ENTREVISTA 2 - SERGIO JIMENEZ - CUN

Texto completo

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Family: su estilo como maestro formador

ENTREVISTA 1 - CLEMENCIA LEÓN - LOS LIBERTADORES

Como inicia la clase

una dinámica que se llama la guerra de los mundos, es una dinámica sí tomada de algún lado pero si con muchos ingredientes que yo le incluí a que atañen al tema de la comunicación corporativa como tal, entonces son tres bandos, son tres planes de diferentes, tienen que crear una dinámica, generar una identidad ósea empezamos a sacar un poco de términos que tienen que ver con organizacional y en crear relacionamiento público, organización, lideres, y toda la dinámica que dura de 2 a 3 horas según el espacio que tenga, si tengo 4 horas se van las 4 horas, intenta que el estudiante empiece a identificar cosas que en la vida cotidiana ocurre de lo que es un sujeto o una organización

El primer día arranco siempre con una dinámica que es muy rara porque es un juego entonces la gente como que llega con el cuaderno intentando capturar los primeros elementos de comunicación y yo lo que hago es ponerlos a jugar

Cómo evoluciona la clase

luego de esto las clases se van desarrollando digamos que con una metodologías dinámicas en donde intento que ellos hagan exposiciones por ejemplo para identidades corporativas, entonces que intenten ellos mismos ser con la identificación de que hay diferentes empresas, luego vamos y miramos manuales de identidad, hacemos clase teórica o clase magistral como mejor se crea que se le puede llamar, luego cogemos y nos metemos por ejemplo a mundo de buscar la empresa y cada concepto que vamos viendo en clase ellos van y lo revisan en la empresa, entonces se nos dinamiza la clase por que no se quedan solamente con el fundamento teórico sino que van y buscan también cierto y dicen sí mire en la empresa hay esto o no en la empresa no hay esto, en la

empresa hace falta esto, entonces siempre estamos como en esa observación, es también darle la oportunidad de socializar ósea cada cosa que se hace se socializa que vamos a hablar de stakeholders, entonces vamos a

socializar esto, cómo los encontraron en su empresa, que vamos a hablar de mapa de medios entonces me hace el mapa de medios pero si tenemos 54 empresas socializamos las 5 empresas que tenemos, entonces de una manera u otra esa socialización ayuda a que ellos pueda también entender que hay otros elementos diferentes a los de su propia empresa y que todas las dinámicas empresariales son diferentes, no es lo mismo tener una micro empresa a tener una multinacional que obviamente no podría hablar de un liderazgo de la misma forma en una mini empresa que en una empresa con más empleados o una empresa unipersonal, en fin entonces digamos que esas son como las dinámicas siento mucha participación del estudiante, mucho camino de campo como tal y también pues obviamente la fundamentación teórico conceptual que necesitan para poder entender cada cosa que estamos viendo.

ENTREVISTA 2 - SERGIO JIMENEZ - CUN

Desarrollo de sus clases de comunicación organizacional

La innovación y la creatividad

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Como inicia la clase

como inicio yo una clase esto es una actividad, es un taller que lo hago siempre con mis primeros grupos el primer día de clase que es armar un rompecabezas que es un paralelogramo, que es lo que pasa, que armar el paralelogramo es complicado porque ellos siempre quieren armar un cuadrado, siempre empiezan a armar las fichas y siempre es un cuadrado y resulta que esto se soluciona cuando los estudiantes rompen el cuadrado, cuando el estudiante sobre esa ruptura empieza a armar el paralelogramo lo logran armar, simbólicamente que quiere decir que la mayoría de estudiantes vienen con el cuadrado mental, es decir circulo, cuadrado, triangulo, pero si uno les pone un paralelogramo, se bloquean

Cómo evoluciona la clase

En esta clase lo que se busca es que ellos pongan en práctica una serie de corrientes teóricas y de teorías en general

Cuál es la clave, analizar los procesos con un tiempo de calidad que permita ver la evolución que tiene el diagnostico de comunicación desde su planteamiento hasta su ejecución y después ver las posibles estrategias.

