EL DEBATE ACADÉMICO. INICIACIÓN Y TORNEOS
¿Qué es un debate? Un debate es un acto de comunicación, que será más completo a medida que las ideas expuestas aumenten en cantidad y en calidad de los argumentos. La finalidad directa de un debate es exponer nuestra postura y los argumentos que la sustentan (expresión oral) y conocer los de la otra parte (comprensión oral/escucha activa). Según su espontaneidad, los debates se clasifican en
formales, aquellos que tienen un formato
preestablecido, un tema específico a discutir y, además, cuentan con un moderador. Por otro lado, están los informales o espontáneos, en los el tema de debate no es previamente acordado, no existe un moderador directo y prima la libertad de argumentación.
Recomendaciones y normas generales para participar en un debate (iniciación)
Para desarrollar y llevar a buen término los ejercicios de debate, resulta muy importante considerar los siguientes puntos:
Debe existir un orden en el desarrollo del debate, para lo que será necesario pedir la palabra y, lógicamente, ser respetuoso con los turnos e intervenciones
Usar expresiones propias y vocalizar correctamente, empleando un tono de voz acertado y una entonación adecuada al contenido del mensaje (interrogación, exclamación, sonidos indicativos de fin de enunciación, pausas, etc).
Ser breve y concreto al hablar, haciéndolo con seguridad, libertad y sin temor a la crítica.
No se trata de imponer el punto de vista personal, sino de convencer usando la exposición, la argumentación y la contra-argumentación.
Escuchar al otro antes de responder, siendo aconsejable saber ponerse en su lugar para entender con claridad su mensaje y aunar posturas o, por el contrario, contra-argumentar de forma acertada.
Ser tolerante respecto a las diferencias.
No subestimar al otro ni burlarse de la intervención de nadie.
Evitar los gritos.
Acompañar las críticas con propuestas.
Oír y estar muy atentos para responder de forma adecuada.
Conviene arribar a conclusiones al final del debate. Recomendaciones y normas generales para participar en un
debate (iniciación)
Para desarrollar y llevar a buen término los ejercicios de debate, resulta muy importante considerar los siguientes puntos:
Debe existir un orden en el desarrollo del debate, para lo que será necesario pedir la palabra y, lógicamente, ser respetuoso con los turnos e intervenciones
Usar expresiones propias y vocalizar correctamente, empleando un tono de voz acertado y una entonación adecuada al contenido del mensaje (interrogación, exclamación, sonidos indicativos de fin de enunciación, pausas, etc).
Ser breve y concreto al hablar, haciéndolo con seguridad, libertad y sin temor a la crítica.
No se trata de imponer el punto de vista personal, sino de convencer usando la exposición, la argumentación y la contra-argumentación.
Escuchar al otro antes de responder, siendo aconsejable saber ponerse en su lugar para entender con claridad su mensaje y aunar posturas o, por el contrario, contra-argumentar de forma acertada.
Ser tolerante respecto a las diferencias.
No subestimar al otro ni burlarse de la intervención de nadie.
Evitar los gritos.
Acompañar las críticas con propuestas.
Oír y estar muy atentos para responder de forma adecuada.
Conviene arribar a conclusiones al final del debate.
Guía de expresiones para
un debate
Expresiones para mostrar mis opiniones:
-En mi opinión...
-Yo creo/considero/encuentro/ siento...
-Creo que...
-Desde mi punto de vista... -No tengo ninguna duda de que... -Tengo la impresión de que... -Estoy seguro de que...
Expresiones de acuerdo: -Estoy de acuerdo con usted/él/ella ...
-Estoy muy de acuerdo ... -Yo estoy de acuerdo en parte ...
-Creo que también ...
-Es un buen punto de vista. -Comparto su visión.
Expresiones de desacuerdo: -No estoy de acuerdo con usted. -Estoy totalmente en desacuerdo. -En parte estoy en desacuerdo. -Yo tampoco lo creo.
-Yo no estoy tan seguro de eso. -Es injustificable decir que ... -Por el contrario...
-Creo que de lo contrario… Expresiones para intentar acercar posturas:
-Con el fin de resolver el problema...
-Hemos decidido que... -Es necesario...
-Una solución a este tema/el problema es...
-En la resolución...
El debate académico
¿Por qué debatir? Contribución del debate a las competencias clave
El debate no es simplemente una competición entre dos equipos en la que se gana o se pierde, sino que además los debatientes adquieren y desarrollan una serie de competencias, tal y como se refleja a continuación:
Contribuye en gran medida al desarrollo de la
competencia lingüística, pues el debate se basa en la expresión oral, fomentando la capacidad de hablar en público; la expresión escrita, para la elaboración de los discursos; la lectura y tratamiento de la información, para lograr una buena línea argumental con evidencias y con un lenguaje especializado según el tema a debatir; la interacción y comprensión oral, fundamental tanto para el trabajo en equipo como en los propios debates.
