto Audio CD
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
Ci
e
rr
e
15. Lee y contesta preguntas sobre perro lazarillos.
16. Lee un texto acerca de los lazarillos y identifica información correcta atreves de un ejercicio.
17. Compone un escrito acerca de un perro usando un modelo escrito.
18. Usa el internet para buscar información acerca de una raza de perro o gato. 19. Realiza actividades sobre los temas vistos
en la unidad en el libro de trabajo.
Libro de texto
Internet
Libro de trabajo
Autoevaluación de acuerdo a hoja de respuestas Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
Competencias genéricas desarrolladas
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
UNIDAD IV The States Sesiones
previstas
9
1 sesión=1 Hr.
Competencias
disciplinarias Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un
mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente conla situación comunicativa.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Competencias extendidas
Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal.
Evidencia(s) de desempeño
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identifica y aplica elementos lingüísticos en inglés, así como
culturales, relacionados con mapas geográficos.
Analiza y utiliza preguntas y respuestas en inglés sobre países y mapas.
Dibuja un mapa y lo describe.
Compone una pieza de escritura en inglés sobre el estado en donde vive.
1. Sustantivos contables e incontable s. 2. Hay de
haber “There is / There are. 3. Cuantificad
ores. 4. Preguntas
“Yes / No” 5. Cuantos y
Cuanto “How many / how much”
Identificar y utilizar términos geográficos.
Describir la geografía de los Estados Unidos.
Describir estados.
Describir y señalar lugares en un mapa.
Escribir acerca del estado en donde vive usando el vocabulario y las formas apropiadas.
Colabora con sus compañeros en las actividades
desarrolladas en grupo.
Muestra una actitud propositiva y empática durante las actividades.
Muestra apertura y tolerancia ante las diferentes culturales que existen entre nuestro país y los países anglosajones.
Muestra su creatividad en la redacción de textos escritos teniendo apertura a la retroalimentación de los mismos.
Muestra asertividad en el uso del vocabulario y referentes gramaticales de acuerdo a la situación comunicativa.
Acepta estilos de vida y costumbre de otros países y culturas.
Situación de aprendizaje Aprendizaje colaborativo e individual
Nivel de desempeño Conocimiento
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Aplicación Análisis Síntesis
Secuencia didáctica 4 (9 sesiones)
Actividades del alumno Recursos didácticos Mecanismo de
evaluación
A
p
e
rtu
ra
1. Lee oraciones sobre los rasgos geográficos y decide si son verdaderos o falsos. 2. Ejerce la comprensión para decidir sujetos
singulares y plurales.
3. Escucha y relaciona países en un mapa. 4. Escribe oraciones acerca de un mapa de
los estados unidos usando información dada.
5. Contesta preguntas usando información de un mapa.
6. Clasifica palabras contables e incontables. 7. Interactúa con sus compañeros
contestando preguntas acerca de su país. 8. Realiza un mapa de su país y contesta
preguntas acerca de ello.
Libro de texto Audio CD
Material proporcionado por el alumno (recortes, fotografías, etc.)
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
D
e
sar
ro
llo 9. Platica con sus compañeros acerca de un mapa de un estado americano.
10. Escucha, lee, y responde a preguntas acerca de un mapa de un estado americano.
Libro de Texto Audio CD
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
Ci
e
rr
e
11. Lee un texto e identifica información correcta atreves de un ejercicio de preguntas.
12. Escribe un texto describiendo un estado en los estados unidos usando un modelo. 13. Completa las rutinas de unas personas
usando información correcta.
14. Realiza actividades sobre los temas vistos en la unidad en el libro de trabajo.
Libro de texto
Libro de trabajo Audio CD
Autoevaluación de acuerdo a hoja de respuestas Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
Competencias genéricas desarrolladas
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
dentro de distintos equipos de trabajo.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
UNIDAD V Computers and the Internet Sesiones
previstas
9
1 sesión=1 Hr.
Competencias disciplinarias
Competencias extendidas
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente conla situación comunicativa.
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional.
Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la optimización de las actividades cotidianas.
Evidencia(s) de desempeño
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Analiza y utiliza vocabulario relacionado con las computadoras.
Escucha y repite frases relativas a las
computadoras.
Escucha y escribe información acerca de lo que está pasando en un ciber.
Lee e identifica información acerca de un correo electrónico.
Platica con sus compañeros acerca de los correos
electrónicos.
Escribe un correo electrónico.
1. Preguntas y respuestas con el presente continúo.
Preguntas “Yes / No” Preguntas “Wh”
2. Stative verbs
3. El contraste del presente y el presente continúo.
Identificar y utilizar
vocabulario relacionado con las computadoras.
Describir el uso de las computadoras.
Describir lo que se puede hacer en un ciber café.
Llenar formatos: una encuesta acerca del uso del internet.
Escribir un correo electrónico.
Colabora con sus compañeros en las actividades
desarrolladas en grupo.
Muestra una actitud propositiva y empática durante las actividades.
Muestra su creatividad en la redacción de textos escritos teniendo apertura a la retroalimentación de los mismos.
Muestra asertividad en el uso del vocabulario y referentes gramaticales de acuerdo a la situación comunicativa.
Acepta estilos de vida y costumbre de otros países y culturas.
Muestra iniciativa e interés por buscar información mas allá proporcionada por el profesor.
Situación de aprendizaje
Aprendizaje colaborativo e individual
Nivel de desempeño Conocimiento
Comprensión Aplicación Análisis Síntesis
Secuencia didáctica 5 (9 sesiones)
Actividades del alumno Recursos didácticos Mecanismo de
evaluación A p e rtu ra
1. Relaciona vocabulario con imágenes representativas acerca de las computadoras.
2. Platica del uso de su computadora. 3. Lee sobre el uso de internet y subraya los
usos adecuados para el presente continuo.
Libro de texto Audio CD
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
4. Platica con sus compañeros explicando el uso del internet usando frases del mismo. 5. Realiza un ejercicio de dictado con un
compañero acerca de cómo las personas usan la computadora.
6. Escucha y repite la pronunciación de preguntas poniendo atención a la entonación.
7. Pregunta y contesta con un compañero acerca de las computadoras.
8. Realiza un ejercicio completando oraciones con el presente y el presente continuo.
9. Realiza un ejercicio completando oraciones con expresiones de tiempo. 10. Contesta un cuestionario acerca de si
mismo y luego le hace las mismas preguntas a un compañero. 11. Escucha conversaciones acerca de
actividades que se están realizando en el presente y responde a preguntas.
D
e
sar
ro
llo
12. Relaciona palabras con sus definiciones usando una imagen de un ciber café. 13. Escucha información acerca de una
compañía de internet e identifica información específica.
14. Escucha la información, contesta preguntas y completa enunciados.
Libro de Texto Audio CD
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
Ci
e
rr
e
15. Lee un artículo acerca del internet e identifica vocabulario e información específica.
16. Lee un correo electrónico y contesta preguntas respecto al mismo.
17. Escribe un correo electrónico usando un modelo.
18. Realiza ejercicios completando oraciones en el presente simple y el presente continuo.
19. Contesta preguntas usando una imagen. 20. Realiza actividades sobre los temas vistos
en la unidad en el libro de trabajo.
Libro de texto
Internet
Libro de trabajo Audio CD
Autoevaluación de acuerdo a hoja de respuestas Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
UNIDAD VI A healthy life Sesiones
previstas
9
1 sesión=1 Hr.
Competencias disciplinarias
Competencias extendidas
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente conla situación comunicativa.
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal.
Evidencia(s) de desempeño
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Examina y aplica
elementos lingüísticos en inglés, así como
culturales, relacionados con el tema de la salud.
Analiza y utiliza
vocabulario relativo a la salud.
1. El futuro con “Be+going to. Preguntas Yes/No Preguntas “Wh” 2. El futuro
con con
Identificar y utilizar vocabulario de la salud.
Describir la vida de una persona enferma.
