CARÁTULA
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
ÁREA SOCIO HUMANÍSTICA
TITULACIÓN DE MAGÍSTER EN LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL
Análisis de las Obras Narrativas de la Autora María Fernanda Heredia
con las obras Amigo se escribe con H y el Club Limonada.
TRABAJO DE FIN DE MAESTRÍA
AUTORA: Proaño Chacón, Lorena Aracely
DIRECTOR: Arciniega Granda, Enrique Daniel, MGS.
CENTRO UNIVERSITARIO QUITO
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APROBACIÓN DEL DIRECTOR DEL TRABAJO DE FIN DE MAESTRÍA
MGS.
Arciniega Granda, Enrique Daniel DOCENTE DE LA TITULACIÓN
De mi consideración:
El presente trabajo, denominado: “Análisis de las Obras Narrativas de la Autora María Fernanda Heredia con las obras Amigo se escribe con H y el Club Limonada." realizado por: Proaño Chacón, Lorena Aracely, ha sido orientado y revisado durante su ejecución, por cuanto se aprueba la presentación del mismo.
Quito, noviembre del 2014
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DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS
“Yo Proaño Chacón, Lorena Aracely declaro ser autora del presente trabajo de fin de maestría: Análisis de las Obras Narrativas de la Autora María Fernanda Heredia con las obras Amigo se escribe con H y el Club Limonada, de la Titulación Maestría en Literatura infantil y juvenil siendo, Arciniega Granda Enrique Daniel director del presente trabajo; y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales. Además certifico que las ideas, conceptos, procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi exclusiva responsabilidad.
Adicionalmente declaro conocer y aceptar la disposición del Art. 67 del Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica Particular de Loja que en su parte pertinente textualmente dice: “Forman parte del patrimonio de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones, trabajos científicos o técnicos y tesis de grado que se realicen a través, o con el apoyo financiero, académico o institucional (operativo) de la Universidad”.
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DEDICATORIA
La presente investigación va dedicada, a mi esposo e hijos: Manolo, Alisson y Dillan, a mi madre y hermanas: Claudia, Tatiana y Geovanna, quienes con su comprensión, cariño y apoyo me motivaron a seguir en cada proceso, venciendo los obstáculos emocionales y a mi papi Jaimito quien me enseño a soñar.
Consiguiendo la fuerza de cumplir el sueño para mi formación personal y servir a la sociedad.
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AGRADECIMIENTO
Mi eterna gratitud a Dios mi fuerza espiritual, a mi ángel del cielo, a mi esposo, hijos, madre y hermanas que han sido mi fuerza y motor para cumplir este sueño, a la Universidad Técnica Particular de Loja que con su plan de estudio he logrado llenarme de conocimientos, a la escritora María Fernanda Heredia que siempre respondió, guiándome con su experiencia y a la escuela Ángel Isaac Chiriboga por trabajar día a día en la práctica de mi valor agregado.
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CONTENIDO
CARÁTULA ... i
APROBACIÓN DEL DIRECTOR DEL TRABAJO DE FIN DE MAESTRÍA ... ii
DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS ... iii
DEDICATORIA ... iv
AGRADECIMIENTO ... v
RESUMEN EJECUTIVO ... 1
ABSTRACT ... 2
INTRODUCCIÓN ... 3
CAPÍTULO I ... 5
ANÁLISIS DE LA LITERATURA INFANTIL ... 5
1.- Literatura ... 6
1.1. Literatura Infantil y Juvenil. ... 7
1.2. Comunicación Literaria. ... 8
1.3. Narratología. ... 9
1.3.1. Géneros Narrativos. ... 11
1.4. Funciones Literarias. ... 12
1.5. Géneros y subgéneros Literarios. ... 14
1.6. Figuras Literarias. ... 18
1.6.1 Recursos Semánticos
………
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1.7 El sentimiento del amor en las obras infantiles. ... 19
CAPÍTULO II ... 24
BIOGRAFÍA DE LA AUTORA MARÍA FERNANDA HEREDIA ... 24
2. Biografía ... 25
2.1. Obras de María Fernanda Heredia. ... 26
2.2.
La Filosofía de la escritora María Fernanda Heredia. ... 27
CAPÍTULO III ... 30
ANÁLISIS DE LAS OBRAS DE MARÍA FERNANDA HEREDIA ... 30
3.1. Análisis de la obra Amigo se escribe con H ... 31
3.1.1. Datos. ... 31
3.1.2. Antecedentes. ... 32
3.1.3. Resumen. ... 32
3.1.3. Análisis Narratológico. ... 41
3.2. Análisis de la obra El Club Limonada ... 43
vii
3.2.2. Antecedentes. ... 44
3.2.3. Resumen. ... 45
3.2.4. Análisis Narratológico. ... 56
3.3.
Las Ilustraciones. ... 61
3.3.1
.El ilustrador Carlos Manuel Díaz y sus imágenes en la obra ... 61
Amigo se escribe con H de María Fernanda Heredia ... 61
3.3.2
.El ilustrador Roger Ycaza y sus imágenes en la obra ... 62
El Club Limonada de María Fernanda Heredia ... 62
LA LITERATURA COMO RECREACIÓN INFANTIL ... 67
4.1. Pensamiento Mágico ... 68
4.2. Estrategias para leer. ... 70
4.3. Estrategias para escribir ... 73
4.4
.Método de Dramatización “Cuenta Cuentos”
... 75
4.4.1. Juegos con las obras y la autora ... 83
4.5. Hábitos de estudio ... 89
CONCLUSIONES ... 91
RECOMENDACIONES ... 92
BIBLIOGRÁFIA ... 93
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RESUMEN EJECUTIVO
La tesis fue realizada con el fin de estudiar el análisis literario en obras infantiles, la siguiente investigación contiene cuatro capítulos descritos así: La literatura Infantil y Juvenil, la comunicación literaria, la narratología con sus géneros y funciones literarias y los sentimientos del amor en las obras infantiles. Un segundo capítulo la biografía de la autora María Fernanda Heredia, sus obras y pensamientos. Su tercer capítulo el análisis narratológico de las obras y conociendo a los ilustradores con sus imágenes. Y un último capítulo: La Literatura como recreación infantil; El pensamiento mágico, Estrategias para leer y escribir, Método de Dramatización, Juegos con las obras y Hábitos de estudio.
Llegando a cumplir sensiblemente lo planteado involucrando como factor principal las obras de María Fernanda Heredia provocando un cambio de la vida lectora, conociendo las diferentes técnicas y una nueva visión a la hora de leer. La interacción y el gusto al utilizar la técnica con títeres, logrando una expresión oral diferente en tan corto tiempo, el desarrollo del aprendizaje que a través del estudio ha provocado una motivación de cumplir más sueños.
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ABSTRACT
The thesis was conducted to study the literary analysis in children's plays, the following
study contains four chapters described as follows: The Children's and Youth Literature,
literary communication, narratology with their genres and literary functions and feelings
of love in children's plays. A second chapter the author's biography Maria Fernanda
Heredia, his works and thoughts. His third chapter narratological analysis of works and
knowing illustrators with their images. And a final chapter: Literature as children's
recreation; Magical thinking, strategies for reading and writing, Method Skit, games
works and study habits.
Coming to comply substantially raised the main factor involving the works of Maria
Fernanda Heredia causing a shift of the reading life, knowing the different techniques
and a new vision when reading. The interaction and taste to use the technique with
puppets, achieving a different speaking in such a short time, the development of
learning through study has provoked a motivation to fulfill more dreams.
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INTRODUCCIÓN
La literatura es un factor importante en el campo de aprendizaje, conocer a una gran profesional y el estudio de las obras narrativas de la autora ecuatoriana María Fernanda Heredia, en su trayectoria de la literatura con grandes éxitos, en las que ha recibido el Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil Darío Guevara Mayorga. Me ha incentivado en llegar a una investigación con grandes ambiciones, donde se desarrollará el análisis de la
narratología en sus obras “Amigo se escribe con H y El Club Limonada” obras que se han
dado a conocer a los estudiantes.
