La parcialidad en la noticia periodística . Análisis crítico del discurso

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Prof.Ana MaríaCoria

Elestudiodelosperiódicosyotrosmediosdecomunicacióndemasascom­

prendeelestudiodeunconjuntodecomunidadesinterrelacionadas.Estánenla comunidadconstituidaporelactodecomunicación,losqueproducenelperió­ dicoylosqueloleen.Estátambiénlacomunidadqueelperiódicotransmiteo crea;elmundoqueregistra,lasimágenesdelasrelacionessocialesydelos

acontecimientosqueensuspáginassuponensereshumanos,ylacomunidad quesucontenidoimplica.Finalmenteestáloquepodríamosllamarelmundo real,elmundodelagenteydelasaccionesqueseregistran,conosinexactitud, odelasquesehacencasoomisoenelperiódicoencuestión.

BobHodge(1983:212)

Introducción

Atravésdelpresentetrabajointentaremosmostrarqueloqueaparececomoinfor­ maciónobjetivadehechosincluyeevaluaciónconstanteypresentaciónparcial.

Nosinteresaespecialmenteexplorarlaevaluaciónylatendenciosidadenlanoticia

periodísticadondenodeberíaencontrarselaopinióndelescritoryaquelafunción

principaldelamismaessimplementeinformarsobreloshechosocurridos.

Enprincipio,elgéneroseleccionadoeseldenoticiaperiodísticaynoeldeartículo deopiniónoeditorial. Nuestroconocimientodegénerosnosindicaquenosenfrenta­ remosaunasecuenciaexpositiva. Enlanoticiaquenosocupa,sinembargo,creemos

queaunaaparienciadeobjetividadsubyaceunaargumentaciónporpartedelescritor, quientomapartidoen elconflictoquepresentayporlotantohaceunaselección lingüísticacuidadosaparadarsupropiaversióndeloshechos. Nuestroobjetivoserá, entonces,tratardeencontraresosindicioseneltexto.

Laspreguntasquenosharemosson:¿Estotalmenteobjetivalapresentacióndelos hechososeleccionaelredactordetalmaneralainformaciónqueintentaconvenceral lectordequecompartasupostura?¿Cómoexpresalatendenciosidadelescritor?¿De quéestrategiasdiscursivas(lingüísticas,semánticas,visuales)sevaleparalograrsupro­

I. MarcoTeórico

Nos basaremosenelmodelo¡nteraccionaldeanálisisqueconsideraeldiscurso escritocomounaformadeinteracciónsocial(Bolívar1986)entredosparticipantes(el queescribeyelquelee)enuncontextoparticularconpropósitosidentificarespor convenciónsocial.Ladiferenciaaquíesqueelresponsableportodoslosturnosesel queescribe(adiferenciadeloquesucedeenlainteracciónhablada).Elescritoresquien introduceloscambiosylaevaluación;ellectorsólopuedeinterpretar.

Bolívaren“Una metodologíaparaelanálisis¡nteraccionaldeltextoescrito”(1995) yen“Latomadeturnosentextoescrito:implicacionesparalalectura”(1997)defineel textocomoprocesoyproductoylodescribeendosplanos:unoautónomo(semántico) relacionadoconlosprocesosdeltextoyotrointeractivo(pragmático)querelacionael textoconlosparticipantes.

LastrescategoríasdeBolívar:texto(consuscaracterísticasespecíficas),interacción social(dondesecreaneinterpretansignificados)yparticipantes(enlainteracciónpara creareltexto)comparten muchoconlaspropuestasteóricasdevan Dijk(2000:38)y Fairclough(1994:22)enla maneradeconcebireldiscursocomoprácticasocial másque comovariableindividual.Debemosaclarar,sinembargo,quelapropuestadevanDijkes decortecognitivoyFaircloughrepresentaunaposicióndesdelateoríasocial(siguiendo aFowler(1983:128)paraquieneldiscursoestásocialmentecondicionado).

Bolívaren“Elanálisiscríticodeldiscurso:teoríaycompromisos”(1997)partedel supuestodequelosquehablanyescribennosólonegocianinformaciónsinoevalua­

ción.Lostextosnoseconstruyensolosporesosonimportanteslosparticipantes,es decir:¿Quiénesproducenlostextos?¿Paraquiénes?¿Enqué momento?¿Conquépro­

pósitoyquéestrategiasutilizan?

Laideadeevaluaciónenunanoticiaperiodísticaquedeberíaserunapresentación objetivadeloshechosnosresultaespecialmentesignificativayaquecomodicevanDijk (2000:56):

“Lossistemasdecreenciaseva/uativasqueIosgruposcompartenacercade ciertascuestionessocialesestánreguladosporlasideologías. Enestesentido cuandolanoticiapasaasereva/uativaledicealaspersonasquédebenpensar acercadedeterminadoítemsocial".

