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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE ENFERMERÍA
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
TÍTULO: “CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
HACIA EL CONSUMO DE DROGAS SOCIALES EN
ADOLESCENTES. HUAMACHUCO”.
TESIS
Para optar el Título Profesional de Licenciado en
Enfermería
AUTORES:
Br. CERNA SANCHEZ, SIGIFREDO NATIVIDAD
Br. GASTAÑADUI ULLOA, HORTENCIA MAGDALENA
ASESORA:
Dra. DOLORES ESMILDA CASTILLO VEREAU
ii
DEDICATORIA
A mi Madre NERAIDA MARINA SANCHEZ BARRETO porque gracias a ella tengo la oportunidad de seguir adelante con mis metas y así cumplir con lo que me propongo.
A mi esposa MILUSKA e hijo MARX por ser el motor y motivo de mis estudios y mi trabajo.
A mi asesora DRA. ESMILDA CASTILLO VEREAU por su apoyo incondicional, y tiempo brindado para la culminación de mi Tesis.
iii A mis padres JOSE SANTOS GASTAÑODI ESCOBEDO y MAGDALENA ULLOA JULCA, porque gracias a ellos tengo la oportunidad de seguir adelante con mis metas y así cumplir con lo que me propongo.
A mis Hermanos por ser el motor y motivo de mis estudios y mi trabajo.
A mi asesora DR. ESMILDA CASTILLO VEREAU por su apoyo, y tiempo brindado para la culminación de mi Tesis.
iv
AGRADECIMIENTO
A Dios, Nuestro Creador, quien con su bendición nos impulsó a seguir adelante a pesar de las adversidades.
A Nuestros Padres quien con su apoyo incondicional hicieron posible la realización de la presente investigación.
A los Docentes por tener los sabios conocimientos, ya que de ellos voy a aprender e incentivan a terminar mis estudios.
v RESUMEN
RESUMEN i
ABSTRACT ii
I. INTRODUCCION 1
II. MATERIAL Y METODO 39
III. RESULTADOS 48
IV. ANALISIS Y DISCUSIÓN 54
V. CONCLUSIONES 63
VI. RECOMENDACIONES 64
VII. REFERENCIAS BIBLOGRAFICAS 65
vi RESUMEN
CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES HACIA EL CONSUMO DE DROGAS SOCIALES EN ADOLESCENTES. HUAMACHUCO.
Hortencia Magdalena Gastañadui Ulloa 1 Sigifredo Natividad Cerna Sanchez 2 Dolores Esmilda Castillo Vereau 3
La presente investigación descriptiva, correlacional y de corte
transversal, se realizó en estudiantes adolescentes de educación secundaria
de la I.E. San Nicolás de Huamachuco durante el año 2014, con el propósito
de identificar la relación entre el nivel de conocimiento y las actitudes de los
adolescentes hacia el consumo de las drogas sociales alcohol y tabaco. La
muestra estuvo constituida por 195 estudiantes seleccionados en forma
aleatoria y según criterios de inclusión, para el análisis estadístico se utilizó
la prueba chi cuadrado y se llegó a las siguientes conclusiones: el nivel de
conocimiento de los adolescentes sobre el efecto nocivo de las drogas
sociales fue regular en el 51.3%, bueno en el 29,7% y el deficiente en el
19%; respecto a las actitudes hacia el consumo de drogas sociales, el 64.6%
demostraron actitud positiva y el 35.4% actitud negativa. Se encontró
relación altamente significativa entre el nivel de conocimientos sobre drogas
sociales y la actitud hacia su consumo (p< 0.005).
Palabras Claves: conocimientos, actitudes, drogas sociales, adolescentes.
1. Bachiller de enfermería, facultad de enfermería, UNT - Sede Huamachuco. [email protected]
2. Bachiller de enfermería, facultad de enfermería, UNT - Sede Huamachuco. [email protected]
vii ABSTRACT
KNOWLEDGE AND ATTITUDES TOWARDS SOCIAL DRUG USE IN ADOLESCENTS. HUAMACHUCO.
Hortencia Magdalena Gastañadui Ulloa 1 Sigifredo Natividad Cerna Sanchez 2 Dolores Esmilda Castillo Vereau 3
The present investigation descriptive, correlational and crosscutting research held in adolescent students of secondary education of the San
Nicolás de Huamachuco I.E. during the year 2014, with the purpose of
identifying the relationship between the level of knowledge and the attitudes
of teenagers toward the use of social drugs alcohol and tobacco. The sample
was made up of 195 students selected randomly and according to inclusion
criteria, test was used for statistical analysis Chi-square and came to the
following conclusions: the level of knowledge of adolescents on the harmful
effect of social drugs was regular in the 51.3%, good in 29.7% and the
deficient in 19%; with respect to attitudes towards the use of social drugs, the
64.6% showed positive attitude and the 35.4% negative attitude. Found a
highly significant relationship between the level of knowledge on social drugs
and attitude towards consumption (p< 0.005).
Key words: drug knowledge, attitudes, social, teens.
1. Bachiller of nursing, Faculty of nursing, UNT - headquarters Huamachuco. [email protected] 2. Bachiller of nursing, Faculty of nursing, UNT - headquarters Huamachuco
1
I. INTRODUCCION
Con la aparición del hombre se inició también la intención de obtener
sustancias capaces de producir cambios en el estado de ánimo, el nivel de
alerta y la percepción del mundo, descubriéndose sustancias psicoactivas de
origen vegetal que ahora llamamos “drogas” (Stoppard, 2000).
Históricamente, el hombre siempre ha consumido sustancias que
alteran el funcionamiento normal del sistema nervioso central. El alcohol y
los opiáceos fueron los primeros psicoactivos empleados con esta finalidad
ya alrededor del 5,000 A.C. y se estima que el cáñamo que da origen a la
marihuana (cannabis sativa) se cultiva en China desde hace unos 4,000
años atrás (CEDRO, 2012).
A nivel mundial la OMS refiere que la población adolescente representa
el 20 por ciento de la población mundial, es decir, una de cada cinco
personas en el mundo es un adolescente, y de éste el 85 por ciento se
encuentra en los países en vías de desarrollo (OMS, 2012). El consumo de
sustancias adictivas por la población adolescente constituye un creciente
problema de origen multifactorial que excede al ámbito científico, con un
impacto social y sanitario considerables y unas connotaciones legales,
2
Un estudio de investigación transnacional de la Organización Mundial
de la Salud sobre escolares de 11, 13 y 15 años de edad de 28 países puso
de manifiesto que los jóvenes son especialmente vulnerables a la influencia
de las drogas en su entorno y que la drogadicción aumentaba entre los 11 y
los 15 años (UNICEF 2012).
De acuerdo a la “IV Encuesta Nacional de Consumo de Drogas en la
Población General de Perú” realizada por DEVIDA, el consumo de drogas
legales representa el más alto índice de uso en la población. La prevalencia
anual muestra que 5 de cada 10 peruanos reporta haber consumido estas
drogas (DEVIDA, 2012). Asimismo, en el año 2010 la prevalencia de vida del
consumo de drogas legales de la población en general del Perú fue 87.8 por
ciento en caso del alcohol, y de 56.7 por ciento en caso del tabaco (CEDRO,
2012).