Mantener el interés de sus estudiantes

Para que los estudiantes durante todo el proceso ellos mantengan la atención eso es un tema puramente cognitivo y es por esto que la psicología de la comunicación y la psicología son tan importantes para entender los procesos comunicativos

Mantener la atención por eso es un tema cognitivo y atencional

Como hacer que ellos se involucren con el proceso, la estrategia es si estamos en el aula de clases es hacer ejercicios talleres donde se rompa con esa monotonía de la clase, para que el proceso atencional este presente, pero entender que una clase como esta se hace afuera del aula, que realicen el diagnóstico y el plan estratégico de comunicación que entiendan que el plan de medios es una táctica y una estrategia como tal.

ENTREVISTA 3 - JOSÉ ESCOBAR - USTA

Desarrollo de sus clases de comunicación organizacional

Contextualizar el tema en general que se va a desarrollar, dependiendo de los temas hay temas que

efectivamente es necesario darlos desde una clase magistral porque son los componentes teóricos, los sustentos argumentativos desde los cuales se puede desarrollar posteriormente una actividad

Cómo evoluciona la clase

La clase se construye entre todos y el aporte que hacen mis colegas que están periodo de formación profesional es muy valiosa pues porque son ellos los que están en contacto con el mundo real, entonces lo que hacemos es que ellos traen sus experiencias de las organizaciones con las que están trabajando, las ponemos en contexto en el aula de clase y allí debatimos de distintas maneras

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Generalmente lo que tengo un poco en mente es como el tema que vamos a desarrollar y finalmente la situación de la clase, el espacio, la misma dinámica es la que lleva al desarrollo de la clase

Mantener el interés de sus estudiantes

Mantener el interés de los estudiantes es muy difícil

Lo primero es tener mi propio interés

Creo que el primer interés es mío, si el interés de base que es el mío no es mostrado ni reflejado, pues difícilmente los estudiantes van a mantener el interés

Motivar a los estudiantes, trato que todo lo que hacemos en el aula de clase, tratar de proyectarlo a futuro y mostrarles que podría tener una utilidad real en su ejercicio profesional y creo que de alguna manera eso genera interés porque no estamos pensando en el corto plazo, estamos pensando en una carrera y mucho más en el énfasis que es previo a las prácticas profesionales.

Incentiva su espíritu creativo

la creatividad es innata, nosotros levantamos plan estratégico de comunicación y los planes estratégicos son creatividad en expresión, de alguna manera la sana competencia en el aula de clase, poner a una organización frente a otra en términos de portafolio, de estrategias me permite un poco ir rescatando esos talentos creativos que se dan en el aula de clase, parto de proponer mis propias ideas y hacer cuestionamientos frente a escenarios o estudios de caso particulares, doy una idea pero pido que la complementen o partir de una idea que tengan los estudiantes en el aula de clase, empezamos a generar con más elementos alrededor de ese nodo inicial y pues eso les permite empezar a ampliar la perspicacia frente al ejercicio profesional.

ENTREVISTA 4 - NANCY CRUZ - USTA

Desarrollo de sus clases de comunicación organizacional

Yo tengo por metodología de vida y profesional

Mis clases son dinámicas, absolutamente dinámicas, son absolutamente reales, por eso a mí me gusta el tema organizacional porque es real, es cuantificable y eso a mí me gusta, a mí deme números, deme porcentajes, a mí no me diga hay tan divina la estrategia, no, eso me gusta de organizacional en las empresas.

Como inicia la clase

Yo lo primero que hago es negociar con ellos en mi primera clase, ponemos las reglas claras, cuáles son sus objetivos, cuáles son los míos, quién es el que va a aprender, quién es el mecanismo o canal para darles esa información o ese conocimiento

Cómo evoluciona la clase

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Mantener el interés de sus estudiantes

Para incentivar a mis estudiantes, es negociar permanentemente, mire, pongámoslo en un tema más simple de vida, es como una relación afectiva, hay un atractivo de dos, el atractivo se muere cuando la relación carece de ponerle picante, pues chao.

