Cuarta Muestra del Concurso
de Cortometraje Sems 2011
pág. 19
Programas de Formación
Docente
pág. 6
xii
Juegos Deportivos
Nacionales de la Educación
Media Superior
págs.21
Primer Informe de
Actividades S
em
s
2011 pág. 3
Olimpiadas 2011: Alumnos del S
ems
sobresalen a
nivel nacional e internacional
págs. 8 y 9
Boletíninformativo
SiStemade educación
media Superior
univerSidadde Guadalajara
juliode 2011
El Sistema de Educación Media Superior hace entrega de la edición décimo tercera de InfoSEMS. Frente a la problemática presupuestal que enfrenta nuestra institución, en esta ocasión se distribuye este medio informativo en versión digital.
La presente edición conjunta una serie de actividades sobresalien-tes. En primer lugar, el informe que presentó la directora general del Sems en mayo; en segundo lugar, con la finalidad de mejorar, fortalecer
y enriquecer la labor docente se presenta una evaluación a cargo de la Dirección de Formación Docente e Investigación; en tercer lugar, la Dirección de Educación Propedéutica presenta una nueva Trayectoria de Aprendizaje Especializante (tae).
La Unidad de Orientación Educativa invita a las escuelas a imple-mentar un programa con enfoque de habilidades que se ha trabajado desde 2007, a su vez presenta las Jornadas de Orientadores Educativos que se llevaron a cabo a finales de febrero del presente año.
Algunas preparatorias comparten diversas actividades, como la Preparatoria 15 que cuenta en sus instalaciones con su Jardín de plantas medicinales; la Preparatoria 7 divulga el homenaje que realizó en el marco del Día Mundial del Libro a José Saramago; así mismo la preparatoria Regional de Ciudad Guzmán festejará su aniversario número 35 y tendrá diversas actividades en el transcurso del año. Además la Preparatoria Regional de Tamazula socializa algunas de las innumerables actividades que realizó en el primer semestre del año.
El Sems se ha destacado en los últimos años en competencias
inter-nacionales, por lo que la Coordinación de Apoyos Académicos a través de su área de Olimpiadas presenta los logros obtenidos en el primer semestre del año. La Unidad de Becas correspondiente a esta misma coordinación da cuenta del intercambio académico realizado con dos alumnos de la UdeG y dos alumnos de Alberta, Canadá. Así mismo, la Preparatoria 5 presenta el intercambio con el Liceo de Francia.
En materia cultural, el Sems realizó una serie de actividades en
diversas áreas a cargo de la Coordinación de Difusión y Extensión: su Unidad de Difusión organizó ocho presentaciones de tres diferentes obras de teatro; además consumó la cuarta edición del concurso y muestra de cortometraje en Video Sems; por primera vez el Sistema
participó en Papirolas en su edición innovada que incluyó a los jóvenes; también se da informe puntual sobre el encuentro que tuvieron jóvenes de varias preparatorias en Casa Vallarta con el cuentista Guillermo Samperio y del décimo tercer concurso de Ensayo Filosófico en el que se rindió homenaje a David Hume.
Estas y otras actividades encontrará en las siguientes páginas. Por último, se reitera la invitación para enviar sus colaboraciones para que InfoSEMS continúe su labor de compartir los acontecimientos con la comunidad Sems. En cada edición se conjuga información de
los ámbitos educativos y académicos, por lo que esperamos su parti-cipación en futuras ediciones.
Editorial
Universidad de Guadalajara
Rector General
Dr. Marco Antonio Cortés Guardado
Vicerrector
Dr. Miguel Ángel Navarro Navarro
Secretario General Lic. José Alfredo Peña Ramos
Sistema de Educación Media Superior
Directora General Dra. Ruth Padilla Muñoz
Secretario Académico Mtro. Albert Héctor Medel Ruiz
Coordinadora de Difusión y Extensión Lilia Mendoza Roaf
Jefa de la Unidad de Vinculación Julia Adriana González Avalos
La información sobre las actividades de las escuelas y de la comunidad en el nivel medio superior que desee dar a conocer en InfoSEMS, remítala a la Unidad de Vinculación:
Edificio Valentín Gómez Farías del Sems
Liceo 496, esquina Juan Álvarez, piso 4 Teléfono 3942.4100, extensiones 14393 y 14395 Correo: carmen.padilla@sems.udg.mx
InfoSEMS
Coordinación editorial Lilia Mendoza Roaf Julia Adriana González Avalos María del Carmen Padilla Arreguín
Diagramación y diseño María del Carmen Padilla Arreguín
Corrección Marina Ortiz Pérez Luis Alberto Pérez Amezcua
Diseño original René González López
Portada Verónica Alcalá
InfoSEMS es una publicación del Sistema de Educación Media Superior
de la Universidad de Guadalajara.
Certificado de reserva de derechos expedido
por el INDAUTOR, número
Integrantes de la mesa de Presidium durante el Primer Informe de Actividades Sems 2011
E
l pasado 7 de abril la doctora Ruth Padilla Muñoz rindió su primer informe de acti-vidades Sems 2011, ante el Consejo GeneralUniversitario, acompañada del doctor Marco Antonio Cortés Guardado, rector general de la Universidad de Guadalajara, además de funcionarios, académicos y estudiantes.
El informe abarcó diversos logros y retos del Sistema. La directora general señaló el crecimiento que tendrán las escuelas del Sems
para este año, los avances del Bachillerato General por Competencias, además de los re-sultados de la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (Enlace),
así como también los logros que obtuvieron los alumnos del Sems en competencias
inter-nacionales, la continuidad de los programas de capacitación en los profesores en el área de Formación Docente, entre otros temas.
Por lo que se refiere a crecimiento, se pre-tende iniciar labores a finales de año en dos escuelas preparatorias, que están ubicadas en la colonia Oblatos de Guadalajara y en Vistas de Tesistán en Zapopan; actualmente los dos planteles están en la etapa de construcción. Además, iniciarán la construcción de dos pre-paratorias más, la primera será en la Colonia el Fortín, ubicado en Santa Ana Tepatitlán y la segunda está planeada para tener sede en la Escuela Regional de Educación Superior de Ocotlán (Eremso), plantel que ofertará la
carrera Técnico en Enfermería.
Se destacó que, pese a la grave situación que atraviesa la Universidad en materia de presupuesto, el Sistema no ha dejado de crecer en cuanto a infraestructura y equipamiento. A
este respecto la directora señaló que cada año se hace más con menos, por lo que pidió al rector general considerar mayor presupuesto para el Sistema, ya que su densidad pobla-cional crece anualmente. En la actualidad el Sems cuenta con 131,406 jóvenes
matri-culados en el calendario 2010 B.
En cuanto al Bachillerato General por Competencias (bgc), la doctora Padilla
Mu-ñoz apuntó que en el transcurso de este año se llevará a cabo la evaluación del bgc
des-pués del cierre de su fase piloto y añadió que el Bachillerato por áreas interdisciplinarias se encuentra en proceso de implementación.
Las competencias internacionales han sido una plataforma en la que alumnos del Sistema se han destacado con el devenir de los años: “En 2010 nuestros estudiantes fueron distinguidos a nivel internacional en trece ocasiones”, puntualizó la directora del Sems. Así mismo agregó que los
estu-diantes sobresalieron debido a sus buenas actuaciones en las diversas Olimpiadas de Conocimiento.
El impulso en la enseñanza de diferentes idiomas en las aulas del Sistema Medio Su-perior ha cobrado relevancia en los últimos años, especialmente la enseñanza de los idiomas francés y alemán; por ejemplo, el alemán se ofrece en la preparatoria 5 y en la Regional de Puerto Vallarta con el apoyo de la Embajada de Alemania y la Iniciativa Patch “Colegios Socios para el futuro”. Además, se aprobó la tae de francés, misma
que fue avalada por el Instituto Francés de América Latina. Esta tae se imparte en las
Primer Informe de Actividades S
ems
2011
Texto / María del Carmen P
adilla
Arreguín / Unidad de V
inculación / CDE / S
em
s
preparatorias 5 y 15, así como en las prepa-ratorias regionales de Lagos de Moreno y Puerto Vallarta.
Otro tema abordado en el informe fue la capacitación de los profesores, dado que 1,477 han cursado el Diplomado en Com-petencias Docentes en el Nivel Medio Su-perior (Profordems) y 1,221 lo acreditaron
exitosamente; de ellos, 217 maestros han participando en el proceso de certificación de competencias docentes para la Educa-ción Media Superior (Certidems).
