U NIVERSIDADM ETROPOLITANA PARA LAE DUCACIÓN Y ELT RABAJO

(1)

UNIVERSIDAD METROPOLITANA PARA LA EDUCACIÓN Y EL TRABAJO Departamento Pedagógico

Programa Analítico

PROGRAMA ANALÍTICO

Asignatura: Ingles Código: Curso: Nivel 8

Período

correspondiente a la carrera:

Materia Transversal

Período de cursada:

Segundo Cuatrimestre 2017

Carga Horaria Semanal:

3 (tres) horas Carga Horaria

Total:

Modalidad: Presencial

Titular: Rosa María Beresnitzky de Fila

Equipo Docente: Natalia Bron; Analía Cefali; Melisa Milla.

1.

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Fundamentación

En una época caracterizada por una profunda inserción en el proceso de globalización, el

dominio del idioma inglés representa para el egresado universitario un valor agregado al

título obtenido. En este marco de constante transformación, la competencia en el idioma

brinda al alumno una herramienta que incrementa sus posibilidades de desarrollo personal,

profesional y laboral en un ámbito de integración regional y mundial signado por la elevada

circulación de información científica en ingles, y la consiguiente demanda del manejo del

idioma. A su vez, el acercamiento a otras culturas sirve el propósito de fomentar un

pensamiento crítico que le permita al profesional en formación adoptar una visión amplia a

través de la reflexión sobre los alcances tanto de la lengua objeto como de la lengua madre.

Se procura de esta manera afianzar una identidad individual y colectiva acordes al contexto

sociocultural, y una ampliación de las destrezas cognitivas en los diferentes campos de

especialización que permita a los egresados desenvolverse activamente como agentes de

(2)

Contenido global

La propuesta de este programa tiene como eje principal la aplicación de los contenidos

planificados para el nivel en los diferentes campos de especialización de cada carrera. Si

bien se realizará un profundo trabajo de continuación de los saberes aprehendidos en los

seis niveles previos, y una ampliación del estudio de aspectos funcionales,

léxico-gramaticales, fonológicos y pragmáticos básicos de la lengua, en este nivel se aplicará un

enfoque desde el trabajo metodológico para la realización de proyectos por carrera,

comenzado en los niveles anteriores (Nivel 6 y Nivel 7). Los proyectos buscarán integrar el

aspecto gramatical de la lengua con una funcionalidad y léxico específicos de las distintas

ramas técnicas. Como elemento novedoso de este nivel, este recorte estará informado por

los Decanos de cada Facultad, quienes sugerirán temáticas relevantes y/o textos propios de

cada especialización y acordes a los saberes previos de los alumnos. Así, se buscará que

estos saberes establezcan un punto de contacto entre la lengua extranjera y su

especialización. Dado que la cátedra considera que la lengua se aprende de forma más

eficaz cuando se la utiliza en contextos reales, el objetivo último será la apropiación del

contenido trabajado y su aplicación a situaciones de debate simple y familiar propios de

cada carrera.

Las temáticas abordadas durante el nivel, en conjunción con el enfoque metodológico

aplicado a los proyectos, incluirán además aspectos de la vida estudiantil universitaria, las

relaciones personales, sociales y laborales, la preparación de presentaciones, y la ejecución

de proyectos técnicos, culturales y educativos.

- Fundamentación del trabajo por proyectos

Las bases de esta modalidad se encuentran en una adaptación del enfoque AICLE

(Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras)1_{. En esta variedad adaptada}

de AICLE, el rol principal del docente no será la impartición de contenidos técnicos

desconocidos para los alumnos, sino la ampliación y profundización de aspectos de saberes

previos a través de la enseñanza del idioma inglés. En este respecto, Suárez (2005) expone

1 El Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera (AICLE), del inglés Content and Language Integrated

(3)

en su artículo “Claves para el éxito del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE)”2_{, en el que se analiza la implementación del enfoque en el nivel} universitario, que “para los alumnos el cambio de código lingüístico es una estrategia de

comunicación natural, y los profesores deben permitirlo, particularmente en las primeras

fases de AICLE. La tarea de los profesores es adaptar de forma flexible su soporte de

instrucción teniendo en cuenta que para permitir el aprendizaje incidental de la lengua, su

mayor preocupación debe ser allanarles el camino hacia el logro de competencias en la

materia.” De esta manera, se considera que el trabajo por proyectos se encuentra en una

etapa inicial del enfoque adaptado, y las actividades propuestas tendrán el objetivo dual de

fomentar el desarrollo de competencias ya adquiridas y, fundamentalmente, enseñar la

lengua extranjera.

