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Lü iriuerte e s uu h e c m social que está p r e s e i i t e

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Academic year: 2018

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(1)

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A U U N A S FUlJC1C,ii.i~;.i

USL

í ! ! A l ¿ A i ~ O COGlVUCITI VO

A .

La

p e r c e s c i ó n

B. P e r c e p c i ó n s o c i a l

G. A c t i t u d e s

U.

La

s o c i a l i z a c i ó n y l a f o r m c i ó n de conceptos

IX

-

c o ~ ? c u J s I o ~ ~ s

(3)

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iriuerte

e s

uu

h e c m social que está p r e s e i i t e

eii t o d a s las c u l b u r a s , p o r LAO d a c i r que e s un hecho bio-

l ó g i c o , n a t u r a l , p r e s e n t e ea doucie hay v i d a . de colrsi(ie-

r a i m p o r t a n t e p ~ r a e s t e t r a b a j o e l e s t u d i o de l a corlcep- t u d l i z ü c i ó u de la rauerte p o r d i v e r s a s rüzolies. i'or uiíü

p a r t e , LAO e x i s t e r i e s t u d i o s s o b r e 1-0 que c o i u t i b u y e la

ruuerLe, a1 Jeno:; en s u s i g n i f i c a d o p d r < i l o s iiiAividuos, ucis que la t e s i s d o c t o m 1 de J. L. Lichtszijjn. G e i i o m i -

rileiite i o c e s t u d i o s s o u r e e s t e teua se L ~ I I r e d i i z a d o des-

de p e p s g e c t i v k s i l i i t r o p o l ó ~ i c ¿ i s eii lss q u 2 iilteL.eca t,iísi-

cuiueiitt: 10s i;lupect;os p i t x a l í s t i c o s , r e l L , i o s o i , e Lcét;era.

f L l i g u a l que c u a l q u i e r hecho s o c i a l , la Iduerte estL c m -

c e p t u a l i z a w uhJo l a iidluericic* de c i e r t o s P w t o r e s , que a su vez c o í u o t ú n u n deizruunüuo coq>ort;udiierito debido a

t a l coiice;>tualización. Así vi:;to, e s i i o t o r i o que la uuer- t e

,

su c w c e t j t o , -t;ierie r e l a c i ó i l coi1 fú;ct-ores o s i c o l ó G i c o s

y f a c t o c e s a e ctlr;ícter s o c i a l .

/

La

a d o l e s c e n c i a e s e l 2 e r i o d o eri que e l i n d i v i d u o a l c a n z a l a maaurez, e s una t r a n s i c i ó n e i t t r e la i n f a n c i a y l a a d u l t e z . m i l a d d o l e s c e n c i s mi i n d i v i a u o e s o c i o n u l -

snerite ininaciuro se acerca a la culroinücióii d e :su crecirnien- t o t í s i c o J n e n t a l . b l a d o l e s c e n t e se ciistinr;ue del nino

y d e l a d u l t o

eii

l o i ' í s i c o y , sobre tocro, eii p a t r o l i e s de coriducta que soil resultaiibes del iuig¿icto de f u w z a s bio-

l ó g i c a s , f í s i c a s , y i'widiuueutaliueute, s o c i a l e s y c u l t u r a - l e s , que a c t ú a n sobre e l aclolesceute a l . , . i s i n 0 tiempo que i n t e r a c t ú a u e n t r e s í .

I

r;n e s t e p e r i o d o l o s Jóvenes buscan s u i d e n t i d a u y ' u n lug'"* e u l a sociedad. Para t a l e f e c t o , k s e s necesa-

(4)

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CI

l a s o c i e d a d , y d e l iriuncio e n g e n e r a l , co.110 un ii1i:dio de

lograr su ruedor deseaperio y iu i i i t e g r a c i ó n y c o u i p r e u i ó n

del iriundo que l e rodea.

Los corice9tos s e a d q u i e r e n iuediüute e l lerib'llaje y a s u vez, e l ien;u¿tje será r e f l e j o de l o que e l i n d i - viduo n e lid forLxLdo CQUO coucepto. las coíice,Ytos t a u b i é l l

dcteriliiiluri e l t l L ) o As coiiducta que e l L i i l i v i d u o d u e s t r a y que estarlt rei'lejado. eri l a i s ú c t i t u d e s , e . q > e c i , n ¿ i v ~ s , i d e a l e s , i n t e r e s e s y iiiotivacioues que :;.-~stiene.

G i i e r t o s coiice-tos forinddos en e l iudiviciuo l e ayu- d u el1 e l d e s a r r o l l o ae u n colicepbo de s í iiiisíio, su a u t o -

e u t i u a y 'su v n i o s i z a c i ó i i p r o p i a , a

d e d s .

ue

a h í que e l e s t u a i o u e l corice:)to a c e r c a ue h~

rnuerte que berigxi l o s e s t u d i a n t e s ue pI*cpalbd-l;ol*ia, a d o l e s - c e n t e s , sea de s u m i n t e r é s eii cusnto que dicho c o i z e p t o puede a f e c t a r u r n s e r i e ce cotiduct.is, u a n i f i e z t a s o 110,

que desaL4rollü el údoleucerite J que puecieli d e f i n i r ;11 a d u l t o

.

v e z que soijr'e los

I dn l a p r e s e i i t e i n v e s t i g u c i ó i i i n t e r e s a e n c o u t r a r si e l Area de b a c b i l l e r d t o i n f l u y e en dicho c o i z e p t o , ya que e l á r e a a l a que se Ilerteiiezca a l e c t a eri la reforlnuiación

de a c t i t u d e s y c o n c e ~ ~ t u a l i z a c i o n e s d e l , e s t u d i a n t e , Así mis-

mo, i n t e r e s a d e t e m i n a r si e l sexo d e l i n d i v i d u o i n f l u y e e t a l c o n c e p t u a l i z a c i ó n .

~ , l p r e s e n t e t r a b a j o se ha desarrollado cotiio s i g u e , e l Griiuer c a p í t u l o s e abordan a s p e c t o s r e l a c i o r i a u o s e n la foqlnacióu y d e s a r r o l l o de Los c w c e t j t o s , a s i couo d e l proceso que s i g u e l a i n t e l i g e n c i a en e l d e s a r r o l l o I d e l niiio. ~1 c a s i t u l o

LI

s e r e f i e r e a alguims furiciones

(5)

L-i

r*r

I

cii

ainbiente que r o d e a a l i n d i v i d u o . hn e l c a p í t u l o I11

se c o n s i d e r a e l desarrollo de la. comuiiicilciÓri y d e l len-

g u a j e eu e l niiio, C O N O f u t u r o m d i o de a d q u i s i c i ó n de

l o s c o n c e p t o s y a c t i t u d e s . i n c l u y e u n teina r e l a t i v o a l a fu-iición, d e s u r o i l o y a e s c r i p c i ó u de ids a c t i t u d e s y

s u iiriportaiicia s o c i a l eii r e l a c i ó i i cori L O O coliceptos. kaor-

uü putt úei c a , ) i t u l o iiiencioiiütio ia e x g o s i c i ó n s o b r e ia

s o c i ü l i z b c i ó n , ya que e s t e p r o c e s o perlliite e n t e n d e r cómo

e l i n d i v i d u o u u q u i e r e sus v a l o r e s , noi.i:,as, a c t i l i r d e s que,

en Últina i n s t a l i c i a , t w b i é n va a i n f l u i r e n e l s i g n i f i - cado de l o s coliceptos. a l c a p í t u l o IV e s r e f e r e n t e a las

c o u c e p t u a l i z a c i o u e s s o b r e l a u u e r t e y e s una s o u e r a des-

c r i - c i ó n de cÓuo se ha corisiderado y e x , ) l i c i l d o t a l f e d - neno, a s í coulo e l enfoque p s i c o a n ü i í t l c o de lu niuerte.

gl c a p i t u l o V t r a t a s o b r e e l a s p e c t o t e ó r i c o d e l esbudio

y u e d i c i ó n del s i g n i f i c a d o ae l o s c o n c e p t o s .

l o v i se :ibora;f el a s p e c t o riiekodológico <le la irivlrstiga- ciÓu que se r e a l i z ó s o b r e e l coricepto cie 1 u u u e r t e , y en l o s dos Ú l t i u o s c a p í t u l o s se habla s o b r e e l a u á l i s i s y t r a t a u i e n t o de los dato:, ,jara f i l i a l i z u i . coíi la i n t e r p r e - t a c i ó n , c o n c l u s i o n e s a l a s que se l l e ~ ~ r o i ? y la r e c p e c t i - va b i b l i o G r a f l a .

e l c a p í t u -

(6)

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Hay v a r i a s f o r m s de a b o r d a r e l e s t u d i o d e l d e s a r r o l l o de l o s concegtos. Lios p s i c ó l o g o s han

d i f e r i d o e n e l é n f a s i s o t o r g a d o a l o s a s p e c t o s p e r o , e n g e u e r a l , ao e x i s t e n d i s c r e t m n c i a s Grandes cuaudo

110 se a b o r d a e l t e m desde uuil v i s i ó r i i i o l í s t i c a , e n

l a que urii;L p e r s p e c t i v a de l a i d l u z u c i a ciilttLrí11 sea c ousideráda.

r a r a la ulayor c o q r e n s i ó r i a e l preseilte t e n a vatfios a d e f i n i r de anteniaiio e l téruxLuo I4conceptoa1: ber& l a

reunión o a g r u p a c i ó n de c a r a c t e r e s e s e n c i a l e s de u11

grupo

de

r e p r e s e r l t a c i o n e s . p o r ejeiriplo, a v i ó n , mula, c a r r e t a , b i c i c l e t a y t r e n poseen uua c a r u c t a i s t i c a

c0ruÚ.n que p e r a i t e a g r u q a r l o s b q j o e l c c m e k ) t o " t r a n s p o r t e 8 1 .

