Modalidad Abierta y a Distancia
ESCUELA
:CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIDAD FÍSICO
MATEMÁTICA
TEMA:
“
La relación de la Familia con el Centro Educativo y su incidencia en el rendimiento académico en los estudiantes del noveno año de Educación Básica paralelo “A”, del Colegio Fiscal Mixto Rosa Zárate ubicado en el recinto La Concordia zona que pertenece a la Dirección Provincial de Esmeraldas, durante el año escolar 2006 – 2007Tesis previa a la obtención del título de Licenciatura en Ciencias de la
Educación
NOMBRE DEL AUTOR
: JHONNY JAVIER ÁVILA ZAMBRANOMENCIÓN
: FÍSICO MATEMÁTICADIRECTOR DE TÉSIS
:ING FABIÁN JARAMILLO
CENTRO UNIVERSITARIO
:LA CONCORDIA
LA CONCORDIA
–
ECUADOR
2006
–
2007
Conste por el presente documento la cesión de los derechos en Tesis de Grado, de conformidad con las siguientes cláusulas:
PRIMERA.- El Ing. Fabián Jaramillo, por sus propios derechos, en calidad de Director de Tesis; y el Sr. Ávila Zambrano Jhonny Javier, por sus propios derechos en calidad de autor de Tesis.
SEGUNDA.-
UNO.- El Sr.Ávila Zambrano Jhonny Javier, realizó la Tesis titulada: “La
relación de la Familia con el Centro Educativo y su incidencia en el rendimiento académico en los estudiantes del noveno año de
Educación Básica, paralelo “A” del Colegio Fiscal Mixto Rosa Zárate
ubicado en el recinto La Concordia Institución que pertenece a la Dirección Provincial de Esmeraldas, durante el año escolar 2006 – 2007”, para optar por el título de Licenciado en Ciencias de la Educación, mención Físico – Matemática en la Universidad Técnica Particular de Loja, bajo la dirección del Docente Ing. Fabián Jaramillo:
DOS.- Es política de la Universidad que la Tesis de Grado se aplique y materialice en beneficio de la comunidad.
TERCERA.- Los comparecientes Ing. Fabián Jaramillo en calidad de Director de Tesis y el Sr. Ávila Zambrano Jhonny Javier como autor, por medio del presente instrumento, tiene a bien ceder en forma gratuita sus derechos en la Tesis de Grado titulada: “La relación de la Familia con el
Centro Educativo y su incidencia en el rendimiento académico en los
estudiantes del noveno año de Educación Básica, paralelo “A” del
Colegio Fiscal Mixto Rosa Zárate ubicado en el recinto La Concordia Institución que pertenece a la Dirección Provincial de Esmeraldas, durante el año escolar 2006 – 2007”, a favor de la Universidad Técnica Particular de Loja; y, concede autorización para que la Universidad pueda utilizar esta Tesis en su beneficio y / o de la comunidad, sin reserva alguna.
CUARTA.- Aceptación.- Las partes declaran que aceptan expresamente todo lo estipulado en la presente cesión de derechos
Para constancia suscriben la presente cesión de derechos, en la ciudad de Loja, a los 27 días del mes de octubre del año dos mil seis.
Ing. Fabián Jaramillo Sr. Jhonny Ávila Z. DIRECTOR DE TESIS AUTOR
Ing. Fabián Jaramillo
DIRECTOR DE TESIS
CERTIFICA:
Haber revisado el presente informe de investigación, que se ajusta a las normas establecidas por la Escuela de Ciencias de la Educación, Modalidad Abierta, de la Universidad Técnica Particular de Loja; por tanto, autorizo su presentación para los fines legales pertinentes.
AUTORIA
Las ideas y comedidos expuestos en el presente informe de investigación, son de exclusiva responsabilidad de su autor.
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios por darme la oportunidad de vivir y de contribuir con esta obra a la comunidad Concordence; darme las fuerzas necesarias para seguir luchando hasta el final; la sabiduría para entender lo inédito.
También doy gracias a mi madre que ha sido pilar fundamental en mi vida, con la ayuda de ella he logrado concretar muchos objetivos. Gracias a estos dos seres maravillosos, me he inspirado para llegar a ser lo que hoy en día soy.
ESQUEMAS DE CONTENIDOS PÁGINAS Portada………..……….
Certificación………... Acta de Cesión……….
Autoría………...
Dedicatoria………... Agradecimiento………. Índice de Contenidos………...
1. RESUMEN………..
2. INTRODUCCIÓN………...
3. METODOLOGÍA………... 3.1. Participantes………
3.2. Materiales……….
3.3. Diseño y procedimiento………. 3.4. Forma de comprobar los supuestos………
4. RESULTADOS………..
5. DISCUSIÒN………
5.1. SOBRE LA FAMILIA Y SUS GENERALIDADES……… 5.1.1. ¿Qué es la familia?... 5.1.2. ¿Cuáles son las características de las familias investigadas
en el centro educativo?... 5.1.3. ¿A qué tipo de familia pertenecen las familias
investigadas?... 5.1.4. ¿Cuál es el criterio de las familias en relación al centro
educativo?... 5.1.5. ¿Qué formas o maneras de educación familiar predominan
en el grupo investigado?... 5.1.6. ¿Cómo se vinculan o relacionan las familias con la
comunidad y grupos sociales del lugar investigado?...
5.2. SOBRE LA RELACIÓN FAMILIA – CENTRO EDUCATIVO
5.2.1. Incidencia de la familia con el rendimiento escolar………
5.2.1.1. Estilo de educación del contexto familiar.……… 5.2.1.2. Causas para los resultados académicos, según los
criterios de los padres de familia………... 5.2.1.3. Situaciones familiares problemáticas y su incidencia en el
rendimiento escolar………. 5.2.1.4. Actitud de los padres frente a las obligaciones y resultados
escolares de los hijos………. 5.2.1.5. Frecuencia de actividades extraescolares a lo largo de la
educación del estudiante……… 5.2.1.6. Caracterización de las relaciones entre padres e hijos en el
entorno familiar………. 5.2.1.7. Caracterización de las relaciones entre hermanos……... 5.2.1.8. Descripción de los hermanos en cuanto a estudiantes.…… 5.2.1.9. Medios y Recursos con los que cuentan los hijos en el
domicilio………. 5.2.2. ¿CÓMO SE VINCULA LA FAMILIA CON EL CENTRO
EDUCATIVO?
5.2.2.1. Grado de actividades que promueve el centro educativo para los padres de familia /representantes……….. 5.2.2.2. Grado en el que el padre de familia/representante se
involucran en las actividades del centro educativo………… 5.2.2.3. Grado en el que el padre de familia/ representante
considera que las actividades que desarrolla el centro educativo inciden en el desarrollo y rendimiento de su hijo……….. 5.2.3. VERIFICACIÓN DEL SUPUESTO 1
5.2.3.1. Enunciado (Pp10 Guía)……….. 5.2.3.2. Argumento (22a-26a y 27a Tablas del Chi cuadrado)…... 5.2.3.3. Conclusión………. 5.2.4. LA FAMILIA – EDUCACIÓN Y GÉNERO
5.2.4.1. Actitudes, valores y aspiraciones en la educación de
5.2.4.2. Conocimiento de los padres de familia sobre las actitudes de los docentes en la vida escolar………... 5.2.4.3. Percepciones de los padres de familia sobre los
compañeros y amigos en relación al género……….. 5.2.4.4. Consideraciones de los padres sobre la especialidad de
los hijos……….. 5.2.4.5. Conocimiento de los padres de familia sobre las aficiones
y proyectos de los hijos………... 5.2.4.6. Conocimiento de los padres sobre el método y tiempo de
estudio de los hijos/representados……… 5.2.4.7. Conocimiento de los padres sobre los intereses de la
elección de la especialidad de sus hijos/representado……. 5.2.4.8. Cconocimiento de los padres de familia en relación a las
formas de enseñanza de los docentes………. 5.2.4.9. Oportunidades que ofrecen los textos, preguntas, trato de
profesores y ejemplos de personajes a imitar………... 5.2.5. LA FAMILIA FRENTE A LOS ESTUDIOS
COMPLEMENTARIOS
5.2.5.1. Estudios paralelos a la educación formal que realizan los hijos/representados investigados……….. 5.2.5.2. Nivel de práctica de los estudios paralelos de los hijos /
representados………... 5.2.5.3. Situación del estudio de idiomas del hijo/representado…… 5.2.5.4. Impresión de los padres sobre los estudios universitarios
(en caso que estén en la Universidad……….. 5.2.5.5. Causas para el abandono de los estudios de los
hijos/representantes……… 5.2.5.6. Cuadro de Rendimiento escolar de los estudiantes del
colegio……… 5.2.6. CONCLUSIONES GENERALES... 5.3. MANUAL DE BUENAS PRÁCTICAS FAMILIARES Y
6. BIBLIOGRAFÍA……….
7. ANEXO………
1. RESUMEN
a investigación se refiere “La relación de la familia con el centro
educativo y su incidencia en el rendimiento escolar en los alumnos
del noveno año de educación básica del paralelo “A”,
perteneciente al Colegio Nacional Mixto Rosa Zárate de esta comunidad, cuyo objetivo principal de esta investigación es: conocer los motivos del bajo rendimiento escolar de estos alumnos para luego proponer un manual de buenas prácticas, en las cuales va incluido alternativas de solución académica de nuestros hijos, relaciones y participación de actividades.