Por último, es menester esclarecer que este trabajo interdisciplinario está pensado y creado

desde una perspectiva de co-producción (ver Metodología de Enseñanza – Proyectos), y

está estructurado de manera de tener una continuidad en los niveles futuros.

2.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Objetivos Generales

- Desarrollar estrategias de lectura e interpretación de bibliografía de la especialidad

para lograr un lector autónomo.

- Desarrollar una competencia comunicativa intermedia superior en lengua inglesa oral

y escrita, a través del reconocimiento y empleo apropiados de distintas funciones del

lenguaje.

(4)

- Construir un aprendizaje significativo de la lengua, sustentado en la comprensión de

diferentes códigos comunicativos a partir de la aplicación de conocimientos y

experiencias previas.

- Crear conciencia sobre la necesidad de profundizar el dominio del idioma inglés para

su aplicación en contextos académicos y profesionales.

Objetivos Específicos

- Desarrollar y aplicar estrategias de lectura, escucha, escritura y habla.

- Desarrollar e integrar básicamente las cuatro macro habilidades: escuchar, leer,

hablar y escribir.

- Incrementar la participación activa en las tareas áulicas -usando tanto la lengua

madre como la lengua objeto-, y la continuidad del trabajo de manera domiciliaria

individual y grupal.

- Valorar el aprendizaje autónomo e incrementar la motivación para aprender.

- Incrementar la participación oral de los alumnos en clase, e incentivar el trabajo de

escucha tanto áulica como domiciliaria.

3.

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

Se implementara la metodología de aula-taller. Los alumnos trabajarán en forma individual y

grupal para comprender y construir significados. En cada unidad de trabajo propuesta, se

partirá de una etapa inicial de motivación en la que se vincule la temática abordada con la

realidad del estudiante, activando sus conocimientos previos tanto de mundo exterior como

del académico experimentado durante la cursada del nivel 5. A continuación, se introducirá

el léxico clave a partir de un texto modelo que sirva de eje para la posterior producción

(5)

proveerán actividades de práctica y seguimiento para clases futuras. En todo momento se

acentuará la importancia de la participación activa de los alumnos en cada una de las clases

para mejorar sus competencias lingüísticas. Se incrementará la participación oral de los

alumnos en clase de acuerdo a las competencias ya adquiridas y a las competencias que

están en su etapa de desarrollo y perfeccionamiento.

Actividades propuestas:

- Se trabajará en el programa de manera progresiva.

- Se analizarán aspectos morfológicos, sintácticos, fonológicos y técnicos.

- Se enfatizará la correcta utilización del diccionario.

- Se promoverá el uso de la lengua en sus 4 macro- habilidades.

- Se realizarán breves presentaciones orales cada clase, de acuerdo a un tema

propuesto por los alumnos o por el docente.

Proyectos:

- El trabajo áulico por proyectos se desarrollará en el marco del modelo de aprendizaje

por tareas (task-based approach), y desde el enfoque didáctico planteado para la

enseñanza de Inglés para Fines Específicos (ESP – English for Specific Purposes).

Se trabajará en grupos de tres a cuatro alumnos pertenecientes a una carrera en

común, partiendo de textos y material audiovisual relacionado a las temáticas de los

diferentes campos disciplinares, cuyo desarrollo progresivo será presentado a través

de una guía que propondrá diversas actividades desde lo lingüístico y conceptual. El

material específico será recopilado y diseñado especialmente para dicha carrera con

la contribución de los Decanos de cada Facultad, quienes sugerirán bibliografía que

los alumnos podrán consultar en la biblioteca de la universidad y online (libros,

revistas, artículos periodísticos, y videos) para el armado y desarrollo de un proyecto

(6)

lexical e idiomático. A partir de la información seleccionada, se plantearán

situaciones de debate, opinión y puesta en común que enfatizarán la necesidad de

aplicar el pensamiento crítico sobre diferentes situaciones y problemáticas

específicas de cada tema, aumentando paulatinamente la complejidad de la

estructura del discurso y el alcance funcional de los textos sugeridos al alumno. Esta

modalidad se llevará a cabo a lo largo de 4 (cuatro) clases, al final de las cuales el

grupo de alumnos deberá elaborar de un producto (tarea) final a ser presentado en la

instancia oral del segundo parcial: la realización de una presentación grupal

utilizando Power Point, en la que los alumnos resuman objetivamente los aspectos

fundamentales de los contenidos específicos trabajados utilizando la lengua objeto, y

elaboren una opinión o conclusión final con respecto al mismo.

