Prototipo de repositorio de objetos virtuales de aprendizaje (OVA's) para personas con discapacidad

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(1)PROTOTIPO DE REPOSITORIO DE OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (OVA’S) PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD. BRAIAN ESTIVEN ALVARADO RODRÍGUEZ EDISON ANDRÉS QUIJANO SUAREZ. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD TECNOLÓGICA TECNOLOGIA EN SISTEMATIZACIÓN DE DATOS BOGOTÁ, COLOMBIA 2016. 1.

(2) PROTOTIPO DE REPOSITORIO DE OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (OVA’S) PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD. PROYECTO DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE TECNÓLOGO DE SISTEMATIZACIÓN DE DATOS. BRAIAN ESTIVEN ALVARADO RODRÍGUEZ EDISON ANDRÉS QUIJANO SUAREZ. TUTOR JUAN CARLOS GUEVARA B.. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD TECNOLÓGICA TECNOLOGIA EN SISTEMATIZACIÓN DE DATOS BOGOTÁ, COLOMBIA 2016. 2.

(3) AGRADECIMIENTOS. Los autores expresan sus agradecimientos a: Dios por la buena salud, sabiduría y entendimiento que tuvimos al realizar este proyecto. A nuestras familias, por el apoyo brindado tanto moral como económico, en cada instante de este proceso, nos sirvió de inspiración y de fortaleza, para culminar un proceso complejo de nuestras vidas. Además, agradecemos a nuestro asesor Juan Carlos Guevara, por el tiempo que dedico guiándonos con sus ideas y puntos de vista a lo largo de este camino, y quien fue pieza clave para el desarrollo de este proyecto.. 3.

(4) CONTENIDO RESUMEN ............................................................................................................. 12 INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 13 1. FASE DE EDICIÓN, PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN ............................ 15 1.1. TITULO ........................................................................................................... 15. 1.2. TEMA .............................................................................................................. 15. 1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................... 15. 1.3.1 1.3.2. 2. Descripción del problema.................................................................................................... 15 Formulación del problema .................................................................................................. 18. ALCANCES ................................................................................................. 18 2.1. 3. FUNCIONALIDADES DEL REPOSITORIO WEB ......................................... 19. DELIMITACIONES ...................................................................................... 20 3.1. DELIMITACIÓN TÉCNICA ............................................................................. 20. 3.2. DELIMITACIÓN TEMÁTICA .......................................................................... 20. 3.3. DELIMITACIÓN OPERATIVA ........................................................................ 21. 3.4. DELIMITACIÓN GEOGRÁFICA .................................................................... 21. 3.5. DELIMITACIÓN TEMPORAL ......................................................................... 21. 4. OBJETIVOS................................................................................................. 22 4.1. GENERAL ....................................................................................................... 22. 4.2. ESPECÍFICOS ................................................................................................ 22. 5. JUSTIFICACIÓN.......................................................................................... 23. 6. MARCO DE REFERENCIA ......................................................................... 24 6.1. ESTADO DEL ARTE ...................................................................................... 24. 6.1.1 Fuentes primarias................................................................................................................. 24 6.1.1.1 Tesis .................................................................................................................................. 24 6.1.2 Fuentes secundarias ........................................................................................................... 25 6.1.2.1 Artículos............................................................................................................................. 25 6.1.2.2 Diapositivas....................................................................................................................... 26 6.1.3 Proyectos relacionados ....................................................................................................... 27 6.1.3.1 Aprende en línea .............................................................................................................. 27 6.1.3.2 Aproa ................................................................................................................................. 27 6.1.3.3 Careo ................................................................................................................................. 27 6.1.3.4 Colombia aprende............................................................................................................ 28 6.1.3.5 EdusourceCanada ........................................................................................................... 28. 4.

(5) 6.1.3.6 6.1.3.7 6.1.3.8 6.1.3.9 6.1.3.10 6.1.3.11 6.1.3.12 6.1.3.13 6.1.3.14 6.1.3.15. Elena/Edutella .................................................................................................................. 29 Gem ................................................................................................................................... 29 Jorum ................................................................................................................................. 35 Lola Exchange .................................................................................................................. 35 Merlot............................................................................................................................. 36 OpenDoar ..................................................................................................................... 36 Red OVAS UNAD ........................................................................................................ 37 Smete ............................................................................................................................ 37 Universia ....................................................................................................................... 37 Universidad Francisco de Paula Santander UFPS ................................................ 38. MARCO TEÓRICO ......................................................................................... 38. 6.2. 6.2.1 Repositorios de OVA‟S ........................................................................................................ 38 6.2.1.1 Definición........................................................................................................................... 38 6.2.1.2 Tipos y características de los repositorios ................................................................... 39 6.2.2 Accesibilidad ......................................................................................................................... 42 6.2.2.1 Principios de accesibilidad ............................................................................................. 43 6.2.2.2 Pautas para el desarrollo de web accesibles .............................................................. 44 6.2.3 WCAG .................................................................................................................................... 45 6.2.3.1 Capas de orientación ...................................................................................................... 46 6.2.4 Objetos virtuales de aprendizaje ........................................................................................ 47 6.2.4.1 ¿Porque utilizar los objetos virtuales de aprendizaje? ............................................... 48 6.2.4.2 ¿Cómo se estructura un OVA? ...................................................................................... 48 6.2.4.3 Criterios bajo los que se desarrollan las OVA‟s .......................................................... 49. MARCO CONCEPTUAL ................................................................................ 49. 6.3 6.3.1 6.3.2 6.3.3 6.3.4. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................... 50. 6.4. 7. OVA‟s ..................................................................................................................................... 49 Repositorio ............................................................................................................................ 49 Accesibilidad ......................................................................................................................... 50 Estándar ................................................................................................................................ 50. FACTIBILIDAD ............................................................................................ 51 7.1 7.1.1 7.1.2 7.1.3. TÉCNICA ........................................................................................................ 51 Hardware ............................................................................................................................... 52 Software ................................................................................................................................. 53 Recurso humano .................................................................................................................. 54. 7.2. OPERATIVA ................................................................................................... 55. 7.3. ECONÓMICA .................................................................................................. 56. 7.3.1 7.3.2 7.3.3. 7.4. Hardware ............................................................................................................................... 56 Software ................................................................................................................................. 56 Recurso humano .................................................................................................................. 56. LEGAL ............................................................................................................ 57. 5.

(6) 8. FASE MODELADO DE PROCESOS .......................................................... 58 MODELADO DE PROCESOS ....................................................................... 58. 8.1 8.1.1 8.1.2 8.1.3 8.1.4. MODELADO DE DOMINIO ............................................................................ 63. 8.2 8.2.1. Modelo de dominio integrado ............................................................................................. 63. GLOSARIO DE TÉRMINOS ........................................................................... 64. 8.3 8.3.1. 9. Modelo de procesos: proceso usuario .............................................................................. 58 Modelo de procesos: proceso objeto ................................................................................ 59 Modelo de procesos: proceso ayuda ................................................................................ 61 Modelo de procesos: proceso foro .................................................................................... 62. Glosario de términos integrado .......................................................................................... 64. FASE MODELADO DE REQUERIMIENTOS .............................................. 64 9.1. DEFINICIÓN DE ACTORES .......................................................................... 64. 9.2. DEPURACIÓN DE CASOS DE USO ............................................................. 65. 9.2.1 9.2.2 9.2.3 9.2.4. MODELO DE CASOS DE USO ..................................................................... 69. 9.3 9.3.1. Modelo de casos de uso integrado .................................................................................... 69. DOCUMENTACIÓN DE CASOS DE USO .................................................... 70. 9.4 9.4.1 9.4.2 9.4.3 9.4.4 9.4.5 9.4.6 9.4.7 9.4.8 9.4.9 9.4.10. 10. Depuración de casos de uso: modulo usuario ................................................................. 65 Depuración de casos de uso: modulo objeto ................................................................... 66 Depuración de casos de uso: modulo ayuda ................................................................... 67 Depuración de casos de uso: modulo foro ....................................................................... 68. Documentación de casos de uso: crear usuario ............................................................. 70 Documentación de casos de uso: eliminar usuario ......................................................... 71 Documentación de casos de uso: crear rol ...................................................................... 72 Documentación de casos de uso: crear objeto ................................................................ 73 Documentación de casos de uso: consultar objeto......................................................... 74 Documentación de casos de uso: descargar objeto ....................................................... 75 Documentación de casos de uso: crear ayuda ................................................................ 76 Documentación de casos de uso: crear foro .................................................................... 77 Documentación de casos de uso: comentar foro ............................................................ 78 Documentación de casos de uso: consultar perfil ........................................................... 79. FASE DE ANALISIS .................................................................................... 80. 10.1. MODELO DE ANÁLISIS: PROCESO USUARIO .......................................... 80. 10.1.1 Diagrama de secuencia ....................................................................................................... 80 10.1.1.1 Diagrama de secuencia: crear usuario ..................................................................... 80 10.1.1.2 Diagrama de secuencia: modificar usuario.............................................................. 81 10.1.2 Diagramas de colaboración ................................................................................................ 82 10.1.2.1 Diagrama de colaboración: crear usuario ................................................................ 82 10.1.2.2 Diagrama de colaboración: modificar usuario ......................................................... 82 10.1.3 Diagramas de actividad ....................................................................................................... 83. 6.