El presente trabajo forma parte de un análisis narratológico en las novelas infantiles, el relato escrito en prosa se desarrolla con los elementos del texto narrativo de las dos obras, apoyadas en el estudio de las bases teóricas de la Literatura Infantil y Juvenil. Conocimientos de suma importancia para reconocer la narración y abordar su estructura, recursos lingüísticos, técnicas discursivas y su focalización.
La biografía de la escritora ecuatoriana María Fernanda Heredia, valorar sus obras y presentarlas con esa gran emoción, dejando entrar en su vida cotidiana para mejor comprensión de las novelas, utilizando la técnica de la entrevista. Escogiéndola por ser una escritora ecuatoriana para fácil comprensión en su vocabulario y sus divertidas aventuras de amistad y decepción.
Es de gran importancia desarrollar la investigación, ya que enriquece en el trabajo diario de literatura infantil, buscando conocimiento y motivación a la lectura con estrategias que nos permitan desarrollarlas para involucrarnos en las obras de la autora ecuatoriana y aportando el análisis a los estudiantes, colegas, autores, entre otros.
Dado el índice alto de lectores infantiles y juveniles que no conocen todas las obras de la autora y su déficit en conocimientos literarios. Con seguridad los estudiantes de la Escuela Ángel Isaac Chiriboga se beneficiaron, porque permitió desarrollar habilidades lectoras que permitan orientarse en la narratología, conocer a la autora ecuatoriana y valorar sus obras.
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y lo fundamental la comunicación con los lectores a través de las ilustraciones, permitiendo un amplio conocimiento de las obras literarias.
El estudio de las obras literarias, me ha hecho meditar, ¿Cómo desarrollar la creatividad y motivación para el público infantil?, y se buscó estrategias para llegar a un gusto autónomo de leer y escribir, por esta razón la investigación se refleja a un mundo mágico título que es indispensable para manipular a través de los estímulos generando una información intrínseca, con el fin de conocer, crear y fantasear según las experiencias lectoras de las obras.
Con el desarrollo en el aporte educativo, se logró fomentar hábitos lectores, con la motivación con técnicas lectoras para llegar a potenciar la imaginación y la creatividad para ser partícipes en las actividades encomendadas. La expresión escrita nos da un enfoque cualitativo, el cual nos permite conocer la subjetividad de las obras, en lo que nos quiere decir el autor y la narración, es por eso que la motivación es también para llegar a una escritura creativa, buscando los métodos que permitan escribir y narrar historias.
Con todo este corpus permitió conocer un lenguaje apropiado, confiando nuestra lectura, escritura y más que eso desarrollar la habilidad de narrar una historia para luego compartirla con la técnica. Buscando estrategias que facilitaron el agrado para escoger por voluntad el Club de Lectura, los niños y niñas se motivaron al ver una función de títeres, para ser partícipe de este Club por su propia voluntad y gusto, así se buscó el estudio de manejar marionetas transmitiendo lo conocido, dando un resultado de satisfacción.
Para el presente trabajo, se realizó con la ayuda de la escritora quien siempre estuvo dispuesta a guiarme y darme toda su valiosa experiencia basada en sus escritos, su forma de pensar, actuar y trabajar. En la que se aplicó una metodología activa llamada, “Terapia del juego” con la técnica lúdica de marionetas
Cumpliendo con los Objetivos planteados siendo el general analizar las obras de María Fernanda Heredia, con los textos: Amigo se escribe con H, El Club limonada. Fortaleciendo a los niños y niñas del Club de Lectura.
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CAPÍTULO I
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1.- Literatura
La Literatura como arte de la palabra, nos enseña a comunicarnos en lo científico y en la fantástica a través de publicaciones literarias representando la cultura, la época y el género de cada país con sus raíces más profundas para luego reproducirlas. A partir del Siglo de Oro XVII, conocida la literatura como poesía o elocuencia, escrita como el lector cómodo, natural y sin exigencias. Al siglo XVIII fue reconocida la palabra Literatura, en la que ya se conocía a las obras y se analizaban como literatura más de calidad estética producidos ya por escritores filósofos, científicos y creadores que entregaban su aporte con el estudio, los ensayos, cartas y poemas.
Los pensamientos de Terry Eagleton, William Blake y Percy Shelley eran ideológicos ajustados a los valores que transmitían buen aprendizaje y profundidad en el arte. Para Roland Barthes la escritura no es categorías intelectuales ni corpus de obras, esta es la práctica de escribir, donde se desplace toda la información que tenemos a través de la lengua ejercitando así al cerebro y a los signos escritos.
En cada época han dejado su aporte los filósofos, estudiosos de la palabra. Partiendo desde los años del modernismo los guayaquileños Medardo Ángel Silva (1898-1919) y Ernesto Noboa y Caamaño (1891-1927); los quiteños Arturo Borja (1892-1912) y Humberto Fierro (1890-1929).); el cuencano Alfonso Moreno Mora (1890-1940) y el manabita José María Egas. (1896-1982), quienes aportaron a la literatura, destacándose en la poesía. El realismo social novelas que resaltaron en la literatura ecuatoriana como: Los Sangurimas por José de la Cuadra; A la Costa por Luis A. Martínez; Nuestro pan de Enrique Gil Gilbert; Las cruces sobre el agua de Joaquín Gallegos Lara; Siete lunas y siete serpientes de Demetrio Aguilera Malta y Baldomera de Alfredo Pareja Diezcanseco; Jorge Icaza con su novela Huasipungo y el grupo de Literatos de realismo social, escrito tal como era la vida de los personajes con sus características, la forma de actuar, su lenguaje en una colección de cuentos que la editaron los guayaquileños Demetrio Aguilera Malta; Joaquín Gallegos Lara y Enrique Gil Gilbert; junto a José de la Cuadra y Alfredo Pareja Diezcanseco.
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lobos (1986); Jorge Enrique Adoum: Ciudad sin ángel (1995, novela seleccionada al Rómulo Gallegos); Eliecer Cárdenas: Diario de un idolatra (1990, seleccionada al Rómulo Gallegos); Galo Galarza: La Dama es una trampa (1989); Javier Vásconez: El viajero de Praga (1996), La sombra del apostador (1999, seleccionada al Rómulo Gallegos); Leonardo Valencia: La luna nómada (1995): Gabriela Alemán: Zoom (1997), Miguel Antonio Chávez: La maniobra de Heimlich (2010), Jorge Luis Cáceres: Aquellos extraños días en los que brillo (2012), Eduardo Varas: Los descosidos (2010), Esteban Mayorga: Un cuento violento (2007), Iván Egüez: Las Linares (1975) y Pájara la memoria (1985), Santiago Páez: Crónicas del Breve Reino (2006), Huilo Ruales: Maldeojo (2006), Adolfo Macías: El grito del hada (2010), entre otros.
1.1. Literatura Infantil y Juvenil.1
Los lectores son los que cambiaron la visión, el trabajo y la valoración a los escritores, que han evolucionado desde la edad media hasta la edad moderna los niños, niñas y jóvenes están más atendidos que en una educación que solo algunos tenían el privilegio de obtener literatura y unos pocos infantes estudiaban por su nivel moral, lo que querían impartir sus padres. Desde el siglo XVII y XVIII ya se reconocen, pero estos siempre pensaron en educar a los adultos, ya desde el siglo XIX se identifica al niño con sus propias características y se comienza a escribir para ellos comenzando con colecciones llamados Cuentos para la infancia y el hogar los que se hicieron muy nombrados y reconocidos hasta nuestra actualidad como: Hans Christian Andersen, Lewis Carrol, Oscar Wilde, Julio Verne, Carlo Codolli y Mark Twain. Ya en el siglo del niño, siglo XX los escritores se sienten atraídos por los lectores con gran interés y más vulnerables estos deciden independizarse al mundo de los más pequeños y adolescentes creando obras para solo para ellos, entre ellos se destacó las obras de James M Barrie, con Peter Pan; Antoine de Saint-Expery, El Principito; José María Sánchez Silva, Gianni Rodari su obra Marcelino pan y vino; Michael Ende con Momo, El pequeño vampiro de A. Sommer-Bodenburg, entre otros.