Las bases p s i c o l ó g i c a s de l a I o m a c i ó i i de c o u c e p t o s

resiaerr e u el a p r a u d i z a j e , e A i t a n t o é s e se relciclona

c o n l a s c u a l i d a d e s , l o s p r o c e s o s p a r c i ü l e s y l a s r e l a c i o n e s

antes que c o u

l o s

e l e n e n t o s t o t a l e s de l a b c c i ó n

o

l a

p e r c e p c i ó n . Los e s t u d i o s muestran l a a p a r i c i ó n d e concep- t o s a p a r t i r de las reciccioiies p e r c e p t i v a s uiay-ores y

b d j o l a i n f l u e n c i a de cieiaan¿.as c u l t u r a l e s . XLL un p r i n c i - p i o , e l niiio def'iue l o s o b j e t o s p r i i i c i p a l m l i t e en t é r u i -

nos d e uccioiies y u s o s c o n c r e t o s . A l g o p a r e c i d o e s cuando surge e l sisterua tie c l a s i f i c a c i ó u que va u e l a s a s o c i a c i o - n e s ue c t c r d c t e r , s o b r e t o d o p e r c e p t i v o e iniiiediiltoa,

a

l a que i n d i c a n uria c o l x c l e m i a de 1¿i d i i e r e i i c i a y l a seine- Janza erl' téríiliiios

de

c i i a l i u a d e s , f o m i i s r e l a c i o n a d a s e n t r e , l a s g ü t t e s . (feneralmerlke, l a c l ¿ i s i f i c a c i ó n de l o s o b j e t o s

o r d i n a r i o s tieride a s e C u i r 16. f o r m u t e s que e l c o l o r ; las

.

foriiias a b s t r a c t a s t i e n u e u l o s Aliños a c l a s i f i c a r l a s p o r

e l c o l o r u u t e s que p o r l a f o r u i c A g e o u é t z i c a . 1 ..

1. &$inball Young, i . , i c o l o c ; í ü socidl cie i n p e r c e p c i ó n ,

(7)

4

.

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4 - P I + i t ) , Y

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I

f P-

1

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S t e r n 110s d i c e que.. . " l a apl;riciÓn (Le1 concepto de

e

uua c u a l i u a d común a una c a n t i c m i de o b j e t o s d i v e r s o s con f r e c u e n c i a e s p r e c e d i d a p o r una c o n c i e n c i a de l a p l u - r a l k a d del a c t o

o

a s p e c t o " , (por ejeiri$,io, a l o s

3

afios

6 meses: # I ¿ . . . e : ~ t e p g j a r o t ü m i é n pone huevos'P).

an

iruestra sociedad la mayoría ae los niiios de 4 a

5

años

d e s a r r o l l a a uiia capaciclud r u d i n e n t a r i a para c l a s i f i c a r o b j e t o s coniunes ( c a b a l l o s , s i l l h s , c o c h e s ) eri t 6 r u i n o s de

s u s c a r a c t e r í s t i c a s u t i l i t a r i u s UUS Lelimales.

Los conceptos de nÚrmro surgeu s i m i l a r u e i i t e

.

u1

p r i i i c i p i o los o b j e t o s , u o o v u r i o s , ze 1~all;in cieritro de uir c o n t e x t o tobial. Graclualuierite, eLi t¿rrxirlos ae l a

g e n e r a l i z a c i ó n y üifereiiciiulción (selnejaritcs y deseme jan-

. t e s ) , e l niho dp~'e110e a sesimar e l &iiei.o de la t o t L i í i - dad p e r c e p t i v a y cies¿crrolla riigún esqtleiua p m n o r d e n a r l o s o o j e t o s mediLtíite eauiiielbción (por c j e q l o , e i con-

tdr coiuienza a ü p l i c u r s e a o t j e b o c e s G e c í f i c o s , coim

aedou o ~ G ~ S O U ~ Y ; taubién ia s i q i e s u ~ a o r e s t a se apren- de así).

dl coiicepto de c a u s a l i d a d t a r d a elk u e s a r r o l l a r s e .

~l p r i n c i p i o , e l uundo e s t á t a n c o x e e p t r a d o eldocbonalmente

ell e l Yo que

LA

c a u m l i d n d s e conciuercl de acuerdo con l a s p r o p i d s e x j i e r i e n c i a s i r i r n e d i ~ ~ t o s y ui5s e v i ( j e n t e s . LÚS

a s o c i a c i o n e s inriiediatci s , sciue j¿int;es it l a f a t a s í a , s e ma-

n i f i e s t c l i LA iduchos C Ú S O S @ o r ejetuplo, un pa&e Golp ea

una p u e r t a J s e oye uu t r u e u o con s ú b i t o c h a p a r r ó n ; e l

niiio : l l ¿ E l t r u e n o y l a lluvia iiicierori c e r r d r las p u e r t a s ? " ) .

2 '

Young oienciona a P i a L e t , e l c u a l a f i r m q u e a e s t a e t a p a s i g u e uu Iauinalilisiao irigenuo", un t i p o de animistno

l que i ; t r i b u y e l o s hechos o f u e r z a s i n t r í u s e c u s a l o s o b j e - t o s o s i t u a c i o n e s . A ueilutio las @¿turas ueseiaperian un

(8)

i f -

/ *

p a p e l en e s t a e t a p a , p u e s se i e s corrsidera f u e n t e de

poder

.

\ \ ~ i a g e t c o n s i d e r a que al n a c e r e l iliíio no t i e n e co- nocimieiito de l a e x i s t e n c i a itel riiundo n i ae s í uisllio.

Sus luodelos irulritos de coliüuctn se e j e r c i b a n en e l uedio aldbieiite i coil uollificados p o r la n u t t i r a l o x r i de las co-

sas sobre l a s que kciiúa; a lo P a r t o de s u d e s a r r o l l o 5e

vaii CoordiriFuido s u s s i s t e m s s c r i s o r i o y lliotor.

Con los o b j e t o s que l e roüeaii colistruye Lrdüunlnien- t e modelos de dcciÓii I u t e r m ; curl e s t a s iiiüüelüs puede l l e v a r u cabo e x g e r i a e i i t o s iiientliles coi1 l o s o u j e t o s que pueüe aiünipulhr f i s i c a n e n t e . dl r e s u l t a d o cie u t i l i z , . . r t a l niodelo i i i t e r n o , de los 8 a l o s 12 riieses, e s e l pen-

s¿iíuieiito sensorio-Iiiotziz, la iiccióii iutcr9iorizada

.

I

r o c 0 c i e s p é s d e l ano de edad, l o s , o u J e t o s ya l e son p e r i n m e u t e s : a l L ~ O v e r l o s 110 & p l i c a s u i n e x i s t e a c i a ,

t i e u e n e x i s t e n c i a propia. 'l'ampoco los coris&.dera g r o l o n -

gaciories d e l

Yo.

ia r e l a c i ó u de que u r i e x p e r i e n c i a pre- supone otra l e periiiite r e l a c i o r i a r causa y efecto. su com-

p r e n s i ó n d e l mundo uo va In& a l l á de las propiedades de

l o s o b j e t o s ~ i i üe l o s a c o n t e c i x i e n t o s que o r i g i u a n l a s

a c c i o u e s l i i lits coricepciorles d e l porqué de e s a s conductas.

Su p e n s a u i e u t o

t r i z ;

a p a t i r

t r o s .

yr

!-

8 C a

1

,i

**

es%& e n c e r r a d o e a su r e g i s t r o sensorio-ag

ae é s t o no ie iui'luye i a e x p e r i e n c i a de o-

La f u n c i ó n sk1nbÓlica l e w c e p o r que l a iliiitación

i n t e r i o r i z a d a , producto f i u u l d e l peiisauiellbo serisorio-

Iliotriz, puede s e r evocada. en a u s e n c i a de l a s a c c i o n e s que , o r i g i i i u i t i r i i e u t e c r e a r o n l a s iliiitacioue .; ("irnitaci6n dife-

r i d a " ) . Las i u i t a c i o u e s ciiferidas hacen b r o t b r iuihgenes

que SOLI l o s s h b o l o s q u e e l riiao u t i l i z a p w a su pensa-

!