Paraestaconcepciónsocialdellenguaje,el marcoconceptualhallidayano(Halliday 1985)resultael másapropiadopues,parasulingüísticasistèmicafuncionallaestructura

delalenguarespondealaestructuradelasociedadquelausa.

Labasedelalingüísticahallidayanaeselconceptodefuncióncomopropiedadfunda­ mentaldelalengua. Para Hallidayellenguajetienetresfuncionespredominantes:la ideativa(mediantelacualelhablanteoescritordaformaasuexperienciadelosfenó­ menosdel mundoreal);lainterpersonal(mediantelacualelhablanteoescritorexpresa evaluación,actitudes,creenciasyestablecesurelaciónconelotro);latextual(quetiene queverconlacreacióndeltextoqueproduceelhablanteoescritoryreconoceel oyenteolector).Estasfunciones,comoyadijéramos,sereflejanenlaselecciónléxicay sintáctica.

Intentaremosexplorarbásicamentedosdeestostressignificados:elideacionalyel interpersonal. Elprimero,paraentenderqué hechosdelarealidadseseleccionany cómoseorganizanyjerarquizan;elsegundo,paravercómo,quienescribe,tratade influirsobrelosotros.

II. Metodología II.IUnidaddeAnálisis

Setomarácomounidaddeanálisislatríadaporserunidadsemántica(enelsentido dequetieneuncontenido)yalavez,unidaddeinteracciónpragmática(porquequien escribenegociaatravésdeellalainformaciónylasevaluacionesquedaasulector

óptimo)(Bolívar1986).Latríadaestáestructuradaenturnoscompuestosporuna(en nuestrocasoenalgunaocasiónnospermitimossegmentarlaoración)o másoraciones ortográficas,siemprequetenganla mismafunciónyseansobreel mismotópicodentro deuna misma modalidad.Losturnossondeiniciación(I)deseguimiento(S)ydecierre (C).Estaunidaddeanálisistienesusbasesteóricasenladescripcióndeldiscursohabla­ do.

Dentrodelanocióndetransitividadnoscentraremosen:eltipodeagente(esdecir lossujetosparticipantes),suclasificaciónsintáctica(vozpasivaoactiva),suclasificación semántica(encuantoatérminoindividualoplural(colectivo),lastransformaciones (nominalizaciónypasivización)ylaclasificación(sieladjetivo modificaalsustantivo directaoindirectamente,sitieneconnotaciónpositivaonegativaysilaelecciónléxica engeneraltieneconnotaciónpositivaonegativa).

Encuantoalanocióndemodalidad(laquereflejalaactituddelescritor)observare­ mosconvencionesparanombres,usodepronombres,usodemodosytiemposverba­ lesyseleccióndeverbos.

11.2Corpus

Seseleccionóparaestepequeñotrabajounanoticiapublicadaenlarevistadeportiva “El Clásico”pertenecientealdiariolocal“Hoy”.

Eltemadefondoloconstituyeunconflictoqueyallevadosaños(20002002)yque sesuscitóentreladirigenciadeunclubdefútbollocal(EstudiantesdeLa Plata)yel intendentedelaciudad:doctorJulioAlak. Elmotivodelacontroversiatienequever conlanoautorizaciónporpartedelasautoridadesmunicipalesdelaremodelacióndel estadiodelclubmencionado.

La Municipalidadargumentarazonestécnicasyreglamentariasquelasautoridadesy loshinchasdelclubentiendencomoexcusasparaobstaculizarelemprendimientode remodelaciónqueconsideran“necesarioparaotorgarprotección,seguridadyuname­ jorcalidaddevidaaloshabitantesdelaciudad”.

reporteronosóloinformasobreelhechopuntualsinoquetomapartidoafavordelclub local.

Eldiario“Hoy”fuefundadoen 1993ypodríadecirsequenaciópararivalizarconel tradicionaldiariolocal“El Día”(quecasualmenteapoyaalintendenteAlak).Cuentacon unafranjadelectoresdeclase mediaysutratamientodenoticiasreflejaciertatendencia alsensacionalismo:grandestitulares,color,fotografías.

11.3Análisis

Esimportanteaclarar,antesdecomenzarelanálisisdelastríadas,quelanoticia periodísticaencuestiónapareceenlapáginaIdelarevistadeportiva,contitularen colorrojoyqueincluyefotografíasdedistintos momentosdelevento.Lasimágenes refuerzanlainformacióndeltexto: manifestación multitudinariaypacificacomporta­ mientoejemplar.

Laprimertríadaestáconstituidaporeltitularyelsumarioyconstituyeunatríadade presentacióndetópico.