La doctora Padilla Muñoz apuntó que el Consejo para la Evaluación de la Educa-ción Media Superior otorgó un dictamen favorable al plan de estudios del Bachille-rato General por Competencias, para el ingreso de los planteles de la Universidad al Sistema Nacional de Bachillerato.
Por último, el rector general destacó las necesidades del Sistema de Educación Media Superior y reiteró la urgencia por la recuperación de recursos de la deuda del gobierno estatal, de los que 140 millones de pesos corresponderían al Sems.
Como respuesta al informe el doctor Cortés Guardado aseveró la necesidad de darle mayor relevancia al Sems, indicó que
“el 70 por ciento de los alumnos que ingre-san a la UdeG provienen de las aulas del bachillerato”. Además señaló los esfuerzos del Sistema por incrementar su matrícula anualmente.
El Sems continuará su ardua labor en
diversos ámbitos que conforman el Siste-ma, como el incremento de la matrícula, la eficiencia y calidad del bgc, la Capacitación
y Formación Académica, el crecimiento en Infraestructura y Equipamiento, la Ex-tensión y Vinculación y, por supuesto, en Gestión y Gobierno. Aún con las dificulta-des por las que atraviesa la Institución, su compromiso con la comunidad se antepone a la adversidad. Es por eso que el Sems se
suma a la exigencia del presupuesto ante el actual gobierno.
Fotografía / V
erónica
Alcalá García / Comunicación Social / S
em
InfoSEMS Boletín informativo
Zuleyca
Azucena R
oa Luna / Dirección de Enseñanza Incorporada / S
em
s
Las participación de las I
rvoe
del Nivel Medio
Superior en prueba E
nlace
y el ingreso al
sbn
E
l 28 de marzo del presente año se llevó a cabo una reunión informativa con los directivos de las Instituciones con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios del Nivel Medio Superior por la Universidad de Guadalajara, sobre la aplicación de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares 2011 (enlace) que se realizó el 5 y 6 deabril.
Los funcionarios fueron convocados con la finalidad de resolver dudas en la forma de aplicar la prueba en sus respectivas escuelas. Además, se presentó a los asis-tentes la estrategia con la que el Sistema de Educación Media Superior iniciará la autoevaluación de sus planteles, con miras al ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.
El maestro Francisco Javier Olivera Rocha, director de la Jefatura de Ense-ñanza Incorporada realizó la apertura de la reunión; se contó con la intervención del doctor Martín Miguel López García, director de Trámite y Control Escolar; la maestra Lilia Lomelí Urquieta, respon-sable de la Unidad de Servicio Social y el licenciado Fabián Morales Cobos, responsable de la Unidad de Trámites de Primer Ingreso.
Se abordaron temas sobre la prueba Cédula de Factores Asociados al Apren-dizaje y las principales actividades y obli-gaciones de los involucrados.
En la segunda parte, la maestra María del Rosario López Moguel, coordinadora de Áreas Interdisciplinarias del Conoci-miento, presentó los avances de la estrate-gia del Sems para sistematizar la
informa-ción y apoyar a las escuelas preparatorias en las diferentes etapas que se proponen para llevar a cabo la autoevaluación y la posterior solicitud de ingreso al snb.
Los asistentes expresaron sus co-mentarios. Al final de la reunión quedó asentado el compromiso de incentivar a los alumnos a participar en la prueba Enlace y a seguir preparándose para el
proceso de ingreso al snb.
Asistentes de las Irvoe a la reunión informativa
Formación en programas preventivos con
enfoque de habilidades para la vida
P
ara el Sems, la formación del bachillerno sólo debe enfocarse al desarrollo de habilidades cognitivas, sino también de habilidades psico-sociales que permitan al adolescente afrontar con mayor éxito diversas situaciones en su vida escolar, familiar y profesional.
Desde 2007 la Coordinación de Apo-yos Académicos, a través de la Unidad de Orientación Educativa, y en vincula-ción con orientadores educativos de las preparatorias 3, 4, 6, 15 y Regional de Ameca; han trabajando, primero en la construcción de programas con enfoque de habilidades para la vida que respondie-ran a las necesidades de sus estudiantes en dicho ámbito; luego en el pilotaje de estos programas en algunas escuelas,
tra-bajando directamente con los alumnos; y ahora en la formación de orientadores educativos, profesores y tutores del nivel medio superior para que éstos puedan operar los programas en las preparatorias del Sistema.
Estos programas se abordan a partir de cuatro temas: Autoestima, manejo de emociones y sentimientos, sexualidad y prevención de conductas adictivas. El objetivo de formar a los orientadores, tutores y profesores es que posteriormente éstos impartan a los alumnos los talleres de habilidades para la vida, adaptándolos a las necesidades y características de la escuela.
Para que fuera posible la socialización y formación en habilidades para la vida
en las escuelas, se estableció vinculación con la Dirección de Formación Docente del Sems, instancia que ha incluido entre
su oferta de formación el curso taller de habilidades para la vida.
Hasta ahora se han capacitado a un total de 77 profesores de las preparatorias 4 y Regional de Ocotlán en el primer mó-dulo denominado: “Fundamentos básicos para el desarrollo de habilidades para la Vida”, se espera continuar con el proceso de formación de estas escuelas en donde se abordaran los temas antes mencionados.
Si es de su interés implementar estos programas en su escuela, debe comunicar-se a la Unidad de Orientación Educativa con la licenciada Imelda Virgen en el teléfono 39 42 41 00, extensión 14383.
Imelda V
irgen R
odríguez / Unidad de Orientación Educativa
Coordinación de
Apoyos
Académicos / S
em
A continuación compartimos algunos testi-monios de alumnos que han cursado la tae:
“He descubierto que el yoga no es sólo un ejercicio físico, es un crecimiento perso-nal”. Luis
“He mejorado mi carácter, me siento más tranquila, me siento relajada, me he podido concentrar más en mis estudios”. Karla
“La clase de yoga ha sido muy útil para mí, ya que me ayuda a bajar el estrés y lo pesado que siento mi cuerpo por mis actividades cotidianas y es bueno tener una hora especial para dejarlas pasar”. Miguel Ángel.
“Aunque no nos desarrollemos en la tec-nología, el idioma, el arte o cualquier carrera que usualmente nos sirva para desarrollarnos laboralmente. Pero creo que es más impor-tante estar en equilibrio con tu salud física y mental”. María.
“Esta clase me gusta mucho y me ayuda a observar las cosas de una manera distinta”. Daniel Alberto.
“Considero que los temas que vimos en clase me han servido mucho, pues la cultura de la no-violencia es algo poco conocido y poco practicado”. César Augusto.
“Logré olvidarme por un momento de to-dos mis problemas, mi mente quedó en blanco, yo estaba conmigo, no sentía ni ruido, llego en un momento que ya no escuché su voz, me sentía libre”. Angela.
Maurilia Zurita Sumohano/
Asesora pedagógica / Dirección de Educación P
ropedéutica / S
em
s
Trayectoria de Aprendizaje Especializante
“Técnicas básicas de yoga” en el
bgc
P
or acuerdo de la Comisión de Edu-cación del Cuems, se aprobó la taede Técnicas básicas de Yoga en mayo de 2009, para ser impartida a partir del calendario escolar 2009 “B”. Se desarrolla a través de cuatro unidades de aprendi-zaje: Conciencia comunitaria, Reflexión existencial, Conciencia corporal y Expe-riencia de serenidad y retiro, ubicadas a partir del tercer ciclo del bgc.
El diseño de esta trayectoria fue reali-zado por un equipo de cinco profesionales expertos en hatha yoga y filosofía, en co-laboración con tres asesores pedagógicos adscritos a la Dirección de Educación Propedéutica. Esta propuesta está basada en el desarrollo de competencias para la preservación de la salud y prevención de enfermedades, debido a que la disciplina del yoga promueve en el practicante la adquisición consciente de hábitos de vida sanos. Además de que busca ponderar el valor del ser humano y la necesidad de encontrar un sentido a la vida mediante la toma de conciencia y en armonía consigo, el mundo y el cosmos.
Se trata de una disciplina originaria de la India, con una antigüedad de más de cinco mil años; es variada, flexible, fuerte y ofrece una riqueza de posibilidades y prácticas, tanto físicas como mentales, para apoyar la vida cotidiana a través de fortalecer y sanar el cuerpo y la mente.