(7) 10.1.3.1 10.1.3.2. 10.2. Diagrama de actividad: crear usuario ....................................................................... 83 Diagrama de actividad: modificar usuario ................................................................ 83. MODELO DE ANÁLISIS: PROCESO OBJETO ............................................ 84. 10.2.1 Diagrama de secuencia ....................................................................................................... 84 10.2.1.1 Diagrama de secuencia: crear objeto ....................................................................... 84 10.2.1.2 Diagrama de secuencia: modificar objeto ................................................................ 85 10.2.2 Diagramas de colaboración ................................................................................................ 86 10.2.2.1 Diagrama de colaboración: crear objeto .................................................................. 86 10.2.2.2 Diagrama de colaboración: modificar objeto ........................................................... 86 10.2.3 Diagramas de actividad ....................................................................................................... 87 10.2.3.1 Diagrama de actividad: crear objeto ......................................................................... 87 10.2.3.2 Diagrama de actividad: modificar objeto .................................................................. 87. 10.3. MODELO DE ANÁLISIS: PROCESO AYUDA .............................................. 88. 10.3.1 Diagrama de secuencia ....................................................................................................... 88 10.3.1.1 Diagrama de secuencia: crear ayuda ....................................................................... 88 10.3.1.2 Diagrama de secuencia: modificar ayuda ................................................................ 89 10.3.2 Diagramas de colaboración ................................................................................................ 90 10.3.2.1 Diagrama de colaboración: crear ayuda .................................................................. 90 10.3.2.2 Diagrama de colaboración: modificar ayuda ........................................................... 90 10.3.3 Diagramas de actividad ....................................................................................................... 91 10.3.3.1 Diagrama de actividad: crear ayuda ......................................................................... 91 10.3.3.2 Diagrama de actividad: modificar ayuda .................................................................. 91. 10.4. MODELO DE ANÁLISIS: PROCESO FORO ................................................ 92. 10.4.1 Diagrama de secuencia ....................................................................................................... 92 10.4.1.1 Diagrama de secuencia: crear foro ........................................................................... 92 10.4.1.2 Diagrama de secuencia: modificar foro .................................................................... 93 10.4.2 Diagramas de colaboración ................................................................................................ 94 10.4.2.1 Diagrama de colaboración: crear foro ...................................................................... 94 10.4.2.2 Diagrama de colaboración: modificar foro ............................................................... 94 10.4.3 Diagramas de actividad ....................................................................................................... 95 10.4.3.1 Diagrama de actividad: crear foro ............................................................................. 95 10.4.3.2 Diagrama de actividad: modificar foro ...................................................................... 95. 10.5. 11. MODELO DE ANÁLISIS INTEGRADO ......................................................... 96. DISEÑO ....................................................................................................... 96. 11.1. MODELO DE INTERFAZ ............................................................................... 96. 11.2. MODELO LÓGICO ......................................................................................... 97. 11.3. MODELO FÍSICO ........................................................................................... 98. 11.4. MODELO OBJETO RELACIONAL ............................................................... 98. 12. IMPLEMENTACION .................................................................................... 99 7.

(8) 12.1. MODELO DE DESPLIEGUE .......................................................................... 99. 12.2. DIAGRAMA DE COMPONENTES ................................................................. 99. 13. PRUEBAS ................................................................................................. 100. 13.1. PRUEBAS DE SISTEMA ............................................................................. 100. 13.2. PRUEBAS DE INTEGRACIÓN .................................................................... 102. 13.3. TAW .............................................................................................................. 105. 13.4. WAVE ............................................................................................................ 105. 14. CRONOGRAMA ........................................................................................ 106. 14.1. ESCALA DE TIEMPO .................................................................................. 106. 14.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ........................................................... 107. CONCLUSIONES ................................................................................................ 110 BIBLIOGRAFIA ................................................................................................... 112. 8.

(9) LISTA DE FIGURAS Figura 1: ROA distribuidos .................................................................................... 39 Figura 2: Tipos de ROA con la distribución de los metadatos............................... 40 Figura 3: Metadatos y OA con un servidor ............................................................ 41 Figura 4: Esquema de la accesibilidad web .......................................................... 43 Figura 5: Estructura de un OVA ............................................................................ 48 Figura 6: Modelo de proceso usuario.................................................................... 59 Figura 7: Modelo de proceso objeto...................................................................... 60 Figura 8: Modelo de proceso ayuda...................................................................... 61 Figura 9: Modelo de proceso foro. ........................................................................ 62 Figura 10: Modelo de dominio integrado. .............................................................. 63 Figura 11: Depuración casos de uso usuario administrador. ................................ 65 Figura 12: Depuración de casos de uso usuario cliente. ...................................... 66 Figura 13: Depuración de casos de uso objeto administrador. ............................. 66 Figura 14: Depuración de casos de uso objeto cliente. ........................................ 67 Figura 15: Depuración de casos de uso ayuda administrador. ............................. 67 Figura 16: Depuración de casos de uso ayuda cliente. ........................................ 68 Figura 17: Depuración de casos de uso foro administrador. ................................. 68 Figura 18: Depuración de casos de uso foro cliente. ............................................ 68 Figura 19: Modelo de casos de uso integrado. ..................................................... 69 Figura 20: Diagrama de secuencia. Crear usuario................................................ 80 Figura 21: Diagrama de secuencia. Modificar usuario. ......................................... 81 Figura 22: Diagrama de colaboración. Crear usuario. .......................................... 82 Figura 23: Diagrama de colaboración. Modificar usuario ...................................... 82 Figura 24: Diagrama de actividad. Crear usuario.................................................. 83 Figura 25: Diagrama de actividad. Modificar usuario. ........................................... 83 Figura 26: Diagrama de secuencia. Crear objeto.................................................. 84 Figura 27: Diagrama de secuencia. Modificar objeto. ........................................... 85 Figura 28: Diagrama de colaboración. Crear objeto. ............................................ 86 Figura 29: Diagrama de colaboración. Modificar objeto. ....................................... 86 Figura 30: Diagrama de actividad. Crear objeto.................................................... 87 Figura 31: Diagrama de actividad. Modificar objeto. ............................................. 87 Figura 32: Diagrama de secuencia. Crear ayuda.................................................. 88 Figura 33: Diagrama de secuencia. Modificar ayuda. ........................................... 89 Figura 34: Diagrama de colaboración. Crear ayuda. ............................................ 90 Figura 35: Diagrama de colaboración. Modificar ayuda. ....................................... 90 Figura 36: Diagrama de actividad. Crear ayuda.................................................... 91 Figura 37: Diagrama de actividad. Modificar ayuda. ............................................. 91. 9.