Se favorece el desarrollo de la competencia social y cívica, puesto que fomenta el conocimiento de los temas de actualidad política, así como una actitud de escucha y de respeto hacia el que piensa diferente. Se fomenta, asimismo, la capacidad de ponerse en el lugar del otro (pues los participantes no eligen la postura que defienden en el debate, sino que se sortea), el conocimiento de otras personas con los mismos intereses e inquietudes y la capacidad de liderazgo y de trabajo en equipo.
Contribuye también al desarrollo de la conciencia y expresión cultural en la medida en que los temas abordados fomentan el conocimiento de la cultura general (y específica según el tema debatido).
La competencia de aprender a aprender se trabaja con la propia dinámica del debate, que lleva a los participantes a tener que argumentar sobre un tema hasta el momento desconocido para ellos, buscando de esta forma las mejores estrategias al respecto. La competencia de sentido de la iniciativa
personal y espíritu emprendedor se ve reflejada en el trabajo realizado en equipo, donde el participante debe diseñar estrategias individuales y grupales que contribuyan a salir exitoso de la prueba que se le plantea.
Se trabaja la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología, tanto en las estrategias de equipo como en los propios debates económicos que puedan plantearse, además del
control exhaustivo de los tiempos establecidos. Asimismo, se aborda desde la sensibilidad con el medio ambiente, que puede plantearse con temas como el reciclaje, ahorro de agua, etc. Incluso a través de otros temas específicos que posiblemente sean abordados en alguno de los debates.
Fases previas de preparación y planificación
1º Selección del tema y de la pregunta para el debate.
2º Formación de equipos.
Puesto que el ámbito de desarrollo es el educativo es fundamental seguir los parámetros específicos del aprendizaje cooperativo.3º Asignación de roles.
Cada participante, en las primeras prácticas de debate, asumirá cada uno de los roles (introductor, refutador y /o conclusor) en función de sus características particulares. En experiencias sucesivas se podrán intercambiar dichas funciones para enriquecer, mejorar y aumentar las posibilidades de cada equipo y de sus componentes.4º Búsqueda y selección de argumentos «a favor» y «en contra».
Para ello se seguirá el formato ARE, es decir, se hará inicialmente la afirmación y presentación del argumento, a continuación se hará un razonamiento y justificación clara de dicha afirmación y, para dar validez y peso a nuestro argumento, será necesario presentar evidencias de lo que se afirma y razona (mediante gráficos o imágenes), siempre procedentes de fuentes fidedignas que, lógicamente, deberán citarse.5º Selección de posibles dardos (contra-argumentos) y preguntas para
realizar al equipo contrario.
Por dardo entendemos aquel argumento que se emplea para oponerlo a otro anterior (RAE). Para reforzar nuestra postura, debemos preparar contraargumentos para refutar o contestar al equipo contrario.
Otra estrategia utilizada en el debate es la formulación de preguntas con las que desmontar las aportaciones del equipo contrario. Un a buena pregunta puede hacernos ganar el debate. Es recomendable que tengan el formato: ¿Qué opinión le merece…?, ¿podría evidenciar…?, …
Algunos consejos o estrategias con respecto a este asunto:
- No conceder preguntas durante la presentación y desarrollo de los argumentos.
- Aceptar, como mínimo, la 1ª pregunta y responderla de manera convincente y segura.
- Preguntar para hacer perder el tiempo al equipo contrario, siempre
que su exposición sea muy buena y nuestras preguntas sean de calidad; en caso contrario, es decir, si la exposición es desafortunada, dejar que la continúe.
6º Preparación del contenido de las distintas intervenciones.
¿Cómo se desarrolla el debate académico?
En el debate se presenta un tema para
contender por dos equipos que,
normalmente, se hace público con
anterioridad a la celebración del
torneo para que los equipos
participantes puedan prepararse la
postura «A favor» y la postura «En
contra».
El debate es juzgado por un jurado,
normalmente impar, en el que uno de
los jueces desempeña el papel de juez
principal, siendo la máxima autoridad
en la sala hasta que se pronuncia el
veredicto. Antes de iniciar el debate se distribuirá la pauta/rúbrica
de valoración al jurado, quienes deberán evaluar a cada uno de los
participantes de acuerdo a la misma.
En todo debate existe un moderador que se hará cargo de dar la palabra
a quien corresponda, cerciorarse de que todos se guarden respeto,
medir el tiempo que le corresponde a cada exponente y, finalmente,
cerrar el debate.
