“RESPETO DE LA DIVERSIDAD PARA CONSTRUIR LA UNIDAD” PARA: Docentes de la Escuela Normal Superior de Pamplona
DE: Rector
FECHA: Junio 14 de 2011.
Respetados profesores: reciba, cada uno de ustedes, un cordial saludo y una invitación muy afectuosa para participar de todos los procesos de la Escuela Normal Superior de Pamplona, de la cual somos orgullosos integrantes.
ASUNTO: Orientaciones del plan de trabajo definido para las actividades en la semana de desarrollo institucional comprendida entre el 13 y el 17 de junio.
FUNDAMENTADO EN
La Resolución No. 03572 del 12 de octubre de 2010, emanada de la SED, que trata sobre el calendario escolar que rige para el año 2011.
El Acuerdo 001, del 21 de febrero del 2011, emanado del Consejo Directivo de la ENSP que adopta el calendario escolar para el año 2011 en la ENSP
El Memorando 029 del, del 07 de junio de 2011, que orienta el desarrollo de la jornada de desarrollo institucional.
El PEI y El PMI, vigente de la ENSP.
AGENDA 1. MIERCOLES 15 DE JUNIO. 10:30 a.m. a 01:00 p.m.
“Construimos una nueva escuela para una nueva Colombia"
Celebración de la Santa Eucaristía en correspondencia al Profesor Luis Emiro Gamboa Gómez.
2. JUEVES 16 DE JUNIO. 7:30 a 10:00 a.m. y de 10:30 a 01:00 p.m.
Reunidos por áreas de gestión (Anexo 1) desarrollar los siguientes aspectos vitales:
2.1 “Revisión del PEI como documento y como proceso que permita identificar las acciones ejecutadas en su construcción colectiva (Formulación, deliberación, adopción) como en el cumplimiento de su contenido”. Tomado de Memorando 029 de la SED
2.2 “Comparación del PEI con el funcionamiento del establecimiento educativo: implica realizar una contrastación entre la formulación (contenido del documento PEI) en cada uno de sus componentes y su evidencia en el funcionamiento institucional (Cómo se visibiliza en la organización)” Tomado de Memorando 029 de la SED.
La SED, para realizar el proceso propuesto, presenta la siguiente ruta de trabajo con base en preguntas de reflexión: (Justifique su respuesta y plantee acciones de mejoramiento desde su rol institucional)
1. REVISIÓN DE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL.
Preguntas orientadoras
1.1 ¿Hacia dónde queremos llegar en los próximos (3) años? 1.2 ¿Qué estamos haciendo para cumplir nuestra misión?
1.3 ¿El PEI ha constituido un referente para el funcionamiento del establecimiento educativo?
1.4 ¿De qué manera lo que hacemos contribuye al logro de nuestros propósitos institucionales?
1.5 ¿El PEI está actualizado con respecto a los estándares básicos de competencias y a otros referentes?
1.6 ¿Las características sociales, económicas y culturales de los estudiantes son consideradas en el PEI? ¿Cómo estas ha evolucionado en el tiempo?
1.7 ¿En el PEI como se aborda las diferencias socioeconómicas y culturales de la comunidad educativa?
1.8 ¿Los estudiantes egresados tienen buenas oportunidades laborales y de continuar estudios superiores? ¿Se cuenta con un seguimiento a egresados?
1.9 ¿Qué tipo de articulación se ha establecido entre el PEI y el Sector Productivo? ¿De qué manera el PEI responde a las expectativas y necesidades de la comunidad? 1.10 ¿Se ha generado nuevos acuerdos sobre la visión, misión y principios institucionales? 1.11 ¿El proceso de integración institucional generó nuevos acuerdos de visión, misión y principios institucionales?
1.12 ¿Se establece en el PEI estrategias de articulación entre la primera infancia, transición y primaria? ¿Y entre la media y educación superior?
2. REVISIÓN Y ANÁLISIS –PEI-
ASPECTO EL DEBER SER SITUACIÓN
ACTUAL
MODIFICACIÓN (Propuesta de cambio o mejora)
DE PROCESO Formulación Deliberación. Adopción.