A nivel nacional, el INEI indica que, en el Perú la población adolescente
representa aproximadamente la quinta parte de la población total (19.1 por
ciento), superando cuantitativamente a la población infantil; razón por la cual,
es considerada como una nación de adolescentes y jóvenes. Del total de
adolescentes; el 50.3 por ciento, tienen edades comprendidas entre los 10 a
los 14 años y 49.7 por ciento, entre los 15 a 19 años; creciendo de manera
3
El consumo de drogas en el Perú, es un problema relevante en el
grupo de adolescentes y jóvenes (Estrategia Nacional de Lucha contra las
Drogas, 2011). La estrategia nacional reporta que el 40.5 por ciento de los
escolares, esto es cerca de 900,000 adolescentes, han probado alguna
droga legal, ya sea alcohol o tabaco, alguna vez en su vida; el 23.3 por
ciento lo ha hecho durante el último año; y el 12.3 por ciento durante los
últimos treinta días, previos a la aplicación de la encuesta (DEVIDA, 2012).
Debido al aumento en el consumo de drogas legales (sociales) e
ilegales, en el Perú se ha elaborado el Plan Nacional de Acción por la
Infancia y la Adolescencia, con metas para el año 2021; una de ellas es
reducir en 5% la prevalencia anual del consumo de drogas legales e ilegales
en la población escolar de secundaria. La lucha contra el consumo de
drogas compromete a numerosos actores de la sociedad: familiares,
maestros, autoridades y agricultores, entre otros; puesto que la edad de
inicio en el consumo de tabaco y alcohol es cada vez más temprana,
aumentando el riesgo de usar otras drogas (PNAIA, 2012).
Según DEVIDA, La Libertad es uno de los departamentos que registra
las más altas tasas de prevalencia de consumo de drogas legales,
ubicándose por encima del promedio nacional (DEVIDA, 2012). Esta
problemática, atenta contra toda la sociedad, y en especial a los
adolescentes que de acuerdo a su estabilidad psico-emocional es mayor o
4
que introducida en el organismo puede producir cambios físicos y
psicosociales.
El distrito de Huamachuco, pertenece a la provincia de Sánchez
Carrión, departamento de La Libertad, y es una zona de constante
movimiento demográfico y comercial debido al aumento de la minería formal
e informal; esta situación conduce a la proliferación de tiendas comerciales,
bares clandestinos, discotecas y prostíbulos, donde se expende sin control
bebidas alcohólicas y cigarrillos a menores de edad.
Según la Oficina de Estadística e Informática/Gerencia Regional de
Salud La Libertad, la población del distrito de Huamachuco está conformada
por 57, 227 habitantes, de los cuales el 19.9 por ciento son adolescentes
(OEI/GERESA LL, 2013).
Como podemos notar la población adolescente en nuestra ciudad es
numerosa, y por su temprana edad siente la necesidad de buscar nuevas
experiencias, como es el consumo de alcohol y tabaco, debido a la poca
educación sanitaria que se hace sobre los efectos dañinos que pueden
ocasionar estas drogas sociales y la falta de modelos familiares genera la
formación de actitudes negativas en los adolescentes, hasta llegar al
5
Según el reporte de salud mental del Hospital Leoncio Prado –
Huamachuco, durante los meses Enero a Diciembre del año 2013, y de
acuerdo a los tamizajes realizados a los adolescentes atendidos, se
encontró que el 15% han consumido alcohol durante el último año (Reporte
Salud Mental. HLP- Hco).
En el distrito de Huamachuco, perteneciente a la provincia de Sánchez
Carrión, departamento de La Libertad, se celebran diversa fiestas
costumbristas como: carnavales, primero de mayo, fiesta patronal en honor a
la virgen de la Alta Gracia, fiesta en honor a San Francisco de Asís,
aniversario de creación en cada barrio, entre otras. Como es costumbre en
todas las fiestas, privadas o públicas, se fomenta el consumo de estas
drogas sociales, siendo los que más participan de estos eventos los
adolescentes, quienes consumen alcohol y tabaco hasta altas horas de la
madrugada sin medir las consecuencias.
El clima de nuestro este distrito está caracterizado por el frio intenso y
“propicia” la idea errónea: que para abrigarse se debe consumir los
denominados “calientes” elaborados a base de alcohol, además de fumar
cigarrillos. Por lo tanto se observa a adolescentes de las diferentes
Instituciones Educativas libando alcohol y fumando cigarrillos en las distintas
calles de nuestra ciudad, después de la salida de clases, e incluso por el
6
Una de las dificultades que no se puede ignorar es que la población
adolescente no cuenta con los conocimientos adecuados sobre los efectos
nocivos de las drogas sociales en el organismo, por lo tanto, la manera de
actuar puede ser negativa ante la existencia de las drogas en nuestra
sociedad, exponiéndose al riesgo de enfermedades asociadas al consumo
del alcohol y el tabaco.
Durante la atención de los(as) adolescentes se ha observado el inicio
temprano de consumo de drogas sociales sin tener una adecuada
información sobre los efectos nocivos que estas producen en el organismo,
por lo que ya han iniciado el consumo o les parece normal el consumo de
drogas sociales como el alcohol y el tabaco. La enfermera como integrante
del equipo de salud está comprometida con el cuidado integral de los
adolescentes, con la finalidad de promover y mejorar estilos de vida
saludables que permitan a los adolescentes enfrentar los diferentes retos
que se le presenten, mediante intervención a nivel personal, familiar y en la
comunidad.
Considerando la problemática enunciada, se pretende realizar el
presente estudio para determinar la relación que existe entre el nivel de
conocimientos sobre drogas sociales y las actitudes hacia el consumo de
estas drogas en los adolescentes; resultados que servirán para que el
personal de enfermería pueda implementar estrategias educativas de
7
Instituciones Educativas, la familia y la comunidad, contribuyendo así a
mejorar la salud integral de los adolescente.
PROBLEMA:
¿Qué relación existe entre el nivel de conocimientos y las actitudes hacia el
consumo de drogas sociales en adolescentes de la I.E. San Nicolás.
8 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Determinar la relación que existe entre el nivel de conocimientos y las
actitudes hacia el consumo de drogas sociales en adolescentes de la I.E.
San Nicolás.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar el nivel de conocimientos sobre drogas sociales en los y las
adolescentes de la I.E. San Nicolás.
Identificar las actitudes hacia el consumo de drogas sociales en los y
9 MARCO TEORICO
La adolescencia, palabra que deriva del verbo “adolescere” que
significa crecer o llegar a la madurez, es un periodo que comienza con la
pubertad y termina con la edad adulta, conocida como etapa de transición.
Así mismo, la OMS, define a la adolescencia como la etapa de la vida en la
cual el individuo adquiere la madurez reproductiva, transita los patrones
psicológicos de la niñez a la adultez y adquiere la independencia
socioeconómica; también la OMS fija el inicio y el final de la adolescencia
entre los 10 y 19 años (OMS, 2010; Papalia, 2001).
La adolescencia es una etapa del desarrollo, en donde se realiza la
transición entre el infante o niño y el adulto. Esta transición de cuerpo y
mente, proviene no solamente de sí mismo, sino que se conjuga con su
entorno, el cual es trascendental para que los grandes cambios psicológicos
que se produce en el individuo lo hagan llegar a la edad adulta. La
adolescencia es un fenómeno biológico, cultural y social, por lo tanto sus
límites no se asocian solamente a características físicas (Arango, 2010).
