2 Justificación de la UDI

(1)

EDUCACIÓN PRIMARIA

RELIGIÓN CATÓLICA 2

(2)

- 2 -

A. CONCRECIÓN CURRICULAR

A.1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA (UDI)

Título

Quieres que sea feliz

Sesiones

2

Justificación de la UDI

La unidad se centra en la felicidad que Dios promete y quiere para las personas. Así, se parte de un centro de interés y se sientan las bases afectivas y cognitivas para el aprendizaje significativo de los contenidos.

• El centro de interés de la unidad es la necesidad de ser feliz con Dios, con los demás y consigo mismo. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje del alumnado y se proponen actividades en relación con sus intereses personales, sociales y religiosos.

• El contenido vertebrador y central de la unidad es «Dios Padre y Creador quiere la felicidad y la amistad de las personas».

• El relato bíblico de la unidad es «El Paraíso».

A.2. OBJETIVOS DE REFERENCIA

Objetivos didácticos (asociados a estándares)

1. Tomar conciencia y expresar los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a las personas del entorno. (Estándar.1.1./Bloque.1/Segundo Curso).

2. Descubrir y nombrar situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir. (Estándar.2.1./Bloque.1/Segundo Curso).

3. Valorar y agradecer que Dios le ha creado para ser feliz. (Estándar.3.1./Bloque.1/Segundo Curso).

4. Leer y comprender el relato bíblico del paraíso. (Estándar.4.1./Bloque.1/Segundo Curso). 5. Identificar y representar gráficamente los dones que Dios hace al hombre en la creación.

(Estándar.4.2./Bloque.1/Segundo Curso).

(3)

SEGUNDORELIGIÓN CATÓLICA Unidad 1

- 3 -

A.3. CONTENIDOS DEL ÁREA Y CONTENIDOS DE TRATAMIENTO TRANSVERSAL

Contenidos

Bloque 1: “El sentido religioso del hombre.”

 Dios, Padre de la humanidad, quiere nuestra felicidad

 Dios crea el hombre para ser su amigo. El paraíso como signo de amistad.

Contenidos de tratamiento transversal

1. La prevención y resolución pacífica de conflictos, así como los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática.

2. El espíritu emprendedor a partir del desarrollo de la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la autoconfianza y el sentido crítico.

3. La adquisición de hábitos de vida saludable que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social.

4. La igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevención de la violencia de género y la no discriminación por cualquier condición personal o social.

(4)

- 4 -

B. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

B.1. SELECCIÓN Y SECUENCIA DE LOS EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

Metodologías

En esta unidad centraremos la atención en la felicidad que Dios promete y quiere para las personas. Así pues comenzaremos con la lectura del título de la unidad y pediremos al alumnado que observen detenidamente la ilustración. Luego, abrirá un debate con las siguientes preguntas ¿Dónde están los niños? ¿Qué hacen?¿Crees que el niño está feliz? ¿Y la niña? ¿Por qué? ¿Qué te hace más feliz? ¿Y menos? ¿Quién te ayuda a vivir feliz? ¿Quién crees que quiere verte feliz? Leeremos la historia de Elena y Rubén, se abrirá un debate a partir de las preguntas propuestas en la página y las siguientes: ¿Por qué Elena y Rubén nunca están contentos? ¿Qué les dijo su mamá para enseñarles a ser felices? ¿Qué vieron en el parque? ¿Qué hacen desde que han observado la naturaleza? ¿A quién dan gracias todos los días? ¿Por qué? Luego, se establecerá un diálogo con las preguntas del apartado “Comentamos”.

El profesorado leerá en voz alta el título de la página 8 y explicará que Dios es Padre de toda la humanidad y quiere nuestra felicidad. También, enseñará que Dios crea al hombre para ser su amigo. Los niños y las niñas completarán la frase de la primera actividad con las palabras del dibujo y la recitarán. Luego, observarán la ilustración, leerán la frase y subrayarán qué dice la Biblia que Dios nos regala por su bondad. El profesorado explicara que Dios nos ha creado para ser su amigo y vivir felices con Él y con los demás. Pedirá al alumnado que ordene y complete la frase de la página 8 siguiendo el orden .A continuación, se realizará un diálogo sobre la ilustración con las siguientes preguntas: ¿Quiénes aparecen cogidos de la mano? ¿Dónde se encuentran? ¿Qué están mirando? ¿Qué crees que está pensando cada uno de los personajes? Leeremos el relato bíblico «El paraíso». El profesorado podrá ampliar esta narración consultando Génesis 1, 26-31, y adaptarla al alumnado. Luego, pedirá al alumnado que observen el dibujo y contesten a las preguntas siguientes: ¿Quiénes son los personajes que aparecen? ¿Qué hacen? ¿Qué regalos les hizo Dios? ¿Para qué?