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I

1 u i i e n t o precunceptutil. /'

,

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(9)

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F 'i L--i 1 - ! 4- Li

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I-

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I-

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1-

I"

E l uso clel l e n b u a j e Llega LI s e r p o s i b l e ell v i r t u d

de l& furicióri. s i u b ó l i c a . &l conjurito de i d & e r l e s ,y e l

l e n g u a j e LIO se apoyan iliutuairierí-ke eu LIB ; j r i n c i p i o . iil

l e n g u s j e e s c o u c e p t u a l y no r e p r e s e u t ú t i v o raientas que

los s í u i b o i o s e n e l rlirio

son

r e f e r i d o s a s u s o r l g e n e s sen- sorio-Inotrices. ;>e d e s a r r o l l a e l precolicepto que e s I t e l iu-i;ermeuio e n t r e e l síuiloolo iuL,rinacio y e l concepto p r o - pianieni;e CticLo** y s e d e í i n e coi110 "la a u s e n c i a (ie iriclu-

s i ó n de l o s elementos eii un t o d o , y la i u e n t i f i c a c i ó u di- recta de l o s eieueLitos p a r c i a l e s e n t r e s í , s i n l a i n t e r - v e n c i ó n d e l todo"; rio s o u n i aukéiiticLi i;ellc:rülidda n i au-

t é n t i c a i n d i v i d u a l i ü a d . li;sto 1 i i U i t t . i su uso e n e l coritex- t o s o c i a l y e l ucop1auiie:ito al pensii.uieilto u e l ü u u l t o ; a l o que s e p o d r í a I l i i n i u r e g o i s m e s a s u ' i r ~ c a p ü c i c i ~ c i sera

penshr ell o w 0 nunto de v i s t a que no sea e l suyo.

jTla r e p r e s e n t ú c i ó r i d e l espdcio es%& liinitllaa L su re-

gistro s e n s o r i o - m o t r i z cutre o ~ ; J e t o s c m c r e t o s de s u Medio

y s u uiU;niyuleo. ¿1 e s p a c i o proy,iamut;t: r10 t i e u e exis-benck.

Para e l uiiio, e l e s p a c i o e s t 6 i u c l u i d o en la figura de las

c o s a s , e n l c r lJroxi..tidau, coiitiuuiclau, s e p a r a c i ó u , lo c i r - cundante. No puede r e p r e s e r l b u grupos de o b j e t o s

U U S

que

COLO l o o ve. Una vez p a s d o de l o s

5

(11~0s puede recoiiocer

o b j e t o s uesde uia perspectiva u n o r u d stio L i i t i e u e e l r e - gisbro seiisorio-xaotriz c o u p l e t o ; p o r e j e i q i o , v e r d g ú n j u g u e t e suyo desde l a a z o t e a de casa. E l tiempo t u p o - co t i e n e ~11iigÚri s i g r l i i i c L , d o COL^ excepcióil Lie c i e r t a s ex-

p e r i e i i c i a s cor1 coiinotiic iorie:; imupomies. tiecorioce e l rit-

ino de su v i u u di¿iri¿i e11 i a secuericiu ue sus d c t i v i d a d e s : aesr*yun&, iiacel. l i s p i e z a , c o i ~ r , i r J á1;iíu l x i o , ebc.

forliiül, siiio eri virtuci de l a =tctivi~-LacL sensorio-motriz kl , de s p l e g a u a .

~ du-acióLi cle UUJ. o c t i v i d a d no l a b u s i co1iioi*se u1 tiempo

I

(10)

1

i!

"-

1-

I

L-

I-

/-

c

4

I *.-

ha i n t e r a c c i ó a s o c i a l coli e l 1 c i i p ; i j e c o n t r i b u y e al

d e s a r r o l l o de las e s t r u c t u r a s rneii-tales e i i t r e l o s 4 y

los 8 arios. c;u~iit;í, 0iAs se r e l s c i o u a s o c i i l u e i i t e y u&s

usa e l lerieuitjeq mds se le o r i e r i t a su idodelo uerital a e i u e d i o . ris ni caiubio eri doole scnl;iao: oruelia y r e l i i c h o -

iici s u s rcGreL;eul;dciorics 1'15s eíi coiisoualicia c ai1 la xi bu-

r a l e z a coLseLitu¿il d e l lenduaae ; ést-o iucreliiell-ta s u capa-

ha c o q > r e n s i ó n d e l tiempo y e s p a c i o dún e s t & fiie-

ra de s u Llcaiice. r u e d e perisür que l o s o b j e t o s comuliien

e l e s p a c i o que ocu;)aLl. m ciisbanciti entre d o s o b j e t o s 110 e s coiistanbc: ? o r que o t r a prssciicia ii?. puede h o d i f i c n r .

cióri de l a s diueuci0uer.j. ~ l g o s i u i l a r u e í i t e , i i l c o r p o r a e l tielupo a l o s hechos y ckua uno de t a l e s n e c b s t i e n e s u

p r o p i o t i e i q o . bs iiicasaz de corripurtlr los tierq,os de dos

hechos d i s t i l i t o s : e l que teriniiia e n sebundo l u g a r consu- ne in& t i e s p o iuieí,endientenent;e ue

cuzíi

c o u e u ó p r i u e -

r o ; l o s o b j e t o s que r e c o r r e t l i i i h d i s t a u c i a g a s t a n uiás

tieinpo iriuependieiiteinerite de Ius v e l o c i d a d e s . iiacia e l fi- n a l de los E; alios, el riiuo puede e n t e n d e r que e l e s p a c i o puede estar l l e r i o o v a c í o , y que e l t i e n p o entre d o s acou- t e c i r n i e n t o s t i e n e duración. P a r a e l niilo t i e u p o y e s p c i o e s t á l i ccDrI.elacioiiados : e l t i e u p ] se C O i i f i u i i i e e n iiiovhierito

y e l liioviinieiito cousuue es2sacio; a p r e c i b e l e s p a c i o cuan- ao hay lnovitnieiito en él. J

posicióLi r e s p e c t o a él puede iuodií'icdr s u s r e p r e s e n t a -

\

I /

i-

L

(11)

1-

I -

1-

"-

11

4-

uesaparece

e l

sensamiento precouce i)t ual p o r que

las r e j r e s e n t u c i o n e s se van haciendo in5.s f l e x i b l e s , m ó v i l e s y c o o r d i n d d a s e n t r e s í . r a l c o o r d i u ü c i ó n i r d i c a que ü p ~ r e c e n l a s o p e r a c i o n e s ~ n e n t a l e s . 11;;~s forinas de p e n s a u i e n t o que co!iiieriz,nn con l i A S rc[)~e:;eii k i c i w e s sirn-

b ó l i c a s (a los 2 a i o s j y q u e sc: desarrolla11 eii operacio- n e s a r t i c u l a r l a s \

7

anos), colis.tktu,yeii e l p e r i o d o d e l p e n s a u i e ilt o p r e oil erac i o r i u l

Alrededor (le l o s

7

ú (3 aiios coliiieuúii a p a r e c e r l o s p r o c e s o s u e l o e n s a u i e n t o o s e m c i o A L a l coiicreto. &t;StJs

operacialies soil a s c i o i i e s derltüles d e r i v a d a e l l :)riiiiej? lugdr ue accioilcs físicas quc

t e r n a s en l a rlicnte. L'or l a s o1)kraciones c o n c r e t a s l o s

datos i i u e c l i a t o s ÍJuccieri r e e s t r u c t u r a r s e e n iiwviis f o r m s coricreti-s iIientdles. &l c o u t ü c t o con e l ! m i i 3 se m r i t i e n e

ii l o l a r g o cLe diciiiis a C C i O L i e 3 d e r i t d l e s : m r que, u 1 i u v e r -

t i r l a s , s i e u j r e e s , > o s i P l e e l r e t o i i i o a la f o r m per- c i b i d a . Las o p e r a c i o u e s c o i i c r e t u s soli r e v e r s i b l e s ae dos

rutineras: p o r illversióii de colubiilacioiles, e u que es capaz

de foruiur c l a s e s de o b j e t ; o s i r i c l u i d o s e ~ i uua c l a s e m y o r ue c a r a C t e r í s t i c ü s g e n e r a l e s , sil1 -aheider l a riocióu de la

i n c l u s i ó n ; y p o r r e c i p r o c i d s a de d i f e r e i i c i ü s ( r e l a c i o n e s d en l a que e l riiiio e s capdz do recoilocer l a i g u a l d a d

ae

c u t i d a d , p o r e j e q l o , U I L ~ u i s u ~ . ctluiiid*lCl ae l í q u i d o en r e c i p i e n t e s de d i f e r e n t e anchura y a l t u r a , a pesm üe que vea c a i i t i d a d e s difei.elites -,or l a s c a ú c t e r í s t i c a s d e l r e c i p i e n t e .