Para los adolescentes desde los 12 años hasta los 17 disfrutan de obras dirigidas para ellos por su diferente trama y vocabulario de acuerdo a la perspectiva de temas de la actualidad teniendo en cuenta lo virtual. Pues será creado linealmente su tratamiento y sus personajes, sus obras son significativas para cada uno de acuerdo a su experiencia y como ellos se vean identificados.
1• Peña Muñoz Manuel., (noviembre 2012): Teoría de la Literatura Infantil y Juvenil, Loja –
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El estudio de la psicología nos enseña que para ser lectores juveniles se debe estar motivados, así desarrollaremos las habilidades cognitivas, según el nivel social en que se encuentre el joven por el continuo desenvolvimiento en redes sociales con temas atrayentes en el mundo científico, muchos de ellos cuando desarrollan el nivel de lectura, se sentirán ya capaces de elegir sus propias lecturas de gran interés transformándose en lectores de formación para el futuro, activos y con gran intelecto, asimismo la psicóloga Rosario Merizalde nos confirma que la lectura desarrolla la capacidad intelectual ya que el lector activo desarrolla capacidades intelectuales al transcurso del tiempo logra según el psicólogo Alberto Chóez un bajo riesgo de desarrollar la enfermedad de Alzheimer.
Según Manuel Peña Muñoz, la literatura infantil a través de los tiempos se considera una rama menor de la literatura o incluso no se la tenía en cuenta desde un punto de vista artístico negando su existencia. El filósofo italiano Benedetto Croce pensaba que la literatura no era arte pues contenía elementos extra estéticos que la relacionaban con la pedagogía y la didáctica. No obstante medio siglo después logra un creciente interés como fuente de placer estético, de conocimiento y de enriquecimiento del mundo interior del niño y de la niña. En los últimos años la Literatura infantil y juvenil tiene diferentes miradas, se ha revalorizado siendo un estudio valorativo de los psicólogos, sociólogos, educadores, bibliotecarios e ilustradores. Todos ellos aportando de forma primordial en el beneficio, para fortalecer la sensibilidad que antes no se tenía, logrando un interés alto, el que ha permitido crecer a varios escritores, vendedores en este mundo de comunicación entre (los lectores) receptor, mensaje (el libro) y el emisor (el escritor), que este a través de la palabra el color y la imagen se ocultan sin números de personas que rodean a esta rama para estar en la mirada y sobre salir con el apoyo de los niños y jóvenes que crean a la literatura una mágica expectativa y dimensión de involucrarse con los libros.
1.2. Comunicación Literaria.
La comunicación literaria es la comunicación con naturaleza estética que crea una persona interesada y con mucha experiencia en el escrito pensado con el propósito de transmitir conocimientos, experiencias, sentimientos o pensamientos basados en la idea de educar en diferentes aspectos al receptor.
El texto literario es el acto comunicativo que expresa con las siguientes características.
Tiene un carácter connotativo
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Manifiesta los sentimientos con belleza literaria, tomando en cuenta la gramática
Tiene desarrollo con pasos secuenciados
Su final es previsto
La comunicación literaria solo es atraída a personas con gran influencia lectora
No se encuentra voces inadecuadas, vulgarismos, lenguaje arcaico, neologismos que sean incomprensible o frases atípicas.
No encontraremos polisemia
Será presentado con estética y creatividad
1.3. Narratología.
Es la disciplina semiótica que se ocupa del discurso narrativo, estudiando los elementos fundamentales de la narración.
Según Rafael Sánchez Fersolio2 es un mundo narrado, un mundo de magia y fantasía a través de la palabra que nos describe el perfil de los personajes, el tema o motivo de la acción y el espacio en el que se narra la historia. El relato de fuerza a cada elemento hablando de narración de personajes, de conflicto o de espacio.
Bal Mieke3, afirma que es una teoría que se define como un conjunto sistemático de opiniones generalizadas sobre un segmento de la realidad. Definiendo con éxito las características, una descripción del texto narrativo y este es una historia, que se convierte en signos lingüísticos, estos signos emite un agente que relata y este agente no es el autor porque este se distancia dejando a un portavoz ficticio denominándole narrador.
Los narradores:
El narrador autobiográfico.- Cuando el autor se expresa, narra su propia vida. Llegando hacer el mismo el autor, como por ejemplo Hans Christian Andersen protagonista de El cuento de mi vida.
El narrador Protagonista.- Es un narrador en primera persona, asimilando la sensación de transmutación para la experiencia trasmitir a un personaje de ficción como el autor Hans Christian Andersen en la obra La pluma y el tintero que transmuta su yo a un tintero.
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El narrador testigo.- Este personaje está fuera de la acción, observando su testimonio por escrito, sin involucrarse en los acontecimientos.4
El narrador omnisciente.- El narrador se encuentra en tercera persona y conoce en una forma abarcadora, todo lo que rodea a los personajes inclusive a sus pensamientos. La escritora María Noguera nos presenta a un narrador omnisciente en la obra “En los Cuentos Viejos” en un fragmento. “Tío Conejo estaba muy preocupado, porque era la tercera vez que había estado en un así de que se lo echará de un bocado.” El narrador sabe que él está pensando y que está haciendo.
El ambiente
Es muy importante saber dónde se desarrolla el cuento, analizando literariamente la atmósfera donde se mueven los personajes, estos se los describe de una forma que el lector los pueda visualizar. En la obra Barba Azul de Charles Perrault, se describe narrando a la esposa visitando los espacios de su palacio, lo que miran las visitantes, las amigas manifiestan la fortuna de habitaciones, sus objetos detallándole uno a uno.
El tono
En toda obra encontraremos a un narrador que transmite el sentimiento, por eso el tono que utilice será considerado como fundamental para adentrarse en la obra, valorando su forma de decir y describir estos sentimientos que lleguen a lectores cambiando su impresión en su actitud. Los tonos pueden ser burlescos, románticos, piadosos, irónicos, sarcásticos entre otros. Como encontramos en las obras reconociendo a una novela, cuento o historia con la trama que hará cambiarnos de sentimientos. En Barba Azul de Charles Perrault, el tono que describe es irónico y5 burlesco, el que provoca en el lector una incomodidad de desesperación por lo que pasa y puede pasar.
El tiempo
Es la duración que tiene el relato, este puede ser de pocas horas a término medio o durar muchos años pero siempre con un lapso muy determinado a la hora de narrar. Una narración tradicional nos envuelve con los puntos claros de un comienzo, desarrollo y final describiendo en pocas palabras el tiempo para poder entender el transcurso que va manifestándose con un mensaje claro.
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La disposiciónEs la forma de narrar, como seguir su secuencia o no, esta puede desenvolverse en distintos tiempos como disposiciones para crear suspenso en la obra, la tradicional que cumple con su principio, desarrollo y fin llamada ad-ovo estructurada de principio a fin dejando en el lector claridad en la historia. Tenemos a in media res, esta narración se presenta con un desarrollo que explica retrocediendo el tiempo llegando al principio para que el lector comprenda el porqué de las cosas obteniendo un fin satisfactorio, muchas veces creando el suspenso al principio de la narración que luego es aclarado. Otra de las disposiciones es la narración in extrema res donde se desarrolla las escenas finales, siguiendo un proceso diferente para explicar el porqué de dicho final.
Narración.- Representación semiótica de los acontecimientos.
Narrar.- Son dos conceptos que se relacionan con las interrogantes, lo que se cuenta y como se cuenta.
Narrador.- Es la persona que narra o cuenta algo, de acuerdo a su focalización tenemos narrador protagonista en primera persona, narrador testigo en tercera persona y narrador omnisciente e tercera persona.