Piaget, citado por Stephen (2005), plantea que la tarea fundamental de
la adolescencia es lograr la inserción en el mundo de los adultos. Para lograr
este objetivo las estructuras mentales se transforman y el pensamiento
adquiere nuevas características en relación al niño: comienza a sentirse un
igual ante los adultos y los juzga en este plano de igualdad y entera
10
apuntan a un proyecto ulterior, quiere cambiar el mundo en el que comienza
a insertarse. Tiende a compartir sus teorías filosóficas, políticas, sociales,
estéticas, musicales y religiosas con sus pares, que piensan como él.
Según la OMS, la adolescencia se subdivide en tres etapas:
adolescencia temprana (10-14 años), adolescencia media (15-16 años) y
adolescencia tardía (17a19 años). En la adolescencia temprana se producen
los principales cambios físicos y sociales que tienen lugar con la llegada de
la pubertad, se inicia la maduración y aparece un interés creciente por los
miembros del otro sexo (OMS, 2012).
De los 15 a los 16 años es el periodo que corresponde a la
adolescencia media y se caracteriza por el incremento progresivo de la
independencia. Algunas personas se incorporan al mercado laboral al final
de esta etapa y pasan a desempeñar roles adultos. Por la adolescencia
tardía pasarían sólo aquellos individuos que, debido al largo periodo de
formación educativa o a otros factores sociales, todavía no asumen los roles.
La adolescencia tardía va de los 17 a los 19 años y tiene sus características
específicas como las etapas anteriores. Y algunas de estas son, la formación
de relaciones más estables, como una pareja; menos influencia del grupo de
amigos; reaceptación de los consejos paternos (OMS 2012).
Durante estas tres etapas, el/la adolescente atraviesa por un periodo
11
conocimiento de sí mismo y del mundo que lo rodea, durante esta etapa,
muchos adolescentes adoptan conductas riesgosas, forzándose a menudo a
sí mismos y entre sí para probar sus límites. Los jóvenes buscan su
identidad, aprenden a poner en práctica valores aprendidos en su primera
infancia y a desarrollar habilidades que les permitirán convertirse en adultos
atentos y responsables. Cuando el/la adolescente reciben el apoyo y el
aliento de los adultos, se desarrollan de formas inimaginables,
convirtiéndose en miembros plenos de sus familias y comunidades, y
dispuestos a contribuir, llenos de energía, curiosidad y de un espíritu que no
se extingue fácilmente, los jóvenes tienen en sus manos la capacidad de
cambiar los modelos de conducta sociales negativos (DuGas, 2000).
Además se considera que la adolescencia es un período de transición,
en el cual los adolescentes desarrollan sus capacidades experimentando
nuevos tipos de comportamiento y enfrentan el desafío de adoptar
comportamientos saludables. Estos comportamientos, adquiridos durante la
adolescencia, tienden a prevalecer en la edad adulta, y, de igual forma, los
comportamientos de riesgo para la salud, son muchas veces difíciles de
erradicar en la edad adulta y pueden representar impacto en la salud, a corto
o largo plazo (Dos Santos, 2010).
Al ser la adolescencia una etapa natural de experimentación, el entorno
influye en la realización de conductas de riesgo, como las relaciones
12
legales como el alcohol y el tabaco y las primeras experiencias en el
consumo de drogas ilegales, todo lo cual configura una situación muy
vulnerable para las y los adolescentes (Plan Nacional de Acción por la
Infancia y la Adolescencia, 2012).
Respecto a la droga, existen muchas definiciones, ya que debido a sus
características puede responder a diversas interpretaciones. La
Organización Mundial de la Salud, describe a la droga como toda sustancia
que, introducida en el organismo por cualquier vía de administración, puede
alterar de algún modo el Sistema Nervioso Central del individuo y es además
susceptible de crear dependencia. Las drogas tienen la propiedad de
ocasionar tolerancia, de modo que se debe incrementar su dosis para sentir
el mismo efecto, debido a la acción que presenta sobre los
neurotransmisores cerebrales. El cerebro se adapta a la droga y una vez que
se crea la dependencia el Individuo ávido busca la sustancia para satisfacer
dicha necesidad (OMS, 2010).
Estas sustancias actúan sobre el cerebro, penetrando al sistema de
comunicación bioeléctrico, interfiriendo en los mensajes de las células
nerviosas que normalmente envían, reciben y procesan la información.
Algunas drogas pueden activar a las neuronas debido a que su estructura
química imita a la de los neurotransmisores naturales, esta similitud „engaña‟
a los receptores y permiten que se adhieran y activen a las células
13
químicas del cerebro, no activan las células nerviosas de la misma manera
que los neurotransmisores y hacen que se transmitan mensajes anormales
en la red de neuronas (CEDRO, 2012).
Entre los daños ocasionados por el consumo de drogas se cuentan: los
efectos crónicos sobre la salud como el daño a ciertos órganos o la aparición
de enfermedades; los efectos físicos que ocasiona directamente la sustancia
en un período corto de tiempo y, los efectos sociales derivados del consumo,
como el daño de las relaciones interpersonales, la pérdida del trabajo, la
desintegración familiar, entre otros (Becoña y Vázquez, 2001).
Las drogas se clasifican en función de las restricciones legales
establecidas en cada país respecto al consumo, producción y venta: el
primer grupo lo conforman las drogas ilegales, aquellas no aceptadas por la
sociedad, que son objeto de tráfico ilícito y están asociadas a grandes
manifestaciones de corrupción y violencia. La venta libre de estas drogas
está prohibida y penalizada, debido a su alta toxicidad y elevada
potencialidad adictiva. Tienen importancia entre nosotros la marihuana, la
cocaína (en sus formas habituales pasta básica y clorhidrato) y, más
recientemente, las drogas sintéticas como el éxtasis, aunque también se ha
observado algunos casos de consumo de heroína (Castro, 2005; CEDRO,
14
El segundo gran grupo está constituido por las drogas sociales o
legales, aquellas cuyo uso es legal y común en la población, de venta libre,
sujetas de tributación y con licencia para transmitir imágenes y todo tipo de
publicidad a través de medios televisivos, prensa escrita, revistas, internet,
etc. En esta categoría se encuentran el alcohol y el tabaco (Castro, 2005;
CEDRO, 2012).
El hecho de ser droga social, de venta libre y de consumo muy
extendido no implica, de ninguna manera, que sean inocuas. Al revés: el
alcohol es la droga más implicada en casos delictivos y accidentes, además
de ser la principal causa de adicción. El tabaco, por su parte, es la principal
causa de enfermedades cardiacas y del cáncer sobre todo pulmonar, y se lo
considera como la causa más frecuente de muerte en relación con las
enfermedades prevenibles. Ambas drogas también están involucradas en un
muy activo e importante contrabando, y en el caso del alcohol se asocia
también con una producción clandestina a menudo contaminada con
productos tóxicos tales como el alcohol metílico, causante de numerosas
muertes (Castro, 2005).
Alcohol, en terminología química, constituye un amplio grupo de
compuestos orgánicos derivados de los hidrocarburos que contienen uno o
varios grupos hidroxilo (-OH). El etanol (C2H5OH, alcohol etílico) es uno de
15
las bebidas alcohólicas. Por extensión, el término “alcohol” se utiliza también
para referirse a las bebidas alcohólicas (OMS, 2010).
El etanol como ingrediente activo de las bebidas alcohólicas ha sido
producido y consumido por los humanos durante miles de años, en forma de
fermentados y destilados, dando lugar a una enorme variedad de productos
alcohólicos que forman parte de la cultura y tradición de muchos pueblos
(CEDRO, 2012).
