DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE Relaciona los significados de los textos que lee con los contextos sociales, culturales, políticos y económicos en que se han producido

(1)INSTITUCIÓN EDUCATIVA San Nicolás Resolución de aprobación N. 040 de enero 10 de 2008 y 4320 de 28 de julio de 2010, sobre la Educación de Adultos, según decreto 3011 de 1997 de la Secretaria de Educación del Municipio de Pereira. DANE 166001006067 NIT. 816.002.838-4. 2017 ÁREA: HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA NOMBRES DE DOCENTES. PERIODO: PRIMERO. ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA. SANDRA MILENA ZUÑIGA RUBIELA ESPINAL YEIDI ANDREA SUAZA. GRADO: SEXTO. IHS: 4 HORAS SEMANALES. OBJETIVO DE APRENDIZAJE:. EJES ARTICULADORES:. Que los estudiantes analicen textos provenientes de la tradición oral. Competencias ciudadanas Comprender el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural Competencia laboral Comunicación. ESTANDARES: Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Lingüística: Se refiere al conocimiento de las reglas o principios abstractos que regulan el sistema lingüístico, que se supone está representado en la mente de los hablantes; es decir, a aquello que permite que la actuación lingüística sea formalmente posible Semántica: Se refiere a la capacidad del lector/ escritor para usar y reconocer el léxico y los significados apropiados según el contexto. Hacen parte de esta competencia aspectos como el uso de sinónimos, antónimo, campos semánticos, idiolecto, pronominalización, radicación y contextualización Pragmática: Alude a la capacidad de reconocer las variables socio – culturales del contexto que inciden en la comprensión y producción de los discursos. Literaria: Se refiere a la capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, el saber literario surgido de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE Relaciona los significados de los textos que lee con los contextos sociales, culturales, políticos y económicos en que se han producido.

(2) CRITERIOS DE DESEMPEÑOS:. Tiene fallas de asistencia debidamente organizadas, pero que no afectan su responsabilidad académica. Nivel Superior:4.8 a 5.0. Alcanza el objetivo de aprendizaje, con calidad y sin actividades de refuerzo. Desarrolla actividades curriculares que superan las exigencias esperadas. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. Es puntual y oportuno en la presentación de trabajos y evaluaciones. Presenta correctamente las tareas. Asiste puntualmente a todas las clases y cuando falta lo hace por motivos de fuerza mayor.. Nivel Básico:3.0 a 3.9. Alcanza el objetivo de aprendizaje propuesto. Desarrolla actividades curriculares que le son requeridas durante la clase, o en algunas ocasiones incumple con ellas. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. En ocasiones presenta tareas, trabajos o evaluaciones fuera de la fecha indicada o incompleta. Incumple con la presentación de algunas tareas, trabajos o evaluaciones, o las presenta de tal forma que no cumplen con el fin propuesto. Tiene faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.. Nivel Alto: 4.0 a 4.7. Alcanza el objetivo de aprendizaje pero con algunas correcciones o con actividades de refuerzo realizadas dentro del período académico. Desarrolla solamente las actividades curriculares que le son requeridas. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. Es puntual y oportuno en la presentación de tareas, trabajos o evaluaciones. Presenta los trabajos, tareas o evaluaciones con algunos errores. UNIDAD TEMÁTICA. CONTENIDOS TEMÁTICOS -Actividad Diagnóstica -Tradición oral Mitos y leyendas. EL SER HUMANO SE COMUNICA. -Categorías gramaticales Sustantivo Adjetivos Verbos - La comunicación y sus elementos Significado y significante Elementos de la comunicación Tipos de comunicación -Medios de comunicación masiva Visuales Auditivos audiovisuales -Ortografía Uso de mayúsculas Uso de b- v Uso de y-ll Coma ,punto y coma, dos puntos -Plan Lector. Nivel Bajo: 1.0 a 2.9. Desarrolla de manera ineficiente las actividades curriculares que le son requeridas durante la clase. No manifiesta sentido de pertenencia a la institución. Presenta tareas trabajos o evaluaciones fuera de la fecha indicada o no las presenta. Falta frecuentemente a clase sin justificación alguna.. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. Mapas o Redes Conceptuales Representaciones gráficas de información o conocimiento conceptual, donde se establecen diferencias y similitudes. Formativa y Continua - Mejorar las posibilidades y procesos de aprendizaje de los participantes. - Dar información sobre su evolución y progreso.. Cuadros Sinópticos Organizar los conceptos de lo general a lo particular, y de izquierda a derecha, en orden jerárquico; para utilizar la información se utilizan llaves. Prueba o test - evaluar conocimiento de hechos, comprensiones y habilidades. Talleres Reflexivos Permite generar un espacio de capacitación, que integra el hacer, el sentir y el pensar Informe de Lectura Trabajos escritos que se abordan a partir de determinados textos Análisis Consiste en indagar si la forma que se le da al texto al producirlo es congruente con la intención comunicativa del autor Videos Educativos Cumplen un objetivo didáctico previamente formulado. Valoración Humana integral.