Finalmente es importante que el alumnado conozca viva las manifestaciones del arte cristiano como fuente de disfrute y enriquecimiento personal. Para ello, observarán, analizarán y comprenderán una obra de arte inspirada en la Biblia. Veremos una pintura relacionada con el relato bíblico «El Paraíso». El nombre de la pintura es: “El jardín del Edén”, de Erastus Salisbury Field (1805-1900). El alumnado buscará los personajes y los elementos que aparecen en el cuadro. Luego, indicarán dónde se encuentran, qué están haciendo cada uno de ellos y quién les ha regalado todo lo que se observa en la pintura. Por último, inventarán un título para la pintura y explicarán a sus compañeros y compañeras lo que creen que sienten los personajes al recibir Dios el maravilloso regalo de su Creación.

Temporalización

Momento Nº

sesiones Páginas Ejercicios, actividades y tareas Una enseñanza para

ser feliz 1ª

6 Una enseñanza para ser feliz 7 Comentamos

Dios quiere nuestra

felicidad 1ª

8 Completa aprende y recita Qué enseña la Biblia 9 Ordena y completa

Cuento mi experiencia

La Biblia: El Paraíso 1ª 10 Lee. Colorea y di sus nombres La Biblia y arte 2ª 11

El jardín del Edén,de Erastus Salisbury Field (1805-1900) Observa y contesta.

Contesta y dialoga en grupo Valores humanos y

cristianos 2ª 12 Contentarse con lo que tenemos Repaso de la unidad 2ª 13 Lo más importante

(5)

- 5 -

Recursos

Recursos impresos y materiales

 Libro del alumnado.  La Biblia

 Libro de oraciones Rezo con Jesús 2. En esta unidad se puede recitar en clase la «Oración para dar gracias a Dios».

 Bibliografía para el profesorado y para el alumnado (Propuesta Didáctica)  Recursos fotocopiables adjuntos.

Recursos digitales

 El alumnado podrá reforzar o ampliar los aprendizajes utilizando los recursos digitales disponibles.  Libro digital

 CCD que acompaña a la propuesta didáctica, con los recursos fotocopiables.  CCD audio de canciones y relatos bíblicos.

 Página web: http://www.anayaeducacion.es.  –http://www.primeraescuela.com/themesp/biblia.htm

 Web con dibujos, manualidades y actividades sobre la Biblia. Una actividad en la creación de una mini-libro sobre la Creación, para ser coloreado y formado por los propios niños.

 –http://pacomova.eresmas.net/

 Colección de fabulas, cuentacuentos y más de 600 cuentos ordenados alfabéticamente.  Vídeos : Vídeo titulado «El Jardín del Edén». DVD nº 1 de la colección La Biblia. Personajes y

Episodios. Edibesa, Madrid, 2005. 50 minutos de duración. En forma de dibujos animados, narra la el relato de Adán y Eva. También podemos encontrar un vídeo sobre la creación escribiendo en el navegador «La historia de la creación “Adán y Eva en el jardín”».

Recursos TIC

 Ordenadores o tabletas digitales. Otros recursos

 Propuesta Didáctica

Espacios-escenarios

La unidad se desarrollará por completo en el aula, aunque el alumnado deberá buscar información en su contexto familiar y en su ámbito doméstico.

Agrupamientos

Se propone que algunas actividades y tareas se realicen por grupos, tanto en el libro del alumnado como en la Propuesta didáctica. Con ello se pretende que el alumnado a través de la resolución conjunta de las actividades y tareas conozcan las estrategias utilizadas por sus compañeros y puedan aplicarlas a situaciones similares. Para un proceso de enseñanza-aprendizaje competencial las estrategias interactivas son las más adecuadas, al permitir compartir y construir el conocimiento y dinamizar la sesión de clase mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas. Para desarrollar la capacidad de aprender de forma participativa y colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumnado y la guía ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pequeño grupo y en asamblea con la clase.

Por ello, en el libro del alumnado encontramos propuestas para el agrupamiento colectivo en: - Actividad 4 de la página 9

(6)

- 6 -

C. VALORACIÓN DE LO APRENDIDO

C.1. RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación de referencia

CE.1.Identificar en la propia vida el deseo de ser feliz. (Bloque.1/Segundo Curso).

CE.2.Reconocer la incapacidad de la personal parea alcanzar por si mismo la felicidad. (Bloque.1/Segundo Curso). CE.3.Apreciar la bondad de Dios Padre que ha creado al hombre con este deseo de felicidad. (Bloque.1/Segundo Curso). CE.4.Entender el paraíso como expresión de la amistad con la humanidad. (Bloque.1/Segundo Curso).