T.l.Estruendosoredamo

T.S.Lascallesfueroninvadidasporelrojoyblanco

T.L Unos7000hinchasdeEstudiantesse manifestaronenelbocinazo

T.S.porqueAlaknoda muestrasdebuenavoluntadparaconlaremodelación

delestadio

T.C.Lahistóricacaravanaquealterólaciudadarrancóenlacanchayterminó enlaMunicipalidad

Desdelanocióndetransitividadpodemosanalizarestatríadadelasiguiente manera: elT.l.seleccionaparalapresentacióndeleventolanominalización;elescritornodice ‘reclamaronloshinchasenformaestruendosa’sino‘estruendosoreclamo’.Estatrans­ formaciónpromuevelaimpersonalidad(Fowleryotros1983:279)ylogralaobjetivación

deloshechos. Almismotiempo,elusodeladjetivocomoepíteto(clasificaciónen Fowleryotros1983:285)contribuyeaún másalaobjetivación.Sepresentaeleventoy suscaracterísticascomountodo,comosisetrataradeunelementoléxicocompuesto. EnelT.S.‘Lascallesfueroninvadidasporelrojoyblanco’ mediantelapasivizaciónel escritordespVaxae\participanteafectado(fascalles),unnoagente,alaposiciónde

procesodere-lexicalizaciónelescritorreemplaza‘¿manifestantesalbirrojos?’por‘elrojo

yblanco’(querepresentaioscolores delclubEstudiantes deLaPlata).

En elT.l.‘Unes7000 hinchasse manifestaron en elbocinazo(...)’sibien elautor

eligecomoagenteactivo‘unos7000 hinchasse manifestaron’, dos estrategiasquitan

responsabilidadalos manifestantes; porunlado, el emisoreligeunverboreflexivo‘se

manifestaron’por¡oquelaacciónserelacionasóloconelagentequelaejecuta(Fowler 1991); porotrolado,elT.S.continúa‘porqueAlakno damuestras debuenavoluntad

paraconlaremodelación del estadio’.Elagenteaquíaparecenombradoconnombre

propio(el uso del apellido solamente agregaría unaconnotación negativa)y responsabilizado porlaacción delos manifestantes.

Para elT.C. el emisoreligelavozactiva perounavez másseutilizaunsustantivo

colectivoymodificadoenforma directaporunadjetivoquetermina dandounaconno tación positivaala expresión:‘históricacaravana.’

Lasegundatríada(primera delcuerpo delartículo)

T.l.¡Quénocheladeanoche!

T.S.Lascallesdelaciudadfueroncopadasporunamovilizacióndehinchasde Estudiantesensucruzadaporremodelarelestadio

T.l.ElintendenteAlaktuvosubocinazocomoyahabíatenidosubanderazo(la cursivaesdeltextoorigina!)

T.S.dosmanifestacionestanlegítimascomoelcacerolazoanivelnacional

T.C.Ytodasconunmismosignificado:repudiara!gobernantedeturnoquele dalaespaldaalasnecesidadesdelosciudadanos.

amplía elsumarieinicialyreafirmala postura delreportero.

En elT.l.‘¡quénochela deanoche!’ el periodista eligeun modo(el exclamativo)y creaexpectativas.Desde el punto devista delainteracción,elmodoexclamativotiene

muchovaloryle proporcionagraninformaciónallectoracerca dela postura delemi

sor.

En eiT.S.nuevamenteeligeelreporterolavozpasiva‘Lascalles delaciudadfueron

copadasporunamovilización dehinchas deEstudiantes ensucruzadaporremodelarel

estadio’.Unavez más,‘lascalles’quedatematizadoyadquiererelieve en posición de

sujetosintáctico(enlaranura delaizquierda)al mismotiempoque‘loshinchas de

Estudiantes’aparecencomo participantesafectadosnoactivos.

unavez máselintendenteaparececomoagentenombradoconnombrepropioycomo participanteactivo.Elreceptorbienpodríainterpretar‘elintendenteAlaktuvoloque quería’(elparticipantecomoactordeunprocesodetiporelacional).

EnelT.C.,elemisorreafirmasuposiciónalreferirsea‘(...)elgobernantedeturno queledalaespaldaalasnecesidadesdelosciudadanos’.Yenel mismoturnoseexplica

quees‘elsignificadodelamanifestación:repudiaralgobernantedeturno esdecir, quenosonlos manifestantescomoagentesactivoslosresponsablesdelproceso‘repu­ diar’sinoqueesaacciónes‘elsignificadode(la manifestación)’.Porotraparte,eluso delinfinitivopareceríapresentarelhechocomounaverdadcategórica,sinningúntipo de modalidadintermedia

Desdeelpuntodevistadelléxico,parareferirsealreclamoelperiodistautiliza

expresionesdeconnotaciónpositivayeligetérminoscomo:‘cruzada’,‘manifestación legítima’.

