Proyecto Curricular Educación Infantil

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Proyecto Curricular

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Objetivos generales del segundo ciclo de Educación

Infantil

a) Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites.

b) Adquirir autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y desarrollar su capacidad de iniciativa.

c) Establecer relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más amplios, teniendo en cuenta las emociones, sentimientos y puntos de vista de los demás, así como adquirir gradualmente pautas de convivencia y estrategias en la resolución pacífica de conflictos.

d) Observar y explorar su entorno físico, natural, social y cultural, generando interpretaciones de algunos fenómenos y hechos significativos para conocer y comprender la realidad y participar en ella de forma crítica.

e) Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas referidas a situaciones de la vida cotidiana, acercándose a estrategias de resolución de problemas.

f) Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

g) Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendido por los otros.

h) Aproximarse a la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute.

i) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de interés, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza y la pluralidad cultural.

Programación de Nivel 3 años.

I. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Objetivos:

• Progresar en el control del cuerpo, ajustando la coordinación del movimiento a las características del contexto y del objeto.

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• Realizar actividades de movimiento que requieran coordinación visomanual, control y orientación y ejecutar con cierta precisión, las tareas que exijan destrezas manipulativas.

• Identificar y comunicar necesidades, sentimientos, emociones o preferencias, y ser capaces de respetar los de los otros.

• Conocer y representar su cuerpo, e identificar los elementos de un lado y otro, discriminando el lado derecho del izquierdo.

• Desarrollar estrategias, para satisfacer de manera cada vez más autónoma, sus necesidades básicas de higiene personal, alimentación, vestido y descanso.

Contenidos:

Bloque I. La identidad personal, el cuerpo y los demás

• Exploración e identificación de la imagen global y segmentaria del cuerpo.

• Establecimiento de las referencias espaciales, en relación con el propio cuerpo.

• Manifestación, regulación y control, progresivo, de las necesidades básicas del cuerpo.

• Identificación y expresión de sentimientos y emociones respetando los de los otros.

• Los sentidos y sus funciones. Sensaciones a través de los sentidos.

• Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo.

• Respeto por las diferencias, evitando actitudes discriminatorias.

• Acciones y situaciones que favorecen la salud.

• Práctica, progresivamente autónoma, de hábitos saludables: Higiene corporal, alimentación, vestido, descanso y aceptación progresiva de sus normas.

• Uso adecuado de objetos y espacios, para la adquisición de hábitos.

• Gusto por un aspecto personal cuidado.

• Colaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados.

Bloque II. Vida cotidiana, autonomía y juego

• Gusto e interés por la exploración sensoriomotriz.

• Exploración y progresivo control de las habilidades motrices básicas e iniciativa para aprender habilidades nuevas.

• Participación en juegos motores, sensoriales y simbólicos y exploración del entorno a través del juego. Gusto por el juego.

• Adaptación del tono y la postura, a las características del objeto, del otro, de la acción y de la situación.

• Progresivo control visomotriz mostrando precisión e interés en la actividad.

• Realización de actividades propias de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonomía.

• Adaptación progresiva a la rutina.

• Disposición favorable a la realización de las tareas en grupo.

• Satisfacción por la realización de las tareas bien hechas.

• Respeto por las normas colectivas que regulan la vida cotidiana.

• Desarrollo inicial de hábitos y actitudes de atención, iniciativa y constancia.

• Habilidades para la interacción y colaboración y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los otros niños.

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• Manifiesta un progresivo control de su cuerpo, global y sectorialmente, dando muestras de un conocimiento cada vez más ajustado de su esquema corporal.

• Muestra, progresivamente, una imagen ajustada y positiva de sí mismo.

• Da muestras de mejora de sus destrezas motoras y de sus habilidades manipulativas y participa en juegos.

• Regula, progresivamente, la expresión de sentimientos y emociones.

• Identifica, nombra y diferencia las partes del cuerpo de un lado y del otro, señalando las del lado derecho y diferenciándolas de las del izquierdo.

• Muestra, progresivamente, cierta autonomía, en la adquisición de hábitos elementales de salud; higiene, vestido, alimentación y descanso.

• Avanza, progresivamente, en la realización autónoma de actividades habituales para satisfacer necesidades básicas, mostrando interés e iniciativa.

II. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Objetivos:

• Representar atributos de elementos y colecciones, y establecer, progresivamente, relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación, iniciándose en las habilidades matemáticas.

• Observar y explorar de forma activa, su entorno, físico, natural y social, mostrando interés por su conocimiento y desenvolverse en él, progresivamente, con cierta seguridad y autonomía.

• Indagar el medio físico, manipulando algunos de sus elementos, objetos y materiales.

• Interesarse por el medio natural, observar y reconocer animales en los distintos medios, desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y cuidado.

• Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

• Identificar los distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas características de sus miembros, generando actitudes de confianza y respeto.

• Identificar, valorar y respetar el trabajo de las personas que trabajan con animales, sin discriminación de sexo.

Contenidos:

Bloque I. Medio físico: elementos, relaciones y medidas

• Los objetos y materiales presentes en el entorno: Atributos, funciones y usos. Manipulación, denominación, cuidado y respeto.

• Percepción de sus atributos y propiedades, como la forma: Circular, cuadrada, triangular; el tamaño: «Grande-pequeño»; cualidades: «Alto-bajo»; «largo-corto»; color: Rojo, amarillo, azul, verde.

• Nociones topológicas: «Dentro-fuera»; «cerca-lejos»; «arriba-abajo». Identificación, y ubicación de sí mismo y los objetos.

• Utilización del cuantificador: «Muchos-pocos»; «uno-mucho»; «dónde hay más-dónde hay menos»; «lleno-vacío», en situaciones de la vida cotidiana.

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• Identificación y cantidad de los números: 1, 2, 3 y realización de sus grafías con apoyo.

• Observación y toma de conciencia, progresiva, del valor funcional de los números y de su utilidad.

Bloque II. Acercamiento a la naturaleza

• Los animales domésticos: Sus necesidades; lo que nos proporcionan; sus crías; sus casas. Ciclo vital.

• Animales en distintos medios. Observación, identificación y denominación... Respeto a los animales.

• Elementos de la naturaleza: sol, agua, nubes,…

• Las estaciones: otoño, primavera, invierno, verano. Características.

• El tiempo atmosférico. Identificación y consecuencias.

• Respeto y conservación del medio ambiente.

Bloque III. Vida en sociedad y cultura

• Los primeros grupos sociales de pertenencia: La familia, la escuela y la calle.

• La familia: Composición de la propia y relaciones de parentesco. Respeto a las normas familiares. Tareas de los miembros de la familia. Responsabilidad en tareas sencillas de casa. Actividades en familia.

• La vivienda: Dependencias y funciones. Identificación de la propia.

• El colegio: Identificación de los espacios habituales y actividades que se realizan en ellos. El docente y su nombre.

• La calle y sus elementos. Comportamientos adecuados e inadecuados.

• Conocimiento y respeto a las normas de convivencia, familiar, escolar y normas básicas de circulación vial.

• Observación e identificación de las ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad. Valoración y respeto.

• Las vacaciones. Lugares de vacaciones. Medios de transporte.