Estándares de aprendizaje

Competencias

clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos

Proceso

cognitivo

_{Instrumentos de}

evaluación

Procesos cognitivos: Localizar y obtener la información (1), Integrar e interpretar (2) y

Reflexionar y Valorar (3).

1 2 3

1.1. Toma conciencia y expresa los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a las personas de

entorno. (Estándar.1.1./Bloque.1/Segundo Curso). CSYC Una enseñanza para ser feliz pags.6-7 x

- Registro del Profesorado - Trabajo individual

2.1. Descubre y nombra situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir.

CSYC Dios quiere nuestra felicidad pags.8-9 x x

- Registro del Profesorado - Trabajo individual - Comprensión lectora - Trabajo cooperativo - Comprensión lectora

3.1. Valora y agradece que Dios le ha creado para ser

feliz. (Estándar.3.1./Bloque.1/Segundo Curso). CSYC Cuento mi experiencia pag.9 x

4.1. Lee y comprende el relato bíblico del paraíso.

(Estándar.4.1./Bloque.1/Segundo Curso). CCL,CEC La Biblia: El paraíso pag.10 x

4.2. Identifica y representa gráficamente los dones que Dios hace al hombre en la creación.

CEC La Biblia y el arte pag.11 x x

- Registro del Profesorado - Trabajo individual - Comprensión lectora - Trabajo cooperativo - Comprensión lectora 4.3. Expresa, oral y gestualmente, de forma sencilla, la

gratitud a Dios por su amistad.

CSYC Valores humanos y cristianos pag.12 x

(7)

D. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD

1.- Combinando procesos cognitivos variados, adecuándonos a los diversos estilos de aprendizaje del alumnado. Los ejercicios, actividades y tareas planteadas en la UDI se han diseñado para contribuir a que el alumnado adquiera los aprendizajes de manera progresiva, combinando procesos cognitivos que parten de la reproducción y el conocimiento, hasta procesos cognitivos que contribuyen a aprendizajes más profundos a partir de las tareas planteadas. Para ello, se incluyen también actividades de ampliación y refuerzo de la Propuesta Didáctica.

2.- Proponiendo diferentes contextos de aprendizaje, adecuándonos a los ritmos de aprendizaje y a las motivaciones e intereses del alumnado:

• A través de ejercicios más reproductivos o literales que contribuyen a la adquisición de los conocimientos y aprendizajes básicos.

• A través de actividades, que van a requerir que el alumnado transfiera los aprendizajes básicos a otras situaciones, realizando inferencias o conexiones a partir de los aprendizajes básicos.

• A través de tareas, contribuyendo a que el alumnado contextualice los aprendizajes a situaciones de la vida cotidiana, subrayando la importancia de la aplicación de dichos aprendizajes.

3.- Utilizando recursos variados, conectando la realidad educativa con su realidad cotidiana, no sólo académicos, sino cotidianos y con claro uso social; y no solo materiales, sino también personales, facilitando una conexión entre los aprendizajes del aula y la vida real.

4.- Con productos finales diversos que den cabida a los potenciales del alumnado, combinando diferentes tipos de expresión (al menos oral y escrita).

5.- Incluyendo propuestas de trabajo cooperativo, en el que el propio alumnado se convierte en recurso para ir adquiriendo las fortalezas de los demás, generando interdependencia positiva dentro de un clima de aula favorable a establecer relaciones constructivas y equilibradas entre ellas y ellos. También se incluyen en la UDI propuestas de trabajo en la Propuesta Didáctica que van en esta línea.

6.- Proponiendo metodologías fundamentalmente activas, participativas e investigadoras, favoreciendo el trabajo individual, cooperativo y el aprendizaje entre iguales, integrando referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato, potenciando el desarrollo de las competencias clave desde una perspectiva transversal.

(8)

- 8 -

EDUCACIÓN PRIMARIA

RELIGIÓN CATÓLICA 2

(9)

- 9 -

A. CONCRECIÓN CURRICULAR

A.1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA (UDI)

Título

Me regalas tu amor

Sesiones

2

• La unidad se centra en el amor de Dios a los patriarcas. Así, se parte de un centro de interés y se sientan las bases afectivas y cognitivas para el aprendizaje significativo de los contenidos.

• El centro de interés de la unidad es el amor. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje del alumnado y se proponen actividades en relación con sus intereses personales, sociales y religiosos. • El contenido vertebrador y central de la unidad es «La actuación de Dios en la historia por medio de los patriarcas del pueblo de Israel».

• El relato bíblico de la unidad es «El patriarca Abrahán».

A.2. OBJETIVOS DE REFERENCIA

Objetivos didácticos (asociados a estándares)

7. Conocer, memorizar y reconstruir relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia. (Estándar.1.1./Bloque.2/Segundo Curso).