El yoga tiene como base de conoci-miento la práctica y la experiencia. En lo físico, el alumno practica posturas, ejer-cicios de respiración y diversas técnicas que le permiten apoyar sus capacidades de comprensión y atención. En lo teórico, cada uno de los temas abordados conlleva, además de la reflexión, las herramientas para su aplicación en la vida cotidiana; sea en la familia, la escuela, la comunidad o en lo individual.
En los últimos años ha probado ser una eficaz alternativa de preservación de la salud y la prevención de enfermedades
vinculadas con el estilo de vida actual y originadas por factores como el estrés, la falta de actividad física, la alimentación inadecuada, los horarios irregulares para el descanso y la recreación, así como los factores de origen social como la insegu-ridad, la violencia, la contaminación, la crisis económica, entre otros.
La tae “Técnicas básicas de yoga” ha
tenido gran impacto en las escuelas prepa-ratorias de la Universidad de la Guadala-jara, puesto que apoya el desarrollo físico y emocional de nuestros adolescentes. De tal manera que en el calendario 2009 “b” se implementó en las preparatorias metropolitanas 6, 12, Tonalá y Escuela Vocacional, y en las regionales de Chapala y Zapotlanejo. En el calendario 2011 “A” se amplió la oferta para 17 escuelas del Sistema.
Como estrategia de apoyo para la implementación de la tae en las escuelas
preparatorias, se llevaron a cabo dos “Programas de formación para docen-tes para la implementación de la tae:
Técnicas básicas de yoga en el bgc”. La
primera generación inició en julio de 2009 y concluyó en julio de 2010, parti-ciparon 26 profesores de las preparatorias metropolitanas de Jalisco, 12, 13, Tonalá y Escuela Vocacional, y de las preparato-rias regionales de Chapala, Tlajomulco y Zapotlanejo.
En abril de 2010 inició el segundo grupo, contando con una asistencia total
de 29 profesores de las preparatorias metropolitanas 4, 7, 12, 13, 15, Tonalá y Escuela Vocacional, y las regionales de Arandas, Chapala, La Barca, Tequila, Tuxpan y Sayula. Su formación concluyó en abril del presente año.
InfoSEMS Boletín informativo
P
rogramas de Formación Docente
en el S
ems
Texto / Karem Escamilla Galindo / Formación Docente /
d
fd
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i
/
s
em
s
L
a Dirección de Formación Docente e Investigación, dependencia del Siste-ma de Educación Media Superior, tiene por normativa y entre otras misiones ope-rar y coordinar programas académicos de formación y profesionalización docente, por lo que propone, diseña y desarrolla programas específicos que impulsan la certificación de los académicos del Semsy permiten dicha profesionalización y ca-pacitación.
En este sentido, siendo reciente el último periodo destinado a dicho pro-grama de formación, en el mes de enero pasado se llevaron a cabo un total de 63 cursos-talleres que se implementaron con la finalidad de apoyar a los docentes de las distintas escuelas preparatorias, tan-to metropolitanas como regionales de la Universidad de Guadalajara, en las necesidades específicas para fortalecer y enriquecer, herramientas pedagógicas, di-dácticas, disciplinares o de investigación, que las mismas escuelas preparatorias re-portaron.
Con la implementación de estos cur-sos-talleres se capacitaron cerca de 1,200 académicos del Sems, que representa a un
21% de la población académica total que conforma al Sistema.
Es importante señalar que las escue-las preparatorias que participaron en los distintos programas de formación con algunos cursos-talleres en dicho período formativo fueron las siguientes escuelas metropolitanas: 2, 4, 7, 9, 12, 13, Escuela Vocacional, Escuela Politécnica, y Tonalá Norte; y las escuelas preparatorias regio-nales de Ahualulco de Mercado, Arandas, Atotonilco, Autlán, Casimiro Castillo, Cihuatlán, Colotlán, El Grullo, El Salto, Eremso, La Barca, Lagos de Moreno, San
Juan de los Lagos, Tala, Tecolotlán, Tepa-titlán, Tuxpan, Zacoalco y Zapotlanejo.
Para llevar a cabo dichos programas de formación participaron un total de 39 formadores, especializados en los distintos
programas para apoya dicha labor de capa-citación. Estos formadores son académicos en su mayoría del Sistema de Educación Media Superior y algunos que también combinan su labor en distintos centros universitarios de la Universidad de Guada-lajara y otros más, que no tienen relación laboral directa con la Institución.
En relación a los programas de forma-ción se manifestó total solicitud en los ejes de formación como: Planeación
didácti-ca del proceso de aprendizaje en el bgc;
Constructivismo en el aula; Desarrollo de habilidades en el uso de la computadora e internet en la plataforma virtual Moddle; Tecnologías de la Información; Rediseño de Unidades de Aprendizaje; Manejo de la plataforma Moodle; Taller de Promoción de la Lectura y Principios de la Investiga-ción Científica; temas planteados por la Dirección de Formación Docente e Inves-tigación en su oferta académica 2011
Eje de formación
Fortalecimiento a programas Educativos
Pedagógico-Disciplinar
Investigación
Innovación Educativa y Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC´s)
Programas de formación solicitados
en dicho eje
Implementados en preparatorias metropolitanas
Implementados en preparatorias
regionales
23 9 14
20 7 13
6 2 4
Jardín de plantas medicinales
y aromáticas en Prepa15
Texto / R
efugio Sánchez Jacome / Janet Santiago Hernández / P
reparatoria 15
E
l pasado 28 y 29 de febrero se llevaron a cabo las Jornadas de Capacitación de Orientadores Educativos 2011, or-ganizadas por la Unidad de Orientación Educativa de la Coordinación de Apo-yos Académicos en las instalaciones del Sistema de Educación Media Superior (Sems), contando con la participación de
61 orientadores educativos de diferentes preparatorias del Sistema.
Para hacer posible esta actividad se trabajó en vinculación con la Dirección de Formación Docente e Investigación del Sems y la Comisión Estatal de
Dere-chos Humanos en Jalisco (Cedhj),
quie-nes apoyaron con talleres en los temas “Fundamentos de proyectos de investiga-ción con énfasis en la metodología de la investigación-acción” y “Derechos huma-nos de los jóvenes”, respectivamente.
Entre las instancias que apoyaron este encuentro está la Coordinación de Áreas Interdisciplinarias del Conocimiento del Sems, haciendo posible la socialización
respecto al papel del orientador educativo en el proceso de certificación de escuelas para la incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato (snb).
Además de los talleres, en vinculación con otras instancias se impartió un curso sobre estadística, cuyo objetivo era brin-dar herramientas de estadística básica a los orientadores; y también se llevó a cabo un foro de expertos, cuyo tema versó en torno al papel del orientador educativo ante los factores de riesgo de los adoles-centes, propiciando la reflexión a partir de la opinión del panel, el cual estuvo integrado por un psicólogo, un investigador del área social, un abogado y un director de preparatoria.
Con esta actividad se fomenta la profesionalización de los orientadores educativos del Sistema, a través de la capacitación, actualización y socialización de experiencias que favorecen la integra-ción y creaintegra-ción de redes de apoyo.
Lorena P
rieto Mendoza / Unidad de Orientación Educativa / Coordinación de
Apoyos
Académicos / S
em
s
Jornadas de
Capacitación de
Orientadores
Educativos 2011
L
as plantas medicinales se han usado desde la antigüedad por el hombre como parte de la medicina tradicional de los diferentes pueblos del mundo y sigue siendo en nuestros días una alternativa de salud, tanto en países desarrollados como en subdesarrollados, se generan progra-mas y proyectos donde se apoya el uso de éstas como materia prima en la industria farmacéutica.Los antecedentes en México son los establecimientos y preservaciones de colecciones de plantas vivas, formando Jardines Botánicos, con fines de conser-vación, enseñanza y esparcimiento. Como principales referencias tenemos el Jardín Botánico de Anáhuac, fundado por Net-zahualcóyotl, que fue el primero en su tipo, y posteriormente, el Jardín Botánico de Huaxtepetl fundado por Moctezuma. Ambos fueron importantes proveedores de plantas medicinales en su época.
En Jalisco podemos mencionar el Jar-dín de plantas medicinales, ubicado en-frente al antiguo Hospital Civil, fundado en 1840.