López y col. (2001) considera que el etanol se inhala tras vaporizar
bebidas alcohólicas, el alcohol se ingiere por vía oral. La absorción del
alcohol es muy rápida. Se absorbe en un 20% en el estómago y en un 80%
en el intestino delgado, de donde pasa a la sangre. De ahí que todo aquello
que facilite el paso del alcohol ingerido al intestino (estómago vacío, bebidas
carbónicas, etc.) acelera la absorción, dando lugar a un nivel más alto y más
rápido de alcoholemia. Por lo tanto, es cierto que beber en ayunas tiene un
efecto embriagante mayor y más rápido. Del 5 al 10% del etanol absorbido
se elimina por el aire espirado, la orina y el sudor. El resto es metabolizado
en los órganos internos, especialmente en el hígado.
Las bebidas alcohólicas pueden ser dos tipos: Bebidas Fermentadas,
cuando la fermentación se da como un proceso natural mediante el cual un
fruto o grano (uva, manzana, cebada) se transforma en bebida alcohólica.
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presencia de bacterias-levaduras que transforman el azúcar de la fruta en
una serie de sustancias, entre ellas el alcohol etílico o etanol. Las Bebidas
Destiladas, se obtienen, mediante un proceso artificial, destilando una
bebida fermentada. Este procedimiento consiste en separar por medio del
calor una sustancia volátil (alcohol) de otras más fijas, enfriando luego su
vapor para reducirla nuevamente a líquido. De esta forma puede aumentarse
la concentración de alcohol puro. Dentro de este tipo de bebidas están el
whisky, ron, brandy, ginebra, licores y aguardiente (Fernández y Col., 2011).
El Alcohol, es considerado como un depresor del sistema nervioso
central que provoca una disminución de la tensión arterial y acelera el latido
del corazón. Los efectos del alcohol son variables. Aunque pequeñas
cantidades suelen tranquilizar a la mayoría de las personas hay otras que se
excitan, probablemente porque el alcohol suprime los mecanismos que
normalmente controlan el comportamiento activo, de manera que pierden
sus inhibiciones y se comportan de forma exagerada; son sociable,
atontados o agresivos (Papalia, 2001).
Inicialmente produce sensación de euforia, optimismo, desinhibición,
generando además una sensación de mayor soltura corporal y verbal.
Disminuye a la vez el nivel de autocontrol y autocrítica lo que facilita la
animación en situaciones de celebración o de fiesta. Cuando la ingestión es
17
los espectáculos desagradables que pueden deteriorar el ambiente
(Martínez y Cols., 2003).
Además, el alcohol puede actuar como tóxico directo sobre ciertos
tejidos (hígado, corazón, sistema nervioso) o producir sus efectos de forma
indirecta a través de diferentes mecanismos (cambios metabólicos u
hormonales, disminución de las defensas ante la infección, alteración en la
nutrición, anemias, etc.).El consumo excesivo de alcohol está relacionado
con numerosas enfermedades como: cirrosis hepática, pancreatitis, hepatitis
alcohólica, gastritis y ulcera péptica. En el aparato cardiovascular, el alcohol
es un toxico miocárdico directo, causante de cardiopatías, manifestándose
con trastornos del ritmo cardiaco, hipertensión arterial, inflamación del
musculo cardiaco, entre otras patologias (Fernández y col., 2011).
La relación causal entre consumo de alcohol y cáncer es clara,
destacando el cáncer de la cavidad oral, lengua, faringe, laringe y esófago,
potenciándose los efectos si además se fuma. El alcohol también puede
producir cáncer de hígado. El efecto negativo del alcohol sobre el feto
produce el llamado síndrome alcohólico fetal, que se acompaña de
malformaciones en la cara, extremidades, corazón y anomalías en el
crecimiento y desarrollo psicomotor, incluido déficit mental. También puede
producir disminución del deseo sexual, impotencia y atrofia testicular
18
El Sistema Nervioso Central sufre también una serie de lesiones como
consecuencia de la acción tóxica del alcohol, que se va a manifestar en una
serie de trastornos que van desde cambios de carácter, alteraciones de la
memoria, confusión mental, hasta enfermedades mentales irreversibles
donde hay una merma de las capacidades psíquicas, físicas e intelectuales
del individuo (Tafoya, 2010).
El consumo de dosis importantes de alcohol provoca una intoxicación
aguda o “borrachera”, acompañada de vómitos y mareos. En ocasiones,
produce la pérdida de conciencia y coma etílico, que hacen necesaria la
intervención inmediata de los servicios sanitarios de urgencia (Sánchez,
2005). La intoxicación alcohólica puede causar envenenamiento o incluso la
muerte; el consumo intenso y prolongado origina en ocasiones dependencia
o un gran número de trastornos mentales, físicos y orgánicos (OMS, 2010)
Esta sustancia es capaz de generar dependencia, denominada de
manera corriente como „alcoholismo‟ con sus correlatos de síndrome de
abstinencia que puede requerir atención médica inmediata. El cuadro clínico
de la abstinencia alcohólica se caracteriza por: ansiedad, insomnio,
inquietud, nerviosismo e irritabilidad, sintomatología que puede aparecer
entre 12 y 16 horas luego de la intoxicación. También pueden aparecer
calambres musculares, temblores, náuseas, vómitos, taquicardia e
hipertensión. En el alcoholismo crónico, a partir del segundo día de
19
confusión mental, delirios y alucinaciones y temblores con pérdida de
conciencia (CEDRO, 2012).
La OMS, en sus criterios de clasificación internacional de
enfermedades (CIE-10 o ICD-10) define la dependencia del alcohol como el
conjunto de manifestaciones fisiológicas, de conducta y cognitivas que se
desarrollan tras el consumo repetido de la sustancia y que típicamente
incluyen un fuerte deseo de consumir, dificultad de controlar el uso (se
consume más o durante más tiempo del deseado o existen intentos
infructuosos de abandonar la sustancia), persistencia en el consumo a pesar
de consecuencias negativas, reducción o abandono de actividades sociales,
ocupacionales o recreativas para consumir o como consecuencia del
consumo, aumento de la tolerancia, aparición de síntomas de abstinencia o
consumo para evitar los síntomas de abstinencia (OMS, 2012).
El abuso prolongado y frecuente de alcohol genera tolerancia. En
algunos casos el bebedor puede llegar a tener una gran resistencia al
alcohol, teniendo que ingerir gran cantidad de alcohol para embriagarse. Sin
embargo, con el tiempo la capacidad de tolerancia se revierte al punto que la
misma persona puede embriagarse con pequeñas cantidades de alcohol
(CEDRO, 2012).
El consumo problemático de alcohol en los adolescentes hace
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uso de alcohol conduce a la escenificación de conductas de riesgo en los
adolescentes (manejar un vehículo ebrio, peleas en grupo o en forma
individual, problemas con la policía, etc.) que ponen en peligro su integridad
física y mental y la de otras personas implicadas de manera directa o
indirecta. La percepción negativa del modo en que consume alcohol: los
amigos y familiares, que forman parte del entorno del adolescente, perciben
que bebe “más de la cuenta” y que debería bajar su consumo de bebidas
alcohólicas (DEVIDA, 2012).
Además de la incapacidad para controlar el consumo de alcohol: el
adolescente bebe para relajarse, para sentirse mejor consigo mismo, para
integrarse a un grupo y, cuando no tiene con quien hacerlo, bebe solo;
también presenta pérdida de la capacidad de memoria: el adolescente no
recuerda lo que pasó o lo que hizo mientras consumía alcohol. Se considera
al alcohol como una "puerta de entrada" al consumo de otras sustancias,
generalmente el consumo de drogas ilegales está precedido por el de
sustancias legales (DEVIDA, 2012).