8. 1.2. Seleccionar y representar distintas escenas bíblicas de la acción de Dios en la historia. 9. (Estándar.1.2./Bloque.2/Segundo Curso).

10. Dramatizar momentos de la vida de los patriarcas donde se exprese la protección, el cuidado y el acompañamiento de Dios. (Estándar.2.2./Bloque.2/Segundo Curso).

(10)

- 10 -

A.3. CONTENIDOS DEL ÁREA Y CONTENIDOS DE TRATAMIENTO TRANSVERSAL

Contenidos

Bloque 2: “La revelación: Dios interviene en la historia”  La Biblia narra lo que Dios ha hecho en la historia.

 Dios actúa en la historia. La amistad de Dios con los Patriarcas.  Dios propone al hombre un camino de encuentro con Él.

Contenidos de tratamiento transversal

(11)

- 11 -

B. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

B.1. SELECCIÓN Y SECUENCIA DE LOS EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

Metodologías

En esta unidad didáctica el profesorado leerá el título de la unidad y pedirá al alumnado que observe detenidamente la ilustración. Luego, abrirá un debate con las siguientes preguntas ¿Quién aparece en la granja? ¿Qué cuida con amor el granjero? ¿Crees que los animales viven felices en esa granja? ¿Por qué? ¿Tienes tú alguna mascota o planta en casa? ¿Las tratas con amor y cariño? ¿Cómo las cuidas y proteges? ¿Quién te cuida a ti con amor? ¿Quién te ama y te acompaña siempre, aunque no lo veas? Cuando comencemos a trabajar el apartado “Las semillas del granjero” el profesorado realizará las siguientes preguntas: ¿Por qué está feliz el granjero? ¿Qué está observando? ¿Crees que los dos grandes árboles están felices? ¿Cómo están sus ramas? Luego, explicará la importancia de hablar y cuidar con amor todo lo que nos rodea y les indicará que la constancia es un gran valor que debemos practicar todos para lograr lo que queremos conseguir. También se indicará que no siempre conseguimos rápido lo que queremos y hay que saber esperar, tener paciencia y trabajar con esfuerzo para conseguirlo.

En el apartado “El amor de Dios a los patriarcas”. El profesorado explicará que Dios actúa en la historia y que eligió el Pueblo de Israel para formar el pueblo de Dios. También indicará que los patriarcas eran personas que amaban a Dios, cumplían su voluntad y cuidaban y acompañaban a su pueblo. Luego, leerá el título del apartado e invitará a los alumnos y las alumnas a completar la frase. A continuación, pedirá que observen la ilustración, y dialogarán con las preguntas siguientes: ¿Quién aparece sentado en el centro de la imagen? ¿Qué está haciendo? ¿Qué hacen las demás personas?

Los alumnos y las alumnas leerán el texto, subrayarán qué propuso Dios a su pueblo y descubrirán el nombre del pueblo que formó Abrahán.

El profesorado explicará que los patriarcas del Pueblo de Israel pertenecieron a la misma familia y que los más importantes fueron Abrahán, Isaac, Jacob y José. Luego, el alumnado leerá la frase y la completarán. Finalmente, pueden recitarla toda la clase a la vez. En el apartado “Cuento mi experiencia”, el profesorado invitará al alumnado a cerrar los ojos y durante unos minutos a pensar que Dios Padre está junto a ellos, les cuida y les protege. Luego, leerá en voz alta los sentimientos propuestos en la actividad, y el alumnado rodeará el que hayan experimentado. Finalmente, se les preguntará sobre otros sentimientos que les produce el amor de Dios.

El alumnado leerán en voz alta y de forma rotativa el relato bíblico «El patriarca Abrahán» y subrayarán lo que Dios prometió a Abrahán. El profesorado podrá ampliar esta narración consultando Génesis 12-25 y adaptando el lenguaje del texto a los niños.

A continuación, el alumnado volvera a leer el relato individualmente, observarán las ilustraciones y explicarán la relación que existe entre las cuatro imágenes y el texto bíblico. Para ayudarles, se realizarán las siguientes preguntas: ¿Por qué estaba triste Abrahán? ¿Qué le prometió Dios a Abrahán? ¿Qué le pidió que hiciera? ¿Qué promesa cumplió Dios? Finalmente, ordenarán el relato según los acontecimientos. A través de las pinturas, el alumnado descubrirá los acontecimientos más importantes de la Historia de la Salvación manifestados en el arte, disfrutando y enriqueciéndose con ellos. Para comprender que esta pintura es una obra artística inspirada en un acontecimiento narrado en la Biblia, el alumnado la observará y la analizará. Esta pintura está relacionada con el relato bíblico «El patriarca Abrahán». Su título es Abrahán y los tres ángeles, de FransFrancken el Joven (1581-1642), y se encuentra en el Museo Nacional del Prado, en Madrid (España). Los alumnos y las alumnas buscarán los personajes que aparecen, sus gestos y los colores utilizados por el artista: la luminosidad de los ángeles expresa la presencia de Dios, en especial la de uno de ellos, que habla con las palabras de Dios. El gesto de Abrahán es de respeto y escucha. Luego, subrayarán el anuncio que hace el ángel, contestarán a las preguntas y explicarán la pintura al resto del alumnado indicando lo que más les gusta de ella o les llama la atención.