(10) Figura 38: Diagrama de secuencia. Crear foro. .................................................... 92 Figura 39: Diagrama de secuencia. Modificar foro................................................ 93 Figura 40: Diagrama de colaboración. Crear foro. ................................................ 94 Figura 41: Diagrama de colaboración. Modificar foro. .......................................... 94 Figura 42: Diagrama de actividad. Crear foro. ...................................................... 95 Figura 43: Diagrama de actividad. Modificar foro.................................................. 95 Figura 44: Modelo de análisis integrado. .............................................................. 96 Figura 45: Modelo de interfaz. .............................................................................. 96 Figura 46: Modelo lógico. ...................................................................................... 97 Figura 47: Modelo físico. ....................................................................................... 98 Figura 48: Modelo de objeto relacional ................................................................. 98 Figura 49: Modelo de despliegue. ......................................................................... 99 Figura 50: Diagrama de componentes. ................................................................. 99 Figura 51: Diagrama de componentes. ............................................................... 105 Figura 52: Diagrama de componentes. ............................................................... 106 Figura 53: Escala de tiempo ............................................................................... 107 Figura 54: Cronograma ....................................................................................... 110. 10.

(11) LISTA DE TABLAS Pág. Tabla 1: Características y elementos del repositorio. ............................................ 19 Tabla 2: Definición de las herramientas. Delimitación técnica. ............................. 20 Tabla 3: Repositorio de Ovas más importantes..................................................... 30 Tabla 4: Propuestas similares (1). ......................................................................... 31 Tabla 5: Propuestas similares (2). ......................................................................... 32 Tabla 6: Propuestas similares (3). ......................................................................... 33 Tabla 7: Marco metodológico. ............................................................................... 51 Tabla 8: Factibilidad técnica Hardware. ................................................................ 52 Tabla 9: Características de estaciones de trabajo................................................. 52 Tabla 10: Factibilidad técnica Software. ................................................................ 53 Tabla 11: Factibilidad técnica Recurso Humano. .................................................. 55 Tabla 12: Equipo de trabajo. ................................................................................. 55 Tabla 13: Factibilidad económica Hardware. ........................................................ 56 Tabla 14: Factibilidad económica Recurso Humano. ............................................ 57 Tabla 15: Glosario de términos integrado. ............................................................ 64 Tabla 16: Definición de actores. ............................................................................ 65 Tabla 17: Documentación casos de uso. Crear usuario ........................................ 70 Tabla 18: Documentación casos de uso. Eliminar usuario .................................... 71 Tabla 19: Documentación casos de uso. Crear rol................................................ 72 Tabla 20: Documentación casos de uso. Crear objeto .......................................... 73 Tabla 21: Documentación casos de uso. Consultar objeto ................................... 74 Tabla 22: Documentación casos de uso. Descargar objeto .................................. 75 Tabla 23: Documentación casos de uso. Crear ayuda .......................................... 76 Tabla 24: Documentación casos de uso. Crear foro ............................................. 77 Tabla 25: Documentación casos de uso. Comentar foro....................................... 78 Tabla 26: Documentación casos de uso. Consultar perfil ..................................... 79 Tabla 27: Pruebas de sistema. ............................................................................ 100 Tabla 28: Pruebas de integración........................................................................ 102. 11.

(12) RESUMEN. El presente trabajo de grado, tuvo como propósito recopilar la información necesaria, para llevar acabo el diseño de un repositorio de objetos virtuales de aprendizaje (ROVA), el cual sigue las pautas básicas de accesibilidad web denominadas WCAG (Web Content Accessibility Guidelines) propuestas por la W3C (World Wide Web Consortium). Para dar cumplimiento a este objetivo, se emplearon una serie de técnicas e instrumentos de recolección de datos, específicamente el análisis de fuentes como artículos, informes y tesis, relacionadas con el objetivo, justificación e implementación de la accesibilidad web en bancos de información, junto con una investigación y adaptación en metodologías enfocadas al desarrollo de sistemas web. Para la elaboración del sistema se plantearon cinco módulos principales, cada uno con componentes específicos, estos son: usuario, objeto, discapacidad, ayuda y foro, los cuales están encargados de llevar acabo toda la gestión del sistema. Además, se llevó a cabo una estructuración lógica y física del sistema, teniendo en cuenta los requerimientos del estándar de accesibilidad WCAG y se realizó una serie de pruebas y evaluaciones, probando la accesibilidad del repositorio mediante la utilización de aplicaciones como WAVE (web accesibility evaluation tool), NVDA (NonVisual Desktop Access) y TAW (Test de Accesibilidad Web). El resultado formal, es un sistema de almacenamiento que satisfaga las necesidades de los usuarios, frente al gestionamiento de objetos virtuales de aprendiza (OVA‟s) en la web y el cual cumpla con los niveles básicos de calificación de accesibilidad web de la W3C. Palabras claves: Repositorio, Objeto virtual de aprendizaje, W3C, WCAG, Banco de almacenamiento, Accesibilidad.. 12.

(13) INTRODUCCIÓN En la actualidad nos embarcamos en un mundo con grandes cambios tecnológicos y científicos, entre estos encontramos al más importante e influyente en la actualidad “la internet”, lo que ha dado la pauta para el inicio de una nueva sociedad de la comunicación, con tendencias masivas a la “Comunicación instantánea”. Esto ha impulsado una revolución en la economía, la industria, la educación y la forma de vida de las personas 1 , esto ha ocasionado que sea indispensable el uso de estos medios alternativos de información, para las diferentes tareas cotidianas. Basándonos en esto, es posible afirmar que se hace imperativo para el correcto y completo funcionamiento de la web que todo medio de comunicación basado o establecido en ella, permita una accesibilidad universal a su información, independientemente de las condiciones físicas o psíquicas del usuario y/o de su entorno2, no obstante, este principio no es cumplido a cabalidad en la actualidad, para personas con algún tipo de discapacidad, en estos momentos Existen millones de personas con discapacidad que no pueden utilizar la web. Actualmente, la mayoría de los sitios web y los software Web presentan barreras de accesibilidad, lo que dificulta o imposibilita su utilización para muchas personas con discapacidad, cuanto más software y sitios web accesibles estén disponibles, más personas con discapacidad podrán utilizar la web y contribuir de forma más eficiente 3 .. 1. MORENO, Marcela. Sistema de información geográfico (SIG) en ambiente web para el denuncio de robos urbanos en la localidad de Ciudad Bolívar. Proyecto de grado Tecnólogo en Sistematización de Datos. Bogotá D.C.: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Facultad Tecnológica. Departamento de Sistematización de Datos. 2013. p. 6. [En línea]. 2 GONZALES, Jhon. Análisis de la accesibilidad web para las bibliotecas públicas colombianas. En: Revista Códice, Julio – diciembre, 2005, Vol 1, no. 2, p. 61-73. [En línea]. Disponible en: <http://eprints.rclis.org/20309/1/An%C3%A1lisis%20de%20la%20accesibilidad%20Web%20para%20las%20 bibliotecas%20p%C3%BAblicas%20colombianas.pdf> 3 CAICEDO, Carlos. HERNÁNDEZ, Brian. Guía para el desarrollo de sitios web gubernamentales accesibles. Proyecto de grado Ingeniería de Sistemas. Cali: Universidad de San Buenaventura. Facultad Ingeniería. Departamento de Sistemas, 2012. 15 p. [En línea].. 13.

(14) Lo que nos muestra una evidente necesidad por desarrollar elementos que sean accesibles, para que la utilización de estos medios en actividades como la educación sea completa, permitiendo así una difusión igualitaria del conocimiento. Por este motivo, esta propuesta va enfocada a desarrollar y plantear soluciones a los problemas de accesibilidad en el uso y búsqueda de objetos virtuales de aprendizaje (OVA), para los ciudadanos colombianos que sufran algún tipo de discapacidad. Esto será posible mediante el desarrollo de un repositorio de objetos virtuales de aprendizaje (ROA), el cual se base en los estándares WCAG de accesibilidad web, dados por la W3C.. 14.