Con el propósito de continuar las tra-diciones mexicanas y difundir la medicina alternativa, nace la idea de la conforma-ción de un Jardín de Plantas Medicinales y Aromáticas con las especies de uso co-mún, ubicándolo en las instalaciones de la Escuela Preparatoria 15, generando inte-rés en toda la comunidad universitaria.
El uso de las Plantas Medicinales y Aromáticas puede considerarse como una alternativa sustentable y terapéutica que mejora la calidad de vida de las personas. Por ello es muy importante la adquisición de conocimientos fundamentales referen-tes a ellas, lo que implica desarrollar los temas de técnicas de propagación, culti-vo, mantenimiento y cosecha, formas de uso y propiedades curativas.
El Jardín se encuentra instalado a un costado del invernadero y la hortaliza, cuenta con una superficie de 13m², está
dividido a lo largo por caminos y veredas que crean pequeñas parcelas; cada parce-la cuenta con los requerimientos de suelo orgánico, humedad, condiciones de sol y sombra acordes a las necesidades de las especies que están establecidas en cada una.
Al mismo tiempo se cuenta con un documento que contiene información sobre cada planta presente en el Jardín. Los datos incluyen nombre común, nom-bre científico, país de origen, métodos de propagación, cultivo y cosecha, formas de uso, propiedades medicinales, plagas y enfermedades presentes en cultivo. De tal forma que en lo físico cada una de las plantas cuenta con una etiqueta de identi-ficación, con los datos correspondientes.
Las acciones cotidianas en el Jardín de Plantas Medicinales y Aromáticas son:
1. Preparación de charolas de germi-nación o macetas con sustrato de acuerdo a la especie a trasplantar.
2. Obtención de semillas, esquejes o hi-juelos mediante la compra o donación.
3. Preparación de parcelas: fertilizar las parcelas con tierra orgánica, humus, vermi o composta según los requerimien-tos de cada especie a establecer.
4. Obtención de planta: Las plantas se consiguen mediante el vivero escolar, o por medio de compra de planta en viveros de la ciudad y/o por donación.
5. Trasplante de las plantas a las par-celas de acuerdo a las condiciones reque-ridas por la especie.
6. Mantenimiento del Jardín: regar, deshierbar, evitar plagas y enfermedades.
InfoSEMS Boletín informativo
Texto / María Monserrat Barragán R
osales / Olimpiadas / Coordinación de
Apoyos
Académicos / S
em
s
Concurso Latinoamericano de Proyectos de Cómputo Proyecto Multimedia 2011
Organizado por Grupo Educare, Iteso y Coecytjal, se llevó
a cabo la edición de este año del Concurso Latinoamericano de Proyectos de Cómputo: Proyecto Multimedia, el cual se realizó del 24 al 27 de febrero. En este año participaron alrededor de 180 proyectos finalistas. Del Sems participaron seis proyectos
en las categorías de animación, video, fotografía digital y con-tenidos digitales. Se obtuvieron los siguientes lugares:
Cabe destacar la participación del alumno Ernesto Ca-macho Ramírez y su asesor el profesor David Ernesto Argil Soria; con su proyecto obtuvieron su pase para el concurso Internacional Infomatrix 2011, que se realizó del 5 al 9 de
mayo de este año.
Olimpiada Nacional de Química
La xx Olimpiada Nacional de Química se llevó a cabo del
19 al 23 de marzo del presente año en el Toluca, Estado de México. Fue organizada por la Academia Mexicana de Ciencias y la Universidad Autónoma del Estado de México (Uaem) con
la finalidad de promover el estudio de la química entre los jóvenes y estimular su talento.
En la edición 2011 participaron 187 alumnos de bachillera-to provenientes de bachillera-todo el país que presentaron dos exámenes, el primero de ellos fue teórico y tuvo como objetivo elegir a los 100 alumnos con las mejores puntuaciones, que avanzaron a la prueba experimental donde se decidió quienes serían los ganadores de la Olimpiada.
Los alumnos del Sems que integraron la selección del
Esta-do de Jalisco para esta Olimpiada son José Alberto Guerrero Cruz, de la Preparatoria 7; Cristina Rojo Herrera e Iván Flores Rosales, de la Preparatoria de Tonalá y Andrés Mendoza Rojas de la Preparatoria Regional de Ciudad Guzmán.
En esta ocasión los alumnos que resultaron ganadores son Cristina Rojo, Iván Flores y José Alberto Guerrero; quienes obtuvieron medalla de bronce.
Olimpiada Estatal de Lógica
La Olimpiada Estatal de Lógica se realizó el 2 de abril en la escuela preparatoria 9, en esta edición participaron 144 alumnos y profesores, 113 de nivel medio superior y 31 de nivel licenciatura. De las escuelas del Sems participaron las
La delegación Jalisco de la Olimpiada Nacional de Biología estuvo integrada por:
Santiago Arellano Gaitán
Medalla
de Oro Martín Alonso López Martínez
Óscar Jesús Gómez Blanco
Antonio Hernández Martín
Medalla de Bronce
Regional de Jocotepec módulo Manzanilla de la Paz
Escuela Preparatoria
Regional de San Martín Hidalgo, módulo Villa Corona Preparatoria 7
Preparatoria 7 Preparatoria 7
Regional de Ahualulco de Mercado
José Pablo López Ruvalcaba Joel Bañuelos González
Alumnos
Ganadores UdeG de Proyecto Multimedia 2011
Paul Iván Guzmán Gutiérrez Juan Pablo Torres Velázquez
Animación
/Oro Ernesto Camacho Ramírez
Jesús Carlo Cuevas González Ana Graciela Arzate Lupercio
Jesús Misael Ruíz Gutiérrez Magaly Ramírez Rodríguez
Contenidos Digitales
/Plata
Reg. De San Martín Hidalgo Escuela Preparatoria
Escuela Vocacional
Regional de Jocotepec
Preparatoria 3
Regional de Jocotepec
Julisa Olmedo Morales Verónica Janette González Ponce Natalia del Rocío Lara Hernández Citlalli Aguilar Benítez
Alumnos (as) Categoría
/Lugar
Video /Bronce
Fotografía Digital
/Plata
Fotografía Digital
/Plata
Regional de Jocotepec
Fotografía Digital /Bronce
Olimpiadas 2011: Un espacio para la ciencia
Alumnos del S
ems
sobresalen a nivel nacional e internacional
E
l primer semestre del año fue fructífero en el ámbito de competencias estatales, nacionales e internacionales. Los alumnos de la Universidad de Guadalajara se preparan du-rante meses para llegar a una competencia. Apoyados por sus asesores logran pasar etapas que en algunos casos representan con orgullo a México o Latinoamérica.Para empezar, del 23 al 27 de enero de 2011, se llevó a cabo en el Estado de San Luis Potosí la xx Olimpiada Nacional
de Biología que este año fue organizada por la Academia de Ciencias y la Universidad Autónoma de San Luis Potosí.
Al evento asistieron 165 alumnos de bachillerato de 28 es-tados de la República Mexicana. En esta ocasión la delegación representante de Jalisco estuvo conformada, por primera vez, por seis alumnos del Sems de la Universidad de Guadalajara,
Fotografía / Cortesía escuelas preparatorias de Jalisco, 3, 4, 5, 9, 12, Tonalá, Tonalá
Norte, así como las regionales de San Martín Hidalgo, Módulo Cocula; Chapala; Colotlán y su modulo Mezquitic; La Barca; Zapotlanejo; Zapotiltic y Sayula.
Ellos, junto con otros 13 alumnos finalistas provenientes de otras escuelas, representaron al Sems y a Jalisco en la
Olimpiada Nacional de Lógica realizada el 4 de junio de 2011 en la Escuela de Matemáticas de la Universidad Juárez del Estado de Durango.
Infomatrix 2011
El Concurso Internacional de Proyectos de Cómputo, Infomatrix, es organizado por Lumnina Educational
Ins-titutions, the Ministry of National Education, Research, Youth and Sport e Ismb. Se realiza cada año en Bucarest,
Rumania y tiene como objetivo el de promover la creati-vidad entre jóvenes de nivel medio superior, así como de promover el diálogo intercultural y la cooperación entre sus participantes.
En su edición 2011, el alumno Ernesto Camacho Ramírez con la asesoría del maestro David Ernesto Argil Soria, de la escuela Preparatoria Regional de San Martín Hidalgo, obtu-vo la medalla plata en la categoría de Computer Art con el proyecto “La tecnología por el tiempo”.