Así como el alcohol, el tabaco es considerado como la segunda droga
socialmente aceptada. Es una planta originaria de América que se cultiva en
muchos lugares del mundo, especialmente en climas tropicales. Contiene un
alcaloide denominado nicotina que al ingresar al organismo cumple una
función estimulante del Sistema Nervioso Central, eleva la tensión arterial y
21
fumadores que asumen que el tabaco cumple una función de sedación o
relajación. Hoy existe consenso en afirmar que el consumo de tabaco puede
generar graves efectos nocivos para la salud (CEDRO, 2012).
Aunque la nicotina puede ingresar al organismo de diferentes maneras,
fumar cigarrillos es la forma más común de utilización. La nicotina es una
sustancia que se absorbe fundamentalmente por inhalación y pasa hacia los
pulmones, o a través de la piel hacia el torrente sanguíneo, comenzando su
acción al unirse a los receptores colinérgicos- nicotínicos (CEDRO, 2012).
Así mismo en la combustión del tabaco se producen más de cuatro mil
sustancias (gases, vapores orgánicos y compuestos suspendidos en forma
de partículas) que son transportadas por el humo hacia los pulmones. Estas
sustancias actúan principalmente sobre el aparato respiratorio, aunque
algunas de ellas son absorbidas y pasan a la sangre desde donde actúan
sobre otros tejidos y órganos del cuerpo. Entre estas destacan: Nicotina; es
el alcaloide responsable de la mayor parte de los efectos del tabaco sobre el
organismo y el que da lugar a la dependencia física. La vida media de la
nicotina en la sangre es menor de 2 horas y, según se reduce su
concentración, aparecen los síntomas que alertan al fumador para que fume
otra vez (Zárate, 2006).
El humo del tabaco contiene muchas sustancias irritantes como
22
responsables de la constricción bronquial, de la estimulación de las
glándulas secretoras de la mucosa, y de la tos típica del fumador; en
definitiva, de la alteración de los mecanismos de defensa del pulmón, por lo
que se favorecen las infecciones y la aparición de bronquitis crónica y
enfisema pulmonar. Alquitrán y otros agentes cancerígenos; se incluyen en
este grupo toda una serie de hidrocarburos aromáticos poli cíclicos que
tienen acción cancerígena (Jiménez, 2012).
Los compuestos que constituyen el tabaco producen dependencia
física y psicológica, por lo que, aunque legal, es una droga con todas las
características de cualquier otra. El síndrome de abstinencia tabáquico, cuya
intensidad varía mucho de unas personas a otras, se caracteriza por
irritabilidad, ansiedad marcada por el deseo de fumar, perturbaciones del
sueño, crisis de mal humor, entre otros (Jiménez, 2012).
Entre los efectos a corto plazo que provoca el consumo de tabaco,
podemos citar: disminución de la capacidad pulmonar, disminuye los
sentidos del gusto y el olfato, envejecimiento prematuro de la piel de la cara,
mal aliento, color amarillento de dedos y dientes, tos y expectoraciones
sobre todo matutinas. Entre sus efectos a largo plazo, cabe destacar: por
cáncer de pulmón, bronquitis crónicas, infartos de miocardio y anginas de
23
El término fumador pasivo hace referencia a aquellas personas que no
fuman pero que al estar rodeadas de fumadores están expuestas al humo de
tabaco, en sus casas, en el trabajo o en la calle. Realmente todos los no
fumadores podrían considerarse fumadores pasivos, y es evidente que el
humo que llega a los pulmones de estas personas contiene muchas
sustancias irritantes. La exposición positiva al humo del tabaco no solo es
causa de molestias sino también de enfermedades. Los fumadores pasivos
adultos tienen entre otros, más riesgo de sufrir cáncer de pulmón. Los
efectos crónicos respiratorios producto del humo del tabaco son
especialmente manifiestos en los niños y sobre todo en los más jóvenes
cuando su sistema respiratorio no se ha desarrollado completamente
(Zárate, 2006; Mas y Col., 2004).
Tanto el alcohol como el tabaco, afectan la capacidad volitiva,
interfieren con el proceso cognitivo, contribuyen a la presencia de trastornos
del humor; incrementan el riesgo de accidentes, muerte o suicidio;
mantienen el ciclo de la pobreza y contribuyen al subdesarrollo. El consumo
de drogas puede destruir la integridad y cohesión familiar debido al estrés de
los padres; genera también una pérdida de horas de trabajo, debido a una
disminución en la productividad y por tanto una disminución del ingreso
familiar (San Juan e Ibáñez, 2002).
Además, el uso de estas sustancias durante la adolescencia puede
24
servicios de salud mental, así como mayores índices de crímenes juveniles.
La morbilidad adolescente es mayor cuando se asocia al consumo de
drogas; así, se ha determinado una fuerte asociación entre trastornos
mentales y el uso de drogas (San Juan e Ibáñez, 2002).
Cuanto antes se empieza con el uso de una sustancia, mayor es la
probabilidad de aumentar la cantidad y la variedad de uso; los jóvenes son
menos capaces que los adultos en limitar el uso y atribuyen a la droga la
solución a todos sus problemas; además, en la actualidad, la experiencia es
muy distinta a décadas anteriores: el número de los que prueban es mayor,
aparecen nuevas sustancias y combinaciones cuya sintomatología se
confunden (Hidalgo y Redondo, 2005).
El uso de drogas durante esta etapa de vida, provoca alteraciones
físicas, psicológicas y sociales. Además de su asociación con accidentes de
tráfico, homicidios y suicidios, también se relaciona con actividad sexual
temprana, fracaso escolar y delincuencia, además de las posibles
consecuencias en la edad adulta, como las enfermedades cardiovasculares,
alteraciones mentales y los cánceres (Hidalgo y Redondo, 2005).
Este consumo resulta especialmente importante en esta etapa vital,
donde se consolidan los estilos de vida. Tradicionalmente, la adopción de las
conductas de riesgo, como el consumo de drogas, se encuentra influenciada
por el entorno social más cercano al individuo, la familia y el grupo de pares.
25
plazo (auto-regulación), mientras que las actividades del día a día forman
parte de la influencia del grupo de amigos (auto-eficacia) (Darling y Cumsille,
2003).
García – Jiménez, indican que entre los factores de riesgo que
conllevan al abuso de drogas en la adolescencia se encuentra la falta de
conocimiento o la información errónea sobre la naturaleza de las drogas,
extensión del consumo adolescente, repercusiones negativas a corto y largo
plazo, etc., alienta la curiosidad y el deseo de probar esas sustancias. La
ausencia de información da lugar a creencias erróneas. En el caso concreto
de alcohol, se ha podido detectar que existe una proporción alta de
adolescentes que no lo consideran una droga (Oblitas, 2007).
Con respecto al conocimiento, este es definido como el acúmulo de
información, adquirido de forma científica o empírica, que junto a la
experiencia dan lugar a un fruto de asociaciones mentales que culminan en
una elaboración personal, dando respuesta a múltiples cuestiones de
nuestro interés (Schunk, 1997 en Hernández, 2006).