Responder preguntas acerca de una conversación.
Leer acerca de las ordenes de
Colabora con sus compañeros en las actividades
desarrolladas en grupo.
Muestra una actitud propositiva y empática durante las actividades.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Analiza y utiliza preguntas y respuestas en inglés sobre las
recomendaciones de un medico.
Describe planes personales futuros.
Escribe en ingles un párrafo acerca de sus planes futuros.
“Will” Preguntas Yes / No Preguntas “Wh” 3. May y
Might para posibilidad es.
un medico.
Leer acerca de una enfermedad.
Escribir un párrafo acerca de si mismo.
teniendo apertura a la retroalimentación de los mismos.
Muestra asertividad en el uso del vocabulario y referentes gramaticales de acuerdo a la situación comunicativa.
Establece diálogos con actitude de respeto y cooperación.
Situación de aprendizaje Aprendizaje colaborativo e individual
Nivel de desempeño Conocimiento
Comprensión Aplicación Análisis Síntesis
Secuencia didáctica 6 (9 sesiones)
Actividades del alumno Recursos didácticos Mecanismo de
evaluación
A
p
e
rtu
ra
1. Discute con sus compañeros usando imágenes relacionados con la salud. 2. Escucha, acentúa silabas y repite palabras
relacionadas con médicos.
3. Lee oraciones acerca de enfermedades y decide qué tipo de doctor se requiere para cada uno.
4. Platica con sus compañeros acerca de una persona enferma usando frases como modelo.
5. Lee recomendaciones médicos y contesta preguntas usando imágenes.
6. Interactúa oralmente con sus compañeros acerca de los planes que tienen para el año en curso.
7. Escucha una conversación entre un doctor y un paciente y responde a preguntas.
8. Realiza preguntas y respuestas con sus compañeros acerca de un escenario en un hospital.
Libro de texto Audio CD
Material proporcionado por el alumno (recortes, fotografías, etc.)
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
D
e
sar
ro
llo
9. Usa vocabulario para relacionarlo con una figura de un accidente.
10. Escucha una historia de un accidente y completa oraciones con una lista de vocabulario.
11. Realiza ejercicios relacionado con la historia del accidente.
12. Escucha y practica la pronunciación de la contracción de “will” para futuro. 13. Interactúa con sus compañeros para
ofrecer ayuda en un caso de enfermedad. 14. Lee y da su opinión acerca de predicciones
para el futuro y llena un cuadro.
15. Lee las recomendaciones de un medico a un paciente y responde preguntas expresando probabilidades.
16. Usa imágenes para predecir situaciones de enfermedad.
17. Escucha e identifica vocabulario e información específica acerca de un accidente usando una imagen.
18. Contesta y completa información acerca del accidente.
Libro de Texto Audio CD
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
Ci
e
rr
e
19. Lee acerca de una persona enferma e identifica vocabulario y contesta preguntas sobre la lectura.
20. Lee sugerencias para el cuidado de una persona enferma y da sus propias sugerencias.
21. Contesta una encuesta acerca de cuidados de la salud.
22. Escribe acerca de su estilo de vida y su salud usando un modelo.
23. Usa el internet para investigar acerca deformas de cuidar la salud.
24. Completa enunciados usando las formas gramaticales correctas.
25. Usa imágenes para escribir acerca del estilo de vida de unas personas.
26. Realiza actividades sobre los temas vistos en la unidad en el libro de trabajo.
Libro de texto
Internet
Libro de trabajo Audio CD
Autoevaluación de acuerdo a hoja de respuestas Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Competencias genéricas desarrolladas
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
UNIDAD VII People and Places Sesiones
previstas
9
1 sesión=1 Hr.
Competencias disciplinarias
Competencias extendidas
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente conla situación comunicativa.
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional.
Evidencia(s) de desempeño
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Examina y aplica elementos lingüísticos en inglés para mostrar diferencias y similitudes.
Analiza y utiliza preguntas y respuestas en inglés en el contexto de itinerario.
Examina las diferencias entre lugares, personas y ciudades.