(3) INSTITUCIÓN EDUCATIVA San Nicolás Resolución de aprobación N. 040 de enero 10 de 2008 y 4320 de 28 de julio de 2010, sobre la Educación de Adultos, según decreto 3011 de 1997 de la Secretaria de Educación del Municipio de Pereira. DANE 166001006067 NIT. 816.002.838-4. 2017 ÁREA: HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA NOMBRES DE DOCENTES. ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA. SANDRA MILENA ZUÑIGA RUBIELA ESPINAL YEIDI ANDREA SUAZA. PERIODO: SEGUNDO. GRADO: SEXTO. IHS: 4 HORAS SEMANALES. OBJETIVO DE APRENDIZAJE:. EJES ARTICULADORES:. Que los estudiantes produzcan un texto biográfico con las características estudiadas. Competencias ciudadanas Comprender el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural Competencia laboral Comunicación. ESTANDARES:. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Lingüística: Se refiere al conocimiento de las reglas o principios abstractos que regulan el sistema lingüístico, que se supone está representado en la mente de los hablantes; es decir, a aquello que permite que la actuación lingüística sea formalmente posible Semántica: Se refiere a la capacidad del lector/ escritor para usar y reconocer el léxico y los significados apropiados según el contexto. Hacen parte de esta competencia aspectos como el uso de sinónimos, antónimo, campos semánticos, idiolecto, pronominalización, radicación y contextualización Pragmática: Alude a la capacidad de reconocer las variables socio – culturales del contexto que inciden en la comprensión y producción de los discursos. Literaria: Se refiere a la capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, el saber literario surgido de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE Reconoce la situación comunicativa de diversos textos: propósito, a quién está dirigido, contenido, tipo de lenguaje, entre otros, y utiliza esta información para seleccionar el más adecuado según sus objetivos Objetos digitales de aprendizaje.

(4) CRITERIOS DE DESEMPEÑOS:. Tiene fallas de asistencia debidamente organizadas, pero que no afectan su responsabilidad académica. Nivel Superior:4.8 a 5.0. Alcanza el objetivo de aprendizaje, con calidad y sin actividades de refuerzo. Desarrolla actividades curriculares que superan las exigencias esperadas. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. Es puntual y oportuno en la presentación de trabajos y evaluaciones. Presenta correctamente las tareas. Asiste puntualmente a todas las clases y cuando falta lo hace por motivos de fuerza mayor.. Nivel Básico:3.0 a 3.9. Alcanza el objetivo de aprendizaje propuesto. Desarrolla actividades curriculares que le son requeridas durante la clase, o en algunas ocasiones incumple con ellas. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. En ocasiones presenta tareas, trabajos o evaluaciones fuera de la fecha indicada o incompleta. Incumple con la presentación de algunas tareas, trabajos o evaluaciones, o las presenta de tal forma que no cumplen con el fin propuesto. Tiene faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.. Nivel Alto: 4.0 a 4.7. Alcanza el objetivo de aprendizaje pero con algunas correcciones o con actividades de refuerzo realizadas dentro del período académico. Desarrolla solamente las actividades curriculares que le son requeridas. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. Es puntual y oportuno en la presentación de tareas, trabajos o evaluaciones. Presenta los trabajos, tareas o evaluaciones con algunos errores. UNIDAD TEMÁTICA. CONTENIDOS TEMÁTICOS -La biografía histórica y la autobiografía. Definición Características Ejemplos. CONOZCO MI HISTORIA Y LAS DE OTROS. -El lenguaje Funciones del lenguaje Lenguaje verbal y no verbal -Categorías gramaticales El verbo Tiempo y modo verbal El sustantivo Clases de sustantivos -Ortografía Uso de las mayúsculas Signos de puntuación. Nivel Bajo: 1.0 a 2.9. Desarrolla de manera ineficiente las actividades curriculares que le son requeridas durante la clase. No manifiesta sentido de pertenencia a la institución. Presenta tareas trabajos o evaluaciones fuera de la fecha indicada o no las presenta. Falta frecuentemente a clase sin justificación alguna.. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. Mapas o Redes Conceptuales Representaciones gráficas de información o conocimiento conceptual, donde se establecen diferencias y similitudes. Formativa y Continua - Mejorar las posibilidades y procesos de aprendizaje de los participantes. - Dar información sobre su evolución y progreso.. Cuadros Sinópticos Organizar los conceptos de lo general a lo particular, y de izquierda a derecha, en orden jerárquico; para utilizar la información se utilizan llaves. Prueba o test - evaluar conocimiento de hechos, comprensiones y habilidades. Talleres Reflexivos Permite generar un espacio de capacitación, que integra el hacer, el sentir y el pensar Informe de Lectura Trabajos escritos que se abordan a partir de determinados textos Análisis Consiste en indagar si la forma que se le da al texto al producirlo es congruente con la intención comunicativa del autor. -Plan Lector Videos Educativos Cumplen un objetivo didáctico previamente formulado. Valoración Humana integral.