Los hijos son pieza fundamental, en el núcleo familiar de un hogar y por tanto tienen derecho a recibir educación, amor de sus padres y miembros socio – familiar.
En el recinto La Concordia se encuentra ubicado el Colegio Nacional Mixto Rosa Zárate, de sección vespertina, con 350 alumnos en total; teniendo como especialidad: Comercio y Administración. La investigación se la desarrolló con los padres de familia de los alumnos del noveno año de educación básica paralelo A. Para empezar el presente trabajo de investigación se inició con talleres de relaciones familiares con el centro educativo para luego proceder con las encuestas a los padres de familia.
debido a que en el seno de la familia se establecen relaciones, positivas; motivo por la cual se escogió como sugerencias, algunas costumbres que practican estas familias, y a la vez se encuentran recomendadas en el manual de buenas prácticas familiares, además podrá encontrar algunos talleres familiares.
2. INTRODUCCIÓN
uchos padres tienen la convicción, de que al matricular su hijo en una institución educativa, ésta tiene toda la responsabilidad para educarlo tanto en conocimientos científicos como en valores. En cierta medida, es verdad que las instituciones educativas tienen el deber de formar jóvenes con principios y valores para que sean útiles a la sociedad; pero esta responsabilidad no es sólo de las instituciones educativas, también le corresponde a los alumnos y en especial a los padres de familia.
Los padres de familia, piensan que su única responsabilidad como representante del alumno es: matricularlo, comprarle uniformes, útiles escolar, recibir el boletín de calificaciones trimestrales, pero cuando se trata de sesiones solemnes o de participar en una charla o seminario para padres siempre tienen excusas para no asistir, demostrando de esta forma el poco interés que tienen por el rendimiento escolar de sus representados.
La edad de los padres y el no tener una planificación familiar para tener los hijos deseados, afecta fundamental en la educación de los hijos; ya que cuando crece el número de hijos crece también la posibilidad de no seguir los estudios, además disminuye la atención que merecen los hijos. Cuando el padre tiene edad avanzada, ellos sienten que sus fuerzas se están acabando y por eso piensan que lo mejor es darle el estudio pero que no se descuiden de ellos.
En éste curso también se presenta un número significativo de madres solteras; madres que en algunos casos les toca trabajar para poder cubrir los gastos que se generan dentro del hogar y el estudio de los hijos.
también en el rendimiento escolar del hijo. No es buen padre el que sólo aporta para las necesidades económicas del hogar, sino aquel que le brinda tiempo a la familia y demuestra confianza, amor en sí mismo y hacia los demás.
El método de enseñanza que los padres de familia, aplican dentro del hogar no es tan adecuado como nosotros pensamos, es decir ellos permiten que sus hijos tengan absoluta libertad para que desarrollen sus actividades, sin que los supervisen, como no entienden los deberes de sus hijos, no hacen más que confiar en ellos; los hijos colocan como excusa los deberes, para evadir ayudar en las tareas de casa. Se está entrando en un círculo donde la sociedad nos impone a hacer algunas cosas que no deberíamos permitir; como es el buscar mejores ingresos económicos para nuestro hogar, permitir que nuestros hijos se contagien por la moda de momento, acontecimientos que cambian las reglas de los hogares; descuidándose de la atención de los hijos.
Aquellos que se descuidan de su labor como padres responsables, en la conducción de enseñanza de valores y responsabilidades de sus hijos, por dedicarle más tiempo al trabajo, o buscar mejores ingresos económicos; pueden encontrarse con los resultados de tener hijos, con un nivel cognitivo bajo ante la sociedad. Los profesores tienen la capacidad para ayudar a los jóvenes a mejorar el rendimiento escolar, pero no está sólo en ellos la misión de mejorar a los alumnos.
podemos notar en esta investigación que los resultados nos revela la influencia que tiene.
El tema, relación de la familia con el centro educativo y su incidencia en el rendimiento escolar es un tema muy interesante y profundo para la investigación. Es un problema actual que lo siente las instituciones de nuestro país y en especial los de nuestra localidad.
El problema del bajo rendimiento escolar en nuestra comunidad empieza: primero por el abandono, de los gobiernos de nuestro país; el colegio no cuenta con una infraestructura propia, aunque posee un terreno, que fue donado por los moradores de esta localidad, sólo posee un aula que no es suficiente para el número de estudiantes que alberga. Se ha pedido al gobierno central la ayuda idónea para construir la infraestructura básica, obteniendo de ellos simples promesas. A los municipios de Quinindé y Santo Domingo también se ha pedido la colaboración, y ellos responden, que no se puede hacer obra, en un sitio donde no les pertenece, ya que La Concordia no tiene definido a que provincia pertenece. Esto afecta mucho al trabajo de un docente, que tiene que enseñar a 40 alumnos en un espacio, estructurado para niños de escuela, quedando la incomodidad para los jóvenes del colegio.
Como institución posee poco material didáctico, y como no tiene infraestructura propia, no se puede hacer los pedidos y donaciones necesarias para ésta institución; motivo que conduce al docente a trabajar limitadamente.
La jornada de trabajo es por la tarde, las aulas que posee están
Éste tipo de investigación también ha sido efectuada dentro de esta localidad en colegios particulares y fiscales: La Unidad Educativa Canadiense, institución particular, me dio a conocer que el rendimiento escolar de sus estudiantes es muy bueno, pero si hay algunos alumnos que tienen un promedio regular, cuyos padres les ha tocado emigrar al extranjero para mejorar sus ingresos económicos. El Colegio Nacional La Concordia, institución fiscal, posee también estudiantes con rendimiento escolar bueno, destacando que los motivos son similares a los del Colegio Nacional Mixto Rosa Zárate.
Este trabajo, ha sido de relevante importancia, no solo para la Universidad, también para el colegio donde se hizo la investigación, porque se conoció los motivos por los cuales los alumnos bajan en su rendimiento escolar, los resultados que se obtuvo son estupendos y con ellos nos hizo llegar a un compromiso entre la institución educativa, alumnos y padres de familia; en lo que se refiere a mi persona, cabe destacar que no fue una tarea fácil concluir con esta misión, pero me siento regocijado por haber concluido con éxitos esta labor; este trabajo me ayudará en mi carrera como docente de este país.
actividad, lo que demuestra poco interés por las relaciones de las actividades que el colegio programa.
Los objetivos alcanzados en esta investigación fueron los siguientes:
Acercar la realidad de las prácticas familiares, en los marcos del sistema educativo familiar, su relación con el centro educativo y el género.
Identificar los factores que inciden en la relación de la Familia con el Centro Educativo y su influencia en el rendimiento escolar.
Elaborar un manual de “buenas prácticas familiares y escolares”.
Con los resultados de la investigación hacia los padres de familia, se pudo encontrar los motivos de su rendimiento escolar y a su vez hallar alternativas para mejorar las relaciones entre la familia y la institución. Alternativas que las encontramos en el manual de buenas prácticas familiares.
Proporcionar a los Egresados de nuestra universidad una oportunidad de acercarse a la realidad educativa del país, investigarla y transformarla. Al tiempo que cumplen con uno de los requisitos para su graduación.
La elaboración de este trabajo investigativo es una maravillosa experiencia dentro de mi vida; primero me hace ver la realidad educativa de nuestra nación y que como profesionales de la educación tenemos la oportunidad de cambiar el rumbo de los futuros ciudadanos de nuestro país, a más de ser un requisito primordial para la obtención del título como Licenciado, es una satisfacción contribuir para el desarrollo y evolución de
3. METODOLOGÍA
3.1. Participantes:
[image:18.595.157.378.537.658.2]La investigación se realizó en el Colegio Nacional Mixto Rosa Zárate del recinto de La Concordia, ubicado entre las provincias de Esmeraldas y Pichincha zona que se encuentra el litigio por estas dos provincias. El colegio es una institución fiscal perteneciente a la Dirección Provincial de Esmeraldas, tiene 17 años de vida institucional, posee 10 profesores fiscales y 12 profesores contratados, cuyo sueldo se cancela por medio de un programa de autogestión, que consiste en cuotas de $10,oo (Dólares americanos), pagados trimestralmente por cada padre de familia; cuenta con 350 estudiantes, no posee infraestructura propia, se encuentra alojada en la Escuela Provincia de Esmeraldas; su jornada de trabajo es vespertina. El total de padres de familia del noveno año de educación básica es 39. Cabe señalar que ésta investigación fue realizada por una sola persona que es el autor.