(12)

- 12 -

Temporalización

Momento Nº

sesiones Páginas Ejercicios, actividades y tareas

Me regalas tu amor 1ª 14 Las semillas del granjero 15 Comentamos

El amor de Dios a los

patriarcas 1ª

16

Descifra y completa

Qué propuso Dios a Abraham

Descubre el nombre del pueblo que formó Abraham 17

Los patriarcas del Pueblo de Israel pertenecieron a la misma familia

Cuento mi experiencia La Biblia: El patriarca

Abrahán 1ª 18 Lo que le prometió Dios a Abraham La Biblia y el arte 2ª 19

Qué anunció el ángel a Abrahán Observa la pintura

Explica la pintura a tu compañero Valore humanos y

cristianos 2ª 20 La constancia Repaso de la unidad 2ª 21 Lo más importante

(13)

- 13 -

Recursos

 Libro de oraciones Rezo con Jesús 2. En esta unidad se puede recitar en clase la «Oración de petición a Dios».

 CCD que acompaña a la propuesta didáctica, con los recursos fotocopiables.  CCD audio de canciones y relatos bíblicos.

 Página web: http://www.anayaeducacion.es.

 Internet –http://www.anayainfantilyjuvenil.com/ Web de Anaya con colecciones de libros infantiles y actividades para desarrollar los planes de fomento de la lectura en las aulas.

 –http://www.encinardemamre.com/ Web de recursos cristianos con dibujos, canciones, películas, etc.  Vídeos: En Internet se puede ver un vídeo con la canción para niños «Nuestro padre Abraham - Música

Cristiana en Karaoke para niños». También podemos encontrar un vídeo sobre el amor de dios escribiendo en el navegador: «El amor de Dios es maravilloso».

Recursos TIC

Espacios-escenarios

Agrupamientos

(14)

- 14 -

C. VALORACIÓN DE LO APRENDIDO

C.1. RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación de referencia

CE.1. Identificar la acción de Dios en la historia en relatos bíblicos. (Bloque.2/Segundo Curso).

CE.2. Conocer y valorar en la vida de los patriarcas los rasgos de Dios Padre: protección, cuidado y acompañamiento. (Bloque.2/Segundo Curso). CE.3. Reconocer y apreciar que Dios busca siempre la salvación del hombre.(Bloque.2/Segundo Curso).

Estándares de aprendizaje

Competencias

clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos

Proceso

cognitivo

_{Instrumentos de}

evaluación

1 2 3

1.1. Conoce, memoriza y reconstruye relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia.

(Estándar.1.1./Bloque.2/Segundo Curso). CSYC Las semillas del granjero pags.14-15 x x

- Registro del Profesorado - Trabajo individual - Comprensión lectora

1.2. Selecciona y representa distintas escenas bíblicas de la acción de Dios en la historia.

(Estándar.1.2./Bloque.2/Segundo Curso). CSYC,SIEP,CAA El amor de Dios a los patriarcas pags.16-17 x x

- Registro del Profesorado - Trabajo individual - Comprensión lectora

2.2. Dramatiza momentos de la vida de los patriarcas donde se exprese la protección, el cuidado y el acompañamiento de Dios.

CAA,CSYC La Biblia: el patriarca Abrahán pag.18 x x

- Registro del Profesorado - Trabajo individual - Comprensión lectora - Comprensión lector

3.1. Escucha y describe con sus palabras momentos en los que Dios ayuda al pueblo de Israel.

(Estándar.3.1./Bloque.2/Segundo Curso). CCL,CSYC La Biblia y el arte pag.19 x

(15)

D. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD

(16)

- 16 -

EDUCACIÓN PRIMARIA

RELIGIÓN CATÓLICA 2

(17)

SEGUNDORELIGION CATÓLICA Unidad 3

- 17 -

A. CONCRECIÓN CURRICULAR

A.1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA (UDI)

Título

Espero tu llegada con alegría

Sesiones

5

La unidad presenta el auténtico sentido cristiano de los tiempos de Adviento y Navidad. El Adviento es tiempo de espera antes del cumplimiento de la promesa de salvación hecha por Dios, y en la Navidad celebramos ese cumplimiento por el que ha nacido el Salvador. Descubriremos la actitud de los pastores y veremos la importancia que tiene el valor de saber esperar.