iiuri c o ; i v e r t i a o e u iu-

I

I)e l o s

9

a l o s 12 años, a p r o z i m a d a r r l t e , una vez de-

,

s a r r o l l a u a s l¿is o p e r a c i o u e s c o n c r e t a s , la o b s e r v a c i ó n y

la experirneniiacióii se ; l i m n ,/ puede e l a b o r á r c l a s e s uiás

complejas. Yero aún el nlho no puede i i i t e r r d l d c i o í u r b i e n

(12)

8 9 I -

r-

!.' ' d a

a

{ ? -

I-

< -

d--

!L-

U 1 s i s t o u a t 9 t i ; L l prouuce l a s o p e r a c i o n e s forlrides

de la iILclaurez eii que l o s p r o u u c t o s s o u : ura. r e v e r s i ó n

de p e u s a a i e a t o , en que l o r e a l e s tin caso e s p e c i a l de

l o p o s i b l e ; puede hacer clec1ar;icioLies p r o p o s i c i o r i d e s e r i que LIO t r a t a a l uedio direcLúdeLitc Siilo Irieciiante cie-

c l d r a c i o r l e s a p r o p ó s i t o d e l ffiedio ; eLii>leii la e s t r a t e g i a h i p o t é t i c o - d e d u c t i v a para l o s probleruLs d e 1 d e d i o , e n

que tral;a lus sit,u&.olies p a r t i c u l a r e s couo g;clma de po-

s i b i l i d & d e s que ha orip.ua¿1o e l sisLew. c ouibiniltorio, pudieiido razonclr de l o PdrticulCcT ii Po g e u e r u l y a l a i u v e r sa ,

3

I

(13)

-

11

-

1

1-

I

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t

i-

-

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4-

1-

i-

I

1"-

ii-

L a r e l a c i ó n umüre-liijo e s e s g e c i a l et1 c u a n t o a que foruldn y d i r i g e u l a p e r s o r l a l i u w ciel d i i o . A ést? l o

l l d u : ~ b p i t z **moldeo". rara e l iaoldeo, p m a que C;cli~;u l u - gar y e l rririo l l e y u e a coriXormrsc a l o r , ueceos de l a rnadre, tieiie que I u b e r una c o m u a i c a i ó n y e s preciso

que 01 nitio la p e r c i b a .

--

fists e s p e c i e iie c s m n i c a c i ó r i ;)ril-iitivk e s la p u c t e

f i l o g e n é t i c u que c ~ d n uno t r u e a l nimfl' ( l 1 a ~ a < . . e " 0 ) eri

é s t o se iiisai.tcii4 uA1 d e s a r r o l l o o~iLo,criético e x c l u s i v a -

lneute huinnuo.

d

sisterníi de c o s u n i c d c i ó n uiadre-bijo, e11 l o s p r i m e r o s meses, se bkserc e r r e s t e -mlai;'e- f i l o c e n é - t i c o ,

s p i t z e m u e r a l o s elenieiltas p r i m i s a l e s ue la comu- n i c a c i ó u e x ? u e s t a : 1) i n d i c i o ; p e r c e p c i ó n lig;.¿iaa rraLura1- ueiite a la e x p e r i e n c i a de u n o b j e t o o de u m s i t u a c i ó n ;

2) s i g i l o ; e s unti p e r c e p c i ó n erupíricümzute a s iciada a l a e x p e r i e n c i a de

un

o b j e t o

o

de uiia s i t u c c i ó n y s u c c e p t i -

ble de s u s t i t u i r a d i c h a e x p e r i e n c i a ; 5 ) seiial; una per- c e g c i ó u asociatia m t i f i c i e l m e n t e a uu ob;jet;o o a una si-

t u a c i ó n ; 4 ) síubolo; ULI sigilo encmgacio de r e p r e s e n t a r un

o b j e t o , a c t o , una situilcihri, y de s u s t i t u i r l o e n uu raomen- t o dado.

M i e n t r a s que l a s comunicaciones eiliitidas por e l UiÍio nu SOLI m $ s que s i g n o s , lós p r o c e d e n t e s d e l a d u l t o son s e r i a l e s y p e r c i b i d d s c o w t a l e s p o r e l Liiiio: e l s i p o e s

(14)

In

I

de UI s i g n o J tie r e p r e s e n t a c i ó n de u i i ~ :*cociación c o m e -

iiidu, s e a ixcideiittal o d r t i f i c i á l , en6i.e u11 sigw y

un

a c o n t e c i u i e u t o

.

A l hacer 1111 sisterm de comunicaci6h se Yupone que

t a l curnunicacióii será p e r c i b i u ü , p e r o l a p e r c e p c i ó a i a l - t a al , m i u c i p i o de la v i d a y se adqui2re iiiuy poco it LJO-

c o a partir d e l t e r c e r ues. T a l sisteiria p c r i u n e c e u1

p r i n c i p i o coi110 recepcióil c c n e s t é s i c ü ; cmio o c u r e eri t é r - minos ¿e t o t d l i d b u e s , las reoL)u.eLti;s SOLI t o t a l e s , couo

las v i s c e r a l e s . S s t o correspoiicte ü, u i ~ i s e r i e de seiiales y

e s t í m i o s c o u p l e t a u e n t e d i f e r e n t e s a J.n d e 1 írdulto. 41

no fuiiciorinr e l s i s t e r m p e r c e p t i v o , s c i i w r i o , l a repep- c i ó n c e n e s t é s i c a auíiientú, se r e i ' w r z a . LOS. s i C n o s y se-

Sales r e c i b i c t u s por e l riiLio son : e q u i l i b r i o , teiisiolLes :iusculares y otrus, p o c t u r á , t e o l p e m t u r a , v i b r a c i o u e s , coritdcto, r i t d o , d w a c ~ ó a , i>diJa de l o s t o u o s , U ~ C ~ Z de

l o s t o n o s y o t r c l s que quizá Lio acivertiilios. Coli é s t o , b y

uiiti cO*üUiiic~ción ciel c l i a L a a f e c t i v o tie id iiiacirc i;i ia

c u a l e l ilitlo otorga r e s p u e .tiis t o t d e : ; (soi1risa, l l a i t o ,

e t c é t e r a ) ; é s t u s SOU p G r c i b i a a s p o r iii. IliLLL4-re de l a niisma

f o r a .

Yaulativamente s e va d e s a r r o l l a n d o e n t r e l a rm&e y e l h i j o ufla cobullicacióu r e c í p r o c a , d i r i g i d a , a c t i v a e

i n t e n c i o n a l q u e , a s u vez, se va t r a b c i ' o r i u a i i ~ o e n conuni- caciÓu v e r b a l . Para eiitouces e l r-iiio ya comprencie e l g e s t o ,

las a c t i t u a e s a f e c t i v a s y p a r t i c i p a e-l Juegos r e c í p r o c o s .

Empieza a comprender las negaciones y p r o h i b i c i o n e s y las

Órdenes. P s s a d o e l p r i f i e r ario, coi1 e l d e s a r r o l l ue l a loco- nocióii, e l í i i o LL pue:;to clivtailcia h c i a la iuadre coil l o

que i ú s d u i L e s t a c ' i o w s mtesri¿is secári c j u a vez

mss

p o r medio d e l g e s t o y de l a salabra. La coiJuriicací6n d i f e r i r á eriormemerite de la de los primeros ,neses. al p i u i e r sílubolo

posterior1iieiii;e é l b i t a y io a p l i c a .

I

s e i n h t i c o y coricepbual q u e apreride el n i n o e s e l iinolt 9 q=

c

4. R e d A. ;;;l?itz, , . i . priiiicr uno uc v i w ciel nino,

lyi>.

(15)

A - Naciuiieri-bo del

1eiigyJe

e n e l

niño.

dl g r i t o d e l a i r 1 0 a l u u c e r rio e s propiaiiiente l e n -

g u a j e E i r i o un uero r e i l e j o r " i s i o l 6 g i c o . U i l i e s d e l se-

guido ines se da e l b a l b u c e o ; puede que i i ~ y a I i i a a i f e s h c i o -

s í l a b ú s (da-da, pa-pa, e t c . ). Leopolu

(lch7)

ericoubrb

que a los 1 : L c (aiio y c u h t r o nieses) 10s b i s í l k t > o s se r e -

ducen a u o l í o s í l a b o s . fi los 1 : i O eiicoiitró que l o s b i s í i u -

bos auuentaban. r;l nil'io poco a poco 11kga a s e r capaz

de p r o d u c i r s o u i u o s o coniuinaciones id-en-bificables, asi-

m i l ú b l e s a las +labras u e l l e n g u a j e f o r w l .