Lainterpretaciónquecomolectoressomosconducidosahacerconestatríadaes: ‘existeunreclamolegítimoanteungobernantedeturnoinsensible’.

Enlatríadasiguienteelautordadetallesdeleventoyagreganuevasevaluaciones:

T.l. Unavez máslafamiliadeEstudiantessecongregópararedamarporsu derechoaconstruirunestadiomásseguro,confortableyacordealasnormas delaFIFA.

T.S. Fueron másde7000personasquerecorrieronlascallesen600autos, motos,bicicletas,camionesycamionetas.

T.C. Ytambiénfueuna multitudlaquehizoelrecorridoapie,bajounanoche fríaydecielolimpio.

Nuevamente,lossustantivosempleadosparareferirsealos manifestantesaparecen contérminoscolectivos:‘másde7000personas’,‘una multitud’yconconnotación positiva‘lafamiliadeEstudiantes’.

EnelT.l.‘(...) parareclamarporsuderecho’laseleccióndelinfinitivotiendea

presentarelhechocomoinobjetable.

Eltópicodelatríadan°4 comohabitualmenteocurreenlanoticiaperiodística

presentalascausasdelhecho.

quenopermitiríalaremodelacióndelestadio.

T.l.Esocausóbronca,alteró¡osánimos,agitólaspulsacionesdeloshinchas. T.S.YotravezcolmaronelPalacioMunicipalparahacerseescucharycantar porunacausaqueconsiderannoble.

T.C.Quiénquieraoír,queoiga.

EnelT.l.JulioAlakaparececomoelagente(nombradoconnombrepropio)respon­ sable:‘sehabíaatrevidoadesafiar’

EnelT.S.‘Altanero’representaunaclasificaciónqueescondeevaluación(yo=perio­ distacreoqueesaltanero);sinembargo,laausenciadeverbocopulativorepresentauna estrategiadeencubrimiento.Laclasificaciónaparececomoinherentealsustantivo.Por otraparte,elredactoreligereferirsealasexpresionesdelintendenteAlakenforma indirectamientrasquenoocurrelomismoconlasexpresionesdelossimpatizantesdel club.

Enelturno‘esocausóbronca,alterólosánimos,agitólaspulsacionesdeloshinchas’ elagenteestárepresentadopor‘eso’(querefiereanafóricamentea‘laactituddelIn­ tendente’).Asílaúnicaseleccióndeagentesactivosparaloshinchas'(...)colmaronel PalacioMunicipal(...)’sediluye,másaúnconsiderandoqueelsujetode‘colmaron’es tácitoenlaoración.Enestemismoturnolamanifestaciónaparecenombradacomo ‘causanoble’.

ElT.C.podríatomarsecomoordenencubierta.Elvalorinterpersonaldeestaora­ ciónpodríaser:SeñorIntendente,oiga!

Lasiguientetríadapresentaunadescripcióndetalladadelevento.

T.LSetratódeunamanifestaciónpacíficaquejuntóatodoslospinchas:grandes

ychicos,hombresymujeres,abuelosynietos,socios,dirigentes,expresiden­ tesysimpatizantes.

T.S.Huboorganización,escierto lasfilialesylasagrupacionestrabajaronduro, perolaespontaneidadfueunrasgoinherentealaprotesta.

T.LLagentellegódetodosIosbarriosdelaciudad,cientosseagregaronala caravanaduranteelrecorrido,yotrostantosdecidieronesperaralgruesoen PlazaMoreno.

T.S.Lacolumnaprincipa!,dediezcuadrasdelargoymilesdebanderasflameando, tiñótascallesderojoyblanco.

T.S.Si,perouncaosdetránsito,uncaosvehicularynada,peronadadeviolen­

cia.

T.C.Niunhechorepudiable,uncomportamientoejemplarenmediodeun

tensoclimasocial.

Unavezmásseevitapresentaralosmanifestantescomoagentesactivos.

EnelT.l.‘Setratódeunamanifestaciónpacífica(...)’desplazaalosinvolucradosala derecha,posiciónquehabitualmenteocupaelagenteafectado.Lalistadeparticipantes incluyesustantivoscolectivos(entiéndaseplurales)loquecontribuyeaúnmásaocultar responsabilidades.

EnelT.S.elautoreligeparacalificarelevento‘Huboorganización’yluego‘lasfiliales ylasagrupacionestrabajaronduro’.Cuandoeligelavozactivaparapresentarlavozde losagentesquerepresentanalosmanifestanteslouneaunprocesomaterialconcreto deconnotaciónpositiva‘trabajaronduro’.

Losturnossiguientesincluyenalosmanifestantescomoagentesactivosperoatra­

vésdesustantivoscolectivoscomo:‘lagente’,‘lacaravana’,‘lacolumnaprincipal’.Hay unnuevoturnodeiniciaciónqueserefierealeventocomo‘uncaos’inmediatamente seguidodeunturnoqueaclara‘caosdetránsito,uncaosvehicularynada,peronadade violencia’.