Tabla 1
POBLACIÓN DE PADRES DE FAMILIA Y / REPRESENTANTES DEL
CENTRO EDUCATIVO “Rosa Zárate” DEL RECINTO LA CONCORDIA INVESTIGADOS F %
PADRE 6 15
MADRE 27 69
REPRESENTANTE HOMBRE 0 0 REPRESENTANTE MUJER 4 10
ESTUDIANTES 2 5
TOTAL 39 100
1. EN RELACIÓN A LAS VARIABLES DE IDENTIFICACIÓN
TABLA 1.1
PERSONAS QUE RESPONDIERON A LA ENCUESTA BÁSICA DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA RELACIÓN DE LA FAMILIA CON EL CENTRO EDUCATIVO Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
PERSONA QUE RESPONDIERON LA ENCUESTA F %
PADRE 3 12
MADRE 19 76
OTRAS PERSONAS 3 12
TOTAL 25 100
FUENTE: ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO “A”
ELABORACIÓN: EL AUTOR
[image:19.595.155.467.525.696.2]La población de esta investigación es de 25 padres de familia de los alumnos del noveno año de educación básica, el resto de padres de familia no pudo asistir por diversos motivos de colaboración. De las personas que asistieron para realizar el taller y las encuestas para padres, el 76 % de los encuestados son mujeres.
TABLA 2
EDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA Y / REPRESENTANTES
EDAD
PADRES MADRES REPRESENTANTES TOTAL F % F % F % F % Menos de 20 años 0 0 0 0 2 50 2 8 20 – 24 0 0 0 0 0 0 0 0 25 – 29 0 0 2 11 0 0 2 8 30 – 34 0 0 6 33 0 0 6 24 35 – 39 1 33 7 39 2 50 10 40 40 – 44 0 0 1 6 0 0 1 4 45 – 49 0 0 2 11 0 0 2 8 Más de 50 2 67 0 0 0 0 2 8 TOTAL 3 100 18 100 4 100 25 100 FUENTE: ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO “A”
ELABORACIÓN: EL AUTOR
tiene más de 50 años de edad y un padre que tiene 35 años de edad. Las madres son las más numerosas en presencia y ellas tienen una edad promedio de 35 años de edad; para estas encuestas estuvieron dos jovencitas de 19 años de edad, que asistieron en representación de sus madres y una señora que representa a un alumno cuyos padres emigraron a España.
TABLA 3
NÚMERO DE HIJOS Y / REPRESENTADOS
NUMERO DE HIJOS O REPRESENTADOS
VARONES MUJERES TOTAL DE HIJOS F % F % F % 0 11 44 7 28 0 0 1 11 44 10 40 13 52 2 1 4 4 16 6 24 3 2 8 3 12 2 8
4 0 0 1 4 2 8
5 0 0 0 0 2 8
6 0 0 0 0 0 0
TOTAL 25 100 25 100 25 100
FUENTE: ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO “A”
ELABORACIÓN: EL AUTOR
TABLA 4
UBICACIÓN DE LOS HIJOS POR ORDEN DE NACIMIENTO LUGAR QUE OCUPA EN EL ORDEN
DE NACIMIENTO F %
1 12 48
2 4 16
3 2 8
4 1 4
5 1 4
6 1 4
NO CONTESTA 4 16
TOTAL 25 100
FUENTE: ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO “A”
ELABORACIÓN: EL AUTOR
[image:21.595.159.458.162.329.2]El 48 % de los encuestados sólo poseen un hijo, por tanto ocupan el primer lugar dentro de la familia, el 16 % son los que tienen el segundo lugar de nacimiento. La mayoría de estos alumnos son los más consentidos ya sea porque son hijos únicos, o porque son los últimos.
TABLA 5
SUPERVIVENCIA DE LOS PADRES
LOS PADRES VIVEN F %
AMBOS 17 68 PADRE 2 8 MADRE 5 20 NO CONTESTA 1 4 TOTAL 25 100
FUENTE: ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO “A”
ELABORACIÓN: EL AUTOR
TABLA 6
EDAD EN LA QUE LOS HIJOS QUEDARON HUÉRFANOS DE SUS PROGENITORES
EL HIJO QUEDÓ HUÉRFANO F %
MENOS DE CINCO AÑOS 1 4 5 – 9 1 4 10 – 15 1 4 NO CONTESTA 22 88 TOTAL 25 100
FUENTE: ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO “A”
ELABORACIÓN: EL AUTOR
Existen tres alumnos que no tienen a su padre con vida, pues ellos dejaron de existir. Una alumna perdió a su padre cuando ella tenía 5 meses de haber nacido, otro alumno lo perdió cuando él tenía 9 años de edad, y el tercer alumno lo perdió cuando tenía 12 años de edad.
TABLA 7
TIPO DE PARENTEZCO DE LOS REPRESENTANTES CON LOS ESTUDIANTES
TIPO DE PARENTEZCO F %
HERMANO(A) 2 8
TIO 1 4
ABUELO 0 0 MADRASTA 1 4 NO CONTESTA 21 84 TOTAL 25 100
FUENTE: ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO “A”
ELABORACIÓN: EL AUTOR
TABLA 8
EDAD CRONOLÓGICA DE LOS ESTUDIANTES HIJOS DE LOS PADRES DE FAMILIA INVESTIGADO
EDAD DE LOS
ESTUDIANTES (En años) F % 10 – 15 25 100 TOTAL 25 100
FUENTE: ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO “A”
ELABORACIÓN: EL AUTOR
La edad promedio de los alumnos es de 13 años de edad.
TABLA 9
MOTIVO DE LOS REPRESENTANTES PARA ASUMIR LA RESPONSABILIDAD
MOTIVO PORQUE ASUMIÓ F %
LA MADRE TRABAJA TODO EL DÍA 4 16 EL PADRE TRABAJA TODO EL DÍA 12 48 MUERTE DEL PADRE 1 4 MIGRACIÓN DEL PADRE 2 8
NO CONTESTA 6 24
TOTAL 25 100
FUENTE: ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO “A”
ELABORACIÓN: EL AUTOR
El motivo por la que estas personas asumieron la responsabilidad de ser representantes de éstos alumnos, es porque la mayoría de los padres, o sea, el 48 % de ellos trabaja todo el día, y el 16 % de las madres también trabajan, debido a que el padre ha fallecido, o porque los padres han migrando a España. En el caso de las madres que quedaron viudas ellas tienen nuevos compromisos maritales.
TABLA 10
PAÍS DE DESTINO DE LA MIGRACIÓN DE LOS PADRES
PAÍS F %
ESPAÑA 2 100
TOTAL 2 100
Uno de ellos el padre esta trabajando en España, y la otra persona es el tío y cuyos padres del alumno se encuentran trabajando en España.
TABLA 11
NIVEL DE EDUCACIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES
MÁXIMO NIVEL DE ESTUDIO
MADRE PADRE REPRESENT TOTAL F % F % F %
SIN ESTUDIO 2 8 0 0 0 0 10 PRIMARIA 10 40 1 4 1 4 60 SECUNDADRIA 7 28 0 0 0 0 35 FORMACIÓN PROFESIONAL 1 4 1 4 1 4 15 NO SABE 0 0 0 0 1 4 5 TOTAL 20 80 2 8 3 12 125
FUENTE: ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO “A”
ELABORACIÓN: EL AUTOR
[image:24.595.159.477.230.366.2]El 40 % de las madres encuestadas, tienen un nivel de estudio primario; y un 28 % tienen estudios secundarios. Uno de ellos, es locutor de radio de la comunidad y se encuentra estudiando el la Universidad Luís Vargas Torres.