4.

UNIDADES TEMÁTICAS

UNIDAD 1

Funciones y contenidos lingüísticos:

- Explicitar la relación lógico-temporal entre ideas. Narrar hechos pasados y

secuenciarlos.

Elementos morfosintácticos y estructurales:

- Conexión lógica a través de conjunciones, transiciones, pronombres relativos,

infinitivos, y participios. Tiempos narrativos: Pasado Simple, Continuo, y Perfecto.

Verbos frasales: Verbos con partícula adverbial o preposicional.

Campo léxico:

- Palabras conectoras para demostrar causa, resultado, propósito, contraste, tiempo, y

condición. Verbos frasales de uso habitual. Adverbios de tiempo pasado.

Campo fonológico:

- Patrones de pronunciación, acentuación y ritmo con énfasis en la producción oral de

(7)

(function and content words) en el discurso rápido (fast speech): ritmo acentual

propio de la lengua inglesa.

UNIDAD 2

- Expresar a qué elementos del contexto se hace referencia a través de expresiones

de cantidad. Expresar el grado de probabilidad de un hecho pasado. Hablar sobre

hechos históricos e/o importantes de la historia.

- Expresiones de cantidad: both, either, neither, each, most, all, none, every. Uso y

posición en la oración. Verbos modales must have, will have, may have, might have,

could have, can’t have, won’t have seguidos por un verbo en pasado participio.

Campo léxico:

- Expresiones de cantidad. Alimentos saludables. Adverbios de probabilidad. Fechas y

etapas de la historia.

- Patrones de pronunciación, acentuación y ritmo con énfasis en la producción del

discurso conectado/encadenado (connected speech) y de verbos modales para la

deducción en el pasado. Ritmo acentual propio de la lengua inglesa.

UNIDAD 3

(8)

- Expresar un beneficio personal a raíz de una acción de una tercera persona a la que

mandamos a realizar dicha acción.

- La forma causativa: to have / to get something done. Estructura de la oración. Usos.

Campo léxico:

- Vocabulario relacionado a la apariencia física y la vestimenta.

- Patrones de pronunciación, acentuación y ritmo con énfasis en la producción de

formas verbales que refieren al futuro. Ritmo acentual propio de la lengua inglesa.

UNIDAD 4

- Expresar lamentos y quejas sobre situaciones pasadas. Expresar exageraciones de

una emoción.

- I wish … / If only… en combinación con el tiempo verbal pasado simple, con la

estructura would seguida por verbo en infinitivo, y con el tiempo verbal pasado

perfecto

Campo léxico:

- Vocabulario relacionado a frases informales para la exageración de una emoción.

- Patrones de pronunciación, acentuación y ritmo con énfasis en la producción de

(9)

CONTENIDOS DE UNIDADES PARA INGLÉS ESPECÍFICO

Licenciatura en Turismo: Historia, geografía, política y cultura de Argentina.

Licenciatura en Gestión Social y de las Organizaciones: Diversidad e inclusión en los

Juegos Olímpicos. Voluntariado social.

Licenciatura en Gestión Ambiental y Desarrollo Sustentable: Desastres naturales: causas

y consecuencias. Impactos en la sociedad.

Licenciatura en Gestión Operativa de Construcciones Inteligentes: Sustentabilidad y de

accesibilidad en Rio 2016. El Plan General de Sustentabilidad.

Profesorado en Educación Física y Deporte: Deportes olímpicos en Río 2016. Futuros

deportes olímpicos para Tokyo 2020.

Contenidos comunes de Inglés para Fines Específicos para todas las carreras:

- Unidad de Escritura

El informe de evaluación y el informe de propuesta: Estructura básica. Escritura de

dos modelos.

Bibliografía obligatoria:

- Material didáctico (cuadernillo de clases y de Inglés para Fines Específicos) diseñado

por la cátedra, realizado con el soporte de los siguientes textos:

EVANS, V. (1998). Successful Writing Proficiency. Newbury, Berkshire: Express Publishing

HANCOCK, M. & MCDONALD, A. (2009). English Result Intermediate. Oxford. OUP.