• Participación activa e interesada en actividades sociales, culturales y costumbres de la localidad: El Carnaval, la Navidad, el Día del libro, el Día de la Paz, etc.

Criterios de evaluación:

• Muestra curiosidad e interés por el descubrimiento del entorno.

• Identifica, discrimina objetos y elementos del entorno más inmediato, progresivamente.

• Actúa sobre los objetos: Agrupándolos, clasificándolos, ordenándolos y cuantificándolos, mediante el uso de la serie numérica.

• Se interesa por el medio natural: Nombra algunos de sus componentes: Árboles, plantas, flores, frutos, animales, fenómenos de la Naturaleza, el agua, la tierra, etc.

• Manifiesta actitudes de cuidado y respeto hacia la Naturaleza y participa en actividades para conservarla.

• Identifica y nombra algunos cambios que se producen en la Naturaleza, en las distintas estaciones.

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• Identifica y conoce algunos grupos sociales de su entorno: La escuela, la familia, la calle y algunas de sus características.

• Respeta el trabajo de las personas, sin discriminar a nadie por razón de sexo, raza o cultura.

• Participa en fiestas y costumbres de su comunidad.

III. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Objetivos:

• Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura, explorando su funcionamiento y valorándolas.

• Comprender las intenciones comunicativas y los mensajes de los otros, familiarizándose con las normas que rigen el intercambio lingüístico: Escuchar, guardar el turno, responder…

• Acercarse a las producciones de tradición cultural. Comprender, recitar, contar y recrear algunos textos literarios, mostrando actitudes de disfrute e interés por ellos.

• Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos, como fuente de información, con una utilización moderada.

• Experimentar y expresarse utilizando los lenguajes: Corporal, plástico, musical y tecnológico, para representar situaciones, vivencias, necesidades y elementos del entorno, mostrando interés y disfrute.

• Desarrollar la curiosidad, y la creatividad interactuando con producciones plásticas, audiovisuales y tecnológicas, teatrales, musicales o danza, mediante el empleo de técnicas diversas.

Contenidos:

Bloque I. Lenguaje corporal

• Experimentación de gestos y movimientos del cuerpo.

• Imitación de animales, personajes de cuentos, hechos y situaciones.

• Participación en actividades de dramatización, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal.

Bloque II. Lenguaje verbal

• Utilización de la lengua oral, para evocar y relatar hechos, ideas y sentimientos.

• Uso progresivo, de léxico variado y con creciente precisión.

• Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico, respetando el turno de palabra, escuchando con atención y respeto.

• Lectura e interpretación de imágenes y pictogramas.

• Escucha, comprensión y expresión de algunos textos: poemas, adivinanzas, cuentos de tradición popular y contemporánea.

• Utilización de la biblioteca de aula con respeto y cuidado.Bloque III. Lenguaje artístico:

musical y plástico

• Color: Rojo, amarillo, azul, verde. Identificación y denominación.

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• Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de materiales, objetos cotidianos y de instrumentos musicales de pequeña percusión.

• Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social.

• Participación activa y disfrute en la interpretación de canciones, juegos musicales y danzas.

• Escucha activa y disfrute en la audición musical.

Bloque IV. Lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y comunicación

• Observación, denominación e iniciación en el uso del lenguaje audiovisual y las T.I.C.

• Visionado de producciones audiovisuales: Películas infantiles y vídeos.

• Utiliza el lenguaje oral, para comunicarse con sus iguales y con los adultos.

• Participa en situaciones comunicativas habituales: Asambleas, sistemas de turno, juegos de interacción social…

• Comprende mensajes orales diversos, con actitud de escucha atenta y respetuosa.

• Utiliza adecuadamente, las normas que rigen el intercambio lingüístico, respetando el turno de palabra y escuchando con atención y respeto.

• Muestra interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión y en el conocimiento de algunas características del código escrito.

• Se interesa y participa en las situaciones de lectura que se proponen en el aula.

• Utiliza medios materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos, tecnológicos y audiovisuales, mostrando interés por explotar sus posibilidades y compartir con los demás experiencias estéticas y comunicativas.

• Se interesa en el uso de instrumentos tecnológicos.

Programación de Nivel 4 años.

I. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Objetivos:

• Reconocerse como persona diferenciada de las demás y formarse una imagen ajustada y

positiva de sí mismo desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal, valorando positivamente sus posibilidades y limitaciones.

• Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones. Identificar

sentimientos y emociones propios y de los otros y ser capaces de denominarlos.

• Desarrollar la percepción y la discriminación visual.

• Descubrir las posibilidades motrices del propio cuerpo coordinando y controlando cada vez

con mayor precisión gestos y movimientos.

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• Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de la acción y de los otros desarrollando actitudes de respeto, ayuda y colaboración.

• Realizar cada vez con más autonomía actividades habituales, desarrollando actitudes y

hábitos de observación y atención.

• Progresar en la adquisición de hábitos de autonomía relacionados con la seguridad, la

higiene la salud y el bienestar personal, apreciando y disfrutando las situaciones cotidianas de bienestar emocional.

• Aceptar y valorar las normas de comportamiento establecidas en las comidas, los

desplazamientos, el descanso y la higiene.

• Colaborar en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados.

Contenidos:

• Exploración del propio cuerpo-lateralidad lados derecho e izquierdo. Esquema

corporal-identificación y valoración progresiva de las características propias y de los otros. Identidad sexual.

• Identificación y utilización de los sentidos: Sensaciones y percepciones. Discriminación

auditiva y visual.

• Identificación, expresión y valoración de sentimientos propios y ajenos.

• Práctica de hábitos saludables: Higiene corporal, alimentación y descanso adecuado

respetando los horarios de sueño y vigilia.

• Colaboración en el mantenimiento del orden y la limpieza en los elementos del entorno.

• Petición y aceptación de ayuda en situaciones que lo requieran. Valorarla.Bloque II. Vida

cotidiana, autonomía y juego

• Control postural, nociones básicas de coordinación de movimiento y de orientación.

• Grafomotricidad y su realización.

• Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y

expresivas propias y de los otros.

• Psicomotricidad: Actividad motriz, juego con objetos, circuito, relajación, trayectos y

laberintos.

• Hábitos elementales de observación, atención, interés, y esfuerzo.

• Valoración del trabajo bien hecho por uno mismo y por los otros.

• La actividad de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonomía en su realización.

• Habilidades sociales para la interacción y colaboración de forma afectuosa.

• Regulación de los comportamientos propios: Esperar el turno, escuchar a los otros, etc.

Criterios de evaluación:

• Explora el propio cuerpo. Esquema corporal. Identifica y valora las propias características y

las de los otros.

• Identifica y utiliza los sentidos: Sensaciones y percepciones, discriminación auditiva y visual.

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• Controla de forma progresiva el tono y el equilibrio en los juegos y actividades.

• Coordina y controla cada vez con mayor precisión las habilidades manipulativas de carácter

fino.

• Participa en los juegos respetando las reglas.

• Manifiesta satisfacción por la tareas bien hechas.

• Valora positivamente las tareas propias y de los otros.

• Desarrolla hábitos elementales de atención, interés, esfuerzo y habilidades para la

interacción, colaboración y cooperación de forma afectuosa.

