• No se han encontrado resultados

Predictores psicolingüísticos de la adquisición y aprendizaje del inglés como segunda lengua

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Share "Predictores psicolingüísticos de la adquisición y aprendizaje del inglés como segunda lengua"

Copied!
2
0
0

Texto completo

(1)

publisher Universidad del Rosario

type info:eu-repo/semantics/publishedVersion

type info:eu-repo/semantics/article

title Predictores psicolingüísticos de la adquisición y aprendizaje del inglés como segunda lengua

subject Psicología Cognitiva

subject adquisición y aprendizaje del inglés; psicolingüística; bilingüismo; segunda lengua; procesos psicolingüísticos;

predictores psicolingüísticos;

subject Psicolingüística; Psicología del Lenguaje

source 1794-4724

source Avances en Psicología Latinoamericana; Vol. 31, núm. 3 (2013); 546-555

source 2145-4515

rights http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0

rights info:eu-repo/semantics/openAccess

relation http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/2228/2204

relation http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/downloadSuppFile/2228/386

language spa

format application/pdf

description Las habilidades y competencias psicolingüísticas de la lengua materna (L1) parecen desempeñar un papel

fundamental en la adquisición y aprendizaje de una segunda lengua (L2). El objetivo de este estudio fue establecer

los predictores psicolingüísticos de L1 para la adquisición y aprendizaje del inglés como L2. La muestra estuvo

conformada por 111 niños, estudiantes de instituciones educativas públicas de la ciudad de Medellín. Los resultados

de esta investigación sugieren la existencia de dos factores psicolingüísticos considerados como fuertes predictores

de L1 para la adquisición del inglés como L2; el primer factor se denominó análisis sintáctico y un segundo factor fue

denominado fonolexical. En conclusión, las habilidades en L1 y las aptitudes para la adquisición de L2 están

estrechamente relacionadas o, por lo menos, el perfil psicolingüístico en L1 es fundamental para la adquisición y el

(2)

identifier.uri http://hdl.handle.net/10336/7155

identifier http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/2228

date.available 2014-07-09T15:52:05Z

date.accessioned 2014-07-09T15:52:05Z

date 2013-06-27

creator Sánchez Duque, José Wilmar

creator Montoya Zuluaga, Paula Andrea

creator Puerta Lopera, Isabel Cristina

creator Arango Tobón, Olber Eduardo

Referencias

Documento similar

10 Es por esto que se propone utilizar la gamificación y la educación basada en juego en las clases particulares de francés de los siete participantes de nivel básico, con el fin de

Las enseñanzas impartidas en esta asignatura buscan complementar la formación filológica de los estudiantes de Hispánicas mediante el aprendizaje de una segunda lengua..

Mediante diversas tareas individuales y grupales, no sólo aprenderán los elementos lingüísticos necesarios para este desarrollo, sino que, sobre todo, emplearán a nivel práctico

Se ahonda en la importancia que tiene trabajar las habilidades del lenguaje oral en la segunda etapa de Educación infantil como predictores del aprendizaje de

Una vez que se realizaron los quizzes, en el primer cuatrimestre, coincidiendo con el final de curso de la asignatura Lengua Inglesa I (diciembre de 2010), se pasó a los dos grupos

procesos de enseñanza y aprendizaje de inglés como lengua extranjera en el Colegio Juan Pablo II; Capacitación docente en lengua extranjera: una herramienta de para el cambio

La metodología de aprendizaje utilizada en esta asignatura seguirá un enfoque basado en la puesta en práctica de determinadas hipótesis sobre los procesos psicolingüísticos de

La metodología de aprendizaje utilizada en esta asignatura seguirá un enfoque basado en la puesta en práctica de determinadas hipótesis sobre los procesos psicolingüísticos de