HANCOCK, M., MCDONALD, A. & MC KENNA, J. (2011). English Result Upper

Intermediate. Oxford. OUP.

Global Leaders in Construction Management. http://glcm.cee.illinois.edu/

IOC Approves Five New Sports For Olympic Games Tokyo 2020.

(10)

IOC approves five new sports for Tokyo 2020 Games https://www.youtube.com/watch?v=

jdoCt9XzKaI

Natural Disasters. http://www.basicplanet.com/natural-disasters/

Natural Disasters and Extreme Weather.

https://www.theguardian.com/world/natural-disasters

Olympic Games. https://www.olympic.org/

Rio's Olympic village: a green housing dream, but a gentrification nightmare.

https://www.theguardian.com/sustainable-business/video/2015/aug/19/rio-olympics-ilha-pura-luxury-development-leed

Report Of The 2016 IOC Evaluation Commission (2009).

Rio 2016 Volunteers - Join the Olympic & Paralympic Games. https://www.rio2016.com/

voluntarios/en/meet-volunteers/

Rio 2016: Volunteers provide crucial support during games, Anelise Borges reports

https://www.youtube.com/watch?v=rG9UUNN0hrM

The International Olympic Committee. https://www.olympic.org/the-ioc

Top Ten Natural Disasters. http://listverse.com/2007/10/20/top-10-natural-disasters/

Tokio 2020. https://tokyo2020.jp/en/

Tokyo Olympics: 5 new sports to make a debut in 2020 https://www.youtube.com/watch?v

=v20SF0rhLPE

Transparency: Rio 2016. https://www.rio2016.com/transparencia/en/human-resources

UMET. Lo mejor de 2014, según el Departamento de Voluntariado Social.

http://umet.edu.ar/lo-mejor-de-2014-segun-el-departamento-de-voluntariado-social/

Sports Events and Competitions (Related Vocabulary). http://www.macmillandictionary.

com/thesaurus-category/british/sports-events-and-competitions

Volunteering (Related vocabulary). https://www.onelook.com/thesaurus/?s

=volunteering&loc=wildcard4

WALKER, R. & HARDING, K. (2009). Oxford English for Careers. Oxford: Oxford University

Press.

WMNews: Rio Olympics Part 2. https://www.youtube.com/watch?v=P4c-j6AwZBU&

feature=youtu.be

(11)

- Diccionario Oxford Pocket – Edición Rioplatense. (1997). OUP.

- Diccionarios online:

www.collinsdictionary.com

www.dictionary.cambridge.org

www.ldoceonline.com

www.macmillandictionary.com

www.wordreference.com

www.oxforddictionary.so8848. com

5.

EVALUACIÓN Y CONDICIONES DE ACREDITACIÓN

Evaluación y aprobación de la cursada

La evaluación será procesual-formativa y de producto

Evaluación de Proceso

La evaluación y el registro del desempeño de los estudiantes se realizarán de forma

periódica. Además, se incentivará y guiará a los alumnos hacia un proceso de

autoevaluación y coevaluación permanentes, brindando las herramientas necesarias para la

identificación de logros personales, dificultades a afrontar y resolver en el aprendizaje de la

lengua, diálogo y mediación respecto a los saberes adquiridos por sus pares, y realización

de prácticas adicionales en torno al manejo de la lengua inglesa. El conjunto de estas

prácticas y desempeños se volcarán en forma de nota conceptual.

Evaluación de Producto:

- Primer Trabajo Práctico Áulico (Escrito): Se realizará al finalizar la Unidad 1 del

programa.

- Primer Examen Parcial Áulico (Escrito): Se realizará al finalizar la Unidad 2 del

(12)

- Segundo Trabajo Práctico Áulico (Escucha Comprensiva): Se realizará al

finalizar la Unidad 4 del programa.

- Segundo Examen Parcial Áulico (Escrito y Oral):Se realizará al finalizar la Unidad

4 del programa, la Unidad de Escritura, y las Unidades de ESP.

- Exámenes recuperatorios: Se administrará en las fechas establecidas por la

Secretaría Académica para tal fin.

Las calificaciones de las instancias arriba mencionadas (o de sus recuperatorios

correspondientes) se promediarán y, para aprobar la cursada, el alumno deberá obtener una

nota igual o superior a 4 (CUATRO).