• Practica responsablemente hábitos de higiene corporal, alimentación y descanso.

• Colabora en mantener el orden y la limpieza en los elementos del entorno más cercano.

• Pide ayuda en situaciones que lo requieren.

II. Conocimiento del entorno

Objetivos:

• Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas

situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.

• Representar atributos de elementos y colecciones, y establecer relaciones de

agrupamiento, clasificación, orden y cuantificación, iniciándose en las habilidades matemáticas.

• Interesarse por el medio natural, observar y reconocer animales, plantas, elementos y

fenómenos de la naturaleza, experimentar y hablar sobre ellos y desarrollar actitudes de curiosidad y respeto.

• Observar e interpretar el tiempo atmosférico.

• Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, alguna de sus características,

valores, formas de vida y oficios relacionados con ellos, generando actitudes de confianza, respeto, aprecio y colaboración.

• Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria,

interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

• Conocer, valorar y respetar los derechos de la Infancia.

Contenidos:

• Situación de los objetos en el espacio y en el tiempo (arriba-abajo, dentro-fuera,

abierto-cerrado, lleno-vacío, mojado-seco, delante-detrás, cerca-lejos, encima-debajo).

• Percepción de semejanzas y diferencias en los objetos y materiales, discriminación de

algunos atributos (grande-pequeño-mediano, regletas, largo-corto, mojado-seco, alto-bajo, grueso-delgado, largo-corto), relaciones entre ellos (clasificaciones, seriaciones, resolución de puzles).

• Ubicación temporal de actividades de la vida cotidiana: Secuencia temporal.

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• Cuantificación no numérica de colecciones (muchos-pocos, hay igual, tantos como, más-menos). Utilización del conteo como estrategia de estimación y uso de los cardinales (correspondencias entre colecciones).

• Aproximación a la serie numérica y su grafía (número 1 al 5 y regletas) y su utilidad oral

para contar. Concienciación de su funcionalidad en la vida diaria.

• Curiosidad, cuidado, respeto y valoración positiva de los elementos del medio natural.

• Observación de fenómenos del medio natural. Las estaciones. Comparación de sus

características. Cambios en la vida de las plantas, de las personas y de los animales. Ciclo vital de algunas plantas y animales.

• Elementos de la Naturaleza (agua, tierra y aire) y su influencia en la vida de los seres vivos.

• Identificación de los primeros grupos sociales de pertenencia, sus necesidades,

ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad. Valoración del trabajo y del servicio que algunos profesionales prestan a la comunidad.

• Interés y disposición favorable para establecer relaciones respetuosas, afectivas y

recíprocas con niños y niñas de la misma cultura y de otras culturas diferentes.

• Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento: Compartir, ayudar,

colaborar, resolver conflictos mediante el diálogo, etc.

• Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno. Interés por participar en

actividades grupales.

Criterios de evaluación:

• Identifica la situación de los objetos en el espacio y en el tiempo.

• Percibe y discrimina semejanzas y diferencias en los objetos y materiales.

• Identifica formas planas: Círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo.

• Ubica temporalmente actividades de la vida cotidiana: Secuencia temporal.

• Se aproxima a la cuantificación no numérica de colecciones. Utiliza el conteo como

estrategia de estimación y uso de los cardinales.

• Conoce la serie numérica y sus grafías (número 1 al 5 y regletas), su utilidad oral para

contar y su funcionalidad en la vida diaria.

• Manifiesta curiosidad, cuidado, respeto y valoración positiva de los elementos del medio

natural.

• Observa los fenómenos del medio natural y formula conjeturas sobre sus causas y

consecuencias: Las estaciones. Comparación de sus características.

• Se interesa por los cambios que se producen en la vida de las plantas, de las personas y de

los animales. Ciclo vital de algunas plantas y animales.

• Conoce los elementos de la Naturaleza (agua, tierra y aire) y su influencia en la vida de los

seres vivos.

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• Identifica los primeros grupos sociales de pertenencia sus necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad. Valora el trabajo y los servicios que algunos profesionales prestan a la comunidad.

• Muestra interés y disposición favorable para establecer relaciones respetuosas, afectivas y

recíprocas con niños y niñas de la misma cultura y de otras culturas diferentes.

• Incorpora progresivamente pautas adecuadas de comportamiento.

• Reconoce alguna seña de identidad cultural del entorno. Interés por participar en

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III. Lenguajes: comunicación y representación

Objetivos:

• Utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje, de representación, de comunicación y

disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, valorando la lengua oral como medio de regulación de la conducta personal y de la convivencia.

• Comprender las intenciones comunicativas y los mensajes de otros niños y adultos

familiarizándose con las reglas que regulan el intercambio lingüístico.

• Reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e

interés hacia ellos.

• Aproximarse al uso de la lengua escrita como medio de comunicación y disfrute.

• Conocer valorar y utilizar de forma adecuada el lenguaje audiovisual y las tecnologías de la

información y la comunicación.

• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos.

• Acercarse al conocimiento de obras artísticas y realizar actividades de representación y

expresión mediante el empleo de diversas técnicas y la utilización de diferentes colores.

• Acercarse al conocimiento de obras musicales y realizar actividades de expresión siguiendo

el ritmo.

• Explorar y reconocer las posibilidades sonoras de algunos instrumentos musicales.

• Reconocer sonidos de la naturaleza y su fuente de producción.

• Expresar y comunicar sentimientos y emociones con gestos y movimientos corporales.

• Realizar actividades de representación y expresión corporal.

Contenidos:

• Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para

la expresión y la comunicación.

• Participación en actividades de dramatización, danzas, juego simbólico y otros juegos de

expresión corporal.

Bloque II. Lenguaje verbal

• Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos reales o

fantásticos y para expresar y comunicar ideas o sentimientos.

• Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico.

• Uso progresivo y comprensivo del vocabulario básico y propio de cada Unidad didáctica,

con pronunciación clara y correcta.

• Acercamiento a la lengua escrita e interés por explorar algunos de sus elementos.

• Identificación de palabras muy significativas y usuales.

• Grafomotricidad. Iniciación al uso de la escritura y de algunas convenciones como

linealidad, orientación y organización del espacio, y gusto por producir trazos cada vez más precisos y legibles.

• Comprensión de la idea global de algunos cuentos, poemas, trabalenguas y adivinanzas.

Reproducción oral de algún fragmento de ellos.

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1 Bloque III. Lenguaje artístico: musical y plástico

• Experimentación, manipulación y descubrimiento de algunos elementos plásticos y

diferentes colores (rojo, azul, amarillo, verde, blanco, negro y complementarios) en elementos del entorno.

• Interpretación y valoración de obras de arte de diferentes autores.

• Expresión y comunicación de hechos, emociones y fantasías a través de dibujos y otras

producciones utilizando diferentes técnicas y materiales.

• Reconocimiento de sonidos del entorno identificando su procedencia.

• Exploración y reconocimiento de las posibilidades sonoras de algunos instrumentos

musicales.

• Audición de obras musicales.

• Participación y disfrute en la interpretación de canciones, juegos musicales y danzas.

• Concienciación progresiva del uso moderado de los medios audiovisuales y de las

tecnologías de la información y la comunicación y su valoración.