TABLA 12
NIVEL SOCIAL DE LOS PADRES, REPRESENTANTES CENTRO ESCOLAR Y RESIDENCIA DE LOS INVESTIGADOS
NIVEL SOCIAL
MEDIO BAJO NO SABE NO RESP TOTAL F % F % F % F %
PADRE 1 4 2 8 0 0 0 0 15 MADRE 3 12 14 56 1 4 1 4 95 REPRESENTANTE 0 0 3 12 0 0 0 0 15 CENTRO ESCOLAR 0 0 17 68 0 0 8 32 125 BARRIO 5 20 13 52 0 0 7 28 125
TOTAL 9 36 49 196 1 4 16 64 375 FUENTE: ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO “A”
ELABORACIÓN: EL AUTOR
TABLA 13
PADRE Y / REPRESENTANTES QUE TRABAJAN FUERA DEL HOGAR
SEÑALE SI TRABAJA
FUERA DEL HOGAR F % PADRE 7 28 MADRE 3 12 AMBOS 1 4 REPRESENTANTE 0 0 NINGUNO 0 0 NO CONTESTA 14 56 TOTAL 25 100
FUENTE: ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO “A”
ELABORACIÓN: EL AUTOR
El 28 % de los encuestados, trabajan fuera del hogar todo el día, ya que ellos laboran en fábricas extractoras de aceite, son comerciantes y viajan a otros lugares para vender sus productos.
TABLA 14
SECTOR LABORAL AL QUE PERTENECEN LOS PADRES Y / REPRESENTANTES
EN QUE TRABAJA
PADRE MADRE REPRE TOTAL F % F % F % F % SECTOR PÚBLICO 2 8 3 12 0 0 5 20 SECTOR PRIVADO 5 20 1 4 0 0 6 24 POR SU PROPIA CUENTA 2 8 3 12 2 8 7 28 NO CONTESTA 0 0 7 28 0 0 7 28 TOTAL 9 36 14 56 2 8 25 100
FUENTE: ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO “A”
ELABORACIÓN: EL AUTOR
[image:25.595.160.472.463.581.2]TABLA 15
LA DOCENCIA COMO EDUCACIÓN DE LOS PADRES Y / REPRESENTANTES
DOCENCIA COMO OCUPACIÓN
PADRE MADRE REPRE TOTAL
F % F % F % F % Enseñanza en Educación Infantil 0 0 1 4 0 0 1 4 Enseñanza en Educación Básica 0 0 1 4 0 0 1 4 Enseñanza en Educación de Bachillerato 0 0 0 0 0 0 0 0 Enseñanza en Institutos Tecnológico 0 0 0 0 0 0 0 0 Educación Superior 0 0 0 0 0 0 0 0 Enseñanza de Adultos 0 0 0 0 0 0 0 0
OTROS 0 0 1 4 1 4 2 8
NO CONTESTA 2 8 16 64 3 12 21 84 TOTAL 2 8 19 76 4 16 25 100
FUENTE: ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO “A”
ELABORACIÓN: EL AUTOR
[image:26.595.155.497.168.374.2]Dentro de la familia, hay un 4 % de las madres que se dedica a la labor de la enseñanza en Educación Infantil como maestra de un Jardín de niños, Educación Básica en una escuela como profesora de ingles; y en un Centro de Recreación y Aprendizaje (C.R.A).
TABLA 16
VALORACIÓN SOCIAL Y ECONÓMICA DEL TRABAJO DE LOS PADRES Y / REPRESENTANTES
VALORACIÓN DEL TRABAJO
PADRE MADRE REPRESENTANTE TOTAL F % F % F % F % Muy bien considerado y retribuido 0 0 0 0 1 4 1 4 Bien considerado y retribuido 1 4 1 4 0 0 2 8 Medianamente considerado y retribuido 2 8 1 4 0 0 3 12 Bien considerado pero mal retribuido 1 4 2 8 0 0 3 12 Mal considerado pero bien retribuido 0 0 1 4 0 0 1 4 Mal considerado y retribuido 1 4 0 0 0 0 1 4 NO CONTESTA 0 0 9 36 3 12 12 48
NO SABE 0 0 2 8 0 0 2 8
TOTAL 5 20 16 64 4 16 25 100
FUENTE: ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO “A”
De los trabajos que ellos realizan, el 4 % de los representantes tiene un trabajo donde lo consideran muy bien, y su sueldo es bien retribuido; el 8 % de los padres y madres tienen un trabajo donde son medianamente considerados y retribuidos; y bien considerados pero mal retribuidos.
TABLA 17
SEPARACIÓN DE LOS PADRES
SEPARACIÓN DE LOS PADRES F %
SI 8 32
NO 17 68
TOTAL 25 100
FUENTE: ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO “A”
ELABORACIÓN: EL AUTOR
El 32 % de los encuestados contestaron que están separados de su pareja conyugal, incluido en algunos casos el fallecimiento de sus esposos; y el 68 % contestaron que viven junto a su pareja conyugal.
TABLA 18
PERSONAS CON LAS QUE VIVEN LOS ESTUDIANTES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y / REPRESENTANTES INVESTIGADOS
PERSONAS CON LAS QUE VIVIE EL ESTUDIANTE F %
AMBOS 16 64
SOLO PADRE 4 16
SOLO MADRE 4 16
CON EL REPRESENTANTE 1 4
TOTAL 25 100
FUENTE: ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO “A”
ELABORACIÓN: EL AUTOR
TABLA 19
EDAD DE LOS HIJOS EN EL MOMENTO DE LA SEPARACIÓN DE LOS PADRES
EDAD (En años) Frecuencia (F) Porcentaje (%)
1 a 5 2 8
6 a 10 1 4
NO CONTESTA 22 88
TOTAL 25 100
FUENTE: ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO “A”
ELABORACIÓN: EL AUTOR
La edad, del primer alumno que evidenció la separación de sus padres fue cuando él tenía 3 años de edad, su padre viajó a España; del segundo alumno fue cuando él tenía 7 años de edad, su madre viajó a España y cuando volvió el ambiente dentro del hogar ya no era el mismo y se separaron sus padres y cada uno tuvieron nuevos compromisos; la tercera alumna fue cuando ella tenía 8 años de edad, de igual forma sus padres obtuvieron nuevos compromisos.
Antes de finalizar quiero manifestar que para poder realizar esta investigación hice lo siguiente: primero, me dirigí al Sr. Rector del colegio Rosa Zárate Lcd. Alejandro Campos Estacio, solicitando de la manera más comedida me facilite la autorización para realizar el taller para padres de familia y las encuestas, luego con la ayuda del Sr. Vicerrector Lcd. Carlos Riera, personal Docente y administrativo, pude recabar la información necesaria para poder iniciar mi trabajo; me presentaron ante los alumnos
3.2. MATERIALES
La investigación la pude realizar gracias a la ayuda de las encuestas proporcionadas por la universidad y que fueron elaboradas por Beatriz Álvarez González y María de Codes Martínez González, catedráticas de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (España) y adaptados a nuestra realidad por docentes de la UTPL. Consta de 44 preguntas objetivas con algunos sub ítems para ser contestadas por el padre, la madre o el representante del alumno en caso que de que falte alguno de ellos. Dichas preguntas se han agrupado en cuatro secciones de acuerdo a las dimensiones siguientes:
I. Variables de identificación.
II. Marco y sistema educativo familiar. III. Relación con el centro educativo. IV. Educación y género.
El objetivo principal de estas encuestas es recolectar información para conocer con objetividad algunas características del contexto familiar en el que hasta el momento se han desarrollado sus hijos. Con la finalidad de conocer la realidad de su incidencia sobre el rendimiento escolar y elaborar estrategias destinadas a mejorarlas.
3.3. Diseño y procedimiento
seccional han descuidado al sector de la educación, negándose a cumplir con las promesas que pronuncian.
La institución donde fue realizada la investigación no cuenta con una infraestructura propia, sino que se encuentra alojada en una escuela de esta localidad. El proceso investigativo empezó con el estudio y análisis de los contenidos dados en la guía didáctica y texto básico, aplicando las técnicas de estudio como es: el subrayado, esquemas, mentefactos, etc., del texto básico diseñado por la Dra. BEATRIZ ÁLVAREZ GONZÁLEZ; se escogió conceptos y breves comentarios sobre la familia; también del texto Matrimonio y familia de ENRIQUE MONASTERIO.
Las asesorías presenciales fueron importantes para el desarrollo de la investigación y rectificar algunos errores de impresión de la guía. En la segunda asesoría nos brindaron un nuevo documento que desestabilizó un poco el trabajo que estaba realizando ya que el tiempo para entregar era corto, pero gracias a Dios todo salió bien; esto me ayudó en las orientaciones finales, para desarrollar con éxito esta actividad. El colegio cuenta con un terreno, donado por la comunidad, pero los gobiernos no dan la ayuda necesaria para que la institución construya su local, quizás porque el recinto no tiene jurisprudencia.
Se pidió autorización a los directivos del colegio Rosa Zárate, luego se hizo una convocatoria formal con los padres de familia de los alumnos
del noveno año de educación básica paralelo “A”, para que asistieran el día
sábado 20 de mayo del 2006, a las 8 h 00 a.m.
provienen de esta misma institución, esto me ayudó a realizarla en forma divertida; luego pasamos a desarrollar el siguiente punto que consiste en las funciones y valores familiares.