Hace referencia a los lineamientos de orientación de la norma y documentos expedidos por el MEN y la SED. Líneas de política educativa actual y pertinencia con el contexto
Refiere la
situación encontrada
(evidencia de proceso cumplido o inexistencia del mismo)
Aspecto documentado coherente con el deber ser
Línea de acción propuesta para su cumplimiento o cualificación de
los aspectos
teniendo en
cuenta documentos orientadores
DE CONTENIDO
• Identificación.
• Caracterización.
• Componente
Conceptual
• Horizonte
Institucional (Visión, misión)…
3. VIERNES 17 DE JUNIO. De 7:30 a 10:00 a.m. y de 10:30 a 1:00 p.m.
El trabajo continúa en las mismas áreas de gestión. Ahora bien, con base en el trabajo ya elaborado por los equipos, con anterioridad sobre AUTOEVALUACION Y PMI, (marzo 5 de 2011), daremos solución a las siguientes preguntas orientadoras.
1. REFLEXIÓN DEL PROCESO.
1.1 ¿Se desarrollaron las guías de las estrategias para la inclusión antes de abordar la evaluación institucional?
1.2 ¿Se trabajaron los índices de inclusión, teniendo en cuenta cuestionarios, formatos, gráficas y rangos?
1.3 ¿Las áreas de gestión, los procesos y los componentes se valoraron considerando el anexo 1 de la guía 34, teniendo en cuenta la escala valorativa contrastada con las evidencias?
1.4 ¿Se realizó la revisión del PEI, su comparación con el funcionamiento, como identidad institucional, antes de abordar cada una de las áreas de gestión?
1.5 ¿Para la evaluación de las áreas de gestión se utilizaron diferentes fuentes de información como evidencias disponibles en el establecimiento educativo?
2. Retroalimentación del proceso.
ETAPAS PASOS ACTIVIDADES HERRAMIENTAS PROPUESTA
DE MEJORA Primer Etapa
(Autoevaluación Institucional)
1. Revisión de la identidad institucional. 2. Evaluación de las áreas de gestión
teniendo en
cuenta los
criterios de
inclusión.
3. Elaboración
del perfil
institucional. 4.
Establecimiento de las fortalezas y oportunidades de
mejoramiento.
Hace referencia al cumplimiento y/o
desarrollo de
actividades propuestas
metodológicament e en la guía 34 para cada uno de los pasos de la ruta de mejoramiento.
Describir la
situación actual (Lo realizado)
Refiere el uso de herramientas (instrumentos de captura, análisis,
graficación y
sistematización) utilizadas según las actividades propuestas en la guía 34.
Identificación de aspectos a mejorar de acuerdo a su cumplimiento y calidad en el desarrollo de los pasos.
Segunda Etapa
Plan de
Mejoramiento.
1. Formulación de objetivos. 2. Formulación de las metas 3. Definición de los indicadores de resultado 4. Definición de actividades,
tareas y
responsables. 5. Elaboración del cronograma de actividades.
6. Definición de los recursos
para la
ejecución.
7. Divulgación del PMI a la comunidad educativa. Tercera Etapa.
Seguimiento y evaluación del PMI
1. Montaje del
sistema de
seguimiento del PMI.
2. Revisión del cumplimiento de
objetivos y
metas del PMI. 3. Evaluación del PMI.
4.
Comunicación
de los
resultados
Recomendaciones:
Responder preguntas orientadoras justificando la respuesta.
El líder de cada área de gestión, hará entrega de los resultados, en medio físico. (A
mano)
El trabajo del día jueves será recibido por la Señora Coordinadora Luz Dary Solano Villamizar.
El trabajo del día viernes será recibido por el Señor Coordinador Rubén Darío Jaimes Pulido.
Tenga en cuenta los siguientes recursos
PEI
AUTOEVALUACIÓN.
PMI
GUIA 34.
Documento orientador del PEI
Planeamiento Curricular Vigente de cada docente.
Ingrese a www.isonorsupam.wordpress.com para encontrar algunos documentos
anteriores
Cordialmente,
Esp. MARIO JOSÉ URIBE CARVAJAL Rector
(ORIGINAL FIRMADA)