• Iniciación en el conocimiento y valoración de la utilidad de alguno de ellos, intentando

comprender de forma elemental su funcionamiento.

Criterios de evaluación:

• Expresa hechos reales o fantásticos, sentimientos y emociones, mediante el uso del

lenguaje oral.

• Comprende el argumento de cuentos, poemas, adivinanzas y reproducir algunos

fragmentos.

• Usa adecuadamente de forma progresiva el vocabulario básico y el de la Unidad con

pronunciación clara y correcta.

• Discrimina e interpreta palabras, imágenes y pictogramas.

• Realiza diferentes grafos siguiendo la direccionalidad correcta.

• Muestra interés por los textos escritos presentes en el aula, iniciándose en su uso.

• Se interesa y participa en situaciones de lectura y escritura que se propongan en el aula.

• Conoce y usa de forma moderada algunos medios audiovisuales y tecnologías de la

información y la comunicación.

• Identifica y nombra alguno de ellos o sus partes.

• Experimenta, manipula y descubre algunos elementos plásticos, técnicas, materiales

diversos y colores diferentes.

• Utiliza diferentes técnicas y materiales para expresarse de forma creativa.

• Conoce y valora diferentes obras de arte.

• Reconoce los sonidos de la Naturaleza y de algunas onomatopeyas de animales.

• Escucha de forma interesada diferentes obras musicales, identificando sus diferentes

ritmos. Experimenta y explora con gusto instrumentos y técnicas del lenguaje musical.

• Desarrolla las habilidades expresivas del lenguaje corporal experimentando y explorando

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Programación de Nivel 5 años.

I. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Objetivos:

• Reconocerse como persona diferenciada de los demás y formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo.

• Progresar en el control del cuerpo, ajustando el tono, el equilibrio y la coordinación del movimiento.

• Conocer y representar su cuerpo, algunos de sus elementos y funciones, discriminando el lado derecho del izquierdo.

• Identificar necesidades, sentimientos, emociones o preferencias, y ser progresivamente capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando los de los otros.

• Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas, aumentando la capacidad de iniciativa.

• Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimiento de los otros, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando actitudes de sumisión o dominio.

• Desarrollar estrategias, para satisfacer de manera cada vez más autónoma, sus necesidades básicas de afecto, alimentación, movimientos, higiene, salud y seguridad.

Contenidos:

• Exploración e identificación de la imagen global y segmentaria del cuerpo, discriminando el lado derecho del izquierdo, observando las partes simétricas, e identificando características propias.

• Identificación y utilización de los sentidos, expresión verbal de sensaciones y percepciones.

• Identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias, e intereses propios y de los demás.

• Respeto por las diferencias, evitando actitudes discriminatorias.

• Práctica progresivamente autónoma de hábitos saludables: Higiene corporal, alimentación, vestido y descanso. Gusto por un aspecto personal cuidado.

• Utilización adecuada de objetos y espacios. Colaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados.

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1 Bloque II. Vida cotidiana, autonomía y juego

• Gusto e interés por la exploración sensorio motriz.

• Exploración y progresivo control de las habilidades motrices básicas.

• Participación en juegos motores, sensoriales y simbólicos y exploración del entorno a través del juego libre y de sus reglas.

• Adaptación del tono y la postura, a las características del objeto, del otro, de la acción y de la situación.

• Realización de actividades propias de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonomía.

• Planificación secuenciada de la acción para realizar y resolver situaciones problemáticas.

• Disposición favorable a la realización de las tareas en grupo.

• Valoración y respeto a las normas colectivas que regulan la vida cotidiana.

• Desarrollo de hábitos y actitudes de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo.

• Habilidades para la interacción, colaboración y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas.

• Manifiesta un progresivo control de su cuerpo, global y sectorialmente, dando muestras de un conocimiento cada vez más ajustado de su esquema corporal, manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los demás.

• Da muestras de mejora de sus destrezas motoras y de sus habilidades manipulativas y participa en juegos.

• Regula, progresivamente, la expresión de sentimientos y emociones.

• Muestra, progresivamente, una imagen ajustada de sí mismo.

• Identifica, nombra y diferencia las partes del cuerpo, señalando las del lado derecho y diferenciándolas de las del izquierdo.

• Muestra, progresivamente, cierta autonomía, en la adquisición de hábitos elementales de cuidado personal, higiene, salud, bienestar y descanso.

• Avanza, progresivamente, en la realización autónoma de actividades habituales para satisfacer necesidades básicas, mostrando interés e iniciativa.

II. Conocimiento del entorno

Objetivos:

• Observar y explorar de forma activa, su entorno, físico, natural y social, mostrando interés por su conocimiento y desenvolverse en él, progresivamente, con cierta seguridad y autonomía.

• Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

• Identificar y acercarse a los distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, generando actitudes de confianza y respeto.

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• Representar atributos de elementos y colecciones, y establecer, progresivamente, relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación, iniciándose en las habilidades matemáticas.

• Interesarse por el medio natural, observar y conocer animales, plantas, elementos, fenómenos de naturaleza y sus componentes básicos, hablar sobre ellos y desarrollar actitudes de curiosidad, respeto, cuidado y responsabilidad en su conservación.

Contenidos:

• Los objetos, materiales y herramientas, presentes en el entorno: Atributos, funciones y usos cotidianos.

• Percepción de sus atributos y propiedades: Forma, ovalada, circular, cuadrada, triangular, rectangular y romboidal; tamaño: «Grande-mediano-pequeño»; cualidades: «Liso-rugoso», «suave-áspero», «encogido-estirado».El color y sus tonalidades. Ordenación, clasificación de elementos y materiales.

• Nociones topológicas. Identificación y ubicación de sí mismo y los objetos.

- Utilización en situaciones de la vida cotidiana, de los cuantificadores no numéricos.

- Relaciones de igualdad y desigualdad.

- La serie numérica, del 1 al 10. Aplicación y utilidad de la serie numérica para contar elementos de la realidad. Identificación de los números del 1 a 10 y realización de sus grafías. Número anterior y posterior a uno dado. Descomposición de los 10 primeros números. Sumas y restas con los 10 primeros números.

• Uso contextualizado de los primeros números ordinales.

• Observación y detección de algunas características, comportamiento, funciones y cambios en los seres vivos: Animales y plantas.

• Aproximación al ciclo vital. Respeto a los animales y plantas. Alimentos de origen vegetal y animal.

• Las estaciones: El otoño, primavera, invierno, verano. Identificación de algunas características. Frutos secos y carnosos.

• La tierra, el aire, el agua, Características y funciones.

• El tiempo atmosférico. Observación, identificación y consecuencias.

• Conservación del medio ambiente.

• La familia: Composición de la propia y relaciones de parentesco. Tareas de los miembros de la familia. Responsabilidad en tareas sencillas.

• La vivienda: Dependencias y funciones. Identificación de la propia. Tipos de viviendas.

• El colegio: Niños y adultos. Identificación de los espacios habituales.

• La calle. Elementos. Las tiendas. Medios de transporte y las normas de seguridad en los transportes. Reconocimiento de la calle propia. Comportamientos adecuados e inadecuados. Profesiones relaciones con la calle y los transportes.

• Conocimiento y respeto a las normas de convivencia.