(15) 1 FASE DE EDICIÓN, PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN 1.1. TITULO. PROTOTIPO DE REPOSITORIO DE OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (OVA‟S) PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD.. 1.2. TEMA. El tema principal del proyecto es el desarrollo de un repositorio web de objetos virtuales de aprendizaje (OVA) con capacidad de satisfacer las necesidades de accesibilidad del público en general, basados en el seguimiento de las normas y reglamentos del estándar WCAG (Web Content Accessibility Guidelines). El proyecto necesitara trabajar temas como: programación web, bases de datos, estándares WCAG, servicios web, elementos y componentes de repositorios, accesibilidad web y programación orientada a objetos.. 1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.3.1 Descripción del problema En la actualidad con el avance de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC‟s) y del gran auge de los objetos virtuales de aprendizaje (OVA‟s) en Colombia, junto con la incursión de la internet a nuestras vidas, se hace cada vez más evidente la problemática que aqueja a la comunidad discapacitada, en torno al acceso y al uso de las herramientas de aprendizaje virtual, lo que dificulta su correcto acoplamiento a una sociedad en constante cambio. Si se tiene en cuenta, que 2,9 millones de personas sufren de discapacidad actualmente en el país, y de esa cantidad de personas hay 43,4 por ciento con discapacidad visual y 17,3 por ciento con discapacidad auditiva según. 15.

(16) cifras del DANE4, nos encontramos con que hay un gran número de personas que se ven excluidas y a la vez obligados a interactuar con aplicaciones obsoletas, para intentar obtener un tipo de conocimiento, pero estas herramientas no brindan soporte y facilidad, lo que genera caos, obtención errónea de conocimientos, perdida innecesaria de tiempo y frustración a esta comunidad. Esta inaccesibilidad afecta en gran parte a la educación media, esto es debido a que la educación representa uno de los campos que más ha explotado el uso de los OVA‟s, como medio para lograr el fortalecimiento del aprendizaje autónomo, el acceso completo a bibliotecas de información y facilitar la adquisición de conocimiento de una forma más pragmática a la acostumbrada en el aula de clases, a partir de actividades, juegos y videos. Aunque en la actualidad ya existen varios objetos virtuales que trabajan la accesibilidad, su adquisición se ha vuelto una tarea penosa y ardua, que en muchos casos resulta siendo una tarea inconclusa, afectando e imposibilitando la adquisición de conocimiento para los estudiantes. Por lo tanto, se hace imperante que los OVA‟s accesibles deban estar almacenados en un repositorio igualmente accesible que permita guardar y buscar información y hasta el momento no se ha visto un repositorio, que cumpla con los mínimos estándares de accesibilidad de la WCAG. El origen de los OVA‟s se promedia en los años 705, surgen para ayudar en la formación y adquisición de conocimiento. Además, los OVA‟s accesibles empezaron a trabajarse en menos de una década para no obviar a las personas con discapacidad. Sin embargo, en este mismo tiempo en que se comenzaron a desarrollar los nuevas OVA‟s, fue que en Colombia apenas se empezó a 4. MEDINA, Edgar. Pautas para que personas con discapacidad accedan a páginas web. En: El Tiempo. Bogotá D.C. 2, diciembre, 2013. [En línea]. Disponible en: <http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS13247619> 5 MEDINA, Javier. Lección 40: Aplicación OVA. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. 2013. [En línea]. Disponible en: <http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201014/2013-II/CONTENIDO_EN_LINEA/ leccin_40_aplicacin_ova.html> [Citado en 27 de Febrero de 2015]. 16.

(17) implementar el uso de estas herramientas, lo que genero un atraso considerable en la igualdad de posibilidades para la adquisición de conocimiento de las personas con estándares de vida normales frente a los demás cuando se utilizan los OVA‟s y aunque en los últimos años se ha visto un alza en el desarrollo y el enfoque para volver estas aplicaciones accesibles. Pero aun así, en este país como en los países de la periferia, la dificultad del acceso a estos objetos continúa presentándose lo que de todos modos representa una gran desigualdad, esto es debido a que los sitios web que sirven como repositorios no cuentan o no están basados en normas y estándares de accesibilidad como los planteados en la WCAG, y queda la duda ¿de qué sirven estas aplicaciones si no es posible acceder a ellas? Pues para el público en general le sirven de poco, prácticamente de nada, lo que hace imperioso tener un sistema que brinde un acceso general sin restricciones de diseño. Teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado, podemos ver como las personas con discapacidad son excluidas de las actividades desarrolladas en las aplicaciones de internet, la mayoría de los elementos que brindan conocimiento son planificados, para personas sin ningún tipo de discapacidad, cuando se plantearon los OVA‟s, se trabajó bajo la idea de que todos deberíamos contar con las mismas oportunidades, sin importar la locación, nivel social o escolar, etc.6. Por esto es importante impulsar el desarrollo de más elementos accesibles, para delimitar la brecha de la desigualdad para las personas con discapacidad, también se debe revisar donde serán almacenadas estas herramientas, ese lugar debe ser un repositorio accesible basado en estándares certificados, que permita y facilite su utilización para el público en general.. 6. ASCENCIO, John. BUENO, Julián. MIRA, María. Metodología de evaluación de accesibilidad web para personas con limitaciones visuales. Proyecto de Grado Ingeniería de sistemas y computación. Pereira: Universidad tecnológica de Pereira. Facultad de Ingeniería Eléctrica, Electrónica, Física y Ciencias de la computación. 2009. 10 p. [En línea]. Disponible en: <http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/11059/1332/1/371911A811.pdf>. 17.

(18) 1.3.2. Formulación del problema. ¿Cómo desarrollar un repositorio de OVA‟s, que sea accesible y que contenga herramientas educativas enfocadas a la población con discapacidad?. 2 ALCANCES El proyecto se fundamentará en realizar un conjunto de tareas las cuales definirán la línea de trabajo del mismo, se deberá realizar el desarrollo total, para llevar a cabo la culminación satisfactoria de todo el trabajo en cuestión. A continuación, se mencionarán las tareas que permitirán estructurar y conceptualizar lo que hará y tendrá el proyecto: . Análisis de un conjunto de repositorios de OVA‟s, conociendo el estándar WCAG para la accesibilidad en la web el cual forma parte de la W3C (World Wide Web Consortium) y aporta las pautas que se deben tener seguir para que una plataforma web sea accesible. De esta forma, se debe determinar los principales servicios que tiene un repositorio y establecer un modelo conceptual del repositorio.. . Especificar los requerimientos del repositorio, para luego, establecer la arquitectura del repositorio, realizar el análisis del prototipo y completar con su diseño. Para lo cual, se utilizará la metodología RUP (Rational Unified Process), centrada en el desarrollo de los sistemas orientados a objetos para su buena modelación e implementación.. . Programación. del. prototipo. del. repositorio. en. ambiente. web,. continuando con el montaje del prototipo en un hosting (alojamiento web) compartido y luego se realiza las pruebas del prototipo para evaluar tanto su accesibilidad como su funcionalidad. . La validación se realizará mediante la utilización de un conjunto de herramientas de revisión de accesibilidad propuestas por la universidad. 18.

(19) de alicante de España. 7. y se aplicará el modelo de aceptación. tecnológica (TAM) para la utilidad y la facilidad de uso percibida.. 2.1 FUNCIONALIDADES DEL REPOSITORIO WEB En la tabla 1, se encuentran los elementos que serán implementados en el modelamiento del repositorio. Tabla 1: Características y elementos del repositorio. Elemento. Descripción. Almacenamiento de OVA Permite. añadir. nuevos. elementos. OVA. y. mantenerlos almacenados en una base de datos. Búsqueda de OVA. Permite buscar mediante una búsqueda por medio de sintaxis, fecha, tipo, tema, etc.. Comentario de un OVA. Permite comentar y dar una opinión objetiva del usuario sobre la funcionalidad y aplicabilidad de la aplicación OVA, que haya utilizado.. Foro. Permite comentar y divulgar temas de interés sobre ayudas, accesorias y criterios referentes al banco de OVA‟S o sobre OVA‟S específicas.. Registro de usuarios. Permite crear una comunidad y acceder a diferentes características de la plataforma, solo accesibles si se es usuario.. Valorización de una OVA. Permite dar una valorización por medio de estrellas a un OVA, para evaluar su funcionalidad y su uso por los usuarios.. Fuente: Autores del proyecto.. 7. LUJANO, MORA. Tipos de herramientas de revisión de la accesibilidad web. Universidad de Alicante. [En línea]. Disponible en: <http://accesibilidadweb.dlsi.ua.es/?menu=hr-tipos> [Citado en 3 de marzo de 2015]. 19.