Salgamos de la ciudad, hay tantas necesidades afuera

ENTREVISTA 5 - IVONNE ORTIZ - USTA

Desarrollo de sus clases de comunicación organizacional

Parto de tres componentes siempre desde que inicie desde hace 6 años a la docencia, ser, saber y hacer

Como inicia la clase

Preguntarles ¿cómo están?, ¿Qué hicieron?, ¿cómo les fue?, ¿Qué tal el ánimo? Y vamos a iniciar

Desarrollo de sus clases de comunicación organizacional

Lo que trato de hacer en las clases es tratar de que los muchachos puedan por sí mismos presentar o desarrollar el objetivo final de la materia

Incentiva su espíritu creativo

Espíritu de recursividad de los estudiantes

ENTREVISTA 6 - EVELYN OTALORA - USTA

Cómo evoluciona la clase

Ir a una organización, a una empresa, estar allá mirar cómo funciona, conocer cómo es su historia, todo como funciona en la organización y desde ahí aplicar los conocimientos teóricos a esa realidad, utilizando esos criterios, utilizando esa posibilidad de análisis.

Mantener el interés de sus estudiantes

Pues a veces no es fácil la verdad, pero yo considero que con toda la historia que yo llevo aquí y es un punto interesante para mirar, en toda la historia que yo llevo en la universidad, los grupos van cambiando pues obviamente las generaciones van cambiando, entonces los intereses son distintos en cada generación.

ENTREVISTA 7 - JUAN PABLO BARRERA - UNINPAHU

Desarrollo de sus clases de comunicación organizacional

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Como inicia la clase

Lo primero que yo hago cuando ya me enfrento a un grupo de estudiantes es hacerlos ver que es real, ósea que la com. Organizacional no es una teoría si no que es real que en el país y el Latinoamérica

Cómo evoluciona la clase

es mostrarles los verdaderos beneficios que eso trae entonces lo primero es evidenciar que eso es real y que tiene una salida profesional, que ellos van a poder vivir de eso si lo hacen de una manera organizada, lo segundo pues ya es empezar a cómo te decía hace un ratico a explorara las teorías, pero eso siempre aplicado y no que se vuelvan las lecturas de hacerla para la próxima semana leerse estas 100 hojas que no, leer cosas especificas e inmediatamente en el aula empezar a desarrollar, a estudiar aplicando situaciones reales a cosas concretas, los casos que ellos traen de sus oficinas, algunas de esas empresas o personas de las que yo les doy asesoría pues anónimamente traigo el caso y les digo como lo resolverían ustedes, pero con situaciones reales, es que yo creo que pedirles a la personas que hagan algo a a partir de imaginarios pues no funciona, lo mejor es con cosas concretas.

Incentiva su espíritu creativo

Yo creo que es estimular la creatividad en el sentido de cómo lo resolvería usted, entonces encuentran todos otras soluciones distintas

ENTREVISTA 8 - DIANA OLIVEROS - UCENTRAL

Desarrollo de sus clases de comunicación organizacional

Yo normalmente doy un marco al estudiante porque creo que esa es la labor del maestro, dar cómo un marco para donde se pueda mover, sin embargo creo que trato de comprometerme con su individualidad como sujeto de estudiante de comunicación como posible profesional en comunicación

Cómo evoluciona la clase

Aparte de las expectativas del estudiante yo empiezo mi clase, tenemos que ver más cosas teóricas, pero cosas teóricas que van a terminar todas integrándose al proyecto de investigación

Generar una metodología de investigación que nosotros hemos llamado IMA (Investigación, Mediación,

Acción) que es cómo todo el proceso de son 5 años de trabajo que hemos recogido, que hemos venido haciendo con los estudiantes.