Se le proporcionó a cada padre de familia, un documento con un resumen de los conceptos y tipología familiar, después le pedí a cada uno de los asistentes, que haga la lectura de cada párrafo; terminado de leer les pedí hacer un comentario breve de aquella lectura; finalizado la lectura
y comentarios sacamos una conclusión: “La familia es aquella que esta
constituida por el matrimonio, formada por el padre, la madre, los hijos; además que no es necesario tener vínculos biológicos para formar parte de una familia sino que es un grupo de personas cuyo objetivo es el mejoramiento de los miembros, mediante la unión de sentimientos afectivos y que establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y
dependencia”. Adicional a esta actividad se realizó un collage con las personas que asistieron a este taller, les expliqué que es, y la forma de desarrollar, en un principio se tornó difícil al final entendieron y lo hicieron bien los objetivos que esperaba alcanzar y los alcancé. Para la primera y segunda, actividad se empleo un tiempo de 40 minutos.
El tercer punto trata de las funciones y valores familiares, les proporcioné los contenidos de las funciones y los valores que se dan en las familias, luego dividí a los asistentes en grupos de cinco personas, una vez realizado esto les pedí que den lectura al contenido y en base a la lectura hacer una dramatización sobre lo que han leído. La experiencia para todos los que estábamos presente fue significante nos ayudó a comprender más a nuestros hijos. El desarrollo de esta actividad duro un tiempo de 30 minutos. Una vez terminado este punto pasamos a desarrollar el cuarto punto cuyo tema es: familia tradicional y moderna.
características de las familias tradicionales y modernas; con la ayuda y experiencia de ellos.
Para finalizar el taller les pedí que contesten las evaluaciones del taller y califiquen a quien presentó esta actividad; los resultados para mi fueron satisfactorios. A los padres de familia les encantó el taller expuesto. Las dificultades que se presentó, fue la convocatoria de los padres de familia la cual no asistieron todos, sólo 25 de 39 representantes, y los contratiempos que se dieron antes de finalizar las actividades programadas. Los padres que no asistieron a la convocatoria, es porque tienen la ideología, que las citas de reuniones al colegio, son simplemente para perder el tiempo, prefiriendo dedicarse a otras actividades.
Una vez finalizado el taller y llenado las encuestas, les brindé un refrigerio como agradecimiento a su colaboración, luego procedí diseñar las tablas estadísticas de cada pregunta; en la tabulación de los datos las complicaciones fueron leves ya que algunos padres no contestaron a todas las preguntas, aumentando de esta manera el casillero de los que no contestaron. Con los resultados de las encuestas procedí a elaborar informe de tesis de grado.
La información sobre el rendimiento escolar de los estudiantes, las conseguí a través de la secretaría del Colegio. Le pedí como favor especial a la Sra. Blanca Moreira, me facilite las calificaciones del año anterior de estos alumnos.
3.4. Forma de comprobar los supuestos
4. RESULTADOS
II. MARCO Y SISTEMA EDUCATIVO FAMILIAR
TABLA 21
AUTOCALIFICACIÓN DEL ESTILO DE EDUCACIÓN DEL CONTEXTO FAMILIAR (pregunta 19)
ESTILO DE EDUCACIÓN desacuerdo Desacuerdo Total acuerdo de acuerdo Total contesta Totalno
. F % F % F % F % F % a. Exigente y respetuoso
con los intereses de los
hijos 2 8 0 0 3 12 19 76 1 4 125 b. Regidos por principios y
normas rigurosas 1 4 1 4 8 32 14 56 1 4 125 c. Total libertad y
autonomía para todos los
miembros 14 56 1 4 3 12 5 20 2 8 125 d. Centrado en la
autoresponsabilidad de
cada hijo. 5 20 0 0 7 28 12 48 1 4 125 e. Más centrado en las
experiencias pasadas que en las previsiones del futuro
8 32 0 0 4 16 6 24 7 28 125
TABLA 22
CAUSA PARA LOS RESULTADOS ACDÉMICOS (Pregunta 20)
Buenos resultados escolar
Nada en su
caso medida Cierta Bastante Totalmente no sabe contesta no F % F % F % F % F % F % a. Su capacidad, interés y
método de estudio
principalmente. 4 16 0 0 11 44 9 36 0 0 1 4 b. El estímulo y apoyo
recibido sobre todo por parte
de la madre. 2 8 1 4 5 20 15 60 1 4 1 4 c. El estímulo y apoyo
recibido sobre todo por parte
del padre. 6 24 3 12 4 16 9 36 0 0 3 12 d. El estímulo y apoyo
recibido sobre todo por parte
del representante. 0 0 0 0 5 20 15 60 0 0 5 20 e. Su esfuerzo personal,
prácticamente sólo se dedica
al estudio. 3 12 3 12 7 28 12 48 0 0 0 0 f. El Centro Escolar cuenta
con buenos recursos
personales y materiales. 8 32 0 0 9 36 7 28 1 4 0 0 g. Poca exigencia por parte
de la escuela, le facilita
sobresalir. 9 36 2 8 4 16 6 24 0 0 4 16 h. Su motivación, le gusta
aprender y disfruta con los
desafíos escolar. 4 16 1 4 8 32 9 36 0 0 3 12 i. Sus compañeros, han sido
ejemplares y de gran ayuda
en todo momento. 7 28 3 12 9 36 5 20 0 0 1 4 OTRAS RESPUESTAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 25 100 TOTAL 43 172 13 52 62 248 87 348 2 8 43 172 FUENTE: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO "A"
TABLA 22 a
LA RELACIÓN DE LA FAMILIA CON EL CENTRO EDUCATIVO Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMOCO
PRÁCTICAS FAMILIARES
RENDIMIENTO ESCOLAR
CATEGORÍA
S MB B R 19 16 13 10 20 18 15 12 a. Capacidad, interés y método de estudio 0 Nada 1 2 1 0
1 En cierta medida 0 0 0 0 2 Bastante 2 3 3 3 3 Totalmente 2 4 3 0 No contesta 0 0 1 0
Total 5 9 8 3
b. Estímulo y apoyo recibido de la madre 0 Nada 0 1 1 0 1 En cierta medida 1 0 0 0 2 Bastante 0 1 2 0 3 Totalmente 4 6 5 3 No contesta 0 1 0 0
Total 5 9 8 3
c. Estímulo y apoyo recibido de la padre 0 Nada 0 2 3 1 1 En cierta medida 1 2 0 0 2 Bastante 1 2 0 1 3 Totalmente 3 2 3 1 No contesta 0 1 2 0
Total 5 9 8 3
d. Estímulo y apoyo recibido del representante 0 Nada 0 0 0 0 1 En cierta medida 0 0 0 0 2 Bastante 2 3 0 0 3 Totalmente 3 4 6 2 No contesta 0 2 2 1
Total 5 9 8 3
e. Su esfuerzo personal, prácticamente sólo se
dedica al estudio 0 Nada 0 2 2 0 1 En cierta medida 1 1 0 0 2 Bastante 1 1 3 2 3 Totalmente 3 5 3 1 No contesta 0 0 0 0
f. El Centro Escolar cuenta con buenos
recursos personales y materiales. 0 Nada 1 En cierta medida 0 0 3 0 4 0 1 0
2 Bastante 3 3 3 1 3 Totalmente 2 3 1 1 No contesta 0 0 0 0
Total 5 9 8 3
g. Poca exigencia por parte de la escuela, le
facilita sobresalir. 0 Nada 1 3 3 2 1 En cierta medida 0 0 2 0 2 Bastante 2 1 0 1 3 Totalmente 1 3 2 0 No contesta 1 2 1 0