A.2. OBJETIVOS DE REFERENCIA

Objetivos didácticos (asociados a estándares)

12. Identificar los signos de Adviento como tiempo de espera. (Estándar 2.1/Bloque 3/Segundo Curso)

13. Reconocer y valorar la necesidad de la espera como actitud cotidiana de la vida. (Estándar 2.2/Bloque 3/Segundo Curso)

14. Conocer el relato del nacimiento de Jesús y descubrir en la actitud y palabras de los personajes el valor profundo de la Navidad.

(18)

- 18 -

A.3. CONTENIDOS DEL ÁREA Y CONTENIDOS DE TRATAMIENTO TRANSVERSAL

Contenidos

BLOQUE 3. Jesucristo, cumplimiento de la historia de la salvación  El Adviento, espera del cumplimiento de la promesa de salvación.  La Navidad: nacimiento del Salvador.

Contenidos de tratamiento transversal

(19)

- 19 -

B. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

B.1. SELECCIÓN Y SECUENCIA DE LOS EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

Metodologías

En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: • Trabajo reflexivo personal en el desarrollo de las actividades individuales.

• Trabajo en grupo cooperativo: hacer grupos de 3 o 4 alumnos y alumnas y utilizar las estructuras del aprendizaje cooperativo sugeridas en la guía del profesorado para trabajar los principios de definición de objetivo grupal, interdependencia positiva e interacción cara a cara.

• Puesta en común en gran grupo, después del trabajo individual o grupal. • Círculos de aprendizaje.

• Exposición del profesorado.

Temporalización

Momento Nº

Un calendario de

Adviento 1ª 22-23

• Identificamos las ideas previas en el LA. • Realizamos las actividades del LA.

• Complementamos con las sugerencias metodológicas de la PD.

El Adviento y la

Navidad 1ª 24-25

• Realizamos las actividades del LA.

• Complementamos con actividades de la PD.

• Complementamos con actividades interactivas del LD y las fichas de refuerzo y de ampliación de los RF.

La Biblia: El anuncio del ángel a los

pastores 2ª 26

• Complementamos con actividades de la PD y con actividades interactivas del LD

La Biblia y el arte: El anuncio del ángel a

los pastores 2ª 27

• Observación y descripción de la obra de arte. • Complementamos con las actividades de la PD. Valores humanos y

cristianos: Saber

esperar 3ª 28

• Complementamos con las actividades de la PD.

Repaso de la unidad

3ª 29

• Realizamos las actividades de la unidad del LA. • Complementamos con las actividades de la PD. • Recopilamos las actividades para el portfolio del alumno.

Aprendo cooperando 4ª 30-31

Instrumentos para celebrar la Navidad.

• Realizamos las actividades del LA.

Mi periódico de

Religión 4ª 32-33

Algunas curiosidades sobre los villancicos.

• Realizamos las actividades del LA.

Mi inteligencia

espiritual 5ª 34

Me acerco al Niño Jesús.

• Realizamos las actividades del LA.

Mi inteligencia

emocional

5ª 35

Saber perdonar.

(20)

- 20 -

Recursos

 Libro de oraciones Rezo con Jesús 2.

 CD que acompaña a la propuesta didáctica, con los recursos fotocopiables.  CD audio de canciones y relatos bíblicos.

 Página web: http://www.anayaeducacion.es. Recursos TIC

Espacios-escenarios

Agrupamientos

Se propone que algunas actividades y tareas se realicen por grupos, tanto en el libro del alumnado como en la Propuesta didáctica. Con ello se pretende que el alumnado a través de la resolución conjunta de las actividades y tareas conozcan las estrategias utilizadas por sus compañeros y puedan aplicarlas a situaciones similares. Para un proceso de enseñanza-aprendizaje competencial las estrategias interactivas son las más adecuadas, al permitir compartir y construir el conocimiento y dinamizar la sesión de CCLase mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas. Para desarrollar la capacidad de aprender de forma participativa y colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumnado y la guía ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pequeño grupo y en asamblea con la clase.