(20) 3 DELIMITACIONES 3.1. DELIMITACIÓN TÉCNICA. En el desarrollo del prototipo de repositorios de objetos virtuales web, se delimitan las herramientas de la tabla 2, para el contexto tecnológico: Tabla 2: Definición de las herramientas. Delimitación técnica. Tipo. Herramienta. Descripción. MySql: es un sistema de gestión de bases de datos relacional, multihilo y multiusuario con más de seis millones de instalaciones. Apache: es un servidor web HTTP de código Servidor Web Servidor abierto, para plataformas Unix (BSD, Apache GNU/Linux, etc.), Microsoft Windows, Macintosh y otras, que implementa el protocolo HTTP/1.1. PHP: es un lenguaje de programación de uso Lenguaje de PHP general de código del lado del servidor programación originalmente diseñado para el desarrollo web de contenido dinámico. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/PHPhttp://es.wikipedia.org/wiki/Servidor_HTTP_Apachehttp://es.wikipedia.org/wiki/MySQL Base de datos. 3.2. MySql. DELIMITACIÓN TEMÁTICA. Para llevar a cabo el repositorio de objetos virtuales de aprendizaje accesible se debe realizar una investigación y un estudio de los siguientes elementos, para así adquirir los conocimientos necesarios que permitan una justificación teórica: . PHP o Definición o Componentes o Manejo y acceso a la plataforma o Comandos o Framework Laravel. 20.

(21) . Accesibilidad (WCAG) o Definición o Características o Normas y leyes o Instituciones. . Base de datos o Definición o Características o Comandos o Tipos o Motores de bases de datos. . Programación web o Definición o Características o Elementos correspondientes o Tipos o Lenguajes. 3.3. DELIMITACIÓN OPERATIVA. El proyecto contará con un equipo de desarrollo conformado por el Ingeniero Juan Carlos Guevara, y los desarrolladores, analistas y diseñadores Edison Andrés Quijano y Braian Estiven Alvarado.. 3.4. DELIMITACIÓN GEOGRÁFICA. El proyecto se llevará a cabo en las instalaciones del grupo METIS en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Facultad Tecnológica.. 3.5. DELIMITACIÓN TEMPORAL. Para llevar a cabo un cálculo del tiempo en que se tardará este proyecto, es importante analizar que se necesita investigar y aprender un nuevo lenguaje de. 21.

(22) programación web, junto con su respectivo framework en este caso se escogió Laravel 5.2 y el uso de una nueva herramienta Servidor Apache, para luego ser publicado en un servidor web. Además, se debe realizar el estudio del estándar de accesibilidad (WCAG) para el desarrollo del sitio web que va a ser utilizado por los usuarios con discapacidad en general. También será necesario llevar acabo todo el trabajo de documentación. Por lo cual, el tiempo de desarrollo del proyecto está dado para 11 meses, los cuales están comprendidos entre los meses de julio de 2015 y mayo de 2016.. 4 OBJETIVOS 4.1. GENERAL. Desarrollar un repositorio de objetos virtuales de aprendizaje accesible, que permita la administración de OVA‟s de una organización.. 4.2 . ESPECÍFICOS Diseñar un modelo de repositorio de objetos virtuales de aprendizaje que sea accesible teniendo en cuenta los estándares de la W3C.. . Diseñar y desarrollar un módulo de registro de usuarios que permita almacenar sus datos.. . Diseñar y desarrollar un módulo de ayuda que permita asistir al usuario en el manejo del repositorio de objetos virtuales de aprendizaje.. . Diseñar y desarrollar un módulo de almacenamiento de objetos virtuales de aprendizaje que permita a los usuarios del sistema guardar las OVA‟s.. . Diseñar y desarrollar un módulo de búsqueda que permita a los usuarios localizar los diferentes objetos virtuales de aprendizaje con que cuenta el sistema.. 22.

(23) . Diseñar y desarrollar un módulo de evaluación que permita a los usuarios calificar los diferentes objetos virtuales de aprendizaje.. . Integrar un sistema de interacción a partir de un software de chat y foros libres que permita a los usuarios discutir alrededor de los objetos virtuales de aprendizaje.. 5 JUSTIFICACIÓN En la actualidad las personas con discapacidad son excluidas a la hora de establecer una búsqueda de un OVA, esto es debido a que los repositorios de OVA‟s no son accesibles, porque en su desarrollo no tuvieron en cuenta los estándares de accesibilidad WCAG. Por lo tanto, es imperante desarrollar investigaciones, que demuestren la necesidad del desarrollo de nuevos modelos de repositorios donde se tenga en cuenta estos criterios de accesibilidad8. El no tener este tipo de criterios conlleva a que las personas sean excluidas del conocimiento representado en los OVA‟s. La negación de acceso académico referente a las ayudas virtuales, en la actualidad representa un tipo de discriminación, y si bien es cierto la construcción de OVA‟s se ha acrecentado, no causa gran influencia en el público si no se tiene un sistema web que permita distribuirlos y que a su vez también trabaje con estándares de accesibilidad. Por esto se plantea que los bancos de aplicaciones accesibles deben seguir las pautas del estándar WCAG, las cuales son el componente necesario para garantizar que casi la totalidad de las personas con alguna discapacidad puedan acceder al sistema a su información y aplicaciones. Este acceso se puede llevar a cabo en forma directa o con la ayuda de una aplicación externa, esto principalmente es debido a las necesidades de discapacidades específicas como la ceguera, el daltonismo, etc. Se debe entender. 8. RIBERA, Mireira. La accesibilidad en los repositorios de acceso abierto. Conferencia Políticas de promoción del acceso abierto. Marzo 2010. Barcelona: Universidad de Barcelona.2010. p. 4. [En línea].. 23.

(24) que los estándares se abarcan de manera general, por lo tanto, en algunos casos se puede ajustar estas pautas para enfocarlas a discapacidades en específico. Por esto se hace imperante la realización de un repositorio accesible que tenga como objetivo almacenar los OVA‟s, los cuales son herramientas con el objetivo de mejorar la enseñanza y la educación9 de las personas con discapacidad. Esto con el fin de ser consecuentes en el almacenamiento y distribución de elementos accesibles, sin mencionar que es un apoyo a la cultura de la facilidad de acceso.. 6 MARCO DE REFERENCIA 6.1. ESTADO DEL ARTE. 6.1.1. Fuentes primarias. 6.1.1.1 Tesis ASCENCIO, John. BUENO, Julián. MIRA, María. (2009), Metodología de evaluación de accesibilidad web para personas con limitaciones visuales. Proyecto de Grado Ingeniería de sistemas y computación. Pereira: Universidad tecnológica de Pereira. Facultad de Ingeniería Eléctrica, Electrónica, Física y Ciencias de la computación. 2009. Capítulo 1. CAICEDO, Carlos. HERNÁNDEZ, Brian. (2012), Guía para el desarrollo de sitios web gubernamentales accesibles. Proyecto de grado Ingeniería de Sistemas. Cali: Universidad de San Buenaventura. Facultad Ingeniería. Departamento de Sistemas, 2012. p. 22 – 33.. 9. SÓTO, Jesús. GARCÍA, Elisa. Repositorios semánticos de objetos de aprendizaje [diapositivas]. United States. Edición: Lulu.com, 2011. p. 57. [En línea]. Disponible en: <http://www.cc.uah.es/ssalonso/papers/VirtualCampus2006SotoGarciaSanchez.pdf>. 24.