.

Lu

s i g n i f i c a c i ó n ( r e í k c i ó n e x i s t e n t e e n t r e un s i g n o y e l o o j e t o i - e f e r i d o o s i g r ~ f i c ü a o ) veiiiirk riesp.&s ayuda- d a p o r la f o n é t i c a ya e s t r u c t u r a d a . &;six e s un p r o c e s o que puede darse p o r i i d t u c i Ó n , e n l a que e l nillo ei,iite

si0 sciber e l s i L d f i c a d o hasta que l o euiplea para r e f e -

r i s e üdecuauüueilte, o corLoce e l s e n t i u o d e uuijr palúbra s i n que puedú proriiiriciarla h a s t a que l a put.& n r t i c u l L L r de f o r m d L ) r o p i a u a . An lu s d q u i s i c i ó n d e l v o c a b u l a r i o no hay l e y e g g e n e r a l e s , v d r i a de kcucrao d l a complejidud

f o n é t i c a o u e l SigLrificduo, l a s =LctiI;uues d e l niti0 y las

'

d i f e r e n c i m i n u i v i d u a l e s .

E l nirio puede r e a c c i o n a r prccozmerite a la voz a p a r -

t i r

a e

l o s 0:2, áproxiu!l (daiilerlte : v o l v e r s e h a c i a l a voz,

(16)

L-

*L

b-

j:

L- PI L-

coiriprtnsión precede a la e u i s i ó i i . 2-1 pí-iiicipio, j u n t o con l a s p a i a u r a s , l a s reaccioriec soil provoc-das p o r e l con- t e x t o : entoriiiciórr, rníaica, g e s t o s , ebc. Uessué:; e s p r o -

g r e s i v a l a e l i c ú c i a ue It:; palclbrár;. 110 n c c e s a r i ~ ~ u e ~ ~ ~ e la e d s i ó n i w l i c a coínsAerisión. ds s u p s r i o r e l n ú m r o

de v o c a u l o s que compreuue (vocuou1;Lio p ü s i v o ) que e l

i i h e r o que puede exlJresar ( v o c a b u l a r i o a c t i v o ) .

I I las v o c a l i z a c i o n e s ü e 1 3eiibudje se l l e g a p o r e l d e s a r r o l l o de l a s coordiriacioiier; m u r o y s e m o i n o t o r c s . L a a d q u i s i c i ó n y d e s a r r o l l o d e 1 l e i i b u a j e d e p o m e ue lor;

graiides f a c t o r e s que iii-LervieLxn e n -LO,LLS los f o r m s de d e s a r r o l l o o b s e ~ x w . i ~ s e n e l nLio : ele.,-erlf;os iruidt-o:,, ua-

d u r a c i ó n , h e r e i i c i a , e j e r c i c i o

,

ini'liiertcizt u e l tiiedio

(6s-

t e puede i a t e r v e l i i r irliluyehdo e11 e l e j u . c i c i o o b i e n co-

uo i n f l u e n c i a s e s p e c í f i c a s de p r e s e n t ¿ . c i ó l i de ~ noc ieio s, c o r r e d ó u cie errores, e t c . ). LAS coilceieioi~eL; t e ó r i c d s

i n i i a t i s t a s uceritúaii e l p a p e l cic l o s f d c t o r e s i n t e r n o s ( u i d u r a c i ó u ) , y las e r n p i r i s t a s e l tie1 e a c r c i c i o y ia ac-

cAóli ciel riiedio. LOS iieckirJs COLIO l a s i L l t o r p r e t d c i o n e s re-

t - sultan, a s í , ruocieltlclos p o r e s t u s i i i i e r e l i t e s coLlcepciones.

5

L-

al d e s a r r o l l o d e l l e n g u a j e o C O i i d U C t U . v e r b a l t i e n e

inucho en coiaún con e l d e s ü l r o 1 l o de l a s h ü b i l i a a d e s no-

1-

I - i

' c

I-

-

t o r ú s . dl ~ ~ i r i o apreade a iiiover l a s p a r - t e s tie s u cuerpo ( a l c a i i z a ~ ~ , s u j e t a r , e r i t r e g a r o b j e t o s , e t c .

1,

a s í aprende a

hacer uso ue 1lÚuero de s o i i i d o s coli s u capacidüd vocal,

Aunque l a Iiiec6uica íte l a s r e s p u e s t a s seq d i f e r e n t e , las

h d b i l i d s d e s u o t o r a s y Itis r e s p u e s t a s u e leiiguuje son se-

uiejdutes eu

su

r e l x i ó r i c o u e l u e s c r r r o l l o biolól;;ico, uadu-

-

I

r a c i ó n , & s p e c i a l y * p & r t i c ú l a r u e n t e eii l o s prj.leros arios, y

(17)

-

I11

-

I

1 -- A-

La

percepci6n.

!

B a r t l e y 110s d i c e que 1ü p a c e p c i ó n e s la a c t i v i -

dad g e n e r a l y t o t d d e l orgdnisuo q u e s i s u e iiiiuediata-

Ltleube (o a c o q d i í a ) a la:; i q r e s i o n e s eiiert;étiic;Ls que se producer1 e u l o s ó q a n o s de los seiAtidor,. d l aprll'ato sen-

sorial e s e l 'iiediacior e n t r e l o s sctivi(Lüties q u e se uesa-

r r o l l e n en e l i l i t e r i o r d e l ordj.iiisiiio j r l o s everixos que

Gierieii l u g a r e n e l e x t e r i o r ; t a l li.edi:ición precede a 1zi

u t i l i z a c i ó n . t i ; l oiypuiistilo 110 e s u11 ' * s i u p l e e s p e j o d e l ex-

t e r i o r " , siiio un eiite a c t i v o que construye un uuixto pro- p i o a p a r t i r de

u m

rehliíiúci fio direcLciliierite experirnen- tclble, C O ~ U O e s t t l ü que l o s . t í s i c o s 1 l U l n á n eiierGía".

Xn

l a k)ercepcióri se e s t u d i a l o que e l orbaifisdo experiiiteuta. La conductu inuiediata, para u e r i)erceficiÓii, debe s e r U i s -

c r i s i m t i v a , e s d e c i r , s e l e c c i o i n r aqué vd u. r e s p o n u e r .

,

r e n s a r e s formar uu j u i c i o u opiriión, r e f l e x i o n a r , e s t a b l e c e r una Iiieciiación o centrar riueskros peiisasieuxos

sobre aido. d 1 penvauierito e s la a c t i v l w a , A e n t u l de so-

l u c i o r i a r problelilais. Gonocer e s aprehender l a verdad, t e n e r

1u e x p e r i e n c i a d i r e c t a o l a experiericia iaenial ae c e r t i -

durnbre de a l g o , c u ~ - a s c a r a c t e r í s t i c a s e:; p o s i u l e d i c c e r -

nir. E l coi1ociiriieiito, expuesto a s í , s e r í a una forma de percepcióu. Li. iriaivicluo trata de I E L C B P que sus experien-

c i a s encuadren o encsaen eli l o que e x i s t e inaeperidieute- lneu.¿e de é l . S i se couoce s e ¿cct;uar& corLectculleute. ;Ci

c u i l o c i d e n t o s e expresa

X

eu ia accióii c o r r e c t a couo en

l a experiericia c o r r e c t a . La pruebh d e l c:)riociiuiento e s l a a c c i ó n a p r o p i a d a y e x i t o s a .

A

8 ?"-

I--

&

" -

(18)

1

*-

4 - U p e r c e p c i ó n e s a l g o uiQs que l a siuiple a s r e h e n -

s i 6 n de l a s c o s a s j sus a c t i v i d a u e s . JAS :)ercepcioiies se

z e l h c i o m u coil Ids c u a l i d a d e s de las COJLLS y COLI

I-

I

I

.-

1

P es-t;íínulo s ó l o a ia energía que ilet;¿i a l o s s e u t i d o s , y o b j e t o ser& a q u e l l o que se yGi.cibe. Uiio ILO g e r c i b e e l es-

t í i u u l o , s i u o que p e r c i b e a l g o a t t a v 6 s ue él.

Xd I-

1.-

'

sl

o b j e t o r e a l e s algo q u e

m

puede r e t e n e r s e como

1.-

referericia i u m i o i i a l sib0 que hay que t o u r l o como algo

que e x i s t e y así i n f l u y e en e l perceptoia. ld proceso de

coliocer se puede u a n i 9 u l a r .

.

y c o l o c o ~ ' s i t ; i i i f i c a r á uu-

chcls cosas. ~a p e - c e p i ó n e s ifii c o r t e t - m u s v e r s a i en e l

p r o c e s o tie1 a p r e n d i z a J e .