Aprobación de la asignatura

Acreditación del Nivel

La acreditación del Nivel se llevará a cabo a través de uno de los siguientes mecanismos:

1. El/La estudiante acreditará el nivel a través de la aprobación, con una calificación igual o

superior a 4 (cuatro), de una evaluación integradora final, de modalidad oral, escrita y

presencial (ver, debajo, Aprobación de la Cursada);

o bien,

2. El/La estudiante acreditará el nivel a través del sistema de promoción directa, en el que

deberá aprobar con una calificación igual o superior a 7 (siete) todas las instancias

evaluativas, tener una asistencia igual o superior al 80%, y tener acreditados los niveles

anteriores - (ver, debajo, Promoción Directa)

Aprobación de la cursada

Para aprobar la cursada y estar habilitado a rendir la evaluación integradora final, de

modalidad oral, escrita y presencial, el/la estudiante deberá cumplimentar los siguientes

(13)

- Aprobar con una calificación igual o superior a 4 (cuatro) dos Exámenes Parciales

presenciales, en primera instancia o en instancia de exámenes recuperatorios.

- Aprobar con una calificación igual o superior a 4 (cuatro) dos Trabajos Prácticos

presenciales, en primera instancia o en instancia de exámenes recuperatorios.

- Desarrollar y aprobar un proyecto integrador relacionado con la especificidad de la

carrera.

- Cumplimentar con una asistencia a las clases igual o mayor al 75%.

En el caso de registrarse un porcentaje de asistencia menor al 75% y mayor al 50%, el/la

estudiante deberá presentar un Trabajo Reincorporatorio. El mismo se calificará Aprobado o

Desaprobado. La aprobación habilitará al/a la estudiante –cumplidos los requisitos arriba

mencionados– a rendir la evaluación integradora final. En el caso de registrarse un

porcentaje de asistencia menor al 50%, el/la estudiante perderá la regularidad en la cursada

vigente y deberá cursar nuevamente el Nivel.

Promoción Directa

Para acceder a la Promoción Directa de la asignatura (sin Examen Final), el/la estudiante

deberá cumplimentar los siguientes requisitos (éstos de carácter excluyente):

- Aprobar con una calificación igual o superior a 7 (siete) dos Exámenes Parciales

presenciales en primera instancia (sin examen recuperatorio)

- Aprobar con una calificación igual o superior a 7 (siete) dos Trabajos Prácticos

presenciales en primera instancia (sin examen recuperatorio)

- Desarrollar y aprobar un proyecto integrador relacionado con la especificidad de la

carrera.

- Cumplimentar con una asistencia a las clases igual o mayor al 80% (sin Trabajo

Reincorporatorio)

- Tener acreditados, al momento de cierre de calificaciones, todos los niveles

anteriores al nivel que promociona.

Tanto durante la evaluación integradora final como a través de la realización de trabajos

(14)

aprehendidos durante la asignatura, priorizando la inteligibilidad del mensaje utilizando la

lengua objeto, y los parámetros de corrección y adecuación que rigen para el nivel.

La Secretaría Académica fijará las fechas de los llamados a examen final. Los alumnos

podrán presentarse en, como máximo, 3 (TRES) llamados a final diferentes. Para tener la

asignatura acreditada, los estudiantes deberán aprobar alguna de estas tres instancias. En

caso contrario, deberán recursar la asignatura.

La validez de la cursada corresponde a 8 (OCHO) llamados posteriores a la finalización de

la misma. Vencido ese plazo y, de no haber aprobado, los estudiantes perderán la cursada y

deberán recursar la asignatura.

REQUISITOS DE ASISTENCIA

Para acceder a la evaluación integradora final, además de tener la cursada aprobada, los/as

alumnos/as deberán haber cumplido con el 75% de asistencia a clases.

Aquellos/as alumnos/as cuya asistencia se encuentre entre el 50% y el 75% y tengan la

cursada aprobada, deberán rendir un examen reincorporatorio como requisito previo para

acceder a la evaluación final integradora de la materia.

Para acceder a la posibilidad de examen reincorporatorio, los/as alumnos/as deberán

presentar una nota dirigida a la Secretaría Académica solicitando el acceso a dicha

instancia. En la misma deberán aclarar los motivos de su incumplimiento de la asistencia y

presentar la documentación respaldatoria (certificados de salud, de trabajo, entre otros) si

correspondiese.

Los/as alumnos/as que se encuentren por debajo del 50% de asistencia deberán recursar la