Por ello, en el libro del alumnado encontramos propuestas para el agrupamiento colectivo en: - Actividad “Comentamos” de la página 23

- Actividad “Cuento mi experiencia” de la página 25 - Actividad 3 de la página 27

- Actividad 1 de la página 29

- Actividad “Aprendo cooperando” de la página 30 y 31 - Actividad “Dialoga en grupo” de la página 33

(21)

SEGUNDO  RELIGIÓN CATÓLICA Unidad 3

- 21 -

C. VALORACIÓN DE LO APRENDIDO

C.1. RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación de referencia

CE.2. Aprender el significado del tiempo de Adviento.(Bloque 3/Segundo Curso) CE3. Identificar el significado profundo de la Navidad. (Bloque 3/Segundo Curso)

Estándares de aprendizaje

Competencias

clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos

Proceso

cognitivo

_{Instrumentos de}

evaluación

1 2 3

2.1. Identifica los signos de Adviento como tiempo

de espera.

(Estándar 2.1/Bloque 3/Segundo Curso)

CCL,CAA,CSYC El Adviento y la Navidad pags.24 y 25

Repaso de la unidad pag.29 x

- Registro del Profesorado - Trabajo individual

2.2. Reconoce y valora la necesidad de la espera

como actitud cotidiana de la vida.

(Estándar 2.2/Bloque 3/Segundo Curso)

CCL,CAA,CSYC El calendario de Adviento pags.22 y 23 Saber esperar pag.28

Repaso de la unidad pag.29

x x

3.1. Conoce el relato del nacimiento de Jesús y

descubre en la actitud y palabras de los personajes

el valor profundo de la Navidad.

(Estándar 3.1/Bloque 3/Segundo Curso)

CCL,CAA,CSYC El anuncio del ángel a los pastores pags.26 y 27

Repaso de la unidad pag.29 x

(22)

(23)

- 23 -

EDUCACIÓN PRIMARIA

RELIGIÓN CATÓLICA 2

(24)

- 24 -

A. CONCRECIÓN CURRICULAR

A.1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA (UDI)

Título

Me hablas en la Biblia

Sesiones

3

La unidad nos presenta cómo la Biblia es una auténtica biblioteca inspirada por Dios. Por medio del estudio de relatos bíblicos descubrimos que Dios interviene en la historia humana y que sale al encuentro de la persona para salvarla. También aprenderemos a reconocer y apreciar el valor de la inspiración.

A.2. OBJETIVOS DE REFERENCIA

Objetivos didácticos (asociados a estándares)

15. Conocer, memorizar y reconstruir relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia. (Estándar 1.1/Bloque 2/Segundo Curso)

16. Seleccionar y representar distintas escenas bíblicas de la acción de Dios en la historia. (Estándar 1.2/Bloque 2/Segundo Curso)

A.3. CONTENIDOS DEL ÁREA Y CONTENIDOS DE TRATAMIENTO TRANSVERSAL

Contenidos

BLOQUE 2. La revelación: Dios interviene en la historia.  La Biblia narra lo que Dios ha hecho en la historia.

Contenidos de tratamiento transversal

(25)

- 25 -

B. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

B.1. SELECCIÓN Y SECUENCIA DE LOS EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

Metodologías

Temporalización

Momento Nº

La inspiración de

Lucía 1ª 36-37

Dios nos habla en la

Biblia 1ª 38-39

• Complementamos con actividades de la PD.

• Complementamos con actividades interactivas del LD y las fichas de refuerzo y de ampliación de los RF.

La Biblia: La tienda

del Encuentro 2ª 40

• Complementamos con actividades de la PD y con actividades interactivas del LD.

La Biblia y el arte: El

pan enviado por Dios 2ª 41

• Observación y descripción de la obra de arte. • Complementamos con las actividades de la PD.

Valores humanos y

cristianos

3ª 42

La inspiración

• Realizamos las actividades del LA.

• Complementamos con las actividades de la PD.

(26)

- 26 -

Recursos

Espacios-escenarios

Agrupamientos

Se propone que algunas actividades y tareas se realicen por grupos, tanto en el libro del alumnado como en la Propuesta didáctica. Con ello se pretende que el alumnado a través de la resolución conjunta de las actividades y tareas conozcan las estrategias utilizadas por sus compañeros y puedan aplicarlas a situaciones similares. Para un proceso de enseñanza-aprendizaje competencial las estrategias interactivas son las más adecuadas, al permitir compartir y construir el conocimiento y dinamizar la sesión de CCLase mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas. Para desarrollar la capacidad de aprender de forma participativa y colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumnado y la guía ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pequeño grupo y en asamblea con la clase.