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• Participación activa e interesada en actividades sociales, culturales y costumbres de la localidad.

• Los días de la semana, denominación.

• Interés y disposición favorable para entablar relaciones afectivas con niños y niñas de otras culturas.

• Identifica y nombra objetos y elementos del entorno.

• Agrupa, clasifica y ordena elementos y colecciones.

• Discrimina y compara algunas magnitudes y cuantifica colecciones, mediante el uso de la serie numérica.

• Se interesa por el medio natural, identificando y nombrando algunos de sus componentes.

• Manifiesta actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza y participa en actividades para su conservación.

• Identifica y nombra algunos cambios que se producen en la naturaleza, en las distintas estaciones.

• Identifica y conoce algunos grupos sociales de su entorno: La escuela, la familia, la calle y algunas de sus características de su organización y los principales servicios comunitarios que ofrecen.

• Respeta el trabajo de las personas, sin discriminar a nadie por razón de sexo, raza o cultura.

• Conoce y participa en fiestas y costumbres de su comunidad.

III. Lenguajes: comunicación y representación

Objetivos:

• Experimentar y expresarse utilizando los lenguajes: Corporal, plástico, musical y tecnológico, para representar situaciones, vivencias y necesidades, mostrando interés y disfrute.

• Comprender las intenciones comunicativas y los mensajes de los otros y adultos, familiarizándose con las normas que rigen el intercambio lingüístico: Escuchar, guardar el turno, responder....

• Acercarse a las producciones de tradición cultural. Comprender, recitar, contar y recrear algunos textos literarios.

• Desarrollar la curiosidad, y la creatividad interactuando con producciones plásticas, audiovisuales y tecnológicas, teatrales, musicales o danza, mediante el empleo de técnicas diversas.

• Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura.

• Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos con una utilización moderada.

Contenidos:

• Experimentación de gestos y movimientos del cuerpo.

• Imitación de animales, personajes de cuentos, hechos y situaciones.

• Participación en actividades de dramatización, juego simbólico.

(18)

1

• Utilización de la lengua oral con creciente precisión y estructuración apropiada de frases y léxico variado.

• Participación activa en situaciones de comunicación: asambleas, conversaciones, etc., utilizando las normas que rigen el intercambio lingüístico: Turno, atención y respeto.

• Lectura e interpretación de imágenes y pictogramas. Ordenación de secuencias temporales. Uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita: Linealidad, orientación, organización del espacio y gusto por producir mensajes con trazos cada vez más precisos y legibles.

- Conocimiento de las vocales y algunas consonantes.

• Utilización de la biblioteca de aula con respeto y cuidado.

• Escucha y comprensión de poesías, adivinanzas, cuentos. Recitado de algunos textos.

Bloque III. Lenguaje artístico: musical y plástico

• Experimentación y descubrimiento de algunos elementos que configuran el lenguaje plástico: Forma, color, líneas, espacio, etc.

• El color y sus tonalidades. Identificación y denominación.

• Utilización de técnicas básicas para la realización de obras plásticas.

• Interpretación y valoración de algunas obras plásticas.

• Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de objetos cotidianos y de instrumentos musicales.

• Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social y discriminación auditiva de sus rasgos distintivos y contrastes.

• Participación activa y disfrute en la interpretación de canciones.

• Audición activa de algunas obras musicales.

• Observación, identificación y denominación de los aparatos relacionados con las TIC.

• El cine, visionando alguna película.

• Uso práctico del ordenador.

• Participa en situaciones comunicativas, a través de conversaciones, asambleas, etc.

• Comprende mensajes orales diversos, con actitud de escucha atenta y respetuosa.

• Utiliza las normas que rigen el intercambio lingüístico: Turno de palabra, escucha, atención y respeto.

• Muestra interés por los textos escritos iniciándose en su uso y comprensión.

• Se interesa y participa en las situaciones de lectura y escritura.

(19)

1

Criterios de evaluación.

ÁREA I: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

1. Identificar, nombrar y diferenciar las distintas partes de su cuerpo, las de los otros y representarlas en un dibujo.

2. Reconocer las funciones y posibilidades de acción que tienen las distintas partes del cuerpo.

3. Realizar las actividades con un buen tono muscular, equilibrio, coordinación y control corporal adaptándolo a las características de los objetos y a la acción.

4. Lograr una cierta orientación espacial, entendiendo algunos conceptos básicos.

5. Identificar ciertas secuencias temporales de una acción.

6. Reconocer los sentidos e identificar las distintas sensaciones y percepciones que puede experimentar con ellos.

7. Describir sus características personales atendiendo a los rasgos físicos.

8. Respetar y aceptar las características de los demás sin discriminación.

9. Confiar en sus posibilidades para realizar las tareas encomendadas, aceptar las pequeñas frustraciones y mostrar interés y confianza por superarse.

10. Mostrar actitudes de ayuda y colaboración.

11. Mostrar destrezas en las actividades de movimiento.

12. Participar con gusto en los distintos tipos de juegos y regular su comportamiento y emoción a la acción.

13. Aceptar y respetar las reglas del juego establecidas para cada situación.

14. Mostrar actitudes de colaboración y ayuda en diversos juegos.

15. Actuar con autonomía en distintas actividades de la vida cotidiana.

16. Colaborar en el orden, limpieza y cuidado del aula y del centro.

17. Reconocer las situaciones de peligro y actuar adecuadamente ante ellas.

ÁREA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

1. Manipular de forma adecuada objetos del entorno y reconocer sus propiedades y funciones.

2. Agrupar y clasificar objetos atendiendo a alguna de sus características.

3. Ordenar los objetos de una colección y expresar su lugar en la serie.

4. Utilizar la serie numérica para cuantificar objetos y realizar las grafías correspondientes.

5. Comparar cantidades y utilizar correctamente los términos más o mayor, menos o menor, e igual.

6. Resolver sencillas operaciones que impliquen juntar, quitar, expresar diferencia y repartir.

7. Ubicar objetos en el espacio según el criterio dado e identificar su posición respecto a otro.

8. Reconocer algunas formas y cuerpos geométricos en los elementos del entorno.

9. Utilizar unidades naturales de medida para expresar magnitudes de longitud, capacidad y peso.

(20)

2

11. Identificar algunas monedas de nuestro actual sistema monetario.

12. Interesarse por las características, hábitat, cuidado y ciclo vital de algunos animales y plantas.

13. Reconocer algunos elementos del paisaje e identificar los cambios que se producen en el entorno próximo en función del tiempo y de las estaciones.

14. Actuar con respeto y colaborar en el mantenimiento de espacios limpios y cuidados.

15. Identificar las relaciones de parentesco más próximas de los miembros de una familia.

16. Reconocer los diferentes oficios y servicios más significativos de la localidad.

17. Reconocer los diferentes medios de transporte y las normas más elementales de educación vial.

18. Identificar algunas costumbres y señas de identidad cultural que definen nuestra Comunidad.

19. Interesarse por otras formas de vida social del entorno, respetando y valorando la diversidad.

20. Identificar rasgos propios (personajes, lugares, manifestaciones culturales ...) de los países donde se habla la lengua extranjera.