Olimpiada Estatal de Biología
La Olimpiada Estatal de Biología se llevó a cabo el 6 de mayo de 2011 en las instalaciones de la Escuela Preparatoria 11. En esta edición, que es la xxi de la Olimpiada Estatal,
participaron 135 alumnos que acudieron como finalistas de la fase regional, que se llevó a cabo durante marzo en trece sedes ubicadas en distintas zonas de Jalisco.
Ganadores UdeG Olimpiada Estatal de Lógica 2011
Gabriela Flores Valverde Primer
Lugar José Pablo Luna Rodríguez
Hugo Eduardo Durán Alcalá
Marlenne González Quezada Segundo
Lugar
Preparatoria 12 Escuela Preparatoria
Escuela Vocacional
Regional de Jocotepec
Preparatoria 3
Regional de Jocotepec
Ulises Gibrán Martínez Gutiérrez Andrea Lizeth Ramos Ventura Alumnos (as)
Lugar
Tercer lugar
Mención Honorífica
Regional de Jocotepec Mención
Honorífica Mención Honorífica
En esta ocasión se otorgaron 17 primeros lugares, 35 segundos lugares y 34 terceros lugares. Los alumnos que ob-tuvieron el primer lugar asistirán a entrenamientos selectivos rumbo a la Olimpiada Nacional de Biología el próximo año.
Alumnos (as) ganadores (as) de la Olimpiada Estatal de Biología
Sara Esther de la Cruz García Guadalupe González Rojo Roberto Fernando Rentería Fuentes Luis Germán Cuellar Cruz
Jesús Daniel Gómez Zepeda Erick Israel Álvarez Saldaña Aurora del Carmen Guerrero Salinas Edgar Paul Salas Lira
Luis Ángel Ventura Anacleto Rocío Partida Arias Vicente Durán González Alberto Salvador Pulido Barragán Maria Dolores López Orozco Martín Omar Montaño Gómez Jazmín Navarro Mercado
Preparatoria 13 Preparatoria 13 Preparatoria 12 Regional de Tuxpan Preparatoria 7 Preparatoria 11 Vocacional
Preparatoria de Jalisco Regional de Tecolotlán Regional de La Barca Preparatoria 5 Regional de Tecolotlán Regional de Casimiro Castillo Preparatoria 2
Escuela Vocacional Escuela Preparatoria Alumnos (as)
Olimpiadas 2011: Un espacio para la ciencia
Alumnos del S
ems
sobresalen a nivel nacional e internacional
Ernesto Camacho Ramírez de la Preparatoria San Martín Hidalgo en Bucarest, Rumania.
El alumno Martin Alonso López Martínez, del módulo La Manzanilla de la Paz de la Preparatoria Regional de Jocotepec participará en la Olimpiada Internacional de Biología, que se llevó acabo en Taipéi, China, del 11 al 17 de julio de este año. Martín ha participado durante meses en las eliminatorias y entrenamientos nacionales.
Por último, la alumna Andrea Arreola y su asesora la maestra Sandra Jara Castro, de la Escuela Preparatoria de Tonalá, participarán en la esi 2011 en Eslovaquia en el mes
InfoSEMS Boletín informativo
E
l pasado 11 de abril la Preparatoria 5 vivió un acontecimiento histórico, inició un nuevo intercambio internacio-nal. En esta ocasión fue entre México y Francia.Dicho intercambio ha sido muy in-teresante, ya que es la primera ocasión a nivel bachillerato que la Preparatoria 5 recibe a trece estudiantes y a dos pro-fesores del Liceo Francés Arbez Carme de Francia.
El Liceo Arbez Carme (lac) se
encuentra entre la ciudad de Oyonnax y Bellignat, Francia. Cuenta con una matrícula de 900 alumnos activos, per-tenece a la educación pública de Francia y ofrecen dos bachilleratos: técnico y general. En ambos bachilleratos se imparte oficialmente el español como lengua extranjera y tiene una duración de tres años a lo largo del bachillerato. La carga horaria es de cuatro horas por semana, y actualmente la maestra res-ponsable del idioma español es madame Nadège Lapalus.
En la Preparatoria 5 la impartición del francés es una nueva tae. Desde su
inicio ha tenido una numerosa demanda, sobre todo en el calendario “B”, es por eso que cada alumno que desea ingresar a la tae debe presentar un examen de
selección. La maestra responsable del área de francés es la licenciada Merit Mayauel Rojas López.
Para la Preparatoria 5, el objetivo del programa de intercambio con Francia es ayudar a los alumnos en su aprendizaje del idioma francés y de igual forma motivarlos enseñándoles la lengua y la cultura francesa en contexto. Es por eso que el pasado 11 de abril la Preparatoria 5 dio la bienvenida a los profesores res-ponsables del grupo y a sus estudiantes provenientes de Francia.
Cabe mencionar que la duración del intercambio fue sólo de 18 días. Este año comenzó el 11 de abril y concluyó el 28 de abril. Dicho intercambio pre-tende en formar un hermanamiento entre un alumno mexicano y uno fran-cés, de esta manera el alumno francés es recibido por el alumno mexicano y por su familia. A su vez, el alumno francés también recibirá a nuestro alumno mexicano en Francia. Por otro lado, el estudiante francés deberá asis-tir a las clases normales de su pareja, esto para que los alumnos franceses y mexicanos conozcan el funcionamiento de la Educación Media Superior tanto en México como en Francia.
Durante la primera semana de estancia, que comprendió del 11 al 15 de abril, se contemplaron diversas actividades culturales fuera de la pre-paratoria. El objetivo primordial de las actividades fue que los alumnos franceses conocieran la cultura mexi-cana. Los alumnos franceses visitaron museos, realizaron recorridos a lugares importantes de la ciudad y asistieron a eventos culturales.
Por otra parte, en la semana del 18 al 22 de abril, visitaron las instala-ciones de la Preparatoria Regional de Puerto Vallarta, donde conocieron y realizaron actividades académicas en el Campamento Tortuguero el Mayto, además convivieron con los alumnos de la tae de francés de dicha escuela.
Fue una experiencia inolvidable tanto para los alumnos mexicanos como para los estudiantes de Francia.
De esta forma se dio fin a la es-tancia de los estudiantes franceses, la experiencia fue divertida, gratificante y enriquecederora para los bachilleres de ambos países.
Se espera que el próximo año se realice la visita de los alumnos de Preparatoria 5, durante febrero de 2012. En esta ocasión el Liceo Arbez Carme será su anfitrión, ya que está dando inicio a una nueva etapa de intercambios multiculturales.
La cultura en Francia hoy
En el marco de la Cátedra Itinerante Nuestra América, el jueves 9 de junio se presentó en la Preparatoria 5 la conferen-cia “La cultura en Franconferen-cia hoy” a cargo de Christophe Benest, director de la Alianza Francesa de Guadalajara.
En la conferencia Benest compartió con los alumnos de Francés un viaje por lo más contemporáneo de la música, arquitectura, literatura y el mundo de la Francófona que excede las fronteras de este país.
Alumnos del Liceo Arbez Carme, de las Preparato-ria 5 y Regional de Puerto Vallarta.
Texto/ Merit Mayauel R
ojas López / R
esponsable del Área de Francés / P
reparatoria 5
Alumnos del Liceo Arbez Carme en las instalacio-nes en la Preparatoria 5.
P
reparatoria 5
consolida su internacionalización
Maricela Guadalupe Herreda Vega, de la Preparatoria 15 de intercambio en Alberta, Canadá, acompañado por compañeros en su clase de música.
I
ntercambio de estudiantes
Jalisco-Alberta Canadá
E
l Programa de Intercambio de Es-tudiantes Jalisco-Alberta Canadá Verano 2010, es un intercambio que realiza anualmente el Gobierno del Estado a través de la Secretaria de Educación Jalisco (sej). El seguimientodel programa esta a cargo de la Unidad de Becas de la Coordinación de Apoyos Académicos.
El intercambio fue programado para el verano e invierno de 2010. La estan-cia de los estudiantes tapatíos inició el año pasado el 10 de septiembre y llegó a su término el 29 de enero de 2011.
Los alumnos del Sistema de Educa-ción Media Superior beneficiados con este programa fueron Maricela Guada-lupe Herreda Vega, de la Preparatoria 15 y Pablo Esteban Miramontes Elortegui, de la Preparatoria 5. Ambos alumnos tuvieron la experiencia de convivir con una familia canadiense por cinco meses. Actualmente cada uno aloja en sus casas a un estudiante de la escuela de Calgary, Alberta.