Tema.- Es la idea principal en donde se desarrolla el relato, entendiendo sobre que se trata dicho tema.
Trama.- Es el orden de los acontecimientos que el escritor ubica artísticamente.
Intriga.- Se presenta en el desarrollo una serie de conflictos y problemas que perjudican a los intérpretes.
1.3.1. Géneros Narrativos.6
Son modelos a seguir, nos dan la idea de perfil que debe llevar cada obra.
Géneros narrativos largos.- Son las Epopeyas, relatos bien extensos escritos en verso y un estilo enfático que narra la historia de los ilustres.
Novela son narraciones escritas en prosa describen todo acerca de los elementos y profundizándose en cada capítulo.
Géneros narrativos cortos.-
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Historia.- Un breve acontecimiento en una novela.Cuento.- Relato corto, escenas ficticias y un argumento simple y lineal en la cual encontramos el folklórico y el literario.
Fábula.- Una pequeña obra escrita con personajes onomatopéyicos y siempre llevan un mensaje o moraleja.
Apólogo.- Denominado moraleja, se encuentra al final del escrito con un aprendizaje moral.
Leyenda romance.- Es una leyenda corta que está envuelta de ficción diferente a una novela con sus personajes, tiempo y secuencia narrativa es asombroso, escrita en prosa.
1.4. Funciones Literarias.7
Uso de la lengua o estudio de dicha lengua para comunicarnos objetivamente e informa sobre la realidad, esta comunicación es válida desarrollando distintas clasificaciones de funciones del lenguaje:
Función estética o poética.- Es la belleza estética del sentimiento puro que se transmite con la palabra orientada en el estudio literario, con diferentes técnicas y ambientes para la inspiración, produciendo en el lector un enamoramiento permanente.
Función social.- Nos refleja la historia como mediador de costumbres, tradiciones, política y psicología de cada época y clases sociales, tomando el lector conciencia de nuestra sociedad. Función cultural.- Este toma conciencia a la sociedad de diferentes tipos de vida en la humanidad que se desenvuelve en cada etnia.
Función musical.- Se manifiesta a través del ritmo y la rima para que de un acorde diferente en la vida del escritor y del lector produciendo fuerza para encantarse de la melodía y repetirla cuantas veces sea del agrado.
Función simbólica.- Es lo connotativo del estudio de los símbolos que nos da la literatura, esto se ve más en lo poético, donde desciframos las palabras a imágenes para ser entendidas de una mejor manera con los sentimientos. Su aprendizaje es valorado por la belleza y potencia que deja en cada uno de sus versos, su símbolo es el eje primordial en la obra. Función evasiva.- Esta literatura se profundiza en huir de los problemas y se trata más como terapia, una ayuda al escritor para salir de su forma de pensar en temas de religión y éticos, estos escritos ayudaran en forma personal o a grupos sociales.
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Función de compromiso.- Se refiere al escritor a su contexto histórico que transmite a un grupo social y a la vez se siente comprometido con lo que imparte por sus características que tienen sus valores y costumbres.
Función apelativa o conativa.- Conativa viene del latín “conatus” (inicio), que es el que da la reacción siendo la persona que emite la que espera por la sociedad o grupo de personas relacionadas a un estilo o experiencias vividas para producir dicho efecto en el emisor, el autor es el que se involucra activamente para sentir y transmitir al receptor centrándose en este dando todas las herramientas de la pragmática para razonar y crear junto con la obra por ejemplo son designaciones que se narra para hacerlas y que el receptor sea participe de la obra.
Función emotiva o expresiva8.- En la lírica la función es imperante, su lenguaje expresa con
más expresividad de emoción que cotidianidad, permitiendo al lector exteriorizar todos sus sentidos en desahogo relacionando su vida con lo escrito, en su sentimiento más profundo por su concepto simbólico llegando a un completo interés por descubrir sus sentimientos ocultos.
Función fática o de contacto.- Es el contacto de emisor y receptor por un canal o mensajes que se presta para encaminar una comunicación positiva en la tiene la facultad de iniciar, finalizar o alargar el estudio con cierres sociales que serán los encargados en garantizar su funcionamiento.
Función metalingüística.- Su función es presentar todo tipo de códigos para la excelente comprensión de la lengua literaria, como estudio de la palabra para aclarar y definir. Encontramos en los conceptos gramaticales, diccionarios y emisores que aclaran en cuadernillos con ejercicios de palabras a estudiar.
Función referencial o representativa.- Los encontramos en los textos de tipo informativo, científicos y periodísticos, nos da a conocer el significado de cada palabra o ciencia en sí es un aprendizaje denotativo que nos explica valorativamente como son de las cosas. Es el arte de saber reconocer y aprender los conceptos basados en la ciencia con una didáctica diferente de aprendizaje ya que el receptor entenderá conceptos del emisor que serán concretas, abstractas de lo interior, de lo exterior manteniendo el concepto innato de un vocabulario para pasar a interiorizar un modelo seguido por secuencias que se estudia con métodos y técnicas. Función ética.- Todo buen libro lleva siempre un mensaje explícito que deja al lector una huella bien marcada en el campo de aprendizaje ayudándonos a reflexionar complementando los valores. Hoy en día hay un sin número de temas que promueven a la formación ética en la infancia, pero siempre valorando a esa literatura contemporánea de cuentos y fábulas con
8http://es.slideshare.net/charly25agoemo/funcin-emotiva
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su enseñanza o moraleja para el fin educativo.Función didáctica.- Esta literatura basada al aprendizaje de forma entretenida, al parecer buscamos un aprendizaje que no sea cansón o frío. Los niños y niñas buscaran algo que sea llamativo para conocer en forma global sin números de temas adentrándose a la lectura como un goce literario, si no se ve con el interés de conocer, no buscará adentrarse en ella, si por lo contrario esta presta la magia, la actividad y el tema relacionado a lo que busca cada individuo será enriquecedor.
Función lingüística.- El niño potencia y ejercita sus habilidades lingüísticas básicas de leer, escribir, hablar y escuchar, es decir entra en todo el universo de la palabra desarrollando buenas expresiones y conocimientos más favorables en su vocabulario complementando los sentimientos y pensamientos.
Función intelectual.- La literatura científica nos ayuda a desarrollar la inteligencia por sus conceptos abstractos y la forma de presentarnos un vocabulario acorde, los lectores que cultivan un hábito lector siempre estará relacionada con buenas lecturas su forma de desarrollar su emotividad, estética, lingüística e intelectual lo que tendrá buenos resultados en futuras experiencias de vida con su capacidad de comprender, analizar, sintetizar y lo importante valorar dicho aprendizaje.
Función recreativa o lúdica.- Los libros infantiles son atraídos por sus juegos ya que estos textos lúdicos permiten interiorizar en contenido o en el mensaje planteado, también provocando crear una magia diferente de fantasía que cultiva la inteligencia y la sensibilidad para ser más despiertos, imaginativos, espontáneos, comunicativos e inteligentes.
1.5. Géneros y subgéneros Literarios.9
Son las distintas clases de obras literarias, con las que podemos distinguir según un estudio definido en su estructura, en su forma de narración, en su estética y en sus criterios. Cada autor se involucra y lleva su propio estilo influenciando en él su destreza de cada género y subgénero, llegando hacer experto, lo narra y lo transmite a los lectores de su propio agrado siendo un lazo entre texto y lector.
Género Clásicos
Su clasificación se denomina según la iniciación del polimata Aristóteles, personaje intelectual, las denomina así:
El género épico
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Es un género literario en la cual el autor presenta hechos legendarios, son hechos imaginarios, ficticios determinados en un tiempo y espacio. El género épico está en todos los géneros, es importante y esencial que se presente en cada uno resaltando hechos que parezcan reales dándoles una historia en forma diferente. La narración se realiza en hechos pasados y el narrador puede aparecer o no en la obra.
Subgéneros
Textos definidos como formas literarias son:
La épica.- La épica se narra en diferentes divisiones como capítulos y epígrafes basándose a la realidad pero con hechos fantasiosos para ser creíbles muchas veces no solo es escrita sino también contada por rapsodas.