Zapata, indica que el conocimiento es producto de la relación
indisoluble entre el objeto por conocer y el sujeto que conoce, este proceso
se hace en repetidas aproximaciones, pero sin poder llegar a lograr nunca
un conocimiento completo. Por eso cuando más activo es el sujeto, más
26
formado de ante mano en las estructuras cognoscitivas del sujeto, ya que
este se obtiene a través del aprendizaje (Zapata, 2009).
El conocimiento se considera también un reflejo de la realidad, una
copia del original. Si el reflejo o copia se corresponde con la realidad u
original, se está en presencia de una relación de semejanza, lo que
constituye la condición básica de un modelo. Por consiguiente, el reflejo
puede ser visto como un modelo de la realidad (original) y el conocimiento
como un modelo que encierra la copia del original, su esencia, su unidad
sistémica, lo que la cosa es por sí misma, a diferencia de las demás y de los
estados cambiantes de ella por la acción de unas u otras circunstancias
(Gonzales, 2011).
Se debe tener en cuenta que el conocimiento es una elaboración
personal, fruto de las asociaciones que nuestro cerebro es capaz de hacer a
partir de su experiencia, de la información que ya tenemos, y de la que
hemos seleccionado y analizado. El conocimiento se elabora para dar
respuesta a alguna cuestión de nuestro interés. Por lo tanto siempre supone
más que la información de la que hemos partido para construirlo, tiene una
funcionalidad (Márquez, 2004).
Autores como Fingerman (2005), Herani (2006), concuerdan en señalar
que el conocimiento es un proceso psíquico que consiste en aprender una
27
reflejo activo orientado de la realidad objetiva y de las leyes del cerebro
humano. La fuente del conocimiento la constituye la realidad que circunda al
hombre y que actúa sobre él y la acumulación de información basado en los
hechos que posee el individuo.
El conocimiento que la persona tiene sobre la realidad depende de su
interés personal; así el nivel de conocimiento adquirido difiere del alcanzado
por otras personas sobre el mismo objeto. Construye conocimiento solo
sobre aquello que le interesa. Puede afirmarse que el proceso de
conocimiento es un modelo más o menos organizado de concebir el mundo
y de dotarlo de ciertas características que resultan en primera instancia de la
experiencia personal y se complejiza gracias a sus intercambios con el
entorno (Mesias y Frisancho, 2004).
En la actualidad el conocimiento se entiende como el comportamiento
neurológico, respuesta adaptativa, conducta externa basada en la
experiencia de la realidad, de la persona o de la vida, y no sólo de
explicaciones científicas. Lo seres humanos acumulan conocimientos
teóricos y prácticos en cada etapa de vida, influenciados por el entorno en el
que viven para transformar la realidad circundante (Sanguineti, 2005).
Existen dos tipos de conocimiento: el empírico y el científico. El
conocimiento empírico se basa en la experiencia que se acumula con los
28
cultural pero carece de un orden sistemático, lo que hace que este
conocimiento valioso no permita describir, analizar y predecir los fenómenos
como un todo, llevándonos a reconocer fenómenos pero no a explicarlos
exhaustivamente. El conocimiento científico, constituye el saber humano
obtenido de forma racional y consiente mediante una metodología lógica y
rigurosa; para obtener nuevos conocimientos parte de otros previos, por lo
tanto es una verdad temporal sujeta a validación permanente (Pérez, 2009).
El conocimiento es utilizado en todas las etapas del desarrollo humano
para favorecer actitudes, especialmente en la adolescencia. En esta etapa
existe la tendencia a menospreciar las conductas de riesgo, la búsqueda de
sensaciones, el deseo de aventura, el gusto por lo prohibido, o el choque
generacional, facilitan el desarrollo de una actitud favorable ante las drogas.
La actitud de los adolescentes hacia estas sustancias es un destacado
predictor del inicio de su consumo (Oblitas, 2007).
Al respecto, Rodríguez, define a las actitudes “como variables
intercurrentes, directamente observables y que constituyen una organización
cognoscitiva duradera; incluyen un componente afectivo a favor o en contra
de un determinado objeto y predisponen a la acción”. Debido a que nuestras
evaluaciones de los objetos de actitud pueden ser favorables, neutrales o
desfavorables, se dice que las actitudes tienen una dirección positiva, neutral
29
también difieren en su intensidad, reflejando si su directriz es débil o fuerte
(Rodríguez, 2006).
Por su parte, Smith y Mackie et al. (1997), indican que las actitudes son
predisposiciones de un sujeto para aceptar o rechazar un determinado
objeto, fenómeno, situación, u otro sujeto; y que puede ayudar a predecir la
conducta que el sujeto tendrá frente al objeto actitudinal. Las actitudes son
susceptibles de ser modificadas por ser relativamente estables. Por su parte
López y Fuertes definen la actitud como una disposición a comportarnos de
una determinada manera. Así, si valoramos alguna situación como negativa,
lo más probable es que intentemos evitarla, lo contrario ocurriría con la
valoración positiva (Richard, 2006).
En nuestro país, el Ministerio de Salud, considera que la actitud es un
estado psicológico de disposición adquirida y organizada a través de la
propia experiencia, que incita al individuo a reaccionar de una manera a
determinadas personas, objetos o situaciones. Kerlinger, define a la actitud
como una predisposición organizada para sentir, percibir y comportarse en
cierta forma a un objeto cognoscitivo, que se forma a partir de factores
internos y externos en base a sus componentes cognoscitivos, afectivo y
motriz comportamental (MINSA, 2009).
La actitud engloba un conjunto de creencias, todas ellas relacionadas
30
persona tiene de reaccionar ante cualquier situación son muy numerosas,
pero son las formas comunes y uniformes las que revelan una actitud
determinada (Huertas, 2008). Es también una orientación general de la
manera de ser de un actor social (individuo o grupo) ante ciertos elementos
del mundo (Salazar, 2007).
Otros autores afirman que la actitud es una reacción afectiva positiva o
negativa hacia un objeto o persona y se ve conformada de tres elementos
característicos e importantes como son: el área cognoscitiva, la conductual y
la afectiva. Cuyas características van a influenciar en gran manera en la
calidad del cuidado que se otorgue (Felman, 2002).
El componente cognitivo, es el conjunto de datos e información que el
sujeto sabe acerca del objeto del cual toma su actitud. Un conocimiento
detallado del objeto favorece la orientación al objeto. El Componente afectivo
está conformado por las sensaciones y sentimientos que dicho objeto
produce en el sujeto. El sujeto puede experimentar distintas experiencias
con el objeto, éstas pueden ser positivas o negativas. El componente de
conducta, son las intenciones, disposiciones o tendencias hacia un objeto.
Es cuando surge una verdadera asociación entre el objeto y sujeto. Estos
tres aspectos de una actitud son congruentes, esto significa que cada una de
nuestras acciones refleja de manera precisa nuestras actitudes (Rodríguez,
31
Las actitudes son aprendidas, es decir se forman a través de la
experiencia, influyen en el comportamiento del sujeto; las actitudes
propenden a ser estables, pero pueden ser modificadas; pueden ser
favorables o desfavorables; se expresan por lo general por lo que decimos y
por la manera en que lo decimos, ejercen papel motivador en las conductas.
Se necesita algo más que la fuerza de la voluntad para cambiarlos, es decir,
un cambio radical en la manera de ver y sentir las cosas (Salazar, 2007).