PorúltimoelT.C.incluyemásevaluación‘niunhechorepudiable,uncomporta­

mientoejemplarenmediodeuntensoclimasocial’.Laposicióndeladjetivodirecta­

menteunidoalsustantivo‘comportamientoejemplar’sinverbocopulativoencubrela valoraciónaltiempoqueobjetivizalaapreciaciónyhaceaparecerlafrasenominalcomo untodo.

Elartículocontinúaconlasiguientetríada:

T.L‘Lagenteyanosecontiene,quiereteneryaungestodebuenavoluntadde partedeAlak;

T.S.sino,estosevaaponermuybravo’,ledijounodelosorganizadoresaEl Clásico.

Enestatríadaycomoúnicoejemplodeaccesoalapalabra(otorgadaalaparte:club EstudiantesdeLaPlata)seresponsabilizaalintendenteporloquepodríapasar.EnelT.l.

‘lagenteyanosecontiene’seeligelavozactivaperoseseleccionaunverboreflexivoen elquelaacciónsóloserelacionaconelagentequelaejecuta.EnelT.C.Alak,agente activonombradoconnombrepropio,aparececomoactorde‘(...)nossiguedesafiando (...)’,verbodeevidenteconnotaciónnegativa.

Latríadasiguienteagregacomentario:

T.LLaciudadseconmovióporunahora,

T.S.nohubonadiequenosalieraalaveredaparapresenciarla multitudinaria manifestación.

T.l.Desdelosedificioscolgaronbanderasysesumaronalredamo T.S.ymuchosfuerontestigos mudosdeunhechohistórico. T.C.Sí,fuehistórico,nolodude

Unavezmás,losparticipantesporelladodelclubaparecennombradosconsustantivos colectivos:‘la multitudinaria manifestación’;y, másaún,nombradosatravésde‘bande­ rasquecolgarondelosedificiosysesumaronalreclamo’.

ElT.C.resultaparticularmenteinteresantedesdeelpuntodevistadelanociónde modalidad.Porunlado,porprimeravezelautorsecomprometeconunaclasificación evaluativa:‘Sí,fuehistórico(...)’Elverbocopulativofueentreelsustantivoyeladjetivo expresaelcompromisodelescritorconlavaloraciónquehace.Finalmente,el‘(...)no lodude’comprometeaún másalescritorquienestavezoptapordirigirseaunasegunda persona(‘usted’).Esteusolingüísticoestácasisiempreausenteenseccionesdeinfor­ maciónpuesquitaobjetividadalhecho.Bienpodríaocurriraquíqueelreporteroopte poresteacercamientocomounaformade manipularasureceptor(‘nodudedeloque ledigo;fueasí’).

Laúltimatríadaterminaconcomentariosquereafirmanlaposicióndelescritora favordelos manifestantes:

T.LNoserecuerdaunacongregacióntanimportante,contantoarrastre,que perdureyvayaenincremento.

T.S.SielIntendentecreyóqueelbanderazode10000personashabíasidoun hechoexcepcionalyúnico,hizouna malalecturadelcuadrodesituación.

T.S.yelpartidocontraBocaprometeserunabuenaexcusaparahacersesentir

anivelnacional,

T.C.porquehabráunagrancantidaddemediosdetodoelpaísquereflejaránel deseodetodoelpuebloalbirrojoylanegativamunicipal.

Nuevamente‘elIntendente’aparececomoagenteactivoligadoalosprocesosmen­ tales‘creyó’e‘hizounamalalectura’.

EnelsegundoT.l.elemisornohablede‘hinchasenfervorizadoseiracundos’(esto

agregaríaunaconnotaciónnegativaalsustantivo‘hinchas’). Mediantelanominalización elemisorlograhacerdesapareceralosparticipantesyalmismotiempodarobjetividad

alainformación.

Porúltimo,enelT.C.el‘porque’cohesivorefuerzalaopinióndelqueescribeyaque introduceunfuturoacontecimiento‘(...)habráunagrancantidaddemediosdetodoel paísquereflejaráneldeseodetodoelpuebloalbirrojoylanegativamunicipal.’Desdeel puntodevistalexical,unavezmáslossustantivosdeconnotaciónnegativaaparecen

asociadosalafiguradelintendente‘negativamunicipal’ylosdeconnotaciónpositiva

relacionadosconlaparte:clubEstudiantesdeLaPlata;porejemplo:‘deseodelpueblo

albirrojo’.

III. Resultados

EltextoanalizadoseencuentraenelApéndice.Delanálisisdelmismoentríadasse puedeobservarquesigueelprincipioglobaldelaorganizacióndelarelevanciaenla

noticia.Lainformaciónconsideradamásimportanteapareceeneltitularyenelsumario inicial.