21. Actuar de acuerdo con las normas socialmente establecidas.

22. Analizar y resolver situaciones conflictivas con actitudes tolerantes y conciliadoras.

ÁREA III: LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

1. Comunicar por medio de la lengua oral sentimientos, vivencias, necesidades e intereses.

2. Escuchar con atención y respeto las opiniones de los demás.

3. Participar en una conversación adecuadamente, con claridad y corrección, y valorar que sus opiniones son respetadas.

4. Hablar con pronunciación correcta, precisión en la estructura gramatical y riqueza progresiva de vocabulario.

5. Relatar o explicar situaciones, hechos reales, razonamientos, tareas realizadas e instrucciones de forma clara y coherente.

6. Realizar producciones orales en la lengua extranjera, integradas en la comunicación propia de la dinámica del aula, tanto en contexto cara a cara como en contexto virtual.

7. Reconocer el contenido esencial de textos orales breves en la lengua extranjera, que versen sobre temas próximos a sus vivencias, y se apoyen con gestos o una secuencia de imágenes.

8. Comprender las intenciones comunicativas de sus iguales y de los adultos en las distintas situaciones.

9. Seguir instrucciones dadas en la lengua extranjera, contextualizadas dentro de las rutinas de aula, mediante respuestas verbales y no verbales.

10. Explicar y escuchar planes, propuestas de trabajo, proyectos, etc. y participar en ellos con interés.

11. Utilizar las formas convencionales del lenguaje para saludar, pedir disculpas, dar las gracias, etc., y regular su propia conducta.

12. Usar los gestos, las pausas y el tono adecuados en sus mensajes.

(21)

2

14. Discriminar auditiva y visualmente palabras, sílabas y fonemas.

15. Interpretar y etiquetar imágenes, carteles, fotografías, pictogramas y cuentos.

16. Identificar las letras en nombres y palabras conocidas y usuales. Leer y escribir nombres, palabras y frases sencillas y significativas.

17. Mostrar interés por jugar con las letras y escribir palabras utilizando mayúsculas y minúsculas.

18. Escribir aplicando los códigos convenidos en el aula, con orden y cuidado.

19. Leer con sentido y comprender que los textos escritos sirven para comunicarse y disfrutar.

20. Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo.

21. Identificar palabras escritas en la lengua extranjera, presentes en el entorno del alumno y que han sido previamente trabajadas en el aula.

22. Participar en la creación de sencillas historias y poesías, rimas, y otros juegos lingüísticos.

23. Manipular las herramientas tecnológicas que tiene el centro de forma apropiada y emplear materiales (audiovisuales, multimedia…) adecuados a su edad.

24. Comunicar sentimientos y emociones espontáneamente por medio de la expresión artística.

25. Utilizar diversas técnicas plásticas con imaginación. Conocer y utilizar en la expresión plástica útiles convencionales y no convencionales. Explicar verbalmente sus producciones.

26. Identificar los colores primarios y sus mezclas.

27. Dibujar escenas con significado y describir el contenido.

28. Tener interés y respeto por sus elaboraciones plásticas, por las de los demás, y por las obras de autores de prestigio.

29. Conocer las propiedades sonoras del propio cuerpo, de los objetos y de los instrumentos musicales. Reconocer e imitar sonidos del entorno.

30. Reproducir canciones y ritmos aprendidos.

31. Reconocer algunos instrumentos musicales por su sonido y reproducir ritmos con ellos.

32. Reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación, característicos de la lengua extranjera, en canciones o rimas.

33. Desplazarse por el espacio con distintos movimientos ajustados a las acciones que realiza.

34. Evocar y representar personajes y situaciones reales e imaginarias.

35. Realizar sin inhibición representaciones dramáticas, danzas, bailes y desplazamientos rítmicos y ajustar sus acciones a las de los demás en actividades de grupo.

36. Mostrar curiosidad por las manifestaciones artísticas y culturales de su entorno.

37. Reconocer los progresos realizados en la lengua extranjera y plantearse nuevos retos.

(22)

2

Evaluación del alumnado.

Inicial de 3 años

C EP I. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

• Sube y baja escaleras ...

• Salta desde pequeñas alturas ...

• Corre ...

• Camina hacia atrás...

• Lanza y recoge el balón a poca distancia...

• Da patadas a una pelota...

• Se pone algunas prendas sin ayuda...

• Se quita algunas prendas sin ayuda...

• Rasga papel...

• Ensarta bolas gruesas...

• Señala partes de su cuerpo...

II. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

• Sabe el nombre del docente...

• Sabe el nombre de algunos compañeros...

• Utiliza funcionalmente objetos de su entorno...

• Localiza su aula y otros lugares (baño, servicios)...

• Juega con otros niños y niñas...

• Asimila progresivamente normas de convivencia...

• Respeta a los animales y a las plantas ...

III. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

• Comprende mensajes orales sencillos...

• Presta atención durante unos minutos...

• Dice su nombre...

• Pronuncia con claridad...

• Discrimina colores, ¿cuáles?...

• Garabatea...

• Experimenta con pintura de dedos ...

• Disfruta con las canciones...

• Experimenta con gestos y movimientos corporales...

(23)

2

Final Nivel 3 años

C EP

I. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

• Expresa emociones, las nombra y las regula progresivamente ... • Nombra y señala partes del cuerpo e identifica características propias ... • Muestra una buena autoestima ... • Señala los sentidos y sabe sus funciones ... • Manifiesta progresivo control de su cuerpo global y sectorialmente ... • Participa activamente y disfruta en los juegos ... • Muestra hábitos y actitudes de: Autonomía, atención, iniciativa y constancia ... • Muestra habilidades de interacción, colaboración y afecto hacia las personas ... • Muestra cierta autonomía en los hábitos elementales de cuidado personal: Higiene, alimentación, vestido y descanso...

• Identifica cualidades y propiedades de objetos habituales y los utiliza correctamente ... • Conoce y nombra formas planas: Circular, cuadrada y triangular ... • Identifica propiedades de objetos: «Grande-pequeño», «alto-bajo», «largo-corto»,

«lleno-vacío», «abierto-cerrado» ... • Agrupa, clasifica, ordena y seria elementos y colecciones ... • Discrimina los conceptos cuantitativos: «Muchos-pocos», «mayor-menor», «dónde hay más-donde hay menos», «uno-ninguno»

...

• Se sitúa: «Dentro-fuera», «arriba-abajo», «cerca-lejos», «a un lado-al otro lado» ... • Cuantifica colecciones mediante el uso de la serie numérica ... • Reconoce, nombra y escribe las grafías de los números: 1, 2 y 3 ... • Observa, se interesa y respeta la Naturaleza ... • Identifica y nombra alguno de sus componentes: Agua, tierra, Sol, lluvia ... • Nombra características y funciones de algunos animales y plantas ... • Nombra las estaciones y algunas de sus características ... • Identifica algunos grupos sociales y su organización: La familia, el colegio, la calle ... • Conoce y nombra ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad ... • Respeta las normas básicas de convivencia ... • Disfruta en la participación activa de actividades sociales y culturales...

