Sesión 1
Dimensión
PersonalEje temático
Proyecto de vidaGrado
Segundo de secundaria
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes identifiquen sus preferencias y habilidades reconociendo la importancia de tenerlas en cuenta al momento de elegir una carrera universitaria o técnica.Materiales
• Ficha de trabajo • Hojas A-4Revisión de acuerdos
Tiempo: 10’
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario leer los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0 %, 50 %, 75 % a 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.
PRESENTACIÓN:
Motivación y exploración
Tiempo: 20’
Damos la bienvenida a las y los estudiantes, y les comunicamos que trabajaremos en un cuadrante. Para ello, entregamos una hoja a cada estudiante y solicitamos que lo dividan en cuatro espacios. Copiamos en la pizarra el siguiente enunciado:
Mis habilidades me ayudan
a decidir sobre mi futuro
“Imaginen que han pasado muchos años de haber salido de la escuela… y deben
Atención Tutorial Integral
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DESARROLLO:
Información y orientación
Tiempo: 40’
Dialogamos con las y los estudiantes acerca de las capacidades que poseen (liderazgo, trabajo en equipo, trabajo bajo presión, toma de decisiones inmediatas en caso de emergencia, etc.) y que les permitirán optar por una profesión. Invitamos a que se pregunten y respondan con sinceridad sobre:
¿Cuál o cuáles son los cursos que más me gustan?, ¿cuáles son los cursos en los cuales tengo mejores calificaciones?
¿Qué otras actividades fuera de la escuela me gusta realizar?
¿Qué carreras profesionales me gustaría estudiar?
¿Mis habilidades académicas se relacionan con la profesión que quiero seguir en el futuro?
Mediante estas preguntas orientamos a las y los estudiantes sobre la importancia de descubrir aquellas habilidades académicas que poseen. A partir de ello, tendrán la capacidad de tomarlas en cuenta y relacionarlas con sus opciones profesionales para el futuro.
Finalmente, entregamos a las y los estudiantes la siguiente ficha y los invitamos a que completen la información solicitada:
Se refuerza la importancia de conocer nuestras habilidades y capacidades para elegir una carrera profesional.
Solicitamos que de manera voluntaria algunos estudiantes compartan sus respuestas, escuchamos y luego presentamos el propósito de la sesión y se anima a seguir dialogando sobre el tema.
¿Cuáles fueron los cursos en los que
destacaba en la escuela? ¿Qué me gustaba hacer en mi tiempo libre?
¿Qué habilidades tenía? ¿Mis habilidades me ayudaron ¿Qué carrera seguí? a decidir qué carrera seguir?
Mi nombre Mis habilidades
CIERRE:
Tiempo: 10’Pedir que, de forma voluntaria, algunos estudiantes expresen cómo se sintieron con la actividad y qué aprendieron. Reforzamos con la siguiente idea fuerza:
Toma de decisiones
Tiempo: 10’
Después de la hora de tutoría
Promovemos que las y los estudiantes se comprometan a investigar acerca de las capacidades y habilidades que necesitan tener en relación a las carreras profesionales de su preferencia (señalar tres). Para ello pueden ingresar al siguiente link: http://www.ponteencarrera.pe/
Indicamosa las y los estudiantes que en casa conversen con su padre o madre, les hagan conocer su elección y soliciten un comentario al respeto.
Atención Tutorial Integral
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Orientaciones para el tutor o la tutora
Terminar la escuela y seleccionar una carrera profesional para insertarse en el mercado laboral no es una tarea sencilla. Vocación, habilidades, preferencias y estar al tanto de los requerimientos de las empresas serán piezas claves para el éxito profesional.
Sin embargo, aunque lo anterior parezca sencillo, miles de jóvenes de nuestro país no tienen claro a qué desean dedicarse o no están bien informados sobre las demandas laborales del mercado. Esto genera frustración en los proyectos de vida de las personas y también déficit de trabajadores calificados para las empresas.
Juan Lizárraga, director de Manpower Group, empresa internacional dedicada al reclutamiento y selección de personal, señaló que por lo general en el Perú “no hay una adecuada preparación para que la persona identifique a qué quiere dedicarse” y que tampoco se cuenta con la capacitación apropiada que demanda el mercado.
“Entonces, muchas veces tenemos personas que estudian una carrera y terminan dedicándose a otra actividad (...)”, esto puede ser porque desconocían la demanda laboral o porque al momento de decidir qué carrera seguir no tomaron en cuenta sus preferencias y habilidades.
Factores que influyen en la elección vocacional
Existen diferentes factores por considerar en el proceso de orientación vocacional, como pueden ser motivación laboral, situación familiar, percepción de recursos económicos, limitaciones y habilidades, entre otros. Estos pueden ser debidamente clasificados en:
• LAS APTITUDES
Las aptitudes son aquellas capacidades o habilidades potenciales que posee una persona para ejecutar adecuadamente una tarea, englobando tanto las capacidades cognitivas como los procesos de carácter emocional y de personalidad. Las aptitudes básicas a observar para la elección de estudios o profesión serían:
El intelecto: solo una marcada discapacidad mental puede impedir llevar a cabo la mayor
parte de aprendizajes profesionales o académicos, su análisis incluye: Comprensión y fluidez verbal, numéricas, espaciales y mecánicas, razonamiento, memoria, percepción y atención y las capacidades psicomotrices.
Capacidades físicas: para profesiones en las que el aspecto corporal y la resistencia física son
importantes. Incluyen: estatura, peso, fuerza de las manos, capacidad vital o pulmonar, etc.
Capacidades sensoriales y artísticas: vista, oído (música), sentido kinestésico, gusto
(gastrónomos), olfato (degustadores), etc.
Habilidades manuales: manipulación simple, coordinación bimanual, etc.
• INTERESES
La motivación y los intereses también se relacionan. Los motivos son los que impulsan la conducta; suelen ser inconscientes y tienen su raíz en los motivos y necesidades de carácter emocional y dinámico.
• LAS ACTITUDES
Tendencia psicológica que se expresa en la evaluación de un objeto o de una actividad particular con algún grado a favor o en contra. Una actitud posee tres componentes:
El componente cognitivo: aplicado a la elección de estudios o profesión, sería la percepción de
la situación laboral, las asignaturas, horarios, remuneración, etc.
El componente afectivo: los sentimientos y pensamientos que el trabajo o estudios despiertan
en el sujeto.
El componente conductual: tendencia o disposición a elegir tal trabajo o estudios.
Para mayor información consultar:
Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo y Ministerio de Educación (s/f). Ponte en carrera.pe [página web]. Recuperado de http://goo.gl/qelsqx