El intercambio para Marisela y Es-teban fue una puerta que los llevaría a conocer otras culturas: iraníes, egipcios, chinos, entre otros compañeros de distintas nacionalidades, junto con las familias que los recibieron e hicieron sentir como en casa. Para ambos, el tiempo en Canadá se transformo en aprendizaje en distintas áreas como música, carpintería, historia, química y por supuesto en el idioma inglés.
Para Marisela Herreda, el intercam-bio ayudó en su formación de diferentes maneras: “primero que nada me ayudó a madurar en muchos aspectos que a la vez hicieron que valorara más a mi fami-lia, amigos, maestros, lenguaje, cultura. Me ayudó a darme cuenta de las cosas que no están bien en nuestra sociedad, me ayudó a aceptar y respetar las dife-rencias entre las personas. Por supuesto me ayudó a desarrollar mi lenguaje de inglés, aprendí mucho de química, ahora me gusta más el deporte.” Y añadió: “con el intercambio aprendí a ser más independiente y más abierta de pensa-miento, a ver más allá de la comunidad en donde vivo.”
Al preguntarle a Esteban Mira-montes de qué manera contribuyó esta experiencia en su vida, señaló: “me ha dado un panorama más abierto en el ámbito internacional. En la escuela o en el trabajo también me dio muchas herramientas. Primeramente el inglés, pero también otras, como el trabajo en equipo o el intercambio de ideas con
personas que tienen una forma total-mente diferente de pensar debido a su cultura.” Por último, Esteban apuntó: “Creo que fue el proyecto más grande en toda mi vida y me siento muy satisfecho de haberlo logrado. Haber sido selec-cionado me ha demostrado que existen muchas oportunidades, esperando sólo a que nosotros nos determinemos a alcanzarlas.”
Los canadienses que se encuentran estudiando actualmente en las pre-paratorias 15 y 5 son Jessica Rizkalla de la Escuela Preparatoria de Notre Dame y Brendan Macleod de la Escuela Preparatoria Lord Beaverbrook; ambas escuelas se encuentran en Calgary, Al-berta. Planteles en los que estuvieron estudiando los jóvenes tapatíos.
El intercambio es la oportunidad para que los alumnos vivan experien-cias que les ayuden en su crecimiento personal y académico, experiencias que probablemente les den una pauta para definir las áreas de mayor interés en su futuro desarrollo profesional.
Pablo Esteban Miramontes Elortegui, de la Preparato-ria 5 de intercambio en Alberta, Canadá.
Texto/ V
ictor Manuel Naveja Pérez / Unidad de Becas / Coordinación de
Apoyos
Académicos / S
em
InfoSEMS Boletín informativo
Ganadores del tercer lugar del concurso de canto e interpretación musical.
Texto y fotografía / María del Carmen P
adilla
Arreguín / Unidad de V
inculación / CDE / S
em
s
Texto / Luis Rico Chávez / P
reparatoria 2
L
os Juegos Florales 2011 de la Prepa-ratoria 2 concluyeron sus actividades el pasado 24 de mayo. El programa estu-vo conformado por concursos de poesía, cuento, caricatura, dibujo, serigrafía, oratoria, declamación y canto. Entre los eventos especiales hubo presentaciones de artistas y un slam poético. Estas acti-vidades se desarrollaron en el auditorio de la preparatoria.Gracias a la planta docente que se involucró en la organización y al entu-siasmo con que la comunidad estudiantil asistió a los eventos, los Juegos Florales significaron un éxito que además de fomentar valores artísticos y culturales, permitieron a los jóvenes divertirse y dar a conocer su talento y creatividad.
En la ceremonia que culminó este programa fueron otorgados reconoci-mientos y paquetes escolares para los ganadores de las diversas disciplinas. “Honor a quien honor merece”, se-ñaló al término del evento el director del plantel, José Eduardo Castañeda Mendoza, refiriéndose a organizadores y profesores participantes, así como a los estudiantes que obtuvieron recono-cimiento de sus maesros y compañeros por su esfuerzo y capacidad.
Como aspecto a destacar del even-to, es importante subrayar la exigencia para los alumnos participantes, quienes debieron trabajar más allá de los reque-rimientos propios de las materias del
bachillerato, muchas veces apoyados sólo en sus propias capacidades y cono-cimientos. Lo anterior fue notorio en los resultados finales, en que los alumnos destacados de cada disciplina obtuvie-ron alguno de los primeros lugares o menciones honoríficas.
De los eventos, el de canto fue sin duda el que más llamó la atención, y en el que los jóvenes demostraron sin restricciones su entusiasmo, apoyando a sus compañeros participantes o a quien consideraban el mejor.
El slam poético incluyó la partici-pación de los jóvenes del Centro de Redacción de Alto Rendimiento de la propia preparatoria, quienes leyeron sus creaciones originales de poesía y cuen-to, y obtuvieron varios premios en el concurso correspondiente. Este evento resultó atractivo para los estudiantes, que llenaron el auditorio y disfrutaron además de una representación teatral, música y danza, todo enlazado por la poesía y la creación literaria. La organi-zación del slam corrió a cargo de Gloria Cantero, estudiante de sexto semestre e integrante del Taller de Creación Literaria de la preparatoria.
El balance final del eveto resultó positivo, se considera la posibilidad de que se organice cada semestre, luego de varios años de haberse suspendido.
La responsabilidad de la organiza-ción general de los Juegos Florales fue
Juegos Florales en la Prepa 2
La creatividad en competencia
E
l pasado 18 de junio la Preparatoria de Tonalá Norte presentó el per-formance de creación colectiva “Me-mento Mori” como producto final de su taller experimental Kanjiru, a cargo de la maestra Lourdes Gutiérrez Zárate, maestra de arte.El grupo que participó en esta ac-tividad fue mayor de 30 alumnos. Los jóvenes ensayaron durante tres meses todos los sábados de dos a tres horas. Como parte de la formación del taller, los alumnos desarrollaron junto con la directora todas las historias. De la mis-ma mis-manera, los bachilleres se sumis-maron a la parte creativa que tuvo que ver con música, vestuario, maquillaje, y demás aspectos de la representación.
La maestra Gutiérrez Zárate señaló que el objetivo del taller es “…que los alumnos encuentren un lugar en donde se expresen, en donde manifiesten todo lo que les gusta hacer, después, que tenga una temática, un por qué, que le encuentren un fin a esa expresión.”
Para la directora de la obra es im-portante que el espectáculo lleve un mensaje, apuntó que lo importante para los alumnos es “…experimentar en otras disciplinas para conjuntar el arte de manera más propositiva y libre.”
Kanjiru es el espacio en donde los jóvenes buscan nuevas formas de ex-presar el arte, en definitiva liberan su imaginación para crear mundo paralelos al de sí mismos.
Taller experimental
Kanjiru
de Tonalá Norte
Alumna interpretando la primera escena de la obra.
E
l escritor Guillermo Samperio visitó la ciudad de Guadalajara el pasado 3 de marzo. Entre las distintas actividades que realizó, se reunió con jóvenes del Sems en Casa Vallarta.La coordinadora de Difusión y Ex-tensión del Sems, Lilia Mendoza Roaf, y
las escritoras Elena Méndez de la Peña y Karla Sandomingo, acompañaron a Guillermo Samperio en su encuentro con los jóvenes de las preparatorias 6, 7 y 14. Karla Sandomingo fue quien presentó a Samperio y habló acerca de su trabajo “…es un rebelde, es muy creativo, lleva un adolescente dentro, aprovechen y pregunten lo que quie-ran…”, recomendó.
Cuento, novela, poesía y ensayo son parte de las obras de Guillermo Sampe-rio, pero principalmente se le reconoce por su trabajo como cuentista. Este importante exponente de la microfic-ción en México inició la charla con la lectura de algunos de sus trabajos. Con gran simpatía compartió que publicará una novela en la que ha trabajado du-rante 12 años y prometió sacarla a la brevedad.
Samperio compartió sus anécdotas, sus intereses y sus secretos a partir de las preguntas de los jóvenes y comentó “algo que sucede en la realidad detona la escritura de un cuento y otras veces es ejercicio de la imaginación” y agre-gó “en la escritura trabaja mucho el inconsciente, el que nos hace hallar descubrimientos importantes”.