7

J

.

L. r i n i l l o s nos 'da una seuejante d e i i i l i c i ó n de p e r c e p c i ó n .

.

. - e s e l p r o c e s o p s i c o l í s i c o e u cuya

v i r t u d

I

L.-

4

i-

l a e u e r g í a ectiiriuliir s e i i O S wnifies.t;iJ. coi110 uundo". Men-

c i o n a a arurier eli cuíliitto que Q s t e c o r i t r i b u y ó a d e a o s t r a r que las liioLivdcioLies s o c r d e s e j e r c e r i al,;úu hipo de i n -

f l u j o sobre perceQción cie o b j e t o s ; que los uiotivos persoliclles i i i f l u y e i i en 121 mwra e n que cada uno p e r c i -

be l a realidld. ~1 d e s a r r o l l o de l a 'acLividad perceptiva

no e s t & sosterlldci sólo p o r un p r o c e s o cte ruatiuracióu b i o - 1 6 g í c ü ; de a1ii;uu-i inaixxa, de la q u e los ü d i i l t o s ID tene-

&os coiiciiericia, e s p r e c i s o Liprerider a pc!rcibir l a

dade

I

7.

H o w r d f i a r t i e y , r r i n c i , i o s cie percepción,

4

r e a l i -

(19)

La

a c c i ó n c o n s t i t u y e ULL ingredieilti? e s e r i c i a l de

l a a c t i v i d a d p e r c e p t i v a compleLa. uenLro do c i e r t o s

l í u i t e s y bajo c o n d i c i o n e s de aiiibiGued;d est;iwul:u' y ten-

k i 6 n e.iiocioua1, uno t i e n d e u v e r l o q u e desea o sabe que

va a v e r , l o que e s t á p r e p a r a d o a v e ~ . a s t o s hAbitos, p o r l o t e n e r a l , fclcilitaii la percepcióu.

m i e l s e r h i m n o c a b a l l a a p i x i i t : r i s i ó u de la reu-

l i d a d s e n s i b l e d . s e1eíiiznta.k e s c¿ite&orizclda coruo n 4 a l g o 1 1 ,

p e r o no s i g n i f i c a que todú p e r c e p c i j i i eribraiie ULU concep-

t u a l i z ü c i b n . yocia c o u e 2 t u u l i z u c i ó n e s bciquiriuil y g r a n p a r t e ueüiaciii l i r i s u í s t i c a u i e n t e ; e n 1 ~ . p e r c e p c i ó n niás s i u - p l e probablcucnLe a c t ú a n c a t e g o r í a s cultuLbales l a k e U t e s

que hacen duciar ue la c o n c e ; j t u d i z a c i Ó u - e s p o u t & u e a ~ ~

.

Los h 8 b i t o s v i s u a l e s , y poi8 Lcinto l a p e r c e p c i ó n , se

d e c a r r o l l a r i de iicucrdo con su v a l i d e z e c o l ó g i c a ; la per- c e p c i ó n e s r e l a t i v a a la c u l t u r a . i n c l u s o , las d i i e r e r i -

/

$1

c- c i a s f í s i c a s e s t b n rnedictuas p o r e s t r u c t u r s s c u l t u m l e s ,

.I

I -

-

I

s o b r e t o d o poi. e l -Le+paje : llVeinos y oí.,ios, y en senera1

p e r c i b i i a o s d e l m c i o que l o hacedos, Liar que l o s hAbitos l m n g u í s t i c o s de n u e s t r a comunidad i ' d c i l i L u a c i e r t a s op-

c i o i i e s i u k c r p r e tútivCisfi1

.'

v:ober ( 1 % ~ 1 A M i i u a d o seuso-

Irr

tipos culkuraliuenbe d i f e r e n c i a d o s a l o s e s t i l o s 2ercep- t i v o s t í p i c o s de las d i v e r s a s c u l t u r a s .

I_

B-

P e r c e p c i ó n 7 social.

1 be alduna f o r m se ua dict)o que l a p e r c e p c i ó n abar-

;- ,

c-

ca la ucl;iviciad ae s e n t i r , i n t e r p r e b u y a p r e c i a r o b j e t o s f i s i c o s y s o c i a l e s . Loung n o s d e s g l o s a e s o s t r e s f a c t o r e s

I

I

8. dosé Luis r i n i l l o s . P r i n c i p i o s de i ? s i c o l o g i a , 195.

(20)

x

-.

, **

!-.+ couo cokponentesiie l a percepcióu. f i 1 fO.ctor üe s e u t i r

depeade de l o s e s t í u i u l o s i ' í s i c o s y s o c i t l l e s , pririciprtl- iiiente lnediante los c i n c o s e r i t i u o s y las s e n s B c i o n e s uus- c u l a r e s o s e n t i d o q u i u e s t é s i c o . d f a c L o r de i r i t e r p r e t a - c i ó n supone e n p a r t e la mner¿r en que e l orgbuisiiio, e n

I"

.

"W

t *

I

'*

ia p e r c e p c + n se r e l a c i o n a coli ia u i o t i v k c i ó n o l a s n e c e s i d ú d e s ; e s t a d d e t e r d i u a u a p o r e l m t i v o o i;upulso p r t i c u l d r a e l uoiaeiito, a s í codo p o r i o apreriili(io a c e r - c a d e l o b j e t o o s i t u a c i ó n p r t i c u l s r . Lipirrte cie 1 0 s ya

ruericiomdos, iray LUGS f a c t o r e s iliportanLes : l a s e l e c t i v i -

I

-P-

b-

Y-

L-

e-

IC-

*'

b e

dad, la o i t a u i z a c i ó n 1 a c e n t u w i ó i i o éuiasis pGrceptivo,

la e s t a b . d i z a c i 6 r i o LijaciÓn y l c i . d i s p o s i c i ó n m ~ i t a l , t o -

d o s i r i f i u i d o s . p o r las a i P e r e a c i a s i r i d i v i d u a l e s y c u l t u -

rales. Hay que r e c o r d a r que e l p e r c e p t o r e s , en gran ue-

ciicia, un pro¿iucto s o c i a l y c u l t u r a l .

cI1

JA s e l e c t i v i d a d e s u n cornprouiso e n t r e l a e x c i t a c i ó n

.-

h_

I * -

.

.-

--

ae l o s p r o c e s o s s e n s o r i a l e s provodada p o r l o s e s t í m u l o s y " a q u e l l o que e l orginisüio esLQ iiis,ue:;t;o ii ver o quieire

v e r , o l o que no q u i e r e v e r " , Leo rostiiian, J. S.' bruner

y a l i i o t wicGiMies p r o p u s i e r o n , codo i n i i e r p r e t u c i ó n de

sus e x p e r i u e n t o c , t r e s mecanisiuos cospleiuentários de se-

l e c c i ó n : i ) s e n s i b i l i z a c i ó n s e l e c t i v a , eii e l que la orien-

t a c i ó n

de

l o s v a l o c c s d e l s u d e t o ayuilau la s e l e c c i ó n y nceukudclón üe l a s ' p e r c e * x i o i i e s ; 2 ) de ceiisíi p e r c e p t u a l , 1 e n l a que 1;1 o r i e n t a c i ó n de valor s i r v e para l e v a n t a r b a r

r r e r a s c o u t r a l o s p r e c e p t o s iucongruerltes o aruanazüaores

para l o s valores del s u j e t o ;

3 )

resoririmia de valor o

(21)

sis p r e f e r i d u por e l s u J e t o . LA ocgdniAscióLi y e l énfa- sis se rGi'iereii a que c u a r i t o 105s arubiguo sea e l est;ímulo mayor s e r á la iiuportancia de l a s n e c e s i d a d e s o de la d i s -

p o s i c i ó r i ;;lenta1 iiei s u j e t o . ~ ; 1 acerituLcióri o é n f a s i s per-

c e p t i v o e s l a i u t e r p r e t w i 6 n d i f e r e n c i a l de l a s d i v e r s a s p;irl;es üel caupo p e r c e p t i v o .

xene1iioS, adeiuAs, una t c i i d e n c i a ~i e v t k b i l i z u r m e s t r a s

p e r c e p c i o n e s y ;Is1 n u e s t r o rmndo ; quiz; c.ctÚe alg;una forum u e L e n e r a l i z a c i ó n cie 1 e s & d o . ::,sto sigLlificd que l a e x l m c t a t i v a de p e r c i b i r r e c i b e ü 1 t ; u m _To fila de r z i u e r -

20. u 1 r e s p e c t o , roung c i L a

a

K. S. irooct.,iorth quieli rios

dice : I @ .

.