Para explicar cómo se forman las actitudes existen dos teorías: la
Teoría del Aprendizaje, se basa en que, al aprender, recibimos nuevos
conocimientos de los cuales intentamos desarrollar unas ideas, unos
sentimientos y unas conductas sociales de estos aprendizaje, el aprendizaje
de estas actitudes puede ser reforzado mediante experiencias agradables.
La segunda Teoría de la Consistencia Cognitiva, consiste en el aprendizaje
de nuevas actitudes relacionando la nueva información con alguna otra
información que ya se conocía. Así tratamos de desarrollar ideas o actitudes
compatibles entre sí (Gerring, 2006).
Albert Bandura, es creador de la teoría social del aprendizaje, que se
centra en los conceptos de refuerzo y observación. Sostiene que los
humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental
y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que
32
imitación se da a través de modelos que pueden ser los padres, educadores,
amigos y hasta los héroes de la televisión (Stephen, 2008).
Según la postura cognoscitiva social, la gente no es impulsada por
fuerzas internas ni controlada y moldeada automáticamente por estímulos
externos. No: el funcionamiento humano se explica en términos de un
modelo de reciprocidad tríadica en el que la conducta, los factores
personales cognoscitivos y de otra clase, así como los acontecimientos del
entorno son determinantes que interactúan unos con otros (Bandura, 2001).
El modelamiento, componente crucial de la teoría cognoscitiva social,
consiste en un término general que se refiere a los cambios conductuales,
cognoscitivos y afectivos que derivan de observar a uno o más modelos. EI
moldeamiento extiende en gran medida el alcance y la tasa del aprendizaje.
Se distinguen varios efectos del modelamiento: inhibición y desinhibición,
facilitación de la respuesta y aprendizaje por observación. Este último amplía
la tasa del aprendizaje, así como el monto del conocimiento adquirido, y se
divide en los siguientes procesos: atención, retención, producción y
motivación (Bandura, 2001).
De acuerdo con esta teoría durante la niñez los padres constituyen el
principal modelo de actitud, en la adolescencia los coetáneos son el modelo
a imitar para poder compartir y ser aceptados en el grupo social al que
33
Por su parte Katz (1960) desarrolla la teoría funcional de las actitudes,
sustenta que las actitudes existen porque cumplen alguna función de la
persona, y están determinadas por sus motivaciones. Existen fuerzas
determinantes que influyen en el desarrollo de las actitudes: los deseos
personales, la información, la pertenencia a un grupo y la personalidad. Los
deseos personales: el sujeto desarrolla una serie de actitudes al intentar
satisfacer la necesidad de enfrentarse a ciertos problemas. Crea actitudes
favorables hacia los objetos y hacia las personas que satisfacen sus
impulsos; y, desfavorables hacia los objetos y personas que bloquean la
satisfacción de un impulso. La pertenencia a un grupo ayuda a determinar la
formación de las actitudes: las actitudes de un individuo tienden a reflejar las
creencias, valores y normas de los grupos a los que se adhiere, y para
mantenerlas debe contar con el apoyo de sus homólogos (Marcos, 2008).
El mismo autor refiere que la información determina las actitudes del
individuo, debido a que estas se subordinan a los impulsos y sufren el
impacto modelador de la información a la que se halla expuesto un individuo.
La información es fundamental para que las actitudes no se aparten de los
hechos: un déficit de datos puede dar origen a actitudes capaces de
distorsionar la realidad (Marcos, 2008).
Por tanto, para tomar decisiones y formar actitudes, la materia prima es
la información, pero ésta no permite actuar hasta que se convierte en
34
escrita o tomada cuando se observa a una persona haciendo algo (Márquez,
2004). Sin embargo, a pesar de que las actitudes conforman un sistema
cognitivo más o menos estable y duradero, son susceptibles de modificación,
ya sea gracias a la disponibilidad de nueva información, a nuevas
experiencias afectivas relacionadas con el objeto o a la modificación de las
pautas de acción del sujeto. En razón de esto, constituyen un campo
privilegiado para la prevención del uso de drogas sociales (Córdova y Col.
2007).
El esclarecimiento de conceptos sobre conocimientos y actitudes
provee de importantes insumos para entender las prácticas sociales de la
población así como del sistema social al que pertenecen. La dinámica
información/actitud brinda elementos teóricos indispensables no sólo para
hacer un pronóstico de la conducta futura, sino de cómo ésta puede ser
modificada con nueva información y procesos deliberativos.
Los antecedentes descritos se consideran de suma importancia, la
investigación constituye una herramienta que pretende profundizar los
conceptos de la temática en relación al consumo de drogas y mucho más en
la etapa adolescente, considerada como fundamental en la toma de
35 MARCO EMPÍRICO
Al realizar la búsqueda de investigaciones como antecedentes para la
realización del presente trabajo de investigación se encontraron las
siguientes:
Lopez (1990), realizó un estudio de investigación denominado
Consumo de drogas entre los estudiantes no universitarios de la provincia de
Pontevedra: Factores personales, familiares, socioculturales y actitudinales.
Llegando a la conclusión que los iniciados y consumidores de drogas
mantienen una actitud más favorable hacia el consumo de drogas.
Durón (2004), realizó una investigación denominada: Actitud de los
adolescentes hacia el consumo de drogas. Tegucigalpa; donde de 88
estudiantes, 52 hombres y 36 mujeres entre la edad de 12 a 18 años, el 95%
de los alumnos presenta una actitud positiva hacia el consumo de drogas
como el alcohol y el tabaco, mientras que el 5% presenta una actitud
negativa.
Quiroz (2006), realizó una investigación denominada: nivel de
conocimiento y actitud frente al humo ambiental del tabaco en comensales
de restaurantes y cafetines del centro histórico de Trujillo. Llegando a la
conclusión que el 85.4 por ciento de los comensales tuvieron un nivel de
conocimiento adecuado frente al humo del tabaco y el 14.6 por ciento,
36
presentan una actitud positiva a comparación del 15.4 por ciento que
evidencian una actitud negativa.
Morel de Festner, en el 2007 en su investigación denominada:
Conocimientos, actitudes y prácticas sobre el tabaquismo en estudiantes de
Enfermería y Obstetricia del Instituto “Dr. Andrés Barbero”, llegó a las
siguientes conclusiones: Más del 90% de los estudiantes tenía información
sobre las consecuencias nocivas del tabaco sobre la salud, siendo el colegio
donde la mayoría (86,0%) recibió información referente al tabaquismo. Un
alto porcentaje de estudiantes está a favor de la prohibición de fumar en
lugares públicos y cerrados, como así también reconocen que el personal de
salud tiene un rol importante para aconsejar a los pacientes en dejar de
fumar. En conclusión, a pesar de que la mayoría conoce sobre los daños
que produce el tabaquismo y tienen una actitud negativa hacia él, la
prevalencia de fumadores entre estudiantes de enfermería y obstetricia es
alta.
Castrillo (2008), realizó un estudio de investigación sobre
Conocimientos, actitudes y prácticas relacionados con el consumo de
sustancias psicoactivas en estudiantes de enfermería de una universidad del
departamento del Atlántico (Colombia), llegó a las siguiente conclusiones.
Que el 71,5 por ciento, tiene conocimiento sobre la composición de las
sustancias psicoactivas, el 45 por ciento está totalmente en desacuerdo con
37
gente: el 37,2 por ciento está totalmente en desacuerdo con consumir
sustancias psicoactivas para divertirse.