(5) INSTITUCIÓN EDUCATIVA San Nicolás Resolución de aprobación N. 040 de enero 10 de 2008 y 4320 de 28 de julio de 2010, sobre la Educación de Adultos, según decreto 3011 de 1997 de la Secretaria de Educación del Municipio de Pereira. DANE 166001006067 NIT. 816.002.838-4. 2017 ÁREA: HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA NOMBRES DE DOCENTES. ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA. SANDRA MILENA ZUÑIGA RUBIELA ESPINAL YEIDI ANDREA SUAZA. PERIODO: TERCERO. GRADO: SEXTO. IHS: 4 HORAS SEMANALES. OBJETIVO DE APRENDIZAJE:. EJES ARTICULADORES:. Que el estudiante reconozco la descripción como estrategia utilizada en diversos tipos de textos.. Competencias ciudadanas Comprender el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural Competencia laboral Comunicación. ESTANDARES: Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Lingüística: Se refiere al conocimiento de las reglas o principios abstractos que regulan el sistema lingüístico, que se supone está representado en la mente de los hablantes; es decir, a aquello que permite que la actuación lingüística sea formalmente posible Semántica: Se refiere a la capacidad del lector/ escritor para usar y reconocer el léxico y los significados apropiados según el contexto. Hacen parte de esta competencia aspectos como el uso de sinónimos, antónimo, campos semánticos, idiolecto, pronominalización, radicación y contextualización Pragmática: Alude a la capacidad de reconocer las variables socio – culturales del contexto que inciden en la comprensión y producción de los discursos. Literaria: Se refiere a la capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, el saber literario surgido de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE.