Lasdosprimerastríadasdelcuerpodelanoticiaclarificaneltitularycompletanla

situación:losacontecimientosprincipales,losparticipantes,lascircunstancias.

Lastríadasn°3an°7delcuerpodelanoticiaconstituyentríadasdedesarrollo.La

tríadan°3seretrotraealascausasqueoriginaroneleventoencuestión;lastríadasn° 4,5,6,y7incluyendetallesdelevento.

Porúltimo,latríadan°8(conclusión)cierralainformaciónanunciando‘posibles futurasconsecuencias’.

SibienenelreportajedenoticiaselT.C.noesobligatorioyaqueelperiodistano estáobligadoadarunaopiniónsinoapresentarlossucesosdemanerageneral,nota­ mosqueennuestranoticialosT.C.estánsiemprepresentes.Estaevidencianospermite

cicloinformativo.

Anivelglobal,latendenciosidadestáreforzadaporlasfotografías(enlapublicación periodística)que muestranconcentracionesdehinchasflameandobanderas,enautoo apieenactitudcalmayexpectante másqueenfervorizados.

Losperiodistassostienenque mientrasloseditorialesylosartículosdeopinión presentanlaposturadelescritor,losreportesdenoticiassonobjetivos.Sinembargo, ennuestrocaso,vimosquenosiempresucedeasí.Elescritorpresentaloshechosde modotalquelepermitanconvencerallectoracercade“lainjusticiaqueel Municipio

cometeconelclubEstudiantesdeLaPlata”.

III.ILaNocióndeTransitividad

DijimosqueparaHallidaylafunciónideacionalseefectivizaenelusodelalengua paraexpresarunaimagendeloshechosdeesarealidad.Sinembargo,la manerade expresaresoshechosnoestádeterminadaporreglasrígidasdelarealidadexterna.Las opcionesqueseeligenrepresentanla“transitividad”.Enelcasodenuestranoticia,el reporteroeligeléxicoyestructurasqueseajustanasuvisióndeloshechos;esdecir,les dasupropiaconfiguraciónsemántica.

Particularmenteinteresanteresultalapresentacióndeloseventosydelagenteo agentesresponsablesdelhechoencuestión

Comoseanalizóoportunamenteenlosrespectivosturnos,unadelaspartesenel

conflicto,el Municipio, másespecíficamenteelintendenteAlak,essiempreelagenteque actúacontraloshinchasdelclub. Al mismotiempo,laselecciónlexical;adjetivose inclusoverbosasociadosalintendentesondefuerteconnotaciónnegativa;porejemplo ‘(Alak) Altanero,advirtió(...)’,‘Si Alaknossiguedesafiando(...)’,‘(...) Alaknoda muestrasdebuenavoluntad(...)’.Además,losadjetivosaparecen modificandodirecta­ mentealagentecomosisetrataradeunaclasificacióninherentealsustantivoynode

unavaloración.

distaexpresa:‘lascallesfueroninvadidasporelrojoyblanco’,‘lascallesdelaciudad

fueroncopadasporuna movilizacióndehinchasdeEstudiantes’.Másaún,variasdelas accionesdelosmanifestantescomoagentesactoresseexpresanatravésdeverbos reflexivos,cuyoefectoesquelaacciónrecaesobreel mismoagenteyporlotantono

afectaalaotraentidad(unaestrategia másdequitaderesponsabilidad);porejemplo ‘Unos7000hinchasse manifestaron(...)’,‘lafamiliadeEstudiantessecongregó(...)’,‘La

genteyanosecontiene(...)’,‘(...)elfervorylairanosedetienen Losadjetivos, estavezdeconnotaciónpositiva,aparecendirectamenteunidosalsustantivocomosise

trataradeuntodoconceptual:‘históricacaravana’,‘manifestaciónlegítima’,‘manifesta­

ciónpacífica’,‘comportamientoejemplar’,‘hechoexcepcional’.Laconnotaciónpositiva

delléxicoincluyelaseleccióndesustantivoscomo‘cruzada’ydeverboscomo‘trabaja­ ronduro’,instanciasquerefuerzanlarepresentaciónpositivadelos manifestantesque elemisorconstruyeparasulector.

III.2La NocióndeModalidad

EllenguajeparaHallidayensufuncióninterpersonal,comoyaexpresamos,seusa paracodificaraquellossignificadosquetienenqueverconlasactitudesdelqueescribe

ohablaysusrelacionesconquienleeoescucha.Elsignificadointerpersonaldacuenta

delaposiciónqueelescritorohablantetomaparaexpresarsu mensaje.