Para poder llevar como tengo 4 horas en bloque que estamos todo el tiempo haciendo taller y las otras dos horas son horas teóricas, yo he separado lo teórico del taller, sin embargo no obstante a veces hacemos prácticas, hacemos a veces algún tipo de ejercicio en la parte teórica para que ellos entiendan muy bien sobre todo cuando estamos trabajando temas que son muy nuevos.

Mantener el interés de sus estudiantes

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es eso para que uno ´pueda manejar tantas horas y que los estudiantes no salgan corriendo el primer corte y que no se desesperen tanto.

ENTREVISTA 9 - HAYDEÉ GUZMÁN - USA

Desarrollo de sus clases de comunicación organizacional

Trabajo mucho personalmente el tema de los casos, estudio de caso

Yo trabajo bueno antes del estudio de caso los talleres

Como inicia la clase

Desde el primer día, explicamos el programa, se explica el programa, les pregunto cuál es la expectativa que tienen el alumno frente al programa, una clase que se llame comunicación pues uno de los proyectos se llama comunicación organizacional que qué les sugiere comunicación organizacional, qué expectativas tienen sobre el tema y comenzamos a mirar que es lo que se va a ver durante todo el semestre

Cómo evoluciona la clase

Presento la fundamentación teórica y busco como eso se aplica y se aplica en la realidad de las organizaciones.

Mantener el interés de sus estudiantes

Los talleres les gustan, pues es algo que valoran los alumnos, taller en clase les gusta la resolución de una situación sobre el tema visto, eso es de resaltar por que resaltan que la profesora es estricta

ENTREVISTA 10 - DAVID BRAVO - UNIMINUTO

Desarrollo de sus clases de comunicación organizacional

La Universidad Uniminuto es permitirle a los docentes sus libertas de cátedra

Como inicia la clase

Yo iniciaba un proceso con ellos bien simpático y era ponerlos en un mundo consiente, cuando digo ponerlos en un mundo consiente era que los aterrizaba al Carreto del que íbamos a hablar y les empezaba a hablar un poco de pensamiento sistémico

Cómo evoluciona la clase

Lo importante era que les trasladaba a u plano consiente que cada uno de nosotros pensamos de manera sistémica y tenemos pensamientos estratégicos

arrancábamos a hablar de teorías específicas de comunicación organizacional y comunicación estratégica, retomando un poco lo del juego, entonces yo le empezaba a meter temas específicos de comunicación

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Construir una estrategia de comunicación

Mantener el interés de sus estudiantes

Que cosa más difícil de mantenerlos motivados, entonces sí tu vez que hay alguien que te está mirando así, que se está quedando dormido y vez a otro que está jugando o está escribiendo con alguien definitivamente allí es más difícil y más divertido que lo que está aquí entonces era confrontarse entonces buscaba que estuvieran haciendo algo, entonces ese era mi estilo.

Incentiva su espíritu creativo

Ellos veían la oportunidad de poder hacer algo con lo que tenían en su cabeza, con su manera entender la vida con su manera de entender el mundo contantemente, entonces veían diferente la comunicación y yo creo que eso fue lo que más los motivó.

ENTREVISTA 11 - RAUL RODRÍGUEZ - UNIEXTERNADO

Desarrollo de sus clases de comunicación organizacional

Mis clases son muy teórico prácticas

Cómo evoluciona la clase

A partir de mi experiencia profesional durante 40 años y todo lo que he aprendido porque uno aprende de los estudiantes

Incentiva su espíritu creativo

En mi clase fomento mucho el espíritu emprendedor, muestro la realidad, los retos y oportunidades que hay en el mercado, esto no es fácil, y hago mucho énfasis que esto es vocación y amor, tanto en la persona como en la comunicación corporal, recalco mucho es que hagan trabajo en su trabajo