(6) CRITERIOS DE DESEMPEÑOS:. Tiene fallas de asistencia debidamente organizadas, pero que no afectan su responsabilidad académica. Nivel Superior:4.8 a 5.0. Alcanza el objetivo de aprendizaje, con calidad y sin actividades de refuerzo. Desarrolla actividades curriculares que superan las exigencias esperadas. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. Es puntual y oportuno en la presentación de trabajos y evaluaciones. Presenta correctamente las tareas. Asiste puntualmente a todas las clases y cuando falta lo hace por motivos de fuerza mayor.. Nivel Básico:3.0 a 3.9. Alcanza el objetivo de aprendizaje propuesto. Desarrolla actividades curriculares que le son requeridas durante la clase, o en algunas ocasiones incumple con ellas. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. En ocasiones presenta tareas, trabajos o evaluaciones fuera de la fecha indicada o incompleta. Incumple con la presentación de algunas tareas, trabajos o evaluaciones, o las presenta de tal forma que no cumplen con el fin propuesto. Tiene faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.. Nivel Alto: 4.0 a 4.7. Alcanza el objetivo de aprendizaje pero con algunas correcciones o con actividades de refuerzo realizadas dentro del período académico. Desarrolla solamente las actividades curriculares que le son requeridas. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. Es puntual y oportuno en la presentación de tareas, trabajos o evaluaciones. Presenta los trabajos, tareas o evaluaciones con algunos errores. UNIDAD TEMÁTICA. CONTENIDOS TEMÁTICOS -Texto Narrativo El cuento Personajes Espacio Narrador Marco y trama narrativa. DESCRIBO MI ENTORNO -La descripción Concepto Clasificación Fragmentos descriptivos. Nivel Bajo: 1.0 a 2.9. Desarrolla de manera ineficiente las actividades curriculares que le son requeridas durante la clase. No manifiesta sentido de pertenencia a la institución. Presenta tareas trabajos o evaluaciones fuera de la fecha indicada o no las presenta. Falta frecuentemente a clase sin justificación alguna.. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Mapas o Redes Conceptuales Representaciones gráficas de información o conocimiento conceptual, donde se establecen diferencias y similitudes. Formativa y Continua - Mejorar las posibilidades y procesos de aprendizaje de los participantes. - Dar información sobre su evolución y progreso.. Cuadros Sinópticos Organizar los conceptos de lo general a lo particular, y de izquierda a derecha, en orden jerárquico; para utilizar la información se utilizan llaves. Prueba o test - evaluar conocimiento de hechos, comprensiones y habilidades. Talleres Reflexivos Permite generar un espacio de capacitación, que integra el hacer, el sentir y el pensar. -Descripción literaria -Ortografía Uso de las grafías j y g .Plan lector. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. Informe de Lectura Trabajos escritos que se abordan a partir de determinados textos Análisis Consiste en indagar si la forma que se le da al texto al producirlo es congruente con la intención comunicativa del autor Videos Educativos Cumplen un objetivo didáctico previamente formulado. Valoración Humana integral.

(7) INSTITUCIÓN EDUCATIVA San Nicolás Resolución de aprobación N. 040 de enero 10 de 2008 y 4320 de 28 de julio de 2010, sobre la Educación de Adultos, según decreto 3011 de 1997 de la Secretaria de Educación del Municipio de Pereira. DANE 166001006067 NIT. 816.002.838-4. 2017 ÁREA: HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA NOMBRES DE DOCENTES. PERIODO: CUARTO. ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA. SANDRA MILENA ZUÑIGA RUBIELA ESPINAL YEIDI ANDREA SUAZA. GRADO: SEXTO. IHS: 4 HORAS SEMANALES. OBJETIVO DE APRENDIZAJE:. EJES ARTICULADORES:. Que los estudiantes elaboren una entrevista y la reconozcan como estrategia investigativa en algunos textos informativos. Competencias ciudadanas Comprender el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural Competencia laboral Comunicación. ESTANDARES:. Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del Contexto.. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Lingüística: Se refiere al conocimiento de las reglas o principios abstractos que regulan el sistema lingüístico, que se supone está representado en la mente de los hablantes; es decir, a aquello que permite que la actuación lingüística sea formalmente posible Semántica: Se refiere a la capacidad del lector/ escritor para usar y reconocer el léxico y los significados apropiados según el contexto. Hacen parte de esta competencia aspectos como el uso de sinónimos, antónimo, campos semánticos, idiolecto, pronominalización, radicación y contextualización Pragmática: Alude a la capacidad de reconocer las variables socio – culturales del contexto que inciden en la comprensión y producción de los discursos. Literaria: Se refiere a la capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, el saber literario surgido de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE Reconoce la situación comunicativa de diversos textos: propósito, a quién está dirigido, contenido, tipo de lenguaje, entre otros, y utiliza esta información para seleccionar el más adecuado según sus objetivos.