Enlaexpresióndelossignificadosinterpersonaleselverbofinitocumpleunafunción crucialyaquecodificatiempoyposturadelhablanteoescritor. Elfinitojuntoconsu sujetocorrespondienteconstituyenelfocodelossignificadosinterpersonales:elblo­ queMODO;esestebloqueelquelepermitealescritorohablantelaargumentación,la

ubicacióneneltiempo,lapolaridadylatomadeposición(modalidad).

Elreporteroenlanoticiaperiodísticadebereflejarloshechosobjetivamente.Al

analizarnuestranoticia,observamosqueelescritorutilizadistintasformasparasugerir sucompromisoconlaverdaddeloshechos,estrategiascomoparaobjetivarlainforma­

ción,introducirelalejamiento.Así,los hechosaparecenexpresadosenoraciones declarativas,entiempopasadoyconausenciadeverbos modales.Lapasivacon‘se’(‘se

trató(...)’,‘Noserecuerda(...)’)despersonalizalafuenteyelyo(implícito)estáprác­

Otraestrategiaqueelemisorutilizaparacontribuiralefectodeobjetividadycredibi­ lidaddeloshechoseslacitadirecta.Sinembargo,esinteresanteobservarqueelacceso alapalabradirectaseconcedesóloaunadelaspartesyquecasualmentesetrata,en unainstancia,de‘unallegadoaladirigenciadelclub’quienexpresó:“Dentrodepoco nosevaapodercontrolarlabroncadeloshinchas,elclimaestámuyfeoycreoqueésta fuelaúltima movilización pacífica. Si Alaknossiguedesafiandonoséloquepuede pasar”;enunasegundainstancia,lapalabraseotorgaaunodelosorganizadoresdela manifestaciónaquienseatribuye:“Lagenteyanosecontiene,quiereteneryaungesto

debuenavoluntaddepartedeAlak;sino,estosevaaponermuybravo”.

Encontraposición,elescritorprivadelapalabradirectaalIntendente Alakyen relaciónasusexpresionesinforma:“JulioAlaksehabíaatrevidoadesafiaralosciudada­ nosquerepresenta. Altanero,advirtióqueningunamovilizaciónloharíacambiarde opiniónyquenopermitiríalaremodelacióndelestadio”.Enestepasajedeltexto,que porotraparteeselúnicoquehacereferenciaaexpresionesasignadasalIntendente,el reporteronosóloutilizalenguajeindirectosinoque,además,loacusacuandodice: “(...)sehabíaatrevidoadesafiar(...)”.

Unavezmás,podemosdecirentonces,queelemisorconstruyeeltextodemodo talquelepermitacrearunaimagenpositivadelosmanifestantesfrenteaunaimagen negativadelaotraparte(elIntendenteAlak).

IV. Conclusiones

En‘LenguajeyControl’,Fowler(1983:189)explicaquelosperiódicos“desempeñan unpapeldecisivoenlosprocesosdelamediacióndelapercepción,poresolosllama ‘mediadores’”.

Sibienelartículoanalizado(conflictoClubEstudiantesdeLaPlataIntendenteAlak Tema:RemodelacióndelEstadiodeFútbol)representaunamínimamuestradelaten

denciosidadenelreportajedenoticias,podemosdecirqueenrealidadelperiodista/ emisorasumeunaposturapesealasupuestaimparcialidadyobjetividadqueintenta reflejar.

Nospropusimosdescribireltextodandocuentadelaselecciónenelregistrodela experienciayenelplanointerpersonal.

Observamoscómo,enelplanoideacional,elescritorseleccionabalexisysintaxis (ejemplos:vozpasiva,nominalización)pararesponsabilizaraunadelaspartesenel conflicto(elIntendenteAlak)ydeslindarderesponsabilidadalaotraparte(clubEstu­

Enelplanointerpersonal,observamos,quesibienloshechossonrelatadoscomo verdadesabsolutasutilizandooracionesdeclarativas,algunosindicioseneltextode­

muestranqueelescritornoestotalmenteobjetivo;así,elusodelaoraciónexclamativa alcomienzodeltexto:“¡Quénocheladeanoche!”,presentaeleventocomounamani­ festaciónintrínsecamenteloablecuandoenrealidadsetratadeunjuiciodevalorqueel escritorhacesobreelmundoqueveyquequierequesuslectoresvean.Haciaelfinal deltextolafraseimperativa:“(...)nolodude.”,quecomoyadijimoselescritorusapara persuadirallector.

Porúltimo,observamoscómoelescritorcontrolabaelaccesoalapalabradelos participantesenloshechos,estrategiaéstaquelepermitíaconstruirlasimágenesquese ajustabanasuideología.

Contestandolaspreguntasquenoshicimosalprincipiodeltrabajo,podemosafir­

marqueelartículoqueseleccionamosnoesunarepresentaciónobjetivadeloshechos. Existenopinionessubyacentesquesemanifiestanenlasestrategiasdiscursivasqueel escritorutilizaparaconvencerallectordequeenelconflictoencuestiónhayunagente responsable(elIntendenteAlak)yagentesagredidos(‘laparcialidadestudiantil’).