(25) LÓPEZ, Clara. (2005), Los repositorios de objetos de aprendizaje como soporte a un entorno e-learning. Proyecto de Grado. Salamanca: Universidad de salamanca. 2005. Capítulo 3, Capítulo 5. MORALES, Erla. (2010), Gestión del conocimiento en sistemas «e-learning», basados en objetos de aprendizaje, cualitativa y pedagógicamente definidos. Tesis Doctoral. Salamanca: Universidad de Salamanca. Facultad de Educación. Departamento de teoría e historia de la educación. 2010. Capítulo 2, Capitulo 4. ORTIZ, Jorge. (2009), Accesibilidad tecnológica para limitados visuales en las bibliotecas públicas mayores en la ciudad de Bogotá. Trabajo de grado para optar al título de Profesional en Sistemas de Información, Bibliotecología y Archivística. Bogotá D.C: Universidad de la Salle. Facultad de Sistemas de Información y Documentación.2009. p. 21 – 31, p. 46 – 52. 6.1.2. Fuentes secundarias. 6.1.2.1 Artículos ÁLVAREZ, Luis. GALLARDO, Mónica. (2004), Diseño de un Repositorio de Objetos de Apoyo al Aprendizaje Colaborativo. En: Revista Iberoamericana de Sistemas, Cibernética e Informática, 21 y 25 de julio del 2004 Vol 2, no. 1, p. 3035. CHIARANI,. Marcela. PIANUCCI,. Irma. LEGUIZAMÓN, Guillermo.. (2014),. Repositorio de Objetos de Aprendizaje: propuesta de diseño. Para: proyecto Herramientas Informáticas Avanzadas para Gestión de Contenido de Carreras de Grado en Informática. San Luis: Universidad Nacional de San Luis. Departamento de Informática, 2014. Capítulo 2, Capítulo 5. DIAZ, María. PEREZ, María. GRIMMAN, Anna. MENDOZA, Luis. (2014), Propuesta de una metodología de desarrollo de Software educativo bajo un enfoque de calidad Sistémica. IV Congreso de Multimedia Educativo El. 25.

(26) aprendizaje en entornos virtuales. 2014. Caracas: Universidad Simón Bolívar. 2014. GARCÍA Lorenzo. (2005), Objetos de Aprendizaje, Características y Repositorios, En Editorial del BENED. Abril de 2005. GONZALES, Jhon. (2005), Análisis de la accesibilidad web para las bibliotecas públicas colombianas. En: Revista Códice, Julio – diciembre, 2005, Vol 1, no. 2, Colombia. p. 61-73 LÓPEZ, Clara. GARCÍA, Francisco. PERNIAS, Pedro. (2005), Desarrollo de repositorios de objetos de aprendizaje a través de la reutilización de los metadatos de una colección digital: de Dublin Core a IMS. En: Revista RED Educación a distancia, Salamanca: España. Capítulo 2, Capítulo 3. MONTILVA, Jonás. ORJUELA, Ailin. ROJAS, (2010), Mauricio. Diseño de un repositorio de objetos de aprendizaje implementado con servicios Web. En: Revista Avances en Sistemas e Informática, julio 2010 Vol 7, no. 2. p. 89-96. Capítulo 2, Capítulo 4. MORENO, Julián. DUQUE, Néstor. Pineda, Andrés. (2012), ROAp: Una Propuesta de Repositorio de Objetos de Aprendizaje basada en el estándar LOM. Séptima Conferencia Latinoamericana de Objetos y Tecnologías de Aprendizaje - LACLO 2012. p. 216 – 224. SOLANO Isabel. (2007), Repositorio de Objetos de Aprendizaje para la enseñanza superior: DSpace. Murcia: Universidad de Murcia. 2007. Capítulo 2, Capitulo 3. 6.1.2.2 Diapositivas SÓTO, Jesús. GARCÍA, Elisa. (2011), Repositorios semánticos de objetos de aprendizaje [diapositivas]. United States. Edición: Lulu.com, 2011. Capítulo 2, Capitulo 4.. 26.

(27) 6.1.3. Proyectos relacionados. En el siguiente apartado se mostrará una recopilación de proyectos relacionados con los repositorios de OVA‟s y de estos se realizará un breve análisis que justificará al proyecto y que evidenciará las bases del mismo. 6.1.3.1 Aprende en línea Al igual que la página anterior, Aprende en línea 10 contiene un repositorio de OVA‟s que trabaja en conjunto con la Universidad de Antioquia para ayudar en la educación de los estudiantes, es un repositorio con pocos elementos almacenados, tiene funcionalidades restringidas y frente a la accesibilidad tiene problemas de contraste en su navegador principal y errores en las hojas css. 6.1.3.2 Aproa Es una plataforma que brinda la Universidad de Chile para estudiantes y profesores, en búsqueda de la enseñanza con el repositorio de los objetos de aprendizaje en las áreas de agronomía y botánica, a través de11:    . La organización modular de contenidos La potenciación interdisciplinaria del conocimiento La reutilización y uso múltiple de los recursos docentes Métodos de enseñanza/aprendizaje. 6.1.3.3 Careo Tiene como objetivo principalmente una colección amplia, una búsqueda adaptable a la asignatura que esté buscando el usuario. Este repositorio fue diseñado por las universidades de Alberta, Calgary y la Universidad de Athabasca como12:. 10. APRENDE EN LÍNEA: Banco de objetos de aprendizaje y de información. [En línea]. Disponible en: <http://aprendeenlinea.udea.edu.co/ova/> [Citado en 3 de marzo de 2015] 11 COLOMBIA APRENDE: Banco Nacional de Recursos educativos [En línea]. Disponible en: < http://www.colombiaaprende. edu.co/html/directivos/1598/article-99424.html> [Citado en 29 de marzo de 2015]. 12 CRISTOBAL, Celia. Repositorios de Objetos de Aprendizaje. [En línea]. Disponible en: <http://es.slideshare.net/ServidorCelia/repositorios-de-objetos-de-aprendizaje-4541145> [Citado en 28 de marzo de 2015]. p. 7.. 27.

(28) . Repositorio independiente. . Acceso a objetos remotos y locales a través de los metadatos contenidos en su colección.. 6.1.3.4 Colombia aprende Con la dirección de la página de Colombia Aprende13 podemos acceder al banco de objetos virtuales de aprendizaje que brinda la secretaria de educación de Colombia, al revisar este repositorio mediante la validación de los estándares de accesibilidad de herramientas como WAVE, vemos que este repositorio tiene varias fallas en materia estructura de código, re direccionamiento del mismo y enlaces sin funcionamiento, entre otros errores. 6.1.3.5 EdusourceCanada Es un repositorio de objetos de aprendizaje diseñado en Canadá con una infraestructura libre e interoperable y cuenta con sistemas fáciles de usar, y así como los metadatos, los objetos no son locales sino distribuidos. Además, cuenta con los siguientes elementos14: . Documentos y materiales educativos. . Herramientas y aplicaciones que soportan el procesamiento de la información.. . Los servicios prestados por personas con experiencia en las materias.. . Eventos como cursos, seminarios y actividades de aprendizaje.. 13. COLOMBIA APRENDE: La red del conocimiento. [En línea]. Disponible en: <http://www.colombiaaprende.e du.co/html/directivos/1598/w3-channel.html >. [Citado en 3 de marzo de 2015] 14 MCGREAL, Rory. ANDERSON, Terry. BABIN, Gilbert. DOWNES, Stephen. FRIESEN, Norm. HARRIGAN, Kevin. HATALA, Marek. Edusource. [En línea]. Disponible en: <http://www.itdl.org/journal/mar_04/article01.htm> [Citado en 28 de marzo de 2015].. 28.