(8) CRITERIOS DE DESEMPEÑOS:. Tiene fallas de asistencia debidamente organizadas, pero que no afectan su responsabilidad académica. Nivel Superior:4.8 a 5.0. Alcanza el objetivo de aprendizaje, con calidad y sin actividades de refuerzo. Desarrolla actividades curriculares que superan las exigencias esperadas. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. Es puntual y oportuno en la presentación de trabajos y evaluaciones. Presenta correctamente las tareas. Asiste puntualmente a todas las clases y cuando falta lo hace por motivos de fuerza mayor.. Nivel Básico:3.0 a 3.9. Alcanza el objetivo de aprendizaje propuesto. Desarrolla actividades curriculares que le son requeridas durante la clase, o en algunas ocasiones incumple con ellas. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. En ocasiones presenta tareas, trabajos o evaluaciones fuera de la fecha indicada o incompleta. Incumple con la presentación de algunas tareas, trabajos o evaluaciones, o las presenta de tal forma que no cumplen con el fin propuesto. Tiene faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.. Nivel Alto: 4.0 a 4.7. Alcanza el objetivo de aprendizaje pero con algunas correcciones o con actividades de refuerzo realizadas dentro del período académico. Desarrolla solamente las actividades curriculares que le son requeridas. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. Es puntual y oportuno en la presentación de tareas, trabajos o evaluaciones. Presenta los trabajos, tareas o evaluaciones con algunos errores. UNIDAD TEMÁTICA. CONTENIDOS TEMÁTICOS -Texto informativo Concepto y características Estructura Clasificación. ME INFORMO. -El periódico Historia Clases de periódicos Secciones -La entrevista Tipos de entrevista Lenguaje formal e informal -Ortografía Uso de la grafía H -Plan Lector Ami el niño de las estrellas. Nivel Bajo: 1.0 a 2.9. Desarrolla de manera ineficiente las actividades curriculares que le son requeridas durante la clase. No manifiesta sentido de pertenencia a la institución. Presenta tareas trabajos o evaluaciones fuera de la fecha indicada o no las presenta. Falta frecuentemente a clase sin justificación alguna.. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. Mapas o Redes Conceptuales Representaciones gráficas de información o conocimiento conceptual, donde se establecen diferencias y similitudes. Formativa y Continua - Mejorar las posibilidades y procesos de aprendizaje de los participantes. - Dar información sobre su evolución y progreso.. Cuadros Sinópticos Organizar los conceptos de lo general a lo particular, y de izquierda a derecha, en orden jerárquico; para utilizar la información se utilizan llaves. Prueba o test - evaluar conocimiento de hechos, comprensiones y habilidades. Talleres Reflexivos Permite generar un espacio de capacitación, que integra el hacer, el sentir y el pensar Informe de Lectura Trabajos escritos que se abordan a partir de determinados textos Análisis Consiste en indagar si la forma que se le da al texto al producirlo es congruente con la intención comunicativa del autor Videos Educativos Cumplen un objetivo didáctico previamente formulado. Valoración Humana integral.

(9)

(10)

Nuevo documento

Este sistema tiene como tarea principal automatizar la recogida de informaciones en las brigadas, es decir; el proyecto educativo de los grupos, todo lo relacionado con el proceso de

FORMULACIÓN, ANÁLISIS Y APLICACIÓN DE LA DERIVADA DE LA TEORÍA DE DISTRIBUCIONES PARA EL COMERCIO INTERNACIONAL Espacio vectorial de las funciones de base, las aproximaciones de las

Se desarrolla a través de relaciones y acuerdos internacionales que han logrado aumentar las importaciones y exportaciones del país para lo cual nace la empresa “M&M” asesores S.A que

Estudio de las Características de Hábitat Asociadas a la Presencia de Cryphiops caementarius Camarón de río en el río Ocoña, y medidas para conservar este recurso, Arequipa 2016 Tesis

Para obtener la muestra en la cual se aplicarán los instrumentos de investigación se tomará como universo la Población Económicamente Activa PEA de la ciudad de Riobamba en donde se

CONCLUSIONES Con el desarrollo de este trabajo de tesis se concibió una herramienta informática para el apoyo del proceso de Selección del Personal en el CITMA Villa Clara para lo cual:

Los aportes realizados a la empresa están enfocados al mejoramiento de los métodos, procedimientos así como mejorar los análisis realizados en el área, en base a esto se propone aplicar

TRABAJO DE TITULACIÓN TIPO: Proyecto de Investigación Previo a la obtención del título de INGENIERO EN MARKETING TEMA: DISEÑO DE UN PLAN DE COMUNICACIÓN BASADO EN ESTRATEGIAS BTL, PARA

Terminada la etapa de preprocesamiento Limpieza de los Datos, Normalización, Imputación de Valores Perdidos, Selección de Atributos y Selección de Instancias el conjunto obtenido tiene

 Poza Rica, no podrá fortalecer su identidad y aumentar su reputación sino utiliza estrategias de marketing que le permitan ingresar en un mercado tecnológico, comercial y altamente