.la g e r c e p c i ó n e s s i e i q r e d i r i , i i a p o r u n raotivo u i r e c t o , inDriiiseco, que p o d r í a I l a ~ ~ ~ ¿ t r . s e v o l u r i t a d cLe p e r - c i b i r . . . e s i u p o s i b l e iiiiraAr sin t r u t ü r tle v e r , escuchkw

sin t i l ü t - * r de o í r " . b s d e c i r , e s UUÚ irlduilestación de l a

iiif l u e n c i d c u l t i u ü l : e l iridividuo aprciide qué e s p e m r y qué p e r c i D i r .

LLA d i s g o s i c i ó n i m n t ú l puede s e r tGectada p o r l a p e r -

t e n e u c i ü a Üii'erenbes gru;)os dentro üe una s o c i e d a d p a r - t i c u l a r ; e s d e c i r , pueden ser i m p o r t a n t e s las i u f l u e n c i a s

s u b c u l t u r a l e s . & a t r e otras d i f e r e n c i : i s se e u c u e n t r a c o n v i n c u l a c i ó n a l a edad, e l sexo y 1.a c l a s e socioeconóuica.

LOS f a c t o r e s s o c i o c u l t u r n l e s a f e c t a n no s ó l o la ,-)ercepción

s i n o t b m i é u la i u i u g i i i u i ó n y la iaeuoria. i d tieuiyo, e l

e s p a c i o y o t r a s c i r c u n s t a G n i a s i i i f l u y e n no sólo e n l o que venos, Oleulos, oíuios o percibiraqs de d i s t i r i t a s mueras,

s i r i o tanbiéri e u l o que souos c a p a c e s de r e c o r d a r . &s

evi-

d e n t e que, la p e r c e p c i ó n no sólo es i u f l u i d a p o r l a natura- l e z a de l o s eskírnulos f í s i c o s , sino también p o r l a condi- ' c i ó n d e l orgtrnismo que p e r c i b e e n tanto q u e es a f e c t a d o

p o r e l a p r e n d i z a j e c u l t u r a l y s o c i a l . G. P a t r i k

(1956):

"Vemos l a s cosas no como e l l a s son, s i n o como souos noso-

9

tros.. It

(22)
(23)

I "

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I -

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La

c

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L-

*-

R I

c

Poteiicialiileiite kü,y iim infiu.iclctu de d i í e r e u c i u s ob-

s e r v a b l e s e n e l inedio m b i e u t e Iiuuario. COiüO I n cii,,tzciÓli

t u n firia d e l m d i o ilrribiente reuhsa l a c a p a c i o a d Üe 1h a- teLici6n hiiuana, e l houbre t r a t a t i p i c u e r i t e rduchos e s t í - u u l o s d i s c r i m i u a b l e s COiiiO e j e a p l o s cle 16 riiisiia c o s a ; ca-

t e g o r i z a l o s e m í u i u l o s s i d p l i t i c a l i c l o 1s t u e a de respolider

a t o d o el medio. ias o r g a n i z a c i o n e s peL*cei)tuules pueden

ser h o r i z o i i t a l e s eli su diocriuiriticióu ( p e r r o d e abucls, p ú s t o r , crlihuahueno), o Lie (IiILensiÓIi v e r t i c i d ii, i i i v e l

a b s t r a c t o ( p e r r o de ~ U U S , p e r r o , u ~ ~ i n u i , s e r vivo). Las

c a t e g o r í a s a iiieriuíto sou d e f i n i d a s p o r otras c d t e g o r í a s

lluuadas a t r i b u t o s o c a r a c t e r i s t i c a s e s p e c í f i c a s . \

1

Una

ctctituci e s l a d i s p o s i c i ó u a r e s p o r i d e r de w n e - r a prcdeterruirmda aiitc c i e r t o s e s t í r u u l o s del i~icoio an-

+

b i e n t e , f í s i c o s o s o c i a l e s . Así, tenl;o ioriiii3.da c i e r t a tic-

t i t u d hacia l o s o s t i o u e s einpanizaclos y

Id

persoria que ne

la conozca p o d r í a p r e d e c i r ai r e s p u e s t a s i s e d i e r a e l c a s o de que ffie los iiivitaraii. 'I'riandis corlcibe que u r n ¿ictit;uu k i e t i e t r e s coupoiientes i . u t e r r e i ~ c i ~ ~ a i u o s : a ) un

coupoiieiití: p r c e p t i v o , d e s c r i t o p o r I ¿is c;nl;eC;orizdcic,iies de l a persolla y 1;s r e l ~ c i o l i e s e n t r e sus c d t e L o r í a s ;

b ) u11 componenLe h f e c t i v o , d e s c r i - t o p o r e l h u i 0 ciz que la

persono. v a l o r a l o s o b j e t o s que e s t h r i i m l u i c ; o s e n una cü-

t e g o r í a c o n c r e t a ; y c ) un compoueitte u e coiLiportülliient;o,

que r e l 9 e j u l a s in-l;eiicioues de coiiiportuiuiellto tie 13 per-

sona liiicia l o s o b j e t o c i u c l u i d o s en una c a t e G o r í a concre- t a .

Hokeach, uiericiomdo p o r T r i a i d i s , ha uo s t r a d o que

lies e u c u a n t o que no nay d i s c u s i ó n social r s f e r e n i e a l I

los c o n c e p t o s d i f i e r e n en ~ ~ c e n t r a l i ~ a ~ ; so11 niás c e n t r ü -

c o n c e p t o (yo soy Pedro Pérez). Son ueiios c e n t r a l e s cuúndo no hay u n apoyo s o c i a l unánime y d i s c u s i ó n ( l i a r t i n a e s

m&s boiiita que J o s e f a ) . i ~ s c r e e n c i a s cehltcales son d s

d i f í c i l e s de c m i b i : L r q L t

I

(24)

I *

,-

I.-

,-

c,

m

L

c

k

cs

4.p.

c

*"-

Unti vez t"ol.udn uirl cate(;oría e s p o s i b l e que s e

a s o c i e coli estdcios c l g r a h b l e s o des,aidr¿i(L¿tbjjles; l o que u~ii^ persoua SieilLe r e s p e c t o a uu cwce-t-o e s , J uenucio,

d e t e r u i n a d o p o r la a s o c i ~ c i ó u a e l coux?lbto cor1 eEtddos

placenteros o uo. Peak (1'51) iru sugeririo que ex&eriiiien- talnos a f e c t o p o s i t i v o liilcia o b j e t o s que n o s tiyudiin a

c o n s e g u i r c i e r t a s Ciekas, y ilegdkivos llcici;i l o s que se

iiiter,)oileri o coriducen U a e t a s n o deseadas. -,

\y

J

Cuando s e ilú c a t e g o r i z a d o u i ~ a s e r i e de ecLíraulos y s e les ha' a t r i b u i d o iim w o c i ó r i , q u i z & , ctLc~;uíios de l o s

coiiceptos o actimuies s e u i i i o r r u r i t i v o s : i ~ : ) l icar i a e z s

sobre cui51 e s e l coruportauiento auecucwo i i u u l o s iiiieu-

b r o s de uua c d t e g o r í t l ueLeriiiinaua. Ulrd cimcióri posiijivo (agrnciable) no l l e v a f o r z o c a ~ e u k e a r1ordas de cAcercduLen- t o y las n e g h t i v a s a riomCi.s h o s t i l e s , Yuiipoco q u i e r e de- c i r que l o s tres coapoíielites sean iacoili

Las p r i n c i p a l e s ciiiiierisiories que IuuaaLierfGaii e l com-

portalilieiito kitlciü un o b j e t o s o u cllecto positivo-negk t i v o

r e s p e c t a a búsqueda-evitacióli. GOUO eJetnplo tie 1ü dinien-

siÓn afecto p o s i t i v o - b ú s q u e d a : " i í k e n t ¿ r abrazar a. , .I1 ; a f e c t o p o s i t i v o - e v i t a c i ó n : lluo q u e r e r c o r l t a g u r a.

.

. l l ;

afecto negütivo-'oksqued;i : t l b l a a d i r un p w i a l iiacia..

.

It ;

ü l e c t o n e g a t i v o - e v i t a c i ó n : "escoiicierse para no e u c o f i t r a r s e

con.

.

I t .

(25)

íG1 compofie&e a f e c t i v o de las a c t i t u d e s s e cirrhcte- r i z a p o r l& p r e s e l l c i a de e i a c i ó n p o s i t i v ; l o u e g ~ t i v a . ~isiológicameLi-I;e, l a eiilocióri i q i l i c r :

,

prirlcip¿i1Ilente, un esbado de e x c i t a c i h ; se ilbce p o s i t i v a o ne;idLivti cuiirdo e s l l i r i t e r p r e t a d a " perceptivama1it;e. d i o cu¿iiiilo e s t h preselli;es t;ait-o la e x c i t a c i ó i i C G ~ . O l a p e r c e p c i ó n

se e x p e L * i m a t a r á err~oción.