Por ello, en el libro del alumnado encontramos propuestas para el agrupamiento colectivo en: - Actividad “ Comentamos” de la página 37

(27)

SEGUNDO  RELIGIÓN CATÓLICA Unidad 4

- 27 -

C. VALORACIÓN DE LO APRENDIDO

C.1. RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación de referencia

1. Identificar la acción de Dios en la historia en relatos bíblicos.(Bloque 2./Segundo Curso)

Estándares de aprendizaje

Competencias

clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos

Proceso

cognitivo

_{Instrumentos de}

evaluación

1 2 3

1.1. Conoce, memoriza y reconstruye relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia.

(Estándar 1.1/Bloque 2/Segundo Curso) CCL,CAA,CSYC Dios nos habla en la Biblia pags.38 y 39 x x

- Registro del Profesorado - Trabajo individual - Comprensión lectora - Trabajo cooperativo

1.2. Selecciona y representa distintas escenas bíblicas de la acción de Dios en la historia.

(Estándar 1.2/Bloque 2/Segundo Curso) CCL,CAA,CSYC La Biblia: La Tienda del ecuentro pags.40 y 41 x

(28)

(29)

- 29 -

EDUCACIÓN PRIMARIA

RELIGIÓN CATÓLICA 2

(30)

- 30 -

A. CONCRECIÓN CURRICULAR

A.1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA (UDI)

Título

Formo parte de tu familia

Sesiones

2

La unidad muestra cómo el Bautismo es la puerta de entrada del cristiano a la Iglesia. Quien se bautiza participa de unos ritos y signos que hacen presente a Cristo y que contienen un significado profundo. En el Bautismo de Jesús presenciamos la fuerza del Espíritu Santo que guía a la Iglesia. Para pertenecer a la gran familia de Jesús, que es la Iglesia, es necesario el desarrollo de unos comportamientos propios que se consiguen teniendo presente el valor de la conversión o de cambiar.

A.2. OBJETIVOS DE REFERENCIA

Objetivos didácticos (asociados a estándares)

17. Conocer y explicar con sus palabras el sentido del Bautismo. (Estándar 1.1/Bloque 4/Segundo Curso)

18. Identificar a los padres, padrinos, presbíteros, bautizados como pueblo generado por Jesús. (Estándar 1.2/Bloque 4/Segundo Curso)

(31)

- 31 -

A.3. CONTENIDOS DEL ÁREA Y CONTENIDOS DE TRATAMIENTO TRANSVERSAL

Contenidos

BLOQUE 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: La Iglesia  El Bautismo: incorporación a la Iglesia.

Contenidos de tratamiento transversal

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- 32 -

B. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

B.1. SELECCIÓN Y SECUENCIA DE LOS EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS

Metodologías

Temporalización

Momento Nº

Manuel y su nueva

familia 1ª 44-45

El sacramento del

Bautismo 1ª 46-47

• Complementamos con actividades de la PD. • Realizamos otras actividades propuestas en la PD. • Complementamos con actividades interactivas del LD y las fichas de refuerzo y de ampliación de los RF.

La Biblia: El Bautismo de

Jesús 2ª 48

• Realizamos otras actividades trabajando el aprendizaje cooperativo como propone la PD.

• Complementamos con actividades de la PD y con actividades interactivas del LD.

La Biblia y el arte: El

Bautismo de Jesús 2ª 49

• Observación y descripción de la obra de arte. • Complementamos con las actividades de la PD.

Valores humanos y

cristianos 3ª 42

Cambiar

• Realizamos otras actividades trabajando proyectos como propone la PD.

• Complementamos con las actividades de la PD. Repaso de la

unidade 3ª 43

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- 33 -

Recursos

Espacios-escenarios

Agrupamientos

Por ello, en el libro del alumnado encontramos propuestas para el agrupamiento colectivo en: - Actividad “Comentamos” de la página 45

(34)

- 34 -

C. VALORACIÓN DE LO APRENDIDO

C.1. RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación de referencia

CE.1. Reconocer el Bautismo como medio para formar parte de la Iglesia.(Bloque 4/Segundo Curso) CE.2. Observar y comprender los signos presentes en la liturgia bautismal.(Bloque 4/Segundo Curso)

Estándares de aprendizaje

Competencias

clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos

Proceso

cognitivo

_{Instrumentos de}

evaluación

1 2 3

1.1. Conoce y explica con sus palabras el sentido del Bautismo.

(Estándar 1.1/Bloque 4/Segundo Curso)

CCL,CAA,CSYC

El sacramento del Bautismo pags.47 y 48 x

1.2. Identifica a los padres, padrinos, presbíteros, bautizados como pueblo generado por Jesús.

CCL,CAA,CSYC El bautismo de Jesús pag.48

La Biblia y el arte pag.49 x

2.1. Asocia los elementos materiales del agua, la luz y el óleo con su significado sacramental.

CCL,CAA,CSYC

El sacramento del Bautismo pags.47 y 48 x

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D. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD

(36)

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EDUCACIÓN PRIMARIA

RELIGIÓN CATÓLICA 2

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A. CONCRECIÓN CURRICULAR

A.1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA (UDI)

Título

Un gran gesto de amor

Sesiones