• Comprende mensajes orales diversos ... • Se expresa con claridad y coherencia ... • Participa en situaciones comunicativas con interés, respetando el turno ... • Escucha con atención cuentos y comenta hechos significativos ... • Lee e interpreta imágenes, pictogramas y alguna palabra escrita ... • Realiza grafos con precisión cada vez más correcta ... • Conoce algunas tecnologías de la información y comunicación y hace un uso moderado ………... • Observa e identifica colores: Rojo, amarillo, verde, blanco, negro, rosa ... • Es creativo y disfruta con el uso de materiales y técnicas para la expresión plástica ... • Observa, muestra interés y le gustan las obra de arte ... • Discrimina sonidos habituales y de algunos instrumentos musicales ... • Le gusta participar en el canto colectivo y se mueve al ritmo de la música ... • Escucha atentamente audiciones ... • Es expresivo con su juego y participa en las dramatizaciones...

CÓDIGO: C = conseguido EP = en proceso

Inicial 4 años

C EP I. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

(24)

2 • Juega con los demás niños ... • Manifiesta hábitos de atención y escucha ... • Muestra un aspecto cuidado y saludable ... • Realiza autónomamente y con iniciativas actividades habituales para satisfacer necesidades básicas ...

• Identifica atributos y cualidades: Color, tamaño, utilidad ... • Identifica los conceptos: Grande/pequeño...

Dentro/fuera... Cerca/lejos ... • Utiliza los cuantificadores: Mucho/poco ...

Hay más/hay menos ... • Identifica cantidad y grafía de los números 1...

2 ... 3 ... • Identifica formas planas: Círculo ...

Cuadrado ... • Observa y explora su entorno natural y social más inmediato ... • Identifica y nombra al menos 3 animales ... • Respeta las normas de clase ... • Comparte los juguetes y materiales de la clase ... • Sabe y dice el nombre del docente y de algunos compañeros ...

• Expresa sentimientos, deseos e ideas a través del lenguaje oral ... • Comprende las intenciones y mensajes que le comunican otras personas ... • Escucha y participa en situaciones habituales de comunicación (asambleas) ... • Pronuncia con claridad las palabras del vocabulario básico ... • Comprende y comenta algunos hechos relevantes de los cuentos ... • Interpreta pictogramas ... • Identifica su nombre escrito ... • Utiliza (a un nivel muy básico) el ordenador ... • Se expresa a través del dibujo ... • Reconoce los colores: Rojo, azul, amarillo, verde ... • Se mueve al ritmo de una música ... • Participa en el canto colectivo ... • Le gusta participar en los juegos de expresión corporal ...

(25)

2

Final Nivel 4 años

C EP

• Muestra una imagen positiva de sí mismo ... • Manifiesta e identifica sentimientos ... • Nombra e identifica partes del cuerpo, propias y ajenas ... • Conoce la función de los sentidos ... • Identifica características personales: sexo, color del pelo, etc. ... • Adquiere hábitos relacionados con la salud: Alimentación, higiene, descanso ... • Identifica «derecha» ... • Manifiesta autocontrol ... • Resuelve laberintos y puzles ...

II. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO • Reconoce propiedades de objetos:

– alto-bajo ... – grande-mediano-pequeño ... – largo-corto ... • Diferencia los conceptos:

– ancho-estrecho ... – mojado-seco ... – abierto-cerrado ... • Identifica cuantificadores:

– muchos-pocos ... – lleno-vacío ... – hay igual-hay más-hay menos ... • Discrimina situaciones espaciales:

– dentro-fuera ... – arriba-abajo ... – delante-detrás ... – encima-debajo ... – cerca-lejos ... • Reconoce formas planas:

– círculo ... – cuadrado ... – triángulo ... – rectángulo ... • Realiza seriaciones, clasificaciones y correspondencias ... • Resuelve secuencias temporales ... • Observa y explora elementos del entorno y reconoce sus propiedades y funciones ………... • Interpreta el tiempo atmosférico ... • Adquiere y desarrolla hábitos de amistad y ayuda ... • Nombra dependencias de la casa y de la escuela ... • Nombra a los miembros de la familia ... • Conoce el código del semáforo ... • Muestra un comportamiento adecuado en los medios de transporte ... • Nombra vehículos y sabe el medio por el que se desplazan ... • Dice características de las estaciones: otoño, invierno, primavera, verano ... • Conoce el nombre de algunas fl ores ... • Nombra animales que viven en distintos medios ... • Nombra alimentos de origen animal ... • Conoce y valora el trabajo de las personas: maestro, veterinario,

malabarista, tendero, albañil, cartero ...

(26)

2

C EP

• Interpreta códigos ... • Conoce y valora los medios audiovisuales y tecnológicos ... • Identifica los colores:

– Rojo, azul, amarillo ... – Verde, rosa, morado, marrón ... – Naranja, blanco, negro ... • Muestra sensibilidad estética y actitudes positivas hacia las producciones plásticas ... • Utiliza técnicas de expresión plástica: Rasgado, recortado, picado, pintura, colaje, dibujo ... • Valora las producciones plásticas propias y ajenas ... • Explora y utiliza las propiedades sonoras del cuerpo ... • Discrimina sonidos habituales ... • Disfruta escuchando audiciones musicales ... • Nombra instrumentos musicales ... • Canta canciones y lleva el ritmo de la música ... • Identifica parámetros del sonido: Intensidad, fuerte, suave ... • Percibe el timbre de algunos instrumentos ... • Participa y disfruta en las dramatizaciones ...

(27)

2

Inicial 5 años

C EP I. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

• Nombra e identifica partes del cuerpo...

• Expresa necesidades básicas del cuerpo...

• Manifiesta e identifica emociones, vivencias, preferencias...

• Controla sus emociones...

• Manifiesta una motricidad gruesa aceptable...

• Controla la motricidad fina en actividades de: Picado, recorte, grafomotricidad...

• Juega con los demás niños...

• Manifiesta hábitos de atención y escucha...

• Muestra un aspecto cuidado y saludable...

• Realiza autónomamente y con iniciativas actividades habituales de higiene, alimentación, vestido y descanso...

• Identifica atributos y cualidades: Color, tamaño, utilidad...

• Identifica los conceptos: «Grande-mediano-pequeño», «dentro-fuera», «cerca-lejos», «arriba-abajo»...

• Utiliza los cuantificadores: «Mucho-poco», «hay más-hay menos» ...

• Cuenta hasta el número ...

• Identifica cantidad y grafía de los 5 primeros números...

• Identifica formas planas: Círculo, cuadrado, triángulo ...

• Observa y explora su entorno natural y social más inmediato...

• Identifica y nombra animales y plantas ...

• Conoce y respeta las normas de clase...

• Comparte los juguetes y materiales de la clase...

• Sabe y dice el nombre del docente y de algunos compañeros ...

• Expresa sentimientos, deseos e ideas, a través del lenguaje oral...

• Comprende las intenciones y mensajes que le comunican otras personas...

• Escucha y participa en situaciones habituales de comunicación (asambleas), respetando el turno...

• Pronuncia con claridad las palabras del vocabulario básico...

• Comprende y comenta algunos hechos relevantes de los cuentos...

• Interpreta pictogramas...

• Identifica algunas palabras escritas...

• Maneja, a nivel muy elemental el ordenador...

• Dibuja la figura humana, y situaciones del entorno...

• Reconoce los colores: Rojo, azul, amarillo, verde, rosa, morado...

• Se mueve al ritmo de una música...

