ÁREA: HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
NOMBRES DE DOCENTES SANDRA MILENA ZUÑIGA RUBIELA ESPINAL YEIDI ANDREA SUAZA
PERIODO: PRIMERO GRADO: SEXTO IHS: 4 HORAS SEMANALES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Que los estudiantes analicen textos provenientes de la tradición oral
EJES ARTICULADORES: Competencias ciudadanas
Comprender el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural Competencia laboral
Comunicación ESTANDARES: Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
Lingüística: Se refiere al conocimiento de las reglas o principios abstractos que regulan el sistema lingüístico, que se supone está representado en la mente de los hablantes; es decir, a aquello que permite que la actuación lingüística sea formalmente posible
Semántica: Se refiere a la capacidad del lector/ escritor para usar y reconocer el léxico y los significados apropiados según el contexto. Hacen parte de esta competencia aspectos como el uso de sinónimos, antónimo, campos semánticos, idiolecto, pronominalización, radicación y contextualización
Pragmática: Alude a la capacidad de reconocer las variables socio – culturales del contexto que inciden en la comprensión y producción de los discursos
Literaria: Se refiere a la capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, el saber literario surgido de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
Relaciona los significados de los textos que lee con los contextos sociales, culturales, políticos y económicos en que se han producido
INSTITUCIÓN EDUCATIVA San Nicolás
Resolución de aprobación N. 040 de enero 10 de 2008 y 4320 de 28 de julio de 2010, sobre la Educación de Adultos, según decreto 3011 de 1997 de la Secretaria de Educación del Municipio de Pereira
DANE 166001006067 NIT. 816.002.838-4
Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
Es puntual y oportuno en la presentación de tareas, trabajos o evaluaciones. Presenta los trabajos, tareas o evaluaciones con algunos errores.
Presenta tareas trabajos o evaluaciones fuera de la fecha indicada o no las presenta. Falta frecuentemente a clase sin justificación alguna.
UNIDAD TEMÁTICA CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
EL SER HUMANO SE COMUNICA
-Actividad Diagnóstica
-Tradición oral Mitos y leyendas -Categorías gramaticales Sustantivo
Adjetivos Verbos
- La comunicación y sus elementos Significado y significante
Elementos de la comunicación Tipos de comunicación
-Medios de comunicación masiva Visuales
Auditivos audiovisuales -Ortografía Uso de mayúsculas Uso de b- v Uso de y-ll
Coma ,punto y coma, dos puntos
-Plan Lector
Mapas o Redes Conceptuales
Representaciones gráficas de información o conocimiento conceptual, donde se establecen diferencias y similitudes
Cuadros Sinópticos
Organizar los conceptos de lo general a lo particular, y de izquierda a derecha, en orden jerárquico; para utilizar la información se utilizan llaves
Talleres Reflexivos
Permite generar un espacio de capacitación, que integra el hacer, el sentir y el pensar
Informe de Lectura
Trabajos escritos que se abordan a partir de determinados textos
Análisis
Consiste en indagar si la forma que se le da al texto al producirlo es congruente con la intención comunicativa del autor
Videos Educativos
Cumplen un objetivo didáctico previamente formulado
Formativa y Continua
- Mejorar las posibilidades y procesos de aprendizaje de los participantes. - Dar información sobre su evolución y progreso.
Prueba o test
- evaluar conocimiento de hechos, comprensiones y habilidades
ÁREA: HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
NOMBRES DE DOCENTES SANDRA MILENA ZUÑIGA RUBIELA ESPINAL YEIDI ANDREA SUAZA
PERIODO: SEGUNDO GRADO: SEXTO IHS: 4 HORAS SEMANALES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Que los estudiantes produzcan un texto biográfico con las características estudiadas
EJES ARTICULADORES: Competencias ciudadanas
Comprender el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural Competencia laboral
Comunicación
ESTANDARES: Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:Lingüística: Se refiere al conocimiento de las reglas o principios abstractos que regulan el sistema lingüístico, que se supone está representado en la mente de los hablantes; es decir, a aquello que permite que la actuación lingüística sea formalmente posible
Semántica: Se refiere a la capacidad del lector/ escritor para usar y reconocer el léxico y los significados apropiados según el contexto. Hacen parte de esta competencia aspectos como el uso de sinónimos, antónimo, campos semánticos, idiolecto, pronominalización, radicación y contextualización
Pragmática: Alude a la capacidad de reconocer las variables socio – culturales del contexto que inciden en la comprensión y producción de los discursos
Literaria: Se refiere a la capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, el saber literario surgido de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
Reconoce la situación comunicativa de diversos textos: propósito, a quién está dirigido, contenido, tipo de lenguaje, entre otros, y utiliza esta información para seleccionar el más adecuado según sus objetivos Objetos digitales de aprendizaje
INSTITUCIÓN EDUCATIVA San Nicolás
Resolución de aprobación N. 040 de enero 10 de 2008 y 4320 de 28 de julio de 2010, sobre la Educación de Adultos, según decreto 3011 de 1997 de la Secretaria de Educación del Municipio de Pereira
DANE 166001006067 NIT. 816.002.838-4
Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
Es puntual y oportuno en la presentación de tareas, trabajos o evaluaciones. Presenta los trabajos, tareas o evaluaciones con algunos errores.