La epopeya.- Narra las hazañas de un héroe arquetípico, presentando los valores tradicionales de los pueblos con personajes como dioses y hombre con elementos fantásticos. Los cantares de gesta.- Compuestos la mayoría de ellos en Francia la edad media se presentaron, basándose a la epopeya pero es narrada con menos elementos fantásticos. La más influyente y más antiguo es el Cantar del Roldán, un poema épico de varios cientos de versos escritos en romance consta de 4002 versos decasílabos, distribuidos en 291 estrofas de desigual longitud llamadas tiradas.
El cuento.- Es una narración breve basada en hechos reales e imaginarios, su trama es protagonizada por su grupo reducido de personajes y tiene un argumento sencillo para contar a niños y niñas los más conocidos son los de los hermanos Grimm y de Charles Perraul. La novela10.- Es una obra literaria escrita en prosa, y fingida en parte o en todo, que causa
placer estético, se divide en: novela picaresca, novela realista, novela epistolar, novela romántica, por el tono: novela humorística, satírica, lírica; por la forma: autobiográfica, epistolar, dialogada, ligera, corta, polifónica, de aprendizaje, meta-novela; según el público: novela trivial, superventas, por entregas; a los contenidos: de aventuras , bizantinas, caballeresca, novelas de caballerías, de ciencia ficción, cortesana; novelas costumbristas: de espías, fantásticas, gótica, histórica, morisca, negra, pastoril, picaresca, policial, romántica, sentimental; novelas sociales: terror, del oeste; de estilo: realista, naturalista, existencial, roman courtois; por argumentos: psicológica, tesis y testimonio.
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La fábula.- Composición literaria, con personajes que casi siempre son animales actuando como personas, es una crítica a las costumbres, vicios locales y características universales que sirven de aprendizaje, siempre tiene una enseñanza o moraleja.
El género lírico.- El narrador está siempre presente
Subgéneros11
La lirica coral de la Grecia clásica.- Fue una canción para ser cantada con el acompañamiento de la lira, componía en la antigua Grecia la personal y la coral.
Canción.- Composición musical para la voz humana, generalmente acompañados por instrumentos musicales.
Himno.- Texto narrativo, compuesto coralmente acompañado de una composición musical, pueden ser himnos marchas o poemas líricos.
Oda.- Es un subgénero lírico y una composición poética de tono elevado o cantado, que trata asuntos diversos que recoge una reflexión destinado a ser cantado.
Alegía.- Subgénero de la poesía lírica que designa por lo general a todo poema de lamento, generalmente se graba en lápidas o monumentos funerarios.
Égloga.- Es una pequeña pieza teatral en un acto con protagonismo la música.
Sátira.- Expresa indignación hacia alguien o algo, con propósito moralizador, lúdico o burlesco. Son escritos en prosa, verso o alternadamente.
Epigra.- El autor sintetiza o ilustra la idea general.
El género dramático
Subgéneros:
La tragedia.- Es una forma dramática, cuyos personajes protagónicos se ven enfrentadas de manera misteriosa.
La comedia.- Se origina en el mundo griego, su objetivo se caracteriza por ser un género dramático humorístico, que al escuchar produce risa, se utiliza la parte satírica y realista.
11 http://espaciolibros.com/los-subgeneros-literarios/
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La pieza de teatro.- Es una forma literaria normalmente constituida por diálogos entre personas y con cierto orden, representando una obra teatral.
El melodrama.- Es un cuadro del pintor realista Francés Honore Daumier, que expresa la reacción del público horrorizado, tenso, incapaz de distinguir la realidad de la ficción.
La tragicomedia.- Obra dramática en la que se mezclan los elementos trágicos y cómicos, también sarcásticos y parodia.
La farsa.- Es una forma dramática, en los que los personajes se desenvuelven de manera caricaturesca o en situaciones no realistas.
Subgéneros didácticos12
La novela.- Obra literaria en prosa en la que se narra una acción fingida en todo o en parte, cuyo fin es causar placer estético.
La oratoria.- Es el arte de hablar con elocuencia, un discurso como la conferencia, la charla o la exposición.
El ensayo.- Es un texto que analiza, interpreta o evalúa un tema de manera libre.
La biografía.- Es la historia de la vida de una persona, narrada desde su nacimiento hasta su muerte.
La crónica.- Diario editado en Perú, con información del poder político de turno, noticias policiales y los deportes.
La epístola o carta.- Un texto cuya función principal es la comunicación entre el remitente o emisor.
El tratado científico o filosófico.- Perteneciente a la didáctica que consiste en una exposición integral, objetiva y ordenada de conocimientos sobre un tema concreto.
La fábula.- Composición literaria breve en la que los personajes son animales que representan características humanas, mediante el cual se hace crítica de las costumbres, siempre lleva un aprendizaje o moraleja.
El poema didáctico.- Es una exposición larga de conocimientos que utiliza el verso, por los general toma conocimientos científicos y técnicos.
12 http://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_literario
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1.6. Figuras Literarias.
Son expresiones que utiliza el escritor para dar realce estético, acompañados de particularidades fónicas, gramaticales o semánticas, que las aleja del uso habitual, utilizando para llamar la atención a los lectores.
1.6.1 Recursos Semánticos.
13Llamadas tropos o figuras de pensamiento, que se utilizan para llamar la atención en su significado para la ampliación o adorno al texto.
Comparación o Sími14l.- Recurso literario que establece una relación entre los términos
reales y los imaginarios que tienen relación o puedes parecer iguales. Ejemplo: “Los árboles son como las casas de las aves”
Hipérbole o Exageración15.- Es una exageración descortés de las cualidades y acciones, que permite plasmar una idea o imagen, otorgando más importancia a las cualidades de las acciones nombradas.
Ejemplo: “Tienes una sonrisa de oreja a oreja”
Metáfora16.- Substituye a una palabra por otra más expresiva pero figurativamente tiene el mismo significado en ese contexto, se omite el término comparativo. Designando el objeto con el nombre de otro pero siempre guarda relación. Se utiliza más en poemas, pero nuestra vida está repleta de metáforas que ayudan a entender aceptando realidades, extrayendo elementos escondidos que presentan las palabras literales.
Ejemplo. “Las perlas de tu boca”
Ironía.- Son palabras que substituyen, para dar a entender lo contrario de lo que se dice, según las culturas se utiliza el diferente léxico y vocabulario. Tiene una intención, que va por otro significado de lo más simple a lo más evidente de las palabras o acciones. Estas van acompañadas de gestos, palabras que insinúan lo que tiene que hacer o pensar. Ejemplo: ¡Se nota que sabes caminar! 17(Después de que alguien haya tropezado)
13 http://eca-lenguajeycomunicacion-7.blogspot.com/2009/08/recursos-literarios-semanticos.html 14 http://figurasliterarias.org/content/s%C3%ADmil-o-comparaci%C3%B3n
15 hhttp://definicion.de/metafora/ttp://es.wikipedia.org/wiki/Hip%C3%A9rbole 16
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Juego de palabras18.- Consiste en utilizar dos o más palabras que se escriben o se pronuncian igual, pero tienen significados diferentes.
Ejemplo:
Con los tragos del que suelo Llamar yo néctar divino, Y a quien otros llaman vino Porque nos vino del cielo,…
1.7 El sentimiento del amor en las obras infantiles.
La literatura presenta un sin número de obras basadas en los valores, y dirigirse a un sentimiento hermoso como el amor, nos da el privilegio de escoger y conocer este gran secreto que busca atraer a los lectores. Es importante conocer este sentimiento para entender las obras especialmente si son para público infantil.
La afinidad entre seres que se conectan con algunas ideologías y puntos de vista artístico, científico, filosófico o religioso. La palabra amor es tan pequeña de cuatro caracteres que llega a representar una gran cantidad inmedible de sentimientos relacionados con el afecto y el apego innato, que parte desde el afecto hasta el deseo pasional.