(29) 6.1.3.6 Elena/Edutella Este es un sitio web europeo diseñado con los servicios educativos para la enseñanza y aprendizaje con herramientas como15: . Tutoría. . LMS (Learning Management System): sistema de gestión de aprendizaje.. . Sistema de videoconferencia. . Modelos de búsqueda. 6.1.3.7 Gem Este proyecto pertenece al Departamento de Educación de los EEUU, donde los módulos que extraen los metadatos de los objetos de aprendizaje para los usuarios, son almacenados en múltiples bases de datos con interoperabilidad para su buen funcionamiento16. Con lo anterior, en la tabla 3 podemos ver los repositorios de OVA‟s que se pueden encontrar en internet, son libres y originados por diferentes países, pero la accesibilidad planteada en los estándares de la WCAG no se cumple en ninguno de estos bancos.. 15. MUÑOZ, Antonio. Enseñanza y aprendizaje digital en el aula de Infantil y Primaria. [En línea]. Disponible en: <http://www.ugr.es/~anmunoz/Documentos/ea_digital.html> [Citado en 28 de marzo de 2015]. 16 CRISTOBAL, Celia. Repositorios de Objetos de Aprendizaje. [En línea]. Disponible en: < http://es.slideshare.net/ServidorCelia/repositorios-de-objetos-de-aprendizaje-4541145> [Citado en 28 de marzo de 2015]. p. 7.. 29.

(30) Tabla 3: Repositorio de Ovas más importantes Nombre JORUM MERLOT SMETE CAREO LOLA EXCHANGE APROA UNIVERSIA EDU SOURCE CANADA ELENA EDUTELLA GEM. ROVAUD. Dirección http://www.jor um.ac.uk/ http://www.me rlot.org/merlot http://www.sm ete.org/smete/ http://www.car eo.org/ http://www.lol aexchange.or g/ http://www.apr oa.cl/ http://www.uni versia.net/ http://www.ed usource.ca/. Servicios. Estructura. País. Accesibl e. Libre. REINO UNIDO. No. Libre. EEUU. No. EEUU. No. CANADA. No. EEUU. No. CHILE. No. SUR AMERICA. No. CANADA. No. Libre. EUROPA. No. Libre. EEUU. No. COLOMBIA. SI. Libre  Buscar/encontrar objetos de aprendizaje.  Publicar metadatos a otros repositorios.  Obtener metadatos de otros repositorios.  Almacenar objetos virtuales de aprendizaje.  Análisis de la utilidad de los objetos virtuales de aprendizaje..  Sistema de búsqueda.  Edición de información.  Control de acceso.  Proceso de seguimiento.  Reutilización.  Distribución.  Recuperación. http://www.ele naproject.org/ http://www.the gateway.org/. http://www.rov aud.com/. Libre /costo.    . Búsqueda de ovas. Publicación de ovas. Administración ovas. Comunicación entre usuarios.  Publicación de ayudas.  Solución de problemas.  Administración de usuario..  Sistema de accesibilidad.  Sistema de búsqueda.  Administración del repositorio.  Control de acceso.  Administración y almacenamiento de información.. Libre Libre Libre Libre Libre. Libre. Características.  Tiene herramientas de búsqueda.  Tiene herramientas de recopilación.  Colectiva y evaluación.  Meta-etiquetado.  Tiene una administración de contenidos.  Aplica administración y cumplimiento de derechos digitales de autor.  Integración e interoperabilidad.  Consideraciones técnicas.  Costo/licenciamiento/otros.      . Herramientas de búsqueda. Descarga de ovas. Evaluación de ovas. Perfiles de usuarios. Comentarios de ovas. Revisión de ovas antes de publicación.  Publicación de archivos recientes.  Videos de ayuda.. Fuente: Autores del proyecto. 30.

(31) Astudillo (2011). X X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. Barrueco, García (2009) Bernabé, Gerónimo, Requena (2010) Chazarra, Requena, Valverde (2012) Chiarani, Garcia, Pianucci (*) X. X X. Costa, Fialho (2013). X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. VOTOS. TUTORIALES. SEGURIDAD. REALIZAR EVALUACION. X X X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X X. X. X. X X. X. X. Forero (2013) X. X. X. X X. X. PROPUESTAS. GESTION USUARIO X. INTEROPERABILIDAD. GESTION OBJETO X. INICIAR SESION. FOROS X. IDIOMAS. ESTADISTICAS. CHAT. CALIFICACION. X. X X. X. Barros, Celorrio, Verdejo (2006). X. X. X. Atenas, Pérez, Rojas (2012). Alvarado, Quijano(2016). BUZON DE MENSAJES. X X. Astudillo, Sanz, Willging (*). Fernandes de Souza (2014). BUSQUEDA SIMPLE. BUSQUEDA AVANZADA. X. DESCARGAS. Álvarez Terrazas, Gallegos, Polanco (2011) Álvarez, Gallardo (*). AYUDA. AUTENTICAR. ALMACENAR. ALERTAR. ADAPTABILIDAD. ACCESIBILIDAD. Tabla 4: Propuestas similares (1).. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X X. X. X. X. X. Fuente: Autores del proyecto. 31.

(32) X. X. X. X X. X X. Lorduy, Peña (2014). X. X. X. X. X. X. X. X. X X. X. X. X. X. X. X. X. Montilva, Orjuela, Rojas (2010). X. SEGURIDAD. REALIZAR EVALUACION. PROPUESTAS. X. X. X X. X. X. X X. X. X. Menéndez, Castellanos, Zapata, Prieto (2012) Minguillon, Rodriguez, Conesa (2011) Monge, Ovelar, Azpeitia (2008). INTEROPERABILIDAD. X. X. X. X. INICIAR SESION. IDIOMAS. X. X. X. X. X X. X X. GESTION USUARIO. FOROS. ESTADISTICAS. DESCARGAS. X. X. X. Lopez (2005) López, García (*). X. X. VOTOS. Lehman (2007). CHAT. X. TUTORIALES. X. CALIFICACION. BUZON DE MENSAJES. X X. Kurilovas, Dagiene (2009). Alvarado, Quijano(2016). BUSQUEDA SIMPLE. BUSQUEDA AVANZADA. X. Gallardo, González (*). Loza, Gil, Nocua, Mejía (*). AYUDA. AUTENTICAR. ALMACENAR. ALERTAR. X. GESTION OBJETO. Fuente (2010). ADAPTABILIDAD. ACCESIBILIDAD. Tabla 5: Propuestas similares (2).. X X. X. X. X. X. X X. X X. X. X. X. X. X. X. X. X X. X. X. X. X. Fuente: Autores del proyecto.. 32.

(33) X. X. X. X. X. Soto, García, Sánchez (*). X. Villota, Monsalve (2011). X. Volder (2008). X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X. X X X. X. X. x. INTEROPERABILIDAD. INICIAR SESION. X. X. X. X. X. X X. X. X. IDIOMAS. GESTION USUARIO X. X. X. X X. X. X X. X. X X. Solano (*). X. X. X. Cabazuelo (*). x. X. X. Rojas, Montilva, Hurtado (2010). GESTION OBJETO. FOROS. ESTADISTICAS. DESCARGAS. X. VOTOS. X. X. TUTORIALES. Rocha, Moraes, Fabri, Oliveira, Costa, Netto (2011) Rojas, Montilva (2011). X. x. SEGURIDAD. X. x. REALIZAR EVALUACION. X. Quintero (2011). Alvarado, Quijano(2016). x. PROPUESTAS. Navas (2007). CHAT. x. CALIFICACION. BUSQUEDA SIMPLE. x. BUZON DE MENSAJES. BUSQUEDA AVANZADA. x. AYUDA. x. AUTENTICAR. ALMACENAR. X. ALERTAR. Moreno, Duque, Pineda (2013). ADAPTABILIDAD. ACCESIBILIDAD. Tabla 6: Propuestas similares (3).. X. X X. X. X. X. X. Fuente: Autores del proyecto.. 33.