Presenta tareas trabajos o evaluaciones fuera de la fecha indicada o no las presenta. Falta frecuentemente a clase sin justificación alguna.
UNIDAD TEMÁTICA CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CONOZCO MI HISTORIA Y LAS DE OTROS
-La biografía histórica y la autobiografía. Definición
Características Ejemplos -El lenguaje
Funciones del lenguaje Lenguaje verbal y no verbal -Categorías gramaticales El verbo
Tiempo y modo verbal El sustantivo
Clases de sustantivos -Ortografía
Uso de las mayúsculas Signos de puntuación -Plan Lector
Mapas o Redes Conceptuales
Representaciones gráficas de información o conocimiento conceptual, donde se establecen diferencias y similitudes
Cuadros Sinópticos
Organizar los conceptos de lo general a lo particular, y de izquierda a derecha, en orden jerárquico; para utilizar la información se utilizan llaves
Talleres Reflexivos
Permite generar un espacio de capacitación, que integra el hacer, el sentir y el pensar
Informe de Lectura
Trabajos escritos que se abordan a partir de determinados textos
Análisis
Consiste en indagar si la forma que se le da al texto al producirlo es congruente con la intención comunicativa del autor
Videos Educativos
Cumplen un objetivo didáctico previamente formulado
Formativa y Continua
- Mejorar las posibilidades y procesos de aprendizaje de los participantes. - Dar información sobre su evolución y progreso.
Prueba o test
- evaluar conocimiento de hechos, comprensiones y habilidades
ÁREA: HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
NOMBRES DE DOCENTES SANDRA MILENA ZUÑIGA RUBIELA ESPINAL YEIDI ANDREA SUAZA
PERIODO: TERCERO GRADO: SEXTO IHS: 4 HORAS SEMANALES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Que el estudiante reconozco la descripción como estrategia utilizada en diversos tipos de textos.
EJES ARTICULADORES: Competencias ciudadanas
Comprender el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural Competencia laboral
Comunicación ESTANDARES: Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
Lingüística: Se refiere al conocimiento de las reglas o principios abstractos que regulan el sistema lingüístico, que se supone está representado en la mente de los hablantes; es decir, a aquello que permite que la actuación lingüística sea formalmente posible
Semántica: Se refiere a la capacidad del lector/ escritor para usar y reconocer el léxico y los significados apropiados según el contexto. Hacen parte de esta competencia aspectos como el uso de sinónimos, antónimo, campos semánticos, idiolecto, pronominalización, radicación y contextualización
Pragmática: Alude a la capacidad de reconocer las variables socio – culturales del contexto que inciden en la comprensión y producción de los discursos
Literaria: Se refiere a la capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, el saber literario surgido de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA San Nicolás
Resolución de aprobación N. 040 de enero 10 de 2008 y 4320 de 28 de julio de 2010, sobre la Educación de Adultos, según decreto 3011 de 1997 de la Secretaria de Educación del Municipio de Pereira
DANE 166001006067 NIT. 816.002.838-4
Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
Es puntual y oportuno en la presentación de tareas, trabajos o evaluaciones. Presenta los trabajos, tareas o evaluaciones con algunos errores.
Presenta tareas trabajos o evaluaciones fuera de la fecha indicada o no las presenta. Falta frecuentemente a clase sin justificación alguna.