“El texto debe ser atractivo con un mensaje que fortalezca el espíritu o la vida del lector y lectora” expresó, después dio lectura al cuento Señorita green, posteriormente los alumnos asis-tentes comenzaron hacer observaciones y preguntas acerca de su profesión y su obra. El escritor confesó que prefiere trabajar con los cuentos en que no sabe nada de ellos. Para él la finalidad del cuento es el disfrute, todo lo que es conmovedor de las emociones, lo más importante es el placer del cuento, la ex-periencia emocional que éste produce. Cuando salió el tema del cuento didác-tico en torno a estas reflexiones, el autor comentó: “¡nada de didactismo!”.
La escritora Karla Sandomingo leyó algunos cuentos del autor, que compartió innumerables experiencias motivado por las constantes preguntas de los jóvenes. Por último, Samperio hablo acerca de sus hábitos al escribir y sus gustos por la música.
Este extraordinario encuentro tuvo lugar en marzo, entre los alumnos del Sems con el cuentista y con quien se
es-pera tener más actividades en el marco de la Feria Internacional del Libro (fil)
de Guadalajara 2011.
Guillermo Samperio
exponente de la microficción
charla con alumnos del S
ems
Guillermo Samperio en Casa Vallarta.
Texto / Maria del Carmen P
adilla
Arreguín / Unidad de V
inculación / CDE / S
em
s
Texto y fotografías / María del Carmen P
adilla
Arreguín / Unidad de V
inculación / CDE / S
em
s
Guillermo Samperio compartió su experiencia con alumnos del Sems en Casa Vallarta
Café literario en la
Preparatoria
Regional de
Tlajomulco
E
l 25 de marzo inició un nuevo pro-yecto en la Preparatoria Regional de Tlajomulco promovido por la maestra Rosa Eugenia Velasco Briones, directora del plantel. El programa denominado Café literario se concretó con el apoyo de los maestros de ciencias humanísticas.En el acto inaugural la maestra Rosa Eugenia comentó: “...la literatura y el arte es lo que nos hace humanos”. Por su parte, el maestro Daniel Sánchez Velasco compartió una breve síntesis de la vida y obra de Juan Rulfo. Posteriormente inició de manera oficial el Café, del que disfrutaron más de 300 asistentes.
El primer Café literario estuvo dedicado a Juan Rulfo. La actriz Tony Camacho presentó la adaptación del cuento “Es que somos muy pobres”. Le seguirían un par de actos de poesía, también en voz de Tony Camacho. Al finalizar su participación, la actriz comentó: “…el objetivo es divertirse y retroalimentarse, el arte nos hace comprender a la ciencia”. Y agradeció a los organizadores y a los involucrados en la logística del evento.
En cuanto al segundo Café literario, se llevó a cabo el 27 de mayo con una lectura coral de poesía hispanoame-ricana y una pieza dramática a cargo del profesor Jorge Octavio Ocaranza Velasco. Los alumnos encargados del evento dieron lectura a La Suave Patria de López Velarde; representaron en un acto la obra Domingo mañana de José Luis Alonso de Santos, y finalmente hicieron la lectura coral de fragmentos Piedra de sol, de Octavio Paz.
InfoSEMS Boletín informativo
D
urante mayo se desarrolló el xiiiConcurso de Ensayo Filosófico dedicado a David Hume, en el que par-ticiparon las 52 escuelas preparatorias de nuestro Sistema. Durante la primera semana de mayo se realizó la fase elimi-natoria de cada escuela, el 11 y 12 de mayo se realizaron las finales de zona, en las que participaron 51 escuelas en doce sedes.
Para esta edición las sedes de zona metropolitana fueron las escuelas pre-paratorias 4, 5, 11 y Tonalá Norte, las preparatorias reginales de Ameca, Aut-lán, ColotAut-lán, Jocotepec, La Barca, San Juan de los Lagos y Tamazula.
El concurso se consumó el pasado viernes 20 de mayo, la fase final del Concurso se llevó a cabo en la Pre-paratoria Regional de Tlajomulco de Zuñiga.
La maestra Rosa Eugenia Velasco Briones, directora de la escuela anfitrio-na, recibió a los participantes con una emotiva bienvenida y señaló: “Entrar al campo de la filosofía es entrar al corazón de la vida humana”, y agregó “...la filo-sofía es como una gran montaña, si la subimos y nos colocamos arriba, seremos capaces de analizarlo todo”.
Después de la inauguración, 20 alumnos participantes expusieron sus ensayos en cuatro mesas de trabajo, de las cuales ocho alumnos pasaron a la etapa final.
El concurso es un espacio en donde los bachilleres exponen sus intereses y preocupaciones, haciendo uso de su ca-pacidad de reflexión y crítica. Los temas que más se abordaron en esta ocasión fueron la discriminación, el aborto, el suicidio, la clonación y la violencia. El tratamiento de los ensayos fue en su ma-yoría desde un enfoque ético, de valores y de búsqueda de sentido de la vida.
Alejandro Bejarano Morales, del módulo Villa de Purificación de la Pre-paratoria Regional de Casimiro Castillo, quien fue ganador del primer lugar, se-ñaló en su ensayo: “Solamente a través de la filosofía nosotros podemos llegar a las respuestas que se encuentran más allá de los límites de las ciencia”.
Por su parte, Manuel Isaí Herrera Miramontes, alumno de la Preparatoria 13, también ganador del primer lugar, apuntó “Hacer filosofía no garantiza pasar a una mejor sociedad, pero sí crea una conciencia hacia nuestros problemas para encontrar la manera de resolverlos.”
Los ocho alumnos ganadores expu-sieron sus posturas y fueron valorados por tres jurados, quienes evaluaron su argumentación y defensa.
La jornada inició a partir de las 10:30 horas, y se extendió hasta las 3:30 p.m. cuando Lilia Mendonza Roaf, coordina-dora de Difusión y Extensión del Sems y
Guillermo Vargas Curiel, maestro de la
Algunos ganadores y ganadoras del Concurso. Final de zona en la Preparatoria Regional de Tamazula.
Texto / Maria del Carmen P
adilla
Arreguín / Unidad de V
inculación
Fotografías / Leticia Sandoval / María del Carmen P
adilla
Arreguín / CDE / S
em
s
Final de zona en el teatro de Tamazula.
Preparatoria 3 e integrante del comité de dicho concurso, dieron a conocer los lugares de los ocho ganadores.
Los alumnos ganadores recibieron artículos de oficina, electrónicos y algunos libros con temas filosóficos. Finalmente los participantes, alumnos, maestros, jurados y organizadores con-vivieron al final del evento, en el jardín de la escuela sede.
Los ensayos filosóficos ganadores del primer y segundo lugar serán publi-cados en la cuarta edición de la revista Vaivén.
Primer Lugar
Manuel Isaí Herrera Miramontes, Preparatoria 13
Preparatoria Regional de Casimiro Castillo, módulo Villa Purificación.
Rubí Ramírez Varela, Preparatoria Regional de Cihuatlán
Luis Eduardo Macías Ornelas, Preparatoria Regional de Chapala
Ganadores del XIII Concurso de Ensayo Filosófico
Katia Valdez Morales, Preparatoria de Tonalá Alejandro Bejarano Morales,
Segundo Lugar
Tercer Lugar
Susana Esther Álvarez García, Preparatoria 9
Mención honorífica
José Carlos Feliciano Arellano, Preparatoria Regional de Zapotiltic
Aldo Adrián López Ibarra, Preparatoria de Tonalá
Texto / Federico Jiménez Huerta / Fotografías / Mary Hernández / P
reparatoria 7
Proyecto
Voca en la Calle
E
l pasado 3 de mayo inició en Escuela Vocacional el Proyecto Voca en la Calle. Con sede en distintos espacios, funcionó en diferentes días y horarios, se llevó a cabo continuamente durante todo el ciclo escolar 2011 A.Voca en la Calle tuvo como objetivo principal que los alumnos de las diferentes Trayectorias de Aprendizaje Especiali-zante (tae) utilizaran espacios fuera de la
escuela pertenecientes al mismo entorno, para llevar más allá de las aulas las expe-riencias de trabajo o cultura general, así como para desarrollar y fortalecer las com-petencias de su interés: profundización de conocimientos, formación académica, orientación propedéutica.