&n l a lorLacibrr d e l coaipouerite g e r c e g t i v o importan

los f t i c t o r e s u e c d t e g o r i z a c i ó u s e i e c t i v i d t i i l , t r s o c i u i o -

nes e u t r e c a t e d o r í a s y 1¿i ~ c e n t u a c i ó i ~ cie tiel-tos rasGos.

~a formacióil d e l couponenite üe codpoL>¿;uliiento t i e n e codo factor iuL~oi.ttlrxte ids aorws s o c i u i . c s , p o r s e r i u e a s ru;lriteniü¿ts eri u11 ~ r u 3 0 s o b r e e l coluport-diiiiento c o r r e c t o

o i n c o r r e c bo ; e n g e n e r a l , aquel 110s c oiqortailiieutos que sou rnks íritiinos y que d e f i n e n 1u e x i s t e i i c i a y m t u r a l e z a

d e l grupo i n t e r n o p a t r i u i o n i o , naciiaieutu, I n u e r t e , e t c . ) s o n ¿iLioCiúdcis cou ids m r m s i i i ~ t s c i u i t s ,y p r o u u c t o r a s de

e,Joción. Conforliie Souios i i 1 ~ í ~ i gmiides, los t r e s couiponeiites

I

d e i r i a c t i h d , se hLcen U ~ S c o i ~ ~ r u e ~ i t e s . 10

10. i t a r r y C h u a l a m b o s !hiandis. A c t i t u d e s y ciiinbio

de c i c t i t u d e s icr/4. -9

(26)
(27)

"- , I

-

zr

c

(28)

IJ.

aiitigüedad creía11 l o s az,lecds qaB t o d a eri-

feruiedad era raotivadü por o ltülgulentt. Su per-

t e n e r i c i a a un grupo les daba identi.Arid, s i n e l p u p 0 no eran i u c i ü ; c r e í a n que e l iuorir e m k i i t i s o c i a l , un :na1

p a r a e l clan. a l e s p í r i t u del Liiuecto b i e n l e s podía ucu-

r r e ü r 1t.t f o r t u i i a o la des,,rcicib. c;reíaii que ~tiio no iIioría

r e a h e a t e : que vida y muerte s ó l o e r a a s p e c t o s de ia

niisrua cosa. w l iiiorir uiio se c o n v e r t í a erl i-lieabro ue los

i n v i s i b l e s p o d e r e s que i g u a l c a u s a b u L i e 1 1 o ual.

al a z t e c a c r e í a s e r iruliortal; l a iliuerte LAO e r a m A s

que una f o r , u b de vida. U S que .ao;CiuLi l l e g a b a n a l l u c a r

p r e s i d i d o p o r l o s d i o s a s que 10 n a b h n yrobegido en v i -

da. iiseguraban l a e x i s t e a c i a cie 15 c i e l o s y

9

i l i f i e r í i o s ;

LA d o d e i b a r i a dar 110 t e d a que v e r ccm l o biell o i~ial de

s u coiiipori;a.lie~~Co eIi l a v i d a , i i i c i e l o ,-i i n f i e c u o eran recom2ensa o castigo. LOS d i o s e s l o s acoi;iürl

según

su

ocuL+iciÓn, p o r ejemplo, l o s G u e r r e r o s ,y los ahogados lle-

gaban a l a uorütia de iL'16loc, dios de l a g u e r r a y l a s ncuas; los no c l a s i f i c a d o s l l e g s b a n a Luictlán. 11

doaquin Antonio r e n a l o z a n3s dice que el .iexicano

actual se uiuesira i r i d i f e r e n t e a n t e la v i a a y dsí pare- ce i u d i f e r e n t e a n t e ía u i u e r t e , c u a r d o l a inueI*te e s tapd-

d i , d b s t r i l c t a , leJaLia. Cuando no l o e s , si m e r & a l s u i e n

muy cercarlo a n o s o t r a s , e x t r e s a u o s e l d o l o r y e l duelo. t o r

u

raecanisuo de dei'ensil e l .Iiexicaiio d i s f r a z a sus ga- nas de v i v i r , s u d e d o ii l a muorbe, c m U i i a Piiudiferericia

a e l l a , coilstituy6ri'dose a s í eii u m expresión de i i i a c h i i o . ,además, se ríe de la uiuerte I)orque s a b e r e í r s e de todo.

l

11. V i c t o r va11 hiaben. LOS a z t e c a s ,

1 9 5 .

(29)

a s t e a u t o r n o s menciona a l l i c . L u i s C a b r e r a , q u i e n coiisidera que * b m o r i r * * e s e l verbo 1iAc i r r e g u l a r

que conjuba e l Iiiexicam: "YO miiero,

t ú

€ a l l e c e s , él su-

curabe, n o s o t r o s n o s restiraiiios, v o s o t r o s o s p e t a t i a i s , e l l o s p e l a n " .

l'eriuloza i w z i da uiiü s e r i e de tCr l i r i o s cori l o s que

e l iiiexicaiio s e r e f i e r e il l a rriuerte: l a iauerte e s 13. CC*-

l a c a , la p e l o n a , l a c;lnic;l, iu ~ o p e t o i i ~ , 1:~ c a t r i n a , la

.

Octavio raz, con u r n r e t ó r i c a e x m e s i v a , LLOS d i e e

que l a muerte e s **un e s p e j 3 donae se r c f l e j a r i las vanas

g e s t i c u l ü c i o i i c s de l a v i d a " . Considero. que iiue:-,tra Iilusr- t e i l u u i n a nuestra vida. ;A nuestra rnucrte c u e c e de sen-

t i d o , tam,Joco l o t u v a nuestra v i d a . YOL e s o , cuúído a l - euieii muerttt de iiiueyte v i o l e i h , se s u z l e d e c i r : " s e la

b ~ s c ó , l . ~ ~ . Y dice que e s c i e r t o , que c i d a q u i e n t i e u e l a

niuerte que s e busca, l a muerte que se l u c e . 'I"nto l a rnuer- t e de c r i s t i a i i o o l t c muerte de ? e r r o sol1 liarleras de i i i o r i r

I

12. croaquín i m t o n i o r e u a i o z a . v i ü a , p a s i ó n

-

y rnuerte

(30)

k : : ,

que r e f l e J a n u u i e r a s de v i v i r .

a i

1~ aiierte ~ A O S t r a i c i o -

u o r i r cano s e vive.

-

ria y Irlorimc de u a l a mbner;l, t-odos se h i e r i t i a i i : hay que

upinü que l a u u e r t e nioderua no gosee riifiguria s i g - u i f i c u c i ó n que l a t r ü s c i e u d ü o r e f i v m a oLroc, v a l o r e s . a n e l .,iuuio mocic:riio t o d o I u i i c i o i u couo s i lu Liiuerte 110

e x i s t i e r a ; natiic cuerita c o n e l l a , t o d o La s u J r i , ~ i e : l a p o l í t i c a , l a u i i b l i c i d a d , l a u o r a l , Ids c o s ; t u b r e s , la

v e n t a de a l e g r í a y de s a l u d $11 h o s p i t a l e s , f o u i u o i a s y

calnpos d e p a r t i v o s . lVadie pielisa qn la !Liiiert;e ,)yopi.& ,>or-

qbc izadie v i v e una v i d a p e r s o r i a l . LA U~AL.AA~SLL c o l c c t i v c i no e s sirio e l f r u t o de lit c o l e c t i v i z w i ó u de i a vitia.

Taubién p a r a e l uexicano iaoderno l a iiiuerte c a r e c e de s i g - n i f i c a c i ó n . LOS erioyorquiilos

,

p u i s i L i o s y 1 ondiuellsec

no p r o n u m i a r i l a ijklabra u u e r t e , l a e v i t a n . ~!,1 u x i c a n o , e n c u h i o , l a f r e c u e n t a , l a b u r l a , lu u c u r i c i t l , dudrme con e l l a , 1 ú l e g t e j a , e s uuo die s u s guLuet3s f j v o r i t o s y su aiaor ~uhs :)eruianerite. d c v e r U d que e11 s u a c t i t u d

hay t a n t o uiiedo c ~ d o e r i l o s o t r o s pero no s e e s c o m e n i l a esconde, l a conteiriplü c d r a a cara coli iilipüciericia, desdén o i r o n í a : " S i m e han de Iriktar uariilna, que

me

ma-

t e n de una vez".

13

u n a d e f i n i c i ó n Inds foriiial sobre qué e s la ínuerte n o s l a da, lógicaiitciite, u11 d i c c i o n a r i o : "Cesación o

t é r -

mino de la vicia. kieparación d e l cuerpo y alma...'* nos

d i c e e l d i c c i o n a r i o e n c i c l o p é d i c o fispdsu-Galpe. 14

13. wcdravio

r a z .

-

hl l a b e r i n t o de 1ü s o l e d a d , 1953:

Referencias

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