Elperiodistaseleccionalainformaciónque‘conviene’asuideología,queasuvez respondealaideologíadelainstituciónqueélrepresenta.Yaexplicamoscómoorganiza elesquemaperiodísticodesdeeltitularylasfotografías.

Nodebemosolvidarqueelperiodistaesmiembrodeesacomunidadqueconstituye elperiódicoalqueperteneceyalqueleinteresapresentarloshechosparticularesdel artículoelegidocomo“unacruzadadelclubEstudiantesdeLaPlataafavordelacons­

truccióndeunestadiodefútbolpropioqueporlanegativacaprichosadelIntendente localnopuedeconcretarse”. Enestesentidoconstruirásudiscursoseleccionandolas accionesqueleinteresaneignorandolasquenolesirven.

LapequeñamuestraanalizadaconfirmalaopinióndeFowleryotros(1983:212)en

cuantoaloquerepresentanlosperiódicosenlacomunidadyalapresentaciónque hacendeloshechosengeneral:

Losperiódicosinevitablementedansólounaversiónparcialdelmundo.Seleccionan,reordenan,transfor­

man,distorsionanysuprimen,detal maneraqueelproductofinalesreconociblementeeseperiódicoyningún

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¡Quénocheladeanoche!Lascallesdela ciudadfueroncopadasporunamovilizaciónde hinchasdeEstudiantes ensucruzadapor remodelarelestadio.ElintendenteAlaktuvosu bocinazo,comoyahabíatenidosubanderazo, dos manifestacionestanlegítimascomo el cacerolazoanivelnacional.Ytodasconunmis­ mosignificado:repudiaralgobernantedeturno queledalaespaldaalasnecesidadesdelos ciudadanos.

UnavezmáslafamiliadeEstudiantesse congregóparareclamarporsuderechoacons­ truirunestadiomásseguro,confortableyacorde alasnormasdelaFIFA.Fueronmásde7.000 personasquerecorrieronlascallesen600au­ tos,motos,bicicletas,camionesycamionetas.Y tambiénfueunamultitudlaquehizoelrecorrido

apie,bajounanochefríaydecielolimpio. JulioAlaksehabíaatrevidoadesafiaralos ciudadanosquerepresenta.Altanero,advirtióque ningunamovilizaciónloharíacambiardeopinión yquenopermitiríalaremodelacióndelestadio. Esocausóbronca,alterólosánimos,agitólas pulsacionesdeloshinchasyotravezcolmaron elPalacioMunicipalparahacerseescuchary cantarporunacausaqueconsiderannoble.Quién quieraoír,queoiga.

Setratódeunamanifestaciónpacíficaquejunto

atodoslospinchas:grandesychicos,hombresy mujeres,abuelosynietos,socios,dirigentes,ex presidentesysimpatizantes.Huboorganización, escierto lasfilialesylasagrupacionestrabaja­ ronduro,perolaespontaneidadfueunrasgo

inherentealaprotesta.Lagentellegódetodos losbarriosdelaciudad,cientosseagregarona

lacaravanaduranteelrecorrido,yotrostantos decidieronesperaralgruesoenPlazaMoreno.

Lacolumnaprincipal,dediezcuadrasdelargoy milesdebanderasflameando,tiñólascallesderojo yblanco.Porunahoralaciudadfueuncaos.Si, perouncaosdetránsito,uncaosvehicular,ynada, peronadadeviolencia.Niunhechorepudiable,un comportamientoejemplarenmediodeuntensocli­ masocial.

“Lagenteyanosecontiene,quiereteneryaun gestodebuenavoluntaddepartedeAlak;sino,esto sevaaponermuybravo",ledijounodelosorgani­ zadoresaElClásico.“Dentrodepoconosevaa

podercontrolarlabroncadeloshinchas,elclima estámuyfeoycreoqueestafuelaúltimamoviliza­ ciónpacífica.SiAlaknossiguedesafiandonosélo quepuedepasar”,tiróunallegadoaladirigenciadel club.

Laciudadseconmovióporunahora,nohubo nadiequenosalieraalaveredaparapresenciarla multitudinariamanifestación.Desdelosedificioscol­ garonbanderasysesumaronalreclamo,ymuchos fuerontestigosmudosdeunhechohistórico.

Si,fuehistórico,nolodude.Noserecuerdauna congregacióntanimportante,contantoarrastre,que

perdureyvayaenincremento.SielIntendentecre­ yóqueelbanderazode10.000habíasidounhecho

excepcionalyúnico,hizounamalalecturadelcua­ drodesituación.Elfervorylairanosedetienen,yel

partidocontraBocaprometeserunabuenaexcusa