Total 5 9 8 3
h. Su motivación, le gusta aprender y disfruta
con los desafíos escolares. 0 Nada 0 2 0 1 1 En cierta medida 0 0 1 0 2 Bastante 0 2 3 2 3 Totalmente 4 3 3 0 No contesta 1 2 1 0
Total 5 9 8 3
i. Sus compañeros, han sido ejemplares y de
gran ayuda en todo momento. 0 Nada 1 2 3 1 1 En cierta medida 1 1 1 1 2 Bastante 3 3 2 1 3 Totalmente 0 2 2 0 No contesta 0 1 0 0
Total 5 9 8 3
TABLA 23
SITUACIONES FAMILIARES PROBLEMÁTICAS Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR (Pregunta 21)
INCIDENDIA EN EL RENDIMIENTO
ESCOLAR
Nada en
su caso medida Cierta Bastante Totalmente no sabe contesta no total F % F % F % F % F % F % a. Fallecimiento del
padre / madre 19 76 0 0 1 4 0 0 1 4 4 16 125 b. Llegada de un
hermano / a 19 76 0 0 1 4 0 0 0 0 5 20 125 c. Pérdida de hermano
/ a 17 68 1 4 0 0 0 0 1 4 6 24 125 d. Fallecimiento de un
familiar, especialmente
significativo 18 72 0 0 0 0 0 0 1 4 6 24 125 e. Separación de sus
padres 16 64 0 0 0 0 2 8 1 4 6 24 125 f. Migración de los
padres 15 60 1 4 0 0 1 4 1 4 7 28 125 g. otras respuestas 0 0 0 0 0 0 0 0 4 16 21 84 125 TOTAL 104 416 2 8 2 8 3 12 9 36 55 220 875
FUENTE: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO "A" ELABORACIÓN: EL AUTOR
TABLA 24
ACTITUD DE LOS PADRES FRENTE A LAS OBLIGACIONES Y RESULTADOS ESCOLARES DE LOS HIJOS (Pregunta 22)
OBLIGACIONES Y RESULTADOS
ESCOLARES
Nada en
su caso medida Cierta Bastante Totalmente no sabe contesta Total no F % F % F % F % F % F % a. Supervisamos su
trabajo y le damos
autonomía poco a poco 2 8 2 8 3 12 16 64 1 4 1 4 125 b. Nos interesamos por
sus trabajos pero sin llegar a facilitarle recursos
15 60 2 8 2 8 4 16 1 4 1 4 125
c. Confiamos en su capacidad y responsabilidad como estudiante y como hijo
4 16 4 16 1 4 15 60 0 0 1 4 125
d. Procuramos combinar de forma adecuada premios y castigos ajustados a su edad
6 24 4 16 6 24 7 28 1 4 1 4 125
e. Las relaciones que mantenemos con el centro están en función de momentos
7 28 3 12 6 24 5 20 0 0 4 16 125
Otras respuestas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 25 100 125 TOTAL 34 136 15 60 18 72 47 188 3 12 33 132 750 FUENTE: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO "A"
TABLA 25
FRECUENCIA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES A LO LARGO DE LA EDUCACIÓN DEL ESTUDIANTE (Pregunta 23)
EDUCACIÓN DE SU HIJO
Nada en
su caso medida Cierta Bastante Totalmente contesta no total F % F % F % F % F % a. Le implicamos en
actividades
extraescolares como: idiomas, deportes, música
12 48 4 16 2 8 4 16 3 12 125
b. Procuramos que haga amigos y respetamos
sus salidas con ellos 4 16 5 20 7 28 7 28 2 8 125 c. Nuestros esfuerzos y
preocupaciones se centran en la escuela y estudios.
1 4 0 0 3 12 19 76 2 8 125
d. No hacemos nada extraordinario,
sencillamente estar cuando nos necesita
4 16 4 16 7 28 7 28 3 12 125
TABLA 26
CARACTERIZACIÓN DE LAS RELACIONES ENTRE PADRES E HIJOS EN EL ENTORNO FAMILIAR (Pregunta 24)
RELACIÓN PADRES E
HIJOS
Nunca nunca Casi casi siempre Siempre no sabe contesta no Total F % F % F % F % F % F % a. Positivas, sin
muchos
problemas y sin grandes
diferencias en el trato de cada hijo
7 28 2 8 1 4 15 60 0 0 0 0 125
b. Especialmente buenas en casi todos los aspectos
5 20 1 4 8 32 10 40 0 0 1 4 121
c. Buenas en general aunque, algunos aspectos, han podido influirle en forma negativa
8 32 3 12 5 20 8 32 1 4 0 0 125
d. Conflictivas, quizás por comparaciones que hemos hecho entre los hermanos
12 48 5 20 5 20 3 12 0 0 0 0 125
e. Normales, hay bastante
independencia de unos miembros respecto a otros
12 48 2 8 6 24 4 16 0 0 1 4 121
f. Otras
respuestas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 25 100 25 TOTAL 44 176 13 52 25 100 40 160 1 4 27 108 750 FUENTE: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO "A"
TABLA 26 a
RELACIONES ENTRE PADRES E HIJOS Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
PRÁCTICAS FAMILIARES
RENDIMIENTO ESCOLAR
CATEGORÍA
S MB B R 19 16 13 10 20 18 15 12
a. Positivas, sin muchos problemas y sin grandes diferencias en el trato dado a cada hijo
0 Nada 1 2 4 0 1 En cierta medida 0 2 0 0 2 Bastante 0 1 0 0 3 Totalmente 4 4 4 3 No contesta 0 0 0 0
Total 5 9 8 3
b. Especialmente buenas en casi todos los aspectos
0 Nada 1 2 2 0 1 En cierta medida 0 0 1 0 2 Bastante 0 3 3 2 3 Totalmente 4 4 1 1 No contesta 0 0 1 0
Total 5 9 8 3
c. Buenas en general aunque, algunos aspectos, han podido influir en forma negativa
0 Nada 1 3 4 1 1 En cierta medida 1 2 1 0 2 Bastante 1 1 1 2 3 Totalmente 2 3 2 0 No contesta 0 0 0 0
Total 5 9 8 3
d. Conflictivas, quizás por comparaciones que hemos hecho entre los hermanos
0 Nada 3 3 4 1 1 En cierta medida 2 1 0 1 2 Bastante 0 3 1 1 3 Totalmente 0 2 3 0 No contesta 0 0 0 0
Total 5 9 8 3
e. Normales, hay bastante independencia de unos miembros respecto a otros
0 Nada 3 3 5 0 1 En cierta medida 1 1 0 1 2 Bastante 0 3 2 1 3 Totalmente 1 2 0 1 No contesta 0 0 1 0
Total 5 9 8 3
TABLA 27
CARACTERIZACIÓN DE LAS RELACIONES ENTRE HERMANOS (Pregunta 25)
RELACIONES ENTRE HERMANOS
Nada en su
caso medida Cierta Bastante Totalmente no sabe contesta no total F % F % F % F % F % F % a. Constructivas y
afectivas, salvo casos
excepcionales 5 20 0 0 6 24 13 52 0 0 1 4 125 b. Hay etapas
conflictivas, pero en
general son buenas 7 28 2 8 7 28 8 32 0 0 1 4 125 c. Difíciles entre los
hermanos 10 40 7 28 3 12 3 12 1 4 1 4 125 d. Tienden a ignorarse
mutuamente. 16 64 4 16 0 0 5 20 0 0 0 0 125 e. Es hijo / a único / a 6 24 17 68 0 0 0 0 0 0 2 8 125 f. Otras respuestas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 25 100 125 TOTAL 44 176 30 120 16 64 29 116 1 4 30 120 750 FUENTE: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO "A"
TABLA 27 a
RELACIONES ENTRE HERMANOS Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR
PRÁCTICAS FAMILIARES
RENDIMIENTO ESCOLAR
CATEGORÍA
S MB B R 19 16 13 10 20 18 15 12
a. Constructivas y afectivas, salvo casos excepcionales
0 Nada 0 1 1 0 1 En cierta medida 0 0 0 0 2 Bastante 2 0 3 0 3 Totalmente 3 8 3 2 No contesta 0 0 1 1
Total 5 9 8 3
b. Hay etapas conflictivas, pero en general son buenas
0 Nada 1 4 1 1 1 En cierta medida 0 1 1 0 2 Bastante 2 1 1 2 3 Totalmente 2 3 4 0 No contesta 0 0 1 0
Total 5 9 8 3
c. Difíciles entre los hermanos
0 Nada 4 4 3 1 1 En cierta medida 1 3 2 1 2 Bastante 0 0 1 1 3 Totalmente 0 1 2 0
No contesta 0 1 0 0
Total 5 9 8 3
d. Tienden a ignorarse mutuamente.