Cordoví González. (2010) realizo un proyecto Cuasi-Experimental
denominado: Programa de educación para la salud para elevar el nivel de
conocimiento sobre el alcoholismo y tabaquismo en los adolescentes, en
Malaga; en el cual estudio en primer lugar el nivel de conocimientos frente a
estas drogas, llegando a las siguientes conclusiones: que de una muestra de
62 adolescentes 28 que representan un 45,2 % poseen bajo cocimiento
sobre la repercusión del alcoholismo, esto está dado porque conocen muy
pocos sobre los efectos biológicos, psicológicos y sociales de la ingestión de
bebidas alcohólicas, de igual muestra 22 para un 35, 5 % posee
conocimientos regulares sobre los factores de riesgo que desencadenan el
alcoholismo así como su repercusión, y solo 11 adolescentes de los 62 de la
muestra para un 17,7 % están plenamente preparados y conocen los
factores de riesgo que desencadena el alcoholismo así como su repercusión
biopsicosocial.
Muñoz (2013), realizo una investigación denominada: Prevalencia,
actitud, conocimiento del tabaco y de terapias de deshabituación en
estudiantes de Farmacia de España. Hallándose los siguientes resultados en
relación a las actitudes: el 25,5% tiene una actitud nula; el 46.9%, actitud
38
se encontró que el 27,3% tiene un nivel de conocimientos bajo; el 47,2%,
39
II. MATERIAL Y METODO
TIPO DE ESTUDIO
El presente estudio de investigación es de naturaleza cuantitativa, de tipo
descriptivo, correlacional de corte transversal (Polit, y Hungler, 2007). Se
realizará en adolescentes de la I.E. San Nicolás de Huamachuco, durante
los meses de octubre y noviembre del año 2014.
UNIVERSO
Estuvo constituido por el total de 393 estudiantes matriculados en 4to y 5to
grado de educación secundaria de la I.E. San Nicolás de Huamachuco, que
asisten regularmente en el año 2014.
MUESTRA
Para determinar el tamaño muestral se empleó el muestreo simple y estuvo
conformada por 195 adolescentes estudiantes de 4º y 5º grado de educación
secundaria de la Institución Educativa “San Nicolás”, determinada en el
anexo Nº 03.
UNIDAD DE ANÁLISIS
Constituido por cada adolescente que cursa el 4to y 5to grado de educación
secundaria de la I.E. San Nicolás de la ciudad de Huamachuco, que
40 Criterios de Inclusión:
Se consideraron en la muestra a:
Adolescentes estudiantes de 4to y 5to grado de educación
secundaria de la I.E. San Nicolás, de ambos sexos, que tengan de
14 a 19 años de edad y están dispuestos a participar libremente
en el estudio.
Adolescentes estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria que
se encuentren matriculados y asistan regularmente a clases.
Adolescentes de 4to y 5to de secundaria que no presentan
trastornos de salud mental.
RECOLECCIÓN DE DATOS
Para la recolección de la información se utilizó dos instrumentos, según se
indica:
1. Cuestionario sobre el nivel de conocimientos en los efectos nocivos
de las drogas sociales: alcohol y tabaco (Anexo N° 01), elaborado
por los autores; consta de 22 preguntas acerca de las drogas
sociales y sus efectos nocivos en el organismo. Cada pregunta
tiene las siguientes alternativas: VERDADERO y FALSO.
Los ítems cuya respuesta fue correcta tuvo un valor de 1 puntos y
las respuestas incorrectas un valor de 0 puntos. El puntaje total es
41
La calificación se consideró de la siguiente manera:
Bueno 20 - 22 puntos
Regular 16 - 19 puntos
Deficiente 0 - 15 puntos
2. El cuestionario actitudes hacia el consumo de drogas sociales
(ANEXO N° 02), instrumento elaborado por Macias Anton, utilizado
y adaptado por los psicólogos Mora y Ovejero; modificado por los
autores, consta de 13 preguntas para identificar las actitudes que
muestran los adolescentes hacia el consumo de drogas sociales,
utilizando la escala de Likert. Cada ítem asume valores de 5 –1
desde muy de acuerdo hasta muy en desacuerdo; excepto los
ítems 5, 6, 8, 11 y 12 con valores invertidos.
El puntaje total es de 13 – 65 puntos.
La calificación es la siguiente:
Actitud Positiva: 52-65 puntos
42 CONTROL DE CALIDAD DE LOS DATOS
Prueba Piloto
La prueba piloto fue aplicada a 50 estudiantes de 4º y 5º grado de educación
secundaria de la Institución Educativa “Florencia de Mora de Sandoval” con
similares características sociodemográficas a la población en estudio,
quienes no participaron en la muestra. La aplicación de esta prueba piloto
permitió la redacción de los reactivos, comprensión, practicidad y tiempo de
aplicación de los instrumentos, propiciando a la vez las bases necesarias
para la prueba de confiabilidad.
Nivel de Confiabilidad
Para obtener la confiabilidad, ambos instrumentos fueron sometidos a la
prueba de Alpha de Cronbach, obteniéndose el siguiente resultado:
Concluyendo que el instrumento fue confiable para su aplicación.
INTRUMENTO ALPHA DE CRONBACH
Nivel de conocimientos en los efectos
nocivos de drogas sociales (alcohol y
tabaco)
0.711
Actitudes hacia el consumo de drogas
sociales
43
PROCEDIMIENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS
Se solicitó autorización a la dirección de la I.E. San Nicolás para la
aplicación de los cuestionarios.
Se realizó una reunión educativa con los y las estudiantes de cada
aula para darles a conocer el estudio y solicitarles su participación.
Se aplicaron los dos cuestionarios por separado, a los y las
estudiantes, para medir el nivel de conocimientos sobre drogas
sociales y actitudes hacia el consumo de drogas, los que serán
aplicados a cada estudiante.
El tiempo que se les brindó fue de 20 a 30 minutos.
En la aplicación de instrumentos del presente estudio se tuvo en
cuenta los principios de anonimato libre participación, consentimiento
informado, confidencialidad y respeto a la dignidad humana.
TABULACIÓN Y ANÁLISIS ESTADÍSTICO
Los datos obtenidos fueron tabulados en forma manual e incorporada a una
base de datos en el software SPSS versión 15 de Windows. Los cuadros se
presentan en tablas estadísticas de distribución absoluta y relativa; así como
los gráficos correspondientes. Para el análisis estadístico se utilizó la prueba
de independencia de criterios (Chi – cuadrado, x2) considerando un nivel de
significancia estadística si la probabilidad de equivocarse es menor a 0.05 (p
44 CONSIDERACIONES ÉTICAS
Para la realización del presente estudio de investigación se tuvo en cuenta
los principios que se mencionan a continuación, además se informó el objeto
de la investigación garantizando aceptar o declinar voluntariamente la
invitación a participar en el estudio.
Anonimato:
El anonimato es el estado de una persona siendo anónima, es decir, que
la identidad de dicha persona no será revelada durante la investigación.
Confidencialidad:
Consiste en el compromiso de no hacer públicas las respuestas aunque
las identifique como las de determinada persona
Consentimiento Informado:
Implica la descripción detallada a los participantes de diversos aspectos
de la investigación como la naturaleza del estudio, el derecho a
rehusarse, las responsabilidades del investigador, los probables riesgos y
beneficios, etc.
Libre Participación:
Significa que los participantes tienen el derecho a decidir voluntariamente
45
También indica su derecho a dar por terminada su participación en
cualquier momento
Respeto a la Dignidad Humana:
Se basa en el reconocimiento de la persona de ser merecedor de respeto,