En español, la palabra amor significa del latín amor, amar.- Tener cariño o aprecio a personas animales o cosas. Esta cantidad de sentimientos que nacen de una persona no es medible, los seres humanos manifestamos el amor según la cantidad de estímulos que obtengamos de la vida y el emisor, sintiendo diferente en el deseo pasional, intimidad en el amor romántico diferenciándose con el amor a la familia y con el amor platónico. El amor se desarrolla y se manifiesta de manera diferente en cada ser humano teniendo como el estudio de la psiquis, debido a la importancia psicológica central.
El estudio de la psiquis19 nos describe como el significado del amor, que se basa en el nombre de Psique la esposa de Eros, el dios del amor hijo de Afrodita. Según los psicólogos son el subconsciente y las propiedades superiores en lo que se llama consciente, las primeras tienen
18 http://www.tsedi.com/autoeditor/recursos.html
19http://es.wikipedia.org/wiki/Psique_%28mitolog%C3%ADa%29
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que ver con el instinto y las segundas con la parte racional del alma, así es como se complementan para saber y sentir al amor verdadero.
La psiquis no es sólo la conciencia del individuo, como tampoco es una suma de su conciencia y su inconsciencia, o siquiera un trinomio entre estos y el súper ego. Esta la diferenciación entre "sectores" que parecen llevar a cabo tareas relativamente definidas fue adoptada y estudiada por Freud, aunque él mismo reconoce que no se trata en verdad de entidades claramente delimitadas, sino parte de un todo, la psiquis.
Las funciones de la psiquis permiten orientarse en el mundo por reflejos:
Reflejos cognitivos.
a. Sensaciones b. Percepciones c. Pensamientos
Reflejos afectivos
1. Emociones 2. Sentimientos
El cerebro se encargará de cumplir los reflejos ya que están íntimamente estructurados y conectados con la biología del cerebro, de acuerdo con la educación y experiencias de lo físico y social. Estos reflejos serán los aportes para que nos hagan actuar y manifestar nuestros sentimientos más ocultos.
El amor en los seres humanos, escritos en las novelas infantiles
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Escritores que han creado los sentimientos, conscientemente somos capaces de involucrarnos en una relación de amar y ser amados, por seres como: a los padres, a los hijos, hermanos, familiares, amigos, amigas o a seres que sean de atracción. Para ser presentados en obras que han transcurrido historia y tomando referencias los escritores de la actualidad. El hombre se alimenta del sentimiento del amor, de las actitudes, aptitudes, detalles positivas o negativas es por eso que nos deleitamos con poemas y novelas con sentimientos relacionados a nuestro deseo y completitud que será el pleno desarrollo de una relación, esto produce en el ser humano una recompensación y satisfacción para involucrarse en las obras como que fuera parte de su vida.
Manifestaciones del Amor
Amor auto-personal.- El sano amor hacia uno mismo, el amor propio reflejado como autoestima personal.
Amor incondicional.- Compasivo y espiritual que se considera motivado por un instinto como el de la madre o un ser supremo.
Amor filial.- Manifestación entre hijos y padres.
Amor fraternal.- Este nace de un sentimiento profundo de gratitud y parentesco familiar, involucrando fuertes lazos entre hermanos.
Amor romántico.- Nace de la expectativa que colme en satisfacciones llegando a una satisfacción personal.
Amor confluente.- Amor entre personas no únicas, no tiene que ser para siempre, no supone una entrega incondicional.
Amor sexual.- El deseo sexual, incluye el amor romántico y el amor confluente.
Amor platónico.- Forma de amor en el que hay un elemento sexual y mental imaginativa o idealista.
Amor a los animales y a las plantas.- Nace de un sentimiento protector a las plantas y a los animales.
Amor hacia algo abstracto.- A un sentido filosófico, objeto una idea o meta.
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Amistad.- Es un sentimiento que nace de la necesidad de comunicarse entre personas de empalizar y fomentar. Amor al prójimo. La amistad nace cuando las personas encuentran inquietudes y sentimientos comunes. Hay amistades que nacen a los pocos minutos de relacionarse y otras que tardan años en hacerlo.
El enamoramiento en las obras20
Escribir del amor y todos los sentimientos que este involucra a un estado emocional, que a través de la comunicación logramos, despertar en el lector. Los escritores buscan satisfacer necesidades a través de versos que juntos formen poemas, canciones e historias, a partir de un amor, un desengaño cada escritor ha sentido ese enamoramiento por su historia para crear una nueva.
María Fernanda Heredia en sus obras narra la amistad y de esa manifestación surge un enamoramiento con sus personajes que al final tienen una desilusión, sus conexiones dan la idea que surgió los escritos debido a sus experiencias en su vida.
21Sandra Fernández García desvela en sus escritos el enamoramiento a partir del desengaño amoroso: Cayó la estrella de mi cielo y me abrasó las entrañas. Describiendo ese estado de atracción por un sentimiento que ha quedado alejado, pero que lo vive por dentro como realidad que existe: he soñado amarte. La mujer silencia esta distancia y la escribe en su intimidad: Para mí siempre fue lo mismo mentir que amar en silencio; Me enamoré del enigma oculto del silencio; un amor sin cuerpo.
Sentir atracción por la otra persona por la bioquímica, los procesos que se inicia en la corteza cerebral que pasa al sistema endocrino y se transforma en respuestas fisiológicas y cambios químicos ocasionados en el hipotálamo mediante la segregación de dopamina. La que ocasiona la atracción a la pareja, provocando acercamiento para hablar, mirarse y acariciarse. El estudio de este complejo ha provocado que los escritores se relacionen con un sin números de escritos por naturaleza, expresar así corrobora a la literatura.
En la Literatura encontramos estos sentimientos, basándonos a las experiencias de la vida entre personas y de conocimientos, provocando satisfacción en el escrito. Las novelas infantiles presentan escenas enfocándose al apego, amistad, enamoramiento y relaciones que se asemejan a cada epata de la vida, las obras de María Fernanda Heredia se relacionan con sentimientos como: amor, amistad y a la ves decepción. El conocimiento nos da una idea clara de introducirse en las obras, como verdadera mediadora para ser clara en estos enlaces
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CAPÍTULO II
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María Fernanda Heredia Pacheco
2. Biografía
Una mujer exitosa en literatura ella es escritora, diseñadora gráfica, ilustradora y ensayista de origen ecuatoriana. Nació en Quito el 1 de marzo del año 1970, hace 44 años es especialista en cuentos y novelas infantiles y juveniles desde 1994. De profesión diseñadora gráfica, escritora consiguiendo por cuatro ocasiones el Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil Darío Guevara Mayorga y en el año 2003 fue galardonada con el premio Latinoamericano de Literatura Infantil y Juvenil Norma-Funda-lectura de la obra Amigo se escribe con H, una obra que es apreciada por el mundo infantil y en el 2004 el premio Benny en Estados Unidos por el cuento “Por si no te lo he dicho”.
Considerando que la autora no escribió la obra para niños y niñas, fue un impulso la que provoco un empujo a ser escritora, ella no lo había sabido hasta cuando se vio involucrada, su primera obra titulada “Gracias”, en 1997 y la obra Amigo se escribe con H fue escrita a base de su experiencia, una decepción amorosa le hizo conocer el mundo de la literatura, la historia que ella había vivido, le llevo a descubrir su profesión, sentimientos donde la tristeza, la soledad, experiencias cómo perder a su abuelo le ayudo a plasmar sentimientos en escritos. Fue algo innato, que después de darse cuenta potenció su don para llegar a lo que ahora es, “Una escritora reconocida en nuestro país y en otros países”.
Desde muy pequeña escribió, debido a que una enfermedad llamada hepatitis le dio a los 11 años, el encierro de un mes, llegó a recordar que hace dos años atrás le regaló su tía un diario, a los nueve años le parecía algo sin sentido por no saber que escribir, hojea en sus primeras hojas y encuentra – Hola
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a las de ella. Se consideraba una niña tímida, no tenía con quien salir, se sentía como extraterrestre, diferente pero muy enamoradiza.