En estas actividades los docentes ade-cuaron los espacios exteriores (parques, explanadas y unidades deportivas) como espacios alternativos en los que se pro-movió la interacción de los aprendizajes, traducidos en una serie de actividades que los llevó al desarrollo de las compe-tencias.
Se realizaron sesiones de Yoga, Co-reografía y grupos de animación, Diseño gráfico y Expresión teatral. Dadas las características de estas tae’s, los alumnos
tuvieron la oportunidad de aplicar y de-mostrar los aprendizajes construidos que les permiten el desarrollo de competencias de comunicación (taede Diseño gráfico),
de formación para el bienestar (tae’s de
Yoga y Grupos de animación) y compren-sión del ser humano y ciudadanía (taede
Expresión teatral).
Al final se logró generar un vínculo entre las actividades curriculares de los alumnos y la comunidad. Los participan-tes demostraron interés, entusiasmo y creatividad; acompañados y asesorados por los maestros, lograron interactuar con integrantes de la comunidad que se involucraron informándose o en ocasiones participaron en diferentes las actividades.
Homenaje a José Saramago
en Prepa 7
L
a Academia de Literatura de la Preparatoria 7 organizó el homenaje “Pequeña memoria a José Saramago”, a casi un año de la muerte del Premio Nobel portugués.El 18 de junio de 2010, la noticia de la muerte de José Saramago conmovió a una gran cantidad de lectores del autor de Ensayo sobre la ceguera, El Evangelio según Jesucristo y Caín. A sus 87 años, Saramago comenzaba un nuevo libro, en su casa de Lanzarote, que ya no vería publicado, lo que muestra que fue un escritor que hasta sus últimos días se dedicó a escribir.
El jueves 26 de mayo, la Academia de Literatura de la Preparatoria 7 organizó un homenaje que incluyó la lectura de la novela Ensayo sobre la ceguera, charlas con filósofos acerca de su ideología, lec-tura de poesía y la entrevista publicada en Las palabras y las cosas (fce), la
pro-yección de fragmentos de las películas Ceguera (Blindness; Fernando Meirelles, 2008) y José y Pilar, del director Miguel Gonçalves; la presentación del acervo del autor disponible en la Biblioteca Juan Rulfo, donde también se publicaron en las paredes fragmentos de su obra y notas importantes de su biografía, y una serie de reflexiones en torno a su prolífica obra.
Este homenaje se llevó a cabo en el Colegio Departamental en dos horarios, 10 de la mañana y 4 de la tarde, contó
con la asistencia de más de 200 alumnos Texto / Luis
Alberto Martínez Eufracio / Escuela V
ocacional
Alumnos durante el Homenaje a José Saramago en la Preparatoria 7.
El maestro Margarito Santana explicó su experiencia al leer la obra de Saramago.
y maestros, que en su mayoría conocían algo sobre la obra de Saramago. Se contó, además, con la participación de la maestra Xóchitl Ramírez Hernández, Secretario de la escuela y del maestro Efraín Ama-dor Sánchez, CoordinaAma-dor Académico, quienes ofrecieron una reflexión acerca de la importancia de que los jóvenes se acercaran a la obra del escritor por su relevancia en las letras universales y su ideología comprometida, además de su calidad literaria y temas sociales.
Por la mañana, durante el evento el responsable de la Academia de Litera-tura, el maestro Carlos Arévalo Orozco, relató la experiencia de haber conocido a Saramago y a su esposa, Pilar del Río. Acto seguido, se invitó a los alumnos a que leyeran Ensayo sobre la ceguera. Pos-teriormente, se proyectaron fragmentos de su visita a Guadalajara en 2006.
InfoSEMS Boletín informativo
Fotografías / Leticia Sandoval
Los jóvenes del S
ems
vivieron
la magia del teatro
L
as cortinas del telón se abrieron. Un total de 1506 alumnos de 18 diferentes preparatorias del Sems acudieron a ver lastres puestas en escena de Ubú Rey, Más pequeños que el Guggenheim y El cornu-do imaginario, obras que sumaron ocho funciones especiales para los alumnos del Sistema de Educación Media Superior.
La suma de esfuerzos que dirigió la Coordinación de Difusión y Extensión del Sems y su Unidad de Difusión valió
la pena, los alumnos de las preparatorias tuvieron contacto con el arte escénico, en algunos casos por primera vez.
El proyecto Formación de públicos, tiene el objetivo de acercar a los jóvenes al arte profesional y que a través de éste espacio los alumnos disfruten, valoren y aprecien el trabajo creativo de los reali-zadores.
La aventura de este año arrancó con El cornudo imaginario, que tuvo cuatro presentaciones. El 10 y 24 de febrero, en las preparatorias 6 y 4 respectivamente. Después, el 30 y 31 de mayo el Teatro Torres Bodet recibió a seis escuelas en dos funciones. Los jóvenes disfrutaron del clásico de Moliere. Los actores y el director interactuaron con los asistentes antes y después de cada función.
En el transcurso de marzo fue el turno de Ubú Rey, de los baúles salieron los títeres y sorprendieron a los más de 400 alumnos que creían que las marionetas sólo son para niños, el 9 de marzo tuvie-ron dos presentaciones y el 16 de marzo cerraron con una más, las tres en el Teatro
Experimental Jalisco. La obra tuvo gran éxito con los jóvenes, sus risas y carca-jadas parecían formar parte de la puesta en escena. El grupo teatral El tlakuache cuenta con una gran trayectoria a nivel local y nacional, han realizado cinco giras, han participado en seis carnavales, 30 ferias y más de 50 festivales de teatro, y se han hecho acreedores de ocho premios y menciones.
Por último, la obra Más pequeños que el Guggenheim tuvo una presenta-ción especial en el Teatro Experimental Jalisco el pasado 11 de abril, en donde recibió 329 alumnos provenientes de seis escuelas. También ésta puesta en escena procedente de Xalapa tuvo gran acepta-ción del público, que no paraba de reír con los problemas existenciales de cuatro personajes.
Más pequeños que el Guggenheim fue escrita y dirigida por Alejandro Ricaño y fue acreedora al Premio Nacional de Dramaturgia 2008. Los cuatro personajes, Sunday, Gorka, Al y Jam robaron la simpa-tía de los asistentes. Para la realización de la obra sumaron esfuerzos de los colectivos teatrales de las compañías independientes de Xalapa como La Talacha teatro, Los Tristes Tigres, Embalaje Teatral y por supuesto Los Guggenheim.
Como parte del programa de For-mación de públicos, al finalizar cada función, los actores y directores inte-ractuaron con los bachilleres pues el intercambio permitió que los jóvenes reflexionaran sobre el hecho creativo
y las temáticas abordadas en las dife-rentes obras.
A través de las tres obras teatrales los jóvenes se acercaron a la magia del teatro, y cuestionaron a los realizadores acerca de la escenografía, el personal de utilería, los ensayos, el montaje, el vestuario, las escenas, entre otros tópicos.
Finalmente los bachilleres disfrutaron de una obra clásica, del meta-teatro, y de los títeres, obras que trataron temas de amor y desamor, de poderes fácticos y políticos, o existenciales en el caso de Los Guggenheim.
Formación de públicos es un gran proyecto que espera que las semillas ger-minen, para que a corto plazo se cuente con un público joven e interactivo que se interese cada vez más por el arte y la cultura.
Actores y director de la obra Más pequeños que el Guggenheim el teatro Experimental.
Texto / Maria del Carmen P
adilla
Arreguín / Unidad de Difusión / CDE / S
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s
“El teatro es un trabajo que nos gusta y nos apasiona, creemos en él. La educación y al arte son pilares fundamentales en una sociedad, el arte y la educación son una manera de despertar la conciencia crítica”.
Eduardo Villalpando en Prepa 6
“Yo creía que los títeres eran para niños, gracias a esta obra se expandió mi horizonte, es muy duro ver la realidad, la recomiendo”.
Alumno prepa 8, Ubu Rey, marzo de 2011. “Los jóvenes dejan al teatro fuera de la cultura, hay muchas obras que valen la pena y es triste que la gente no acuda. Al venir aprendes, te diviertes y tienes un panorama amplio de al-gunos temas.”
Columba Delgado, Prepa 7, Ubú Rey. “Creo que los organizadores quieren fomentar el arte, y que los estudiantes se interesen más en acudir al teatro, la obra me pareció buena, creativa y original, me gustó.”
Alejandra Rentería, Prepa 6, El cornudo ima-ginario, marzo de 2011.