UNIDAD TEMÁTICA CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
DESCRIBO MI ENTORNO
-Texto Narrativo El cuento Personajes Espacio Narrador
Marco y trama narrativa
-La descripción Concepto Clasificación
Fragmentos descriptivos
-Descripción literaria
-Ortografía
Uso de las grafías j y g
.Plan lector
Mapas o Redes Conceptuales
Representaciones gráficas de información o conocimiento conceptual, donde se establecen diferencias y similitudes
Cuadros Sinópticos
Organizar los conceptos de lo general a lo particular, y de izquierda a derecha, en orden jerárquico; para utilizar la información se utilizan llaves
Talleres Reflexivos
Permite generar un espacio de capacitación, que integra el hacer, el sentir y el pensar
Informe de Lectura
Trabajos escritos que se abordan a partir de determinados textos
Análisis
Consiste en indagar si la forma que se le da al texto al producirlo es congruente con la intención comunicativa del autor
Videos Educativos
Cumplen un objetivo didáctico previamente formulado
Formativa y Continua
- Mejorar las posibilidades y procesos de aprendizaje de los participantes. - Dar información sobre su evolución y progreso.
Prueba o test
- evaluar conocimiento de hechos, comprensiones y habilidades
ÁREA: HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
NOMBRES DE DOCENTES SANDRA MILENA ZUÑIGA RUBIELA ESPINAL YEIDI ANDREA SUAZA
PERIODO: CUARTO GRADO: SEXTO IHS: 4 HORAS SEMANALES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Que los estudiantes elaboren una entrevista y la reconozcan como estrategia investigativa en algunos textos informativos
EJES ARTICULADORES: Competencias ciudadanas
Comprender el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural Competencia laboral
Comunicación
ESTANDARES: Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del
Contexto.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
Lingüística: Se refiere al conocimiento de las reglas o principios abstractos que regulan el sistema lingüístico, que se supone está representado en la mente de los hablantes; es decir, a aquello que permite que la actuación lingüística sea formalmente posible
Semántica: Se refiere a la capacidad del lector/ escritor para usar y reconocer el léxico y los significados apropiados según el contexto. Hacen parte de esta competencia aspectos como el uso de sinónimos, antónimo, campos semánticos, idiolecto, pronominalización, radicación y contextualización
Pragmática: Alude a la capacidad de reconocer las variables socio – culturales del contexto que inciden en la comprensión y producción de los discursos
Literaria: Se refiere a la capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, el saber literario surgido de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
Reconoce la situación comunicativa de diversos textos: propósito, a quién está dirigido, contenido, tipo de lenguaje, entre otros, y utiliza esta información para seleccionar el más adecuado según sus objetivos INSTITUCIÓN EDUCATIVA
San Nicolás
Resolución de aprobación N. 040 de enero 10 de 2008 y 4320 de 28 de julio de 2010, sobre la Educación de Adultos, según decreto 3011 de 1997 de la Secretaria de Educación del Municipio de Pereira
DANE 166001006067 NIT. 816.002.838-4
Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
Es puntual y oportuno en la presentación de tareas, trabajos o evaluaciones. Presenta los trabajos, tareas o evaluaciones con algunos errores.
Presenta tareas trabajos o evaluaciones fuera de la fecha indicada o no las presenta. Falta frecuentemente a clase sin justificación alguna.
UNIDAD TEMÁTICA CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
ME INFORMO
-Texto informativo Concepto y características Estructura
Clasificación -El periódico Historia
Clases de periódicos Secciones
-La entrevista Tipos de entrevista Lenguaje formal e informal
-Ortografía Uso de la grafía H
-Plan Lector
Ami el niño de las estrellas
Mapas o Redes Conceptuales
Representaciones gráficas de información o conocimiento conceptual, donde se establecen diferencias y similitudes
Cuadros Sinópticos
Organizar los conceptos de lo general a lo particular, y de izquierda a derecha, en orden jerárquico; para utilizar la información se utilizan llaves
Talleres Reflexivos
Permite generar un espacio de capacitación, que integra el hacer, el sentir y el pensar
Informe de Lectura
Trabajos escritos que se abordan a partir de determinados textos
Análisis
Consiste en indagar si la forma que se le da al texto al producirlo es congruente con la intención comunicativa del autor
Videos Educativos
Cumplen un objetivo didáctico previamente formulado
Formativa y Continua
- Mejorar las posibilidades y procesos de aprendizaje de los participantes. - Dar información sobre su evolución y progreso.
Prueba o test
- evaluar conocimiento de hechos, comprensiones y habilidades