Su literatura, Tom Sawyer y Julio Verne, con lo cual su abuelo le enseño a soñar y fantasear con las historias de estas obras. A los 22 años nace la carrera de escritora de la que ella jamás se imaginó, debido a un impulso sucedido con una ilusión de amor que mantuvo, cuando fue lastimada escribió manteniendo su escrito hasta que su amiga le incentivó a dar a conocer. Por el comentario de un editor que leyó su trabajo y le dijo que eran lindos cuentos para niños de preescolar, la que le desmotivo y a las ves le dejo sorprendida. Desde ese momento escribe para niños siendo un éxito con la obra titulada, Amigo se escribe con H. Esta experiencia la incentivó a ser de una carrera en la que se quedó.
“Me siento feliz, la ratificación de que la literatura es mi pasión a la que quiero dedicarle mi vida, es para mí un hallazgo fundamental. Son años soñando que la literatura era la forma en que latía mi vida, desde el 2003 he podido entregar a muchísimos más lectores de los que alguna vez imagine.” (Domingo 04 de enero del 2004)
A si es como se expresa ella en la entrevista, nos cuenta como se refleja su escritura: “No hay una vivencia personal que sea exactamente igual a la literatura que escribo. Mi tarea como escritora consiste en procesar la realidad, la propia y la ajena, e interpretar el mundo a través de mi mirada y de mis palabras. El amor ocupa toda mi vida, pero no tengo anécdotas que sean idénticas a las historias que cuento. Tomo pequeños pasajes de mi vida y a partir de ellos comienzo a crear. Me he enamorado como los personajes de mis novelas, con ilusión y alegría, y también me he equivocado en algunas decisiones. He vivido situaciones semejantes a las de mis personajes, más en su intensidad que en su forma. En mi literatura son los propios personajes los que construyen sus historias, sus nexos, sus lazos.” (Entrevista 3 -10-2014)
2.1. Obras de María Fernanda Heredia.22
Desde 1994 ha publicado numerosas obras, la novela que se dio a conocer por el premio Latinoamericano de Literatura Infantil en la que fue ganadora con la obra Amigo se escribe con H, en el año 2004. Escribiendo obras infantiles con sus nombres:
Gracias (1997)
¿Cómo debo hacer para no olvidarte? (1997)
22 http://es.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADa_Fernanda_Heredia
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El regalo de cumpleaños (2000)
¿Hay alguien aquí? (2001)
Amigo se escribe con H (2002)
Se busca Papá Noel, se busca príncipe azul (2003)
El oso, el mejor amigo del hombre (2003)
Por si no te lo he dicho (2003)
El premio con el que siempre soñé (2003)
Cupido es un murciélago (2004)
Is somebody here? (2005)
El contagio (2005)
¿Quieres saber la verdad? (2006)
Fantasma a domicilio (2006)
Hay palabras que los peces no entienden (2006)
¿Dónde está mamá? (2007)
El club limonada (2007)
Operativo corazón partido (2009)
El puente de la soledad (2009)
Foto estudio corazón (2009)
Hola, Andrés, soy María otra vez...(2010)
Patas arriba (2011)
Yo Nunca digo Adiós (2011)
Luciérnaga (2011)
Bienvenido Plumas (2012)
El mejor enemigo del mundo (2010)
La lluvia sabe porque (2013)
El Mamavicho (2001)
2.2. La Filosofía de la escritora María Fernanda Heredia.
Documentales
¿Cuál es la situación de la literatura infantil en el Ecuador? MARÍA FERNANDA HEREDIA
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y bien, en todos los géneros. La vieja frase de “cada vez se lee menos” no aplica para la literatura infantil. Niños y jóvenes lectores, escritores, editores, maestros y padres de familia estamos involucrados, día a día con responsabilidad y pasión, en el éxito de esta tarea.
La autora de las obras infantiles expone en su entrevista afirmando que su forma de entrarse en su escritura, es más que una filosofía de lenguaje, una filosofía de la mente, donde imparte las historias de sus novelas refiriéndose a las percepciones, sensaciones, emociones, fantasías, sueños y pensamientos que los más pequeños hasta los más grandes tenemos diariamente a través de las experiencias y es así como se involucró en esta gran profesión, expresando todos sus sentimientos en una hoja de papel. Hoy en día la escritora y amiga de los niños transmite los sentimientos, llegando a los infantes como una buena promotora para la lecto-escritura, logrando día a día la tensión de sus obras.
Pensamientos de María Fernanda Heredia
Me cuesta describir mi alma, creo que es un poco difícil adentrarse tan profundamente. Creo que podría decirle que soy una persona que busco quitar la corteza de las cosas, eliminar la cáscara, dejar de lado los velos que nos impiden ver la esencia de las cosas. Soy muy analítica y trato de encontrar el motor que mueve a cada ser humano, sus emociones, sus sentimientos, sus expectativas vitales.
El humor es una de mis posturas de vida más importantes. Necesito saber que la risa es mi compañera de viaje.
Creo en la amistad y creo en el amor. Pretendo ir por la vida con un equipaje ligero, me gusta el silencio, los momentos de soledad, y no me siento cómoda en medio de multitudes. Soy muy familiar, adoro compartir con los míos. Me siento feliz cuando estoy acompañada de mi pareja y de un buen libro.
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palabras en personajes. Mis historias se me desbordan como un río. Las emociones también lo hacen. Escribo siempre con la piel de gallina, con la risa o las lágrimas a punto de escaparse.
No escribo exactamente lo que he vivido. Escribo una mezcla de vivencias personales, de experiencias que he visto de cerca, de lo que otros me han contado, de lo que he soñado y de lo que imagino que podría ser interesante para un lector. (Entrevista 22-10-2014)
Consejos de María Fernanda Heredia
“Trabajo todos los días frete al papel mientras escucho ese mal augurio que suena a
lugar común: cada día se lee menos en el país. Sin embargo, yo vivo de eso que vende poco, porque, lo repito sin reparos, no existe mejor forma de vida que aquella que se parece a los propios sueños”. “Cree en el trabajo y en la disciplina y a eso apunta”. (04-01-2004)
“A los lectores que sigan leyendo, aunque sea un lugar común la literatura nos abre las puertas a un mundo más justo más humano, a un mundo que merecemos descubrir, los libros nos permiten conocernos hacia dentro y también mirar hacia afuera y descubrir un mundo fascinante, no dejen de leer nunca no se priven no se quiten de su ustedes mismos ese derecho fantástico”. (Entrevista del 24-06-10 23
“Para narrar una obra se necesita algo más que ganas de contar historias. Se requiere de un oficio, de una vocación, de un estilo, de unas herramientas de construcción literaria, de un trabajo comprometido y muy serio con la literatura. Creo que para escribir se requiere antes leer. Y leer mucho. A quien esté interesado en dedicarse a la literatura yo le animaría a leer todo tipo de géneros literarios, le sugeriría que se acerque a talleres literarios que le puedan brindar pautas para estructurar ideas y construir personajes, lo incentivaría a iniciar con textos breves, sin construcciones complejas, en los que pueda ir perfilando su estilo”. (Entrevista 03-10-2004)
Escribe una serie de vivencias, lo que te cuentan, lo que pasó, todo lo que tienes adentro déjales escapar, tus sentimientos se desbordarán a través que pase el tiempo. (Entrevista 22-10-2014)
Siempre ten presente que un buen libro es tu mejor amigo. (Entrevista 22-10-2014)
El humor es una de mis posturas de vida más importantes. Necesito saber que la risa es mi compañera de viaje.( Entrevista 22/10/2014)
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CAPÍTULO III
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3.1. Análisis de la obra Amigo se escribe con H
Obra: Amigo se escribe con H
3.1.1. Datos.
Autora: María Fernanda Heredia Ilustrador: Carlos Manuel Díaz Editorial: Norma
Año de edición: julio 2003 Edición: Crisina Puerta Duviau Páginas. 134
Género: Novela infantil Destinatario: Niños y niñas Formato: 12 x 20
Encuadernación: Rustica Precio: 9,30
ISBN: 10: 978-958-04-7160-8
Esta obra ganó el premio Norma Funda-lectura en el año 2003, la autora habla como su primera inspiración y el descubrimiento del mundo de la escritura. Basada en las aventuras que surgió en su vida, escrita para adultos pero acogida para los más pequeños. La autora dedica a Eduardo y Elena a las amigas Ana Lucía y Marisa que son amigos entrañables y que por ellos siente de la amistad una experiencia para escribir y contarlas. (Ma. Fernanda Heredia 03/10/2014)
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3.1.2. Antecedentes.