• Participa en el canto colectivo...

• Le gusta participar en los juegos de expresión corporal ...

(28)

2

Final Nivel 5 años

C EP

• Regula y controla los propios sentimientos y las emociones... • Tiene una imagen ajusta y positiva de sí mismo... • Identifica, nombra y diferencia las distintas partes del cuerpo... • Señala el lado derecho y el izquierdo en sí mismo y en el otro... • Nombra los sentidos y sabe sus funciones... • Muestra una lateralidad dominante... • Realiza la representación gráfica del propio cuerpo con rasgos distintivos... • Muestra destrezas motoras y habilidades manipulativas ... • Actúa con autonomía en las distintas actividades... • Muestra hábitos y actitudes de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo... • Ayuda y colabora, evitando posturas de sumisión o de dominio... • Muestra un aspecto cuidado y saludable ...

• Nombra propiedades de objetos: «Rugoso-liso», «suave-áspero», «estirado-encogido»... • Identifica y nombra algunas figuras y cuerpos geométricos: Círculo, cuadrado, rombo... • Compara cantidades: «Igual», «más qué», «menos qué», «tantos como», «más largo que»………... • Conoce y utiliza las nociones topológicas: «Encima-debajo», «arriba-abajo»... • Sitúa temporalmente actividades: «Antes-después», mañana, tarde, noche, días de la semana... • Aplica los cuantificadores: Muchos, pocos, ninguno, mitad, lleno, vacío, uno, varios... • Identifica la cantidad y grafía de los 10 primeros números y realiza sus grafías... • Conoce y utiliza los números ordinales: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º... • Resuelve sencillos problemas de sumas y restas... • Nombra las estaciones del año y algunas características... • Nombra algunos componentes del medio natural y los respeta... • Nombra animales en los tres medios y algunas de sus características... • Nombra a miembros de la escuela y de la propia familia... • Conoce su casa, dependencias y funciones... • Nombra elementos de la calle y sus funciones... • Nombra medios de transporte y respeta las «normas de seguridad en ellos»... • Reconoce distintos oficios y servicios más significativos... • Identifica otras culturas presentes en el medio y establece relaciones de afecto y respeto...

• Participa en situaciones comunicativas con atención, escucha y respetando el turno... • Habla con pronunciación correcta, estructura bien la frase y el discurso es coherente... • Comprende el contenido esencial de textos orales: Cuentos, relatos... • Lee y escribe nombres, palabras y frases sencillas... • Se interesa y participa en las situaciones de lectura y escritura ... • Hace un uso moderado de las tecnologías de la información y comunicación... • Conoce los colores primarios, sus mezclas y tonalidades «claro-oscuro»... • Dibuja escenas con significado y describe el contenido... • Muestra curiosidad por las obras de arte e identifica algunas de ellas... • Reproduce canciones y lleva el ritmo de la música... • Evoca y representa personajes y situaciones reales e imaginarias...

(29)

2

Final de Ciclo

C EP

• Regula y controla los propios sentimientos y las emociones... • Tiene una imagen ajusta y positiva de sí mismo... • Identifica, nombra y diferencia las distintas partes del cuerpo... • Señala el lado derecho y el izquierdo en sí mismo y en el otro... • Nombra los sentidos y sabe sus funciones... • Muestra una lateralidad dominante... • Realiza la representación gráfica del propio cuerpo con rasgos distintivos... • Muestra destrezas motoras y habilidades manipulativas... • Actúa con autonomía en las distintas actividades... • Muestra hábitos y actitudes de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo... • Ayuda y colabora, evitando posturas de sumisión o de dominio... • Muestra un aspecto cuidado y saludable ...

• Identifica y nombra propiedades de objetos, sabe su utilidad... • Identifica y nombra algunas figuras y cuerpos geométricos... • Compara cantidades: «Igual», «más qué», «menos qué», «tantos como», «más largo que»………... • Conoce y utiliza las nociones topológicas: «Delante-detrás», «cerca-lejos»... • Sitúa temporalmente actividades: Mañana, tarde, noche, días de la semana... • Aplica los cuantificadores: Muchos, pocos, ninguno, mitad, lleno, vacío, uno, varios... • Identifica la cantidad y grafía de los 10 primeros números y realiza sus grafías... • Conoce y utiliza los números ordinales: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º y 5.º... • Resuelve sencillos problemas de sumas y restas... • Nombra las estaciones del año y algunas características... • Conoce y nombra algunos componentes del medio natural y los respeta... • Identifica y nombra animales y plantas y algunas de sus características... • Conoce las «normas de seguridad vial y en los transportes» y las respeta... • Sabe la función de algunas profesiones y de algunos servicios de la comunidad... • Identifica otras culturas presentes en el medio y establece relaciones de afecto y respeto...

• Participa en situaciones comunicativas con atención, escucha y respetando el turno... • Habla con pronunciación correcta, estructura bien la frase y el discurso es coherente... • Comprende el contenido esencial de textos orales: Cuentos, relatos... • Lee y escribe nombres, palabras y frases sencillas... • Se interesa y participa en las situaciones de lectura y escritura ... • Hace un uso moderado de las tecnologías de la información y comunicación... • Conoce los colores primarios, sus mezclas y tonalidades «claro-oscuro»... • Dibuja escenas con significado y describe el contenido... • Muestra curiosidad por las obras de arte e identifica algunas de ellas... • Reproduce canciones y lleva el ritmo de la música... • Evoca y representa personajes y situaciones reales e imaginarias...

(30)

3

Entrevista inicial con las familias.

Datos personales

Nombre y apellidos: ... Fecha de nacimiento: ... Lugar de nacimiento: ... Domicilio: ... Teléfono de contacto: ...

Datos personales Madre

Nombre y apellidos: ...

Edad: ... Estudios cursados: ... Profesión: ... DNI: ... Padre

Nombre y apellidos: ...

Fecha de nacimiento: ... Estudios cursados: ... Profesión: ... DNI: ... Hermanos

Número de hermanos: ... Lugar que el alumno o la alumna ocupa entre ellos: ...

Datos Médicos

Estado de salud general: ... Vacunaciones: ... Observaciones médicas significativas: ...

Hábitos

¿Controla esfínteres? ... ¿Va solo/a al aseo? ... ¿Se limpia? ...

Nivel madurativo Lenguaje:

¿A qué edad emitió las primeras palabras? ... ¿Sus palabras son inteligibles? ... ¿Habla mucho o poco? ... ¿Se apoya más en el lenguaje de gestos que en el oral?...

Motor:

¿Ha gateado? ... ¿A qué edad? ... ¿A qué edad inició la marcha? ... ¿Tiene una marcha segura o vacilante?... ¿Tiene alguna dificultad en el movimiento: pies planos, problemas de posturas, otros?...

Emocional:

¿Es nervioso/a o tranquilo/a? ... ¿Coge rabietas a menudo? ...

Asistencia a otros centros escolares

¿Desde qué edad? ... ¿Durante cuánto tiempo estuvo allí? ... ¿Con qué frecuencia? ...

¿Qué cambios importantes ha visto en su hijo o hija desde que va a la escuela: Autonomía personal, juegos, relaciones con otros niños o niñas? ...

Observaciones:

(31)