ENTREVISTA 12 - MARÍA CRISTINA OCAMPO - USABANA

Desarrollo de sus clases de comunicación organizacional

yo les doy los conceptos básicos lo más cercano posible a la realidad, empezamos a trabajar y a aplicar las herramientas que se están viendo, lo hago en ambos, lo hago con los chiquitos de segundo que desde el principio les digo bueno invéntense una organización y desde el principio empezamos a ver como es la estructura de la organización, como va a ser el organigrama, cuales son los departamentos, cual va a ser el producto, diseñelo y con los grandes que ya están mucho más empoderados de lo qje hace el comunicador a retarles para que ellos mismos planteen estrategias

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Como inicia la clase

Entonces en segundo semestre les abrimos un poquito el espectro, les decimos que también existen las

organizaciones que tienen necesidades de comunicación y esa es cómo la primera experiencia que ya la narro un poco más en detalle

Lo que básicamente hago es que parto de una presentación general de parte mía en donde están los conceptos básicos que de pronto van a conseguir r en un libro técnico, yo les doy los conceptos básicos, donde lo pueden complementar

Cómo evoluciona la clase

Desde el principio lo que trataos de hacer es involucrarlos con el tema de la comunicación, mostrarles que la creatividad surge en cada momento allí en el campo de la comunicación organizacional y aunque empezamos con el tema delas organizaciones y de las empresas como tal les vamos metiendo poco a poco el tema

organizacional

Empezamos diciéndoles que ellos como comunicadores organizacionales deben mostrar resultados y que esos resultados debe ser presentado en forma objetiva para que tengan objetividad y para que el campo de la comunicación en las organizaciones realmente sea entendido por los jefes como un campo importante para las organizaciones

Mantener el interés de sus estudiantes

Trato de motivarlos con lecturas que no sean técnicas

ENTREVISTA 13 - GERMÁN ORTIZ - UROSARIO

Desarrollo de sus clases de comunicación organizacional

Cuando se llega la lectura requerida trae un problema y se debate el problema, planteo unos elementos de fondo de la lectura, que están plasmados en la lectura y los plasmo en el tablero y en la medida que los desarrollo vamos midiendo cuáles son esas actividades que están pendientes por hacer, si hay una evaluación pendiente, si hay la entrega de un trabajo se hablara, pero sustancialmente lo que se pone es el contexto

Es una dinámica que se mueve entre la clase y la charla, lo más importante es incentivar el pensamiento crítico de los estudiantes

Cómo evoluciona la clase

Las clases evolucionan básicamente midiendo como escribe el estudiante, esto es lo más importante, aquí en la escuela utilizamos unas guías que se utilizan en todos los semestres

Mantener el interés de sus estudiantes

Lo que yo hago muchas veces es de plantear un tema que pueda resultarles interesante en el desarrollo de la clase y la lectura requerida, siempre hay una lectura requerida o bien sea una discusión coyuntural que haya y entonces la discusión yo siempre la abro

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Incentivo el espíritu creativo reconociendo todos los aportes que ellos hagan, por ejemplo en una clase que tenia de ética los mejores escritos de opinión que se hacen se intentan publicar en una revista o enviar a un concurso.

ENTREVISTA 14 - PATRICIA LÓPEZ - UNAD

Desarrollo de sus clases de comunicación organizacional

Aula virtual, es decir comunicación organizacional tiene un aula virtual

Guía de actividades y de la rúbrica de evaluación

Aprendizaje colaborativo

Aprendizaje basado en proyectos

Yo tuve la posibilidad de tener unos estudiantes de un currículo anterior que fue del 2005 atrás, entonces todavía quedaban estudiaban estudiantes de ese currículo y del nuevo y ya era otro énfasis, incluso

coincidencialmente ese currículo antiguo del 2005 anterior, trabajaban un libro que Astrid Tibocha produjo para la UNAD con Héctor Téllez y ese era el documento de texto que ellos utilizaban y ya después se hicieron unos ajustes

Un módulo y eso era lo que yo tenía que orientar pero el trabajo que yo realizaba