Camino de casa a la escuela Antonia y H, platicaban de los miedos que tenían cada uno Antonia confesó tener miedo a las arañas, mientras que H se quedó pensativo unos minutos y contestó –“A la memoria”.
3.1.3. Resumen.
A sí comienza esta novela infantil que en cada capítulo nos hará vivir y sentir las experiencias de estos amigos.
H
Camino de la casa a la escuela, Antonia había confesado sus miedos a H, aunque llevaban muy poco tiempo como amigos, compañeros y vecinos. Ellos habían sido compañeros desde el jardín pero Antonia se olvidó de él porque tuvo que viajar, regreso después de cinco años. Antonia recorrió al álbum de fotos para intentar recordar a H.
Que sorpresa, recordar cuando ella era pequeña con un agrado no tan agradable miro sus fotos donde su aspecto para ella era horrible, lucía unas trenzas largas con moños grandes, lentes gruesos, unos botines ortopédicos con cordones que le hacían sentir como si caminara sobre dos tanques de guerra, una lonchera que le puso el nombre de Tarzán por tener su dibujo, sin agrado le duro hasta el segundo año, por perder su lonchera de Barbie, ella lucía con todos los accesorios de Barbie, pero su pérdida le hizo combinar todo el año pasó con la lonchera de Tarzán.
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El vecinoLos padres de H, habían comprado una casa en la misma cuadra de la de Antonia por lo que ella estaba horrorizada de aquella coincidencia. Durante semanas se escondía para ir a la escuela, los dos recorren el mismo camino y eso era muy incómodo para Antonia, muchas veces iba escondiéndose detrás de los negocios, en árboles o lo que podía taparle para que H no le viera, esperaba a que saliera para poder salir unos minutos después. La mamá de Antonia preguntó, -¿Qué sucede, Antonia? A la que ella contesto lo que le sucedía explicándole también que odiaba a los niños.
Planeo algunas travesuras para que la familia de H se mudara y así estaría más tranquila, por ejemplo: una mañana del sábado cuando salió a comprar el pan y la leche encontró a la mamá de H que barría las hojas del frente de su casa. Se acercó saludo y entablo una conversación en la que se inventó una historia. “Los vecinos anteriores inquilinos no han permanecido más allá de mes y medio. Al parecer no todos pueden soportar la presencia de los fantasmas que viven en su casa.”
Al darse cuenta que no resultó la noticia, siguió con otro plan. Una semana después, volvió a encontrar a la mamá y le dijo. “Voy camino a la ferretería porque nuevamente las ratas han invadido el barrio y mamá me ha pedido que compre algunas trampas.” “Sí nos visitan cada dos meses y aparecen por miles.” Pero cada día que pasaba veía que no se cambiarían. Un día despertó dispuesta asumir la realidad, salió al rato se escuchó pasos que seguían tras ella, a la que pensó como responder si lo saludara y a la conversación que se entablaría. Pero nada de eso fue necesario, H le rebasó ignorándole completamente.
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AntH hablaba muy poco pero reía mucho, bastaba para que Antonia estuviera contenta, recordaba en el álbum aquellas fotos que le señalaban que siempre fue pequeña y nunca pudo ser otro personaje que no sea ratón, oveja o pollo, su estúpido disfraz de pulgarcito y en la presentación del cuento de Blanca hizo de enano gruñón con el que tuvo que ver la escena donde H besa a la pesada de Andrea. H siempre era lo que llamaba la atención, su forma de actuar de hablar por sus sinónimos que no entendía y hasta la forma de llamarla. Ant trato de descifrar porque H lo llamaba de esa forma, pero cuando cayó en cuenta de su patraña, fue a su casa y lo dijo. -¿Sabes lo que es esto?, ¿Sabes lo que encontré en la primera página? Con mucha furia reclamo que ella como idiota festejaba su originalidad, que no se había dado cuenta de su maltrato, llamarla como un bicho. Mientras Ant repetía hormiga, H se reía. Ant no quiso volver hablar con su vecino, si por casualidad se encontraban en el camino, hacían como si fueran desconocidos. Pero aún con la rabia lo extrañaba.
El diccionario
H llegó a casa con un libro grande y se lo dejo para que lo revise, Ant se resistía abrir el diccionario, pero por la curiosidad se dio por vencida, no antes imaginándose que tal vez H le dejaría una carta con muchas palabras halagadoras, o tal vez una rosa con sus pétalos deshojados, o tal vez una tarjeta, o una fotografía. Pero encontró un palo de helado separando un vocabulario de palabras que empiezan con ant…después de descifrar con algunas deducciones, descubrió la palabra amistad.
A la mañana siguiente encontró a H, devolvió su diccionario, él cogió y lo ojeo buscando la palabra anturio. Explicando que es una flor, la palabra anturio comienza con ant, lo que quiere decir que el nombre puede ser hormiga o una flor. Aconsejándole que siempre elija aquella que sea la mejor. Ant regreso a casa y empezó a buscar todas las palabras que comenzaran con ant, y luego de pasar muchas hojas pensé que amigo se escribe con H.
La Geografía
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Ant, tenía que recuperar puntos en geografía, el cual haría un trabajo extra consistía en dibujar en un gran cartel el mapamundi, con nombres países capitales, océanos, mares, paralelos y meridianos; y en el extremo inferior del cartel la cifra aproximada de la población mundial. Ant no sabría cómo hacerlo su biblioteca estaba lleno de libros pero ninguno le servía, ante de caer en angustia llamo a H que sin oponerse visitó con un libro grueso que sirvió para terminar en tres horas las tareas.
Ante el agotamiento se recostó en un sillón y H encima del mapa y pregunto –Ant… ¿en qué lugar del mapamundi te gustaría vivir? Conteste mirando el mapa, H me moriría de frío en los polos, quedan descartados. Las islas también por ser claustrofóbica, sintiéndose atrapada por el mar. Tampoco los países selváticos por el miedo a las arañas y los países con un idioma diferente. Entonces decidió por colocar el dedo en su propio país.
H se recostó sobre el mapamundi con sus ojos cerrados y sus brazos como manecillas, se detuvo, y dijo. –Aquí Ant, aquí me gustaría vivir. Era Portugal, al que comentó que ahí comenzaría su viaje, porque quiere conocer otros lugares, otros árboles y otras personas, recorriendo todo el mundo.
El miedo
Con el trabajo presentado se salvó todo desde la dignidad hasta la imagen ante el profesor Olmedo, pero siempre recordando la conversación de H y su idea de irse a otro país, Lisboa un país que no se conocía el idioma. De regreso a casa Ant, quiso mostrarse honesta sobre sus miedos, siendo su diálogo lo más parecido a su confianza, prohibiéndole comentar su miedo a la memoria y, a cambio ayudar en tareas de matemática.
La conversación salió por la tarea de lengua sobre una redacción de una imagen donde aparecía un anciano vestido de negro, su cuerpo rígido, sus ojos desorbitados y sin boca, con un fondo blanco. Esta fotografía hizo recordar los miedos, Ant tenía miedo casi a todo, entre ellos subir a un avión y a las arañas, pero el miedo de H era a la memoria algo que no se entendía todavía.