0 Nada 3 6 5 2 1 En cierta medida 1 2 0 1 2 Bastante 0 0 0 0 3 Totalmente 1 1 3 0 No contesta 0 0 0 0
Total 5 9 8 3
e. Es hijo / a único / a
0 Nada 0 2 1 1 1 En cierta medida 4 6 7 2 2 Bastante 0 0 0 0 3 Totalmente 0 0 0 0 No contesta 0 1 0 0
Total 5 9 8 3
TABLA 28
DESCRIPCIÓN DE LOS HERMANOS EN CUANTO A ESTUDIANTES (Pregunta 26)
HERMANOS EN CUANTO A ESTUDIANTES
Total
desacuerdo Desacuerdo acuerdo De Totalmente de acuerdo sabe no contesta total no F % F % F % F % F % F % a. Buenos alumnos en
general, confiamos en que evolucionen adecuadamente
3 12 0 0 3 12 18 72 1 4 0 0 125
b. Alumnos del promedio que estudian o han estudiado según su capacidad
6 24 0 0 3 12 14 56 0 0 2 8 125
c. Tienen capacidad pero no han aprovechado más
por falta de medios 16 64 0 0 3 12 5 20 1 4 0 0 125 d. Tienen un rendimiento
medio para su capacidad 12 48 2 8 6 24 3 12 0 0 2 8 125 e. Nuestro medio socio –
familiar no favorece el rendimiento en los estudios
20 80 4 16 0 0 1 4 0 0 0 0 125
TOTAL 57 228 6 24 15 60 41 164 2 8 4 16 625 FUENTE: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO "A"
ELABORACIÓN: EL AUTOR
TABLA 29
MEDIOS Y RECURSOS CON LOS QUE CUENTAN LOS HIJOS EN EL DOMICILIO (Pregunta 27)
SU CASA CUENTA CON MEDIOS Y RECURSOS COMO: si no contesta total no
F % F % F % a. Computadora 2 8 16 64 7 28 125 b. Internet 5 20 19 76 1 4 125 c. Libros de lectura, diccionarios, videos, discos 18 72 6 24 1 4 125 d. Siempre hay materiales que favorecen, el dibujo,
escritura, experimentos 13 52 12 48 0 0 125 e. Otras respuestas 2 8 0 0 23 92 125 TOTAL 40 160 53 212 32 128 625 FUENTE: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO "A"
III. RELACIONES CON EL CENTRO EDUCATIVO
TABLA 30
GRADO DE ACTIVIDADES QUE PROMUEVE EL CENTRO EDUCATIVO PARA LOS PADRES DE FAMILIA / REPRESENTANTES (Pregunta 28)
GRADO EN QUE EL COLEGIO PROMUEVE A
LOS PADRES Nada en su caso
En cierta
medida Bastante Totalmente contesta Total no f % f % f % f % f % a. Reuniones formales
con los padres a lo largo
del curso. 3 12 1 4 5 20 16 64 0 0 125 b. Charlas, seminarios, y
otras actividades de
carácter informativo 6 24 12 48 2 8 4 16 1 4 125 c. Actividades de
Escuelas para Padres 16 64 2 8 1 4 6 24 0 0 125 d. Colaboración de los
padres en actividades
académicas 8 32 6 24 4 16 7 28 0 0 125 e. Desarrollo de
programas específicos 17 68 3 12 1 4 4 16 0 0 125 f. Disponibilidad en el
centro de un espacio para las actividades de los padres
2 8 10 40 1 4 9 36 3 12 125
g. Otras respuestas 0 0 3 12 0 0 0 0 22 88 125 Total 52 208 37 148 14 56 46 184 26 104 875 FUENTE: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO "A"
TABLA 31
GRADO EN EL QUE EL PADRE DE FAMILIA / REPRESENTANTE SE INVOLUCRAN EN LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO EDUCATIVO (Pregunta 29)
GRADO EN QUE USTED SE IMPLICA EN ACTIVIDADES DEL CENTRO EDUCATIVO
Nada en
su caso En cierta medida Bastante totalmente no sabe contesta No total f % f % f % f % f % f % a. Reuniones formales a
lo largo el curso 4 16 1 4 1 4 18 72 1 4 0 0 125 b. Charlas, seminarios, y
otras actividades de
carácter informativo 6 24 2 8 3 12 14 56 0 0 0 0 125 c. Actividades de
Escuelas para Padres 6 24 1 4 3 12 14 56 0 0 1 4 125 d. Colaboración en
actividades académicas 2 8 0 0 3 12 20 80 0 0 0 0 125 e. Participación es
programas específicos 4 16 1 4 4 16 15 60 0 0 1 4 125 f. Otras respuestas 0 0 0 0 1 4 0 0 0 0 24 96 125 Total 22 88 5 20 15 60 81 324 1 4 26 104 750 FUENTE: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO "A"
TABLA 32
GRADO EN EL QUE EL PADRE DE FAMILIA / REPRESENTANTE CONSIDERA QUE LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLA EL CENTRO EDUCATIVO INCIDEN EN EL DESARROLLO Y RENDIMIENTO DE SUS HIJOS (Pregunta 30)
ACTIVIDADES QUE INCIDEN EN EL DESARROLLO Y RENDIMIENTO DE SUS HIJOS
Nada en
su casa medida Cierta Bastante Totalmente contesta no total f % f % f % f % f % a. Apoyo financiero a las
necesidades del centro 10 40 2 8 2 8 11 44 0 0 125 b. Cooperación escuela –
comunidad en el disfrute de
recursos 4 16 1 4 5 20 15 60 0 0 125 c. Cooperación escuela –
comunidad en la promoción de
programas específicos 13 52 5 20 0 0 7 28 0 0 125 d. Actividades de Escuelas para
Padres 10 40 2 8 1 4 8 32 4 16 125 e. Colaboración en actividades
académicas 4 16 6 24 1 4 12 48 2 8 125 f. Participación en programas
específicos 10 40 4 16 5 20 6 24 0 0 125 g. Otras respuestas 0 0 0 0 0 0 0 0 25 100 125 Total 51 204 20 80 14 56 59 236 31 124 875 FUENTE: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO "A"
IV. EDUCACIÓN Y GÉNERO
TABLA 33
ACTITUDES, VALORES Y ASPIRACIONES EN LA EDUCACIÓN DE GÉNERO (Pregunta 31)
RESPECTO A LA EDUCACIÓN QUE
RECIBIMOS
Totalmente
desacuerdo desacuerdo En acuerdo De Totalmente de acuerdo no contesta total f % f % f % f % f % a. Han tenido hacia las
hijas expectativas académicas menos exigente.
10 40 2 8 4 16 6 24 3 12 125
b. Han dado a sus hijos / as las mismas oportunidades de formación
8 32 1 4 4 16 12 48 0 0 125
c. Su / s hijos / as ha / n debido superar estereotipos de género para llegar a los estudios que realiza / n
21 84 1 4 1 4 2 8 0 0 125
d. En su familia de origen se decía de algún
modo que a “Las muy sabias no las quiere nadie”
20 80 2 8 1 4 2 8 0 0 125
e. Su familia siempre tuvo claro que los chicos necesitan los estudios más que las chicas
20 80 1 4 1 4 3 12 0 0 125
f. Ustedes han ofrecido a sus hijos / as las mismas oportunidades y ellos lo saben
9 36 0 0 1 4 15 60 0 0 125
Total 88 352 7 28 12 48 40 160 3 12 750 FUENTE: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO "A"
TABLA 34
CONOCIMIENTO DE LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LAS ACTITUDES DE LOS DOCENTES EN LA VIDA ESCOLAR (Pregunta 32)
RESPECTO A LOS PROFESORES QUE HAN
TENIDO SUS HIJOS
Totalmente
desacuerdo Desacuerdo acuerdo De Totalmente de acuerdo contesta no total f % f % f % f % f % a. Profesores / ras exigen de
modo desigual a chicos y
chicas 22 88 1 4 0 0 2 8 0 0 125 b. Profesores / ras tienen
hacia las chicas expectativas menos exigentes
17 68 1 4 5 20 2 8 0 0 125
c. Dan a alumnos y alumnas las mismas oportunidades de
intervenir y de realizarse. 14 56 0 0 3 12 8 32 0 0 125 d. Tienen estereotipos de
genero aunque los controla 16 64 6 24 2 8 1 4 0 0 125 e. Dan a entender que las
chicas muy listas resultan
socialmente poco atractivas 22 88 0 0 2 8 0 0 1 4 125 f. Reconocen con facilidad la
buena capacidad tanto en
chicos como en chicas 13 52 1 4 2 8 9 36 0 0 125 g. Reconocen mejor la buena
capacidad de los chicos que
la de las chicas 13 52 2 8 2 8 6 24 2 8 125 h. En general, considera que
su hijo / a ha sido bien reconocido / a y estimulado / a por los profesores
13 52 1 4 0 0 10 40 1 4 125
i. Las profesoras / res tienen menos estereotipos sobre el género y la capacidad de los alumnos
18 72 0 0 1 4 6 24 0 0 125
j. No hemos llegado a tener un buen conocimiento sobre
ellos 9 36 5 20 3 12 6 24 2 8 125 k. Otras respuestas 0 0 0 0 0 0 0 0 25 100 125 Total 157 628 17 68 20 80 50 200 31 124 1375 FUENTE: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO "A"
TABLA 35
PERCEPCIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LOS COMPAÑEROS Y AMIGOS EN RELACIÓN AL GÉNERO (Pregunta 33)
COMPAÑEROS Y AMIGOS DE SU HIJO
Nada en su caso
En cierta
medida Bastante Totalmente contesta total No f % f % f % f % f % a. Para ellos el trato a los chicos y
chicas es igual independientemente de sus capacidades.