En el segundo momento él va a su región y mira su entorno entonces él va a ver una organización que sea representativa de su región, que tenga pertinencia y él va a empezar a ver unos elementos a partir de los contenidos, él va a reconocer qué es una misión, qué es una visión

Yo digamos que soy muy exigente con los estudiantes en la interacción que ellos desarrollan en los foros, soy exigente y soy flexible, yo tengo unos elementos mínimos que yo veo en la interacción que él hace en el foro donde yo veo que realmente el estudiante aporto en lo que debía hacerlo yo puedo ser flexible en esa parte, pero si no veo un esfuerzo porque realmente el trabajo en el campus es a veces complicado porque a veces los

estudiantes no hacen a portes significativos

Cómo evoluciona la clase

La primera parte del trabajo era toda la planeación y el diseño de la propuesta, el contacto de los conferencistas, de todo lo que implicaba esa organización, la organización de pensarla, justificarla

El trabajo final era un evento del programa, era la realización del foro, de la conferencia, de lo que se fuera a realizar. Alcanzamos a hacer como unos dos o tres foros

Me gusta la exigencia, la disciplina, el respeto en la interacción

Mantener el interés de sus estudiantes

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ENTREVISTA 15 - WILLIAM ZAMBRANO - UNIPANAMERICANA

Desarrollo de sus clases de comunicación organizacional

Mi metodología está en cinco clases

Como inicia la clase

Primero tú para llegar a mi clase debes estar documentada, formada sobre unas lecturas previas que yo pongo, cuando yo inicio la clase hago una retrospectiva de la última clase y qué aprendió el estudiante para la vida, no para sacar una calificación.

Cómo evoluciona la clase

Que el estudiante vuelva y se meta en el contexto de la última clase en particular con la presente, trazo los temas que voy a tratar durante las dos horas, los objetivos y qué pretendo que aprenda el estudiante, luego desarrollo temáticamente, pongo en discusión porque para eso han leído, ahí me doy cuenta si han leído o no, pero no es tanto leer sino interpretar

Se hace un taller de 10 minutos porque yo he comprobado que con la practica poco se le olvida al estudiante, y se dejan unos temas pendientes para la siguiente clase, se hacen unos interrogantes, sobre esos interrogantes hay una o dos lecturas y así va consecutivamente.

Mantener el interés de sus estudiantes

Yo creo que en secreto es cuando tú le dices al estudiante para qué sirve el aprendizaje, y es lo que yo llamo la economía del conocimiento, dime cuánto sabes y yo te pago por lo que sepas, dime como resuelves el problema de una empresa y yo te pago por eso, pero si tu no lees, ni tienes inquietudes, ni deseos, ni vocación de

resolución de problemas empresariales, no te van a contratar ni te van a pagar

Economía del conocimiento.

ENTREVISTA 16 - JUAN SEBASTIÁN GUTIÉRREZ - USA

Mantener el interés de sus estudiantes

Utilizar los espacios que tengo para poder hablar con los estudiantes y preguntarles cómo se siente, si les gusta o no la materia, si han aprendido algo?, porque uno no se las va a saber todas y no les puede enseñar todo

ENTREVISTA 17 - SONIA GARCÍA - UNIEXTERNADO

Desarrollo de sus clases de comunicación organizacional

Empiezo con la teoría, explicar el modelo y hacer la reflexión a ver qué funciona

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Como inicia la clase

Mis clases son primero una especie de contextualización general.

Cómo evoluciona la clase

Después viene una contextualización aplicada que es de lo que estamos hablando, unos procesos básicos y a partir de eso empezar a desarrollar el proceso de lo que sea que se produzca.

Mantener el interés de sus estudiantes

Yo trato de hacer que esta cosa tenga sentido para el uso

Yo trato de hacer que para unos eso tenga sentido, yo sí creo que la comunicación es una carrera que le sirve a todo el mundo dedíquese a lo que se dedique, entonces yo trato de hacerles ver sobre todo en las primeras clases que eso tiene que ver con lo que usted haga dedíquese a lo que se dedique

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