Después de las presentaciones oportunas, se procede a sortear las
posturas «A favor» y «En contra» entre los equipos, de manera que
éstos no saben hasta el último momento qué postura les tocará
defender. Sorteadas las mismas, comienza el debate propiamente dicho.
Al igual que en el ajedrez siempre abren las blancas, en el debate de
competición comienza el equipo con la postura «a favor».
El primer turno de intervención corresponde a los introductores, que
durante dos minutos y tras un saludo inicial cordial, deberán
presentar a su equipo, su línea argumental (se recomiendan dos
arguemntos) y la delimitación terminológica necesaria que
contextualice su postura, usando las estrategias persuasorias que
estimen oportunas (exordios) con el objeto de excitar la atención y
preparar el ánimo de los oyentes.
Acabadas las exposiciones iniciales comienza el turno de las
refutaciones. Se trata de cuatro turnos intercalados, de tres minutos
cada uno (dos turnos por cada equipo) durante los cuales cada equipo
debe desarrollar sus argumentos, respaldando su punto de vista y
presentando evidencias que lo fundamenten, a la par que utilizarán
contraargumentos (dardos) que desacrediten al equipo contrario.
una respuesta aún mejor pueden determinar quién gana o pierde.
A las refutaciones siguen las
conclusiones
. Durante las conclusiones
(dos minutos cada una), el orador debe hacer un resumen de lo que ha
acontecido durante el debate, obviamente enfatizando tanto los éxitos
de su equipo, como los fallos del equipo contrario. Al igual que en
las introducciones, es habitual incluir algún exordio. Debido a su
naturaleza de resumen, durante las conclusiones no pueden introducirse
datos o evidencias que no hayan sido empleadas a lo largo del debate,
por lo que tal conducta será penalizada por el jurado.
Una vez terminado el debate propiamente dicho, el
jurado
se retira a
deliberar, decidiendo colegiadamente —por mayoría o por unanimidad—
qué equipo ha resultado vencedor. Una vez tomada la decisión, se reúne
con los oradores para comentar con ellos el desarrollo del debate y
cuáles son, en su opinión, los puntos fuertes de cada uno y qué cosas
deberían trabajar más. Se trata del momento más importante desde el
punto de vista educativo, pues ayuda a los participantes a mejorar.
Finalizados estos comentarios —conocidos como feedback—, el jurado
comunica cuál ha sido su veredicto.
Cuadro resumen de las fases del debate y de las intervenciones
Rol y características Contenido de la intervención
Introductor 2 minutos
- Saludos.
- Presentación del equipo y de las postura en el debate (a favor o en contra). - Exposición general de la línea argumental (2 argumentos).
- Delimitación conceptual (citar fuente) - Exordio (llamada de atención)
1er refutador 3 minutos
- 1ª parte (destruir): dedicará la primera mitad de su intervención a desmontar la postura del equipo contrario aprovechando lo expuesto por el introductor. Para ello aprovechará los dardos o contraargumentos preparados y que encajen con las intervenciones del equipo rival.
- 2ª parte (construir): durante este tiempo se dedicará a presentar el 1er argumento de su equipo, lo razonará de manera convincente según fuentes fidedignas y lo evidenciará de manera visual.
- Respuesta a posibles preguntas. Minijunta
1 minuto - Reunión de todos los miembros del equipo para reorientar sus intervenciones.
2º refutador 3 minutos
- 1ª parte (destruir): al igual que en la actuación de su compañero refutador, dedicará la primera mitad de su intervención a desmontar la postura del equipo contrario aprovechando lo expuesto por el introductor y el refutador/es del equipo contrario.
- 2ª parte (construir): este tiempo se dedicará a presentar el 2º argumento de su equipo, lo razonará y lo evidenciará de manera visual.
- Se incorporarán las novedades fijadas en la minijunta. - Respuesta a posibles preguntas y a los dardos del otro equipo. Conclusor
2 minutos
- La conclusión no es más que un resumen de lo acontecido durante el debate, en la que ya no se puede incorporar ninguna idea nueva y en la que debemos señalar porqué debemos ganar el debate. Es aconsejable hablar en pasado, dando la sensación clara de resumen, y no en presente, puesto que puede parecer que estamos contestando. La estructura a seguir es:
1º Presentarse, dar las gracias al público, equipo y jueces.
2º Contraposición a los argumentos del equipo contrario. Para ello es aconsejable usar durante el desarrollo del debate una tabla similar a la siguiente para anotar lo más destacable:
Lo nuestro Lo suyo - _________________________
- _________________________ - _________________________- _________________________ Lo suyo Lo nuestro - _________________________
- _________________________ - _________________________- _________________________
Con ella sabremos con exactitud que se ha dicho y, de lo observado, destacar lo que realmente nos interese, es decir, nuestras fortalezas y las debilidades del equipo contrario