16 64 3 12 1 4 5 20 0 0 125
b. Los chicos inteligentes caen mejor en general que las chicas
inteligentes 20 80 4 16 1 4 0 0 0 0 125 c. Los alumnos y alumnas de alta
capacidad, en general demuestran mayor implicación con el grupo de clase.
13 52 6 24 0 0 6 24 0 0 125
d. El obtener buenas calificaciones es objeto de envidia por parte de
los compañeros. 5 20 8 32 3 12 8 32 0 0 120 e. Los compañeros de su hijo / a
piensan que entre las personas de alta capacidad, las chicas suelen ser más generosas que los chicos
15 60 3 12 4 16 3 12 0 0 125
f. Los compañeros de su hijo / a piensan que entre las personas inteligentes las chicas suelen ser más inseguras que los chicos
14 56 6 24 1 4 5 20 0 0 130
g. Los compañeros de su hijo / a piensan que entre las personas inteligentes, las chicas ocultan su capacidad más que los chicos.
17 68 1 4 3 12 3 12 1 4 125
h. Los compañeros de su hijo / a perciben cierto temor en los chicos
hacia las chicas inteligentes. 14 56 3 12 1 4 5 20 2 8 125 i. Los compañeros de su hijo / a
piensan que los chicos son más inteligentes y motivados que las chicas
20 80 1 4 2 8 2 8 0 0 125
j. Los compañeros de su hijo / a piensan que las chicas son más inteligentes y motivadas que los chicos
15 60 2 8 2 8 6 24 0 0 125
k. Otras respuestas 0 0 0 0 0 0 0 0 25 100 125 Total 149 596 37 148 18 72 43 172 28 112 1375 FUENTE: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO "A"
TABLA 36
CONSIDERACIONES DE LOS PADRES SOBRE LA ESPECIALIDAD DE LOS HIJOS (Pregunta 34)
LA ESPECIALIDAD QUE SU HIJO PIENSA TOMAR
Nada en
su caso En cierta medida Bastante Totalmente contesta total no F % f % f % f % f % a. Personalmente con libertad y
consciente de las posibles
consecuencias 11 44 1 4 2 8 10 40 1 4 125 b. Libremente con el
asesoramiento de adultos 18 72 3 12 1 4 3 12 0 0 125 c. Valorando que es una
especialidad / carrera adecuada a
su sexo 16 64 1 4 3 12 4 16 1 4 125 d. Influido por factores como
duración, disponibilidad en su
localidad, prestigio 12 48 3 12 5 20 5 20 0 0 125 e. Con oposición de su familia que
hubieran preferido otra opción 20 80 1 4 1 4 2 8 1 4 125 f. Su elección no es la más dura
que podría haber cursado con
éxito 16 64 1 4 3 12 4 16 1 4 125 g. Su elección se produjo a último
momento. 16 64 3 12 1 4 4 16 1 4 125 h. La opción elegida fue por su
capacidad, intereses, tradición y
proyectos futuros 13 52 0 0 5 20 6 24 1 4 125 i. Otras respuestas 0 0 0 0 0 0 0 0 25 100 125 Total 122 488 13 52 21 84 38 152 31 124 1125 FUENTE: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO "A"
TABLA 37
CONOCIMIENTO DE LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LAS AFICIONES Y PROYECTO DE LOS HIJOS (Pregunta 35)
EN SU SITUACIÓN
ACTUAL Nada en su caso
En cierta
medida Bastante Totalmente No sabe contesta total No f % f % f % f % f % f % a. Mantiene aficiones
anteriores o está
desarrollando nuevas 2 8 2 8 7 28 12 48 1 4 1 4 125 b. Tiene proyectos
formativos como: idiomas, informática, escribir
9 36 2 8 4 16 10 40 0 0 0 0 125
c. Anhela realizar proyectos en (ciencia, deportes, arte) considerados de interés.
4 16 2 8 7 28 11 44 0 0 1 4 125
d. Su verdadera preocupación es aprobar para más tarde dedicarse a lo que le gusta.
5 20 1 4 4 16 14 56 1 4 0 0 125
e. Le gusta el estudio en sí, más allá de que obtenga buenas calificaciones
4 16 0 0 2 8 19 76 0 0 0 0 125
f. Considera que es una persona inteligente y constante sin llegar a destacar.
3 12 3 12 5 20 14 56 0 0 0 0 125
g. Considera que es muy
inteligente y motivado / a. 4 16 0 0 3 12 16 64 0 0 2 8 125 h. Le gusta el estudio y
querría el máximo nivel
escolar 2 8 1 4 3 12 17 68 0 0 2 8 125 i. Otras respuestas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 25 100 125 Total 33 132 11 44 35 140 113 452 2 8 31 124 1125 FUENTE: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO "A"
TABLA 38
CONOCIMIENTO DE LOS PADRES SOBRE EL MÉTODO Y TIEMPO DE ESTUDIO DE LOS HIJOS / REPREENTADOS (Pregunta 36)
MÉTODO Y ESTUDIO DE SU
HIJO
No nada Poco Bastante si mucho no sabe contesta no total F % F % F % F % F % F % a. Estudia
sistemáticamente y con gran concentración a lo largo del curso
0 0 1 4 7 28 17 68 0 0 0 0 125
b. Estudia por periodos y el resto del tiempo lo dedica a leer o explorar otros temas
8 32 3 12 8 32 6 24 0 0 0 0 125
c. Asiste regularmente a clase, toma apuntes y los completa al estudiarlos después.
14 56 1 4 2 8 8 32 0 0 0 0 125
d. Aparte de las clases, reparte el tiempo por igual entre el estudio y salir con los amigos
9 36 2 8 3 12 10 40 1 4 0 0 125
e. Aparte de las clases los amigos son su primera ocupación y les dedica mucho tiempo.
20 80 2 8 2 8 1 4 0 0 0 0 125
f. No asiste a clases
sistemáticamente, sólo a lo que le interesa.
17 68 1 4 0 0 4 16 0 0 3 12 125
otras respuestas 0 0 0 0 1 4 0 0 0 0 24 96 125 TOTAL 68 272 10 40 23 92 46 184 1 4 27 108 875 PROMEDIO DE HORAS SEMANALES QUE DEDICA A ESTUDIAR 13 horas por semana
TABLA 39
CONOCIMIENTO DE LOS PADRES SOBRE LOS INTERESES DE LA ELECCIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE SUS HIJOS / REPRESENTADOS (Pregunta 37) ELECCIÓN DE ESPECIALIDAD O PROFESIÓN Totalmente en
desacuerdo desacuerdo En acuerdo De Totalmente de acuerdo sabe no contestó total no f % f % f % f % f % f % a. Tiene demasiados
intereses, cree que se está dispersando y no va a elegir fácilmente
13 52 3 12 3 12 6 24 0 0 0 0 125
b. Se siente con pocos elementos de juicio para
orientarle adecuadamente 10 40 5 20 3 12 7 28 0 0 0 0 125 c. Cree que algún profesor
le está desanimando a seguir esa carrera que tradicionalmente ha sido de hombres / mujeres.
23 92 0 0 0 0 1 4 0 0 1 4 125
d. Ni en la escuela ni en la familia se le han puesto nunca límites por ser chico o chica.
20 80 1 4 1 4 3 12 0 0 0 0 125
e. Está muy orientado / a hacia lo que quiere que
sea su futura profesión. 5 20 4 16 1 4 15 60 0 0 0 0 125 f. Cree que en el Centro
no hay recursos y actualizados para orientar a los jóvenes.
4 16 0 0 14 56 7 28 0 0 0 0 125
g. La elección de su hijo / a es absolutamente
aceptada en la familia. 7 28 2 8 4 16 11 44 1 4 0 0 125 h. La elección preocupa,
sobre todo a su madre / padre por considerarse inusual, en un chico / chica.
18 72 1 4 2 8 4 16 0 0 0 0 125
i. La elección profesional preocupa a la familia, que prefiere actividades consideradas más sólidas y de acuerdo con su género.
18 72 1 4 3 12 3 12 0 0 0 0 125
j. Seguramente va a elegir la profesión del padre o en
la línea del padre 19 76 0 0 1 4 2 8 0 0 3 12 125 k. Seguramente va a
elegir la profesión de la madre o en la línea de la madre.
22 88 0 0 0 0 1 4 0 0 2 8 125
l. otras respuestas. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 25 100 125 Total 159 636 17 68 32 128 60 240 1 4 31 124 1500 FUENTE: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA DEL 9 AÑO DE EE.BB PARALELO "A"