(34) El repositorio que se pretende realizar tiene una característica principal que se diferencia ante los demás bancos de objetos virtuales de aprendizaje, esta es la accesibilidad ya que en la mayoría de propuestas similares que se pudieron ver en el anterior cuadro tienen en cuenta aspectos diferentes que puedan mejorar la imagen de los repositorios pero no la utilidad para los usuarios en general. Por otra parte, se tendrán en cuenta varios elementos importantes para la creación del repositorio, por ejemplo, la administración de los ovas con el almacenamiento, la descarga, la evaluación, los comentarios de los usuarios, entre otros, ya que este es uno de los elementos base al que pertenece este proyecto y que es implementado en todos los proyectos consultados. Y por tal motivo la búsqueda de estos objetos se realizará por medio de una consulta simple como también por parte de los atributos en que el objeto es almacenado para facilitar la búsqueda del objeto que los usuarios necesitan. Además, se pretende realizar una autentificación para el registro de usuario teniendo en cuenta el correo que el usuario ingrese para validarlo y poder conocer si el correo existe y si pertenece al usuario que desea ingresar al repositorio. El usuario podrá estar informado no solamente de los ovas que se han publicado recientemente sino también con las ultimas ayudas y foros que se hayan agregado. Tanto el foro como el chat son medios por los cuales los usuarios van a poder estar en contacto para realizar diferentes diálogos, entre ellos el manejo del repositorio. Por tal motivo, esta herramienta es muy importante para los usuarios, pero no la tienen en cuenta la mayoría de repositorios que fueron consultados. Pero no todos los usuarios tienen el mismo medio por el cual utilizar este repositorio, de tal forma se tienen en cuenta los aparatos tecnológicos móviles que actualmente se utilizan para la visita de páginas web, para lo cual el repositorio será adaptado y así poder ser utilizado en estos medios.. 34.

(35) Además, el perfil del usuario es otro de los elementos que hay que tener en cuenta para diferenciar entre tipos de discapacidades. Pero no quiere decir que se deba realizar un cambio total para los usuarios en el repositorio ya que en las normas WCAG se trabaja la accesibilidad en general para que cualquier tipo de usuario pueda hacer uso del repositorio. 6.1.3.8 Jorum Sitio web donde los estudiantes y profesores de la educación superior tienen acceso y recursos a instituciones internacionales con diferentes áreas de temática. Tiene problemas de accesibilidad en materia de operatibilidad redundancia en los accesos, estructural y de contraste. Los recursos que maneja son los siguientes17:  Documentos.  Presentaciones.  Imágenes.  Archivos de audio.  Enlaces a recursos alojados en otros lugares.  Paquetes de contenidos.  Cursos.. 6.1.3.9 Lola Exchange Con este repositorio desarrollado en EEUU, se realiza un intercambio de objetos de aprendizaje de alta calidad, con módulos que facilitan a los estudiantes localizar, acceder y usar información de calidad para la enseñanza 18.. 17. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES: Repositorio de recursos educativos abiertos [En línea]. Disponible en: <http://conectate.uniandes.edu.co/index.php/recursos/repositorios-de-recursos-educativos-abiertos> [Citado en 27 de marzo de 2015] 18 COLOMBIA APRENDE: Banco Nacional de Recursos educativos [En línea]. Disponible en: <http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-99424.html> [Citado en 28 de marzo de 2015].. 35.

(36) 6.1.3.10. Merlot. Es una página online de California State University, diseñada para profesores, estudiantes y administrativos de educación superior para compartir sus materiales y estrategias de aprendizaje. Esta página contiene errores en la accesibilidad en base a que no utiliza elementos responsive los cuales sacrifican el diseño del sitio si se modifica elementos visuales en el navegador (tamaño de la letra), tiene problemas operables, impide la movilidad completa con el uso del teclado. Los recursos que maneja son los siguientes19: . Animaciones. . Evaluaciones. . Actividades. . Estudios de caso. . Ejercicios. . Objetos de Aprendizaje. . Cursos en línea. . Libros. . Tutoriales. 6.1.3.11. OpenDoar. Este es otro repositorio que fue desarrollado en la Universidad de Nottingham 20, en el Reino Unido, donde pueden ser almacenados OVA‟s con acceso abierto, es decir, pueden ser utilizados por cualquier persona sin necesidad de aportar alguna cantidad de dinero, siempre y cuando, no tenga algún tipo de discapacidad para poder ingresar a este banco ya que no cuenta con los elementos que necesitarían para ser guiados y poder hacer uso de las herramientas que brinda.. 19. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES: Repositorio de recursos educativos abiertos [En línea]. Disponible en: <http://conectate.uniandes.edu.co/index.php/recursos/repositorios-de-recursos-educativos-abiertos> [Citado en 27 de marzo de 2015]. 20 OPENDOAR: The Directory of Open Access Repositories [En línea]. Disponible en: <http://www.opendoar.org/> [Citado en 3 de marzo de 2015].. 36.

(37) 6.1.3.12. Red OVAS UNAD. Aunque este banco fue desarrollado en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia para almacenar los OVA‟s, en esta página con la dirección de Red OVA‟s UNAD21, es un repositorio que no tiene en cuenta las necesidades de un grupo con discapacidades, en materia de contraste y de operabilidad y tiene funciones inhabilitadas. 6.1.3.13. Smete. Este sitio web también ofrece servicios para profesores y estudiantes para la enseñanza y el aprendizaje en diferentes áreas temáticas. Además, tiene las siguientes características22: . Búsqueda por palabra clave y avanzada. . Acceso de información de los repositorios en otros sitios. 6.1.3.14. Universia. Este repositorio se encuentra en la página de la biblioteca Universia con la representación en diferentes partes de Suramérica, donde se encuentran diferentes objetos de aprendizaje para mejorar la enseñanza de estudiantes y profesores, como documentos de diferentes áreas que pueden utilizar y opinar de estos archivos disponibles 23 , en el área de accesibilidad tiene problemas por estructura de elementos, referencia de imágenes y problemas a la hora de la utilización por parte del teclado.. 21. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA: Red OVAS UNAD. [En línea]. Disponible en: <http://redovas.unadvirtual.org/> [Citado en 3 de marzo de 2015] 22 ASTUDILLO, Gustavo. SANZ, Cecilia. WILLGING, Pedro. Repositorios de Objetos de Aprendizaje: un espacio de búsqueda centrado en lo educativo. VII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, 2012. Pergamino: Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires, 2012.p. 4. [En línea] . Disponible en: <http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/18494/Repositorios_de_Objetos_de_Aprendizaje__un_ espacio_de_b%C3%BAsqueda_centrado_en_lo_educativo.pdf?sequence=1> [Citado en 28 de marzo de 2015]. p. 4. 23 COLOMBIA APRENDE: Banco Nacional de Recursos educativos. [En línea]. Disponible en: < http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-99424.html> [Citado en 29 de marzo de 2015].. 37.

(38) 6.1.3.15. Universidad Francisco de Paula Santander UFPS. En la página de la Universidad Francisco de Paula Santander 24 podemos encontrar un repositorio de OVA, el cual cuenta con una base mínima de OVA‟s. Este repositorio tiene problemas de accesibilidad en el área perceptible, principalmente con su contraste y su estrutura, sin mencionar que no se tiene en cuenta una clasificación entre discapacidades.. 6.2. MARCO TEÓRICO. 6.2.1. Repositorios de OVA’S. Al entrar en el mundo de las tecnologías de la información se comienzan a trabajar la implementación de nuevas herramientas para ayudar en la educación de la sociedad actual, de esto surgen los OVA‟s, las cuales mediante elementos audiovisuales cumplen la función de establecer medios por los cuales se pueden adquirir conocimientos, de una forma didáctica. Al surgir estos OVA‟s, se acrecienta la necesidad de establecer plataformas web, en las cuales se pueda establecer una comunicación entre los OVA‟s y los usuarios en los cuales se prevalezca el acceso general a la información, de esto sale la primera idea de un repositorio. 6.2.1.1 Definición “Las definiciones, en su sentido general no difieren mucho entre si y dejan ver que los repositorios, sean bases de datos o catálogos, están creados para ser utilizados en un proceso de enseñanza, lo cual lleva a que los repositorios de objetos de aprendizaje (ROA) (Ver figura 1) se vean como facilitadores claves para incrementar el valor de los recursos de aprendizaje dando la oportunidad la. 24. UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER: Repositorio de objetos virtuales. [En línea] Disponible en: <http://ova.ufps.edu.co/drupal/filesObjeto%20ROA/index.html> [Citado en 3 de marzo de 2015].. 38.