Compone una pieza de escritura en inglés sobre las diferencias entre ciudades.
1. Adjetivos comparativo s.
2. As……as, not as…… as. 3. Comparando
sustantivos con less, fewer, more 4. Conectores:
But y however
Comparar personas
Comparar vecindades
Expresar opiniones.
Comparar dos ciudades.
Colabora con sus compañeros en las actividades
desarrolladas en grupo.
Muestra una actitud propositiva y empática durante las actividades.
Muestra su creatividad en la redacción de textos escritos teniendo apertura a la retroalimentación de los mismos.
Muestra asertividad en el uso del vocabulario y referentes gramaticales de acuerdo a la situación comunicativa.
Muestra su creatividad al hacer diálogos y al crear textos sencillos sobre información relacionada a objetos, personas y lugares.
Situación de aprendizaje
Aprendizaje colaborativo e individual
Nivel de desempeño Conocimiento
Comprensión Aplicación Análisis Síntesis
Secuencia didáctica 7 (9 sesiones)
Actividades del alumno Recursos didácticos Mecanismo de
evaluación
A
p
e
rtu
ra
1. Identifica diferencias y similitudes entre dos personas.
2. Llena columnas con adjetivos con una, dos o más silabas.
3. Escucha y completa oraciones con adjetivos comparativos.
4. Analiza y utiliza adjetivos para comparar gente famosa.
5. Platica con su compañero dando su opinión acerca de dos personas.
Libro de texto Audio CD
Material proporcionado por el alumno (recortes, fotografías, etc.)
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
6. Practica preguntas y respuestas en inglés sobre su itinerario.
7. Observa un vecindario en una imagen y lo compara con el suyo.
8. Realiza ejercicios usando comparaciones.
D
e
sar
ro
llo
9. Escucha y completa información acerca de dos ciudades
10. Escucha y encierra respuestas correctas de las dos ciudades.
11. Realiza ejercicios usando comparaciones.
Libro de Texto Audio CD
Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
Ci
e
rr
e
12. Lee un texto sobre dos zoológicos y responde preguntas.
13. Escribe un párrafo en ingles acerca de los lugares que ha vivido usando un texto como modelo.
14. Lee y completa oraciones usando conectores de contraste.
15. Realiza una investigación en el internet y escribe acerca de zoológicos.
16. Completa enunciados acerca de un apartamento.
17. Realiza actividades sobre los temas vistos en la unidad en el libro de trabajo.
Libro de texto
Internet
Libro de trabajo Audio CD
Autoevaluación de acuerdo a hoja de respuestas Coevaluación de acuerdo al criterio del programa
Heteroevaluación con hoja de cotejo (formativa)
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que
se encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
BÁSICA :
Foley, B. H. et al. (2004) English in Action 3. Student Book and Workbook. Thomson and Heinle. COMPLEMENTARIA:
--- (2009). Diccionario Oxford Escolar para estudiantes mexicanos de inglés. Oxford University Press.
Plan de evaluación para la asignatura
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Participación en clase Muestra interés por realizar las actividades especificadas, esto se observa en que pide la palabra para opinar, aportar y dar comentarios.
Ejecuta las instrucciones que se le piden en clase.
10% (Cada indicador
vale 5%)
Tareas Cumple con la tarea en tiempo y forma. Realiza la tarea con contenido satisfactorio.
20% (Cada indicador
vale 10%)
Producto
Oral:
Entrevista/Diálogo
Escrito: Composición
Cumple con la información solicitada en el producto, responde a las especificaciones que se le pidieron en términos de contenidos. La elaboración del producto es propia y personalizada.
Elabora un producto con limpieza, orden, organización y estructura.
Utiliza los elementos lingüísticos aprendidos durante las sesiones. Se expresa con corrección y fluidez de manera oral y escrita sobre los contenidos.
30% (Cada indicador
vale 6%)
Examen Cuenta con una calificación aprobatoria 40%
Elaboración:
Prof. Teresa Marín Ayuso
Asesoría metodológica: